第一篇：書香飄溢書海徜徉

書香飄溢書海徜徉

----238班創(chuàng)建“書香班級”活動記錄

崇文街校區(qū)李夠蓮

一．指導思想：

我們中國有句古話叫“開卷有益”，讀書是一個人獲取知識的重要途徑，小學生應多讀好書。因為書中有偉人的諄諄教導，書中有歷史的滾滾車輪，書中更有人類歷史文化的博大和精深??我班決定積極創(chuàng)建書香班級，營造良好的讀書氛圍，提高師生和家長的素質和文學修養(yǎng)，最終達到實現(xiàn)提高綜合素質的目的。

二．活動目標：

1、激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。

2、使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

3、促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

4、通過讀書，使學生明理，學會生活，學會做人。

5、幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。

三、活動口號：

快樂閱讀享受精彩

我讀書我快樂

四、活動實施及具體做法：

(一)、多渠道籌集書源，開發(fā)閱讀環(huán)境

1、教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。

2、要求每個同學選二至三本好書帶到學校，建立班級圖書角。班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。并專門配備1——2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。13、提倡同學與同學之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。

（二）、創(chuàng)設了濃厚的讀書氛圍

本學期，我在班級環(huán)境的布置上盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。在教室門上精心設計并制作了噴繪，主題就是：書香班級。上邊 的內容特別醒目，有特色班徽，有讀書口號“我讀書，我快樂”，時刻提醒學生走進教室即走進書海，在書香中浸潤，在書海中徜徉，去尋找讀書的快樂。在教室黑板的一角開辟了讀書角，內容有關于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進步的階梯”等；有每周必背，內容是古詩，每周一首；有每月必讀，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學生一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習慣。

室內專欄是班級環(huán)境文化建設的主要部分，這學期我在教室內開辟了兩個專欄，一個名為“沐浴書香”，讓學生把自己讀書后的感想張貼在專欄上，可以是三言五語，也可以只有一句話。總之，只要是孩子們讀書后的感想就可以通過“沐浴書香”展示出來。它給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能、建立信心的舞臺。一個名為“快樂閱讀”，讓學生介紹自己喜歡的好書，推薦大家都來讀一讀，同時張貼班級“讀書明星”的照片，以此帶動學生閱讀的興趣，鼓勵大家多讀書，展開競賽。

（三）、保證了充分的讀書時間

營造書香班級，關鍵還在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。為此我給學生開辟了四條途徑，以保證學生的閱讀時間。

利用早晨誦讀。因為每天早晨大多學生早早就到了學校，加上晨讀大約二十五分鐘的時間。將這段時間有效地利用起來，讓學生誦讀古詩，背誦課文，用文學經典來充實學生的語言倉庫。

保證中午閱讀。每天中午不留書面作業(yè)，鼓勵學生在家將午飯后的時間作為讀書時間。目的是給孩子們一個自由閱讀的時間和空間，讓他們沐浴著午后的溫暖陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。

鼓勵晚間閱讀。每天晚上完成家庭作業(yè)以后，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自

2己的讀書心得。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學生大多有了自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。

開展課堂閱讀。每周三下午的讀書活動時間作為讀書指導課。先由我對學生的閱讀作精心的指導。比如整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的介紹、讀書習慣的培養(yǎng)、讀書對象的選擇、讀書交流等，然后讓學生抓緊時間充分閱讀。

（四）、提供了有效的讀書指導 如今的書籍名目繁多，而學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導，本學期給學生推薦了《小王子》《海底兩萬里》科普童話、中外名人故事、沈石溪系列動物小說、高士其科普童話等。內容涉獵多個方面，引導學生多讀一些對自己的成長有幫助的書。

接下來就是指導學生學會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法有很多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學生能更好地掌握讀書方法，我以《小王子》這本書做例，讓學生進行了實踐。首先布置學生進行瀏覽性泛讀，再給出導讀題讓學生邊讀邊思考，在書上進行圈點批注，然后閱讀課上進行品味性精讀，探求性速讀。這樣，學生便很快地掌握了一些閱讀方法，為學生進行合理有效的閱讀提供了有力保障，促進學生的閱讀效果。

（五）、開展了豐富的讀書活動

1、用老師的行動帶動學生

其實有很多孩子并不喜歡讀書，為了讓他們愿意去讀，自己想讀，我首先將想給他們推薦的書自己進行閱讀了解，然后在課堂上或者平時的交流中有意識的引用一些書中的精彩語言或故事情節(jié)，并告訴他們我是在哪本書上看到的，這樣很好地激發(fā)了學生的讀書興趣。

2、做好讀書交流。

每周利用一、三、五下午課前十分鐘時間讓學生把自己的讀書內容或者是讀書的感受與大家進行交流，甚至可以是把自己喜歡的一段文章讀給同學們聽，這一做法有效地保證了讀書的質量，也鍛煉了每一個學生的表達能力。

3、讀書筆記大比拼，每個學生準備一本“書海拾貝”，將所閱讀到的精彩部分摘錄下來。記錄的內容很廣泛，可以是一兩句話，一兩個好詞，也可以是一種方法，一種啟迪；其形式是多樣的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。實際上是將閱讀過程中激發(fā)出來的火花加以定格，更好地積累知識。

每位學生在閱讀完一篇文章之后，進行選擇性的寫體會，將閱讀時的一點一滴感受記錄下來。尤其以《金色花》一書為主，開展讀書筆記大比拼，看誰的閱讀記錄本寫得好。

4、定期進行閱讀之星評比

首先在班級氛圍中，如我們每月必須要進行的就是閱讀之星評比。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一月來的閱讀數量跟讀書隨筆的質量來評定。通過我一個學期的實踐，這項工作可以說是我們班的特色活動了。

5、分期開展讀書實踐活動，在班內組織開展一些讀書實踐活動，如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動等。通過這些不同形式的活動，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

6、讀書手抄報大賽。

每月圍繞一個專題進行一次手抄報制作比賽，學生將自己閱讀過的內容制作成圖文并茂的手抄報，進行評比。優(yōu)秀者會選入專欄進行張貼獎勵。

五、活動的收獲

開展書香特色班級創(chuàng)建活動以來，每個孩子都不同程度感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂和收獲。更重要的是，在書香班級的創(chuàng)建過程中，班內學生良好的讀書習慣不斷養(yǎng)成，通過開展讀書活動，大大激發(fā)了孩子們讀書的熱情，也很好地培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力，展現(xiàn)了學生的個性風采和精神面貌。同時班級凝聚力和集體榮譽感不斷增強，書香特色已成為我班德育教育的一道亮麗的風景線！在今后的班級管理中我們班將堅持不懈地開展書香班級的建設，讓孩子們在書香中收獲知識、收獲品格、收獲理想！

六、今后的設想：

1、增加班級藏書：班級藏書不是擺設，書架可以營造書香氛圍，書架可以增強學生對閱讀的熱愛，書架還是促進學生交流讀書感受的動力。

2、每月一份小報：班內組織幾個閱讀小組，同學們由組長帶領平時準備一些簡報本。有了剪報本，學生就有了較多的資料，可以對資料進行歸類，編輯有一定主題的小報。長期堅持，我們的學生就會學會整理和利用資料，這對他們增長見識、訓練思維能力是很有幫助的。

3、發(fā)揮導讀作用：讓大家在某一時期都閱讀一本書、都談論一本書，讓學生與學生之間、學生與老師之間有交流的共同話題，在交流中碰撞出智慧的火花，在交流中讓書香更加濃郁。

七、結語

“小荷才露尖尖角”，一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長。班級的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，創(chuàng)建書香班級不是一朝一夕的事情，我們將長期堅持下去。讓讀書成為學生們的一種習慣，成為學生們的一種需要。讓學生用書香浸潤童年，在書海中徜徉吧！為了學生的長遠發(fā)展我將在引領學生讀書的道路上一路前行。

第二篇：心靈徜徉書海 書香浸潤校園

心靈徜徉書海 書香浸潤校園

——我校舉辦中青年教師讀書沙龍活動

10月16日中午，楊市小學中青年教師讀書沙龍活動在教學樓四樓會議室舉行，全校20余名中青年教師參加了讀書活動，校長高兵，副校長高青親自出席了本次活動。

本次讀書沙龍活動由我校領導督導發(fā)起，由青年教師籌劃主持?；顒恿鞒贪ㄇ捌跁疁蕚?，教師簽到留影，領導致辭，教師代表發(fā)言推薦好書，互相交換讀書，領導總結等。后續(xù)參會教師將上交讀書心得，學校會以展覽形式展出。

我校學生人數較多，中青年教師教學任務普遍比較繁重，但均積極響應領導號召，主動報名參與這次讀書沙龍活動，有的還從家里帶來了自己珍愛的好書推薦給大家。很多活動時間有課的教師均提前到達會場讀書看書，直到上課鈴響方才離開。老年教師們更是主動熱情地與參會教師調課，以實際行動支持年輕人多讀書。校長吳高兵，副校長高云青剛開完會，得知正在舉辦的讀書沙龍活動后也馬上趕過來與老師們一起看書，討論。吳校長更是強調這樣的好活動要持續(xù)開展下去，將楊小營造成為一個書香校園。

本次讀書沙龍時間安排充實適當，活動會場氣氛熱烈有序。在我校教職工群體中引起了良好的反響，為今后我校教職工多讀書，愛讀書開創(chuàng)了一個積極向上的開端。

學校搭建這樣的教師交流平臺，讓教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高了教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)。通過集體共讀共交流的形式，讓老師們在讀書的過程中與心靈共鳴，逐步實現(xiàn)教師自身素質和學校辦學品味的同步提升。

第三篇：書香飄溢

書香飄溢

預初四班吳嘉寧

書聲朗朗，書香飄溢。在煩惱之時，快樂之余，讀一本書莫過于是最好的放松和分享的方式。

書是我們最好的朋友。想一想，在一個灑滿陽光的下午，搬一把椅子在花園里青翠的綠草上，靜靜地閱讀一本名著，該是何等愜意之事?。?/p>

“轟隆隆”窗外打雷了，烏云把藍天和太陽趕到一邊，瞬時霸占了整個天空。不一會兒，豆大的雨珠便如斷了線的珠子撒向大地。我無力地撐起雨傘，懷揣著忐忑不安的心情，拖著步子走在回家的路上。唉，數學成績慘不忍睹，我怎么向媽媽交代呀？

一如往常的痛罵之后，我仿佛是一只斷了翅膀的小鳥，跌落到谷底，心情沮喪。做完作業(yè)，我隨手抄起一本《魯濱遜漂流記》讀了起來。咦，今天的感受似乎不同尋常：平時，我只知道魯濱遜有一雙巧手，用他的勤奮開創(chuàng)了新的生活；而現(xiàn)在，我突然發(fā)現(xiàn)魯濱遜還有著樂觀向上的心態(tài)與堅持拼搏的信念。他連身處孤島、無人幫助的這種困境都不愿言敗，這不正是我要向他學習的嗎？我只不過一次沒有考好，這并不代表著什么。我應該繼續(xù)奮發(fā)拼搏，樹立信心，爭取下一次取得優(yōu)異的成績，這才是正確的做法。唉聲嘆氣地坐在這里是無濟于事的。想到這兒，我的心情又如雨后的彩虹那樣絢麗。我連忙抽出數學卷，仔細分析錯誤的原因，在草稿紙上不停地演算著；還取出數學書進行復習和預習，我深信，我一定會成功的！

如果說是什么可以讓我心中的煩惱像烏云一樣驅散；如果說是什么可以讓我心中的彩虹更添一抹亮色，那我的回答一定是“書”！冰心奶奶曾經說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！笔茄剑x書可以豐富我的課余生活，讀書可以增長我們的智慧，讀書可以拓展我們的視野。如果現(xiàn)在的你仍沒有感受到讀書的樂趣，那么就趕緊讀書吧！讓濃濃的書香永遠飄溢！

第四篇：徜徉書海,樂在其中

徜徉書海，樂在其中

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是攸縣明陽學校小學部五（1)班的葉婧楠。今天，我要講的題目是《徜徉書海，樂在其中》。

每天早晨,我們迎著朝陽來到了校園，就能看到一個醒目的標語“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”，在這學習了五年的我從懵懂中感悟、理解，而今是多么的贊賞這句話。是啊，書，就像這縷縷陽光溫暖著我們的心靈；書，正如那指路明燈引領著我們前行。徜徉在書海，我告別了稚嫩，告別了無知，感受快樂，茁壯成長。

古往今來，許多名人成才的基石是“書”,許多故事都關于“書”。著名的詩人，學者聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

這樣的趣事無獨有偶，1915年，著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學”，有時吃飯也不出門，準備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了!”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么? 我想，這些讀書之樂的故事大家也有所耳聞?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者”。剛上學時，我們還是一個個認字不多的學生，是老師,把我們引進知識的大門，經常選一些優(yōu)秀的課外書讓我們閱讀。書，把我?guī)У搅嗣利惖耐捠澜?，讓我和美麗善良的白雪公主、勇敢可愛的小紅帽歡聚在一起；書，把我?guī)У搅宋宀世_紛的自然界，讓我和植物、動物們一起竊竊私語，共享快樂；書，把我?guī)У搅藲v史長河，讓我認識了神機妙算的諸葛亮、“挾天子以令諸侯”的曹操，還有英雄王二小、可愛的小蘿卜頭 ；書，還把我?guī)У搅嗽娫~的海洋，讓我認識了李白、杜甫、白居易?? 好的課外書，好比一把閃閃發(fā)光的鑰匙，為我們開啟智慧之門。讀書，讓我 了解到中國曾經的輝煌和屈辱；讀書，讓我 了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的燦爛輝煌；還是讀 書，讓我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞薄叭硕鵁o信不知其可”等人生哲理。讀書,開闊了我 的視野，讀書,更教會了我 做人的道理。《孔融讓梨》、《愛的教育》使我 懂得了愛和謙讓;《海蒂》、《秘密花園》使我們知道了樂觀向上;《草原上的小木屋》、《魯濱遜漂流記》讓我 學會了勇敢堅強? ?

高爾基曾經說過：“書籍使我成為了一個幸福的人?！笔前?，書海徜徉就像漫步于一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香?！碑敯倩R放，百鳥爭春,徜徉在書的海洋里，我尋找神秘，收獲快樂。通過讀書，我慢慢地喜歡上了寫作.去年,我的一篇文章《真情》在明陽校刊《云帆》上發(fā)表，讓我有對讀書有了更大的樂趣。

書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。當你品嘗著“書”這塊營養(yǎng)面包，你一定會發(fā)現(xiàn)“樂”就在其中。讓我們一起徜徉書海吧！

謝謝！

第五篇：徜徉書海.浸潤書香

徜徉書海.浸潤書香

——談小學生課外閱讀的現(xiàn)狀與實施策略

江門鶴山市沙坪街道第三小學黎平枝

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、會讀書、讀好書、讀整本的書?！倍鴮W生選擇課外讀物的內容是否健康優(yōu)秀，閱讀的方法、形式的選擇是否正確、科學，不僅對語文教學總目標的實現(xiàn)有著極大的影響，對小學生的成長發(fā)展也有著很大的作用。

小學生課外閱讀的現(xiàn)狀與成因

《語文課程標準》中規(guī)定五、六年級的學生課外閱讀總量不少于100萬字，根據這個標準，每天就要讀2740個字。

作為學校主抓教學的副校長的我，曾設計過一張問卷調查表，對本班上的60位同學進行了課外閱讀調查，而調查結果顯示，只有9人每天都有閱讀的習慣，占了15%，可見還有大部分同學并沒有達到課程標準的要求。而從閱讀內容看，大多數同學喜歡看科普類的，小說類的書籍，相比之下，對文學作品，尤其是兒童文學作品的閱讀較少。而有些同學讀課外書是為了完成老師布置的任務或是為了打發(fā)一下時間，僅把課外書作為一種消遣。在閱讀方法的選擇上很多同學看書時耐心差，不肯動腦筋，也不做任何摘要或讀書筆記，看過就算了，沒有一個良好的閱讀習慣。究其原因，主要有兩方面。一是應試教育的沖擊?，F(xiàn)在衡量一個學生成功與否,主要以分數為標尺。由于這種教育觀念的影響,學校為追求高升學率,以大量的習題和測驗擠掉了學生的閱讀。二是電視、網絡帶來的負面影響。家庭電腦、電視的普及,也帶來了負面影響,使得一代學生更熱衷于那些圖像式的東西,對文字的迷戀程度大大降低了。長時間看電視、玩電腦會使人的語言表達能力下降、書寫能力退化等等。

實施小學生課外閱讀的策略

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學生想讀。

為了營造一個良好的讀書氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣，我不斷加強班級文化建設，使班級到處洋溢著濃淡相宜的書香氛圍。

1.優(yōu)化班級環(huán)境。我引導全校各班的在墻壁的空白處懸掛張貼“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸咱班”、“精讀一本好書，點亮一盞心燈”等,力求做到“讓每面墻壁會說話，讓每個角落教育人”。

2.營造書香班級文化。我們的語文科組的老師在班里開展“書香小組”評比，扎實推進書香班級建設?！皶x札記”匯集的是學生課外讀書的心得感悟，“學海拾貝”展示的是學生語言文字積累成果；“作品展臺”讓學生找到了張揚自我、發(fā)展特長的樂趣；“陽光閱讀之星”讓學生體驗到了比學趕超、競相爭先的氛圍。班級文化熏染了學生的品性，增強了班級凝聚力，讓教室真正成了學生享受讀書、成長智慧的地方。

3.打造班級圖書角。蘇霍姆林斯基說：“一所學?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校?！蹦壳?，我們手中的圖書，還遠遠不能滿足學生日益大量的、多元化的閱讀需求。因此，為了給學生創(chuàng)設一個“想看就有書看”的讀書環(huán)境，為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，并開展“圖書漂流”活動。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養(yǎng)和文化底蘊。

二、開展豐富的讀書活動，讓學生愛讀。

開展各種讀書活動，在學生的課外閱讀實踐中實施不斷的評價反饋，促使學生不斷調整自己的課外閱讀活動，改進課外閱讀策略，激發(fā)學生更強大的課外閱讀動機。

1.舉辦學生讀書筆記展評活動。在推薦書目的基礎上，我規(guī)定學生定期定量進行閱讀，將自己的收獲寫進《采蜜集》。定期組織學生

對讀書筆記進行自評、互評，同時還讓家長參與評價，最后再由老師進行評比，挑選優(yōu)秀的讀書筆記進行展覽、表彰，從而不斷提高學生的閱讀深度和閱讀品位。

2.舉辦形式多樣的讀書活動。依托各種讀書活動，激發(fā)學生讀書的熱情。我們學校，每班都會結合本班的實際在每個月組織一次讀書活動，如詩詞朗誦比賽、“我最喜歡的一則新聞”演講比賽、讀書知識競賽、“我閱讀，我快樂”的讀書匯報會等。通過這些活動的開展，使學生養(yǎng)成在閱讀中探究、在閱讀中積累和思考的習慣，極大地激發(fā)了孩子們讀書熱情，也張揚了孩子們的童真和天性。

3.開展“親子共讀”活動。為了豐富學生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習慣，讓書香飄向每個家庭，作為副校長又是語文老師的我，常利用各種渠道，積極向家長宣講讀書能改變人生的道理，激發(fā)全體家長關注孩子閱讀的積極性，號召家長參與“親子共讀”活動。我倡導家長到圖書館或網上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創(chuàng)設良好的閱讀條件。每當假期，我會布置一項特別的作業(yè)：“與家長共讀一本好書”。閱讀完后，家長與孩子都要寫上讀書感言，填好閱讀表格。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我會在家長會上大力表揚，在班級網頁上展示推廣，激發(fā)學生與家長共讀的熱情。

三、立足課堂，讓學生會讀。

課外閱讀是課內閱讀的補充和延伸，立足課堂，教給學生閱讀方法，對提高課外閱讀效果有著重要的意義。

1.抓好課前3分鐘經典誦讀。中華古詩文經典是古代圣賢思想、智慧的結晶，我國寶貴的文化遺產。它意境高遠，哲理深邃，內涵博厚，語言精妙。誦讀、品味經典，可以陶冶情志，啟迪智慧，在不知不覺中修養(yǎng)品性，涵養(yǎng)道德，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。根據各個班級實際，我?guī)ьI語文老師從中華經典文庫中精心選擇部分經典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。如《弟子規(guī)》《三字經》《增廣賢文》《唐詩宋詞》等。孩子們在誦讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進行“對話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀

積累，提高閱讀素養(yǎng)。

2.上好每周一節(jié)閱讀指導課。抓住了契機，激發(fā)了小學生的閱讀興趣，教師必須及時指點迷津，創(chuàng)造條件，推薦一些好書給學生，來讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報。我校每周安排一節(jié)閱讀課，在指導學生閱讀過程中，根據班高年級學生的閱讀認知水平，我重點探索各種體裁閱讀方法指導課（精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記）、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、語言積累課、經典誦讀課、讀寫結合課等，盡快讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3.抓好每天剪報、讀報活動。讀報既可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，又可以讓學生了解到身邊每天發(fā)生的事。在我們班，每天都開展剪報活動，每一天安排五位同學搜集有意義的新聞報道，剪裁下來粘貼班的在“今日新聞”欄目上。利用午讀15分鐘進行讀報、說報，孩子們徜徉在知識的海洋中，報中的人物就成為他生活的旗幟，報中的道理就成為他人生的坐標。

四、推薦書目，讓學生善讀。

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！币虼私處熡胸熑胃鶕W生的年齡特點和認知水平，幫助學生進行選擇，將一些好書推薦給學生，讓他們選擇最適合自己讀的書。

1.根據學生年齡特點，推薦與之相適宜的書籍。低年級的學生，識字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪蒂娜》系列、拼音版的《謎語故事》等；中高年級的學生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》、《三國演義》、《老人與?！?、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。

2.結合課文內容，推薦與教學內容相關的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，在推薦讀物時，可結合教學內容進行。如學習了《賣火柴的小女孩》，布置學生閱讀《安徒生童話》；學習了《美猴王》，讓學生閱讀《西游記》；學習了《驚弓之鳥》，推薦學生讀《成語故事》等。

3.推薦多方面的書給學生。魯迅先生曾說，?？次膶W書是不好的，必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來。因此，教師在推薦學生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學生。結合課文內容，可以推薦優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、小說。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈爾等國內外名人詩歌散文選。另外，還可以推薦一些科普類的書籍給學生，以此來拓寬學生的知識面，多體裁的課外閱讀讓學生在小說的真情世界感受真、善、美，在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀，在科學的嚴謹中變得更加智慧。這樣，學生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學作品，還涉足天文、歷史、經濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結構及終身學習奠定基礎。

《語文課程標準》中明確規(guī)定：小學階段的閱讀量應不少于150萬字，其中五、六年級的學生課外閱讀總量不少于100萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。我所列舉的這些是我們學校語文科組經過實驗探索出的可操作的課外閱讀實施策略，旨在拋磚引玉。在當前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學生課外閱讀得以順利開展，還需要學校、教師、家長、社會等各方面的支持，共營良好的閱讀環(huán)境，讓學生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘。