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      教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感

      時間:2019-05-15 10:08:29下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感》。

      第一篇:教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感

      《教師的詩意生活與專業(yè)成長》之讀后感 當(dāng)看到肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書,我馬上和老師一起交流,為在我們周圍發(fā)現(xiàn)這樣有著教育詩意情懷的老師而感到興奮??傆X得有很多感悟但不知從何談起。覺得教師像一條“漸行漸寬”的河,在平和而從容的自我超越中,在真誠而寬厚的愛中,微笑著默默行走,矢志不移地追尋著做教師的職業(yè)幸福。我們把詩意看成是一個動詞,尋找詩意就是一個過程,就是一種觀察和處理事物的方式。我們可以在當(dāng)下的環(huán)境中,用一種超乎平常的眼光,去看待事物。以一種內(nèi)心的體驗或一種審美的態(tài)度,去看待你必須應(yīng)對的事物。我們可以嘗試去做:

      一、在教育教學(xué)過程中,盡可能將有關(guān)教育現(xiàn)象聯(lián)系起來,尋找其中的意義,去發(fā)現(xiàn)其中的詩意。

      你可以將自己的班級當(dāng)成一塊實驗田。你可以將自己的每一堂課,每一次教學(xué)活動都做得精彩,做得生動,都做成一個成功的案例,這就是詩意。你可以在課堂教學(xué)充分展示你的教育智慧,體現(xiàn)你的個性的魅力,這就是詩意。進(jìn)而,當(dāng)你對教育教學(xué)進(jìn)行深入的探索時,你會發(fā)現(xiàn)新的角度,發(fā)現(xiàn)另類的存在,這也是詩意。你用自己的心去感悟教育現(xiàn)象的意義,你會發(fā)現(xiàn)教育生活中的尋?,嵤鲁錆M了意義。你讓這種感悟習(xí)慣化為一種生活的實踐,你這就是真正的“參與”生活了。所謂“參與”就是“從自我中延伸出去”的意思。這樣做,你就獲得了積極的認(rèn)識能力,你就可以超越平庸的理解。

      二、堅持廣泛的閱讀,并努力地解讀你所遇到的每一篇文本,加

      深理解文本的洞察力。

      閱讀當(dāng)然就是藝術(shù),因為閱讀就是探索的過程,我非常喜歡一個這樣的定義:閱讀其實就是靈魂的一次探險——靈魂在作品中的探險。我們通過閱讀來實現(xiàn)一種對應(yīng),與我們的生活,與我們個人的經(jīng)歷、與我們的個人的體驗一一對應(yīng),詩意于是就產(chǎn)生了。閱讀,說到底,就是以設(shè)身處地的行為去探索世界,以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。

      一名教師如果一直能夠堅持閱讀,就能始終保持與最前沿的思想的聲音的接軌,除了能夠獲得新知,還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。因為一個人的內(nèi)心不會總是強大無比的,如果沒有一種外在的動機資源的輸入,任何人都可能感到動力不足的。這樣堅持下來,閱讀就可以成為我們生活的一部分,成為我們生命的組成部分。

      三、創(chuàng)造和諧的的人際關(guān)系,這也是詩意化生活的一個方面。來自朋友的相互激勵、相互理解,本身就是富有詩意的,何況還能夠激勵我們在尋求詩意化的道路上走得更遠(yuǎn)。有了同行者,情況就會大不一樣,你能夠從他們的支持和慰藉中獲得新的精神的資源,你在乎來自這些知音的關(guān)注的目光,你在乎他們的評價,在乎他們的鼓勵。

      創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,還包括建立良好的師生關(guān)系。你必須看著你的學(xué)生就覺得快樂,他們是你快樂的重要源泉之一。你與學(xué)生的每一次交流就像是一次傾訴,學(xué)生把你當(dāng)成師長,更把你當(dāng)成朋友。他們從你這里天天有所收獲,他們對你天天有所期盼。當(dāng)你的學(xué)生告訴

      你,因為你的榜樣,使他更加熱愛了生活時,你的生活就已經(jīng)有了詩意了;更何況,因為有了他們,你為自己堅持詩意生活的立場找到了更加充足的理由。

      原來,詩意化生活的秘密不是別的,就是行動起來,用審美的眼光打量我們的生活,打量我們的工作,從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。只要我們傾心于去創(chuàng)造事物,去創(chuàng)造一堂課,去創(chuàng)造一次解讀的過程,去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷,去創(chuàng)造美好的人際關(guān)系,我們就是在創(chuàng)造世界了,就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗之中和過程之中。

      第二篇:《教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感》(一)

      “在理想的境界中詩意地生活”

      ——《教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感》

      (一)在這本書里,肖川教授首先向我們展示了作為教師怎樣去“詩意地生活”,這讓我頗有同感,由此我也想到了自己的教育理想,《教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感》

      (一)。曾幾何時也是那么激情飛揚,也曾描繪過如下讓人心動的詩意生活:“日出而作:躬耕田園,立飛天凌云之志; 日落而息:仰慕青山,臥小橋流水之家!”。曾幾何時也是那么豪情萬丈,也曾揮灑出如下讓人振奮的理想境界:“望海到無邊,天作岸!揚帆起航,乘風(fēng)破浪,遨游海闊天空; 盼山登絕頂,我為峰!峰回路轉(zhuǎn),落葉歸根,靜賞青山碧水?!?/p>

      常想如何讓我的學(xué)生(尤其是自己的女兒)能在我的“愛與智慧”的培育下健康快樂地成長;常想我能在我耕耘的花園里:“靜聽花兒怒放!笑看柳兒成蔭!喜聞桃兒、李兒芬芳!”;常想我的幸福是:“桃李滿天下,我的生命因桃李而芬芳,因綠葉對根的情意而絢爛”。這是多么令人神往的境界啊!

      但“理想太豐滿,現(xiàn)實太骨感”,隨著歲月的流逝,漸漸發(fā)現(xiàn):“信念這玩意不是說出來的,而是做出來的。光榮在于平淡,艱巨在于漫長?!庇袝r候也會變得消沉,也會寬慰自己說:“對于今天一時無可改變的,寬容吧; 關(guān)于今生一世有幸爭取的,珍惜吧!”。

      在這新年里的鞭炮聲中,我誦讀著這本教育散文集,不禁感受到讀書不僅是修身養(yǎng)性,更是賞心樂事也!正所謂:“不讀書,說話便失去味道;不學(xué)習(xí),做人便失去方向;不思考,人生便失去意義,讀后感《《教師的詩意生活與專業(yè)成長之讀后感》

      (一)》?!?/p>

      肖川教授在《生命的境界》一文中指出——“在我看來,生命的最高境界就是生活在自己的情懷里,為有價值的目標(biāo)不懈的努力,‘舉世而譽之而不加勸,舉世而非之而不加沮,定乎內(nèi)外之分,變乎榮辱之境’”。讀到這里,我不由地嘖嘖贊嘆:“只有處于這樣的境界中的人們,才能真正做到——經(jīng)得起是非考驗,守得住理想不變。”

      肖川教授向我們詮釋了:“理想如鼓:因為理想,可風(fēng)雨兼程;信念如旗:因為信念,可百折不撓!”;讓我樂于挑戰(zhàn),勇于追求:“任爾千頭萬緒;我自一心一意!”;也讓我明白:“志向多遠(yuǎn)大,天空就有多寬廣!”,還讓我懂得了:“隨遇而安:所有苦難都將過去,不喜不悲; 從心所愿:一切美好均在心間,盡善盡美!”……

      讀了肖老師的《積小成以成大成》一文,又讓我想起了一句話:“愿流螢結(jié)集,亦能熠熠生輝!”,這個世界只有回不去的而沒有什么是過不去的?!吧n天有不測之風(fēng)云變幻,塞翁無失馬之禍福煩憂!”,不能總慨嘆:“不如意事常八九,可知己人無二三”,永不言敗的是信心,鍥而不舍的是執(zhí)著。應(yīng)時時告誡自己:“壯志凌云,壯志不已;斗志昂揚,斗志不滅”。要志存高遠(yuǎn),心懷幽香;要“老當(dāng)益壯,寧知白首之心? 窮且益堅,不墜青云之志”;要堅持理想,堅信成功。

      有道是:“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品質(zhì)高!”,在新的一年里,愿大家多讀讀好的文章;多聽聽好的音樂,多做做好的運動,好的文章、好的運動與好的音樂一樣,都可以讓人舒暢、讓心飛揚!;

      當(dāng)然要記得——“發(fā)上等愿、結(jié)中等緣、享下等?!?,就是懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、求中等緣分、過普通生活;“向高處立、就平處坐、從寬處行”,則是看問題要高瞻遠(yuǎn)矚、做人應(yīng)低調(diào)處世、做事該留有余地。一語概之:即“韜光養(yǎng)晦,厚積薄發(fā)!”

      當(dāng)然要記得—— “立于天地之間,盡人事;歸于山水之中,樂天命!看山眼明媚,聽水心清脆!山水之韻,此韻天成也,詠而歸;田園之樂,此樂天倫也,何樂而不為!”一語概之:即“返樸歸真,反省自珍!”

      當(dāng)然要記得——“用愛包容幼稚,用智慧引領(lǐng)無知”,“ 誠于嘉許,寬于稱道 ”,“ 見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也 ”,勤勉是成功的基石,創(chuàng)新是精彩的前提!“循循善誘-躍躍欲試-侃侃而談-津津樂道!”一語概之:即“走向生本,激揚生命!”。

      當(dāng)然要記得——莫妄!莫貪!莫等閑??!等閑之輩,空悲切。“人生是一條沒有回程的單行旅程。多一點瀟灑,少一點沉淪,放下包袱,輕裝上路;多一點寬容,少一點狹隘,敞開心扉,點亮心燈!盡可能多的努力,盡可能少的遺憾?!币徽Z概之:即“笑看世界,勤耕人生!”。

      第三篇:《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

      《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

      漢沽管理區(qū)第一中學(xué)劉軍山

      肖川教授在《教師的詩意生活與教師成長》這本書中談到“享受失眠,簡單生活,無欲則剛”這十二個字,我想從另一個視角來簡單闡述一下我自己對此的理解。

      一、享受失眠

      教師這個職業(yè)是一個學(xué)無止境、教無盡頭的職業(yè)。學(xué)無止境是

      說教師從執(zhí)教生涯的第一天起就要有終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備,而且要在隨之而來的生活和工作中一步一個腳印地去學(xué)習(xí)對自己專業(yè)成長有用的知識。那什么對教育教學(xué)有用呢?自己的專業(yè)知識一定要學(xué)深、學(xué)透,這是教好學(xué)的最基本保障;此外,我們?nèi)粘I钪械囊磺兄R都應(yīng)該納入我們的學(xué)習(xí)范圍。專業(yè)要精,知識要博,對教學(xué)來講,對學(xué)生的成長來說又有什么知識沒有用呢?

      教無盡頭就是說一位教師教了一輩子書,他所用的教材可能沒有什么變化,但時代在變,社會在變,他的學(xué)生一直都在變,我們教師怎么能用同一種教學(xué)方法,同一種教學(xué)模式,同一種思維方式來應(yīng)對這么多的變化呢?常失眠的人一般都是對教育教學(xué)中所產(chǎn)生的各種問題經(jīng)常思考的人,只有我們經(jīng)常反思我們教育教學(xué)中的得與失,大腦中經(jīng)常帶著問題,才會出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。享受失眠就是享受思考問題和享受解決問題的過程,只有這樣我們才能找到解題問題的方法,才能有進(jìn)步,才能享受這個職業(yè),才能樂在其中。當(dāng)然了,如果我們教師在緊張的工作中能學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我放松,那就不會失眠的。

      二、簡單生活

      隨著社會的進(jìn)步,人們的物質(zhì)生活有了質(zhì)的飛躍,隨著教師遇的不斷提高,我們教師的生活也得到了很大改善,但這并不意味著我們教師就會和社會上其他職業(yè)的人一樣講究吃穿、講排場、擺闊氣,這是因為教師這個職業(yè)實在太特殊了,我們面對的是一個空白或辦空白的靈魂體,我們教師往里面灌輸什么這些靈魂就承載什么,而這種承載將會影響到學(xué)生的一生。教師的知識傳授、答疑解惑和思想教育對學(xué)生的影響是有形的,是可見的,而教師的一舉一動、一言一行,他的穿著打扮,從社會上傳到學(xué)生耳朵里有關(guān)他們的信息對學(xué)生的影響卻是無形的,不可見的,是潛移默化的,同時又是巨大的。教育無小事,老師們的簡單生活,樸素的打扮,謙虛的話語其本身就是對學(xué)生一種無形的教育,無形的財富,無形的影響。

      三、無欲則剛

      無欲則剛這個詞語是古人的智慧結(jié)晶。對“剛”這個字我有種

      理解,一是堅定的信念,二是堅強的體魄。要想獲得堅定的信念和堅強的體我們就必須無欲無求,只要有欲就剛不起來。我們教師的身體健康和壽命都不及其他行業(yè)的同齡人,據(jù)我的理解原因就是在工作中我們在強烈的責(zé)任感驅(qū)使著我們產(chǎn)生一個有一個連續(xù)不斷的“我要把學(xué)生教好、我要把班級帶好、我要成為全區(qū)第一、我要。。?!痹谶@種強烈的欲望下我們教師年復(fù)一年地重復(fù)著這種機械的運動,這使得我們身心疲憊,精力和體力過早的衰竭,其結(jié)果必然會導(dǎo)致我們教書育人信念的動搖,到職業(yè)生涯最后的幾年我們就真的成為“教書匠”了,教育教學(xué)沒有一點創(chuàng)新,進(jìn)取心徹底消失,人成了一部機器,身心都麻木了。

      那有人會問沒有教好學(xué)的欲望我們怎么能盡職盡責(zé)地完成教育教學(xué)的任務(wù)你呢?其實,無欲和教好學(xué)并不矛盾。無欲不是什么都不去想,什么也不做,而是該干什么就干什么,順其自然地生活、工作和學(xué)習(xí),順其自然地努力,順其自然地應(yīng)付教育教學(xué)工作中所產(chǎn)的各種問題與疑惑。順其自然這個成語一般人會感到很抽象,其實順其自然這個詞語是從我們周圍的大自然中得來的,要想明白它的含義我們就要去觀察、去領(lǐng)悟那無聲無語,又包含千萬種信息的我們熟視無睹的自然現(xiàn)象。春天耕耘,夏天管理,秋天收獲,冬天休眠,這就是大自然給我們的啟示,我們不能按照自己的意愿和欲望去改變這種自然規(guī)律。在教育教學(xué)中如果你有急功近利、急于求成的思想,那不就等于你想在冬天撒種,在春天收獲嗎?

      無欲是按照自然規(guī)律辦事,無欲是拋棄自己的主觀妄動,無欲是要求我們遵循教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動。只有我們順其自然了我們才會擁有的堅定的信念和堅強的體魄,而堅定的信念和堅強的體魄正是我們能夠成就我們事業(yè)的堅強后盾。

      2011---5---4日

      《教師的詩意生活和專業(yè)成長》

      讀后感

      劉軍山

      2011-5-4日

      第四篇:《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

      《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感幸福,是每一個人夢寐以求的,《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感。那幸福是什么?可能很多人都很難給她下定義,因為不同的人、不同的時候,感受不同。這學(xué)期開始,學(xué)校送給每一位教師一本肖川教授撰寫的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》,書中,肖川教授從關(guān)注教師和學(xué)生校園生活的質(zhì)量方面出發(fā),立足于教師真實的生活情境和生活體驗,并借助教師的生活背景,選擇真實的生活素材,從方方面面著眼,切實詮釋了教師職業(yè)的真諦所在。這本書不是滔滔不絕地論述大道理,也不是凌駕于教育理論的高空上,只是“隨風(fēng)潛入夜”式地滋潤我們普通教師的心田。我靜心地閱讀著,潛心地思考著,用心地記錄著,然后小心地表達(dá)一些自己的感受。這些想法可能還是特別幼稚,但是我不跟他人比較,只是自己體會,還需要自己內(nèi)化以后,付諸行動中,在我自己的教育實踐中提升認(rèn)識。讓自己成為一個比較稱職的教師,成為一個真實、煥發(fā)著生命力的教師,積極地成為一個新時代的新型教師。于是我們才能體會到一個教師的幸福。我在想,我們該怎樣做一個幸福的老師呢?做一個幸福的老師,首先要自己認(rèn)為幸福。幸福是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、安詳、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨立的夢想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福其實就是一種心態(tài),是自己對生活的態(tài)度。

      幸福無處不在。如此看來,幸福并不遙遠(yuǎn),追尋幸福的路并不艱難。要像肖川老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重,在學(xué)校的小小凈土中,“每天給自己一小段閑暇”,不要讓幸福遠(yuǎn)離自己要做一個幸福的教師,更要去自己追求幸福。肖教授告訴我們:只要我們用積極的心態(tài)面對生活,我們的生活就能達(dá)到100%的圓滿。肖川教授的積極心態(tài)16字引發(fā)了我的思考——“接受現(xiàn)實,悅納自己,心存感激,追求卓越”。一位哲人所言“你改變不了環(huán)境,那就改變自己”,因此,我們要好好調(diào)整自己,學(xué)會接納現(xiàn)實;工作中雖說沒有大的成就,但出色完成本職工作,這說明自己能行,這就是“悅納自己”;在成長的道路上,縱使自己勤奮、付出努力,但沒有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長的配合、家人朋友一如既往的支持,我們也難成為今天的自己,故應(yīng)真誠的對眾多給予我們關(guān)愛、幫助的人說一聲感謝,心中存有感激;為著這份感激,我們應(yīng)該不斷地給自己加油,努力追求更加卓越的自己!做一個幸福的教師,我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上,不跟時代落伍,要成為現(xiàn)代的人,學(xué)會敬畏,學(xué)會表達(dá)自己,學(xué)會評價自己,學(xué)會寬容別人,學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中,把困難當(dāng)作機會,跟同事團(tuán)結(jié)互助,捧著良心教書,不扮演圣人和神仙,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩!我們作為一名人民教師,用積極、良好的心態(tài)去面對工作,就會在工作中找到樂趣,從而找到幸福。

      第五篇:《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

      《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

      《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感幸福,是每一個人夢寐以求的,《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感。那幸福是什么?可能很多人都很難給她下定義,因為不同的人、不同的時候,感受不同。這學(xué)期開始,學(xué)校送給每一位教師一本肖川教授撰寫的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》,書中,肖川教授從關(guān)注教師和學(xué)生校園生活的質(zhì)量方面出發(fā),立足于教師真實的生活情境和生活體驗,并借助教師的生活背景,選擇真實的生活素材,從方方面面著眼,切實詮釋了教師職業(yè)的真諦所在。這本書不是滔滔不絕地論述大道理,也不是凌駕于教育理論的高空上,只是“隨風(fēng)潛入夜”式地滋潤我們普通教師的心田。我靜心地閱讀著,潛心地思考著,用心地記錄著,然后小心地表達(dá)一些自己的感受。這些想法可能還是特別幼稚,但是我不跟他人比較,只是自己體會,還需要自己內(nèi)化以后,付諸行動中,在我自己的教育實踐中提升認(rèn)識。讓自己成為一個比較稱職的教師,成為一個真實、煥發(fā)著生命力的教師,積極地成為一個新時代的新型教師。于是我們才能體會到一個教師的幸福。我在想,我們該怎樣做一個幸福的老師呢?做一個幸福的老師,首先要自己認(rèn)為幸福。幸福是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、安詳、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨立的夢想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福其實就是一種心態(tài),是自己對生活的態(tài)度,讀后感《《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感》。幸福無處不在。如此看來,幸福并不遙遠(yuǎn),追尋幸福的路并不艱難。要像肖川老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重,在學(xué)校的小小凈土中,“每天給自己一小段閑暇”,不要讓幸福遠(yuǎn)離自己要做一個幸福的教師,更要去自己追求幸福。肖教授告訴我們:只要我們用積極的心態(tài)面對生活,我們的生活就能達(dá)到100%的圓滿。肖川教授的積極心態(tài)16字引發(fā)了我的思考——“接受現(xiàn)實,悅納自己,心存感激,追求卓越”。一位哲人所言“你改變不了環(huán)境,那就改變自己”,因此,我們要好好調(diào)整自己,學(xué)會接納現(xiàn)實;工作中雖說沒有大的成就,但出色完成本職工作,這說明自己能行,這就是“悅納自己”;在成長的道路上,縱使自己勤奮、付出努力,但沒有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長的配合、家人朋友一如既往的支持,我們也難成為今天的自己,故應(yīng)真誠的對眾多給予我們關(guān)愛、幫助的人說一聲感謝,心中存有感激;為著這份感激,我們應(yīng)該不斷地給自己加油,努力追求更加卓越的自己!做一個幸福的教師,我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上,不跟時代落伍,要成為現(xiàn)代的人,學(xué)會敬畏,學(xué)會表達(dá)自己,學(xué)會評價自己,學(xué)會寬容別人,學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中,把困難當(dāng)作機會,跟同事團(tuán)結(jié)互助,捧著良心教書,不扮演圣人和神仙,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩!我們作為一名人民教師,用積極、良好的心態(tài)去面對工作,就會在工作中找到樂趣,從而找到幸福。

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