第一篇：二年級語文科期末檢測質量分析報告

二年級語文科期末檢測質量分析報告

報告撰寫人 許青桃

一、試卷結構分析：

（1）試卷的結構和內容分布 試卷檢測為以下五方面：字詞積累、句子應用、語句積累、閱讀提升、寫作能力。結構和內容分布均勻合理。

（2）試卷的特點等方面 試卷較側重、較全面地考核了學生的語文各個方面的語文素養(yǎng)。

1、成績統(tǒng)計分析：

及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例，優(yōu)秀率：85分以上的學生數占總學生數的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度 試卷的難度體現在對孩子的能力考核上。例：按要求填詞語、按要求寫句子，閱讀短文，回答問題等。

三、學生答題分析：

（1）學生答題的總體情況 我們班學生總體答題情況較好，試卷上檢測的內容，在平時訓練中，都有滲透到，孩子掌握得教好，已形成能力，所以大部分孩子答題顯得輕松。

（2）典型錯題情況分析（要寫出學生答題出現的典型錯例，剖析造成錯誤的原因）1.第三題對字音的考核，孩子在前后鼻音上，掌握得不扎實。例：形狀的“形”的后鼻音與前鼻音混淆。2.第四題中的按要求填詞語 ：（）的葡萄，“摘 ”是不要求會寫的字，孩子不會寫，拼音寫錯了，孩子沒有學會變通應用，不會寫’摘 “還可以寫“吃、洗、裝”等。3.第五題按要求寫句子：“這點困難怕什么 ？”

很多孩子寫成：“這點困難不用怕什么?！背霈F了錯誤，孩子在訪問句的理解上還需要強調，特別是對句意的理解上。

四、反思和建議：

（1）對教學的啟示：語文教學要側重對學生的語文全面素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要側重于對學生在語文知識的積累和運用上下工夫；孩子學語文不能僅僅局限在語文課本上，學語文要分倆條腿走路，課堂學習、課外閱讀，在閱讀的基礎上對寫作進行指導，讓孩子形成自己的語文能力。

（2）對命題與評價建議 試卷命題上可以滲透一些引導孩走向課外閱讀的一些信息，希望達到一種：當孩子考完試后，就覺得很想去找哪本書看看，這種目標。試卷寫作上，可以不需要給孩子過多的提示，過多的命題，這樣就能給孩子更大的空間，讓孩子插上想象的翅膀，在自己的思維中，寫出自己獨特的想法與看法。寫作需要的僅僅是引導，而不是框架。

（3）其它意見與建議 這次試卷還缺了塊內容“口語交際”沒有檢測到，如果能在：“口語交際”上給予一些平臺，讓孩子在語言情境中，對孩子進行口語交際的書面語言地模擬訓練，這將更能體現語文的能力與應用。

第二篇：二年級語文期末檢測質量分析報告

二年級語文期末檢測質量分析

2017——2018學第一學期

本次二年級語文期末測試卷面分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，基本上把握住了教材的內容，難易適中。既注重了對學生基礎知識的考察,又注重了對學生理解、分析能力的培養(yǎng)，既檢查了學生對課文內容的理解，又對課本內容有適度地拓展延伸，全面檢測了學生在本學期的語文學習與運用水平。

一、成績統(tǒng)計

本次期末檢測，參考336人，90-100分的233人，80-89分的87人，60-79分的15人，不及格1人。均分91.12，及格率99.7%，優(yōu)秀率69.3%，成績適中。

二、優(yōu)勢分析

1、平時重視字詞教學，字詞掌握比較扎實，得分率高。

2、每位任課教師都能關注學困生，并給予熱情輔導，成績都有不同程度提高。

3、學期末通過各種題型的有效復習，鞏固并深化了所學知識，使學生達到了學以致用。

三、問題所在

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生還不會審題，不理解題意。

4、有些學生考試時不認真，學生失誤多。

5、個別學困生還沒有得到徹底地轉化，影響整體的成績。

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好學困生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把握好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

二年級語文組 2018年1月9日

第三篇：二年級語文科測查質量分析

二年級語文科測查質量分析

第一單元

成績分析

班級人數： 32 人，到考人數： 32人，缺考人數： 0 人。

總分 82.3 分，平均分數：2716 分，及格人數： 31人，及格率97 %；

優(yōu)秀人數： 13人，優(yōu)秀率： 39 %；低分人數： 1人，低分率： 3%；

知識掌握情況分析

考試時，我在班級中給孩子們安排了單人單桌，實行規(guī)范測試。在孩子們測試時，我發(fā)現，孩子們都比平時作業(yè)要認真，能做到無聲讀題，大部分能按順序做下來。從測試結果中，我發(fā)現學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字?？傮w上看對于字，詞的掌握遠遠比句子來得好。課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時能講清楚圖表達的意思但存在句子不通順，好詞少等問題。

知識缺漏或回生分析

學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。補充句子不完整，寫錯字別字。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時能講清楚圖表達的意思但存在句子不通順，好詞少等問題。平翹舌音區(qū)分不準確。

采取措施或對策

針對本次的單元檢測，看來，在平時的教學中，我們還要注意讓孩子們加強課外閱讀，并適當進行指導，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

2、在平時寫字的過程中，提醒學生注意筆順的寫法和筆畫的數法。

3、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

4、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

第二單元

成績分析

班級人數： 32 人，到考人數： 32 人，缺考人數： 0 人。

總分： 84 分，平均分數： 2772 分，及格人數： 31人，及格率97 %；

優(yōu)秀人數： 16人，優(yōu)秀率： 48 %；低分人數： 0人，低分率： 0 %；

知識掌握情況分析

在孩子們測試時，我發(fā)現，孩子們都比平時作業(yè)要認真，能做到無聲讀題，大部分能按順序做下來。從測試結果中，我發(fā)現學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。總體上看對于字，詞的掌握遠遠比句子來得好。課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。

知識缺漏或回生分析

學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。補充句子不完整，寫錯字別字。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。平翹舌音區(qū)分不準確。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。個別學生沒有審題。

采取措施或對策

針對本次的單元檢測，看來，在平時的教學中，我們還要注意讓孩子們加強課外閱讀，并適當進行指導，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

2、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

3、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

4、加強優(yōu)生對后進生的幫助。

5、做好與家長的聯(lián)系。

第三單元

成績分析

班級人數： 32人，到考人數： 32人，缺考人數： 0 人。

總分： 81.5 分，平均分數2700 分，及格人數： 31人，及格率： 97 %；

優(yōu)秀人數： 12人，優(yōu)秀率：36 %；低分人數： 0人，低分率： 0 %；

知識掌握情況分析

本次測試孩子們大部分能按順序做下來。從測試結果中，我發(fā)現學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字?？傮w上看對于字，詞的掌握遠遠比句子來得好。[ 蓮 ~ 山 課 件 ]課文的掌握又比句子來得差。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。

知識缺漏或回生分析

學生對已經學過的生字產生的混論，會寫成同音字。補充句子不完整，寫錯字別字。對閱讀題的理解大部分學生能夠根據要求來完成，但存在個別不會審題，或審題有誤。平翹舌音區(qū)分不準確。寫話時對圖的理解存在問題，表達不通順，不會寫的字用上拼音又存在標錯。個別學生沒有審題。

采取措施或對策

針對本次的單元檢測，看來，在平時的教學中，我們還要注意讓孩子們加強課外閱讀，并適當進行指導，讓孩子們不僅能讀懂文章講了什么，還要能理解詞意，逐步增加增加詞匯量。

1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

2、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

3、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法

4、加強優(yōu)生對后進生的幫助。

5、做好與家長的聯(lián)系。

第四篇：小學四年級期末檢測語文科試卷分析

小學四年級期末檢測語文科試卷分析

（20011—2012學第一學期）

邁號中心小學

邁號中心小學四年級共有76人參加期末考試，從基礎知識能力測試方面對學生的知識能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切聯(lián)系，關注學生的生活實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，從學生答卷情況來看是這樣的：

一、卷面分析。

在課內基礎知識需要識記部分,學生完成情況較好。修改病句和閱讀部分,學生丟分多,可見學生的閱讀理解及語言表達能力較差,亟待提高.習作是童話,適合四年級學生喜歡幻想,想像力豐富的特點,又能避免抄襲和雷同,所以,大部分學生充分地展示了自己想像力和表達能力,寫出了較好習作,但也有部分學生沒有審題,所寫內容不脫離要求,造成成績偏低的后果.由此可見,平時對學生進行審題能力的訓練是多么重要.同時,從卷面上看,絕大部分學生書寫工整美觀,可見教師平時對書寫的要求較嚴,學生已養(yǎng)成良好的書寫習慣.二、教學的思考與建議。

1、教師應鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。使課堂40分鐘的時間富有實效.2、重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng),重視學生習作能力的培養(yǎng).3、重視知識習得。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、做好后進生的補差工作，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

6、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第五篇：小學期末檢測質量分析報告

2016-2017學年全縣小學教學質量分析報告

教學質量是辦學的生命線，提高教學質量歷來是學校工作的重中之重，也是當前我縣小學扎實推進課堂教學改革的有力保證和前提條件，更是杜絕學生向外地流失的重要舉措。在進行素質教育的同時，我們要花大力氣去提升我縣小學的教學質量。為此，我們認真分析、總結了當前我縣小學的教學現狀，結合歷次學科素養(yǎng)質量檢測獲得的數據，得到如下分析報告：

首先讓我們看幾組數據。

涼城全縣小學2016-2017學年第二學期期中教學質量檢測結果統(tǒng)計情況：

三年級：語文均分76.1分，及格率88.6％，優(yōu)秀率8.93％； 數學均分87.9分，及格率94.5％，優(yōu)秀率61.3％；英語均分83.4分，及格率91.8％，優(yōu)秀率44.6％。

四年級：語文均分81.8分，及格率93.6％，優(yōu)秀率21.6％；數學均分83.8分，及格率91％，優(yōu)秀率50.4％；英語均分86.9分，及格率93.6％，優(yōu)秀率62.7％。

五年級：語文均分73.68分，及格率86.89％，優(yōu)秀率4.95％； 數學均分75.4分，及格率79.29％，優(yōu)秀率32.91％；英語均分80.21分，及格率84.4％，優(yōu)秀率44.45％。

六年級:英語均分79.9分，及格率91.4％，優(yōu)秀率20.2 ％； 數學均分82.6分，及格率84.2％，優(yōu)秀率 37.3％；英語均分71.8分，及格率66.2％，優(yōu)秀率4.13％。

從對全縣小學進行期中、期末學科素養(yǎng)質量檢測，以及平時不定期進行的學科單項檢測和課改教研室深入學校聽評課調研所了解的信息的分析發(fā)現，我縣小學教學質量整體還是令人滿意的。歷次教學質量檢測及格率大多在80%以上，優(yōu)秀率大多在20%以上，有的甚至達到30%和40%以上。

縣城小學一小與二小教學成績基本持平，三小略高于民??；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教學成績與中國地理走向相同，呈西高東低。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學成績穩(wěn)中有升，但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低，有很大的提升空間。

在我縣小學教學質量當前整體看好的情況下，也存在一些不容忽視的問題。

一、學生的基礎知識雖然掌握比較牢固，但良好學習習慣和學習能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

學生基礎知識之所以掌握比較牢固，是因為教師反復機械訓練的結果。進行大量的重復做作業(yè)，做試卷，進行題海戰(zhàn)。至于學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習能力的訓練關注甚少。如小學生的閱讀能力和習作水平總體欠佳，成績中下的學生閱讀能力和習作水平更是令人堪憂。

表現在數學學科方面，學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚就解題；對一些基礎知識和基本技能掌握不能靈活運用，特別是概念不明，計算能力差，還有就是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

表現在英語學科方面，首先，教師在平時課堂教學中缺少對學生思維能力的培養(yǎng)，只注重知識的傳授灌輸，因此學生在答比 2 較靈活的題時就出現了問題。

其次，教師在平時課堂教學中對學生缺少語言交際能力的培養(yǎng)，不注重對重點句型的訓練，單詞與句型不能有機的結合在一起進行課堂教學，單純講單詞的現象還比較嚴重，背離了創(chuàng)設語言情境教學的規(guī)律。所以學生在句子表達方面就顯得薄弱，如在考察學生的語言交際運用能力，學生錯的就比較多。

二、學生寫字訓練不夠。小學生是訓練寫字的黃金階段。讓學生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習慣是非常重要的，但是部分教師在教學中，缺乏對學生規(guī)范書寫的持續(xù)重視和不間斷指導。

針對上述問題，在今后的教學過程中要做好以下幾點：

一、學校教學管理

1、更新觀念，關注教學過程

學校領導要切實轉變教育觀念，引領教師深刻理解各學科教學的本質，使學生充分享受學習的快樂。學校領導要關注教學過程，不能只關注考試結果。

2、搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。

各學校要開展各種教師培訓活動和教學研討活動，學校教學管理人員要經常深入課堂，組織教師開展聽課評課活動，課堂評價要客觀準確地指出不足，并提出合理有效的建議，切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

3、完善制度，切實規(guī)范教學管理。

學校要規(guī)范教學管理機制，如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學評比制度等，以制度促規(guī)范，以規(guī) 3 范促質量提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校要抓好及格率的提升，縣城學校要抓好優(yōu)秀率的提升。

二、教師教學

鉆研教材，提高課堂教學效率

教師要依據課程標準，深入鉆研教材，準確把握各個學段、各冊教材的教學目標，深刻解讀文木，并掌握學情、關注學生，努力提高課堂40分鐘的教學效率。切忌不備課海漫亂談授課，杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績的重要手段。在具體的教學中，既要落實教學目標，又要突出訓練重點，改進訓練方式，追求訓練實效。

（一）語文學科：

1、要把識字寫字常抓不懈。

2、重視閱讀教學，由課內向課外延伸。

在課內的閱讀教學中，教師要深刻解讀文本，引領學生品味積累語言，體會寫法，充分調動學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生品味運用語言的能力。并由課內教學內容向課外相關閱讀內容拓展延伸，引領學生好讀書，多讀書，讀好書，并指導學生寫好讀書筆記。

3、重視口語交際，加強作文教學。

語文老師要重視口語交際課的教學，重視作文指導與作文講評環(huán)節(jié)。建議采用師生合批、生生互批，學生自批等多種形式的作文批改方法，使學生在參與作文批改的過程中，互相借鑒，取長補短，共同提高。

（二）數學學科教學過程中要做好以下幾點：

1.逐步提高學生的口算能力。

2.對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3.重視檢驗（驗算）習慣的培養(yǎng)。

4.重視培養(yǎng)學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦。

5.在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題的方法及思考過程。

（三）英語學科教學過程中要做好以下幾點：

1.各校要在面向全體學生的同時，要適當的采用分層的教學方式，關注“學困生”的成長與進步，加強對他們的個別輔導，控制兩極分化，全面提高英語教學質量。

2.各校要進一步提高課堂教學的效率，加強課堂測試，爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。

3.學校教研活動，要加強對教學中出現的問題的研判。不要使活動流于形式。

4、加強詞匯教學。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了單詞的一些基本用法。

5、基本的語法教學一定要與語境相結合。聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。

6、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的重點之一?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

7、進一步加強學生作文能力的提高，盡量擠出時間讓同學們多練筆。

總之，近年來，我縣在提升教育教學質量工作中取得的成績是毋容置疑的，但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績，也要直面問題。同時積極尋求解決問題的方法與策略，使我縣的教育教學質量繼續(xù)穩(wěn)步提高。