第一篇：七年級(jí)政治期中考試試卷分析

七年級(jí)政治期中考試試卷分析

本次七年級(jí)政治期中考試試卷充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本原則和新課程的理念，試卷結(jié)構(gòu)簡約活潑，試題靈活開放，可以說是比較成功的一份試卷。

一、試卷結(jié)構(gòu)和難度

1、考試方式：閉卷考試，考試時(shí)間為60分鐘，試卷滿分100分。

2、考試內(nèi)容：七年級(jí)《思想品德》上冊一至七課的內(nèi)容。

3、題型比例：單項(xiàng)選擇題44分，非選擇題56分。

二、試卷具體特點(diǎn)：

1、依“標(biāo)”扣“本”，注重雙基。命題面向全體學(xué)生，無偏題、怪題和過難題，進(jìn)一步減低了難度，符合目前新課改的精神。

2、突出能力，特別是靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。試卷注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察，進(jìn)一步減少了純知識(shí)和機(jī)械記憶類的試題，加大了對(duì)學(xué)生能力的考察。

3、突出實(shí)踐性和開放性。試題注重與學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談如何做，體現(xiàn)了實(shí)踐探究性。

三、考情統(tǒng)計(jì)分析：

本次期中考試，平均分75分，最高分100分，最低分6分，及格率80%。

存在的主要問題是：

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。許多學(xué)生考前忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，該記住的東西沒有復(fù)習(xí)到。

2、政治術(shù)語表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確。

3、審題不認(rèn)真。

4、答題沒有條理，缺乏邏輯性。

5、卷面不整潔，書寫不工整，錯(cuò)別字太多，文化素養(yǎng)差。

四、教學(xué)改進(jìn)措施：

1、提高基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

2、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素質(zhì)。

3、注重思維能力的培養(yǎng)。

第二篇：七年級(jí)政治試卷分析

2011年上學(xué)期七年級(jí)政治期中試卷分析

白文校

本學(xué)期期中考試已順利結(jié)束，現(xiàn)在對(duì)試題本身以及考試情況作一個(gè)客觀的分析，無疑是有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、思考對(duì)策、提高當(dāng)前的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，更主動(dòng)地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)改革的新挑戰(zhàn)。

一、試題分析：

注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、實(shí)踐性、綜合性和時(shí)效性，試卷有四大特點(diǎn)：

一、發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，突出時(shí)代性，試題側(cè)重考查考生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

三、試題注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用，既不回避教材重點(diǎn)，又不照搬教材，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

四、試題更具開放性，立意能力化，注重聯(lián)系考生生活實(shí)際。試卷中的很多題目都立足于初中學(xué)生生活的實(shí)際，開放和輻射到學(xué)生生活的很多層面和領(lǐng)域；考查的知識(shí)點(diǎn)多、面廣、容量大。本試卷共有三大題，23小題。

今年政治試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，語言簡潔。

三、學(xué)生存在的問題及失分原因分析：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握不到位，知識(shí)之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時(shí)聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的主要原因。

（2）審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，對(duì)開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)審題；不清，失分嚴(yán)重。一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識(shí)不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。

（3）思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力較差，不敢從新角度思考問題；學(xué)生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識(shí)、原理的運(yùn)用但學(xué)生對(duì)書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，層次較淺。

（5）答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差；需要學(xué)生理解、歸納、表達(dá)答案時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不能應(yīng)用政治術(shù)語，語言貧乏，言不達(dá)意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規(guī)范。錯(cuò)字較多，特別是些，關(guān)鍵字詞，以至于理解不了學(xué)生的意思，不能給分。

（6）心理素質(zhì)不好，答題時(shí)存在過度緊張或猜題現(xiàn)象。

四、今后政治課教學(xué)的啟示：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度，從強(qiáng)化素質(zhì)教育、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的角度，認(rèn)識(shí)課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學(xué)改革三者有機(jī)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮中考改革對(duì)初中全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。同時(shí)，要根據(jù)中考改革的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的情境中去感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

2、構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要做到：

（1）從知識(shí)的整體中去把握每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；

（2）對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單記憶和理解，而且還要對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括；

（3）要把知識(shí)學(xué)活、用活。對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理，形成知識(shí)體系，做到能隨時(shí)將知識(shí)線索從大腦的記憶庫中調(diào)出來，又能將知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和整體把握作為教學(xué)活動(dòng)的主要著力點(diǎn)。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

4、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

教學(xué)要有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。平時(shí)應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織答案，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。而且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇習(xí)題。學(xué)生做完題后，要及時(shí)講評(píng)，講評(píng)不是要讓學(xué)生記住答案，而是要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握正確的答題方法、培養(yǎng)良好的答題心理等目的。

5、注重教學(xué)科研，提高教學(xué)水平。

6、應(yīng)當(dāng)在解題方法、技巧上多做指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥，切忌把套路給學(xué)生，而應(yīng)該把思路給學(xué)生，讓學(xué)生能理清思路，掌握技巧，從而能針對(duì)不同的情境材料從容作答.7.教師在平時(shí)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)政治課的積極性。改變輕視政治的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上認(rèn)真聽，勤思考是基礎(chǔ)，課后多看書，多理解是關(guān)鍵，多關(guān)心時(shí)事，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象是做好開放性試題的必要手段.

第三篇：七年級(jí)政治試卷分析

一、試卷分析

試卷主要考查了以下重點(diǎn)：

1、什么是真正的友誼，友誼的特質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)伴成長，明確學(xué)習(xí)的重要性，人的成長過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂交織的過程。

3、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，描繪自我。

4、如何正確與老師交往。

5、如何處理好親子沖突。

6、敬畏生命，珍視生命，愛護(hù)身體，養(yǎng)護(hù)精神。

7、怎樣的一生是值得的，增強(qiáng)生命的韌性。

其實(shí)這些問題我在期末的復(fù)習(xí)鐘都點(diǎn)到了，強(qiáng)調(diào)了，也給學(xué)生充足的時(shí)間背誦復(fù)習(xí)了，但是學(xué)生還是拿不到分，總結(jié)了一下原因。

二、考情教情學(xué)情分析

學(xué)生失分主要失分原因主要在于

1、對(duì)于第一題小英和冰花男孩的事例，認(rèn)識(shí)把握不夠全面，主要是易停于字面理解，缺少深度，找不出回答問題的關(guān)鍵，口語化嚴(yán)重。

2、關(guān)于綜合性強(qiáng)的題型理解不夠，材料分析學(xué)生理解難度還是挺大的，失分較高，很多學(xué)生都不會(huì)做，得分率不高，回答缺乏層次性，不全面。

3、對(duì)課本知識(shí)掌握不透徹，有些問題換個(gè)問法便不知道怎么回答，例如第三大題的第3小題，很少有學(xué)生能答對(duì)。改進(jìn)措施

1、平時(shí)多聯(lián)系生活，特別是社會(huì)立體生活，如把個(gè)體放在立體的社會(huì)中，學(xué)校生活中的角色、家庭生活中的角色、公眾場所的普通公民角色，等各方面去認(rèn)識(shí)，感知，識(shí)別自己在個(gè)人成長中的意義

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，在以后的教學(xué)中我會(huì)從對(duì)角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維歸納，進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)梳理與基本整合，梳理單元知識(shí)框架。

3、突出框架知識(shí)、形成整體的知識(shí)體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。

4、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來。對(duì)于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識(shí)和歷史課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

5、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。注意不同題型的方向引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握答題方法規(guī)律。

6、讓學(xué)生明確自己的問題所在。

第四篇：九年級(jí)政治期中考試試卷分析

陵頭一中九年級(jí)政治二調(diào)考試試卷分析

本次考試試卷包括8個(gè)單項(xiàng)選擇題、1個(gè)辨析題、2個(gè)材料分析、2個(gè)活動(dòng)與探究。分析如下：

選擇題：

道德教育占了兩道題（比平常少了一個(gè)），涉及自力、自信、自強(qiáng)和誠信的傳統(tǒng)美德，難度不大，平常訓(xùn)練較多，干擾項(xiàng)又少，失分較少。

法律常識(shí)占了三道題，涉及了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)、公民依法行使監(jiān)督權(quán)和依法治國。其中第6題無論從知識(shí)層面還是答題技巧基本不會(huì)困擾到學(xué)生做出正確判斷，第7題是反向選擇題，學(xué)生要粗心大意容易選錯(cuò)，第10題錯(cuò)誤的干擾項(xiàng)較多，要不仔細(xì)分析辨別，基礎(chǔ)較差對(duì)課本知識(shí)掌握不到位的學(xué)生較易犯迷糊，但總體得分率較高。

國情教育占了三道題（比平常多了一個(gè)），涉及了環(huán)境保護(hù)、巨大變化、傳統(tǒng)文化和科教興國。其中，第8和第11題只要稍加注意被選項(xiàng)里太絕對(duì)的幾個(gè)詞（只要…就，必須之類），不難判斷出正確選項(xiàng)。但第9題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢又過于粗心的學(xué)生，做出錯(cuò)誤選擇的幾率大大增加。第12題，在整套題里應(yīng)該算是個(gè)難題，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際去分析和解決問題的難度增強(qiáng)，好在干擾項(xiàng)非常明顯，材料也很明晰，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生只要放松心態(tài)，反倒更能自信地做出正確選擇。

選擇題總體狀況較為理想，這除了試題本身不太復(fù)雜外，還應(yīng)該和學(xué)生平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，老師每次詳細(xì)的試題講解有直接關(guān)系。但對(duì)于失分較多的同學(xué)，除平時(shí)書本知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，答題技巧也不夠熟練，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)還不夠深以外，還應(yīng)該和老師平時(shí)的不嚴(yán)格要求，不積極鼓勵(lì)和不主動(dòng)詢問有很大關(guān)系。希望今后能對(duì)這部分同學(xué)給予特殊照顧，循序漸進(jìn)，逐步加大訓(xùn)練的難度，能從心理和技術(shù)上給予他們更多的支持。

辨析題

考察內(nèi)容本是學(xué)生很熟悉的部分，但由于對(duì)題意的誤解和缺乏知識(shí)的靈活運(yùn)用，加之語言組織的不系統(tǒng)不科學(xué)，最容易得分的一道題反而失分較多。當(dāng)然，應(yīng)該和老師平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)缺乏大題的專題訓(xùn)練有很大關(guān)系。

材料分析題：

雖然材料不同，但考察的主要知識(shí)點(diǎn)基本一樣，學(xué)生只要掌握好基本的國策和戰(zhàn)略，圍繞這一主題失分較少，其它小問題也是常見的主觀發(fā)揮題，只要言之有理，語言組織科學(xué)，大部分學(xué)生都拿到了主要的分?jǐn)?shù)。只是國情教育的主體還沒復(fù)習(xí)到，有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)（非公有制經(jīng)濟(jì)）學(xué)生平日里本就很少在意，對(duì)課本的熟悉度又不高，即使翻找大部分同學(xué)還是沒能答完整。

活動(dòng)與探究

這道題里也暴露出了我們平日的教學(xué)太過死板，只注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，很少進(jìn)行大題的專題訓(xùn)練有直接關(guān)系。就算學(xué)生態(tài)度端正，找準(zhǔn)了知識(shí)與課本的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，也還會(huì)因?yàn)檎Z言組織的不科學(xué)而拿不到主要的分值。

總體來說，本次試卷，難度適中，綜合分析理解雖占了一定比重，但純粹識(shí)記的內(nèi)容也不少，甚至在大題中有了重復(fù)的考察點(diǎn)。學(xué)生在還沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)國情教育這個(gè)主要模塊的前提下，能夠取得如此的成績也算不容易。但考試終歸是為了發(fā)現(xiàn)和提早解決問題，現(xiàn)將暴露出的一些亟待解決的問題歸納如下：

1解題能力薄弱。學(xué)生不能把準(zhǔn)題目要求，不善于分析把握題目所提供的信息，審清題意，理清思路，組織答案。

2分析問題不全面，草率作答，條理不清。

3語言組織不到位，很多同學(xué)不善于用書面語言答題，語言口語化普遍。

4極個(gè)別學(xué)生態(tài)度不夠端正，字跡潦草，敷衍了事 為了改變以上幾種狀況，今后我在教學(xué)中將著手從以下幾方面努力：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)政，精心組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)政治課教學(xué)趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識(shí)考點(diǎn)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

3、針對(duì)答題中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練，提高答題得分率。

4、做好學(xué)生的思想工作，幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，不放棄每一位學(xué)生，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其認(rèn)識(shí)思想品德課學(xué)習(xí)重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取每次考試都能交出一張滿意的答卷。

第五篇：七年級(jí)歷史期中考試試卷分析

七年級(jí)歷史期中考試試卷分析

本次試卷的出題依據(jù)：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用。以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，設(shè)問巧妙。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時(shí)代性于一體的試題。

一、基本情況

1、本次參考人：623其中60分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預(yù)期效果相比有一定的差距。

2、試題特點(diǎn)

本試題共兩大題，滿分100分，考試時(shí)間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準(zhǔn)確

概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。如第25小題：關(guān)于“宋朝的元旦”的相關(guān)信息把握不準(zhǔn)，部分學(xué)生誤選，,就是對(duì)概念理解不清造成的。

2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學(xué)生之所以選錯(cuò)，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學(xué)生失分較多，這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第28小題（3）

三、對(duì)今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

2、注重能力培養(yǎng)

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

4、要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

總之，七年級(jí)歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)。注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。