第一篇：新托福詞匯教學(xué)心得-Eason(曹宇)

新托福詞匯教學(xué)心得

第一輪的新托?；A(chǔ)詞匯課程已經(jīng)教授完畢，初次涉及該領(lǐng)域，自己在不斷的摸索中學(xué)習(xí)提高，收獲頗豐。

新托?？荚囀强疾楸容^全面的考試，雖然也分為聽說讀寫四個(gè)部分，但是各部分之間并不是完全孤立存在，考生需要具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，并且因?yàn)樵摽荚嚨膶W(xué)術(shù)性，還需要對很多平時(shí)課本上所學(xué)不到的知識有所了解，而且需要用英語去了解，這就需要考生具備大量的詞匯，這些詞匯可能他們在將來的生活學(xué)習(xí)中不見得會用得到。所以，這些詞匯就成為了考生們在考試中面對的一個(gè)困難，我們把上述詞匯稱之為學(xué)術(shù)話題詞匯。另一方面，無論是雅思考試，還是新托?？荚?，都有很多詞匯是解題所必須了解并掌握的詞匯，這些詞匯并不會受到話題的局限，我們稱之為高頻詞匯。在詞匯教學(xué)中，必須圍繞這兩類詞匯進(jìn)行教學(xué)。而在基礎(chǔ)階段，高頻詞匯則更為重要。而托?？荚嚬俜讲]有列舉出詞匯列表。所以，我們從托福的真題中選取出對解題有影響的詞匯，并根據(jù)課程設(shè)置分為八組詞匯。

在教學(xué)中，根據(jù)考試的特點(diǎn)和出題形式，教學(xué)的重點(diǎn)在于所給詞匯的同義詞匯。為了幫助學(xué)生的記憶，針對每一個(gè)單詞和相應(yīng)的同義詞，會配以相應(yīng)的例句或者用詞場景。針對詞匯中出現(xiàn)的一些常見的詞根詞綴，也會進(jìn)行講解，并拓展相應(yīng)的同根詞匯，以加深印象。同時(shí)在每次課的最后，會配以相關(guān)的同義詞匯練習(xí)。

這門基礎(chǔ)階段設(shè)置的課程，目的是為聽說讀寫四門課程進(jìn)行服務(wù)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)在未來聽說讀寫中會遇到的常見詞匯。但是在教學(xué)過程中，還面臨幾個(gè)問題：第一，大部分詞匯還是與閱讀部分關(guān)系密切，雅思托福英語等級考試經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)交流 2691633307畢竟閱讀理解中專門有詞匯題，但是與其他幾門課的聯(lián)系還不夠密切，尤其是口語部分。第二，鑒于前文所說，托?？荚囍杏写罅康膶W(xué)術(shù)話題，在基礎(chǔ)階段，我們以高頻詞匯為主，并未有效的針對話題詞匯進(jìn)行教學(xué)。通過和其他幾位主講老師的不斷交流溝通，聽取其他幾位老師的意見和建議，會在以后的詞匯課程中進(jìn)一步修正改善。

本文作者：福州新航道Eason（曹宇）教師

第二篇：新托福生活詞匯之商業(yè)廣告

最權(quán)威的國際教育服務(wù)平臺

新托福生活詞匯之商業(yè)廣告

商業(yè)廣告

許多廣告公司為了讓自己的廣告impressive，也利用一詞多義來創(chuàng)造出雙關(guān)的效果。下面是美國某食品公司的堅(jiān)果廣告：You will go nuts for the nuts if you get Nux.“Nux”為堅(jiān)果商標(biāo)，發(fā)音與“nuts”相近，短語“go nuts”表示“發(fā)瘋, 瘋狂”，第二個(gè)“nuts”義為“堅(jiān)果”，三者連用各取其義，充滿情趣?！癆 better stretch for the long stretch.”（某航空公司廣告）。第一個(gè)“stretch”是“伸展”的意思，第二個(gè)“stretch”義為“連續(xù)的一段時(shí)間”，廣告的意思是“為旅客在長時(shí)間的旅行中提供更好地自由伸展的空間。”兩個(gè)“stretch”前后呼應(yīng)，使消費(fèi)者一聽就感到舒服愜意。Try our sweet corn．You'll smile from ear to ear.(甜玉米廣告）短語“from ear to ear”（笑得合不攏嘴）中的“ear”（耳朵）與這里的“玉米穗ear同音同形不同義。這則廣告利用雙關(guān)語ear表達(dá)了雙重的意思：“你一嘗就會吃一穗又一穗，高興得合不攏嘴。

資料來源：教育優(yōu)選 http://004km.cn/

第三篇：詞匯教學(xué)心得

詞匯教學(xué)心得

北安市北崗小學(xué) 王書志

詞匯是英語教學(xué)的基石。一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。學(xué)生掌握的詞匯越多，運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)方法，使枯燥的詞匯教學(xué)變得直觀性、趣味性，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語的課時(shí)較少，每周只有三節(jié)，每課要掌握的詞匯量不少。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，對要表達(dá)的內(nèi)容才能脫口而出。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生的注意力較難集中，容易產(chǎn)生厭倦感。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)呢？下面讓我來談?wù)勛约涸谠~匯教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：

一． 利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息有83%來自視覺。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片可以幫助學(xué)生將詞的音、行、義結(jié)合起來，使詞匯的學(xué)習(xí)相對來說比較輕松。小學(xué)生天性活潑好動，他們喜歡生動有趣的的圖片。因此，在課堂中教師可以通過實(shí)物、圖畫、動作手勢或圖片配動作等來進(jìn)行教學(xué)。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

二．利用游戲、歌謠，提高詞匯教學(xué)的趣味性。

“游戲是兒童的天性?！痹谟螒蛑蝎@取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如,在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可讓學(xué)生玩“magic eyes ”游戲。課前做好詞匯的PPT，把圖片快速的閃過，看哪個(gè)學(xué)生能快速地說出單詞，說得既快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。通過一閃而過的圖片考察學(xué)生對生詞音、形的掌握情況。學(xué)生參與活動的積極性很高。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。學(xué)生邊唱歌謠，邊有節(jié)奏地拍掌，很容易就能記住所學(xué)的詞匯。在詞匯教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要適當(dāng)傳授記憶的方法和訣竅，如記憶的組織策略、精加工策略等，幫助學(xué)生提高記憶詞匯的能力。

三．小組合作學(xué)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識

語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作精神”。合作學(xué)習(xí)既可以促進(jìn)學(xué)生互相交流、共同發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，小組之間的合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中起著重要的作用。

除了課堂上的小組合作學(xué)習(xí)外，我門還可以讓學(xué)生課外合作完成老師布置的任務(wù)，比如小組合作完成一些介紹型的任務(wù)，調(diào)查型的任務(wù)、創(chuàng)造型的任務(wù)等，給學(xué)生以詞匯實(shí)踐的舞臺。如，學(xué)習(xí)了sunny, rainy, cloudy等天氣詞匯之后，可以布置的任務(wù)是“當(dāng)一名電視臺的氣象播報(bào)員”；又如學(xué)習(xí)了bedroom, bathroom, kitchen等單詞后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理想的家，繪成平面圖，并向大家介紹自己的設(shè)計(jì)。通過小組合作的練習(xí)，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化又能鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型。在練習(xí)的過程中學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。

四、對于重點(diǎn)詞匯，在課堂教學(xué)中要多重復(fù)

“艾賓浩遺忘曲線”告訴我們，初次學(xué)習(xí)過后20分鐘，記憶的內(nèi)容遺忘很快，保持下來的內(nèi)容僅為58.2%;一小時(shí)后為44.2%。因此，在詞匯教學(xué)中教師要有意識地創(chuàng)造語境，以不同的形式反復(fù)使用當(dāng)堂所學(xué)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在活動中有機(jī)會聽到單詞、大聲說出單詞、運(yùn)用單詞。當(dāng)記憶的信息剛要忘還沒有遺忘的時(shí)候即使強(qiáng)化鞏固，比信息完全忘掉了以后再復(fù)習(xí)要節(jié)省很多時(shí)間。同時(shí)，在教學(xué)活動中，教師要有意識地不斷重復(fù)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在傾聽和運(yùn)用中逐步掌握重點(diǎn)詞匯。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，我們可以通過多媒體多利用圖片、動作來進(jìn)行詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過游戲、歌謠提高詞匯教學(xué)的趣味性、通過小組合作練習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型, 在詞匯教學(xué)活動中，有意識地不斷重復(fù)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在傾聽和運(yùn)用中逐步掌握重點(diǎn)詞匯。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

第四篇：【TOEFL詞匯】推薦4個(gè)妙招巧記新托福詞匯

【TOEFL詞匯】推薦4個(gè)妙招巧記新托福詞匯

新托福詞匯的量要求是8000到1萬個(gè)詞。所謂工欲善其事，必先利其器。新托福詞匯是整個(gè)托?？荚嚨幕A(chǔ)，龐大的單詞量會使你在考試中脫穎而出，那么如何拿下這1萬的新托福詞匯呢?下面博森英語總結(jié)了4個(gè)小妙招，希望對大家有幫助。

新托福詞匯之背詞匯：

要如何解決托福詞匯量的問題呢?首先可以從背4級的單詞開始，進(jìn)而逐漸過渡到托福。

這對于大家的記憶力和毅力是一種考驗(yàn)。只要一說到背單詞，許多同學(xué)動輒就說，現(xiàn)在記憶力不行了，說自己小學(xué)初中記憶力如何好。其實(shí)不然，大家只是在找理由。不背單詞，何以備考托福。

無論你記憶力好壞，請從今天開始，規(guī)定自己每天記50-300個(gè)單詞。我們的目標(biāo)就是恢復(fù)到小時(shí)候一無所知時(shí)都能把單詞記下的狀態(tài)。如果基礎(chǔ)實(shí)在太差，又沉不下心，也可以使用像邁西背單詞軟件，敏特英語這樣的工具來大量積累詞匯。

新托福詞匯之聽詞匯：

這與看懂單詞相比難度上是一個(gè)較大的跨越，因?yàn)樵诳煺Z速的托福聽力中，要想聽出某些特定詞匯也不是一朝一夕的事。

要通過Conversation與Lecture的分類練習(xí)，使得自己逐漸習(xí)慣美語中單詞的發(fā)音以及各種語音現(xiàn)象，比如連讀。

現(xiàn)在網(wǎng)上的聽力練習(xí)材料有很多，但是還是要有選擇地去聽。比如說，我們托福中不考涉及新聞?wù)晤惖膬?nèi)容，它不會考巴以沖突目前如何、朝核問題怎么解決，即使涉及到政治，那也是考作為大學(xué)里的一門學(xué)科的政治學(xué)，比如一個(gè)國家的政治體系的形成。

所以呢，比如CCTV或是ICS的新聞就可以不作為重點(diǎn)來聽，而像國家地理或是Discovery倒是要多關(guān)注一下，因?yàn)檫@個(gè)就涉及到了我們托福中必考的學(xué)術(shù)類內(nèi)容。

新托福詞匯之做習(xí)題加深記憶：

光靠背單詞作用是有限的，最好是把記單詞這個(gè)步驟與習(xí)題結(jié)合在一起。

因?yàn)?，學(xué)會一個(gè)單詞分為兩個(gè)步驟。首先是眼睛認(rèn)識，即在閱讀中，你看到這個(gè)單詞，能夠辨別出來。這個(gè)呢，需要完成大量的閱讀習(xí)題，一來熟悉了題型，二來又增加了詞匯量。

這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，單詞是很容易忘掉的。所以，每過一段時(shí)間之后一定要復(fù)習(xí)。還要補(bǔ)充的一點(diǎn)是，背誦英語文章對于剛剛接觸托?；蚴侨杂休^多準(zhǔn)備時(shí)間的同學(xué)也有很大的幫助，也是很鍛煉記憶能力的。新托福詞匯之開口說詞匯：

對于這個(gè)問題，考生應(yīng)該做的是：先自言自語。說自己的話，讓別人笑去吧!這里的“說”也要有重點(diǎn)，這個(gè)階段的重點(diǎn)是要糾正發(fā)音。

常見的如th的發(fā)音，thanks和speed……之類。要是覺得自己發(fā)音比較好，但是苦于尋求充實(shí)話題內(nèi)容方法的同學(xué)，可以找出托福聽力和口語的原文來閱讀。其中既有Conversation又有Lecture，非常真實(shí)地模擬了考試題型?？忌吢爩懺~匯邊跟讀出來，效果會更好。

準(zhǔn)備新托福詞匯階段的最后一個(gè)部分，當(dāng)然就是實(shí)戰(zhàn)演練。消除了心理的陰影，也積累了一定的素材和總結(jié)出了自己的常規(guī)答題思路，這個(gè)時(shí)候就要通過實(shí)踐來出真知了。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，建議考生將自己說的話錄下來并做總結(jié)和分析，這樣才能夠認(rèn)識到自己口語的不足。

第五篇：曹紅英教學(xué)心得

我反思，我成長

----新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)

高中信息技術(shù)新課程要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我們知道部分學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，往往表現(xiàn)在愛玩游戲或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫，而對一些基本知識、技能卻不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為一名高中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，讓學(xué)生在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，掌握這門課，教學(xué)過程要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、信息技術(shù)課是副課，學(xué)不學(xué)不會影響升學(xué)問題觀念，使學(xué)生心思不在課堂，熱衷于玩游戲。

2、學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有的學(xué)生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠非常熟練地運(yùn)用電腦上網(wǎng)，有的學(xué)生則可能連電腦都沒用過，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

3、學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，小組合作學(xué)習(xí)變成個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人秀，有些動手能力差的學(xué)生干脆成了旁觀者，他們沒有從中得到鍛煉和提高。

4、把計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)教育等同起來，把對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)理解成操作技能的培訓(xùn)，缺乏與其他學(xué)科整合的意識，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息的意識不強(qiáng)，大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價(jià)值；

5、教學(xué)評價(jià)流于形式，蜻蜓點(diǎn)水，甚至將其擺至可有可無的地位，沒有發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的積極作用。

二、落實(shí)措施

1、利用“游戲”，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生一旦接觸互聯(lián)網(wǎng)就會被其無窮的魅力所吸引，學(xué)生們知道網(wǎng)絡(luò)是五彩繽紛的世界，清楚電腦不僅是“游戲機(jī)”、“影碟機(jī)”，但他們?nèi)匀粫挥勺灾鞯爻撩杂凇巴妗敝?。“玩”是年輕一代的天性，兒童時(shí)代的“玩”性在網(wǎng)絡(luò)的包羅萬象中得到了淋漓盡致的延續(xù)。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片贊揚(yáng)聲，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家長“封機(jī)”。“玩游戲”保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識?！坝螒颉弊尯芏嗬蠋熜纳次?，怕影響課堂質(zhì)量，其實(shí)只要把握好度，控制好課堂紀(jì)律，對創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)知識大有好處。

2、熟悉學(xué)情，確定目標(biāo)

要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學(xué)生信息技術(shù)的起點(diǎn)水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進(jìn)行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，從而制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而完成有意義的學(xué)習(xí)。其次，要熟悉教材。教師對教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學(xué)開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關(guān)知識技能。

4、分層導(dǎo)學(xué)，分組教學(xué)

按水平高低分成A和B兩層（類），A類（水平高）學(xué)生畢竟只是少數(shù)，把A類學(xué)生分散到B類學(xué)生中，以每組5－6人，在小組合作的教學(xué)中，教師提出問題，明確小組合作的要求，啟發(fā)學(xué)生去探索那些單獨(dú)不能解決的但可以通過優(yōu)勢互補(bǔ)去解決的問題，在具體操作中明確分工，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就使得那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會因此喪失學(xué)習(xí)的信心。

5、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識

將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上，而不再是操作和技能?，F(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，從“計(jì)算機(jī)教育”到“信息技術(shù)教育”，信息技術(shù)教師的職能和使命都發(fā)生了明顯的變化，信息技術(shù)教育是一個(gè)能動的過程，信息技術(shù)教學(xué)通過運(yùn)用多學(xué)科綜合知識有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行教、學(xué)、研、做四合一的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新意識和實(shí)用意識，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)及軟件操作能力的培養(yǎng)應(yīng)歸于信息的收集、處理，讓學(xué)生學(xué)會能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和利用信息技術(shù)正確處理生活、學(xué)習(xí)中的問題。

5、多元評價(jià)，全面發(fā)展

課堂教學(xué)評價(jià)采取教師評價(jià)、自評、互評等評價(jià)方式，以三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來衡量，評價(jià)要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步，要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)診斷?？山梃b國外教育采用的“文件夾”式的教育模式，為每個(gè)學(xué)生建立課堂“文件夾”，記錄有學(xué)生作品成果、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自我評價(jià)等，并進(jìn)一步制作成網(wǎng)上課程評價(jià)體系，作為學(xué)生成長和進(jìn)步的記錄，以此開展有效的過程性評價(jià)。在教師評價(jià)中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價(jià)學(xué)生，在學(xué)生自評和互評中，教師可使用控制軟件及時(shí)地讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，也可利用輔助網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)自評和互評，注意指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，結(jié)果是否正確，通過自評，提高自己的認(rèn)識能力；學(xué)生之間互評，使學(xué)生學(xué)會辨別，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)。

信息技術(shù)的特殊性可能使一部分學(xué)生所掌握的技術(shù)超過了教師，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服。

總之，信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學(xué)生好學(xué)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。