第一篇：古溪中小二〇一〇年暑期讀書活動方案

古溪中小二〇一〇年暑期讀書活動方案

一、活動目的：

通過開展暑期讀書活動，帶動和促進全校形成良好的讀書風氣，豐富廣大師生假期生活，提高師生的讀書熱情和文化素養(yǎng)，努力建設(shè)學習型組織，建設(shè)書香型校園。

二、活動時間：

2010年7月1日——2010年9月10日

三、參加活動對象：

全校師生

四、活動過程：

1、動員啟動階段（7月1日——7月5日）

通過召開會議開展讀書活動的發(fā)動工作，幫助學生選定閱讀書目，布置暑期閱讀任務、閱讀要求。

2、實施階段（7月6日——8月30日）

師生進行暑期閱讀，做好讀書筆記，撰寫讀書征文。

3、總結(jié)階段（9月1日——9月10日）

評選優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀征文，對暑期讀書活動進行總結(jié)。

五、讀書活動要求：

A教師讀書要求：

教師須從以下推薦的種類中選擇兩本書進行暑期閱讀。1

一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的借鑒。

二是教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經(jīng)驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)指導作用。

三是專業(yè)書。任何一門學科都是不斷向前發(fā)展的，作為這一學科的教師應該不斷學習最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

四是現(xiàn)代科技書?？茖W技術(shù)不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，可增強自己教學工作的針對性。

五是學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學習理論及方法，對指導學生學習、提高自身學習質(zhì)量和教學效果是很重要的。

2、教師在研讀書目的同時須認真做好學習筆記，聯(lián)系自己的工作、學習實際，寫好一篇有質(zhì)量的心得體會文章或教學論文。（讀書筆記不少于字，心得體會文章不少于字）于新學期開學時送交學校。

B學生讀書要求：

1、讀書形式：網(wǎng)上閱讀與文本閱讀相結(jié)合。學生須從推薦書目

中選擇一種進行閱讀，讀書時必須堅持邊讀邊思，做好讀書筆記，寫好心得體會。（中年級寫好讀書筆記，高年級寫讀后感，均不少于篇）條件允許的學生也可利用暑期登陸江蘇省中小學文獻信息網(wǎng)，進行網(wǎng)上閱讀，并積極撰寫讀后感，進行上傳。

2、各年級推薦書目：

一年級：

《三毛流浪記》、《洋蔥頭歷險記》、《中華歌謠》

《鄭淵潔童話》、《阿凡提的故事》、其他各種繪圖本圖書 二年級：

《百家姓》、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《鄭淵潔童話》、《寓言故事》、《民間故事》、《世界兒童文學名著精選（連環(huán)畫）》、《狐貍列那的故事》、《三個小寵物》

三年級：

《寄小讀者》（冰心）、《葉圣陶童話》、《張?zhí)煲硗挕?、《長襪子皮皮的故事》、《木偶奇遇記》、《小鬼魯智勝》和《寶貝當家》（秦文君）、《鄭淵潔童話》

四年級：

《五三班的壞小子》、《嚴文井童話選》、《中外名人故事》、《皮皮魯傳》、《童話大王》、《陳伯吹童話》、《中國歷史故事》、《中國民間故事》

五年級：

冰心兒童文學新作獲獎叢書《象母怨》、《藍花》、《鐘聲》、《青鳥飛過》、《秦文君文集》、《女兒的故事》、《好兵帥克》、沈石溪獲獎兒童文學作品：《第七條獵狗》、《一只獵鷹的遭遇》、《紅奶羊》、《混血豺王》

六年級：

《青銅葵花》、《綠太陽和紅太陽》、《羚羊木雕》、《紅雨傘?紅木屐》、《我要做好孩子》、《蟋蟀也吃興奮劑》、任溶溶兒童文學作品：《沒頭腦和不高興》、《一個天才雜技演員》，小說《土土的故事》，《希臘神話》、《普希金童話詩》、《湯姆索亞歷險記》、《湯姆叔叔的小屋》、《王子與貧兒》、《莎士比亞戲劇故事》、《世界歷史故事》

第二篇：古溪小學中秋活動方案

古溪小學中秋活動方案：

月到中秋分外明

——“我們的節(jié)日·中秋”主題活動方案

一、活動前言

浩瀚縹緲的歷史長河，曲折復雜的坎坷人生。在我國古代文學作品里，佳節(jié)、月亮成了歷代文人吟詠不厭的對象。人們喜歡把自己的喜怒哀樂成敗得失，融進佳節(jié)里，注入明月中，從而使月亮這一無生命的物象變得多姿多彩起來，進而借助對佳節(jié)的感懷頌托對生命的祝福和對世界的美好憧憬。

二、活動目的以中秋節(jié)為契機，在全體師生中開展形式多樣的活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而使孩子們在活動中增加對中秋節(jié)的了解，增強對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的認同和喜愛，弘揚民族文化。

三、活動時間

2013.9.13～2013.9.27

四、活動安排

第一階段：佳節(jié)思月——主題閱讀

1．活動內(nèi)容 ：

（1）搜集與中秋節(jié)相關(guān)知識，并在班內(nèi)交流，讓同學們了解中秋節(jié)的來歷與含義，并從中解讀傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的韻味。

（2）搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、詩歌、書籍，各班開展晨頌午讀，講一講這些故事、讀一讀這些詩歌、看一看這些書籍；如：與月亮或賞月有關(guān)的古詩文、美文及神話故事；與月球或登月有關(guān)科技的知識等。

（3）組織同學們開展中秋節(jié)有關(guān)的詩歌背誦活動；

2．參加對象：一～六年級的學生。

3．活動負責：各班語文老師。

第二階段：佳節(jié)賞月——實踐活動

活動一：每逢佳節(jié)倍思親——家庭歡度中秋節(jié)

1．活動內(nèi)容：各年級同學與家庭共度中秋佳節(jié)。

2．參加對象：一～六年級學生。

3．活動安排：

組織學生在與家人的過節(jié)中，體會中秋節(jié)的含義，了解中秋節(jié)吃月餅等習俗，明白中秋節(jié)的具體內(nèi)涵所在。

4．活動負責：各班班主任，以及家長互動。

活動二：共看明月皆如此——中秋征文活動

1．活動安排：

高年級同學可把歡度中秋節(jié)的情況、對中秋節(jié)的感悟、關(guān)于中秋節(jié)的遐想、對明月的歌頌等寫成作文，并開展中秋節(jié)優(yōu)秀作文的評比活動。

2．參加對象：五～六年級學生。(請各班精選五篇，9月27日前上交大隊部)

3．活動負責：各班語文老師。

第三階段：佳節(jié)憶月——交流展示、反思評價

1．活動內(nèi)容：

各班通過班隊會的形式，以及賽詩會、賽歌會、經(jīng)典誦讀會、燈謎競猜等形式開展活動成果分享交流會。

2．參加對象：全校學生。

3．活動負責：大隊部、各班班主任。

4．活動時間：9月17日下午兩節(jié)課后。（請各班精心準備，屆時將組織攝像）

第三篇：二〇一〇年暑期社會實踐報告

二〇一〇年暑期社會實踐報告

哈爾濱商業(yè)大學

金融學院09級金融學一班

王姝

二〇一〇年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐報告

金融學院09級金融學1班王 姝

摘要：2010年8月5日至8月12日，我和其他八名剛從大學放假回來的同學通過自發(fā)組織的方式，來到大理州祥云縣貧困鄉(xiāng)鹿鳴，開展了一場名為大學生暑期“三下鄉(xiāng)情系家鄉(xiāng)，愛心助教”的社會實踐活動。在鹿鳴小學和大凹奈小學的七天中，我們開展了許多活動，和小學生聯(lián)歡、為小學生義務輔導功課，深入農(nóng)民之中調(diào)查研究等等。在農(nóng)村里，我們學到了好多書本上學不到的東西，同時也看到了很多當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育上所存在的問題。這是我第一次如此熱衷于教育問題和農(nóng)村問題，并且如此深入地思考這些現(xiàn)實?，F(xiàn)將在活動過程中了解到的一些情況做以下匯報。

關(guān)鍵詞：社會實踐三下鄉(xiāng)助教現(xiàn)實責任價值

一、鹿鳴現(xiàn)狀

１、鹿鳴簡介。

鹿鳴鄉(xiāng)位于大理州祥云縣東南部，距縣城39公里，是兩州（大理白族自治州、楚雄彝族自治州）三縣（祥云縣、彌渡縣、南華縣）的交界地，因古時森林茂密，溪流遍野，鳥語花香，常聞馬鹿長鳴之聲，故稱鹿鳴。由于地處河谷地帶，山脈與河谷并列，扇形分開，地勢北高南低，海拔高低錯落，艱難復雜的地勢造成這一地區(qū)與外界聯(lián)系阻滯，交通不便，至今鹿鳴仍未通縣級公路。從鹿鳴小學步行到村級公路約需３０分鐘，而步行至另一所當?shù)匦W——大凹奈小學則需４個多小時。

２、學校簡介。

鹿鳴小學全校師生共560多人，校園占地面積2320平方米，有磚混結(jié)構(gòu)教學樓一棟，建筑面積940平方米。全校開設(shè)四個年級共11個教學班，2適齡兒童入學率為100%。而位于鹿鳴小學4個小時路程外的另一所小學——大凹奈小學其條件就更為艱苦。大凹奈小學在校生53人，一年級、二年級各一個班，還有一個是復式班（三四年級）教師包括校長只有四人，是鹿鳴鄉(xiāng)里條件最差的小學。

3、艱苦的條件。

作為一個在貧困地區(qū)，少數(shù)民族彝族聚居地的教學點還存在很多困難和問題：

（1）、學校師生生活用房緊缺，同時住房條件差，雨季時，師生常常就在潮濕、發(fā)霉的房子里上課，影響師生學習，工作和生活。

（2）、交通不便。鹿鳴小學和大凹奈小學都位于海拔1000多米的河谷半山腰上，道路崎嶇陡峭。

（3）、學校的設(shè)備不完善，用電受限，電腦等多媒體教學設(shè)備配置很低。

（4）、用水緊張。鹿鳴鄉(xiāng)是整個祥云縣缺水最嚴重的貧困鄉(xiāng)，由于今年整個云南西部地區(qū)爆發(fā)了十年罕見的旱情，更加重了當?shù)厝罕姷挠盟摀?。學校里的師生為了維持每天的正常生活和飲用水，必須搖到幾公里外的鹿鳴河挑水，用水十分不便而且不衛(wèi)生。

4、師資短缺。

經(jīng)過我們的查訪，得知大凹奈小學自辦學以來，先后有十幾位老師在這所學校任教，但因環(huán)境艱苦，辦學條件差而不能堅持。學校還曾因多方面原因而停辦過，但現(xiàn)在的校長和另外三名年輕教師卻以他們火熱的心和無私奉獻的精神，繼續(xù)陪伴著這群如大山般淳樸可愛的孩子們。

5、鹿鳴的孩子。

這里的孩子雖家境貧寒但都十分懂事，他們?nèi)邕@的大山般淳樸善良，尊師守紀，在學習上表現(xiàn)突出。無論是給他們上課，還是在和他們一起做游戲，在他們稚嫩的眼眸中永遠閃爍著對知識無限渴求的光芒。

二、留守兒童問題。

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”。留守兒童的出現(xiàn)不僅成為外出務工農(nóng)民的后顧之憂，而且也給正在成長中的未成年人身心健康帶來巨大影響。在《中國青年報》上他們被看作是當下中國最容易受傷的人。當今社會，留守兒童問題越來越受到人們的關(guān)注。

在鹿鳴小學的一周時間里，結(jié)合家訪以及調(diào)查，我們了解到，在大凹奈小學讀書的53名學生中50%以上的學生都是留守兒童。他們的父母、哥哥或姐姐常年愛外打工，只有農(nóng)忙時才回家，家里只留下老人在家作家務撫養(yǎng)他們。分析其原因，家庭因素占主導地位。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但外出打工，使家長的教育能力與孩子的教育需求形成了落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，留在家里的老人忙于操持家務，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。孩子的學習生活和身心發(fā)展受到了極大的影響。但值得慶幸的是，學校的孩子在校長和老師的細心關(guān)懷和教育下，不僅懂事而且成績和生活自理能力都很優(yōu)秀。

孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在！我們應該給他們更多一些的關(guān)心和幫助，使他們能更健康快樂的成長。

三、農(nóng)村政策問題。

為貫徹落實黨的十六屆六中全會精神，切實解決農(nóng)村貧困人口的生活困難，國務院決定，2007年在全國建立農(nóng)村最低生活保障制度。建立農(nóng)村最低生活保障制度的目標是：通過在全國范圍建立農(nóng)村最低生活保障制度，將符合條件的農(nóng)村貧困人口全部納入保障范圍，穩(wěn)定、持久、有效地解決全國農(nóng)村貧困人口的溫飽問題。

這一政策的頒布和實施，不知解決了多少貧困農(nóng)民的生活問題。這次活動的開展就是在中國人民銀行祥云縣支行掛鉤扶貧的支持下開展的。在母親單位叔叔阿姨的幫助和支持下，我們?yōu)樯絽^(qū)的孩子帶去多箱課外書籍、粉筆、4作業(yè)本、還有一些體育用品。但僅僅考物力支持是很微薄的，這里需要的是與外界更多的聯(lián)系，是來自外界更多人的關(guān)懷和幫助。

四、心得體會

我們的這次支教活動內(nèi)容包括調(diào)研、支農(nóng)兩個部分。我們將支農(nóng)與調(diào)研相結(jié)合，因此，我們隊又分成了支教組和調(diào)研組，支教組五人，調(diào)研組四人。我是支教組負責人，負責寫支教計劃，分配每天的支教任務，寫每天的支教總結(jié)。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設(shè)了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育、趣味地理、歷史故事、奧運專題等課程。由于學生中小學一年級至五年級的都有，所以我們將學生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學三年級以下的學生，小班為三年級及三年級以上的學生。課上講課，課后組織文體活動，其中還穿插一些趣味小游戲。

這次“三下鄉(xiāng)”活動雖然早已結(jié)束，但它給我們留下了許多思考，使我們這些“讀圣賢書”的人也開始關(guān)心“窗外事”。時代的變遷，社會的進步，隨之而來的是競爭的壓力，然而這嚴峻的事實擺在我們的面前，21世紀的社會所需要的已經(jīng)不再是純知識型人才。新時代的人才定義是不僅能夠駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識的思維理念，更得具備社會實踐的能力。如今，作為大學生的我們也不再是象牙塔里的天之驕子，不應是被禁錮在四角高墻內(nèi)，只會捧著“書中自有黃金屋”的古訓，做著日后事業(yè)有成，飛黃騰達的白日夢的。在我們傳統(tǒng)的思想任占上風的今天，我們的教育制度讓我們我們?nèi)狈ψ叱鱿笱浪挠職?，去接受實踐的檢驗和社會競爭的洗禮。

這次農(nóng)村一行，讓我重新了解農(nóng)村農(nóng)民的生活狀況，了解農(nóng)村落后的經(jīng)濟狀況，農(nóng)村與城鄉(xiāng)的文化差異。讓我看到了一群孤苦無依的人，一群天真可愛又讓人憐愛的孩子，一群渴望知識、渴望關(guān)愛的孩子。此次在青山綠水間所見、所聞、所感在我心里久久回蕩，萌發(fā)了許多融入自我觀點的意念及體會：“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價

5值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

“我愿用于做一枚小小的螺絲釘”

這是大凹奈小學阮老師的常常掛在嘴邊的一句話，自她畢業(yè)來到這大山深處，她不是沒有想念過家在縣城的父母，不是沒有羨慕過大山外面繽紛舒適的生活，但她告訴我們，一看到孩子們渴求知識的目光時，她就知道，她的使命就是要在這短短的三尺講壇上為他們插完最后一棵秧。這讓一直以來擁有寬裕生活和舒適學習環(huán)境的我深深感動，在這位比我大不了幾歲的年輕鄉(xiāng)村教師身上，我深深體會了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的博大情懷和悲壯品格。

苦難與挫折是人生的一筆財富，經(jīng)歷了生活的坎坷，我們才會倍懂珍惜，挫折會讓我更加堅強。當我有了目標，有了信念，而且沒有退路時，自己有多大壓力，就有多大動力，其潛能就會發(fā)揮到極致，只要自己有一顆堅強的心，永不服輸?shù)木瘢啦谎詶壍淖非蠛鸵活w善良的心時，即使在最平凡的工作中，也能為最需要幫助的人們貢獻光和熱！

這次“三下鄉(xiāng)”活動雖然早已結(jié)束，但它讓我懂得我們應該要時刻保持與外界社會同步發(fā)展，做到與時俱進，不與社會脫節(jié)；我們應該珍惜現(xiàn)在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，為那些更需要我們幫助和關(guān)懷的人們奉獻自己最燦爛的韶華。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然而卻是所學的開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息、砥礪前行，讓生命在拼搏中閃光，讓自我價值在奉獻中升華。

二〇一〇年八月十五日 6

第四篇：2018年暑期讀書活動方案

“快樂閱讀，我心飛揚”

2018年暑期師生“長頸鹿主題閱讀”活動方案

一、指導思想

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》將全民閱讀工程列為“十三五”時期文化重大工程之一，將全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略高度。2015年《政府工作報告》發(fā)布了關(guān)于“倡導全民閱讀,建設(shè)書香社會”的部署。暑假將至，為進一步推動師生閱讀，親子閱讀，決定利用暑假在全體學生中開展暑期讀書活動。讓教師、學生及家長與書為友，和書作伴，讓讀書成為一種習慣，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓閱讀陶冶情操，凝聚智慧，提升品味，打造書香家庭、書香校園、書香社會。

二、活動主題 ：快樂閱讀，我心飛揚。

三、活動目的

1．激發(fā)師生及家長熱愛閱讀的興趣，讓他們和書成為好朋友，讓暑期生活浸潤在書香里。

2．通過閱讀，陶冶情操，增長知識，拓展視野，感受快樂，提高閱讀能力。

3．在積累知識的同時，提高寫作能力。

4.實現(xiàn)在家庭中共讀共寫共成長，促進和諧家庭建設(shè)。

四、參加對象：全校教師、學生、家長。

五、活動時間：2016年7月7日至8月31日。

六、活動措施及要求 1.要求教師、學生、家長積極參與，參考學校附件提供的閱讀書目，選擇適合自己的閱讀書目認真閱讀，每人至少閱讀1-2本書。

2.全體師生及家長積極參加全國中小學生“清玄杯”公益朗讀大會。開學初各班推薦出2-3名優(yōu)秀學生或優(yōu)秀親子共讀錄音，全校分高中低三個年級段進行朗讀評比。

3.教師、學生和家長讀書以個性閱讀為主，同時輔以親子共讀。提倡鄰近家庭聯(lián)合閱讀，好書共享。

4.三至六年級同學寫出讀書筆記。要求：每日閱讀，摘抄優(yōu)美詞句、精彩片段。

5．提倡三至六年級學生建立個人圖書柜，在家長指導下，對自己收藏的圖書進行分類擺放。班主任把本班學生個人書架圖片收集整理成冊。

6．各班級要通過班級微信群、QQ群等及時跟蹤指導家庭親子共讀，了解掌握優(yōu)秀典型案例。開學初，學校將舉行“閱讀之星”、“書香家庭”的評選，對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀家庭、優(yōu)秀經(jīng)驗進行表彰。組織書香家庭經(jīng)驗交流會、好書推介會等活動。

7．班主任，語文教師要把學生優(yōu)秀讀后感、讀書札記、書評、先進典型做法等在8月31日前進行收集整理，老師批閱后統(tǒng)一上交，學校擇優(yōu)在學校網(wǎng)站、宣傳欄展示，并向上級媒體推薦，形成我校的親子共讀成果。

七、活動預期成果

（一）撰寫讀書心得、讀后感或書評：

1.三四年級學生不少于200字，五六年級學生不少于300字，以班級為單位整理搜集；

2.教師讀書筆記一篇，不少于1000字； 3.教師讀書心得或書評一篇，不少于500字。4.中高年級學生讀書卡整理收集。

5.開展全校性師生“清玄杯”公益朗讀大賽“朗讀之星”展示活動。

（二）班級成果一、二年級：

1.搜集整理班級學生家庭書柜圖片集；親自共讀圖片。2.搜集學生參加“清玄杯”公益朗讀篇目登記表。3.全班學生假期閱讀書籍登記表。

4.評選班級“閱讀之星”“優(yōu)秀家長”個2名。5.評選“清玄杯”公益朗讀大賽“朗讀之星”2名。三—五年級

1.搜集整理班級學生家庭書柜圖片集；親自共讀圖片。2.搜集學生參加“清玄杯”公益朗讀登記表。3.全班學生假期閱讀書籍登記總表；

4.評選班級“閱讀之星”“優(yōu)秀家長”各2名。5.搜集整理學生摘抄優(yōu)美詞句、精彩片段筆記本。6.優(yōu)秀閱讀札記、閱讀思維導圖評選

7.評選“清玄杯”公益朗讀大賽“朗讀之星”2名，8.四、五年級七個班各自完成一塊假期閱讀成果展示。教師（教務完成）：

1.全校教師閱讀書目登記表；

2.搜集教師讀書筆記；搜集教師閱讀圖片 3.教師閱讀心得或書評；

4.搜集教師參加“清玄杯”公益朗讀大賽朗讀音頻，5.“清玄杯”公益朗讀大賽朗讀匯總登記表

6.“清玄杯”公益朗讀教師評比出一二三等獎各1、3、5名.7.完成教師假期閱讀成果展板2塊

二〇一八年七月一日

附件1.教育部推薦小學生假期閱讀書目 2.教師假期閱讀書目

教育部推薦小學生課外閱讀書目

一年級：（共7本）

《小學生必背古詩70首》 《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》（一年級）《中華歌謠100首》 《謎語三百首》 《少兒十萬個為什么》 《安徒生童話》 《小學生要知道的50個禮儀》 二年級（共9本）

《小學生必背古詩70首》 《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》（二年級）《三字經(jīng)》《101個經(jīng)典神話故事》 《成語故事》（拼音版）《格林童話》（選讀）《伊索寓言》 《小學生要知道的50個禮儀》 《藍貓?zhí)詺?000問》 三年級（共10本）

《小學生必背古詩70首》 《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》（三年級）《中華美德故事》 《皮皮魯傳、皮皮西傳》 《十萬個為什么》

《中華上下五千年》 《中國古代寓言故事》 《安徒生童話》《木偶奇遇記》 《魯濱遜漂流記》《小學生要知道的50個禮儀》 四年級（共10本）

《小學生必背古詩70首》 《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》（四年級）《愛的教育》《皮皮魯傳、魯西西傳》 《窗邊的小豆豆》《神秘島》 《克雷洛夫寓言》《中國古代寓言故事》 《湯姆.索婭歷險記》 《小學生要知道的50個禮儀》

五年級（共12本）

《小學生必背古詩70首》 《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》（五年級）《昆蟲記 》《格蘭特船長的兒女》《西游記》 《世界上下五千年》

《格列佛游記》 《上下五千年》 《中國通史》 《繁星.春水》 《童年》 《居里夫人傳》 《小王子》《小學生要知道的50個禮儀》 六年級（共12本）

《小學生必背古詩70首》 《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》（六年級）《卓婭和舒拉的故事》 《假如給我三天光明》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《水滸傳》 《三國演義》 《地球上的紅飄帶》 《論語》（選讀）《貝多芬傳》《夏洛的網(wǎng)》《世界上下五千年》《小學生要知道的50個禮儀》

2018年全國教師暑期閱讀推薦書目第一批

1.《靜悄悄的教育變革——創(chuàng)造的思維半徑》，魏忠著，華東師范大學出版2《四個維度的教育——學習者邁向成功的必備素養(yǎng)》，查爾斯·菲德爾、瑪雅·比亞利克、伯尼·特里林著，羅德紅譯，華東師范大學出版社 3.《為了自由呼吸的教育》，李希貴著，教育科學出版社2017年出版 4.《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》，聯(lián)合國教科文組織編，5.《從紙質(zhì)教材到電子教材——教材數(shù)字化變革研究》，樂進軍著，北京師范大學出版社2017年６月出版

6.《釋放想象：教育、藝術(shù)與社會變革》，［美］瑪克辛·格林著，郭芳譯，7.《可見的學習與思維教學：讓教學對學生可見，讓學習對教師可見》，［美］瑪麗·凱·里琪著

8.《可復制的教育創(chuàng)新：改變世界的重要力量》，［英］查理斯·里德比特著，［法］羅曼·斯塔羅斯·斯塔羅普利攝，李茂譯，中國人民大學出版社、9.《重新想象學習：互聯(lián)社會的學習變革》［英］格雷厄姆·布朗－馬丁著 10.《教育的目的（漢英雙語版）》，［英］阿爾弗雷德·諾斯·懷特海著 11.《反思課堂教學：為未來的挑戰(zhàn)做準備》（第三版），［美］南?！し破趼み_納，黑龍江教育出版社２０１６年１１月出版

12.《面向未來的世界級教育：國際一流教育體系的卓越創(chuàng)新范例》［美］薇薇恩·斯圖爾特著，張煜、李雨英子、張浩然譯，浙江人民出版社2017年４月出版

13.《平民主義與教育》，杜威博士講述，常道直編譯，楊來恩校訂，福建教育出版社２０１６年９月出版

14.《尋變：與域外教育面對面》，羅朝猛著，福建教育出版社2017年出版

教育心理類

15.《做內(nèi)心強大的教師——教師常見心理困惑解析》，楊敏毅、王震著，16.《０—１２歲兒童心理學》，［美］凱瑟琳·史塔生·伯格爾著 17.《走出心靈的誤區(qū)（青少年版）》［澳大利亞］約瑟夫·Ｖ·西阿若奇、18.《怎樣上好心理課》，蔣薇美主編，上海科技教育出版社2016年出版 19.《絕非天賦：智商、刻意練習與創(chuàng)造力的真相》，［美］斯科特·考夫曼著，林文韻、楊田田譯，浙江人民出版社2017年出版 20.《從“教育”到“輔導”：心理健康教育視野下的德育工作》，林甲針著，福建教育出版社２０１７年２月出版

21.《家·長——如何引領(lǐng)孩子內(nèi)心成長》，皇甫軍偉著，廣西師范大學出版社２０１６年９月出版

教師專業(yè)成長類

22.《安靜做真實的教育》，姚躍林著，華東師范大學出版社2017年出版 23.《美的相遇：傅國涌教育隨想錄》，傅國涌著，24.《教與學的秘密——解讀佐藤學的課堂教學觀》，王曉春著

25.《走下講臺做教師》，曹書德著，教育科學出版社２０１６年８月出版 26.《學習性評價行動建議２００條（小學版）》，［英］伊恩·史密斯著，27.《數(shù)學素養(yǎng)的測評——走進ＰＩＳＡ測試》，［澳］凱·斯泰西 28，《生活哲理與教育教學——談青年教師如何設(shè)計教學》，田成良著 29.《促進學習的發(fā)展：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中教與學的理論和方法》，肅穆、張瑜著，北京師范大學出版社２０１７年６月出版

30《王君與青春語文》，王君著，北京師范大學出版社２０１７年１月出版 31.《高效提問》，王允慶、孫宏安著，高等教育出版社

32.《教師幸福追求之道》，陳自鵬著，人民教育出版社2017年出版 33.《踏石留印——一位中學校長的工作日記》，常玉璽著，高等教育出版 34.《引導學生互動學習的５０種方法：教師課堂教學指南（第２版）。［美］南?！じダ字?，林虹譯，商務印書館２０１７年１月出版

35.《跳出教育的盒子（第２版）》［美］盧安·約翰遜著，薛妍、錚錚譯，36.《憑什么讓學生服你：極具影響力的日常教育策略》，關(guān)承華著

37.《移動你的巴士：美國最酷校長克拉克的管理課》［美］羅恩·克拉克38《讓教育真實地發(fā)生——北京十一學校的教師智慧》，沈祖蕓主編

39.《班主任有效溝通的藝術(shù)與技巧》，李進成著，中國輕工業(yè)出版社出版 40.《導圖導學——我的教育敘事》，江偉英著，北京理工大學出版社 41.《家校合作：５個原則讀懂教育互動》，［美］利·Ｂ．賴夫.42《優(yōu)秀教師培養(yǎng)：和教學差距說再見》［美］唐納德·Ｂ·巴托洛著，43.《發(fā)現(xiàn)，語文課堂之美——語文名師鄧艷萍教學手記》，鄧艷萍著 44.《史學富礦的課堂凝練》，姚虹著，上海社會科學院出版社2017年出版 45.《跨越斷層，走出誤區(qū)：“數(shù)學課程標準”核心詞的解讀與實踐研究》，46.《課文可以這樣讀》，曹剛著，上海教育出版社２０１７年３月出版 47.《從原點到遠點——守望在生長教育的田野》，孟曉東。

48.《教師專業(yè)發(fā)展》，李曉波著，南京大學出版社２０１６年８月出版 49.《班主任：我的教育案例》，王建南主編，2016年６月出版 50.《與講臺同在》，賈志敏著，福建教育出版社２０１７年４月出版

第五篇：讀書活動方案走近沈石溪

“走近沈石溪，走進動物小說”

——六（4）主題閱讀活動方案活動目標：

1、開展形式豐富多樣的活動，感受沈石溪動物小說的無窮魅力，體驗成功的樂趣，并培養(yǎng)學生的組織能力及實踐能力。同時通過對藝術(shù)作品的欣賞，提高美的鑒賞水平，并由藝術(shù)的美而上升為對心靈美的追求的熏陶！

2、營造 “書香校園”氛圍，陶冶情操。

3、展示我校的辦學特色，豐富學校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛學校的情感！

4、與沈石溪作品交流，激發(fā)了學生的閱讀興趣，學生們浸潤書香，充分享受書籍給他們帶來的幸福和愉悅。

活動時間：2012年8月30日

具體活動內(nèi)容：

1“喜歡沈石溪的n個理由”

繪制、裁剪沈石溪動物小說中的動物形象，在其身上寫下自己喜歡沈石溪小說的理由，班級推選精美作品至學校，張貼于圖書館的“大森林”之家上。2“童繪沈石溪”

學生把自己最喜歡的沈石溪動物小說的情節(jié)、動物形象繪制下來，甚至繪制了沈石溪的漫畫，由班級推選優(yōu)秀作品至學校圖書館，由圖書館負責作品的展覽。3“精彩情節(jié)共分享”

同學們不光自己靜心閱讀沈石溪的作品，而且在閱讀課中朗讀自己最欣賞的精彩片段與同學們分享。

4“走進《暮色》，聆聽故事”