第一篇：三有課堂教研活動(dòng)報(bào)道

集百媚于一身，讓“三有”活力四射

--------鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小英組教研活動(dòng)報(bào)道小英組華 潔

在實(shí)行素質(zhì)教育和新課程改革的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，“有序、有趣、有效”的“三有”課堂教學(xué)模式應(yīng)然而生。作為工作在教育一線的老師們欣喜地看到在上級(jí)教育部門(mén)的努力下，在老師們不懈地探索下，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)堅(jiān)持在“三有”為指導(dǎo)原則，努力創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍，努力提高課堂教學(xué)效益和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

近期，鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語(yǔ)組緊密?chē)@如何成就真正的“三有課堂”，提升老師的執(zhí)教能力為主題，進(jìn)行了系列教研活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)讓老師們真正感受了“三有”課堂的魅力所在，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓老師們受益匪淺。

系列活動(dòng)一：潛心細(xì)作，感受“三有”魅力

老師們先利用有限的課余時(shí)間，分頭進(jìn)行對(duì)“三有”課堂的定義和把握，通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)和經(jīng)驗(yàn)反思相結(jié)合，提煉出自己對(duì)“三有”課堂的真實(shí)理解，并利用教研活動(dòng)時(shí)間大家促膝交流，把自己對(duì)“三有”課堂的理解和體會(huì)各抒己見(jiàn)，并最終進(jìn)行反饋總結(jié)。老師們通過(guò)熱烈的討論，最終對(duì)“三有”課堂有了詳實(shí)而具體的理解。

“有序”的課堂是“規(guī)范”“科學(xué)”的教學(xué)展示。課堂是教師學(xué)生在一定的規(guī)范行為中進(jìn)行的，課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的多向交流。在教學(xué)中，教師課堂教學(xué)規(guī)范有序，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，授之以漁。然教學(xué)無(wú)定法，作為教學(xué)主導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在教學(xué)時(shí)不斷根據(jù)學(xué)生的時(shí)況靈動(dòng)地授之以漁。當(dāng)孩子得“漁”時(shí)，必定歷經(jīng)嘗試、接受、實(shí)踐，成技能。一旦學(xué)生得“漁”，那么教師教法，學(xué)生得法，相得益彰。

“有趣”的課堂充滿(mǎn)快樂(lè)和生趣。我國(guó)古代教育家孔子，早在2000多年前就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的興趣激發(fā)離不開(kāi)教學(xué)的生動(dòng)，教學(xué)方式的多樣。如教學(xué)中的視頻、小游戲、動(dòng)手操作等，都能夠較好地引起孩子的有意和無(wú)意注意。當(dāng)注意保持到一定時(shí)間時(shí)，興趣就產(chǎn)生了。興趣的產(chǎn)生激發(fā)了孩子深入探究學(xué)習(xí)的愿望，那么課堂教學(xué)就能產(chǎn)生一定的效果。

“有效”是我們教學(xué)追求的最終目的。有效的課堂要通過(guò)有效的教學(xué)行為得以實(shí)現(xiàn)。有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)，是指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

系列活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴，體驗(yàn)“三有”活力

當(dāng)老師們對(duì)“三有”課堂有了十足的理解和感受后，把理論付諸實(shí)踐變成水到渠成之事了。英語(yǔ)教研組骨干老師牽頭，自告奮勇承擔(dān)起教學(xué)示范課的重任，華潔和潘聰兩位骨干教師先后執(zhí)教了Let’s go to the beautiful places和 Have a nice day。通過(guò)示范課，執(zhí)教老師把自己切身對(duì)“三有”課堂的理解真實(shí)而直觀地體現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中，兩堂示范課旗幟鮮明地體現(xiàn)了活動(dòng)要以語(yǔ)言交際為目的；以生活實(shí)際為支點(diǎn)；以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教師授課的開(kāi)放性和學(xué)生思維的開(kāi)放性相結(jié)合，教師在課堂講授時(shí)既精于化繁為簡(jiǎn)，真正做到了“授書(shū)不在徒多，但貴精熟耳?！?/p>

而經(jīng)過(guò)兩位老師示范課后，老師們通過(guò)說(shuō)課和評(píng)課的方式再次詮釋了自己對(duì)“三有”課堂的理解和定位，青年教師更是結(jié)合自己外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的經(jīng)歷撰寫(xiě)了交流學(xué)習(xí)的體會(huì)文章。在青年教師的體會(huì)中無(wú)不反映出他們對(duì)于“三有”課堂教學(xué)理念在我們英語(yǔ)學(xué)科中的最好升華。

1、任務(wù)布置：給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)，為活動(dòng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，可以在課堂上，也可以在課堂外。在任務(wù)布置中老師要真正把教學(xué)的目的讓學(xué)生們明白，做到心中有法，課堂有序。

2、主動(dòng)探究：在課堂教學(xué)中，作為引導(dǎo)者的教師要沉下心來(lái)鉆研教材，探索適合學(xué)生心理發(fā)展的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到“腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法”把有效的教學(xué)模式盡可能地最大化。

3、真實(shí)開(kāi)放：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是必不可少的。那么我們的活動(dòng)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開(kāi)放性，讓學(xué)生能真正從活動(dòng)中學(xué)到些什么，并通過(guò)積極參與活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)

生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。相信通過(guò)本次“三有”課堂的系列教研活動(dòng)，能讓英語(yǔ)組的老師們?cè)O(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展的更精彩的課堂。

做好英語(yǔ)課堂中的“三有”，是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，像一把金鑰匙開(kāi)啟英語(yǔ)殿堂的大門(mén)。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把這“三有”逐步上升為無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)秀，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到鍛煉和提高。

第二篇：教研活動(dòng)報(bào)道

形成校際教研聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)和諧共生

----潘湖小學(xué)與西湖小學(xué)、龍山小學(xué)校際研討活動(dòng)側(cè)記11月24日，東橋西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室里掌聲陣陣，氣氛熱烈，東嶺潘湖小學(xué)與東橋西湖小學(xué)校際共建啟動(dòng)儀式暨首次教研活動(dòng)在這里拉開(kāi)序幕。啟動(dòng)儀式由東橋西湖小學(xué)副校長(zhǎng)王志民主持，校際共建發(fā)起人東嶺學(xué)區(qū)王碧賢教導(dǎo)作了“兩湖相連 課改泛舟”方案的實(shí)施緣由及教科研活動(dòng)建議。隨后東嶺潘湖小學(xué)的張惠平校長(zhǎng)與東橋西湖小學(xué)張惠偉校長(zhǎng)分別在啟動(dòng)儀式上作了表態(tài)性發(fā)言，宣讀了協(xié)議書(shū)。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，按照既定的方案，開(kāi)設(shè)了首次主題研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)由潘湖小學(xué)的蔡端紅、柳麗蓉老師分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。課堂教學(xué)結(jié)束后由東橋西湖小學(xué)教導(dǎo)主持了主題評(píng)議，在主題評(píng)議的基礎(chǔ)上形成了“營(yíng)造有效課堂”的教學(xué)策略，為首次教研活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。讓我們期待著下一次（2011年春季在我校的“兩湖相連 課改泛舟”研討活動(dòng)）的精彩約定。

為了推進(jìn)新課程的深入實(shí)施，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，潘湖小學(xué)與龍山小學(xué)建立校際教研共同體，以期形成校際教研聯(lián)盟，對(duì)話理想課堂，實(shí)現(xiàn)和諧共生。12月15日上午，第一次的校際教研活動(dòng)在龍山小學(xué)舉行。來(lái)自全學(xué)區(qū)各校的30多位老師參與了本次教研活動(dòng)。我校的張燕瓊、曾惠霞兩位老師精心準(zhǔn)備了兩堂家常課。研討會(huì)上，教師們進(jìn)行了互動(dòng)研討交流。這次校際教研活動(dòng)使全體教師得到了互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，坦誠(chéng)交流，同步提升的效果?；顒?dòng)得到學(xué)區(qū)教導(dǎo)處的高度關(guān)注，王碧賢教導(dǎo)參與了整個(gè)活動(dòng)，為學(xué)科主題研討對(duì)話活動(dòng)，提供了高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提出潘湖小學(xué)與龍山小學(xué)兩所學(xué)校今后要繼續(xù)保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)兩校間在教育教學(xué)方面的合作，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

雖然只有半天的教研時(shí)間，但是老師們卻在對(duì)話里研討課堂、碰撞思想，收獲了一份特別的心情。兩校之約，讓智慧，讓微笑，讓溫暖，讓和諧，留存每一個(gè)親歷其間的人們。

我們相信，這是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)值得期待的開(kāi)始，一個(gè)可以預(yù)約美麗的開(kāi)始，一個(gè)可以演繹精彩的開(kāi)始??

第三篇：教研活動(dòng)報(bào)道

教研活動(dòng)有新招，課堂教學(xué)有活力

切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)水平，達(dá)到課堂教學(xué)有效性，是嚴(yán)塘中心小學(xué)本期教研之主題。緊緊為了教研主題，學(xué)校教研室在劉寶林校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，打破了常規(guī)教研模式，教研形式有新招，真正做到教研實(shí)在有效、貼近課堂促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展“教研進(jìn)村小”活動(dòng)。2012年11月28日上午，在沙溪小學(xué)舉行低年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)診斷教研活動(dòng)。中心小學(xué)送去了一堂語(yǔ)文、一堂數(shù)學(xué)示范課，全鎮(zhèn)小學(xué)新進(jìn)教師以及一、二年級(jí)教師匯集一起聽(tīng)課、評(píng)課，暢談當(dāng)前小學(xué)村小教學(xué)的困惑。邀請(qǐng)縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)沈國(guó)榮主任和尹兵初主任蒞臨指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家與一線老師面對(duì)面的互動(dòng)交流，老師們培感親切、教學(xué)困惑茅舍頓開(kāi)、受益匪淺。劉寶林校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作出了總結(jié)并對(duì)今后的教研工作提出了要求和努力地方向。

二、搭建QQ群教研平臺(tái)。教研室根據(jù)各學(xué)科教師平時(shí)在教學(xué)中的困惑，整理歸類(lèi)，由教研室發(fā)起研討課題，全校教師利用網(wǎng)絡(luò)，在教研群里進(jìn)行發(fā)帖，暢談個(gè)人對(duì)學(xué)校教學(xué)管理或針對(duì)某一課題教學(xué)的看法和建議。一周一個(gè)周期，然后再由教研室根據(jù)大家的共識(shí)意見(jiàn)歸類(lèi)整理，進(jìn)行總結(jié)發(fā)布到群里，讓教師分享，以達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

三、讓中老年教師感受到應(yīng)用“一體機(jī)”，對(duì)激活課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)在價(jià)值。本次“教研進(jìn)村小”既是一次提升課堂教學(xué)效益和水準(zhǔn)的教研活動(dòng)，也是一次對(duì)村小教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的活動(dòng)。兩堂示范課，使得在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師，對(duì)多媒體的教學(xué)應(yīng)用效果，贊不絕口。深深感到掌握“一體機(jī)”在課堂教學(xué)的應(yīng)用是時(shí)代的要求，是每個(gè)教師必具的素質(zhì)。

嚴(yán)塘中心小學(xué)投稿人：陳祖華

2012年11月30日

第四篇：教研活動(dòng)報(bào)道

萬(wàn)全一小“課內(nèi)比教學(xué)”

教研活動(dòng)小結(jié)

10月9日，萬(wàn)全一小“校內(nèi)比教學(xué)”教研月活動(dòng)拉開(kāi)序幕。本次活動(dòng)的活動(dòng)主題是:“構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”;活動(dòng)目的是：選拔優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；充分利用遠(yuǎn)教陣地，探索各學(xué)科課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

這次教研月活動(dòng)歷時(shí)兩周時(shí)間，涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、科學(xué)、品德七個(gè)學(xué)科。全校教師每人按學(xué)校要求完成“四個(gè)一”任務(wù)（即每人上一節(jié)研討課；每人上一節(jié)說(shuō)課；每人寫(xiě)一份優(yōu)秀教案和說(shuō)課稿，每人寫(xiě)一份教學(xué)反思）；全校共有25名教師能自制課件，積極要求到遠(yuǎn)程教室上課；活動(dòng)評(píng)選出優(yōu)秀課件15個(gè)；優(yōu)秀教學(xué)案例10篇；優(yōu)秀說(shuō)課稿5篇；還涌現(xiàn)出了平蓉、楊紅霞、劉明、范記英等學(xué)科帶頭人。在這次活動(dòng)中，學(xué)校33名一線教師人人上研討課，人人學(xué)習(xí)，人人進(jìn)步，切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)綜合能力的提高，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：教研活動(dòng)報(bào)道

教研活動(dòng)報(bào)道

23102年11月23日新富中心校結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了校本教研活動(dòng)。有兩位教師（）在國(guó)培的引領(lǐng)下結(jié)合本校教研課題：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，展示了他們的精彩課堂。孩子在課堂中富有個(gè)性化與文本對(duì)話。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身感知知識(shí)的形成過(guò)程。收獲了自主學(xué)習(xí)的果實(shí)。體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。真正詮釋了學(xué)生才是課堂的主體這一理念。每位聽(tīng)課教師在為之感嘆中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了許多寶貴的改進(jìn)建議教導(dǎo)處以此為契機(jī)結(jié)合新課標(biāo)給以明確的指導(dǎo)。解決了教師教學(xué)中的困惑使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略更加清晰。此次活動(dòng)不僅敲開(kāi)了我校課改的大門(mén)，更推動(dòng)了今后教研的不斷深入。