第一篇:六年級(jí)誦讀
六年級(jí)誦讀
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!
男:中國(guó)的語(yǔ)言,中國(guó)的聲音
女:名篇佳作,精彩紛呈
男:金秋送爽,紅葉傳情,在十月的風(fēng)中,聲音和文字結(jié)出了累累的碩果。女:金色的陽(yáng)光,靜謐的校園,感受朗誦的魅力,領(lǐng)略朗誦的精彩。男:中國(guó),一片屹立于世界東方的神圣土地;
女:中華民族,一個(gè)生息繁衍在這神圣土地上的偉大民族。
男:自古以來(lái),我們中國(guó)人以地大物博和山川壯麗而自豪
女:自古以來(lái),我們中國(guó)人以古老的文明和燦爛的文化而驕傲
男:現(xiàn)在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優(yōu)美的語(yǔ)言,為我們偉大的祖**親獻(xiàn)上最美的祝?!?合:艾臺(tái)小學(xué)六年級(jí)朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始
男:我們深深?lèi)?ài)戀著您,祖國(guó).。
女:我們深深地愛(ài)著祖國(guó)的文化,男:搏動(dòng)的心臟跳動(dòng)著五千年的脈搏,女:涌動(dòng)的血液奔騰著長(zhǎng)江黃河的浪波,合:我們要努力學(xué)習(xí),把祖國(guó)文化傳承。請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
男:這首詩(shī)贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗。而神秘的《五彩池》代表著我國(guó)中部地區(qū)山奇水麗的特色風(fēng)景。
女:五彩池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),透著五彩池的美麗神奇。
男:我國(guó)中部地區(qū)五彩池的神奇吸引著我們每一個(gè)人。
女:然而《紹興的船啊紹興的橋》為我們打開(kāi)了江南水鄉(xiāng)的門(mén),帶給人一種紹興的水、船、橋、人之間的和諧美。
男:江、船、池、橋亮麗多彩,中國(guó)名樓,又亮出了祖國(guó)的另一道文化風(fēng)景線。女:有關(guān)黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、鸛雀樓相關(guān)詩(shī)文,領(lǐng)略登高遠(yuǎn)眺、極目無(wú)窮之妙,可以激發(fā)讀者樹(shù)立豪邁進(jìn)取的人生之志,領(lǐng)悟寓意深邃的處世哲學(xué)。
男:我們了解了它們承載的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn),認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大。
女:不管多么美麗的風(fēng)景,我們都要懂得欣賞,不要霧里看花,朦朦朧朧。男:今天是一個(gè)歡快的日子,我們齊聚一堂,共同學(xué)習(xí)。
女:今天是一個(gè)收獲的日子,我們收獲美文,誦讀精彩。
男:我相信,會(huì)有更多的人喜歡上美文誦讀。
女:我相信,美文誦讀會(huì)帶給我們更多的欣喜。
男:老師們,今天的誦讀展示到這里就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,整理你的心情,帶上你的笑容,我們下次再見(jiàn)!
第二篇:六年級(jí)經(jīng)典誦讀
六年級(jí)詩(shī)歌朗誦文稿
引導(dǎo)詞
男:當(dāng)春天攜著融融的春光,像海一樣撲來(lái) 女:當(dāng)春天挽著柔柔的春風(fēng),像潮一樣涌來(lái) 男女:讓我們,深情的品味春天 詩(shī)歌1:《春曉》 男:春眠不覺(jué)曉,女:處處聞啼鳥(niǎo)。
合:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。引導(dǎo)詞
男:當(dāng)春雨敲醒冬眠的大地 女:當(dāng)春鳥(niǎo)暢想春天的旋律 男:柳樹(shù)的萬(wàn)千細(xì)枝 女:率先吐出新綠 詩(shī)歌2:《詠柳》 女合:碧玉妝成一樹(shù)高,男合:萬(wàn)條垂下綠絲絳。
男女合:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。引導(dǎo)詞
男:春天真美啊,女:五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放 詩(shī)歌3《春日》
女合:勝日尋芳泗水濱,男合:無(wú)邊光景一時(shí)新。
男女合:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。引導(dǎo)詞
女:河水中一群悠閑的白鵝,伴著柳綠花香,引吭高歌
男:歌聲流淌著愜意、自由和快樂(lè) 詩(shī)歌4:《詠鵝》
女合:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。男女合:白毛浮綠水,紅掌撥清波 引導(dǎo)詞
男:我們期盼及時(shí)滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨 女:是啊,春雨貴如油,一年之計(jì)在于春 詩(shī)歌5《春夜喜雨》
男合:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。女合:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。男女合:野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處,花重錦官城。
引導(dǎo)詞:
女:正是江南二月,云淡風(fēng)輕,陽(yáng)光明媚 男:滿園的春色,已溢出墻外,任你主人把
門(mén)閉得再緊,也關(guān)不住。詩(shī)歌6《游園不值》
女合:應(yīng) 憐 屐 齒 印 蒼 苔,小 扣 柴 扉 久 不 開(kāi)。春 色 滿 園 關(guān) 不 住,一 枝 紅 杏 出 墻 來(lái)。引導(dǎo)詞
男:碧綠的荷葉之間,荷花探出小巧的葉尖 女:夜間上面,可愛(ài)的蜻蜓,宛如一只精靈詩(shī)歌7:《小池》 女合:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,男合:樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
男合:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。引導(dǎo)詞
男:大自然,是如此豐美 女:讓我們相約,去游覽洞庭山水 詩(shī)歌8《望洞庭》 女合:湖光秋月兩相和,男合:潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
男女合:遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。引導(dǎo)詞
男:廬山的凌峰,云海彌漫 女:廬山的瀑布,白霧騰空 詩(shī)歌9:《題西林壁》
男合:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
詩(shī)歌10:《望廬山瀑布》
女合:日 照 香 爐 生 紫 煙,遙 看 瀑 布 掛 前 川。
飛 流 直 下 三 千 尺,疑 是 銀 河 落 九 天。引導(dǎo)詞
女:江南因小巧而曼妙,因流水而靈動(dòng) 男:江南因園林而雅致,因翠竹而清幽 男女:啊,美麗的江南 詩(shī)歌11:《憶江南》 女合:江南好,風(fēng)景舊曾諳 男合:日出江花紅勝火 女合:春來(lái)江水綠如藍(lán),男女合:能不憶江南? 引導(dǎo)詞
男:秋天碩果累累,你可知農(nóng)民伯伯付出多少艱辛 女:是?。∽屛覀儚奈易銎?,珍惜每一粒糧食吧 詩(shī)歌12:《憫農(nóng)》
男女合:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。
引導(dǎo)詞
男:下雪了,下雪了,漫天飛舞的雪花把大
地染成了白色。
女:看!有人在江中孤舟獨(dú)釣。詩(shī)歌13 《江雪》
男合:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
引導(dǎo)詞
男女:我要策馬在草原上馳騁,男:播撒幸福,播撒歡樂(lè) 女:放飛理想,放飛希望 詩(shī)歌14:《敕勒歌》 男女合:敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。
天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
引導(dǎo)詞
女:友情是冬日里的炭火
男:友情是酷暑里的濃蔭 男女:讓我們珍惜友情,珍愛(ài)朋友 詩(shī)歌15:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
女合:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
詩(shī)歌16《贈(zèng)汪倫》
男合:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
引導(dǎo)詞
男女:故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的土地 男:那里有慈祥的父母、敬愛(ài)的兄弟 女:那里有成長(zhǎng)的印痕,醇香的記憶 詩(shī)歌17《九月九日憶山東兄弟》 男合:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,女合:每逢佳節(jié)倍思親。
男女合:遙知兄弟登高處
遍插茱萸少一人 引導(dǎo)詞
男:寂靜之夜,皓月當(dāng)空 女:濃重了對(duì)故鄉(xiāng)的思念 詩(shī)歌18《靜夜思》
女合:床前明月光,疑是地上霜。男合:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。引導(dǎo)詞
女:母愛(ài),是柔和的陽(yáng)光,輕撫我的肌膚 男:母愛(ài),是甘洌的清泉,滋潤(rùn)我的心田 女:母愛(ài),是浩瀚的江海,博大而深遠(yuǎn) 男:母愛(ài),是巍峨的山峰,堅(jiān)韌而纖美 詩(shī)歌19:《游子吟》
合:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
第三篇:六年級(jí)誦讀方案
暢游書(shū)海閱讀越快樂(lè)
六(1)班讀書(shū)活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想
六年級(jí)的閱讀要更加放手讓學(xué)生開(kāi)展自主閱讀。教師要通過(guò)引領(lǐng)使學(xué)生做到好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。學(xué)生要運(yùn)用多種閱讀方法,完成課外閱讀總量,在理解、鑒賞文學(xué)作品的同時(shí),受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,為自己的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二、閱讀目標(biāo)
1、自主閱讀與師生共讀相結(jié)合,營(yíng)造書(shū)香班級(jí),培養(yǎng)書(shū)香學(xué)生。
2、在老師的引導(dǎo)下讓他們掌握讀書(shū)方法,樂(lè)于閱讀,交流感悟。
3、善于閱讀,樂(lè)于寫(xiě)作,在閱讀中提高綜合素養(yǎng)。
三、參與對(duì)象:
六年級(jí)全體學(xué)生、老師
四、讀書(shū)口號(hào):暢游書(shū)海閱讀越快樂(lè)
五、活動(dòng)計(jì)劃:
(一)制定計(jì)劃,宣傳發(fā)動(dòng)。
1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。
2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),指導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
3、組織一次“暢有書(shū)海,閱讀越快樂(lè)”讀書(shū)展示活動(dòng)。
(二)實(shí)施行動(dòng),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、創(chuàng)建好“書(shū)香教室”,成立“圖書(shū)角”,設(shè)計(jì)班級(jí)“書(shū)香園地”,定期張貼“好書(shū)推薦”、“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“讀書(shū)感悟”等文章,渲染班級(jí)讀書(shū)氛圍。
2、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的時(shí)間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有一小時(shí)的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生每天晚上在家里有二十分鐘閱讀時(shí)間,使讀書(shū)成為一種習(xí)慣,一種樂(lè)趣。
3、幫助學(xué)生選擇好讀物。讀經(jīng)典名著,如《魯濱遜漂流記》《三國(guó)演義》 推薦書(shū)目:《冰心兒童文學(xué)新作獲獎(jiǎng)叢書(shū)》、《城南舊事》(林海音)、《史記故事》、《昆蟲(chóng)記》、《假如給我三天光明》(海倫.凱勒)、《泰戈?duì)栐?shī)選》(泰戈?duì)枺?;讀適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志;讀名人傳記。
4、開(kāi)展交流活動(dòng),組織讀書(shū)心得交流會(huì);開(kāi)展“我向班級(jí)推薦一本好書(shū)”的班
級(jí)讀書(shū)會(huì);根據(jù)自己的讀書(shū)所得,制作讀書(shū)小報(bào);結(jié)合清明、五
一、父親節(jié)、母親節(jié)、六一等節(jié)日讓學(xué)生制作小報(bào),既能培養(yǎng)他們的閱讀能力,又能對(duì)他們進(jìn)行情感上的熏陶。
5、老師做好導(dǎo)讀工作,指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。每周抽出一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課,可進(jìn)行閱讀交流、新書(shū)介紹和讀法指導(dǎo)等。提倡學(xué)生個(gè)性閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感、日記,完成“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)筆記。
6、每天利用課前的二分鐘背一首古詩(shī)和《三字經(jīng)》中經(jīng)典的語(yǔ)句。每周一、三、五的語(yǔ)文早自習(xí)抽出十分鐘,為規(guī)定閱讀時(shí)間,學(xué)生可自由報(bào)名,毛遂自薦,朗讀自己背誦的美文,也可以以“名人名言”“書(shū)海拾貝”“我的感悟““好書(shū)推薦”等小板塊,向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)或好文章,交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
(三)總結(jié)評(píng)比,收獲碩果。
1、我是小小播報(bào)員
每個(gè)月一評(píng),由班級(jí)語(yǔ)文課代表和老師組成評(píng)審團(tuán),對(duì)在語(yǔ)文早自習(xí)的十分鐘內(nèi)表現(xiàn)踴躍,能夠熟練地背誦每篇推薦美文,或所播報(bào)內(nèi)容有一定文學(xué)質(zhì)量的孩子予以獎(jiǎng)勵(lì),冠以“小小播報(bào)員”的美稱。
2、我是讀書(shū)小能手
(1)開(kāi)展《魯濱遜漂流記》《三國(guó)演義》相關(guān)的讀書(shū)專(zhuān)題比賽(讀書(shū)小報(bào)、讀書(shū)筆記、知識(shí)競(jìng)賽等),時(shí)間安排在每學(xué)期的學(xué)期末,評(píng)選出“書(shū)香少年”。
(2)進(jìn)行“好書(shū)伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記的評(píng)選活動(dòng)。(讀書(shū)筆記的內(nèi)容涵蓋要廣,不拘泥于一種形式,可摘抄、可寫(xiě)心得、可仿寫(xiě)??)
(3)進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)小報(bào)的評(píng)選活動(dòng)。(從本學(xué)期自己閱讀過(guò)的書(shū)籍中擷取,包括“名人名言”“書(shū)海拾貝”“我的感悟““好書(shū)推薦”等小板塊,內(nèi)容豐富,板塊清晰者獲勝。)
3、我的第一本藏書(shū)
開(kāi)學(xué)初便布置學(xué)生養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣,準(zhǔn)備一本剪貼本,對(duì)于自己感興趣的資料,進(jìn)行剪貼、整理、美工,讓它成為自己的第一本完整的藏書(shū)。
六、活動(dòng)地點(diǎn):
六1班教室
第四篇:六年級(jí)經(jīng)典誦讀計(jì)劃
肅州區(qū)下河清明德小學(xué)
2009—2010學(xué)年六年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
誦讀,是我國(guó)古代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比,它更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn),更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生對(duì)誦讀的好處曾有論述:“吟誦的時(shí)候,對(duì)于研究所得不僅理智地了解,而且親切地體會(huì),不知不覺(jué)之間,內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科,必須達(dá)到這種境界,才會(huì)終身受用不盡?!睆臐h語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)看,誦讀是發(fā)揮了漢語(yǔ)富有音樂(lè)性的特點(diǎn),特別是我國(guó)古代的詩(shī)文講究合仄押韻,易于誦記。從小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看,誦讀是培養(yǎng)小學(xué)生記憶力和注意力的有效方法,也是對(duì)小學(xué)生記憶潛能的有效開(kāi)發(fā),應(yīng)該說(shuō),小學(xué)是學(xué)生誦記的黃金時(shí)段。
培根曾說(shuō)過(guò)一句話:讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻……中國(guó)有五千年的文化歷史,在悠悠歲月里,我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典。為了傳承中華輝煌的文化,創(chuàng)建特色校園,特啟動(dòng)“六年級(jí)誦讀經(jīng)典 快樂(lè)成長(zhǎng)”工程。用誦讀經(jīng)典引領(lǐng)成長(zhǎng),讓師生親近經(jīng)典,與好書(shū)為友,與經(jīng)典對(duì)話,與博覽同行。在經(jīng)典閱讀中開(kāi)闊視野,陶冶情操,積淀文學(xué)底蘊(yùn),提高文學(xué)修養(yǎng),讓書(shū)香飄滿校園,讓學(xué)生享受讀書(shū)的快樂(lè),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、誦讀內(nèi)容:
所謂經(jīng)典之作,指的是經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)了的,較為集中地反映了人類(lèi)的智慧美和人性美的作品。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看,它們必須是工具性和人文性較為完美的統(tǒng)一體。小學(xué)生只有讀了此類(lèi)作品,才能為他們的一生打下“精神的
底子”。因此,我校在“經(jīng)典之作”的選擇上以我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文為主(含新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目),同時(shí)選擇國(guó)內(nèi)外現(xiàn)當(dāng)代短篇經(jīng)典之作和長(zhǎng)篇經(jīng)典之作的片斷。
三、活動(dòng)口號(hào):
傳承古今中外的經(jīng)典名著,弘揚(yáng)中華文化。
四、活動(dòng)基本原則:
模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。
差異性原則:承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。
自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)性原則:以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。
五、總體目標(biāo)和具體目標(biāo):
1、總體目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),傳承古今中外的文學(xué)精髓。從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,勤積累的好習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)
2、具體目標(biāo):①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,了解經(jīng)典,潛移默化地接受經(jīng)典的熏陶,提升學(xué)生語(yǔ)文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。④通過(guò)天天誦讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,知書(shū)達(dá)禮,心地向善,修養(yǎng)提高,身心健康和諧發(fā)展。
六、活動(dòng)安排和措施:
(一)誦讀安排:
1、每天利用晨讀10分鐘、課間,組織學(xué)生誦讀,學(xué)生全員參與。
2、每天中午2:20至2:40靜讀優(yōu)美的課外讀物。
3、,鼓勵(lì)學(xué)生回家后和家長(zhǎng)誦讀5分鐘,充分利用零碎時(shí)間,尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文,多讀多背從而多用,不增加負(fù)擔(dān),使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書(shū)籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè)事。
4、由六年級(jí)語(yǔ)文老師每班推薦二名學(xué)生在廣播室進(jìn)行導(dǎo)讀,介紹與美文相關(guān)的詮釋、背景、作者等內(nèi)容。六年級(jí)語(yǔ)文老師并根據(jù)內(nèi)容提前做好相應(yīng)的輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持每天的“三分鐘課前經(jīng)典誦讀”時(shí)間,讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī),或一首詞,或幾句《論語(yǔ)》名句,或幾句名言俗語(yǔ)??并做好記錄,及時(shí)鞏固,增加積累。
(二)具體措施:
1、每日晨讀十分鐘和課前三分鐘誦讀形成常規(guī),每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。
2、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式,展示經(jīng)典佳句,營(yíng)造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
3、每個(gè)學(xué)生建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”,將讀書(shū)活動(dòng)中的精彩片斷,好詞佳句、名人名言、讀書(shū)筆記、心得體會(huì)及讀書(shū)規(guī)劃書(shū)。
4、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
5、上好誦經(jīng)課,舉辦以“好書(shū)推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……”向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書(shū)、新書(shū),交流彼此在讀書(shū)活動(dòng)中的體會(huì),在班級(jí)
中形成良好的讀書(shū)氛圍。
6、學(xué)校圖書(shū)室向?qū)W生開(kāi)放,老師要做好引導(dǎo)。
7、建立學(xué)生的誦讀檔案,積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程資料,如:學(xué)生誦讀情況分析、家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢、班級(jí)活動(dòng)方案、記錄照片、好做法經(jīng)驗(yàn)推廣等。
七、經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià)
對(duì)于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià),采用形成性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性和參與性。
1、每周評(píng)價(jià)
采用學(xué)習(xí)小組自評(píng)法,評(píng)價(jià)組員一周的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長(zhǎng)擔(dān)任檢測(cè)組長(zhǎng),在每周的周末逐一檢測(cè)本組的同學(xué),并將檢測(cè)情況報(bào)告班長(zhǎng)或老師。老師進(jìn)行抽測(cè)并作相應(yīng)的調(diào)整或要求。
2、學(xué)期評(píng)價(jià)
采用學(xué)期達(dá)標(biāo)升級(jí)評(píng)價(jià)法。在每學(xué)期的期末,由各班的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)本班學(xué)生的誦讀水平:能夠背誦必讀篇目并達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)生,發(fā)給通過(guò)該篇目的達(dá)標(biāo)證書(shū)。為確保誦讀質(zhì)量,學(xué)校對(duì)通過(guò)達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行必要的抽查,不合格率超過(guò)10%的班級(jí),將重新組織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
3、彈性評(píng)價(jià)
學(xué)生根據(jù)自己的誦讀水平,可以打破年級(jí)界限,在每學(xué)期末向所在班級(jí)的語(yǔ)文老師自主申報(bào)評(píng)價(jià)篇目和等級(jí),由語(yǔ)文老師初評(píng)通過(guò)后,報(bào)教導(dǎo)處統(tǒng)一組織評(píng)價(jià)。通過(guò)該等級(jí)評(píng)價(jià)的學(xué)生將獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)。應(yīng)鼓勵(lì)有能力的學(xué)生參加跳級(jí)評(píng)價(jià),但必須以學(xué)生和家長(zhǎng)自愿為前提,不得作為硬性規(guī)定,更不能因此而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),防止挫傷學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性。
采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式。依照“讀經(jīng)教育”的特性,評(píng)價(jià)
之鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)。采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)期評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。
1、每周評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的時(shí)間是星期一早上。老師只要用一分鐘,親自考一個(gè)學(xué)生,會(huì)背了即算通過(guò),即給他五星。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng),組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過(guò)檢測(cè)的人,記下名字,讓他利用下課時(shí)間,拿著書(shū),補(bǔ)念二十遍即可,不管是否會(huì)背,也給他100分。
2、每月評(píng)價(jià):每月最后一周利用誦讀課時(shí)間開(kāi)展誦讀展示,評(píng)選評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”。
3、每學(xué)期評(píng)價(jià):采用專(zhuān)項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)??己藘?nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩(shī)文(隨機(jī)抽取兩首)或片段。
4、彈性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?;顒?dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評(píng)價(jià)??傊?,誦讀經(jīng)典活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的記憶能力,而且提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和綜合素質(zhì);不僅學(xué)會(huì)了許多千古名句、經(jīng)典名篇,而且逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,還潛移默化地受到民族精神的熏陶,逐漸有了愛(ài)國(guó)之心、感恩之心、關(guān)愛(ài)之心、孝道之心;不僅讓老師和學(xué)生走到了讀書(shū)活動(dòng)的前沿,而且還促使他們?cè)谧x書(shū)中思考,在讀書(shū)中快樂(lè),在讀書(shū)中豐富閱歷、提升認(rèn)識(shí)。經(jīng)典文化中所透出的清雅俊逸的品格與愛(ài)的溫馨,情的涌動(dòng),思的沉靜,通過(guò)閱讀一一體驗(yàn),正是那些傳頌不衰的經(jīng)典文化引領(lǐng)我們走進(jìn)幸??鞓?lè)的閱讀之旅,從而讓我們的學(xué)生詩(shī)情滿懷,讓我們的老師底蘊(yùn)深厚,讓我們的校園書(shū)香飄逸。
第五篇:六年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
六年級(jí)國(guó)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容:《三人行,必有我?guī)煛?[活動(dòng)目標(biāo)]
1、積累理解“三人行,必有我?guī)煛本渥拥囊馑肌?/p>
2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文“三人行,必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
4、細(xì)心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考 [重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、體會(huì)作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。
2、體會(huì)課文“三人行,必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊(yùn) 課時(shí):1課時(shí)
[活動(dòng)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)《論語(yǔ)》。(1)指名學(xué)生誦讀。(2)全班誦讀。
2、談話導(dǎo)入。人非生而知之者。我們要善于學(xué)習(xí),才能成為有學(xué)問(wèn)的人??鬃右哺嬖V我們學(xué)習(xí)的方法.二、學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》“三人行,必有我?guī)煛?/p>
1、師范讀。
2、生自讀,讀通、讀順。
3、師講解大意
孔子說(shuō):“三個(gè)人一起走路,其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí),看到他不善的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點(diǎn)?!?/p>
4、生再次自讀,帶著對(duì)句子的理解讀熟。
5、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)句子的理解。
6、師小結(jié):孔子的“三人行,必有我?guī)熝伞边@句話,受到后代知識(shí)分子的極力贊賞。他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴,但更可貴的是,他不僅要以善者為師,而且以不善者為師,這其中包含有深刻的哲理。他的這段話,對(duì)于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí),都是有益的?!叭诵校赜形?guī)煛?,“擇其善者而從之,其不善者而改之“的態(tài)度和精神,也體現(xiàn)了與人相處的一個(gè)重要原則。隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,隨時(shí)以他人缺點(diǎn)引以為戒,自然就會(huì)多看他人的長(zhǎng)處,與人為善,待人寬而責(zé)己嚴(yán)。這不僅是修養(yǎng)、提高自己的最好途徑,也是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的重要條件。雖然“三人行,必有我?guī)熝?。”可以說(shuō)是家喻戶曉,可是人們并不是經(jīng)常能夠做到。人們常犯的一個(gè)通病,就是往往看自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的缺點(diǎn)多,看自己的缺點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)少;或者只看自己的優(yōu)點(diǎn)。
7、引導(dǎo)悟理。
師:讀了這則《論語(yǔ)》你明白了什么道理?聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
8、練習(xí)誦讀。
教學(xué)內(nèi)容:《過(guò)華清宮》 [活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩(shī)歌《過(guò)華清宮絕句》的字面意思,體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。
2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文 課時(shí):1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
(1)齊誦《泊秦淮》
(2)杜牧是什么朝代的詩(shī)人?杜牧生活于晚唐時(shí)期,這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。(3)積累:你還學(xué)過(guò)哪些杜牧的詩(shī)?
2、出示古詩(shī)
3、介紹【寫(xiě)作背景】
華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下,唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,賜名湯泉宮。唐玄宗于開(kāi)元十一年(723)修建為行宮,“始湯井為池,環(huán)山列為宮室,又筑羅城,置百司及十宅”。原名溫泉宮,天寶六載(747)改名華清宮,長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi),玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。安史之亂后,華清宮遭到了破壞,多年過(guò)后,杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí),早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事,感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了三首《過(guò)華清宮》七絕,這是其中的一首。4.小組學(xué)習(xí)(1)讀通全詩(shī)
(2)師出示詩(shī)意,生對(duì)照理解詩(shī)意
【注釋】①華清宮,故址在今陜西臨渡縣驪山北麓,唐玄宗造?!堕L(zhǎng)安志》載“驪山上下,益治湯進(jìn)(即溫泉),為池臺(tái)殿環(huán)列山谷,明皇歲幸焉?!?②繡成堆:驪山左右有東西繡嶺,因當(dāng)時(shí)林木花卉繁盛類(lèi)錦繡,故名。③千門(mén):漢武帝起建章宮,度為千門(mén)萬(wàn)戶,后因稱宮殿重門(mén)為千門(mén)。④一騎紅塵:《新唐書(shū)·楊貴妃傳》“妃嗜荔枝,必欲生置之,乃置騎傳送,走數(shù)千里,味未變,已志京師。5.大組交流(1)指名朗讀(2)理解詩(shī)意:
經(jīng)過(guò)華清宮來(lái)到長(zhǎng)宮,回首向錦鄉(xiāng)堆城般的驪山望去,只見(jiàn)山頂華清宮那緊閉的大門(mén),一扇一扇緩緩地打開(kāi);山腳下,風(fēng)塵仆仆的騎手拼
命鞭打著跨下飛馳的駿馬,身后揚(yáng)起了一溜濃密的塵煙;華清宮中的楊貴妃高興地笑了。唉!沒(méi)有人知道,這是皇上派人從遙遠(yuǎn)的南方為她運(yùn)來(lái)了她愛(ài)吃的新鮮荔枝。
5、學(xué)生自讀
6、教師指導(dǎo)誦讀。
著重從以下方面進(jìn)行指導(dǎo):(1)首句中說(shuō)“回望”,那么詩(shī)作主人公是在哪里望哪里?看到了什么?(明確:詩(shī)作主人公是站在長(zhǎng)安回望驪山華清宮,看到驪山花卉樹(shù)木蒼翠,如同一堆堆的錦繡。)
(2)第二句說(shuō)驪山上千重宮門(mén)依次一扇接著一扇地打開(kāi)了,這“次第”暗示了什么信息?明確:“次第”暗示著有重要軍政要事要稟報(bào)深宮中的皇帝。(3)、第三句 “笑”的背后有著詩(shī)人怎樣的情感?其目的是什么? 明確:那個(gè)“笑”字背后包含著詩(shī)人滿腔的悲憤,因?yàn)闉榱诉@美人的一笑,全國(guó)上下有多少人要傷心落淚啊。目的在于諷刺唐明皇荒淫好色,為了一個(gè)妃子,不惜犧牲民力物力。
7、小結(jié):杜牧這首詩(shī)的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深,詩(shī)人不明白說(shuō)出玄宗的荒淫好色,貴妃的恃寵而驕,而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比,就收到了比直抒己見(jiàn)強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果?!耙或T紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡;“妃子笑”三字頗有深意,春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑,點(diǎn)燃烽火,導(dǎo)致國(guó)破身亡。“無(wú)人知”三字也發(fā)人深思,意在說(shuō)明此事重大緊急,外人無(wú)由得知,這就不僅揭露了皇帝為討寵妃歡心無(wú)所不為的荒唐,也與前面渲染的不尋常的氣氛相呼應(yīng)。全詩(shī)不用難字,不事雕琢,樸素自然,寓意精深,含蓄有力,是唐人詠史絕句中的佳作。
7、誦讀詩(shī)歌。
(1)自讀感悟。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),它的意境美,語(yǔ)言美,情感美,節(jié)奏美,音韻美,都能給我們美的熏陶。優(yōu)美的詩(shī)歌,需要優(yōu)美的朗讀,今天,我們就開(kāi)展一個(gè)小小的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽,看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn),節(jié)奏讀得好,感情讀得美。
(2)教師巡回指導(dǎo)。注意點(diǎn):要朗誦好一首詩(shī),就必須掌握朗誦技巧,如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢,有對(duì)比、有起伏、有變化,使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。學(xué)生進(jìn)行個(gè)人朗讀練習(xí)。
四、作業(yè):積累學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中有關(guān)學(xué)習(xí)的名句,誦讀。
教學(xué)內(nèi)容:
①介紹孔子及其《論語(yǔ)》。②朗讀、背誦課文。③研讀前五段內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
2、《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法?,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。課時(shí)安排:2課時(shí)
一、板書(shū)課題。
1、介紹孔子及其《論語(yǔ)》
2、朗讀課文 ①范讀 ②全班齊讀
感知課文內(nèi)容:多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。③正音、正字 理解課文內(nèi)容
1、教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
2、自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)): ◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎? ◆人不知而不慍,不亦君子乎??!粑崛杖∥嵘?。
◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。◆誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!粢?jiàn)賢思齊焉?!羰坎豢梢圆缓胍??!羲蓝笠选?/p>
◆知松柏之后凋也。◆其恕乎? ◆己所不欲,勿施于人。
3、理解課文內(nèi)容
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!總結(jié):朗讀、背誦;反復(fù)朗讀,直到成誦。
教學(xué)內(nèi)容: ①研讀后《論語(yǔ)》內(nèi)容。②理解全文的思想意義。
③概括成語(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
2、《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法?,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。課時(shí)安排:1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①背誦課文。②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
二、理解后五段內(nèi)容
1、按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
2、概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn): ①習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示:溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之,不知為不知三人行,必有我?guī)熞?jiàn)賢思齊。
己所不欲,勿施于人
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
①學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。②與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? ③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法,也寫(xiě)幾句。
4、教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
教學(xué)內(nèi)容:《大學(xué)》 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀、背誦課文,讀出節(jié)奏感,尤其是文中排比句。
2、能夠根據(jù)注釋?zhuān)瑢?duì)照課文,理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)出課文內(nèi)容,知道“三綱”是什么,是用來(lái)干什么的。
3.能理解課文所表現(xiàn)的做事要分清本末終始的道理,舉出自己生活中與此道理相似或相反的例子。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解句子的意思。
2.理解課文所表現(xiàn)的做事要分清本末終始的道理 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 1.導(dǎo)入:《大學(xué)》相傳是孔子的弟子(學(xué)生)曾參所寫(xiě),告訴人們?nèi)绾翁岣咦陨硇摒B(yǎng)而成就自己的德行功業(yè),被成為“初學(xué)者入學(xué)之門(mén)”.《本末終始》出自《大學(xué)》的開(kāi)篇部分,是最為關(guān)鍵的段落之一。課文第一句說(shuō)明了大學(xué)的目標(biāo)在于“明明德”“親民”“止于至善”,這就是所謂的“三綱”。2、理解詩(shī)題。
師解釋題意:本末:樹(shù)根和樹(shù)梢;終始:事情的結(jié)局和開(kāi)頭。指事物有本有末,有始有終的發(fā)展規(guī)律。
3、自由吟詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把握吟誦的節(jié)奏。
4、根據(jù)課文下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,或提出不理解的。
5、理解第一句“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善 明明德:前一個(gè)“明”作動(dòng)詞,有使動(dòng)的意味,即“使彰明”,也就是發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思。后一個(gè)“明”作形容詞,明德也就是光明正大的 品德。親民:根據(jù)后面的“傳”文,“親” 應(yīng)為“新”,即革新、棄舊 圖新。親民,也就是新民,使人棄舊圖新、去惡從善 大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德,在于使人棄舊圖新,在于使人達(dá)到最完善的境界。這里所展示的,是儒學(xué)三綱八目的追求。所謂三綱,是指明德、新民、止于至善。它既是《大學(xué)》的綱領(lǐng)旨趣,也是儒學(xué)“垂世立教”的目標(biāo)所在。所謂八目,是指 格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。它既是 為達(dá)到“三綱”而設(shè)計(jì)的條目工夫,也是儒學(xué)為我們所展示的人生進(jìn)修階梯。
定而后能靜 靜而后能安 安而后能慮 慮而后能得。知止:知道目標(biāo)所在。得:收獲。知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅(jiān)定;志向堅(jiān)定才能夠鎮(zhèn)靜不 躁;鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得;心安理得才能夠思
慮周祥;思慮 周祥才能夠有所收獲。物有本末,事有終始。知所先后,則近道矣。每樣?xùn)|西都有根本有枝未,每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)。明白 了這本末始終的道理,就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。
教學(xué)內(nèi)容:《舍本逐末》
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,有一次 齊王派遣使臣到趙國(guó)去拜訪趙威后,以示友好。趙威后很熱情地接待來(lái)訪的使臣。使臣在獻(xiàn)上齊王準(zhǔn)備的禮物后,又呈上一封齊王寫(xiě)的信 趙威后收下了信,并馬上拆開(kāi)來(lái)看。她請(qǐng)使臣坐下,親切地問(wèn)道:“久未問(wèn)候,貴國(guó)的莊稼長(zhǎng)的好嗎?”使臣一聽(tīng),很不高興地說(shuō):“我是奉了敝國(guó)國(guó)君之名前來(lái)問(wèn)候您的,可是您不先問(wèn)候敝國(guó)國(guó)君,反倒先問(wèn)起莊稼,這分明是先賤而后貴。難道說(shuō),一個(gè)治理萬(wàn)民的君王,會(huì)比不上莊稼和百姓嗎?” 趙威后聽(tīng)了并沒(méi)有生氣,反倒笑著對(duì)使臣說(shuō):“這你就錯(cuò)了!沒(méi)有莊稼,如何養(yǎng)活人民?這不是貴賤之分,而是本末之別啊!難道說(shuō)要先舍根本,去問(wèn)那些末節(jié)嗎?” 齊國(guó)使臣對(duì)趙威后的這一番話非常佩服,并且為自己剛才無(wú)禮的態(tài)度感到慚愧?,F(xiàn)在,人們用“舍本逐末”來(lái)比喻做事抓不住主要問(wèn)題,而專(zhuān)顧細(xì)枝末節(jié)。教學(xué)目標(biāo):
1.理解句子的意思。
2.理解課文所表現(xiàn)修身的重要性。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 1.導(dǎo)入:一個(gè)品德修養(yǎng)好的人會(huì)很受人歡迎,很更容易成功。古人就很強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)《大學(xué)》里一篇關(guān)于品德修養(yǎng)的文章。
2、理解詩(shī)題。
師解釋題意:修身是根本。
3、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清吟誦的節(jié)奏,初步感知。劃出停頓符號(hào)。
4、自由吟詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把握吟誦的節(jié)奏。
5、根據(jù)課文下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,或提出不理解的。
6、理解第一句“古之欲明明德于天下者,先治其國(guó);欲治其國(guó)者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者,先致其知;致知在格物?!?/p>
(1)知:知識(shí)、智慧。(2)格物:研究事物、推究事物的道理。()[譯文] 自古以來(lái) 想在天下彰明偉大光明的品德德行的,先治理自己的邦國(guó);想治理自己邦國(guó)的,則先治理自己的家族;想要修齊自己家族的,則先修養(yǎng)自身;想修養(yǎng)自身的,則先匡正自己的心思;想匡正心思的,則先篤誠(chéng)自己的心意;想篤誠(chéng)心意的,則先獲得知識(shí)智慧,獲得知識(shí)智慧在于研究事物的道理。[譯文]知識(shí)的獲得在于對(duì)事物的探索,得到知識(shí)才能正確的樹(shù)立自己的意圖,有了足夠的誠(chéng)
意才能端正自己的心態(tài),心態(tài)端正了,才能使自身獲得美好的品德,有了高尚的品德才能管好一個(gè)家,家和才能使得國(guó)家長(zhǎng)治久安,國(guó)家安定平和則天下就太平無(wú)事。
教學(xué)內(nèi)容:《牧童》 教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備:
1.了解詩(shī)人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
(一)介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?!钡墓适聠??誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
(二)初讀古詩(shī),整體感知
1.自由讀古詩(shī),讀通順,讀流利。
2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)
3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)鋪,鋪開(kāi)。弄,逗弄。飽飯,吃飽了飯。蓑衣:棕或草編織的外衣,用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明:躺著觀看明亮的月亮。
(三)再讀古詩(shī),交流學(xué)習(xí)
1.再讀古詩(shī),利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)2.反饋:你讀懂了什么? 3.根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思:青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象畫(huà)面,體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋,把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。5.全班交流所體會(huì)到的思想感情,教師加以引導(dǎo):(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊,饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活。)
(五)感情朗讀,背誦古詩(shī)
1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)3.全班一起誦讀全詩(shī)。
教學(xué)內(nèi)容:《舟過(guò)安仁》 教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。2.理解詩(shī)句的意思。
3.想象詩(shī)中所描繪的情景。
4.用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。教學(xué)難點(diǎn) :以讀解意,以畫(huà)悟情。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī),這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是,前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子,而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎?想,那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》(板書(shū)課題)
(二)自讀感知,理解詩(shī)句
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。(注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹)
2.小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn),最流利。
3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。(老師巡回指導(dǎo))篙:撐船用的竹竿或者木桿。棹:船槳。怪生:怪不得。遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng):借助風(fēng)的力量。
5.匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的意思。(一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。)
(三)再讀感悟,以畫(huà)悟情
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。2.小組內(nèi)交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3.請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。(詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng),肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō),把這些話寫(xiě)下來(lái),老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)
5.匯報(bào)展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà),并讓學(xué)生加以解說(shuō)。(以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)
孩子的聰明和頑皮,同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。)
(四)感情朗讀,背誦古詩(shī)
1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
教學(xué)內(nèi)容:《長(zhǎng)歌行》 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:
一、背誦古詩(shī),激情導(dǎo)入
同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī),能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī),那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。)
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?(板書(shū)作者和朝代)
2、根據(jù)課前查閱的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》,哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī),一邊讀一邊展開(kāi)想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
(1)讀一讀《長(zhǎng)歌行》,想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
(3)記下不懂的問(wèn)題,畫(huà)在書(shū)中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖,教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生看、聽(tīng)、思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
(3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照,世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海,什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組:主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣??
(4)教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)練一練:
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))
7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
9、詩(shī)中的哪句話,對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié):《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說(shuō)明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái),也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè):
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府民歌
少壯不努力,老大徒傷悲。
教學(xué)內(nèi)容:《七步詩(shī)》 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》,了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
指名背誦《長(zhǎng)歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》
1、導(dǎo)言:同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻,更使我們受到了有益的啟發(fā),那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)
2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
(1)曹植(公元192——232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建,曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。
(2)請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。
3、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī),一邊讀一邊展開(kāi)想象。
4、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)
5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。)
(1)讀一讀《七步詩(shī)》,想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
(3)記下不懂的問(wèn)題,畫(huà)在書(shū)中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、自學(xué),指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、(出示多媒體課件——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖,教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生看、聽(tīng)、思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
3、(學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生,你為什么迫害我這么急!
乙組:主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣??
4、教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)練一練:
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹,漉豉以為汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法,用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
1、教師導(dǎo)語(yǔ);這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們,是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng),為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演,考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè): 背誦古詩(shī)。
教學(xué)內(nèi)容:《出塞》 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《出塞》,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩(shī),表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者。
1、師生共同介紹作者:王昌齡(698—756),字少伯,唐代詩(shī)人。京兆長(zhǎng)安人(今陜西西安人。)他擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。選擇邊塞軍旅生活作為寫(xiě)詩(shī)的素材。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
關(guān)——關(guān)塞。
但使——只要。
龍城——地名,又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。
飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn),匈奴稱他為“飛將軍”。
不教——不讓?zhuān)皇埂?/p>
胡馬——胡人的兵馬。胡,古代漢民族對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。
度陰山——度,指越過(guò)。銀山,指陰山山脈,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)(看視頻,屏幕出示《出塞》全文字幕)
(1)自由讀:結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
(2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。
(3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?!边@句詩(shī)的意思是:還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān),到如今多少戰(zhàn)士萬(wàn)里長(zhǎng)征不見(jiàn)歸還。
“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”這兩句詩(shī)的意思是:如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在,決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的。
四、再讀古詩(shī),體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流,談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌,作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷,指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能,盼望出現(xiàn)良將,驅(qū)逐敵人,保住邊疆。詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。
五、指導(dǎo)朗讀
六、背誦古詩(shī)
1、自己讀一讀,試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
七、推薦欣賞:(投影)
教師導(dǎo)入:這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷,指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能,盼望出現(xiàn)良將,驅(qū)逐敵人,保住邊疆?,F(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩(shī)作,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。
教學(xué)內(nèi)容:《石灰吟》 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。教學(xué)重、難點(diǎn):
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知、導(dǎo)入新知
同學(xué)們,我國(guó)是四大古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此,我們從小一直學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)?
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》,齊讀詩(shī)題。
提問(wèn):你們知道題目是什么意思嗎?
(吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱。)
簡(jiǎn)介作者,為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398~1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
教師點(diǎn)撥
二、初讀指導(dǎo)
教師范讀,學(xué)生畫(huà)出生字。
學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)生試讀詩(shī)文,把全詩(shī)讀通讀順。
抓字眼,明詩(shī)意:
“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑?!?/p>
千錘萬(wàn)鑿:形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘,錘打。鑿,開(kāi)鑿。
若等閑:好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是:經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常?!傲一鸱贌迸c“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間?!?/p>
清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人
間。這兩句借石灰之口,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩(shī)情
詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀?
再讀體會(huì),思考:于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我該用什么語(yǔ)氣讀呢?
學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。(詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。)
情感朗讀,賽讀。
齊讀。
三、拓展延伸,總結(jié)古詩(shī)。
石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白,而于謙呢,他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊,任憑烈火如何焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底??梢?jiàn),《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照?。?/p>
于謙為官清廉,為國(guó)為民,他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。推薦給大家于謙的另一首詩(shī)《詠煤炭》,請(qǐng)大家感悟。
四、總結(jié)學(xué)法
回憶:我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》的?
老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
理解詩(shī)句,初步弄懂詩(shī)意。
想象古詩(shī)意境,體會(huì)作者感情。
熟讀吟誦,拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)
千錘萬(wàn)擊 不怕磨練
石灰吟 烈火焚燒 清白留世 不畏艱險(xiǎn)
粉身碎骨 勇于獻(xiàn)身
課堂檢測(cè)
結(jié)合古詩(shī),理解詞語(yǔ)
若等閑: 清白:
這兩詩(shī),默寫(xiě)這首詩(shī)的最后兩句,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
____________________,______________________。
__________________________________________ 布置作業(yè)
背誦課文。默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)內(nèi)容:《題菊花》 教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。識(shí)記5個(gè)生字,會(huì)讀課后詞語(yǔ)。
2.能夠根據(jù)詩(shī)句借助畫(huà)面想象出“菊花”含義,并初步了解這首詩(shī)的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、檢索信息的能力,多項(xiàng)探索的能力。4.感受菊花的美和作者的理想愿望。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),識(shí)記生字詞。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
看過(guò)封神榜嗎,你想當(dāng)里面的哪個(gè)神仙?為什么? 唐朝有個(gè)詩(shī)人他想當(dāng)青帝,也就是管百花的花神?想知道為什么嗎? 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)。齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀熟 1.小組交流預(yù)習(xí)情況。交流生字讀音 讀古詩(shī)
與這首詩(shī)有關(guān)的課外資料 2.全班反饋預(yù)習(xí)情況。3.齊讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
4.男女比賽讀,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又熟練。
三、了解詩(shī)意,感情朗讀
1.讀古詩(shī)、看畫(huà)面、想問(wèn)題:為什么黃巢想當(dāng)花神呢? 2.指名匯報(bào):為什么(即了解詩(shī)的大意)3.自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō):為什么?
4.師小結(jié)前兩句,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情:可惜、遺憾。5.指導(dǎo)學(xué)生讀前兩句。
6.體會(huì)后兩句(作者的愿望),并齊讀。7.整體讀詩(shī),指名讀 8.師配樂(lè)范讀。9.學(xué)生練習(xí)配樂(lè)讀 10.指名讀、齊讀。
11.齊背古詩(shī),分層要求:會(huì)背的有感情背,不會(huì)背的可以看看書(shū)跟著小聲背。
四、識(shí)記生字,綜合練習(xí)
1.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),并進(jìn)行指讀檢測(cè)。
2.師檢測(cè):
A選擇正確字音
B搶讀詞語(yǔ)
3.讀短文,鞏固練習(xí)生字詞。4.背誦檢測(cè)。
五、小結(jié)
其實(shí)黃巢不僅僅是想當(dāng)一個(gè)花神,在這首詩(shī)里還有一個(gè)作者的理想,有興趣的同學(xué)可以回家查找相關(guān)資料。
教學(xué)內(nèi)容:《山行》 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),感受詩(shī)中所描繪的景色。體會(huì)詩(shī)人的情感,并背誦三首古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)“徑”、“斜”、“楓”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斜”、“楓”等13個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、播放錄像,引出新課。
1、播放《山行》的畫(huà)面,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)觀看后的感受。
2、讓學(xué)生介紹收集到的有關(guān)詩(shī)人的資料,教師揭示課題。
二、欣賞詩(shī)歌,整體感知。
1、(課件出示配樂(lè)朗讀詩(shī)文)學(xué)生一邊聽(tīng),一邊瀏覽全詩(shī),初步感受這著詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),要求:讀得正確、流利。
3、指生朗讀古詩(shī),師生評(píng)議。
三、學(xué)法遷移,自讀自悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典理解詞義。
2、用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”理解詩(shī)句,同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、師生共議,理解詩(shī)意。
1、指名朗讀全詩(shī),討論根據(jù)詞義給多音字注音。
2、理解詩(shī)文
(1)通過(guò)注釋和工具書(shū),你讀懂了哪些詩(shī)句?
(2)通過(guò)聯(lián)系上下文你讀懂了哪些詩(shī)句?
(3)還有哪些詩(shī)句不懂?師生、生生互動(dòng)討論。
(4)師生歸納整首詩(shī)文。
五、圖文結(jié)合,欣賞意境。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖(課件出示圖片)
思考:(1)這是一首什么題材的詩(shī)。
(2)作者描寫(xiě)它的什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由分組討論,討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、教師播放配樂(lè)朗誦帶,讓學(xué)生想象畫(huà)面。
4、小組合作,把想象的畫(huà)面用喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
六、體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。
1、啟發(fā):詩(shī)人對(duì)秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2、指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀全詩(shī)。
3、用自己喜歡的方式記住這首詩(shī)。
七、落實(shí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示:本節(jié)課要認(rèn)的字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的字。