第一篇：2012上海高考物理試卷分析心得

2012上海高考物理試卷分析心得

一、試卷分析

試卷以2011年上海市考試手冊為依據(jù)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，注重對中學(xué)物理教學(xué)形成良好的導(dǎo)向作用。以有助于高校選拔新生、有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育和對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，在考查學(xué)生高中物理基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重點考查了學(xué)生的物理思維能力、物理實驗?zāi)芰?、綜合分析和應(yīng)用能力。

試卷結(jié)構(gòu)與2010年相同。總題數(shù)為33題，約4900字，閱讀量、計算量與去年相當(dāng)。試卷注重對基本物理概念、物理思想和物理方法的考查，所涉及的知識點占《考試說明》中所列知識點的72%，試卷估計總體難度為0.69（103.04分），且有一定的梯度。難度適中的題目（在0.6―0.8之間）共90分（占60%），難度系數(shù)大于0.8的題目共34分（占22%），考察學(xué)生對基本知識、概念與方法的基礎(chǔ)性考題共114分（占76%）。

二、試卷知識點應(yīng)用技巧

試卷重點關(guān)注試題與科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等主題的結(jié)合，關(guān)注新教材體現(xiàn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法的特點，把考查知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀滲透在試卷中。

試卷的單選題考查的知識點分布較廣，有力學(xué)、靜電學(xué)、直流電、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理。在思維和分析能力的要求上也略高于去年。而填空題的難度略低于去年。今年的實驗題仍然注意了對規(guī)定實驗的考察，并且重點考察了學(xué)生是否親手做過相應(yīng)的實驗，這樣做的目的是為了促進(jìn)在教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)實驗的重視，而非為應(yīng)付考試而紙上談兵。

為了對今后中學(xué)物理教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步重視教材在教學(xué)中的重要地位，今年物理試題繼續(xù)保持了前兩年對課本的重視程度。如第1、2、3、6、8、17、21、26、27、28等題均來源于高中物理試用本教材的內(nèi)容，其目的是希望高中物理教學(xué)或復(fù)習(xí)不要拋開課本而沉湎于題海之中。

試卷中有相當(dāng)一部分試題體現(xiàn)了對學(xué)生物理思維能力和分析、推理能力的考察，如第20、25、32題。在學(xué)習(xí)高中物理時要求學(xué)生把物理模型、物理過程、物理規(guī)律以物理圖象的形式，簡單、直觀、正確地展現(xiàn)出來，并能通過從圖象中獲取相關(guān)信息，還原、理解簡單的甚至比較復(fù)雜的物理模型及所遵循的物理規(guī)律。有關(guān)這方面的能力在今年的試卷中得到比較充分的體現(xiàn)，如第19、24、28、33題。命制這些試題的目的，旨在引導(dǎo)教師和學(xué)生重視教材，重視知識形成和發(fā)展的過程。

第二篇：上海2011年高考語文試卷分析

上海2011年高考語文試卷分析

（一）閱讀下文，完成1-6題。（18分）

家園城市

1．聯(lián)系上下文，填入第③段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）（2分）

A．由于 因此 B．由于 才能 C．因為 所以 D．因為 而且

考點鏈接：這道題目考查基礎(chǔ)知識中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，同時也考查了學(xué)生對文段內(nèi)容的理解。

回歸原文：③近年來，人們對高品質(zhì)城市的追求越來越迫切，出現(xiàn)了建設(shè)山水城市、生態(tài)城市、綠色城市、健康城市、家園城市等多種呼聲。其中家園城市最具代表性，這是□□家園城市涵容了其他幾種城市類型的物質(zhì)性特點，□□突出了對以文化為基礎(chǔ)的、把城市打造成人們精神家園的理想追求。

解題思路：從文中看“物質(zhì)特點”和“精神家園的理想追求”應(yīng)是兩個方面，其中家園城市最具代表性，這是□□家園城市涵容了其他幾種城市類型的物質(zhì)性特點，這句之間是因果關(guān)系，□□突出了對以文化為基礎(chǔ)的、把城市打造成人們精神家園的理想追求。這是原因的又一個方面，而兩個原因又構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，所以答案為D。

2．第⑥段畫線詞語“年輪”的含義是_發(fā)展的歷史____。（2分）

考點鏈接：這道題目考查涉及對基礎(chǔ)知識中修辭的考查，對詞語的含義的準(zhǔn)確把握建立在對借喻的認(rèn)識。

回歸原文：⑥……人們可以通過它們來讀取城市“年輪”?！?/p>

解題思路：年輪，指魚類等生長過程中在鱗片、耳石、鰓蓋骨和脊椎骨等上面所形成的特殊排列的年周期環(huán)狀輪圈，也指樹木在一年內(nèi)生長所產(chǎn)生的一個層,它出現(xiàn)在橫斷面上好像一個(或幾個)輪，圍繞著過去產(chǎn)生的同樣的一些輪。通過它可以看出魚類或樹木等的生長情況。作者在文本中用“年輪”喻指城市的發(fā)展過程，變相考查了學(xué)生對修辭的掌握。

3．第⑦段論述的“城市居民深層次的審美需求”包括對大自然的審美需求_和對城市藝術(shù)品質(zhì)的審美需求兩個方面。（2分）

考點鏈接：此題考查學(xué)生對段意的理解概括能力。

回歸原文：⑦如何滿足城市居民深層次的審美需求，也是家園城市建設(shè)必須考慮的。我國歷來重視人與自然的和諧相處，城市是從自然中發(fā)展出來的一部分，藍(lán)天白云、青山綠水、蒼松翠竹、鳥語花香，本來不應(yīng)該與城市截然隔離。大自然的地貌、江河、氣候、動植物等應(yīng)當(dāng)成為城市特色的一部分，把自然和城市巧妙地結(jié)合起來，才能滿足城市居民對大自然的審美需求。另外，城市的各種線條、塊面、色彩，以及繪畫、雕塑、園藝乃至城市整體的節(jié)奏韻律等，可以讓城市本身成為一個巨大的審美對象。

解題思路：這段的結(jié)構(gòu)是總分式，首句為中心句即段意，余下部分可分兩層，從“另外”一詞很明顯看出層次。一是講大自然，另一是指城市本身共兩方面的需求。

4．分別寫出第④⑤段中“空間”一詞的含義，并從打造精神家園的角度概括兩種空間的不同作用。（4分）

答案：第4段的“空間”是指場所：作用是便于人與人近距離面對面交流，減少城市人的心靈疾病。第5段的“空間”是空地：作用是使生活在其中的人們得到精神山的放松和愉悅，而不感到壓抑與緊張。（每個要點個1分）

考點鏈接：此題考查對詞語的理解和準(zhǔn)確表達(dá)，也是涉及到對段落內(nèi)容的理解，只有理解了段意才能準(zhǔn)確答出空間的含義

回歸原文：④家園城市必須具有充足的公共活動空間。城市的各種文化、教育、休閑、娛樂設(shè)施應(yīng)滿足各方面的需要，所以，設(shè)計者在注重學(xué)校、博物館、圖書館、運(yùn)動場等大型公共設(shè)施建設(shè)的同時，還應(yīng)注意提高方便舒適、有親切感的小尺度公共空間，如社區(qū)和街道的小公園、小廣場、咖啡館、茶館等，以便于人與人之間的交流?，F(xiàn)代城市發(fā)達(dá)的通訊網(wǎng)絡(luò)方便了人們遠(yuǎn)距離即時交流，但這種單一的聯(lián)絡(luò)方式，無法慰藉人們孤獨(dú)的心靈，也不能滿足人們面對面“全信息交往”的渴求。所以必須創(chuàng)造人與人能夠近距離直接交流的公共空間和娛樂休閑場所，以增加人們當(dāng)面交流的機(jī)會，減少城市人的心靈疾病。

⑤一個家園城市，應(yīng)該做到布局合理，恰當(dāng)處理建筑的虛與實之間的關(guān)系。然而，我國今天的城市被高樓大廈的鋼筋水泥和玻璃幕墻“填滿”了，建筑與建筑之間缺乏有想象力的、開闊的空間，人們走在路上，會感到非常壓抑和無助。一個家園城市應(yīng)當(dāng)使生活于其中的居民得到精神上的放松和愉悅，心靈安逸，而不是壓抑與緊張。

解題思路：空間的含義很多，在這兩段中前者是指“公共空間和娛樂休閑場所”后者是指“開闊的空間”，通過比較可以得出一是指場所，一種是指不“被鋼筋水泥填滿”的空地。

在原文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語、句子可以得出其各自的作用。

5．對文意理解正確的一項是（B）（3分）

A．建造物質(zhì)環(huán)境和營造精神家園是我國當(dāng)前城市文化建設(shè)的核心。

B．由于文化缺失導(dǎo)致城市的雷同是當(dāng)前城市化建設(shè)中的主要問題。

C．本文引用意大利建筑師的話是為了說明城市建設(shè)缺乏城市傳統(tǒng)。

D．家園城市是在不斷反思和探索城市發(fā)展過程中提出的終極目標(biāo)。

考點鏈接：此題考查學(xué)生對文章大意的準(zhǔn)確把握，即對議論文中心論點的準(zhǔn)確把握

回歸原文：①如何建設(shè)人類美好家園，是城市建設(shè)中一個迫在眉睫的重要問題②這些問題概括起來主要是兩個：一是城市的雷同，二是文化的缺失。城市的雷同是因為文化的缺失，而文化的缺失又表現(xiàn)為城市的雷同。⑧家園城市是一個新的概念，它是人們在反思和探索城市發(fā)展的過程中所提出的一種理想和追求，也是我們城市建設(shè)的主要目標(biāo)之一。

解題思路：要找出中心論點首先要理清作者的行文思路，按照議論文的一般規(guī)律，提出問題——分析問題——解決問題，我們可以在文章開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵位置找到中心論點，如上所示原文內(nèi)容可以得出答案為B.A是無關(guān)項，C項有誤，D項終極目標(biāo)的說法不恰當(dāng)。

6．2010年上海世博會多方面體現(xiàn)了“家園城市”的要素，試舉一例加以闡述。（5分）

答案：世博會會址選擇在黃浦江兩岸。黃浦江上藍(lán)天白云，清風(fēng)徐來，綠波蕩漾，讓人們在城市生活中能夠享受大自然，體現(xiàn)了家園城市滿足居民對大自然審美的深層需求這一要素。（其他如世博會主題等，舉例2分闡述3分。）

考點鏈接：高考中比較開放的題目形式，考查考生的綜合素養(yǎng)，需要學(xué)生調(diào)動生活積累，激活平生所學(xué)。

解題思路：此題比較開放，但答題時也不能漫無邊際，應(yīng)注意審題抓住關(guān)鍵詞“上海世博會”“體現(xiàn)了家園城市的要素”“一例”，作答時一定緊緊結(jié)合文本，不能想當(dāng)然。

小結(jié)：

議論文的題目設(shè)置基本上還算合理，難易程度適中，理解詞語或句子、篩選或整合信息、文意理解與分析都考查到了，全面而合理，尤其是第六題的考查很能夠使關(guān)心世博的考生爭取到兩分的優(yōu)勢，不足之處是5題的設(shè)置似乎略顯簡單，如能明確是對中心論點的考查，其他選項再加大一點迷惑性，我覺得會更完美。

（二）閱讀下文，完成第7-12題。（20分）

又見鷺鷥

7．第③段描寫河邊令人陶醉的風(fēng)景，是為了突出鷺鷥的美。（2分）

考點鏈接：此題是對環(huán)境描寫作用的考查，是考查學(xué)生的鑒賞能力。

回歸原文：③于是，小河的這一片便呈現(xiàn)出別開生面令人陶醉的風(fēng)景，清澈透碧的河水嘩嘩吟唱著在河灘里蜿蜒流淌，兩個穿著艷麗的女子在對岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個放牛娃三對角坐在草地上玩撲克，藍(lán)天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些平常見慣的景致，全都因為一雙鷺鷥的出現(xiàn)而生動起來。

解題思路：環(huán)境描寫的作用中第二點：渲染氣氛，襯托人物，烘托心情。在這里很顯然是交代鷺鷥的生活環(huán)境，來襯托鷺鷥的美麗。抓住題目中“令人陶醉的”這一關(guān)鍵詞。

8．簡析第④段中畫線詞“撲飛”的精妙之處。（3分）

答案： “撲飛”一詞充滿動感，準(zhǔn)確地寫出了記憶中的鷺鷥生動、鮮活的形象；把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯(lián)系起來，虛實結(jié)合，極具感染力。（第1要點1分，第2要點2分。）

考點鏈接：此題考查對動詞的鑒賞和虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法

回歸原文：……難以泯滅的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。

解題思路：首先從詞性上判斷“撲飛”是動詞，動詞的特點是有動感，然后結(jié)合其在文中的具體語境解釋它的含義。因為鷺鷥“撲飛”的情景是作者的想象，飛落到眼前的河灣里，此時要考慮虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。答案中似可再加一句，“表明作者對鷺鷥的深愛”。

9．第⑥段“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”在文中有何作用？（3分）

答案：運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜；從回憶到現(xiàn)實景色，承上啟下；照應(yīng)題目。（每個要點1分。）

考點鏈接：此題考查仿佛反復(fù)的修辭及其作用，也考查了關(guān)鍵句子在文章中的作用。

回歸原文：⑥又見鷺鷥！又見鷺鷥！

解題思路：第⑤段講述鷺鷥突然離去突然絕跡，⑥段就出現(xiàn)反復(fù)的驚嘆，第⑦段寫兩只鷺鷥悠然騰起，翩然閃動著潔白的翅膀飛舞的畫面，可見兩次感嘆表現(xiàn)出的驚喜把敘述拉回到眼前的實景。

10．第⑧段畫線句運(yùn)用比擬的表達(dá)效果是形象地寫出鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)。（2分）

考點鏈接：

回歸原文：⑧……鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然；起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚(yáng)恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪婪相?！?/p>

解題思路：這種出題方式估計是考生喜聞樂見的，直接把“比擬”的修辭方式告訴你，只需答出它的表達(dá)效果就可以了。抓住關(guān)鍵詞語，揣摩用詞就行，比如“端莊”“優(yōu)雅”“大度”“悠然”中找出概括性較強(qiáng)的即可。難度不大。

11．對作者的思想感情理解不正確的兩項是（D）（F）（6分）

A．闊別多年又見鷺鷥，作者驚嘆不已，不禁勾起了對往事的回憶。

B．不見鷺鷥二三十年，作者深深留戀，卻不存再見的企冀和奢望。

C．鷺鷥朝北岸村莊飛去，作者苦苦守候，盼望鷺鷥倩影再次出現(xiàn)。

D．沿著河流上下尋覓鷺鷥，作者忐忑不安地想要知道鷺鷥的歸宿。

E．重見鷺鷥，作者欣喜地感到，鳥類與人類的和諧可以重新建立。

F．悄然而坐，隔水遠(yuǎn)眺鷺鷥，作者思緒起伏，更崇拜這一對圣物。

考點鏈接：此題考查概括作者在文中的情感態(tài)度。

回歸原文：這兩只鷺鷥飛到北岸的哪個村莊里去了呢？在誰家門前或屋后的樹上筑巢育雛呢？誰家有幸得此可貴的信賴情愫呢？⑧我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實際是在重演那個可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。

12我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出了膾炙人口的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

解題思路：作者沿河尋覓并非忐忑不安想要知道鷺鷥的歸宿，只是“鷺鷥的倩影太富于誘惑了。”作者思緒起伏也不是因為更崇拜這一對圣物，而是“心頭便涌出了膾炙人口的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！敝杂迷娋涫呛妥髡叩膶懽髂康南嚓P(guān)聯(lián)的——希望人與自然和諧相處。

12．聯(lián)系全文，鑒賞文章結(jié)尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

答案：引用《詩經(jīng)》名句呼應(yīng)了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩和抒情韻味。（第1要點1分；第2要點2分；第3要點1分。）

考點鏈接：考查鑒賞語言中引用詩句的作用

回歸原文：12我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出了膾炙人口的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

解題思路：結(jié)尾用詩,是用簡潔且精練的語言來總結(jié)全文,而且可以起到和前文自然的銜接的作用,很自然的收尾.畫龍點睛啊.有的結(jié)尾還和開頭做很好的呼應(yīng)作用，除此之外還有增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩，抒發(fā)情感的作用。在這篇文章中作者把鷺鷥喻為美人，借用詩經(jīng)尋覓“伊人”的情節(jié)呼應(yīng)了作者尋覓鷺鷥的過程。結(jié)尾是一般是作者情感態(tài)度顯現(xiàn)明顯，突出旨意的地方，因此要結(jié)合文章主旨談?wù)劇惆l(fā)或寄托作者什么情感；此外在加上較通用的增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩和抒情韻味等作用。散文閱讀小結(jié) 在之前的考綱中“理解常用修辭手法在文中的表達(dá)作用” 現(xiàn)在改為“理解常用修辭手法在文中的表達(dá)效果”?！氨磉_(dá)作用”往往是圍繞作者寫作目的展開，只能圍繞文章中心來命題、答題，且容易受課內(nèi)修辭知識的局限；而“表達(dá)效果”是指作者所要表達(dá)的意思，在讀者中所產(chǎn)生的影響，它可以是關(guān)乎全局的，也可以只是局部內(nèi)容的強(qiáng)化，甚至可以是主觀、開放的理解，這就使“修辭題”逐漸脫離死記硬背的“形式作用”，向理解、分析的能力層級進(jìn)化，凸顯語言環(huán)境的重要性。這篇文章的比喻，比擬，反復(fù)，引用的考查題型充分證明了這點。

（三）默寫。（6分）【任選6空，超過6空，按前6空評分】

13．（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，_用心一也_。（荀子《勸學(xué)》）

（2）癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。（黃庭堅《登快閣》）

（3）休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）

（4）五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。（周邦彥《蘇幕遮》）

（5）欲投人處宿，隔水問樵夫。（王維《終南山》）

（6）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）

（7）煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。（柳宗元《漁翁》）

（8）此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。（陸游《劍門道中遇微雨》）

考點鏈接：考查對古詩文的識記

回歸原文：略

解題思路：此類題不能丟分，背誦熟練，書寫準(zhǔn)確，要求平時邊誦邊寫，理解記憶，突破生僻難寫字，注意區(qū)別易混形近字。

（四）閱讀下面的詩歌，完成第14-16題。（8分）

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂，不如早旋歸。

出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰？

引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳。

【注】①引領(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望

14．從體裁上看，這是一首五言古體詩。（1分）

考點鏈接：對詩歌體裁的認(rèn)知

15．對本詩分析不正確的一項是（A）（3分）

A．“明月何皎皎”這一句運(yùn)用了比興手法。

B．“客行雖云樂”在詩中有以樂襯哀的效果。

C．詩人以時間推移、空間轉(zhuǎn)換來謀篇布局。

D．本詩語言淺顯，樸素自然，而余味無窮。

考點鏈接： 鑒賞詩歌表達(dá)技巧，語言等寫作特點

解題思路：理解環(huán)境描寫和比興的區(qū)別

一般的環(huán)境描寫是寫周圍的景色，是真實存在的，有渲染，烘托等作用；比興中的寫景是為了引起后文正式的事件，并非眼前實在之景，只不過是這樣的景和后文的內(nèi)容有相似性，如《詩經(jīng)·氓》“桑之未落，其葉沃若……桑之落矣，其黃而隕……”是和女子遭遇相似的，為了引出女子婚后與丈夫的關(guān)系由親到疏的講述?！犊兹笘|南飛》“孔雀東南飛，五里一徘徊”也是寫虛景，引出劉蘭芝與丈夫分別時難舍難分的場面。

此處詩中的景色是詩人眼前實景而非比興。故選A

16．本詩通過一連串的動作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）

答案：“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回房落淚；這些動作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)；流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒；表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（動作1分，狀態(tài)1分，情緒1分，情感1分。）

考點鏈接：分析詩詞的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度

解題思路：通過解釋詩句中作者的動作含義理解其中代表的情感?！耙I(lǐng)”的理解要到位。

不要忽視“明月”這一意象，在古詩中，明月能引起詩人的思念之情，或思鄉(xiāng)或懷人，如“明月何時照我還”“明月千里寄相思”……由下句中的“客行”“早歸”等詞可以看出是思念家鄉(xiāng)，一般而言思念家鄉(xiāng)和思念家人是分不開的，所以詩人的感情就可以理解到位。

（五）閱讀下文，完成第17-21題。（16分）

17．寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分）

（1）秋冬則勸民山采 鼓勵（2）各得其所便，民皆樂其生 以……為樂

（3）市令曰：“三月頃?！?左右（指時間）（4）令數(shù)下，民不知所從 聽從什么

考點鏈接：考查重點實詞的含義

解題思路：注視積累，能夠知識遷移，聯(lián)系上下文語境準(zhǔn)確解釋。留心詞性的變化和固定的翻譯形式。

① “勸”在“勸學(xué)”中學(xué)過意為“鼓勵，勸勉”，考查一詞多義

② “樂”是意動用法，以其生為樂，覺得生活很安樂。考查詞類活用

③ “頃”與“傾”是古今字，常見意有“不正，偏斜”與此處合用，形容時間可以活譯為“左右”。

④ “所從”是所字結(jié)構(gòu)固定形式，所+動詞=名詞結(jié)構(gòu)翻譯為“聽從什么（令）”

四個選項考查各有側(cè)重，做題時要斟酌出題人的特點，細(xì)心作答。

18．下列句中加點詞語不存在古今異義現(xiàn)象的一項是（B）（2分）

A．政緩禁止 B．莊王以為幣輕

C．如此幾何頃乎 D．臣請教閭里使高其捆

考點鏈接：對古今異義的考查

解題思路：古文中沒有雙音節(jié)詞，我們在理解的時候要逐字翻譯，特別是有些詞組合在一起和我的現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞相同時千萬不要在意義上等同。

禁止：政緩禁止 是說孫叔敖執(zhí)政寬緩不苛卻有禁必止。

以為：認(rèn)為，和今意相同。古文功底好的同學(xué)看到這里即可得出答案。

“幾何”（像這樣）多久了。與我們現(xiàn)在數(shù)學(xué)中說的“幾何”不同。

“請教”：（臣）請求讓（鄉(xiāng)里人家加高門檻），請：請求。教：使，讓。

19．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。（5分）

（1）虞丘相進(jìn)之于楚莊王以自代也。

虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來代替自己。（3分，進(jìn)、以、“于楚莊王”倒裝各1分。）

（2）王許之，居半歲，民悉自高其車。

楚莊王同意了他的請求，過了半年，百姓全部自己增高了他們的車子。（2分，居、句意各1分）

考點鏈接：考點要求用現(xiàn)代漢語解釋文言句子，考查實詞虛詞和幾種常見的倒裝句式。

解題思路：文言句子翻譯的要求，可歸納為三個字——信、達(dá)、雅，內(nèi)容忠實于原文謂信，文辭暢達(dá)謂達(dá)，有文采謂雅。刪去“理解”而保留“解t.翻譯時要明確幾個重要的知識點：①人名、地名不翻譯②“進(jìn)”“居”“悉”是重點實詞，“以”是重點虛詞，“高”是詞類活用③“于楚莊王”是狀語后置句，“自代”是賓語前置句。除此之外，代詞“之”要翻譯出來代指的具體人或物。不通順的地方要補(bǔ)充通順?！啊?/p>

20．第④段畫線句寫出了孫叔敖自信的性格特征。（2分）

考點鏈接：對人物形象的把握。

回歸原文：④此不教而民從其化，近者視而效之，遠(yuǎn)者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。

解題思路：此題建立在對文本的準(zhǔn)確理解之上，從人物的言行方面入手，“知其材自得之”“也知非己之罪也?！笨芍?/p>

21．聯(lián)系文本，簡析孫叔敖施政的具體策略。（3分）

答案：恢復(fù)幣制，不干擾市場秩序，體現(xiàn)了孫叔敖安民策略；不依靠頒布命令而是通過增高門檻來達(dá)到增高車子的目的，體現(xiàn)了孫叔敖化民策略。（答出1點得2分，答出2點得3分。）

考點鏈接：考查對文言文內(nèi)容的理解，分析，概括。

回歸文本：②莊王以為幣輕，更小以為大，百姓不便，皆去其業(yè)。市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行①不定?！毕嘣唬骸叭绱藥缀雾暫酰俊笔辛钤唬骸叭马??！毕嘣唬骸傲T，吾今令之復(fù)矣?！焙笪迦?，朝，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。今市令來言曰‘市亂，民莫安其處，次行之不定’。臣請遂令復(fù)如故。”王許之，下令三日而市復(fù)如故。

③楚民俗好庳②車，王以為庳車不便馬，欲下令使高之。相曰：“令數(shù)下，民不知所從，不可。王必欲高車，臣請教閭里使高其捆③。乘車者皆君子，君子不能數(shù)下車。”王許之，居半歲，民悉自高其車。

答題思路：具體政策體現(xiàn)在中間兩段，分別講述一種策略。在理解的基礎(chǔ)上分析，再用自己的語言概括。因為是簡析政策，所以只是說明什么政策是不會得滿分的，這無疑增加了答題的難度。

（六）閱讀下文，完成第22-26題。（12分）

稼說送張琥

22．第①段中與“寸寸而取之”相反的農(nóng)作方法是更休。（2分）

回歸文本：①曷嘗觀于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地方得完。其食足而有余，則種之常不后時，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百畝之田，寸寸而取之，日夜以望之，鋤耰铚艾①，相繼于其上者如魚鱗，而地力竭矣。種之常不及時，而斂之常不待其熟，此豈能復(fù)有美稼哉？

思路點撥：首先從文段內(nèi)容可以劃分兩層，如上：前半部分講“觀富人之稼”，后半部分講“吾十口之家”兩者對比，然后可以從中找出相應(yīng)的耕作方法，一種是“更休”，一種是“寸寸而取”。

23．第②段作者寫“閔閔焉如嬰兒之望長也”這一句的目的是寫出古人專注于培養(yǎng)自己學(xué)識才能時的狀態(tài)。（2分）

回歸文本：②古之人，其才非有以大過今之人也，其平居所以自養(yǎng)而不敢輕用以待其成者，閔閔焉如嬰兒之望長也?！斯胖怂源筮^人，而今之君子所以不及也。

思路點撥：文中主要講述古代的人并不比今人有更多學(xué)問，他們是如何培養(yǎng)自己成為學(xué)識淵博“今之君子所以不及”的人的。聯(lián)系句子在文本中的具體語境，“閔閔焉如嬰兒之望長也”是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，“弱者養(yǎng)之以至于剛，虛者養(yǎng)之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而發(fā)于持滿之末”是具體做法。

24．對“吾子其去此而務(wù)學(xué)也哉！”一句理解正確的一項是（C）（2分）

A．您離開這里以后一定要好好學(xué)習(xí)?。?/p>

B．您離開這里后想必會致力于學(xué)習(xí)吧！

C．您要擺脫這種狀況而致力于學(xué)習(xí)?。?/p>

D．您想必會擺脫這種狀況好好學(xué)習(xí)吧！

考點鏈接：此舉考查用現(xiàn)代漢語翻譯古文的能力，考查涉及重點實詞虛詞。

回歸文本：③吾少也有志于學(xué)，不幸而早得②，與吾子同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲自以為不足，而眾且妄推之矣。嗚呼！吾子其去此而務(wù)學(xué)也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣。

答題思路：選擇題目可以把幾個選項比較篩選，這句話在文章結(jié)尾部分，應(yīng)該是作者的寫作主旨體現(xiàn)，通過閱讀全文可以知道作者是想說做學(xué)問要經(jīng)過長期修養(yǎng)，早中功名不是一件好事。句中“此”指代的是早中功名的狀況，所以AB項不符合?！捌洹痹谶@里表達(dá)祈使語氣，可翻譯為“要……”或“希望……”，所以D項語氣不對。

25．本文與柳宗元的《種樹郭橐駝傳》在寫作手法上有明顯的相似之處，對此加以分析。（3分）

答案：兩文都運(yùn)用了類比的寫作手法?！斗N樹郭橐駝傳》以種樹的道理來類比治理百姓的道理，本文用耕種的道理來類比治學(xué)、培養(yǎng)才能的道理。（寫作手法還有對比等。寫作手法、對《種樹郭橐駝傳》的分析、對本文的分析各1分。）

考點鏈接：這道題目考查文章的表現(xiàn)手法，對類比的考查，同時聯(lián)系課內(nèi)文章，提示學(xué)生回顧對比，降低了難度。

答題思路：作答時要首先點明手法，在分別加以分析。

26．古人一般認(rèn)為早中功名是一件幸運(yùn)的事，作者卻認(rèn)為是“不幸”的，為什么？（3分）

答案：作者認(rèn)為人才須經(jīng)長期修養(yǎng)，成熟之后，才可以到社會上施展才能；修養(yǎng)不足，卻早得功名，不利于自己進(jìn)一步的發(fā)展，難成大材，難為大用，所以作者認(rèn)為是“不幸”的。（第1要點1分，第2要點2分。）

考點鏈接：考查作者的觀點態(tài)度

回歸文本：②③段

解題思路：解答觀點是非類的題目時答題要全面答案從正反兩方面設(shè)置，一是對培養(yǎng)才學(xué)來說“幸”的做法是什么，二早中功名的“不幸”體現(xiàn)在哪里。

文言文小結(jié)：

高考大綱對文言文的規(guī)定增加了詞語在具體語境中的含義，這次試卷中加大了對文言詞語句子的考查力度，側(cè)重詞語在文中的含義，雖然也有與課內(nèi)含義相同的考題，但“頃”“此”等詞語和句子翻譯的考查明顯在向大綱靠攏。除21題有點難度之外，綜合來看，文言文部分難度不是很大，27．作文。

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！?/p>

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）不少于800字；（2）不要寫成詩歌；（3）不得透露個人相關(guān)信息。

解題思路：今年的作文和去年一樣仍然是組合型材料作文，由兩句意思相反的銘文組成：一句是“猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：‘一切都會過去?！币痪涫恰捌踉X夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：‘一切都不會過去?！币罂忌鷮@兩句寓有深意的銘文，自選角度，寫出自己的思考。

這兩句話看似簡單實則暗藏玄機(jī)?？忌靼讓嶋H上兩者指的不是一個層面上的問題并不矛盾，如何把這兩種觀點揉和在一起，客觀合理的表達(dá)是作文的關(guān)鍵?？忌C合分析，全面考慮，辯證作答。輕率地單純肯定或否定都不會取勝。因此這個材料的思辨性更強(qiáng)，給考生留下了很大的發(fā)揮空間。

試卷綜合分析

今年高考的語文試卷總體特點是更穩(wěn)、更新、更全。在選文和題型上以穩(wěn)定為前提，在選文內(nèi)容的設(shè)計上與時代同步，在題目考查要求上注重分出不同的能力層次，全面考察學(xué)生的能力與素質(zhì)。我認(rèn)為是比較成功的考卷，能考查學(xué)生的知識能力，也符合高考選拔人才的要求。

1、現(xiàn)代文閱讀貼近生活，緊跟時事發(fā)展。

第一篇現(xiàn)代文是科技說明文——《家園城市》，內(nèi)容涉及當(dāng)前我國的城市建設(shè)問題，貼近上海城市定位，也貼近學(xué)生生活和閱讀經(jīng)歷；緊跟世博“better city,better life”的主題。

第二篇現(xiàn)代文是文學(xué)散文——《又見鷺鷥》，繼承了往年選擇名家作品的傳統(tǒng)，內(nèi)容是對人與自然和諧關(guān)系的感悟。

剛剛過去的世博無疑是最引人關(guān)注的話題，環(huán)境問題是現(xiàn)今社會的熱點話題也是亟待解決的問題，需要全社會的關(guān)注和支持。這兩篇文章的選擇在考查知識能力的同時也是體現(xiàn)了對學(xué)生觀察生活、熱愛生活，關(guān)心時事、關(guān)注社會的素質(zhì)要求。

2、文言文閱讀對學(xué)生性格認(rèn)識等有引導(dǎo)目的。

《孫叔敖傳》取自《史記》，延續(xù)了歷年高考以優(yōu)秀人物傳記類文章作為閱讀材料的做法。第五篇古文《稼說送張琥》是敘議結(jié)合的名家作品，對考生提高自我修養(yǎng)從而更好為社會服務(wù)有所啟發(fā)。

3、古詩鑒賞選文見新，難易適中。

東漢古歌《明月何皎皎》，是羈旅之人懷鄉(xiāng)思親的名作，以敘事見長，該詩進(jìn)入高考試卷，突破了以往只考唐代之后詩歌的范圍，使一次較大膽的突破，要求學(xué)生應(yīng)重視更完整的中國文學(xué)史的學(xué)習(xí)，對中學(xué)語文教學(xué)也起到積極的導(dǎo)向作用。

4、作文命題體現(xiàn)思辨特點，內(nèi)涵豐富

實際上類似的作文在今年和往年的其他省份高考作文中屢見不鮮：《仰望星空和腳踏實地》、《幻想與現(xiàn)實》、《有魚吃還捉老鼠？》、《捕魚與尺子》、《光明和陰影》、《大與小的選擇》、《出人意料和情理之中》、《銘記與忘記》……還有材料作文“王國維語錄：詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致”等等，這些都體現(xiàn)了辯證的思維方式，上海今年的作文題目形式上并沒有太大新意，但是從內(nèi)容上來看由不得不說出題人用心良苦，平實的外表下含有深意，能否準(zhǔn)確把握這種深意則可以區(qū)分出考生不同的能力水平。過去的一年甚至幾年發(fā)生的讓我們難忘的事情太多，小到個人，大到國家。考生要能對它們產(chǎn)生聯(lián)想和思考，無論個人生活，民族事件，或是自然災(zāi)害、各種社會問題，抓住其中自己熟悉的一點展開即可。由此可見難度不是審題而在于如何構(gòu)思、表達(dá)，這是完全符合高考作文要求的。

第三篇：2011上?；瘜W(xué)高考試卷分析

2011上海化學(xué)高考試卷分析

一、高考基本情況分析

2011年上海約有6.1萬考生報考了全國高考，人數(shù)與往年相比呈明顯下降趨勢。數(shù)據(jù)顯示，上海市2008年秋季高考的報考人數(shù)為9.93萬人，2009年下降為7.5萬人，2010年為6.6萬人。其中，文/理科報考人數(shù)分別為2.2萬人和3.9萬人。在理科中，化學(xué)因其所花精力相對較少、試卷難度穩(wěn)定、臨場發(fā)揮穩(wěn)定，且專業(yè)受限較少而備受考生的青睞。近年來雖然考生人數(shù)減少，但化學(xué)加一人數(shù)一直都很穩(wěn)定。而其它科目人數(shù)的減少迫使高考化學(xué)試卷做出一些調(diào)整，一方面要更加體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，另一方面又要有合理的區(qū)分度以助于高等學(xué)校選拔人才。2011年化學(xué)高考試卷在這樣的形勢下出爐了。

二、試卷特點

1．基——注重化學(xué)基礎(chǔ)知識

試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重基礎(chǔ)性。題目素材多來源于教材，但也不拘泥教材，不回避重點，如選擇題、實驗題等都體現(xiàn)教材中的重點知識，試題在靈活多變的基礎(chǔ)上保持了原有的常態(tài)，題型穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，難度適中，層次分明，沒有出現(xiàn)“偏、難、怪”題，使基本功扎實的考生能充分展現(xiàn)自己的實力。

2．新——體現(xiàn)化學(xué)思維品質(zhì)

今年化學(xué)試題設(shè)計新穎、有創(chuàng)意，突出化學(xué)的學(xué)科特點，而且能夠體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的思維品質(zhì)。

3．用——重視知識的實際應(yīng)用能力

體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活的特點，關(guān)注社會熱點，聯(lián)系實際，注重試題的思想性、時代性的顯著特點。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1．考試時間：120分鐘；分值：150分；題量：30題。題量較往年減少一個計算，但是計算題的分值并未減少。

2．各知識塊試題與分值

知識塊

題號

分值

占有百分比

概念與理論1、2、3、5、9、11、16、18、19、21、23、24/（2）、25/（1）（2）（3）

約46

31%

元素化合物6、7、8、1

3約1

28%

有機(jī)化學(xué)4、12、14、15、28、29

約

3121%

化學(xué)實驗10、26、27

約2

315%

化學(xué)計算17、20、22、24/（1）（3）（4）、25/（4）、30

約38

25%

3．與最近三年相比

知識塊

占有百分比

08年

09年

10年

概念與理論

33%

31%

25%

元素化合物

13%

9%

7%

有機(jī)化學(xué)

19%

17%

15%

化學(xué)實驗

21%

26%

33%

化學(xué)計算

14%

17%

20%

四、試卷分析

1．從考查內(nèi)容來看，今年概念與理論、元素化合物知識塊與往年的比例相差不大，比去年要高，說明在今后的教學(xué)中對概念與理論、元素化合物知識塊的教學(xué)不能放松。有機(jī)化學(xué)和化學(xué)計算所占比例有所增加，雖然化學(xué)計算比例增加，但依然沒有改變淡化純計算內(nèi)容的特點，更多的是將化學(xué)計算與有關(guān)的實驗、元素及其化合物知識和解決實際問題融合在一起，強(qiáng)調(diào)計算的基礎(chǔ)性和實用性。至于有機(jī)化學(xué)內(nèi)容比例的增加，原因可能是與國家十二五規(guī)劃中提出要支持新能源、新材料和新技術(shù)有關(guān)，而新能源、新材料都是以有機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的。

2．從知識點上可以看出，它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識和原理的重點內(nèi)容，基本上也都是我們平時重點強(qiáng)調(diào)的，反復(fù)訓(xùn)練的，但有些題型較新，這體現(xiàn)了出題的意圖，不管教材怎樣變，教學(xué)理念怎樣改，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會改變，需要學(xué)生作為知識應(yīng)掌握的基本知識和技能不會變，同時要學(xué)會運(yùn)用這些知識和技能，不能死讀書，讀死書，為我們今后的學(xué)習(xí)指明了方向，那就是基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)要常抓不懈，才能在高考中創(chuàng)造佳績。

3．試題素材新穎，以多種方式呈現(xiàn)信息，考查學(xué)生的信息素養(yǎng)。試題以文字、流程圖、數(shù)據(jù)表、圖表等多種形式給出信息，從多方面考查了學(xué)生的信息素養(yǎng)。特別是實驗題，考查學(xué)生綜合運(yùn)用信息解決實際問題的能力。

五、2012年化學(xué)高考預(yù)測

從外部形勢來看，2012年上海市參加高考人數(shù)將比今年少，近兩年化學(xué)高考要求的提高也使眾多考生偏向于其它科目，該是化學(xué)減分的時候了，筆者認(rèn)為2012年化學(xué)高考不會比今年難。從知識模塊來看，概念與理論和元素化合物部分的基礎(chǔ)題還是會占整張試卷的1/3左右，這部分內(nèi)容將繼續(xù)體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科學(xué)以致用的特點，另外國家政策的導(dǎo)向?qū)沟糜袡C(jī)化學(xué)會受到越來越多的重視，有機(jī)實驗題可能成為今后高考的一個趨勢，而化學(xué)計算也將越來越注重基礎(chǔ)性和實用性。

六、對教學(xué)的啟示

1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。實踐表明，高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是高考重點。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實實地落實到位。

2、重視聯(lián)系實際，力爭讓學(xué)生解決“真問題”

重視社會熱點，聯(lián)系實際，加強(qiáng)關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題，這類題從工業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，設(shè)計問題，考察學(xué)生分析、解決實際問題能力，這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識。

3、加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，提高書面表達(dá)能力

常見的化學(xué)反應(yīng)方程式、離子反應(yīng)方程式和熱化學(xué)方程式的書寫的習(xí)慣、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分系構(gòu)體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學(xué)科特點，此外有效數(shù)字的保留問題也是今年高考的特點之一。

4、強(qiáng)化審題能力和分析能力的培養(yǎng)

審題能力是學(xué)生的非智力因素之一，意在仔細(xì)認(rèn)真。所以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點加強(qiáng)的項目。

5、重視精選習(xí)題，提高練習(xí)質(zhì)量

除扎實對學(xué)生的“雙基”教學(xué)，更應(yīng)注重提升學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)。在近幾年高考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利于落實雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

6、雙管齊下，提高效率

2012年考生參加了上海市統(tǒng)一會考，在高二下學(xué)期參加了四門功課的會考，對會考的準(zhǔn)備消耗了大部分的精力，各高中相比較往年都是復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、壓力大，面對這樣的情況，那么高效的復(fù)習(xí)就成為備戰(zhàn)2012年化學(xué)高考的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在不足一年的備戰(zhàn)時間內(nèi)，將夯實基礎(chǔ)和提升實際應(yīng)用知識能力并舉，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與拓展同時進(jìn)行，提高復(fù)習(xí)效率。

第四篇：物理試卷分析

一、試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應(yīng)用題。

2、題型特點

①基礎(chǔ)題仍占很大的比例。主要考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的應(yīng)用；選擇題、填空題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調(diào)和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗?zāi)芰拔锢硌芯糠椒ǖ目疾椤?1題考查的是學(xué)生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學(xué)生對課本實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

3、命題特點

本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，題目知識難度中等，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學(xué)物理課程改革和物理教學(xué)的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學(xué)，參考人數(shù)是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優(yōu)秀人數(shù)是19人，優(yōu)秀率為26.4%，及格人數(shù)是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學(xué)生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯誤。

②學(xué)生對一些基礎(chǔ)的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完成解答實驗題。

③學(xué)生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進(jìn)行單位換算。

四、今后教學(xué)的注意事項

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在今后教學(xué)工作中要注意以下幾點：

1、在教學(xué)時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好物理知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，要注重概念的形成過程，注重學(xué)生的發(fā)展。

2、切實加強(qiáng)實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實驗分析、遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的實驗?zāi)芰Α?/p>

3、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生過失性失分。如：計算欠準(zhǔn)確、格式不規(guī)范等導(dǎo)致一些學(xué)生過失性失分。

因此，在平時的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)以上這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：物理試卷分析

物理試卷分析

董明亮

本次考試總體較為簡單，且都是應(yīng)知應(yīng)會的知識點。1班平均44分,2班平均43分，最高分89，最低分8分。

1.注重雙基，對能力的要求有一定的提高。試題既夯實基礎(chǔ)，又注重能力要求，幾乎很難找到死記硬背的試題，整體難度適中；在試題的選題過程中，它多以生活中提供的情境作為試題的情境（即注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，并充分展現(xiàn)了“從生活走向物理”的學(xué)科特色），強(qiáng)調(diào)考生從實際情境中來學(xué)會捕捉有價信息、分析和處理問題的技能。

2.區(qū)分度把握適宜。試卷對填空題（基礎(chǔ)性知識）的考查較基礎(chǔ)、簡單，區(qū)分度很小，而選擇題、作圖、簡答與計算題、探究題的區(qū)分度把握較好，能較為科學(xué)地把不同水平層次的學(xué)生區(qū)分開，基本上體現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)物理”與教師“教物理”的差別。

3.注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，側(cè)重體驗性實驗過程考查。較好地評價了考生可持續(xù)發(fā)展的意識、科學(xué)發(fā)展觀將服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感等綜合科學(xué)素養(yǎng)。試題沒有全而考查探究的完整過程，而是針對探究過程中的某一環(huán)節(jié)，如提出問題、設(shè)計實驗、記錄數(shù)據(jù)、交流評估等環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。試題呈現(xiàn)的探究活動過程不是很復(fù)雜，但特別強(qiáng)調(diào)考生親歷過基木的科學(xué)探究實踐，從而避免了學(xué)生憑記憶、規(guī)律答題。這對我們的日常物理教學(xué)提供一個很好的導(dǎo)向作用：要注重物理教學(xué)的過程性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在“做中明理”的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生理解“物理是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門科學(xué)”的內(nèi)涵，在知識建構(gòu)的過程中去領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的真實過程與物理原理。

4.關(guān)注科技與現(xiàn)代生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多有關(guān)生活、科技等方面的材料和時勢事件是每年中考的材料來源之一，相信今年的中考物理試題也不例外。試卷中不少試題取材均立足學(xué)生生活實際，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進(jìn)行考查，讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價值。

5.注重物理圖表處理能力和物理邏輯思維能力的考查。新課程實施以來，江西省的中考物理試題一直都很注重對圖表處理能力的考查，也在積極引導(dǎo)學(xué)生用圖像或表格來形象反映物理規(guī)律和信息，突出考查學(xué)生解決問題的能力。今年對圖表的考查要求除了會觀察、讀取信息之外，還要求考生具有描繪圖像的能力。全卷共涉及18 幅圖3 個表格，其中要求學(xué)生能對這些圖進(jìn)行有效的觀察、分析、判斷、解答的有12 幅圖像，要求學(xué)生能描繪的圖像有6 幅圖。

6.關(guān)注學(xué)生審題細(xì)節(jié)考查，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。審題不清一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大弱點，今年的試題中注意細(xì)節(jié)審題的考查。有些考生在平時學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，粗心大意，導(dǎo)致審題不善于去挖掘題目中隱含的條件或經(jīng)過命題者“改編”的“新”情境，自以為是、想當(dāng)然而造成不應(yīng)該出現(xiàn)的失誤。這就需要我們在平時的教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。