第一篇：讀后感《教師的詩意生活》

行走在如詩的生活中

秀城實驗教育集團(tuán) 鈞儒小學(xué) 周悅佳

我是個自小就很喜歡古典文學(xué)的人，這大概緣自于我對《紅樓夢》的喜愛，那里的年輕女子幾乎個個鮮活而美麗，“十二金釵”更是活得如詩如畫。尤其是黛玉，一生與詩結(jié)伴，用詩書寫人生，用詩書寫生活。她的日子在我看來就是“詩意”。春日時，“沾衣欲濕杏花雨”；夏日起，“手把花鋤出繡簾”；秋日到，“留得殘荷聽雨聲”；冬日來“蘆雪庵即景聯(lián)句”。如斯日子，便是我向往卻無法達(dá)到的“詩意生活”。而作為一名教師，這份“詩意”似乎相隔甚遠(yuǎn)。

直到拿起這本名為《教師的詩意生活與專業(yè)成長》的書時，我才又重新思考起所謂的“詩意生活”?！霸娨狻鳖櫭剂x，即為，如詩般意境的生活。凡念過詩者皆知，詩歌講求的精髓便是意境，意境好則詩絕，否則文字只是蒼白空洞的排列。詩人畢生所展示給人的就是其“意境”。所以，詩的的意境該是多么美妙！一個人要擁有詩意的生活更該是多么美妙！

隨意翻看了幾頁書，便開始坐下?；仡欁约旱娜兆樱肺蹲约菏欠裨?jīng)、正在抑或?qū)硪械摹霸娨馍睢?。驀然發(fā)現(xiàn)，其實黛玉那份追求詩般的歲月，我也曾經(jīng)過。工作在校時，我曾日日欣賞那株不惹人注目的不知名的花樹，看它經(jīng)歷四季，由小芽而飽滿，由怒放而凋零；我曾默默觀賞孩子的各種表情，有考試時泰然自若的，有上課時神采飛揚(yáng)的，有聊天時神采飛揚(yáng)的，也有吵架時火冒三丈的。在家逢雨時，我總坐在房間飄窗上抱膝聽雨，那淅淅瀝瀝的小雨聲如白居易《琵琶行》中的“小弦”，那嘩啦嘩啦的大雨聲如“大弦”，均能“嘈嘈切切錯雜彈”，逢閑日里，我愛拿一杯咖啡，捧一部書，等再抬頭便已夜幕臨近。寒暑假時，我又喜選擇“文化之地”，來一場“苦旅”，只為一睹那古城歷史的魅力，站在北京城內(nèi)，體會帝都之豁達(dá)；站在云岡之前，感悟佛教之深遠(yuǎn)；站在晉商院落，遙想高門大戶之顯赫，站在懸空寺下，驚嘆人類建筑之奇絕，總之每選一處，必有所思，每到一處，必有所得。

于是，我發(fā)現(xiàn)要想“詩意生活”必有其三：其一在于經(jīng)濟(jì)、其二在于文化，其三在于心態(tài)。我母親說過一句話：“家闊出少年”，其實這話我在書中從未見過，但聽之未嘗不是道理。連馬斯洛理論也說人的需要有層次：日夜思慮吃飯、穿衣問題者只能追求“詩意”，而無法享受“詩意”。所以“詩意”的先決條件是不能特別貧寒，起碼能粗茶淡飯。這賈母能幫著黛玉裝扮屋子，說瀟湘館的窗紗“新糊上好看，過了后來就不翠了。院子里頭又沒有個桃杏樹，這竹子已是綠的，再拿這綠紗糊上反不配”要配上銀紅的“霞影紗”才是。而劉姥姥只會說“這那象個小姐的繡房,竟比那上等的書房還好”。這二人就是由于經(jīng)濟(jì)不同，導(dǎo)致對生活要求的不同，前者養(yǎng)尊處優(yōu)，便尋求生活得更美，后者是來尋求接濟(jì)，對生活當(dāng)然只是溫飽。所以“快樂”是人人都能做到的，但“詩意”卻不是人人都能感受到的。

其二為文化。不是任何富裕者均能“詩意生活”的，寬裕而有文化沉積的人才能學(xué)會“詩意生活”，才能感受到生活中的美。比如生活中的美是人人都會看的，但不是人人都能懂得的。很多富裕者都不喜歡被人稱做“暴發(fā)戶”，因為這個名詞意味著富裕者本身欠缺文化，往往被人所不屑。許多電影電視中描繪出的“暴發(fā)戶”形象都是穿金戴銀，惟恐旁人不知道他（她）腰纏萬貫，如此的人即使生活得紙醉金迷，也只是恣意生活，卻無法“詩意生活”。

其三為心態(tài)。世間大多數(shù)人是平凡的，沒有三餐不繼，更沒有富貴逼人。每日忙忙碌碌自己的工作，回家簡簡單單自己的生活。這樣平淡無奇的日子要想“詩意”，就該有“詩意”的心態(tài)，就如那書中所說連失眠都要“享受”。感受 每一個早晨的陽光燦爛，每一個夜晚的繁星點點，每一片樹葉的嫩綠，每一朵鮮花的嬌艷；會感覺到過去不曾感覺到的那竹外桃花，荷尖蜻蜒，無邊落木，卷地風(fēng)來。發(fā)現(xiàn)陌生人的善良樸實，尋找身邊人的純真熱情。給自己一個愛好，愛旅游、愛音樂、愛閱讀??溫文爾雅、曠達(dá)睿智。而后你會發(fā)現(xiàn)，原來吃完飯，漫步小區(qū)，也能心曠神怡；做完家務(wù)，欣賞整潔，也有“一番撲鼻香”??只要保有一顆包容、敏感的心靈，世間萬物在你眼中都是如此生機(jī)盎然。那么就如袁枚所寫“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”一樣，可以如牡丹般富貴地“詩意而活”，更可如苔花般自傲地“詩意而活”。

真心地希望自己，能如法國詩人荷爾德林所說的那樣“詩意地棲居在大地上”。在每天的日子里能感觸到意趣和美的存在，遠(yuǎn)離粗俗、鄙陋、愚鈍，走向精致、高雅、聰慧的生活。

第二篇：詩意生活

拿出一本書，我們不妨認(rèn)真去品味其中的奧秘；翻開一本五線譜，不妨聆聽由音符組成的美妙動聽的音樂；踏上人生之旅，我們不妨感受一下人生的詩意。

人生是美好的，也是孤獨的。拿起一瓶葡萄酒走上陽臺，端一把躺椅坐下，拿起葡萄酒往小杯中倒入，一股紅色的液體流入杯中，寒風(fēng)吹來，沒有一絲刺骨，只覺秋意濃濃，暖意濃濃，因那一首“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。我哪敢“違背”李太白詩中的意味呢？我端起酒杯，一咽既下，一股暖流順著咽喉到了胃里，抬起頭，不禁瞅了一眼明月，又低下頭準(zhǔn)備在倒，我乍一抬頭，仔細(xì)一看那輪明月與往日不同，旁邊多了無數(shù)顆星星相伴，啊！多么美好的場景，它們“一家”團(tuán)聚，此時此刻可能正說著那無盡的話語，品嘗著杯中美酒與佳肴。我向往和它們在一起，說盡心中無限事。我清了清嗓子，美好的畫面逐漸消失了。

我突然發(fā)現(xiàn)自己回到了從前，無憂無慮，不禁想到莊子的《逍遙游》，文章陳述了絕對自由，無己，無功，無利的人生境界。我們的人生每天都是充滿歡悅的，有人問我：你怎么每天都那么開心，像吃了開心果！我說：哪有，一個人悲傷就算吃開心果也不會開心??！所以我認(rèn)為人生應(yīng)該保持每天心情的愉悅和樂觀，這樣我們的人生才會有它存在的價值。人活著，不就為了圖個樂嗎？人開心了，無憂愁了，壽命都會長一大截呢。我們何不改變自己的心靈，去呼吸一下新鮮空氣，感受一下大自然的清新，敞開胸膛大聲呼喊一聲呢。也許這樣，能讓我們的心得到一次洗禮?；蛘撸覀兛梢月接诤＿?，聽上一曲優(yōu)雅的歌曲，放松一下心情。又或者，我們回到家中，看上幾首樂觀、豁達(dá)的詩，品味詩人帶給我們的真趣。

回到現(xiàn)實，我還在躺椅上拿著酒杯，我能感覺到我的嘴保持著微笑狀。傾之，我又發(fā)現(xiàn)了一對情侶正在樓下?lián)肀?，不禁想到浪漫主義詩歌《離騷》，也許他們沒有內(nèi)在聯(lián)系，但我想這種聯(lián)想也不是無稽之談，至少可以讓人感到人生的浪漫。我喝光杯中的酒，朗讀著離騷中的字字句句，感受著那對情侶帶給我的浪漫。

人的一生是充滿詩意的。美好、樂觀、浪漫聚成了我人生的一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感（本站推薦）

《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

烏蘭浩特市七中 潘蘇丹

肖川老師是知名的教育專家，我猜想他的書也一定是艱深的教育理論和極其嚴(yán)肅的現(xiàn)身說理，可直到捧讀這本書的那一刻，我才發(fā)現(xiàn)，我完全錯了。書中精選了六十余篇文章，涉及教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，其中包括“詩意地生活”、“教師的解放”、“作為理想主義者的教師”、“教師的學(xué)習(xí)和成長”、“聚集課堂”、“我的教學(xué)主張”等等。作者以其廣博的知識從不同角度審視基礎(chǔ)教育，關(guān)注教育現(xiàn)狀，思想深邃，見解獨到，灑脫中透著理性的執(zhí)著，指引我們走入一片詩意、溫暖的精神世界。

從事教育事業(yè)已經(jīng)十年有余了，然而，內(nèi)心深處一直在不停的追問我適合老師這個職業(yè)嗎？我能夠勝任嗎？肖川老師在《個性成就美麗》一篇中寫到“過于內(nèi)向、不樂于與人打交道，不善言談、寡言少語，言語尖酸、對人過于苛刻，脾氣暴躁，缺乏耐心，這樣的個性不適合做教師，教師應(yīng)該待人寬厚，富有耐心，善于溝通，充滿熱情和溫暖，能夠鼓舞人、激勵人。”讀到這里，與自己的個性相對照，我發(fā)現(xiàn)，我即使在個性上不是十分和諧完美的人，但還比較符合教師的基本特點，教師行業(yè)是能夠發(fā)揮我個性特征的。我更加喜歡我現(xiàn)在所做的一切。

書中引用的一句話更讓我感同身受“其實在每個孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！焙秃⒆咏涣饕欢ㄒ嬲\，不能摻雜一點虛情假意，他們的心單純而誠摯的猶如玻璃，當(dāng)他們滿懷期待的把它交于你手，我們一定要好好珍藏，百般呵護(hù)。信任可是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)?；叵氘厴I(yè)幾年后，我還能保持與原畢業(yè)班的學(xué)生聯(lián)系的主要原因可能也是因為如此。是學(xué)生讓我懂得了我存在的意義，他們讓我變得更加強(qiáng)大，他們深深的理解我、尊重我，他們告訴了我愛的真諦。教師真是一個平凡而又神奇的職業(yè)，還有什么比這個更讓人幸福的呢？尼采曾說：“一個人知道自己為了什么而活，他就能忍受任何一種生活?！蔽抑牢覟楹味鴣恚乙餐瑯用髁宋以撏膫€方向走。

我知道我不聰明，但我能做到勤奮嗎？回答是否定的。肖川老師在《積少成多》一文中，提到了他的成功秘訣：積小成以成大成。一個人要取得一些小的成績并不難，難的是有明確的目標(biāo)追求，并堅持不懈的努力，使每個“小成”都不游離與最終偉大目標(biāo)之外。“小成”完成簡單量的積累，所謂“不積跬步，無以至千里。”這一點說起來真是慚愧，自己很難有足夠的毅力去學(xué)習(xí)。連最基本的讀書，原本是樂趣的事，竟然也成了被逼的行為，真是奴性十足。

用感性的文字表達(dá)理性的，用詩意的語言描述多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類的愛，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想，果真是對這本書很精準(zhǔn)的評價。

文章最后，我想與大家分享扉頁上一段話“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價值的目標(biāo)不懈努力。我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。一個很有情趣的教師，他們做人不會枯燥，講課不會干澀，并知道如何讓教育芬芳彌散?！?/p>

第四篇：《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

漢沽管理區(qū)第一中學(xué)劉軍山

肖川教授在《教師的詩意生活與教師成長》這本書中談到“享受失眠，簡單生活，無欲則剛”這十二個字，我想從另一個視角來簡單闡述一下我自己對此的理解。

一、享受失眠

教師這個職業(yè)是一個學(xué)無止境、教無盡頭的職業(yè)。學(xué)無止境是

說教師從執(zhí)教生涯的第一天起就要有終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，而且要在隨之而來的生活和工作中一步一個腳印地去學(xué)習(xí)對自己專業(yè)成長有用的知識。那什么對教育教學(xué)有用呢？自己的專業(yè)知識一定要學(xué)深、學(xué)透，這是教好學(xué)的最基本保障；此外，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊磺兄R都應(yīng)該納入我們的學(xué)習(xí)范圍。專業(yè)要精，知識要博，對教學(xué)來講，對學(xué)生的成長來說又有什么知識沒有用呢？

教無盡頭就是說一位教師教了一輩子書，他所用的教材可能沒有什么變化，但時代在變，社會在變，他的學(xué)生一直都在變，我們教師怎么能用同一種教學(xué)方法，同一種教學(xué)模式，同一種思維方式來應(yīng)對這么多的變化呢？常失眠的人一般都是對教育教學(xué)中所產(chǎn)生的各種問題經(jīng)常思考的人，只有我們經(jīng)常反思我們教育教學(xué)中的得與失，大腦中經(jīng)常帶著問題，才會出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。享受失眠就是享受思考問題和享受解決問題的過程，只有這樣我們才能找到解題問題的方法，才能有進(jìn)步，才能享受這個職業(yè)，才能樂在其中。當(dāng)然了，如果我們教師在緊張的工作中能學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我放松，那就不會失眠的。

二、簡單生活

隨著社會的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活有了質(zhì)的飛躍，隨著教師遇的不斷提高，我們教師的生活也得到了很大改善，但這并不意味著我們教師就會和社會上其他職業(yè)的人一樣講究吃穿、講排場、擺闊氣，這是因為教師這個職業(yè)實在太特殊了，我們面對的是一個空白或辦空白的靈魂體，我們教師往里面灌輸什么這些靈魂就承載什么，而這種承載將會影響到學(xué)生的一生。教師的知識傳授、答疑解惑和思想教育對學(xué)生的影響是有形的，是可見的，而教師的一舉一動、一言一行，他的穿著打扮，從社會上傳到學(xué)生耳朵里有關(guān)他們的信息對學(xué)生的影響卻是無形的，不可見的，是潛移默化的，同時又是巨大的。教育無小事，老師們的簡單生活，樸素的打扮，謙虛的話語其本身就是對學(xué)生一種無形的教育，無形的財富，無形的影響。

三、無欲則剛

無欲則剛這個詞語是古人的智慧結(jié)晶。對“剛”這個字我有種

理解，一是堅定的信念，二是堅強(qiáng)的體魄。要想獲得堅定的信念和堅強(qiáng)的體我們就必須無欲無求，只要有欲就剛不起來。我們教師的身體健康和壽命都不及其他行業(yè)的同齡人，據(jù)我的理解原因就是在工作中我們在強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使著我們產(chǎn)生一個有一個連續(xù)不斷的“我要把學(xué)生教好、我要把班級帶好、我要成為全區(qū)第一、我要。。?！痹谶@種強(qiáng)烈的欲望下我們教師年復(fù)一年地重復(fù)著這種機(jī)械的運(yùn)動，這使得我們身心疲憊，精力和體力過早的衰竭，其結(jié)果必然會導(dǎo)致我們教書育人信念的動搖，到職業(yè)生涯最后的幾年我們就真的成為“教書匠”了，教育教學(xué)沒有一點創(chuàng)新，進(jìn)取心徹底消失，人成了一部機(jī)器，身心都麻木了。

那有人會問沒有教好學(xué)的欲望我們怎么能盡職盡責(zé)地完成教育教學(xué)的任務(wù)你呢？其實，無欲和教好學(xué)并不矛盾。無欲不是什么都不去想，什么也不做，而是該干什么就干什么，順其自然地生活、工作和學(xué)習(xí)，順其自然地努力，順其自然地應(yīng)付教育教學(xué)工作中所產(chǎn)的各種問題與疑惑。順其自然這個成語一般人會感到很抽象，其實順其自然這個詞語是從我們周圍的大自然中得來的，要想明白它的含義我們就要去觀察、去領(lǐng)悟那無聲無語，又包含千萬種信息的我們熟視無睹的自然現(xiàn)象。春天耕耘，夏天管理，秋天收獲，冬天休眠，這就是大自然給我們的啟示，我們不能按照自己的意愿和欲望去改變這種自然規(guī)律。在教育教學(xué)中如果你有急功近利、急于求成的思想，那不就等于你想在冬天撒種，在春天收獲嗎？

無欲是按照自然規(guī)律辦事，無欲是拋棄自己的主觀妄動，無欲是要求我們遵循教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動。只有我們順其自然了我們才會擁有的堅定的信念和堅強(qiáng)的體魄，而堅定的信念和堅強(qiáng)的體魄正是我們能夠成就我們事業(yè)的堅強(qiáng)后盾。

2011---5---4日

《教師的詩意生活和專業(yè)成長》

讀后感

劉軍山

2011-5-4日

第五篇：《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感幸福,是每一個人夢寐以求的，《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感。那幸福是什么？可能很多人都很難給她下定義，因為不同的人、不同的時候，感受不同。這學(xué)期開始，學(xué)校送給每一位教師一本肖川教授撰寫的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》，書中，肖川教授從關(guān)注教師和學(xué)生校園生活的質(zhì)量方面出發(fā)，立足于教師真實的生活情境和生活體驗，并借助教師的生活背景，選擇真實的生活素材，從方方面面著眼，切實詮釋了教師職業(yè)的真諦所在。這本書不是滔滔不絕地論述大道理，也不是凌駕于教育理論的高空上，只是“隨風(fēng)潛入夜”式地滋潤我們普通教師的心田。我靜心地閱讀著，潛心地思考著，用心地記錄著，然后小心地表達(dá)一些自己的感受。這些想法可能還是特別幼稚，但是我不跟他人比較，只是自己體會，還需要自己內(nèi)化以后，付諸行動中，在我自己的教育實踐中提升認(rèn)識。讓自己成為一個比較稱職的教師，成為一個真實、煥發(fā)著生命力的教師，積極地成為一個新時代的新型教師。于是我們才能體會到一個教師的幸福。我在想，我們該怎樣做一個幸福的老師呢？做一個幸福的老師，首先要自己認(rèn)為幸福。幸福是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、安詳、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨立的夢想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福其實就是一種心態(tài)，是自己對生活的態(tài)度。

幸福無處不在。如此看來，幸福并不遙遠(yuǎn)，追尋幸福的路并不艱難。要像肖川老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠(yuǎn)離自己要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福。肖教授告訴我們：只要我們用積極的心態(tài)面對生活，我們的生活就能達(dá)到100%的圓滿。肖川教授的積極心態(tài)16字引發(fā)了我的思考——“接受現(xiàn)實，悅納自己，心存感激，追求卓越”。一位哲人所言“你改變不了環(huán)境，那就改變自己”，因此，我們要好好調(diào)整自己，學(xué)會接納現(xiàn)實；工作中雖說沒有大的成就，但出色完成本職工作，這說明自己能行，這就是“悅納自己”；在成長的道路上，縱使自己勤奮、付出努力，但沒有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長的配合、家人朋友一如既往的支持，我們也難成為今天的自己，故應(yīng)真誠的對眾多給予我們關(guān)愛、幫助的人說一聲感謝，心中存有感激；為著這份感激，我們應(yīng)該不斷地給自己加油，努力追求更加卓越的自己！做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會敬畏，學(xué)會表達(dá)自己，學(xué)會評價自己，學(xué)會寬容別人，學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩！我們作為一名人民教師，用積極、良好的心態(tài)去面對工作，就會在工作中找到樂趣，從而找到幸福。