第一篇：小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文有效誦讀的策略與研究222

小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文有效誦讀的策略與研究

開 題 報(bào) 告

一、問(wèn)題的提出

1、研究的意義

經(jīng)典誦讀是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，是民族千年老人對(duì)后世子孫的諄諄教誨，所承載的是圣賢偉大的思想光輝。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦160篇詩(shī)文，而小學(xué)的語(yǔ)文課本中每學(xué)期在書上出現(xiàn)的古詩(shī)只有四首，以這樣的數(shù)量計(jì)算整個(gè)小學(xué)讀完也只有幾十首而已，簡(jiǎn)直就是杯水車薪，離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求相去甚遠(yuǎn)。所以，在新課程背景下我們要充分重視經(jīng)典詩(shī)文的積累，從而開拓學(xué)生的視野。

2、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

據(jù)資料查閱, 從1901~2001年，世界上共有680人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其中有猶太人152位，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的22.35%。為什么猶太人有這么多天才呢？最根本的原因就是猶太人從小就培養(yǎng)孩子誦讀乃至背誦經(jīng)典的好習(xí)慣。我國(guó)歷來(lái)重視經(jīng)典誦讀，誦與讀一直是語(yǔ)文教育最基本的教與學(xué)的方式，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)?jīng)典誦讀予以了焦點(diǎn)式的關(guān)注和更高的地位。

當(dāng)前，經(jīng)典誦讀活動(dòng)在各地廣泛開展，但誦讀中存在一些隱憂，如過(guò)于追求功利，拔高教育功能；缺乏辯證思考，盲目全盤接受；脫離學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)深過(guò)難，孩子誦讀的興趣不高，誦讀不可持續(xù)等，影響了經(jīng)典誦讀的健康開展。面對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為研究小學(xué)生經(jīng)典有效誦讀策略具有重要理論與實(shí)踐價(jià)值。

3、課題名稱中核心詞相關(guān)概念的界定

“經(jīng)典”：指具有典范性、權(quán)威性的著作，是經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的最有價(jià)值的書。中華古代經(jīng)典指那些濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面智慧結(jié)晶的古書。除唐詩(shī)宋詞外，《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《詩(shī)經(jīng)》《史記》及古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等為其重要內(nèi)容。本課題中將圍繞《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》等我國(guó)文學(xué)史上重要的民族文化遺

產(chǎn)開展有效的誦讀活動(dòng)。

“誦讀”：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是朗讀、背誦古今中外的經(jīng)典名篇，讓學(xué)生在朗誦、背誦的過(guò)程中，達(dá)到開啟學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生潛能、提升學(xué)生人格和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的?！安呗浴保杭茨繕?biāo)得以實(shí)現(xiàn)的方法，實(shí)施策略，在本課題中指在指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行經(jīng)典誦讀中所運(yùn)用有效方法。

二、課題研究目標(biāo)

1.通過(guò)研究、實(shí)踐，尋找易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣、并能取得較好誦讀效果的經(jīng)典誦讀活動(dòng)形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。

2.通過(guò)研究、實(shí)踐、探索出一條既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能開拓學(xué)生課外學(xué)習(xí)的誦讀經(jīng)驗(yàn)，為更多的學(xué)校誦讀經(jīng)典尋找捷徑。

3.通過(guò)研究、探索、尋求經(jīng)典誦讀的教學(xué)方法，總結(jié)出行之有效的誦讀策略。

三、課題研究?jī)?nèi)容

1、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)誦讀興趣，研究誦讀策略。

2、各班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、心理和年齡特點(diǎn)，自選若干篇目閱讀、背誦，并結(jié)合學(xué)生的課外讀物選本進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題、探討，總結(jié)提升出有效策略。

四、課題研究方法

1.調(diào)查法：此方法使用于課題研究的前測(cè)工作，對(duì)學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況進(jìn)行摸底，并做好統(tǒng)計(jì)工作，并使用于研究的后期，對(duì)學(xué)生的古詩(shī)文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并作對(duì)比分析。

2.文獻(xiàn)法：搜集一些資料，為課題研究提供有力的理論支持，并對(duì)國(guó)內(nèi)的研究情況作動(dòng)態(tài)了解。

3.總結(jié)法：對(duì)研究的情況進(jìn)行經(jīng)常的總結(jié)，撰寫課題研究論文和研究報(bào)告。

4.行動(dòng)研究法：通過(guò)組織一系列的富有情趣的，適合兒童心理特征的活動(dòng)，使兒童在愉悅的氛圍中豐厚積累，增強(qiáng)底蘊(yùn)。

五、課題研究的步驟研究過(guò)程

前期準(zhǔn)備：（2013年10月——2013年12月）——本階段的主要任務(wù)是進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)、課題組研究隊(duì)伍的組建。針對(duì)研究課題收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)。提交申報(bào)表，并進(jìn)行開題論證。

實(shí)施階段：（2014年1月——2015年6月）——理論指導(dǎo)；案例分析；個(gè)案追蹤；行為指導(dǎo)。完成3個(gè)研究目標(biāo)，同時(shí)并進(jìn)行中期報(bào)告會(huì)。

總結(jié)階段：（2015年7月——2015年10月）——分析歸納，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告，完成好課題鑒定。

六、課題研究擬解決的問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)

我國(guó)的古典詩(shī)文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為他們打下做人的底子，使其終生受益。所以，本課題主要以倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌為研究宗旨，通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文有效誦讀策略的探究，尋找到培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文能力的有效途徑，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典文化的長(zhǎng)河中徜徉，積淀學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言功底。讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，為學(xué)生補(bǔ)上人文文化教育這一課，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，并且培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱，在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。

1、與教學(xué)內(nèi)容整合（1）將誦讀內(nèi)容與教材整合。將語(yǔ)文教材中“讀讀背背”的練習(xí)及課文中涉及“經(jīng)典”的部分內(nèi)容與經(jīng)典內(nèi)容整合。教材中涉及到“經(jīng)典誦讀”的內(nèi)容，在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)班的老師采用“一篇帶多篇”或由片斷拓展到全篇的學(xué)習(xí)方法，與經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教材里還有一些“文包詩(shī)”或歷史小故事，在教學(xué)時(shí)老師因勢(shì)拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）誦讀內(nèi)容與傳統(tǒng)美德教育結(jié)合?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》《孟子》《大學(xué)》中涉及到孝敬父母、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信等內(nèi)容，如“父母呼，應(yīng)勿緩；??”與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，納入“孝心章”達(dá)標(biāo)活動(dòng)中。

2．優(yōu)化時(shí)間安排

（1）確立原則。一是經(jīng)典誦讀不延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二是堅(jiān)持鼓勵(lì)，分層要求，不搞一刀切。三是從激發(fā)興趣入手，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。

（2）定時(shí)、定量、定內(nèi)容。在學(xué)校里給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口。每天早晨，老師走進(jìn)教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。每天語(yǔ)文課前5分鐘誦讀經(jīng)典古詩(shī)文；零散時(shí)間自由誦讀，有的學(xué)生甚至在乘車時(shí)與同學(xué)興致勃勃地比賽背誦。

（3）每周一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)（活動(dòng)）課。在提高語(yǔ)文課本教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，安排課堂上專門的經(jīng)典誦讀時(shí)間。

（4）作為一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，每天晚上安排10－15分鐘誦讀。有了固定時(shí)間與家長(zhǎng)相伴進(jìn)行誦讀，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的相互溝通，相互理解，有助于誦讀習(xí)慣養(yǎng)成。

3．優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)

（1）課內(nèi)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)模式

課題組的教師探索出“溫故知新”的經(jīng)典誦讀教學(xué)模式。教學(xué)中突出誦讀方法的指導(dǎo)，誦讀形式的多樣性和趣味性。一堂課中包括“溫故熱身、熟讀比拼”兩大環(huán)節(jié)。

（2）激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣的途徑

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)活動(dòng)中，根據(jù)低中年級(jí)孩子的特點(diǎn)，課題組的老師作了有益的探索。以獎(jiǎng)促學(xué)、以賽促學(xué)。

（3）探索多種記憶方式。

實(shí)驗(yàn)班教師在指導(dǎo)記憶方面進(jìn)行了探索。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生理解。兒童時(shí)期的好奇心和求知欲很強(qiáng)，我們通過(guò)游戲、故事、詩(shī)歌、繪畫等形式激起孩子們探索的愿望，提高他們的興趣，使兒童在愉悅身心中獲得的全面發(fā)展。

七、課題研究的預(yù)期成果

通過(guò)本課題的研究使學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化的殿堂，感受誦讀經(jīng)典的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠基。讓學(xué)生不僅會(huì)記住若干的名篇佳作，能理解與應(yīng)用所學(xué)到的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，同時(shí)在老師有效方法的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典誦

讀學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)背誦經(jīng)典，提高學(xué)生的記憶力、注意力，提高閱讀能力和寫作水平使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。最終成果形式：

1、課題開題、結(jié)題報(bào)告。

2、教師撰寫相關(guān)的案例和論文。

3、與學(xué)生相關(guān)的成果資料。

八、課題研究的可行性分析

1、人員條件及資源保證

人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證。從參與課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的條件。課題負(fù)責(zé)人曲國(guó)艷同志從事管理工作已有多年，他參與的市級(jí)課題、負(fù)責(zé)的省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。參與課題研究的人員都具有豐富課題研究經(jīng)驗(yàn)和積極向上的求學(xué)精神。他們是學(xué)校各年級(jí)的班主任或語(yǔ)文老師，長(zhǎng)期在小學(xué)一線工作。他們構(gòu)成了課題研究具體實(shí)施隊(duì)伍。從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。

2、學(xué)生的書香校園建設(shè)已持續(xù)開展近7年。

3、課題研究的條件保障：

（1）領(lǐng)導(dǎo)支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題的研究，曾專門召開會(huì)議，鼓勵(lì)課題組開展工作。

(2)資料與設(shè)備保障：學(xué)校為了保障課題研究的正常開展，已購(gòu)買了關(guān)于本課題研究方面的許多書籍，學(xué)校還為課題組配備了多臺(tái)計(jì)算機(jī)，便于上網(wǎng)查閱資料。

(3)經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校計(jì)劃為課題啟動(dòng)資金，能充分保障課題研究的正常開展。

(4)時(shí)間保障：學(xué)校還對(duì)課題組所有成員的課務(wù)作出適當(dāng)調(diào)解，以便課題組成員騰出更多的時(shí)間進(jìn)行課題的研究與實(shí)施。

九、課題研究的參考文獻(xiàn)

1、南懷瑾《論語(yǔ)別栽》（1990年上海復(fù)旦大學(xué)出版社）。

2、李振村.讓經(jīng)典詩(shī)文潤(rùn)澤學(xué)生的生命[J].小學(xué)語(yǔ)文教師,2005(12)。

3、于永正.回味教育.中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇[J],2006(7-8)

4、王財(cái)貴《兒童經(jīng)典導(dǎo)讀講座》。

5、黃中谷《試論如何開展經(jīng)典誦讀教育》。

6、姚竹青 《大語(yǔ)文教學(xué)法》，社會(huì)科學(xué)出版社2000年4月。

7、朱智賢《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社1982年2月第4版。

建平縣黑水鎮(zhèn)小學(xué)

《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文有效誦讀的策略與研究》課題組

2014年5月

第二篇：經(jīng)典誦讀的有效策略研究

經(jīng)典誦讀的有效策略研究

經(jīng)典，是人類文明的精華。經(jīng)典誦讀，是文化傳承的重要途徑。小學(xué)階段是誦讀記憶的黃金時(shí)期，也是精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在誦讀經(jīng)典詩(shī)文的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)文化和民族精神的熏陶，培養(yǎng)民族自尊心和文化歸屬感，已經(jīng)成為教育同仁和社會(huì)各界的普遍共識(shí)。然而，一邊是卷佚浩繁、相對(duì)晦澀枯燥的經(jīng)典，一邊是懵懵懂懂、認(rèn)知能力有限的孩子，兩者之間存在著時(shí)代的、文化的、心理的巨大差異。加強(qiáng)策略研究，提高誦讀實(shí)效，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、誦讀篇目，要精心遴選，文質(zhì)兼美

經(jīng)典詩(shī)文浩如煙海。不過(guò)，并不是所有的經(jīng)典都要誦讀，適合孩子成長(zhǎng)需要的才是最好的。我們要精心遴選文質(zhì)兼美的篇目，剔除那些思想陳腐、語(yǔ)言枯燥、內(nèi)容艱深的篇目，讓孩子讀到“色香味”俱佳的營(yíng)養(yǎng)品。

所選篇目要具備這樣幾個(gè)特征：一是歷經(jīng)歲月淘洗，具有穿越時(shí)空的魅力，為歷代讀者所喜愛(ài)；二是閃耀著思想的光芒，散發(fā)著人性的光輝，傳遞著永恒的精神；三是具有巨大的藝術(shù)魅力，給人以心靈的愉悅和審美的享受；四是語(yǔ)言優(yōu)美，音韻和諧，膾炙人口，是語(yǔ)言表達(dá)的典范之作。

二、誦讀氛圍，要巧妙創(chuàng)設(shè)，潤(rùn)物無(wú)聲

良好的環(huán)境是立體的、多彩的、無(wú)聲的教科書，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要精心創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)之中受到熏陶和影響。

一是視覺(jué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，利用景觀、長(zhǎng)廊、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等多種方式營(yíng)造文化氛圍，讓每一面墻壁都說(shuō)話，毎一棵花草都育人，使學(xué)生漫步在經(jīng)典中，浸潤(rùn)在書香中。二是聽(tīng)覺(jué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以清新高雅的古典音樂(lè)美化孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為誦讀活動(dòng)的引導(dǎo)音樂(lè)和背景音樂(lè)，營(yíng)造寧?kù)o、古樸的文化氛圍。三是人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師要注意言傳身教。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一身書卷氣的言談舉止，就是最好的教育。

三、誦讀內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，靈活安排

中華文化博大精深。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在不同的年段安排相應(yīng)的誦讀內(nèi)容。比如，低年級(jí)以誦讀淺近的韻文為主，中年級(jí)以誦讀經(jīng)典詩(shī)文為主，高年級(jí)開始涉獵經(jīng)典名著。

此外，還可以按照專題安排誦讀內(nèi)容。一是按時(shí)間安排專題，把誦讀與民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來(lái)，充分利用春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，開展主題誦讀活動(dòng)。二是按體裁安排專題，把誦讀與趣味學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘整理對(duì)聯(lián)、燈謎、戲文成語(yǔ)等喜聞樂(lè)見(jiàn)的誦讀內(nèi)容，開展豐富多樣的誦讀活動(dòng)。

四、誦讀目標(biāo)，要突出積累，重在儲(chǔ)備

經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)必須與正常的課堂教學(xué)有所區(qū)別：絕對(duì)不能像講解課文那樣，試圖通過(guò)老師的講解讓孩子們把誦讀的內(nèi)容全部搞清楚、理解透徹，這樣做既是不現(xiàn)實(shí)的，也是違背誦讀規(guī)律的。

誦讀講究的是 “書讀百遍，其義自現(xiàn)；書聲朗朗，潤(rùn)物無(wú)聲?！苯?jīng)典詩(shī)文是情感的濃縮，是文化和歷史的凝聚，孩子們?nèi)坷斫饧炔豢赡埽矝](méi)有必要。兒童的記憶力最強(qiáng)，當(dāng)下重要的工作是誦讀、積

累，再誦讀、再積累。隨著歲月的流逝，閱歷的增加，儲(chǔ)備下的文化冰山就會(huì)慢慢融化，孩子們就會(huì)慢慢品出詩(shī)文中的滋味。所以，還是要遵循“好讀書，不求甚解”的古訓(xùn)。

五、誦讀心態(tài)，要持之以恒，擯棄功利

經(jīng)典誦讀是為精神生命奠基的工程，不可能馬上見(jiàn)效。必須擺脫急功近利的思想，倡導(dǎo)“非功利性閱讀”。要著眼一生，用慢火燉老湯的方式，慢慢熏染孩子的心靈。要通過(guò)持之以恒的努力，為孩子儲(chǔ)備了一座巍峨的文化冰山，年齡在增長(zhǎng)，心智在成熟，文化的冰山在融化，從而不斷滋養(yǎng)孩子精神生命的河流。

有些老師今天讓孩子學(xué)一首詩(shī)，恨不得明天就讓孩子寫詩(shī)，這種做法嚴(yán)重摧殘了孩子的誦讀興趣。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)等同于精神折磨，經(jīng)典詩(shī)文誦讀同樣如此。因此，要突出鼓勵(lì)賞識(shí)，激發(fā)興趣；提倡不帶“任務(wù)”，愉快誦讀。周國(guó)平先生提倡“輕松讀經(jīng)典”，對(duì)于兒童而言，更是如此。

六、誦讀時(shí)間，要化整為零，日有所誦

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間在10分鐘至20分鐘之間。為了避免認(rèn)知疲勞，提高誦讀效率，我們可以采取“化整為零”的辦法，把經(jīng)典誦讀的時(shí)間分散穿插到每天的不同時(shí)段。比如，通過(guò)“晨誦、午讀、暮省”的方式，讓學(xué)生放開喉嚨，大聲誦讀，書聲朗朗，陶醉其中。

要使學(xué)生 “日有所誦、日有所悟、日有所得”。這是一種聚沙成塔，集腋成裘的好辦法。鄧云鄉(xiāng)先生說(shuō)：利用語(yǔ)言聲音節(jié)奏與習(xí)慣的自然合拍，會(huì)產(chǎn)生非凡的記憶效果。傳統(tǒng)習(xí)慣就是高聲或低聲誦讀，總之是要讀出聲音來(lái)，這與漢語(yǔ)的音節(jié)特征有關(guān)，縱使重復(fù)幾十遍、上百遍，也不會(huì)疲勞，而且易于記憶。天長(zhǎng)日久，就會(huì)出現(xiàn)偉大的成就。

七、誦讀方式，要多元滲透，豐富多樣

經(jīng)典誦讀的主要形式是“讀”，但又不是單調(diào)的“讀”。即便是最本色的“素讀”，也可以融入接力、遞進(jìn)、唱和等多種方式，以此來(lái)增加興趣，消除疲憊感和倦怠心。我們可以借助多元智能理論，把多種智能遷移到誦讀中來(lái)，豐富誦讀的形式，提高誦讀的樂(lè)趣。

比如，可以根據(jù)誦讀內(nèi)容創(chuàng)編韻律操、武術(shù)操，讓學(xué)生在課間鍛煉中沐浴經(jīng)典；可以把誦讀內(nèi)容與丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋等課間游戲相結(jié)合；可以把誦讀內(nèi)容創(chuàng)編成歌舞節(jié)目，在文藝演出中感悟經(jīng)典；可以定期組織經(jīng)典吟唱、詩(shī)文表演、詩(shī)文接龍、親子誦讀等展演活動(dòng)；可以定期開展“誦讀大王”、“書香家庭”等評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生每天口誦之，體操之，心想之，行踐之，如此耳濡目染，逐漸達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！苯?jīng)典誦讀亦然。讓我們靈活運(yùn)用多種策略，于潛移默化之中，在人生記憶的最佳時(shí)期，在生命長(zhǎng)河的源頭，匯聚起一座文化的冰山，涵養(yǎng)其性情，培養(yǎng)其精神。唯有此，才能培養(yǎng)造就一大批有中國(guó)靈魂、有世界眼光的真正的“中國(guó)人”，中華民族復(fù)興的目標(biāo)才能早日實(shí)現(xiàn)。作者：孟強(qiáng) 單位：淄博師專附屬小學(xué)

地址：山東省淄博市淄川區(qū)松齡東路南四街2號(hào) 電話：*** 郵箱：hmchzh@163.com

第三篇：基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀策略

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀策略

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 經(jīng)典詩(shī)文誦讀 演繹經(jīng)典 誦讀積累

自2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，“核心素養(yǎng)”已成為教育界最熱的詞匯。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，也是我國(guó)教育綜合改革的重大課題。那么在“知識(shí)核心時(shí)代”進(jìn)入“核心素養(yǎng)時(shí)代”的背景下，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，如何在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施呢？筆者就小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)中如何落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)略談一二。

一、別樣形式演繹經(jīng)典，培養(yǎng)審美與創(chuàng)造力

我校開展經(jīng)典誦讀多年，但經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)依然過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶，忽視兒童的理解和體驗(yàn)。經(jīng)典詩(shī)文誦讀如何充分挖掘詩(shī)文自身魅力，與兒童當(dāng)下生活對(duì)接，讓這一文化瑰寶綻放新的光彩？教學(xué)中我們做了如下嘗試。

1.故事遷移激發(fā)熱情和想象。著名兒童文學(xué)作家梅子涵在2017年領(lǐng)讀者大會(huì)閉幕詞中說(shuō)：“你看見(jiàn)過(guò)哪個(gè)兒童在生動(dòng)、感人的童話聲里無(wú)精打采逃跑了？”可以說(shuō)，故事對(duì)于兒童的吸引力遠(yuǎn)大于古詩(shī)詞。其實(shí)，每一首經(jīng)典詩(shī)文都是一個(gè)故事，這些故事或富于生活情趣，或充滿神奇想象;有的委婉感人，有的慷慨悲壯……在引領(lǐng)學(xué)生誦讀前，我們首先走進(jìn)詩(shī)文充分了解詩(shī)人及其寫作背景，揣摩詞句，領(lǐng)悟詩(shī)意，將一首首古詩(shī)詞改編成一個(gè)個(gè)故事。學(xué)生誦讀時(shí)，講述詩(shī)人創(chuàng)作過(guò)程中的逸聞趣事，朗讀由詩(shī)詞改編成的小故事。用故事演繹古詩(shī)詞符合小學(xué)生心理特點(diǎn)既激發(fā)了他們的誦讀熱情，又培養(yǎng)了想象能力。

2.唱繪古詩(shī)詞，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)的整合。培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要打破學(xué)科間的壁壘進(jìn)行課程整合。經(jīng)典詩(shī)詞既是一種文學(xué)形式，也是一種藝術(shù)形式，我們將古詩(shī)詞引入藝術(shù)課堂，與音樂(lè)結(jié)合唱詩(shī)詞，與美術(shù)結(jié)合繪詩(shī)詞。谷建芬老師為兒童學(xué)古詩(shī)專門譜的二十多首作品，如《靜夜思》《長(zhǎng)歌行》……我們都讓學(xué)生學(xué)唱。我們還借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，搜集唱古詩(shī)詞的音頻、視頻，整理保存，同時(shí)在老師和學(xué)生中分別開展為經(jīng)典詩(shī)詞配新曲活動(dòng)，師生都興趣盎然。如今，我們已經(jīng)為100多首古詩(shī)詞配樂(lè)，并錄制了音頻。我們以經(jīng)典詩(shī)詞為畫題，讓學(xué)生展開想象畫心中所想，繪詩(shī)中所唱。學(xué)生在繪畫過(guò)程中用畫筆描繪詩(shī)詞意境，再現(xiàn)詩(shī)詞表現(xiàn)的空間與色彩形象，把詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為可視的繪畫。這一過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情思的體悟，加深了對(duì)字里行間美妙旨趣的感受。唱繪詩(shī)詞，文學(xué)與藝術(shù)整合不僅提高了學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而且再現(xiàn)了古詩(shī)詞迷人的魅力。

3.吟誦詩(shī)詞傳承經(jīng)典。1912年以前，吟誦在童蒙教育中占有主導(dǎo)位置，1949年之后，吟誦基本被丟棄而代之以普通話朗誦。吟誦比朗誦具有更濃的音樂(lè)美，更能表現(xiàn)古典詩(shī)詞特有的韻味。隨著對(duì)經(jīng)典詩(shī)文重視力度的增加，吟誦也受到越來(lái)越多的關(guān)注。我市涌現(xiàn)出一批在吟誦教學(xué)上孜孜以求的一線老師和吟誦愛(ài)好者，成立了“我愛(ài)吟誦，濱州傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)群”，每日分享美文和音頻。為了發(fā)揮吟誦在古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中的橋梁作用，我校低年級(jí)設(shè)立吟誦課，每周一節(jié)，聘請(qǐng)全區(qū)知名吟誦家執(zhí)教。如今，吟?b古詩(shī)詞不僅受到學(xué)生喜歡，也帶動(dòng)了一批老師走上吟誦教學(xué)研究之路。

二、多樣活動(dòng)誦讀積累，奠定文化傳承的根基

“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”亞軍得主彭敏在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“龐大的背誦量是學(xué)習(xí)古典文學(xué)的不二法門。”如何有效達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“讀讀背背、增加積累”的目標(biāo)？我們的做法是以經(jīng)典詩(shī)文誦讀為主線，開展豐富多樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)誦讀、愉悅誦讀。

1.一日三誦，誦讀成為常態(tài)。晨誦：“一天之計(jì)在于晨”，清晨這段時(shí)間對(duì)于誦讀積累的意義是巨大的。我校上午8點(diǎn)正式上課，90%的學(xué)生7點(diǎn)40分左右就已到校，10分鐘做課前準(zhǔn)備，剩余10分鐘就可用來(lái)誦讀。于是我們開展“入室即誦”活動(dòng)，清晨的寶貴時(shí)間得以利用。課前誦：語(yǔ)文課的課前三分鐘，組織學(xué)生背誦古詩(shī)詞，既起到鞏固背誦成果的作用，又利于學(xué)生盡快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，可謂兩全其美。路誦：放學(xué)路上，以班級(jí)為單位背誦古詩(shī)文，詩(shī)文誦得好，路隊(duì)走得齊。

2.創(chuàng)新形式，誦讀融入學(xué)生生活。游戲誦讀：學(xué)生課間游戲豐富多彩，其中不乏說(shuō)唱類，如“擊掌游戲”，邊擊掌，邊說(shuō)童謠。我們引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)詞融入游戲中，誦詩(shī)詞，玩游戲，寓學(xué)于樂(lè)。制作古詩(shī)詞書簽：我們鼓勵(lì)學(xué)生自己制作古詩(shī)詞書簽，書簽一面寫題目、作者，另一面寫詩(shī)文。還發(fā)明了書簽游戲，兩人或四人互相抽出書簽，看到題目、作者就背誦詩(shī)文，看到詩(shī)文則說(shuō)出題目、作者。學(xué)生還可以互贈(zèng)書簽，互通有無(wú)。臨摹古詩(shī)詞字帖：午寫時(shí)間臨摹古詩(shī)文字帖，實(shí)現(xiàn)了練字與誦讀古詩(shī)的有效結(jié)合。建立“誦讀存折”：每名學(xué)生都有一本古詩(shī)詞“存折”，背會(huì)一首，打入“存折”，看到的是進(jìn)步，提高的是熱情。

3.誦讀競(jìng)賽，激發(fā)自主誦讀。我們根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)開展誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。低年級(jí)誦讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)的誦讀多，決出誦讀小擂主。中年級(jí)飛花令，聯(lián)想記憶，激情趣。中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的熱播使飛花令這一古老的文字游戲，被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，我們把改良后的飛花令引入古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中。整理出部分古詩(shī)詞高頻字作為飛花令用字，學(xué)生依據(jù)這些字自主分類整理古詩(shī)詞。飛花令每月舉行一次，以小組為單位參賽，抽簽決定出場(chǎng)順序和對(duì)決小組。獲獎(jiǎng)小組和個(gè)人分別被授予誦讀集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，并發(fā)送喜報(bào)。飛花令激發(fā)了學(xué)生誦讀熱情，同時(shí)也拓展誦讀了大量古詩(shī)詞。

三、誦讀活動(dòng)走向誦讀教育，全面提高核心素養(yǎng)

1.選編誦讀讀本豐富誦讀內(nèi)容。我們組織骨干教師整理匯編誦讀手冊(cè)《詩(shī)意童年》，分上中下三冊(cè)，分別適用于低中高三個(gè)學(xué)段。上冊(cè)精選80首古詩(shī)詞和《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》;中冊(cè)精選100首古詩(shī)詞和《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》中的經(jīng)典篇目;下冊(cè)精選60首古詩(shī)詞和短篇散文。

2.開發(fā)誦讀課程。我校已形成“藝術(shù)”“文體”“科技”三大門類，30多種課程組成的課程群。誦讀課程更是異彩紛呈，“朗誦”“走進(jìn)國(guó)學(xué)”“晨曦話劇”……幾乎每個(gè)孩子都能找到自己施展才華、展示個(gè)性，發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。聽(tīng)，學(xué)校種植園里傳來(lái)“青青園中葵，朝露待日??”的誦讀聲，原來(lái)是李老師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀種植園時(shí)吟誦詩(shī)文?？矗枧_(tái)大幕徐徐拉開，孩子們身著古裝，吟誦“春之曲”。唯美的畫面，悠揚(yáng)的樂(lè)聲，天籟般的童音，將師生帶入詩(shī)詞的美好境界。

3.完善誦讀評(píng)價(jià)。在經(jīng)典詩(shī)文評(píng)價(jià)上我們采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”與“展示評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式?！靶羌?jí)評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)誦讀量，以學(xué)生“誦讀存折”為依據(jù)，每周評(píng)出周“誦讀之星”，每月評(píng)出月度“誦讀之星”，期末評(píng)出“誦讀之星”。展示評(píng)價(jià)主要展示學(xué)生的繪詩(shī)作品和進(jìn)行經(jīng)典誦讀展演。

2016年，我校申報(bào)了“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，學(xué)校更加重視經(jīng)典誦讀，從環(huán)境文化到課堂文化無(wú)不由經(jīng)典浸潤(rùn)。學(xué)生在這樣的氛圍和誦讀實(shí)踐中，品味母語(yǔ)的魅力，接受經(jīng)典的熏陶，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到全面提高。經(jīng)典誦讀這棵常青樹也越發(fā)枝繁葉茂，綻放出更加迷人的魅力。參考文獻(xiàn)：

[1]沈培崗.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)之著力點(diǎn)[J].小學(xué)語(yǔ)文教師，2017，（2）.[2]顧雅麗.讓詩(shī)情在校園飛揚(yáng)[J].小學(xué)語(yǔ)文教師，2010，（05）.[3]王恩保.中華吟誦讀本[M].中華書局.

第四篇：小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文(一年級(jí))

一年級(jí)上學(xué)期

1.畫…………………清 ·高鼎 2.池上………………唐·白居易 3.蟬…………………唐·虞世南 4.彈琴………………唐·劉長(zhǎng)卿 5.逢雪宿芙蓉山主人……唐.劉長(zhǎng)卿 6.劍客………………唐·賈島 7.江雪………………唐·柳宗元 8.絕句………………唐·杜甫

chán ★3.蟬

tánɡ yú shì nán 【唐·虞 世 南】

jiānɡ xuě ★7.江

雪

tánɡ liǔ zōnɡ yuán 【唐·柳 宗 元】

chuí suí yǐn qīnɡ lù 垂

綏

飲

清

露，liú xiǎnɡ chū shū t?nɡ qiān shān niǎo fēi ju? 千

山

鳥

飛 絕，9.登樂(lè)游原…………唐·李商隱 10.鹿柴………………唐·王維 11.馬詩(shī)………………唐·李賀 12.梅花………………宋·王安石 13.鳥鳴澗……………唐 ·王維 14.秋蒲歌……………唐·李白 15.塞下曲·其二……唐· 盧綸 16.塞下曲·其三……唐· 盧綸 17.宿建德江…………唐·孟浩然 18.陶者………………宋·梅堯臣 19.相思………………唐·王維 20.清明………………唐·杜牧

huà

★1.畫

qīnɡ ɡāo dǐnɡ 【清 ·高 鼎】

yuǎn kàn shān yǒu sa 遠(yuǎn)

看

山

有

色，jìn tīnɡ shuǐ wú shēnɡ近

聽(tīng)

水

無(wú)

聲。chūn qù huā hái zài 春

去

花

還

在，r?n lái niǎo bù jīnɡ 人

來(lái)

鳥

不

驚。

chí shànɡ ★2.池

上

tánɡ bái jū yì 【唐·白 居 易】

xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ 小

娃 撐

小

艇，tōu cǎi bái lián huí 偷 采 白

蓮 回。bù jiě cánɡ zōnɡ jì 不 解 藏 蹤 跡，fú pínɡ yī dào kāi 浮 萍 一 道 開。

流

響

出

疏 桐。jū ɡāo shēnɡ zì yuǎn 居 高

聲

自

遠(yuǎn)，fēi shì jia qiū fēnɡ 非

是

藉

秋

風(fēng)。

tán qín ★4.彈

琴

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐·劉 長(zhǎng) 卿】

línɡ línɡ qī xián shànɡ 泠

泠

七 弦

上，jìnɡ tīnɡ sōnɡ fēnɡ hán 靜

聽(tīng)

松

風(fēng) 寒。ɡǔ diào suī zì ài 古

調(diào)

雖

自 愛(ài)，jīn r?n duō bù tán 今

人

多

不 彈。

f?nɡ xuě sù fú r?nɡ ★5.逢

雪

宿 芙

蓉 shān

zhǔ r?n

山

主

人

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐·劉 長(zhǎng) 卿】

rì mù cānɡ shān yuǎn 日 暮 蒼

山

遠(yuǎn)，tiān hán bái wū pín 天

寒 白 屋

貧。chái m?n w?n quǎn fai 柴

門

聞

犬

吠，fēnɡ xuě ya ɡuī r?n 風(fēng)

雪

夜 歸

人。

jiàn ka ★6.劍

客

tánɡ jiǎ dǎo 【唐·賈 島】

shí nián m? yī jiàn 十 年 磨 一 劍，shuānɡ ran wai c?nɡ shì

霜

刃 未 曾

試。Jīn rì bǎ sì jūn 今

日

把 似

君，shuí w?i bù pínɡ shì 誰(shuí)

為

不平事。

wàn jìnɡ r?n zōnɡ mia 萬(wàn) 徑

人 蹤

滅。ɡū zhōu suō lì wēnɡ

孤

舟

蓑

笠

翁，dú diào hán jiānɡ xuě 獨(dú) 釣

寒

江

雪。

ju? jù ★8.絕

句 tánɡ dù fǔ

【 唐· 杜 甫】

chí rì jiānɡ shān lì 遲

日 江

山

麗，chūn fēnɡ huā cǎo xiānɡ 春

風(fēng)

花 草 香。ní r?nɡ fēi yàn zǐ 泥

融

飛

燕

子，shā nuǎn shuì yuān yānɡ 沙

暖

睡

鴛

鴦。

dēnɡ la y?u yuán ★9.登 樂(lè)

游 原

tánɡ lǐ shānɡ yǐn 【唐·李 商

隱】

xiànɡ wǎn yì bú shì 向

晚

意 不

適，qū chē dēnɡ ɡǔ yuán 驅(qū)

車 登 古 原。xī yánɡ wú xiàn hǎo 夕

陽(yáng)

無(wú)

限

好，zhǐ shì jìn huánɡ hūn 只

是

近

黃

昏。

lù zhài ★10.鹿

柴

tánɡ wánɡ w?i 【唐·王 維】

kōnɡ shān bú jiàn r?n 空

山

不

見(jiàn)

人，dàn w?n r?n yǔ xiǎnɡ 但

聞

人

語(yǔ)

響。

fǎn jǐnɡ rù shēn lín 返

景

入

深

林，fù zhào qīnɡ tái shànɡ

復(fù)

照

青

苔

上。

mǎ shī ★11.馬 詩(shī)

tánɡ lǐ ha 【唐·李 賀】 dà m? shā rú xuě 大 漠 沙 如 雪, yān shān yua sì ɡōu 燕 山 月 似 鉤.h? dānɡ jīn lu? nǎo 何 當(dāng) 金 絡(luò) 腦, kuài zǒu tà qīnɡ qiū 快 走 踏 清 秋.m?i huā ★12.梅

花

s?nɡ wánɡ ān shí 【宋· 王 安 石】

qiánɡ jiǎo shù zhī m?i 墻

角

數(shù)

枝

梅 , línɡ hán dú zì kāi 凌

寒

獨(dú) 自 開。

yáo zhī bú shì xuě 遙

知 不

是

雪，wai yǒu àn xiānɡ lái 為

有 暗

香

來(lái)。

niǎo mínɡ jiàn ★13.鳥

鳴

澗

tánɡ wánɡ w?i 【唐 ·王 維】 r?n xián ɡuì huā lu? 人

閑

桂

花

落，ya jìnɡ chūn shān kōnɡ 夜

靜

春

山

空。

yua chū jīnɡ shān niǎo 月

出

驚

山

鳥，shí mínɡ chūn jiàn zhōnɡ 時(shí)

鳴

春

澗

中。

qiū pú ɡē ★14.秋

蒲

歌 tánɡ lǐ bái 【唐·李 白】 bái fà sān qiān zhànɡ 白

發(fā)

三

千

丈，yuán ch?u sì ɡa chánɡ 緣

愁

似 個(gè)

長(zhǎng)。

bù zhī mínɡ jìnɡ lǐ

不

知

明

鏡

里，h? chù d? qiū shuānɡ

何

處 得

秋

霜。

sài xià qǔ qí ar ★15.塞

下

曲·其 二

tánɡ lú lún 【唐· 盧 綸 】

lín àn cǎo jīnɡ fēnɡ 林

暗

草

驚

風(fēng)，jiānɡ jūn ya yǐn ɡōnɡ 將

軍

夜

引

弓。

pínɡ mínɡ xún bái yǔ平

明

尋

白

羽，m? zài shí l?nɡ zhōnɡ 沒(méi) 在石

棱

中。

sài xià qǔ qí sān ★16.塞 下

曲·其 三

tánɡ lú lún 【唐· 盧 綸】

yua hēi yàn fēi ɡāo

月

黑

雁

飛

高，chán yú ya dùn táo 單

于

夜

遁

逃。

yù jiānɡ qīnɡ qí zhú 欲

將

輕

騎

逐，dà xuě mǎn ɡōnɡ dāo 大 雪

滿

弓

刀。

sù jiàn d? jiānɡ ★17.宿

建

德

江

tánɡ měnɡ hào rán 【唐· 孟 浩 然】 yí zhōu b? yān zhǔ 移

舟

泊 煙

渚，rì mù ka ch?u xīn 日 暮 客

愁

新。

yě kuànɡ tiān dī shù 野

曠

天

低

樹，jiānɡ qīnɡ yua jìn rén 江

清

月

近

人。

táo zhě ★18.陶

者

s?nɡ m?i yáo ch?n 【宋·梅 堯 臣】 táo jìn m?n qián tǔ 陶

盡

門

前

土，wū shànɡ wú piàn wǎ 屋

上

無(wú)

片

瓦。shí zhǐ bù zhān ní 十

指

不 沾

泥，línlín jū dà shà 鱗鱗

居 大

廈。

xiānɡ sī ★19.相

思

tánɡ wánɡ w?i 【唐· 王

維 】

h?nɡ d?u shēnɡ nán ɡu? 紅

豆

生

南

國(guó)，chūn lái fā jǐ zhī 春

來(lái)

發(fā) 幾 枝。yuàn jūn duō cǎi xi? 愿

君

多

采

擷，cǐ wù zuì xiānɡ sī 此 物 最

相 思。

qīnɡ mínɡ ★20.清 明

tánɡ dù mù 【唐· 杜 牧】

qīnɡ mínɡ shí ji? yǔ fēn fēn 清 明 時(shí) 節(jié) 雨 紛 紛，lù shànɡxínɡr?n yù duàn hún 路 上 行 人 欲 斷 魂 jia wan jiǔ jia h? chù yǒu 借 問(wèn) 酒 家 何 處 有

mù t?nɡ yáo zhǐ xìnɡ huā cūn 牧 童 遙 指 杏 花 村。

一年級(jí)下學(xué)期

1.所見(jiàn)………………清.袁枚 2.小池………………宋.楊萬(wàn)里 3.田家………………唐.聶夷中 4.夏日絕句…………宋.李清照 5.相思………………唐.王維 6.新嫁娘……………唐.王建 7.尋隱者不遇………唐.賈島 8.夜宿山寺…………唐.李白 9.易水送別…………唐.駱賓王 10.終南望余………唐.祖詠 11.竹里館…………唐.王維 12.八陣圖…………唐.杜甫 13.中秋月…………唐.李嶠 14．送靈澈…………唐.劉長(zhǎng)卿 15.送上人…………唐.劉長(zhǎng)卿 16.送崔九…………唐.裴迪 17.渡漢江…………唐.宋之問(wèn) 18.山中送別………唐.王維 19.山中雜詩(shī)………唐.吳均 20.蠶婦……………唐.張俞

suǒ

jiàn ★1.所

見(jiàn)

qīnɡ yuán m?i 【清 · 袁 枚】

mù t?nɡ qí huánɡ niú 牧

童

騎

黃

牛，ɡē shēnɡ zhan lín yua 歌

聲

振

林

樾。yì yù bǔ mínɡ chán 意

欲

捕

鳴

蟬，hū rán bì kǒu lì 忽

然

閉

口

立。

xiǎo chí ★2.小

池

s?nɡ yánɡ wàn lǐ 【宋· 楊 萬(wàn) 里】

quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú

泉

眼 無(wú)

聲

惜 細(xì) 流，shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ r?u

樹

陰

照

水

愛(ài) 晴 柔，xiǎo h? cái l?u jiān jiān jiǎo

小 荷 才 露 尖

尖 角，zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ t?u

早 有

蜻

蜓 立 上

頭。

tián jiā ★3.田

家

tánɡ nia yí zhōnɡ 【唐· 聶 夷 中】

fù ɡēnɡ yuán shànɡ tián 父

耕

原

上

田，zǐ zhú shān xià huānɡ 子

斸 山

下

荒。liù yua h? wai xiù 六

月

禾

未

秀，ɡuān jiā yǐ xiū cānɡ 官

家 已

修

倉(cāng)。

xià rì ju? jù ★4.夏

日

絕

句

s?nɡ lǐ qīnɡ zhào 【宋 · 李 清 照】

shēnɡ dānɡ zu? r?n ji? 生

當(dāng)

作

人

杰，sǐ yì w?i ɡuǐ xi?nɡ 死

亦

為

鬼

雄。zhì jīn sī xiànɡ yǔ 至

今

思

項(xiàng)

羽，bù kěn ɡu? jiānɡ dōnɡ 不

肯

過(guò)

江

東。

xiānɡ sī ★5.相

思

tánɡ wánɡ w?i 【唐 · 王 維】

h?nɡ d?u shēnɡ nán ɡu? 紅

豆

生

南

國(guó) chūn lái fā jǐ zhǐ 春

來(lái)

發(fā)

幾

枝。yuàn jūn duō cái xi? 愿

君

多

采

擷，cǐ wù zuì xiānɡ sī 此

物

最

相

思。

xīn jià niánɡ ★6.新

嫁

娘

tánɡ wánɡ jiàn 【唐 · 王 建】

sān rì rù chú xià 三

日

入

廚

下，xǐ shǒu zu? ɡēnɡ tānɡ 洗

手

作

羹

湯。wai àn ɡū shí xìnɡ 未

諳

姑

食

性，xiān qián xiǎo ɡū chánɡ 先

遣

小

姑

嘗。

xún yǐn zhě bù yù ★7.尋

隱

者

不

遇

tánɡ jiǎ dǎo 【唐 · 賈 島】

sōnɡ xià wan t?nɡ zǐ 松

下

問(wèn)

童

子，yán shī cǎi yào qù 言

師

采

藥

去，zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ 只

在 此

山

中，yún shēn bù zhī chù 云

深

不

知

處。

ya sù shān sì ★8.夜

宿

山

寺

tánɡ lǐ bái 【唐 ·李 白】

wēi l?u ɡāo bǎi chǐ 危

樓

高

百

尺，shǒu kě zhāi xīnɡ ch?n 手

可

摘

星

辰。bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ 不

敢

高

聲

語(yǔ)，kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ r?n

恐

驚

天

上

人。

yì shuǐ s?nɡ bi? ★9.易

水

送

別

tánɡ lu? bīn wánɡ 【唐 · 駱 賓 王】

cǐ dì bi? yàn dān 此

地

別

燕

丹，zhuànɡ shì fà chōnɡ ɡuàn 壯

士

發(fā)

沖

冠。xī shí r?n yǐ m?i 昔

時(shí)

人

已

沒(méi)，jīn rì shuǐ y?u hán 今

日

水

猶

寒。

zhōnɡ nán wànɡ yú xuě ★10.終

南

望

余

雪

tánɡ zǔ yǒnɡ 【唐 · 祖 詠】

zhōnɡ nán yīn lǐnɡ xiù 終

南

陰

嶺

秀，jī xuě fú yún duān 積

雪

浮

云

端。lín biǎo mínɡ jì sa 林

表

明

霽

色，ch?nɡ zhōnɡ zēnɡ mù hán 城

中

增

暮 寒。

zhú lǐ ɡuǎn ★11.竹

里

館

tánɡ wánɡ w?i 【 唐 · 王 維 】

dú zu? yōu huánɡ lǐ 獨(dú) 坐

幽

篁

里，tán qín fù chánɡ xiào 彈 琴

復(fù)

長(zhǎng)

嘯。shēn lín r?n bù zhī 深

林

人 不

知，mínɡ yua lái xiānɡ zhào 明

月

來(lái)

相

照。

bā zhan tú ★12.八

陣

圖

tánɡ dù fǔ 【唐 · 杜 甫】

ɡōnɡ ɡài sān fēn ɡu? 功

蓋

三

分

國(guó)，mínɡ ch?nɡ bā zhan tú 名

成 八

陣

圖。jiānɡ liú shí bù zhuàn 江

流

石

不

轉(zhuǎn)，yí han shī tūn wú 遺

恨

失

吞

吳。zh?nɡ qiū yua ★13.中

秋

月

tánɡ lǐ qiáo 【唐 · 李 嶠 】

yuán hún shànɡ hán kōnɡ 圓

魂

上

寒

空，jiē yán sì hǎi t?nɡ 皆

言

四

海

同。ān zhī qiān lǐ wài 安

知

千

里

外，bù yǒu yǔ jiān fēnɡ 不

有

雨

兼

風(fēng)。

s?nɡ línɡ cha ★14.送

靈

澈

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐 · 劉 長(zhǎng) 卿 】 cānɡ cānɡ zhú lín sì 蒼

蒼

竹

林

寺，yǎo yǎo zhōnɡ shēnɡ wǎn 杳

杳

鐘

聲

晚。h? lì dài xi? yánɡ 荷 笠

帶

斜

陽(yáng)，qīnɡ shān dú ɡuī yuǎn 青

山

獨(dú)

歸

遠(yuǎn)。

s?nɡ shànɡ r?n ★15.送

上

人

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐 · 劉 長(zhǎng) 卿 】

ɡū yún jiānɡ yě ha 孤

云

將

野 鶴，qǐ xiànɡ r?n jiān zhù 豈

向

人

間

住。m? mǎi w? zhōu shān 莫

買

沃

洲

山，shí r?n yǐ zhī chù 時(shí)

人

已

知

處。

s?nɡ cuī jiǔ ★16.送

崔

九

tánɡ p?i dí 【唐 · 裴 迪】

ɡuī shān shēn qiǎn qù 歸

山

深

淺

去，xū jìn qiū ha měi 須

盡

丘

壑

美。m? xu? wǔ línɡ r?n 莫

學(xué)

武

陵

人，zàn y?u táo yuán lǐ 暫

游

桃

源

里。

dù hàn jiānɡ ★17.渡

漢

江

tánɡ s?nɡ zhī wan 【唐 · 宋 之 問(wèn) 】

lǐnɡ wài yīn shū duàn 嶺

外

音

書

斷，jīnɡ dōnɡ fù lì chūn 經(jīng)

冬

復(fù) 歷

春。jìn xiānɡ qínɡ ɡanɡ qia近

鄉(xiāng)

情

更

怯，bù ɡǎn wan lái r?n 不

敢

問(wèn)

來(lái)

人。

Shān zhōnɡ s?nɡ bi? ★18.山

中

送

別

tánɡ wánɡ w?i 【唐 · 王 維】

shān zhōnɡ xiānɡ s?nɡ bà 山

中

相

送

罷，rì mù yǎn chái fēi 日

暮

掩

柴

扉。chūn cǎo mínɡ nián lǜ 春

草

明

年

綠，wánɡ sūn ɡuī bù ɡuī 王

孫

歸

不 歸。

Shān zhōnɡ zá shī ★19.山

中

雜

詩(shī)

tánɡ wánɡ jūn 【唐 · 吳 均】

shān jì jiàn lái yān 山

際

見(jiàn)

來(lái)

煙，zhú zhōnɡ kuī lu? rì 竹

中

窺

落

日。niǎo xiànɡ yán shànɡ fēi 鳥

向

檐

上

飛，yún c?nɡ chuānɡ lǐ chū 云

從

窗

里

出。

cán fù ★20.蠶

婦

tánɡ zhānɡ yú 【唐· 張 俞】

zu? rì rù ch?nɡ shì 昨

日

入

城

市，ɡuī lái lai mǎn jīn 歸

來(lái)

淚

滿

巾。biàn shēn lu? qǐ zhě 遍

身

羅

綺

者，bú shì yǎnɡ cán r?n

不 是

養(yǎng)

蠶

人。

第五篇：小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文(一年級(jí))

一年級(jí)上學(xué)期 huà

★1.畫

qīnɡ ɡāo dǐnɡ 【清 ·高 鼎】 yuǎn kàn shān yǒu sa 遠(yuǎn) 看 山 有 色，jìn tīnɡ shuǐ wú shēnɡ近聽(tīng) 水 無(wú) 聲。chūn qù huā hái zài 春 去 花 還 在，r?n lái niǎo bù jīnɡ 人 來(lái) 鳥 不 驚。

chí shànɡ ★2.池 上

tánɡ bái jū yì 【唐·白 居 易】

xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ 小

娃 撐

小

艇，tōu cǎi bái lián huí 偷 采 白

蓮 回。bù jiě cánɡ zōnɡ jì 不 解 藏 蹤 跡，fú pínɡ yī dào kāi 浮 萍 一 道 開

chán ★3.蟬

tánɡ yú shì nán 【唐·虞 世 南】 chuí suí yǐn qīnɡ lù 垂 綏 飲 清 露，liú xiǎnɡ chū shū t?nɡ 流 響 出 疏 桐。jū ɡāo shēnɡ zì yuǎn 居 高 聲 自 遠(yuǎn)，fēi shì jia qiū fēnɡ 非 是 藉 秋 風(fēng)。

tán qín ★4.彈 琴

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐·劉 長(zhǎng) 卿】

línɡ línɡ qī xián shànɡ 泠

泠 七 弦

上，jìnɡ tīnɡ sōnɡ fēnɡ hán 靜

聽(tīng)

松

風(fēng) 寒。ɡǔ diào suī zì ài 古 調(diào) 雖 自 愛(ài)，jīn r?n duō bù tán 今 人 多 不 彈。

f?nɡ xuě sù fú r?nɡ ★5.逢 雪 宿 芙 蓉 shān zhǔ r?n 山 主 人

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐·劉 長(zhǎng) 卿】 rì mù cānɡ shān yuǎn 日 暮 蒼

山

遠(yuǎn)，tiān hán bái wū pín 天

寒 白 屋 貧。chái m?n w?n quǎn fai 柴 門 聞 犬 吠，第1頁(yè)

fēnɡ xuě ya ɡuī r?n 風(fēng) 雪 夜 歸 人。

jiàn ka ★6.劍

客 tánɡ jiǎ dǎo 【唐·賈 島】

shí nián m? yī jiàn 十 年 磨 一 劍，shuānɡ ran wai c?nɡ shì霜

刃 未 曾

試。Jīn rì bǎ sì jūn 今 日 把 似 君，shuí w?i bù pínɡ shì 誰(shuí)

為

不平事。

jiānɡ xuě ★7.江 雪

tánɡ liǔ zōnɡ yuán 【唐·柳 宗 元】

qiān shān niǎo fēi ju? 千

山

鳥

飛 絕，wàn jìnɡ r?n zōnɡ mia 萬(wàn) 徑

人 蹤

滅。ɡū zhōu suō lì wēnɡ 孤 舟 蓑 笠 翁，dú diào hán jiānɡ xuě 獨(dú) 釣 寒 江 雪。

ju? jù ★8.絕 句 tánɡ dù fǔ 【 唐· 杜 甫】

chí rì jiānɡ shān lì 遲 日 江

山

麗，chūn fēnɡ huā cǎo xiānɡ 春

風(fēng)

花 草 香。ní r?nɡ fēi yàn zǐ 泥 融 飛 燕 子，shā nuǎn shuì yuān yānɡ 沙 暖 睡 鴛 鴦。

dēnɡ la y?u yuán ★9.登 樂(lè) 游 原 tánɡ lǐ shānɡ yǐn 【唐·李 商

隱】 xiànɡ wǎn yì bú shì 向

晚 意 不 適，qū chē dēnɡ ɡǔ yuán 驅(qū) 車 登 古 原。xī yánɡ wú xiàn hǎo 夕 陽(yáng) 無(wú) 限 好，zhǐ shì jìn huánɡ hūn 只 是近黃 昏。

lù zhài ★10.鹿 柴 tánɡ wánɡ w?i 【唐·王 維】

kōnɡ shān bú jiàn r?n 空 山 不 見(jiàn) 人，dàn w?n r?n yǔ xiǎnɡ 但 聞 人 語(yǔ) 響。fǎn jǐnɡ rù shēn lín 返 景 入 深 林，fù zhào qīnɡ tái shànɡ 復(fù) 照 青 苔 上。

★mǎ shī t【唐·李á11.nɡ l馬ǐ h詩(shī)a

d大à m 賀】 y燕ā n sh漠? sh ā沙ā rn yu 如ú xuě a s雪ì, ɡōh(huán)何? d山 月 似 鉤.u ku ā當(dāng)nɡ jīn lu? nǎo 快à i z 走ǒu t金 踏à q絡(luò) 腦, ī清nɡ qi秋ū.★s【宋·?12.mnɡ w梅?i huá nɡ 花ā ān sh í qi墻álí nɡ ji 王nɡ h角ǎ 安 石】 án d o sh數(shù)ú z ù zhì枝ī m?i k 梅 , y凌遙áo zh 寒 獨(dú) 自 開。āi w為a i y知ī ǒ b有u 不ú shì xuě à n xi是 ān雪，暗 香 ɡ l來(lái)。ái

★t13.ni鳥ǎo mínɡ jiàn 【唐ánɡ w ánɡ鳴 澗 r人?n xi ·王án w維】?i

y夜a jì閑nɡ ɡ ch桂uìū huā lu? n sh花 ā落，yu 月a ch靜 ū j春īn ɡ sh山n kā ōn ni空。nɡ

ǎo sh 時(shí)í m出í 驚 山 鳥，鳴nɡ ch春ūn ji 澗àn zh 中。ōnɡ★qiū pú ɡē 【唐·李t14.ánɡ秋 l ǐ b蒲 歌 b白ái fyu 發(fā)à s á ā三n qi白】i

千ān zh ànɡ 緣á n ch愁? u s似ì

ɡa個(gè) ch丈

長(zhǎng)。á，nɡ

b不ù zhī mínɡ jìnɡ lǐh何? ch知 明 鏡 里，處ù d

得? qi 秋ū shu 霜。ānɡ

★sài xià qǔ qí【唐·t15.ánɡ塞 l 下 曲·其

a二r l 盧ú l ú綸n 】林ín àn cǎo jīnɡ f

ēnji 暗 草 驚 風(fēng)ɡ，將ānɡ jūn ya yǐn ɡōnɡ p平í nɡ軍 夜 引 弓。m沒(méi)? m z 在à明ínɡ xún bái yǔ i sh í尋 l ?白 羽，石 棱nɡ zh中。ōnɡ

★sài xià qǔ qí sān 【唐·t16.ánɡ塞

l下ú l ú曲·其n 三 yu月a h 盧 綸】

ch 單án y黑ēi y ú y雁àn fa ēi ɡāo d飛ù n t高，á y欲ù ji于 夜 遁 逃。o d 將ānɡ qīnɡ qí zhú 大à xu 雪ě

m輕 騎 逐，滿ǎn ɡō弓nɡ d刀。āo

★sù jiàn d? jiānɡ

t【唐·á17.nɡ m宿 建 德 江 y ě孟nɡ h浩ào rán 移í zhōu b? yā n zh然】ǔ

r日ì m舟y 暮ù k 泊 煙 渚，客a ch 愁?u x 新。īn 野ě kuànɡ tiān dī sh ù ji ān曠 天 低 樹，江 ɡ qī清nɡ yu月a j ì近n r ?人。n

第2頁(yè)

★ s

【宋·梅?18.tánɡ m陶o zh? ě i y者á o cht 陶áo j 堯 臣】?n

w 盡ìn m?n qián tǔ 屋ū shà nɡ門 w ú pi前 àn w土，ǎ

sh

十í上 無(wú) 片 瓦。l zhǐ bù zhān ní

鱗鱗ínl指í 不 沾 泥，n jū dà shà

居 大 廈。

★xiānɡ sī

t【唐·á19.nɡ w相 思

h?nɡ d?u shēnɡ nán ɡu? á王nɡ w 維?i 】

紅chūn lái fā jǐ zhī 豆 生 南 國(guó)，春 來(lái) 發(fā) 幾 枝。

yuàn jūn duō cǎi xi? cǐ wù zuì xiānɡ sī愿 君 多 采 擷，此

物 最 相 思。

★ t

【唐·á20.qīnɡ mínɡ nɡ d清ù m明 qīnɡ mínɡ shí ji? yǔ fēn fēn 杜 牧】ù

清

lù shànɡxínɡr?n yù duàn hún 明 時(shí) 節(jié) 雨 紛 紛，路 jia wan jiǔ ji 上 行 人

a 欲h? chù yǒu 斷 魂

借mù t?nɡ yáo zhǐ xìnɡ huā cūn 問(wèn) 酒 家 何 處 有

牧 童

遙

指 杏 花 村。

一年級(jí)下學(xué)期

1.所見(jiàn)………………清.袁枚 2.小池………………宋.楊萬(wàn)里 3.田家………………唐.聶夷中 4.夏日絕句…………宋.李清照 5.相思………………唐.王維 6.新嫁娘……………唐.王建 7.尋隱者不遇………唐.賈島 8.夜宿山寺…………唐.李白 9.易水送別…………唐.駱賓王 10.終南望余………唐.祖詠 11.竹里館…………唐.王維 12.八陣圖…………唐.杜甫 13.中秋月…………唐.李嶠 14．送靈澈…………唐.劉長(zhǎng)卿 15.送上人…………唐.劉長(zhǎng)卿 16.送崔九…………唐.裴迪 17.渡漢江…………唐.宋之問(wèn) 18.山中送別………唐.王維 19.山中雜詩(shī)………唐.吳均 20.蠶婦……………唐.張俞

suǒ

jiàn ★1.所

見(jiàn)

qīnɡ yuán m?i 【清 · 袁 枚】 mù t?nɡ qí huánɡ niú 牧

童

騎

黃

牛，ɡē shēnɡ zhan lín yua 歌

聲

振

林

樾。yì yù bǔ mínɡ chán 意

欲

捕

鳴

蟬，hū rán bì kǒu lì 忽

然

閉

口

立。

xiǎo chí

★2.小

池

s?nɡ yánɡ wàn lǐ 【宋· 楊 萬(wàn) 里】 quán yǎn wúshēnɡxīxì liú 泉

眼 無(wú) 聲

惜 細(xì) 流，shùyīnzhào shuǐàiqínɡr?u 樹

陰

照 水

愛(ài) 晴 柔，xiǎoh?cáil?ujiānjiānjiǎo 小 荷 才 露 尖

尖

角，zǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡt?u 早 有

蜻

蜓 立 上 頭。

tián jiā ★3.田

家

tánɡ nia yí zhōnɡ 【唐· 聶 夷 中】

fù ɡēnɡ yuán shànɡ tián 父

耕

原

上

田，zǐ zhú shān xià huānɡ 子

斸 山

下

荒。liù yua h? wai xiù 六

月

禾

未

秀，ɡuān jiā yǐ xiū cānɡ 官

家 已

修

倉(cāng)。

xià rì ju? jù ★4.夏

日

絕

句 s?nɡ lǐ qīnɡ zhào 【宋 · 李 清 照】 shēnɡ dānɡ zu? r?n ji? 生

當(dāng)

作

人

杰，sǐ yì w?i ɡuǐ xi?nɡ 死

亦

為

鬼

雄。zhì jīn sī xiànɡ yǔ 至

今

思

項(xiàng)

羽，bù kěn ɡu? jiānɡ dōnɡ 不

肯

過(guò)

江

東。

xiānɡ sī ★5.相

思

tánɡ wánɡ w?i 【唐 · 王 維】 h?nɡ d?u shēnɡ nán ɡu? 紅

豆

生

南

國(guó) chūn lái fā jǐ zhǐ 春

來(lái)

發(fā)

幾

枝。yuàn jūn duō cái xi? 愿

君

多

采

擷，cǐ wù zuì xiānɡ sī

第3頁(yè)

此

物

最

相

思。

xīn jià niánɡ ★6.新

嫁

娘

tánɡ wánɡ jiàn 【唐 · 王 建】 sān rì rù chú xià 三

日

入

廚

下，xǐ shǒu zu? ɡēnɡ tānɡ 洗

手

作

羹

湯。wai àn ɡū shí xìnɡ 未

諳

姑

食

性，xiān qián xiǎo ɡū chánɡ 先

遣

小

姑

嘗。xún yǐn zhě bù yù ★7.尋

隱

者

不

遇 tánɡ jiǎ dǎo 【唐 · 賈 島】

sōnɡ xià wan t?nɡ zǐ 松

下

問(wèn)

童

子，yán shī cǎi yào qù 言

師

采

藥

去，zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ 只

在 此

山

中，yún shēn bù zhī chù 云

深

不

知

處。

ya sù shān sì ★8.夜

宿

山

寺 tánɡ lǐ bái 【唐 ·李 白】

wēi l?u ɡāo bǎi chǐ 危

樓

高

百

尺，shǒu kě zhāi xīnɡ ch?n 手

可

摘

星

辰。bù ɡǎn ɡāo shēnɡ yǔ 不

敢

高

聲

語(yǔ)，kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ r?n 恐

驚

天

上

人。

yì shuǐ s?nɡ bi? ★9.易

水

送

別

tánɡ lu? bīn wánɡ 【唐 · 駱 賓 王】 cǐ dì bi? yàn dān 此

地

別

燕

丹，zhuànɡ shì fà chōnɡ ɡuàn 壯

士

發(fā)

沖

冠。xī shí r?n yǐ m?i 昔

時(shí)

人

已

沒(méi)，jīn rì shuǐ y?u hán 今

日

水

猶

寒。

zhōnɡ nán wànɡ yú xuě ★10.終 南

望

余

雪

tánɡ zǔ yǒnɡ 【唐 · 祖 詠】 zhōnɡ nán yīn lǐnɡ xiù 終

南

陰

嶺

秀，jī xuě fú yún duān 積

雪

浮

云

端。lín biǎo mínɡ jì sa 林

表

明

霽

色，ch?nɡ zhōnɡ zēnɡ mù hán 城

中

增

暮 寒。

zhú lǐ ɡuǎn ★11.竹

里

館

tánɡ wánɡ w?i 【 唐 · 王 維 】 dú zu? yōu huánɡ lǐ 獨(dú) 坐

幽

篁

里，tán qín fù chánɡ xiào 彈 琴

復(fù)

長(zhǎng)

嘯。shēn lín r?n bù zhī 深

林

人 不

知，mínɡ yua lái xiānɡ zhào 明

月

來(lái)

相

照。

bā zhan tú

★12.八

陣

圖

tánɡ dù fǔ 【唐 · 杜 甫】 ɡōnɡ ɡài sān fēn ɡu? 功

蓋

三

分

國(guó)，mínɡ ch?nɡ bā zhan tú 名

成 八

陣

圖。jiānɡ liú shí bù zhuàn 江

流

石

不

轉(zhuǎn)，yí han shī tūn wú 遺

恨

失

吞

吳。

zh?nɡ qiū yua ★13.中

秋

月

tánɡ lǐ qiáo 【唐 · 李 嶠 】 yuán hún shànɡ hán kōnɡ 圓

魂

上

寒

空，jiē yán sì hǎi t?nɡ

皆

言

四

海

同。ān zhī qiān lǐ wài 安

知

千

里

外，bù yǒu yǔ jiān fēnɡ 不

有

雨

兼

風(fēng)。

s?nɡ línɡ cha ★14.送

靈

澈

tánɡ liú chánɡ qīnɡ 【唐 · 劉 長(zhǎng) 卿 】 cānɡ cānɡ zhú lín sì 蒼

蒼

竹

林

寺，yǎo yǎo zhōnɡ shēnɡ wǎn 杳

杳

鐘

聲

晚。h? lì dài xi? yánɡ 荷 笠

帶

斜

陽(yáng)，qīnɡ shān dú ɡuī yuǎn 青

山

獨(dú)

歸

遠(yuǎn)。s?nɡ shànɡ r?n ★15.送

上

人 tánɡ liú chánɡ qīnɡ

【唐 · 劉 長(zhǎng) 卿 】ɡū yún jiānɡ yě ha 孤

云

將

野 鶴，qǐ xiànɡ r?n jiān zhù 豈

向

人

間

住。m? mǎi w? zhōu shān 莫

買

沃

洲

山，shí r?n yǐ zhī chù 時(shí)

人

已

知

處。

s?nɡ cuī jiǔ ★16.送

崔

九 tánɡ p?i dí 【唐 · 裴 迪】

ɡuī shān shēn qiǎn qù 歸

山

深

淺

去，xū jìn qiū ha měi 須

盡

丘

壑

美。m? xu? wǔ línɡ r?n 莫

學(xué)

武

陵

人，zàn y?u táo yuán lǐ 暫

游

桃

源

里。

dù hàn jiānɡ ★17.渡

漢

江

tánɡ s?nɡ zhī wan 【唐 · 宋 之 問(wèn) 】 lǐnɡ wài yīn shū duàn

嶺

外

音

書

斷，jīnɡ dōnɡ fù lì chūn

經(jīng)

冬

復(fù) 歷

春。

jìn xiānɡ qínɡ ɡanɡ qia

近

鄉(xiāng)

情

更

怯，bù ɡǎn wan lái r?n

不

敢

問(wèn)

來(lái)

人。

Shān zhōnɡ s?nɡ bi? ★18.山

中

送

別 tánɡ wánɡ w?i 【唐 · 王 維】 shān zhōnɡ xiānɡ s?nɡ bà 山

中

相

送

罷，rì mù yǎn chái fēi 日

暮

掩

柴

扉。chūn cǎo mínɡ nián lǜ 春

草

明

年

綠，wánɡ sūn ɡuī bù ɡuī 王

孫

歸

不 歸。

Shān zhōnɡ zá shī ★19.山

中

雜

詩(shī) tánɡ wánɡ jūn 【唐 · 吳 均】 shān jì jiàn lái yān 山

際

見(jiàn)

來(lái)

煙，zhú zhōnɡ kuī lu? rì 竹

中

窺

落

日。niǎo xiànɡ yán shànɡ fēi 鳥

向

檐

上

飛，yún c?nɡ chuānɡ lǐ chū 云

從

窗

里

出。

cán fù ★20.蠶

婦 tánɡ zhānɡ yú 【唐· 張 俞】 zu? rì rù ch?nɡ shì 昨

日

入

城

市，ɡuī lái lai mǎn jīn 歸

來(lái)

淚

滿

巾。biàn shēn lu? qǐ zhě 遍

身

羅

綺

者，bú shì yǎnɡ cán r?n 不 是

養(yǎng)

蠶

人。

第4頁(yè)