第一篇：優(yōu)質(zhì)課堂的十項(xiàng)特征讀后感

優(yōu)質(zhì)課堂前進(jìn)道路上的思考

——讀《怎樣上課才最棒》有感

一直以來，我們在通往優(yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？優(yōu)質(zhì)課堂具有哪些特征？怎樣評對優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行評價(jià)？大家都很難說出個(gè)所以然來。讀了《怎樣上課才最棒》一書，讓我對優(yōu)質(zhì)課堂的評價(jià)有了些認(rèn)識，同時(shí)也不由得將書中的一些特征與我的課堂進(jìn)行對比參照。

書中提到，優(yōu)質(zhì)課堂具備以下十項(xiàng)特征：①清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)②高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間③促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛④教學(xué)內(nèi)容清晰明確⑤創(chuàng)建意義的師生交流⑥教學(xué)方法多樣化⑦促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展⑧“巧妙”地安排練習(xí)任務(wù)⑨明確的學(xué)習(xí)成果期望⑩完備的課堂教學(xué)環(huán)境。

特征之多讓教師不可能面面俱到，都達(dá)到要求。因此，優(yōu)秀的教師能夠用他優(yōu)秀課堂特征來彌補(bǔ)某一項(xiàng)課堂特征上的不足。而對于我一個(gè)新教師而言，我要做的則是先了解這十項(xiàng)特征，然后逐步提高各個(gè)部分的能力?？s小我的課堂與優(yōu)秀課堂之間的差距。

我認(rèn)為在我的課堂中，我現(xiàn)下需要思考的是高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間因素對于學(xué)習(xí)成果有著決定性影響，尤其是在小學(xué)階段。知識體統(tǒng)還不是很龐大，難度還不是很大，學(xué)習(xí)時(shí)間越長，相對而言，學(xué)到的知識就越多。話雖如此，但是我們進(jìn)行的是傳統(tǒng)型的課堂教學(xué)，面對的對象多，水平參差不齊，課堂上短暫的35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以如何在35分鐘之內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，就要參照高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間這一優(yōu)質(zhì)課堂的特征。

那么如何才能夠利用好這35分鐘呢？本書提供了一些具體的措施，其中有幾條是讓我頗有感觸的。①師生都守時(shí)。②課外整治違反紀(jì)律的行為。③課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

守時(shí)看似是一件簡單的事，但是日常的工作瑣碎，難免會影響到教師的上課時(shí)間。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課間排除可能影響課堂的一切因素，包括多媒體設(shè)備的檢查，準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。教師要求學(xué)生上課不遲到的同時(shí)，自己也應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)時(shí)上下課。不占用課堂上寶貴的時(shí)間資源。確保課堂教學(xué)有序、緊湊的展開。

某某同學(xué)在做小動作，“某某，請你回答一下這個(gè)問題。你沒有認(rèn)真聽，對

么??”這就是我對于課堂擾亂紀(jì)律學(xué)生的處理方法。立即制止，給與批評。但是如此一來，不僅浪費(fèi)了其他學(xué)生的課堂時(shí)間，粉絲拿了他們的注意力；還耽誤了我的課堂進(jìn)度，拖堂的效果更是差，不僅學(xué)生不樂意，得到的教學(xué)效果也差。在本書中提到建議在課外整治違反紀(jì)律的行為。細(xì)細(xì)想來，這樣做著實(shí)要比在課堂進(jìn)行指導(dǎo)教育要有意義。一方面能夠得到預(yù)期批評教育的效果；另一方面也能把原本屬于孩子的時(shí)間還給學(xué)生，同時(shí)還能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，避免其產(chǎn)生負(fù)面的感情，真可謂是有百利而無一害對的建議。

弦繃的越緊，越容易斷裂，所謂張弛有度。一堂緊繃繃的課，學(xué)生聽得累，教師也上的精疲力竭。試想，35分鐘的高強(qiáng)度思維下，所有知識都能轉(zhuǎn)化為自身的知識么？顯然，答案是否定的。既然一堂課的時(shí)間無法做到從頭到尾都聚精會神，那么請你設(shè)置放松的瞬間。一句調(diào)皮的反問，可能讓學(xué)生瞬間舒緩一下緊繃的神經(jīng)。思維適當(dāng)?shù)男№瑸榈氖歉咚俚倪\(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的氛圍才是能夠提高學(xué)習(xí)的效率的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

不存在完美，也沒有最優(yōu)質(zhì)的課堂。青年教師需要在追求完美的路上不斷奔跑，不斷地去嘗試，去實(shí)踐，插上這本《怎樣上課才最棒》一書的翅膀，相信我們能夠從初步意識到優(yōu)質(zhì)課堂的存在，感受到優(yōu)質(zhì)課堂的魅力，無限接近并不斷營造出優(yōu)質(zhì)的課堂！

第二篇：優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征（推薦）

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征

1.清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2.高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。3.促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛。4.清晰明確的教學(xué)內(nèi)容。5.創(chuàng)建意義的師生交流。6.多樣化的教學(xué)方法。7.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。8.“巧妙”地安排練習(xí)。9.對學(xué)習(xí)成果有明確的期望。10.完備的課堂教學(xué)環(huán)境。

——（德）希爾伯特.邁爾

受學(xué)生喜歡的教師特征 專業(yè)水平：

語言簡潔，表述清楚；知識淵博；經(jīng)驗(yàn)豐富；多才多藝；管理能力強(qiáng)。個(gè)性特征：

幽默；公正；守信；敬業(yè)；寬容大度；平易近人；善解人意；開朗，有活力；思想開放；溫和；有修養(yǎng)。儀表形象：

穿著得體；舉止文雅；樸素大方；有風(fēng)度，有氣質(zhì)。生活習(xí)慣：

守時(shí)；有條理；守規(guī)則；語言美，講究個(gè)人衛(wèi)生。

第三篇：小學(xué)教研活動專題講座講稿 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征及指標(biāo)

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征及指標(biāo)

優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和社會性學(xué)習(xí)。包括：民主的課堂氛圍，以教育任務(wù)為基礎(chǔ)、師生協(xié)作、創(chuàng)建意義的教學(xué)導(dǎo)向等。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)有哪些特征，每個(gè)特征的具體指標(biāo)有哪些，老師可以對照下面的內(nèi)容檢驗(yàn)下自己的課堂哦。

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征

一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.過程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰；

2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。

二、高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間

1.時(shí)間安排得當(dāng)，守時(shí)；

2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。

三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛

1.互相尊重，互相信任；

2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任；

3.公正，關(guān)懷。

四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容

1.任務(wù)設(shè)置明確易懂；

2.教學(xué)主題的展開合力可靠；

3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。

五、創(chuàng)建意義的師生交流

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營造良好的討論氛圍；

2.舉行交流研討會，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。

六、多樣化的教學(xué)方法

1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式；

2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。

七、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

1.給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，給予學(xué)生時(shí)間和耐心；

2.對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合；

3.分析個(gè)體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個(gè)體促進(jìn)方案；

4.對于風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生群體給予特別的幫助。

八、“巧妙”地安排練習(xí)

1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略；

2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)；

3.有針對性地提供輔導(dǎo)；

4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。

九、對學(xué)習(xí)成果有明確的期望

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

3.檢查測試學(xué)習(xí)情況后及時(shí)給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。

十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)秩序井然；

2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。

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優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征的衡量指標(biāo)

特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo)

一級指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)）

1.教師用語和學(xué)生用語通曉易懂。

2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。

3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。

4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。

5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識。

6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個(gè)課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。

7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時(shí)上下課。

8.遵循規(guī)則和程序。

9.教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

二級指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)）

1.學(xué)生隨時(shí)都能說明自己在做什么以及為什么而做。

2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。

3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。

4.課堂教學(xué)較少受到干擾。

5.學(xué)生說話和活動的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。

6.有效學(xué)習(xí)時(shí)間比例高。

7.課堂教學(xué)過程從容不迫。

8.課堂教學(xué)計(jì)劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。

特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間”的衡量指標(biāo)

1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。

2.學(xué)生不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。

3.學(xué)生在上課時(shí)不會感覺到無聊。

4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。

5.每課時(shí)、每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。

6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。

7.很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。

8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

9.教師不偏離主題。

10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

提高有效時(shí)間的措施

1.師生做好課前準(zhǔn)備。

2.師生都守時(shí)。

3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。

4.課堂教學(xué)過程規(guī)劃清晰。

5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。

6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。

7.課外整治違反紀(jì)律的行為。

8.課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛”的衡量指標(biāo)

1.教師在和學(xué)生相處過程中能尊重學(xué)生。

2.學(xué)生不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而受到歧視。

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。

4.學(xué)生間不存在攻擊行為。

5.學(xué)生不會辱罵同學(xué)。

6.學(xué)生不說侮辱性話語，不開下流玩笑。

7.教師不會偏向或歧視個(gè)別學(xué)生。

8.學(xué)生的各個(gè)小團(tuán)體之間很少有敵對和爭權(quán)奪利的現(xiàn)象。

9.學(xué)生不會暗地里歧視同學(xué)。

10.班級內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。

11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。

12.班級里、課堂里，時(shí)時(shí)會有笑聲。

特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容”的衡量指標(biāo)

1.開宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。

2.自我監(jiān)控。

3.教學(xué)過程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。

4.利用、對比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識及日常經(jīng)驗(yàn)。

5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?/p>

6.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。

7.使用合適的教學(xué)媒體。

8.使用各種模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。

9.機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。

11.定期總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。

取得成效

1.課堂教學(xué)符合教學(xué)計(jì)劃。

2.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。

3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過的知識領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識建構(gòu)）。

4.學(xué)生認(rèn)識到自己的知識能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。

特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流”的衡量指標(biāo)

1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有趣的。

3.學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。

4.學(xué)生能主動回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。

6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。

8.學(xué)生能提出批評性的問題和更深入的問題。

9.學(xué)生會對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

10.學(xué)生能以合適的方式評判其學(xué)習(xí)成果。

特征六：“多樣化的教學(xué)方法”的衡量指標(biāo)

1.運(yùn)用豐富的組織技巧。

2.運(yùn)用多樣化的行為模式。

3.課堂教學(xué)流程靈活多變。

4.均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。

備注：

教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個(gè)體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）

特征七：“促進(jìn)個(gè)體發(fā)展”的衡量指標(biāo)

1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。

3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。

4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。

5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。

6.需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.有身體機(jī)能或者情緒方面問題的學(xué)生能夠有機(jī)會“喘口氣”。

8.有健康問題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。

9.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時(shí)互相扶持、互相幫助。

11.教師使每個(gè)學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績期望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些期望。

11.為母語不是中文的學(xué)生提供額外的課程。

12.風(fēng)險(xiǎn)小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。

13.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話。

特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標(biāo)

1.經(jīng)常進(jìn)行簡短地練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間寬裕。

2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時(shí)的音量，練習(xí)使用過程中的走動等）。

3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。

4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動聲色地給予消除。

5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動向同學(xué)或老師請教。

6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。

7.能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。

8.練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）

9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測驗(yàn)材料——以個(gè)人或者互相小組的形式進(jìn)行測驗(yàn)。

10.教師在學(xué)生練習(xí)地時(shí)候進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。

11.對學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。

12.要檢查和評價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)。

特征九：“對學(xué)習(xí)成果有明確的期望”的衡量指標(biāo)

1.教師及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評價(jià)。

2.教師用清楚明了的語言表達(dá)反饋意見，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。

3.在課堂過程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。

4.教師能向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生自己估計(jì)出任務(wù)的難度。

5.采用不同的形式來檢查學(xué)習(xí)成果，并說明各種檢查形式的作用。

6.測驗(yàn)或考試要提前通知。

7.利用學(xué)生反饋來糾正對學(xué)習(xí)成果的期望。

8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測試提出自己的建議。

特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境”的衡量指標(biāo)

良好的秩序

1.一進(jìn)門，教室就給人整潔、干凈的印象。

2.學(xué)生對教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。

3.聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。

4.學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)資料。

5.不用教師要求，學(xué)生便能主動整理教室。

實(shí)用的設(shè)施布置

1.沒有多余的妨礙。

2.黑板始終擦得干干凈凈。

3.如果教師有話要說，就會站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會站在靠后一些的位置。

4.教室的功能區(qū)劃分清晰。學(xué)生遵守每個(gè)區(qū)域的功能指標(biāo)。

5.照明和音效的設(shè)置符合人體工程學(xué)原理，教室通風(fēng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好。

可供使用的學(xué)習(xí)用具

1.每日所需的學(xué)習(xí)材料放置顯眼，方便學(xué)生迅速拿到，暫時(shí)不用的學(xué)習(xí)材料放置合理。

2.學(xué)習(xí)材料有其固定的擺放地點(diǎn)。學(xué)生使用完畢后會將材料自覺放回原位。

3.用招貼板將課堂教學(xué)成果以一種吸引人的方式展示出來。

4.投影可供使用。

5.教師衛(wèi)生由教室管理員和師生共同負(fù)責(zé)。

第四篇：《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略》讀后感

《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略》讀后感

最近我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略》一文，感受頗深。優(yōu)質(zhì)、高效不僅適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，在我們的課堂教學(xué)中也同樣需要針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的高耗低效現(xiàn)象，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化措施，以切實(shí)改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，那么如何推進(jìn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)，我個(gè)人對“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)策略”認(rèn)識有以下幾點(diǎn)：

創(chuàng)新理念，關(guān)注全體學(xué)生 善待差生

首先學(xué)校為學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)年初新生入校后，級部已根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，思想品德，愛好特長，素質(zhì)能力，創(chuàng)新實(shí)踐活動等情況進(jìn)行了平衡分班。教師應(yīng)該把“教好每一個(gè)學(xué)生”作為天職，把“沒有教不好的學(xué)生”作為教育信念，把“讓每一位家長滿意”作為教育實(shí)踐的終端評價(jià)。課堂上老師關(guān)注學(xué)困生，滿足學(xué)困生的愿望，讓學(xué)困生優(yōu)先，提出問題讓學(xué)困生先回答問題，課下優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生，生活上優(yōu)先關(guān)心差生。這樣就形成了優(yōu)生更優(yōu)，差生也都有了不同程度的提高，帶動和促進(jìn)了中等生的優(yōu)化良好局面，最大限度的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，大面積提高了課堂教學(xué)效率。

第二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們經(jīng)常說：“授之以魚，不如授之以漁”這個(gè)漁就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去探究，通過個(gè)人自學(xué)，小組討論、組與組交流，教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，最終獲得知識。擺正了學(xué)生的主體地位。學(xué)生真正成了課堂的主人，在學(xué)習(xí)舞臺上盡情地展示自己的才智。提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有力的保證了優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)。

第三、提高自身素質(zhì)，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教師首先要具備把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的能力，及時(shí)準(zhǔn)確地了解中考，高考命題的新動向。經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷地轉(zhuǎn)變觀念，廢棄一些高耗低效的做法，借鑒名家經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)模式。

親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心人。關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。吸取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡力尊重學(xué)生，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。教師要以真誠的眼光看待學(xué)生，親切的話語教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的尊重。教師善于用自己的激情去感染學(xué)生，迅速投入到學(xué)習(xí)探究的境界，必然會使學(xué)生對上課產(chǎn)生濃厚的興趣。質(zhì)疑交流，善用合作，讓課堂變得熱烈而融洽。教學(xué)中讓學(xué)生敢于懷疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索。讓學(xué)生間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維和碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過師生的平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題和不斷探索創(chuàng)新能力；讓學(xué)生在討論中建立自信，激發(fā)興趣，形成自覺學(xué)習(xí)意識。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，持之以恒，落實(shí)到底，就會實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

第四、優(yōu)化時(shí)間安排，加強(qiáng)教學(xué)反思

時(shí)間就是知識，時(shí)間就是效率。珍惜時(shí)間，科學(xué)的利用時(shí)間才能保證課堂優(yōu)質(zhì)高效，教師要做到“三講三不講”，“講要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路。學(xué)生已經(jīng)會的知識不講，學(xué)生能會的不講，老師講了學(xué)生學(xué)不會的不講。要精講精練，能讓學(xué)生講的老師不包辦。老師要點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)，鼓勵(lì)。練要做到”“四性”有代表性，典型性，綜合性，創(chuàng)新性講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。教師要惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的行為，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要守時(shí)守信，按時(shí)上課，不能遲到早退，絕不允許拖堂擠占學(xué)生的休息時(shí)間。

加強(qiáng)教學(xué)反思也是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要手段，教學(xué)反思包括“教”的反思和學(xué)的反思兩個(gè)方面。“教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。教師要寫好課后記，章節(jié)記，學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。整理自己的反思內(nèi)容，提高教師水平?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)措施。不斷的及時(shí)把加強(qiáng)師生雙方的反思將會促進(jìn)教與學(xué)兩方面的優(yōu)質(zhì)高效。

總之，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂不僅僅局限在以上幾方面，他是一項(xiàng)復(fù)雜性很強(qiáng)的綜合性工程，不是單憑哪一方面，一朝一夕能解決的問題。如優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題配置，優(yōu)化督促機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)規(guī)則，確立規(guī)范課堂秩序等都是促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的方法。

第五篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤進(jìn)課堂

江蘇省沭陽縣“教學(xué)光盤進(jìn)課堂” 優(yōu)質(zhì)課評比活動概況和聽課點(diǎn)評

一、活動概況

沭陽縣中學(xué)“教學(xué)光盤進(jìn)課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動于2008年3月26日在沭陽縣七雄中學(xué)舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現(xiàn)了六大特點(diǎn)：

1、縣局和各學(xué)校非常重視。

一是縣教育局對“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)光盤應(yīng)用工作非常重視，前后發(fā)了兩份文件，尤其教研室2008年第1份文件就是關(guān)于落實(shí)此項(xiàng)工作的實(shí)施方案。

二是學(xué)校重視，有選手參賽的學(xué)校都派了好幾位領(lǐng)導(dǎo)老師陪同。無選手參賽的學(xué)校也派了老師來觀摩學(xué)習(xí)，全縣有近百位老師到會進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在李波校長帶領(lǐng)下我校兩校區(qū)共11位老師也到會進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。

2、多個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行比賽。

本次比賽沒有分學(xué)科進(jìn)行，而是把多個(gè)學(xué)科放在一起進(jìn)行評比。比賽的主題是“教學(xué)光盤進(jìn)課堂”，關(guān)鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，同時(shí)也體現(xiàn)了教師本人的教學(xué)基本功情況。經(jīng)過各大片選拔，共有師3個(gè)學(xué)科14位老師（語文、英語和物理學(xué)科）參加比賽。

3、參賽老師歷經(jīng)層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內(nèi)進(jìn)行選拔，然后選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關(guān)，斬六將篩選出來的優(yōu)秀老師。相對來說本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學(xué)科一位老師），政史地生等學(xué)科一位老師也沒有，這種現(xiàn)象值得我們反思。

4、光盤價(jià)值得以極大發(fā)揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區(qū)的課堂教學(xué)水平。光盤中內(nèi)容主要是優(yōu)秀教師對課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)φn堂教學(xué)活動的示范、引導(dǎo)。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內(nèi)容，體現(xiàn)了光盤的推廣價(jià)值。

5、比賽評委陣容非常強(qiáng)大。

本次比賽既是光盤推廣應(yīng)用的優(yōu)課評比，也是多個(gè)學(xué)科優(yōu)課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領(lǐng)導(dǎo)和教研員擔(dān)任。第一組由教研室葉志兵主任擔(dān)任評委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔(dān)任評委組長。評委涵蓋了多個(gè)學(xué)科的教研員，也體現(xiàn)了比賽的綜合性。

6、承辦單位準(zhǔn)備充分有序。

縣級大型比賽很少在鄉(xiāng)一級中學(xué)舉行，但是本次比賽放在七雄中學(xué)舉行，這也體現(xiàn)了七雄中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。七雄中學(xué)為了辦好這次活動，作了充分的準(zhǔn)備，比如在比賽前新購置了兩臺電腦，為參會人員準(zhǔn)備了豐盛的工作餐，有序地調(diào)配了14個(gè)班學(xué)生參與上課等等，這些工作的落實(shí)使得本次比賽進(jìn)行得非常順利。

二、聽課點(diǎn)評

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續(xù)聽課，一共聽了7節(jié)課。本人聽了5節(jié)語文，1節(jié)英語和1節(jié)物理課，都是跨學(xué)科聽課。我雖然不是專業(yè)課老師，但聽了這些課，感覺收獲很大，也更加堅(jiān)定了我以前的觀點(diǎn)――跨學(xué)科聽課的收獲，有時(shí)比聽本學(xué)科課收獲更大。新課程改革中提倡要在教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科滲透教學(xué)，那么任課老師進(jìn)行跨學(xué)科聽課，就更加有必要。老師有了學(xué)科滲透的思想、學(xué)科滲透的行為，才能更好地做到學(xué)科滲透教學(xué)。

我對所聽的7節(jié)課進(jìn)行了“2＋2”式點(diǎn)評，這也只是我個(gè)人的看法，不一定正確合理。

1、第1節(jié)課 七語 課題《兩小兒辯日》

1）本節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的讀、說能力的培養(yǎng)。

2）整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，能開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。3）老師對光盤中的聲音運(yùn)用較多，未能很好體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和示范作用，使得師生之間容易產(chǎn)生距離感。

4）學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

2、第2節(jié)課 七語 課題《松鼠》 1）在目標(biāo)展示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)能有機(jī)對信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，很好地利用了光盤。

2）課堂板書設(shè)計(jì)合理，用字簡練、重點(diǎn)突出。

3）課堂問題設(shè)計(jì)有時(shí)不夠精確、簡潔，對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠。4）教學(xué)過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節(jié)課 八語 課題《陋室銘》

1）教師上課富有激情，善于運(yùn)用名言名句激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）教師課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，尤其是在課件出現(xiàn)問題時(shí)，處理得非常好。3）教學(xué)節(jié)奏較快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有點(diǎn)緊張。

4）對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)活動調(diào)節(jié)方法不多，導(dǎo)致后半堂課比較沉悶，缺乏生機(jī)。

4、第4節(jié)課 七語 課題《我的中國心》

1）教師教態(tài)大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。2）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程關(guān)注仔細(xì)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還能很好地關(guān)注學(xué)生的心理感受，并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，尤其是宣誓活動設(shè)計(jì)的非常好。

3）對課件可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼细脑?，使課件變得更加簡潔實(shí)用。

4）教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)的再緊湊些，則能更好地控制好時(shí)間，不至于超時(shí)較多。

5、第5節(jié)課 八英 課題《Unit 5》

1）教師教學(xué)基本功扎實(shí)，能熟練地進(jìn)行英語口語教學(xué)。

2）能精心設(shè)計(jì)一連串問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)，有效的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）課堂活動比較單調(diào)，參與式、體驗(yàn)式活動較少，對學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。4）對群體學(xué)生關(guān)注較少，問題大部分由少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答。

6、第6節(jié)課 八物 課題《宇宙的奧秘》

1）課堂用嫦娥探月衛(wèi)星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2）教學(xué)過程條理清晰，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生對抽象知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。3）視頻播放較多，教師的講解、點(diǎn)撥不是到位，課堂氣氛比較單調(diào)沉悶。4）雖然準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，效果不明顯。

7、第7節(jié)課 七語 課題《沁園春·雪》

1）教師語文功底深厚，對語文知識運(yùn)用自如，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力很強(qiáng)。2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3）課件設(shè)計(jì)和制作有點(diǎn)粗糙、簡單，可再進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)。

4）對一些教學(xué)細(xì)節(jié)處理不是很到位，比如對待學(xué)生回答問題的處理方式等。