第一篇：黑板字展示注意事項(xiàng)

黑板字書寫注意事項(xiàng)

根據(jù)學(xué)校要求，為了提高老師和學(xué)生的書寫水平，黑板字將作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作進(jìn)行檢查。具體事項(xiàng)如下：

1、每位老師每周寫兩次黑板字并展示到北樓一樓大廳和

東樓一樓大廳。

2、分兩輪進(jìn)行展示。第一輪：一二年級(jí)辦公室和五六年級(jí)

辦公室。第二輪：三四年級(jí)辦公室和初中辦公室。

3、展示時(shí)間：第一周第一輪展示時(shí)間是第一周的周二下午

課外活動(dòng)至周四下午課外活動(dòng)。第一周第二輪的展示時(shí)間是周四下午課外活動(dòng)至周六下午課外活動(dòng)。

第二周第一輪的展示時(shí)間是周一下午課外活動(dòng)至周四下午課外活動(dòng)，第二輪的展示時(shí)間是周四下午課外活動(dòng)至周下周周二下午課外活動(dòng)。

兩輪的交接時(shí)間是課外活動(dòng)。

4、本次展示例外，第一輪今天下午課外活動(dòng)展到周三

第二輪展到下周二。

5、下一輪即3月24日至4月4日書寫內(nèi)容為本冊(cè)語(yǔ)文生

字表中的左右結(jié)構(gòu)的字。要求也是畫好田字格，規(guī)范書寫。

6、請(qǐng)老師們自覺(jué)遵守，除了書寫內(nèi)容外，其余的不再另行

通知。質(zhì)檢中心將跟蹤檢查。

第二篇：黑板展示的運(yùn)用及感受

黑板展示的運(yùn)用及感受

鄭育克

我們班有36名同學(xué)，我把全班劃分成9個(gè)4人組，每組都有1到4號(hào)同學(xué)。班里有3塊大黑板，可供6個(gè)組使用，再加上學(xué)校訂購(gòu)的3塊黑板，所以每個(gè)人都有自己固定的一小塊黑板。

上課之前可以利用小黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。在授課過(guò)程中，何以把對(duì)重點(diǎn)句的理解或?qū)φn文的理解寫下來(lái)。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)后的感受寫下來(lái)。教學(xué)《毛主席在花山》一課時(shí)，可以寫出對(duì)毛主席的評(píng)價(jià)。

在習(xí)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生完成片段描寫，如描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。也可以小組分工合作共同完成一篇習(xí)作，全班一起交流好的寫作方法。

在復(fù)習(xí)階段也能利用到小黑板。例如，詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累的聽(tīng)寫，按要求寫出四字詞語(yǔ)的組成形式，古詩(shī)詞的默寫等。即使學(xué)生轉(zhuǎn)頭看旁邊的同學(xué)，這也是兵教兵、相互提高的方法。如果想確實(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，可以讓組內(nèi)的同學(xué)分別完成不同的內(nèi)容，如：各組的1號(hào)默寫《泊船瓜州》，2號(hào)默寫《秋思》，3號(hào)默寫《長(zhǎng)相思》，4號(hào)默寫《七律，長(zhǎng)征》，完成后同號(hào)間相互批改，糾錯(cuò)反饋。

學(xué)生在上面默寫、作題，互相交換、當(dāng)場(chǎng)批改，增強(qiáng)了透明度，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿足了他們的自尊心。學(xué)生把習(xí)題內(nèi)容展示給大家，并且由學(xué)生互改，既讓學(xué)生多了幾分學(xué)習(xí)動(dòng)力，又讓學(xué)生在批改他人的作業(yè)中又得到了一次鞏固與提高，同時(shí)便于老師縱觀全局，集體講解，在第一時(shí)間反饋訂正。如果是讓學(xué)生在本子上完成，老師批改；那么學(xué)生所書寫的內(nèi)容僅僅面對(duì)一個(gè)老師，達(dá)不到與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的效果。所以放心讓他們“兵教兵，、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。

黑板是學(xué)生用筆來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練及鞏固的陣地，是產(chǎn)生自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的地方。它有四個(gè)作用，第一，通過(guò)黑板上的展示，學(xué)生基本上能夠當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的相互批改，做到了學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋、知識(shí)的及時(shí)強(qiáng)化和鞏固；第二，學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所思、所想寫到黑板上，起到了同學(xué)之間相互交流的作用，因而也就拓寬了學(xué)生彼此的知識(shí)面；第三，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，教師不會(huì)因?yàn)橹v的過(guò)多而患上咽喉炎，也不會(huì)因?yàn)轭l繁地、長(zhǎng)時(shí)間地低頭批改作業(yè)而得了脊椎病。

以上所說(shuō)的是我的一點(diǎn)膚淺見(jiàn)解，請(qǐng)同事們多多提出寶貴意見(jiàn)。

第三篇：黑板上的那行字初一作文

黑板上的那行字初一作文1

歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念?！}記

小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂(lè)的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。

窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車到了學(xué)校。

“唉，又是我第一個(gè)到教室?！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話音剛落，我的好朋友就推開(kāi)了門，放了書包，直往我這邊來(lái)?！澳愣谩！彼χf(shuō)，眉毛隨他的'話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒(méi)有人，我們?cè)诤诎迳袭嬃藥讉€(gè)同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們?cè)疆嬙狡饎?。到了畫自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開(kāi)始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來(lái)越復(fù)雜，我們的畫也沒(méi)了原先的人模人樣。他譏笑著說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的;鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’?！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥€少了一只呢!那么‘仔細(xì)’啊，還敢說(shuō)我!”在你一言我一語(yǔ)的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。

我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎?你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿著活力?！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開(kāi)。同學(xué)們也陸續(xù)走來(lái)，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。

如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè)卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。

黑板上的那行字初一作文2

在我的記憶里，教室中的黑板最左邊那一塊被陽(yáng)光所照射的區(qū)域，每天都有數(shù)學(xué)老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學(xué)們的眼睛也常固定在那個(gè)區(qū)域，久久不曾移開(kāi)。

這早已成為了我們班的習(xí)慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒(méi)有寫下一道題，同學(xué)們都會(huì)不自覺(jué)地看黑板，甚至跑到辦公室去請(qǐng)求老師寫一道題給我們做，而老師也會(huì)笑呵呵地來(lái)到教室，給我們出一道題。

一天，我們幾個(gè)同學(xué)正在一起討論一道題，數(shù)學(xué)老師卻走進(jìn)來(lái)向我們宣布：“從今天起，由于同學(xué)們進(jìn)入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫題在黑板上了;有興趣的`同學(xué)可以來(lái)找我，我再出一些題給他做”。

話音剛落，教室里一片哄鬧，有的人疑惑不解;有的人大叫著：“不，老師您還是寫在黑板上吧!”;有的人失落至極……那天黑板上沒(méi)有題目，同學(xué)們心里都空蕩蕩的。

雖然老師也不時(shí)出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。

幾個(gè)月后，期末檢測(cè)完，我們下學(xué)期要搬入新校區(qū)。走之前，我無(wú)意回頭望了一眼黑板，突然覺(jué)得它就像一個(gè)冷靜沉著的老爺爺一樣，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，親自看著我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長(zhǎng)的時(shí)間中，又有多少人忽略了它的存在?我凝視著黑板，仿佛聽(tīng)見(jiàn)它在和我說(shuō)：“再見(jiàn)，孩子。”

我突然明白了為什么大家會(huì)如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺(jué)得新鮮，但時(shí)間一長(zhǎng)，這習(xí)慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。

我們無(wú)法讓歲月停止流逝，也無(wú)法減少時(shí)間對(duì)我們記憶的沖刷。也許未來(lái)更多的科技會(huì)取代黑板，但無(wú)法沖走我小學(xué)生生涯中關(guān)于黑板的記憶。

黑板上的那行字初一作文3

黑板上，無(wú)論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。

有著黑板的地方，必定配置著粉筆，那么肯定會(huì)讓我們想到老師。

老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學(xué)生，將自己從小到大所學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似于數(shù)形結(jié)合似的交給我們。讓我們能夠?qū)W到我們應(yīng)該學(xué)的知識(shí)，也完成自己的義務(wù)。因此，黑板上有著老師們盡職的記憶。

老師從一走上講臺(tái)開(kāi)始，就注定要為這群孩子奮斗著，犧牲著。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時(shí)，粉筆灰在腐蝕著他們的手指，嗆著他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點(diǎn)點(diǎn)。他們?yōu)檫@教育事業(yè)付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來(lái)學(xué)生的青春年華。因此黑板上有著老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來(lái)奮斗的記憶。

有黑板和粉筆的`地方，除了會(huì)讓我們想到老師，自然也會(huì)想到學(xué)生。

走入時(shí)只是年少無(wú)知、幼稚的孩子，可一旦出來(lái)，就成了大有所就，滿腹詩(shī)書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識(shí)豐富了我們的身心，讓我們加強(qiáng)對(duì)地球、對(duì)世界的認(rèn)知，也為我們的未來(lái)鋪了墊腳石。黑板上知識(shí)的存在，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表著時(shí)間的流逝，證明了我們的存在和成長(zhǎng)。

黑板上有著我們友誼的記憶。多年過(guò)去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著我們的那些學(xué)生和老師成長(zhǎng)的歲月。他看著我們?nèi)绾螐哪吧绞煜?，從熟悉到永?看著我們大家如何建立起友誼，播下了他，開(kāi)始生根發(fā)芽，根深蒂固;看著我們?nèi)绾翁幚硭媾R的危機(jī)，然后將它們逐個(gè)擊破;看著我們?nèi)绾卫m(xù)寫一部故事，值得他回味。

黑板上的記憶，我們始終不會(huì)忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著，永遠(yuǎn)不能否認(rèn)這個(gè)事實(shí)。

黑板擦著擦著，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。

黑板上的那行字初一作文4

記憶是人生中最寶貴的東西，會(huì)追隨你的一生。黑板上的記憶使我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記!

那是一個(gè)烏云密布，陰雨綿綿的日子，音樂(lè)老師就要走了。

上完了第二節(jié)體育課，還沒(méi)來(lái)得及等到上課鈴響，我們迫不及待地排好了隊(duì)，邁著整齊的步伐向音樂(lè)教室走去。因?yàn)槲覀兪且魳?lè)實(shí)習(xí)老師教完的最后一個(gè)班級(jí)。

我們到了音樂(lè)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了“歡送會(huì)”幾個(gè)字，五位老師見(jiàn)我們已經(jīng)坐好了，便開(kāi)始說(shuō)：“今天是我們實(shí)習(xí)的最后一天，我們準(zhǔn)備了幾個(gè)節(jié)目要給你們表演?！蔽覀兇舐曊f(shuō)：“好。”

老師們表演的節(jié)目非常精彩，我們把手都拍紅了，老師說(shuō)：“接下來(lái)我們來(lái)給你們講講我們?cè)趯?shí)習(xí)期間的故事吧?！币粋€(gè)老師說(shuō)：“最開(kāi)始我覺(jué)得你們班是一個(gè)非常不聽(tīng)話的一個(gè)班級(jí)，但直到現(xiàn)在使我慢慢發(fā)覺(jué)你們變可愛(ài)而且聽(tīng)話了，我們希望你們可以在黑板上寫寫話，可以成為我們的記憶，也可以成為你們的記憶。

老師首先叫到了我，我在黑板上寫了：“老師們，我們?nèi)喽挤浅Ｉ岵坏媚銈?，有你們?cè)谖覀儼嗉?jí)變得快樂(lè)了，變得有活力了，不再像以前那樣死氣沉沉了，老師們我會(huì)想念你們的.!”另一個(gè)同學(xué)寫到：“老師，我以前非常不喜歡上音樂(lè)課，但是有了你們后，每一次上音樂(lè)課都是我非常期待的，老師我真得很希望你們留下來(lái)?！边€有一個(gè)同學(xué)寫到：“老師，我雖然以前也很喜歡上音樂(lè)課，可現(xiàn)在有了你們，我對(duì)音樂(lè)更是興趣倍增，老師我會(huì)想你們的?！?/p>

滿滿一黑板塊上，成了我人生中一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的記憶。

一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光飛逝，已經(jīng)過(guò)去一年了，我相信我們?nèi)喽疾粫?huì)忘記在那個(gè)陰雨綿綿的日子里那滿滿一黑板的美好的記憶。

第四篇：教師粉筆字展示制度

王奉中小教師練功臺(tái)粉筆字展示制度

1、全體任課教師分成2個(gè)習(xí)字小組，各組設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫扶本組成員寫好粉筆字。1組（東練功臺(tái)）組長(zhǎng)：孟慶考；2組（西練功臺(tái)）組長(zhǎng)：張文奎。

2、每個(gè)周一（特殊情況除外）上午升國(guó)旗時(shí)間為教師粉筆字展示時(shí)間，凡任課教師必須到指定位置書寫粉筆字。

3、粉筆字書寫內(nèi)容由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一指定，教師不得另選其它內(nèi)容書寫。

4、一律用正楷字體書寫，做到規(guī)范、端正、整潔。

5、凡無(wú)故不參加展示活動(dòng)、有他人代寫或不在規(guī)定時(shí)間（周一）內(nèi)完成書寫任務(wù)的教師，學(xué)校將通報(bào)批評(píng)并扣除相應(yīng)積分：1次從其雙周考核總分中扣除5分，2次從其雙周考核總分中扣除10分。

第五篇：黑板影評(píng)

《黑板》影評(píng)（1041字）

第一次接觸伊朗電影，我就被這部描寫生動(dòng)描寫兩伊邊境人民的悲慘生活的電影所震撼。當(dāng)我在影片剛開(kāi)始的時(shí)候看到一群男人背著一塊大黑板在崎嶇的山路上行走時(shí)，一種現(xiàn)實(shí)主義的感覺(jué)。

在影片中，我看到了一群背著黑板的流浪教師走在人跡罕至的荒原上，其中有兩個(gè)教師還在苦苦地尋找著那些愿意去付費(fèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生。出于心理上的急迫，他們首先離開(kāi)了大部隊(duì)。接下來(lái)的時(shí)光里，一個(gè)老師在兩伊邊境遇到了一些從事偷運(yùn)走私物品的孩子，但是他們從未讀過(guò)書也不會(huì)寫字，甚至不愿意去學(xué)習(xí)，但是這個(gè)老師不甘心放棄，他一直跟著這群孩子，并用自己的一半的黑板去幫這群孩子捆扎貨物。也許是這位老師的付出感動(dòng)了上帝，其中的一個(gè)孩子同意接受他的教育。老師很高興，這位孩子也很好學(xué)，但是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，一個(gè)冷槍讓這個(gè)孩子永遠(yuǎn)地倒在了這個(gè)貧瘠的土地上。再來(lái)看看那另一位老師，那個(gè)自己只讀了兩年書的教師，遇見(jiàn)了一隊(duì)迷途的伊拉克流浪者，并且將自己的黑板貢獻(xiàn)出來(lái)去抬那位病重的老者，最終還和這位老者的女兒結(jié)了婚。這位老師想教這位女子，但是女子卻很沉默，黑板僅僅是用來(lái)晾曬衣物或者是用來(lái)躲避后來(lái)的空襲，空襲之后，他們因?yàn)橐氐礁髯缘膰?guó)家，選擇了離婚，黑板上永遠(yuǎn)地留下了那“我愛(ài)你”三個(gè)字。

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看完這部影片，我的感受就是，這不是一部像影片名字那樣給小孩子看的影片，而是一種給人以巨大震撼的影片。雖然電影里的那種黃土，那種山石，我在拍攝中國(guó)西北的電影中也看到過(guò)，但是，那一塊塊背著黑板的男人，我卻有種批判現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)。我想，這影片不是在歌頌師恩，或者說(shuō)有點(diǎn)像《一個(gè)都不能少》那樣的影片吧。

看完這部影片，我還有種身臨其境的感覺(jué)，感覺(jué)被導(dǎo)演帶到了那個(gè)飽經(jīng)貧窮與戰(zhàn)亂的環(huán)境。那里的人們因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在這個(gè)閉塞的環(huán)境中，他們無(wú)法因?yàn)闊o(wú)法更好地與外界聯(lián)系，使得教育離他們是那么的遙遠(yuǎn)，“知識(shí)改變命運(yùn)”這種看似很簡(jiǎn)單地一句話對(duì)于他們卻是天方夜譚。當(dāng)然他們就更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑板，因此當(dāng)我看到那些黑板被用來(lái)當(dāng)作晾曬衣物的工具或者抬人用的擔(dān)架時(shí)，這更是一種悲哀。當(dāng)然，他們心中不會(huì)感覺(jué)到這種悲哀，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比生存更重要了，如果這些黑板可以用來(lái)躲躲炮彈，可以用來(lái)曬曬衣服，可以用來(lái)抬抬人，他們就滿足了，何必還需要那些寫著都看不懂的文字。

因此，看完這部影片的后，我更應(yīng)該為自己現(xiàn)實(shí)感到慶幸，因?yàn)樵谖覀兊淖鎳?guó)的廣大西部地區(qū)，還有那么多的人們像影片中的人們那樣，缺乏接受教育的機(jī)會(huì)，甚至不知道什么知識(shí)。我想我更應(yīng)該珍惜這機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力為以后的人生增添更多的光彩。

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