第一篇：面朝課改,春暖花開(2014婁底市初中新課程改革實踐培訓班匯報發(fā)言稿)

面朝課改，春暖花開

——2014年婁底市初中新課程改革實踐培訓班匯報稿

□湘波中學校長李果華

尊敬的各位領導、專家，親愛的各位教育同行：

大家好！

在這個大地回春、萬物復蘇的美好季節(jié)里，我們湘波中學迎來了史上最有意義的盛事——婁底市2014年初中新課程改革實踐培訓班在這里召開。課改是暖人的春風，課改是迷人的花朵，課改讓我們溫馨地團結在一起。在此，我謹代表湘波中學向各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，面朝課改，春暖花開，湘中因為你們的到來而增色！

一、解決課堂邊緣生，堅定課改向前走

2008年，我開始擔任漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學校長，這是一所偏遠的農(nóng)村中學，學校環(huán)境很差，硬件設施落后，人心散亂。由于父母的外出打工，在校學生有將近60%的留守兒童，家庭教育的缺失和社會功利教育的催生，導致了我們的課堂上出現(xiàn)了越來越多的邊緣生：他們?nèi)狈W習積極性和自信心，每天得過且過，情緒波動大，成績時浮時沉，到了夏天常常睡倒一大片！據(jù)調(diào)查分析，邊緣生并非智力低，并非能力差，造成的主要原因是課堂失去了原動力，學習興趣降低，學習效果很不理想，嚴重制約了學校教育的發(fā)展。另一方面，我們的教師隊伍也參差不齊，在這樣年復一年的教育環(huán)境中逐漸喪失 1

了工作熱情，有能力的老師只想上調(diào)異動或者外出打工（僅2009年就有三位老師外出打工），大多數(shù)老師就是混混日子等退休。我也曾從事過10多年的第一線教學，理解老師們的苦衷：作為教師，辛辛苦苦在講臺耕耘卻沒有收獲，最痛苦的莫過于工作尊嚴和幸福感的缺失。

二、結合本校實際，踐行課改之路

2009年，正值全國課改風起云涌，新一輪高效課堂席卷各地。為了改變邊緣生厭學的學習狀態(tài)，也為了激發(fā)老師們的工作動力和教育夢想，我組織本校所有老師前往山東杜郎口中學觀摩高效課堂，當時老師們都感到非常驚訝：原來課還可以這樣上??！那一次學習對老師的觸動很大。緊接著，我又組織了部分進取心強的老師到了江蘇洋思中學、株洲景弘中學、岳陽許市中學等地觀摩學習課改先進經(jīng)驗，經(jīng)過一年的籌備，結合本校實際情況，堅持“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學習模式，采取“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的方針，實行“先學后教、以學定教、以學促教、以學評教”的課堂理念，2010年9月正式開啟了 “262”生本課堂模式，經(jīng)過四年的探索和創(chuàng)新，我校“262生本課堂”已具規(guī)模，成績喜人，初步實現(xiàn)了我們的目標：改變了課堂模式（活實結合特色）、提高了學習興趣、促進了教師成長、改善了師生關系、提高了教學質(zhì)量、促進了學校發(fā)展。四年來，我們的具體措施是：

1．服務型管理

為了搞好課改，我校從管理階層著手，全心為課改啟航護駕，做

服務型管理。我們最大的特色是開設了年級組管理，三個年級組長分別擔任語文、數(shù)學、英語的學科組長，各年級獨立召開教研會議，監(jiān)督本年級教學工作，每學期實行團體捆綁獎勵，有利于團隊建設。我校處室主任均擔任主課，組織教研，開展活動，管理人員都是舞臺搭建者、提供服務者，處室管理層每學期參與課改聽課不少于40節(jié)課。作為校長，我親自擔任數(shù)學課的導學案評審把關，一學期聽課次數(shù)達到了80節(jié)！“你不為單位創(chuàng)造價值，你就沒有價值?！碑敼芾砣藛T都甘心為課改服務的時候，我們的老師才會積極投身到課改之中。

2．福利型培訓

“成長是最大的幸福，培訓是最大的福利?！痹谖覀儗W校這句話已經(jīng)成為老師的座右銘了。為了激發(fā)老師們的課改動力，我?？芍^拼盡了全力。每年都會組織老師到外地去學習取經(jīng)，足跡遍布山東、四川、江蘇、湖南等地，甚至讓那些去山東已經(jīng)達到5次的老師實現(xiàn)了“雙飛”。至于本市的雙峰、冷江、婁星、漣源等地的學校觀摩更是數(shù)不勝數(shù)，“相互借道，摟抱發(fā)展?！辈徊m大家說，我們是“草鞋沒樣，邊打邊像”，經(jīng)常帶領老師們外出交流，學校把資金重點放到了課改第一線，平時的物質(zhì)福利很少，重在精神獎勵。在我們學校，福利就是老師的成長和培訓，誰課改誰得利，誰進取誰福利！

3．專業(yè)型教研

老師要發(fā)展，離不開專業(yè)成長。我校底子薄基礎差是事實，請不起專家，我們就“以老帶新”“自我教研”。每年暑假都要進行新教師體驗式校本培訓，熟悉“262”生本課堂的基本模式，讓老師們能夠

迅速進入課改狀態(tài)。每周星期天的集體學習組織本校理念先進、經(jīng)驗豐富的老師進行“天鵝大講壇”，激發(fā)老師們的工作動力或者交流好的教學方法，有效地促進了本校老師的專業(yè)成長。

4．自主型課改

我校課改的最大亮點就是課堂，以課堂為中心輻射到各個領域，我們的特色是“活實”結合：既要求課堂活躍，又注重效果落實。為了達到良好的課堂效果，每學期開學初都要進行學生的各類專項訓練，如板書、移位、聚焦、小組建設、評價等，甚至出操和就餐都訓練。我校出臺了《課堂評價標準》，加強老師的磨課、曬課、評課和大展示課系列課堂建設，各個學科組自行設置課堂標準，總之課堂要活躍，讓學生都動起來、課堂活起來，還要加強效果的落實，每月有月評，每期有總評，優(yōu)秀的獎勵，不合格的要整改，這樣，老師們的積極性大大提高了，而且主觀能動性也加強了。

5．綜合型文化

課改的核心就是文化的統(tǒng)一。一所學校必須擁有自己的校園文化，特別是課改中的思想觀念，群策群力，勁兒往一處使，我常說“集中大家的智慧就是大智慧”。另外，書香校園，以文化人。除了辦好期刊《天鵝》外，利用宣傳櫥窗表彰優(yōu)秀師生，組織各種各樣的課外活動如大課間、大合唱、拔河比賽、朗誦比賽、第二課堂、校園文化藝術節(jié)等，老師都要上臺，實行辦公室坐班制，每天有晨會分享，每周有集體學習，交流思想。兄弟齊心，其利斷金。我們多媒體教室后墻的標語就是“成全他人，成就自己”。我校很多老師都會這樣想：

幫助了別人，反而成就了自己，這是多么崇高的思想境界??！擁有了這樣的文化，何愁課改不成功呢！

三、創(chuàng)建課改特色，收獲碩果累累

經(jīng)過四年的課改，一步一個臺階，湘波中學取得了前所未有的成績。

1.形成了湘波特色的“262”生本課堂模式

“2” 是指重建兩種新的關系：教學關系和師生關系；“6”指的是課堂的六個環(huán)節(jié)：復習檢測、自主學習、有效交流、整合展示、歸納小結、當場測評；“2” 是指整合兩種課型：預習課和展示課。根據(jù)農(nóng)村中學的特點，解決課堂邊緣生問題，我們的模式針對性和可操作性都很強，只要修煉好教師基本功，課堂自然就能活躍，效果自然就能好起來。

2.激發(fā)了學生的學習興趣和提高了教學效果

“262”生本課堂模式讓每一個學生都閃光，即使是基礎差的學生也能參與學習，他或者上板，或者朗讀，哪怕是畫一個簡單的圖，也提高了他的學習興趣。面向全體學生，實行“獨學”“對學”“群學”相結合，教學效果真的好起來了。課改四年，學生的綜合素養(yǎng)不斷提高，參加各級各類征文征稿獲得獎勵300多次，每學期我們學校的期末檢測人平分都是全鎮(zhèn)數(shù)一數(shù)二，連續(xù)四年榮獲漣源市“中考十強”、數(shù)理化生奧賽和輸送職高生優(yōu)勝單位。

3.促進了教師的專業(yè)成長和學校的良好發(fā)展

課改的關鍵在于教師，教師團隊的思想觀念和專業(yè)水平?jīng)Q定著課

改的成敗，四年來，我校教師外出雙峰蛇形山中學和漣源荷塘、斗笠山、渡頭塘中學多次傳經(jīng)送寶，多名老師參與婁底市中考命題和在漣源市研討會上作報告，還有很多老師通過專業(yè)考試升遷到高一級單位任職?！?62”湘波特色課改在婁底市乃至湖南省內(nèi)產(chǎn)生了一定影響，據(jù)不完全統(tǒng)計，已有來自全省各地的領導、專家和老師近6000人次到我校觀摩訪問，《湖南教育》、《湖南日報》、《婁底日報》、婁底教育電視臺等新聞媒體紛紛報道我校的課改喜訊。因為課改搞得好，因而我校也受到上級領導的關懷，這一棟教學樓是2013年新建的，每個辦公室都配備空調(diào)和教師電腦，學校大變模樣，完全得益于我們的課改。

四、面朝課改，春暖花開，堅定不移走可持續(xù)發(fā)展之路 當然，目前我們在課堂模式的創(chuàng)新方面以及校本課程開發(fā)方面還有很長的路要走，課改經(jīng)費的投入和師資力量的配備，也是我們面臨的一個大問題，另外如何使課改能夠可持續(xù)發(fā)展，這都是我們以后努力的方向。

各位領導、專家，各位躋身課改的教育同仁，春天是一個好季節(jié)，百花盛開燕歸來，我相信，這也是我們婁底市課改的春天到來了，只要我們用心投入就一定能夠取得課改的成功，讓我們一起面朝課改，期待春暖花開！最后祝各位領導、專家和老師身體健康，萬事勝意！

謝謝大家！

第二篇：2013婁底市初中新課程改革實踐培訓班現(xiàn)場會

婁底市初中新課程改革實踐培訓班現(xiàn)場會在冷水江市二中勝利召開 12月6日上午，婁底市初中新課程改革實踐培訓班現(xiàn)場會在冷水江市二中隆重召開。婁底市教育局副局長李鐵林、婁底市教科所所長王志海、冷水江市主管教育的副市長楊清、冷水江市教育局局長王建農(nóng)、冷水江市教育局紀檢書記劉鵬程親臨現(xiàn)場指導工作，各縣市市教科所全體人員，市進修學校、各中小學學校校長、業(yè)務副校長、課堂教學改革工作負責人、教師代表共300余人參加了本次現(xiàn)場會。

現(xiàn)場會的第一階段是與會人員深入教室自由聽課，然后觀看學生廣播體操。課堂上，教師胸有成竹，靈活運用“435”幸福課堂模式，學生臉帶微笑，人人參與，個個展示，朝氣蓬勃，氣氛熱烈，整個課堂，精彩紛呈，學生自主學習、合作交流、探究創(chuàng)新能力達到一個新的高度。觀課教師不時地點頭贊許、情不自禁地鼓起掌來。課間操，著裝統(tǒng)一，隊列整齊，節(jié)奏明快，動作優(yōu)美，贏得了觀課領導和教師的廣泛認可，更有領導發(fā)出感慨：“冰凍三尺，非一日之寒”。

現(xiàn)場會的第二階段是與會人員聽取報告。首先，市二中校長羅茂中做題為《轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新管理 深化課堂教學改革》的報告，具體介紹了冷水江市二中的課改探索之路以及取得的初步成效。接下來是冷水江市教育局局長王建農(nóng)做課堂教學改革階段性總結報告，全面地總結了我市課堂教學改革，并對下階段工作做了明確而細致的布置。最后，婁底市教育局副局長李鐵林、婁底市教科所所長王志海、冷水江市主管教育的副市長楊清等領導對本次活動進行講話，并希望全市教師以本次活動為契機，真正明確教育的目的、教育的巧妙技法、課改的具體內(nèi)容，讓每一個學生擁有健康、品格、智慧，學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)作，為學生的未來著上幸福的底色！(撰稿人：李華彬)

第三篇：新課程改革實驗課匯報材料

毛井中心小學新課改匯報材料

幾年來，我們在各級領導的指導與關懷下，全體教師全身心地投入下，我校的課程改革實驗實踐富有聲色，為謀求新發(fā)展注入了新的動力?，F(xiàn)將近三年來的課程改革工作匯報如下：

一、近年來課程改革取得的成績：

經(jīng)過幾年的課程教學實踐，我校在教育教學各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標逐步得到體現(xiàn)（對新課程與教材的適應）；二是教師的教學方式在不斷改進（課堂教學觀念與行為的轉(zhuǎn)變）；三是學生的學習過程變得更主動（學生的學習行為——合作、探究與交流的體現(xiàn)）；四是課程資源得到進一步的拓展（學校評價方式——對多元性、過程性、發(fā)展性的追求）；五是新的校園文化正在形成（學校文化——教師合作的孕育與生成）。

二、近幾年課程改革的具體做法：

（一）、健全機構，完善管理，切實加強對課程改革的領導。課程改革作為學校的中心工作，是推動學校發(fā)展的“推動器”、“催化劑”。為此，我?；ù罅饨⒔∪n程改革運行機制，做到管理科學，制度合理，方法多樣。

1、成立課程改革領導小組。學校成立了由校長、教導主任、繼教主任、骨干教師為核心的課程改革領導小組，把教科室作為課改領導小組活動場所，由教務處專門負責課改工作。

2、建立課改激勵機制。每年開學，校領導就要召開繼續(xù)教育工

作會議，完善《毛井中心小學課程師資培訓工作方案》，安排部署新課程師資培訓工作。使全校教師全部培訓一遍。做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。學校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課改熱情，學校課改氛圍日益濃厚。

3、建立三級課改網(wǎng)絡。學校建立了鄉(xiāng)級、校級、教研組級課改網(wǎng)絡，使課改實驗在我校扎扎實實開展起來。

4、保證三個落實。即時間、地點、內(nèi)容的落實。

（二）、更新觀念，提高認識，加強校本培訓，為課程改革夯實基礎。

長期以來，學校堅持“以人為本”、“一切為了學生發(fā)展”的辦學宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個性的一代新人，建設一支“師德高尚業(yè)務精湛結構合理富有活力”的師資隊伍勢在必行。學校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進校本培訓大力推進課程改革。具體做法：

1、建立新的教學管理模式，為實施新的課程標準提供保證機制。

對新課程的實施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認真準備，迎接課改的到來。經(jīng)過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學習與日常的教學實踐結合起來，堅持用先進的教育理論指導實踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。

（1）把課程理念納入教學管理，在研究中落實管理。

我們認真分析課程標準“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，如何在教學管理體現(xiàn)這一新的課程理念。我們對學校的教學管理作了三個方面的調(diào)整：一要更多的注重教學設計在課堂教學中的實效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對教師提出的“教案要不要寫的問題”，我們明確提出三句話要求：“教案一定要寫；要體現(xiàn)實效性；提倡寫教學反思?！惫膭罱處熡酶嗟臅r間和精力去鉆研教材，研究教法和學生。學校還設立教師“創(chuàng)新獎”，鼓勵教師創(chuàng)造具有鮮活個性的、時代性的現(xiàn)代化的教學方式、方法等。二要改變以往管理細則化的傾向，實施宏觀管理。在探索階段，我們把對教師的教學評價進行了調(diào)整，要求教師在教學實踐中，對各項內(nèi)容分步過關，循序漸進，給教師創(chuàng)設寬松的實踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學活動的主體和創(chuàng)造者。三是教學管理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變。教學管理人員經(jīng)常深入課堂聽課評課，了解教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，使教學過程及時得到監(jiān)控。同時，及時協(xié)助教師研究解決出現(xiàn)的問題，使教學過程及時得到優(yōu)化，實現(xiàn)行政管理人員向以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的協(xié)調(diào)者、研究者方向發(fā)展。

（2）建立與新課程標準目標相適應的評價體系。

學校建立新的評價理念。我們對教學質(zhì)量的評價標準作了調(diào)整，為教師的教學工作提供導向。為防止教師在課改中“穿著新鞋走著老路”指出評價應當“以促進學生在原有水平上的發(fā)展”為基本目標，確立“以人為本、全面發(fā)展”、“促進個性的和諧發(fā)展”的課程

理念，對師生的教與行評價。

學校建立新的課堂教學評價標準。我們根據(jù)新課程標準倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，突出了學生在學習中的主體地位，把課堂教學評價的重心轉(zhuǎn)移到關注學生的發(fā)展上。其中最關鍵的還是全體學生是否在教師指導下主動地、富有個性地學習。

構建新的學生評價體系。我們力求著眼學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能”這個價值目標，開展了“小學生學業(yè)成就多元評價指標體系”的探索，已逐步建立多元化評價體系。如在學科評價上我們采用了以下做法： 一是測試的分項制：語文從朗讀、背誦、聽說、查字典、寫字、說話、閱讀、作文等多方面進行考核；數(shù)學除基礎知識、計算、應用題等筆試外，增加說學能力和動手操作等多項內(nèi)容，自然學科注重考察學生的動手能力和實驗操作能力，思想品德學科主要考察學生的思想品德行為以及聯(lián)系生活實際的能力等。二是發(fā)展性評價：通過設立“家校聯(lián)系卡”、“學生成長袋”等作出關于學生的學習進展的信息反饋，在發(fā)展中評估學生個性的學習質(zhì)量；三是發(fā)現(xiàn)性評價：如學校設立“品德獎”、“特長獎”、“學業(yè)獎”、“進步獎”等項目，多角度、全方位評價和激勵學生的成長。

2、鍛造一支適應課程改革的師資隊伍，是實施課程標準的關鍵。我校采取有利于鼓勵和促進教師的學習與研究，有效實施并根據(jù)新課程要求不斷提高教師自身綜合素質(zhì)的做法。

（1）落實制度，更新理念，提升教師課程理論素養(yǎng)。

理論性學習方面：每周四晚上作為全體教師教研活動學習時間，通過講座、討論、觀看視頻等形式，組織教師學習新課程標準，研討新教材，及時幫助教師掌握教育信息、動態(tài)，充分認識教育教學面臨改革的必要性和迫切性，吸收現(xiàn)代教學信息，逐步確立現(xiàn)代教育觀、教學觀和學生觀。學校每學年還組織教師進行基礎知識、業(yè)務能力的綜合測試，強化了教師學習。

實踐方面：組織教師觀摩示范課、匯報課，進行案例分析等活動。教師還必須做到有記錄、有評價、有體會，參與情況納入教師考核的主要內(nèi)容，以制度的形式促使教師通過學習討論、觀摩實踐，自覺更新觀念、知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（2）制定校本培訓制度，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)。一是建立學科帶頭人制度，充分利用校本資源，以新課程理念為指導開設主體性教育等實驗班，選拔青年教師擔任教學實驗工作，使他們盡快成長；二是建立幫帶制度，由本校的骨干教師給年輕教師聽課、評課，點撥指導，全面提高教師的教學能力； 三是建立教學示范制度，學校主動承擔各級各類示范課、教改研討課、匯報課，大膽對外展促進教學交流，樹立典型。促使教師通過參加各種教學觀摩、展示、交流活動，在實踐中得到磨練、提高自己。

3、以研促改，推進課程改革發(fā)展。

學校對教研工作的組織管理應該著眼于課程改革的全局發(fā)展，建立校本課程研究，信息技術運用研究的一系列管理制度。

（1）對校本課程的開發(fā)進行了初步的探索。

近年來，我校設置一些“校本課程”，如電腦課、學科活動課以及根據(jù)學生實際開設的興趣班，在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生特長等方面顯示出成效與活力。

（2）運用現(xiàn)代教育技術，努力提高實驗工作的效率，推進基礎教育課改。

充分利用校網(wǎng)絡資源提高教師的專業(yè)文化素養(yǎng)和教師的教學基本功。為新課程改革營造良好的氛圍?，F(xiàn)代教育技術是中小學教育新的“生長點”，更是課改實驗工作的“生長點”。我校的現(xiàn)代教育技術的配備較為完善，通過多方籌措資金 30 余萬元，千方百計為課改實驗創(chuàng)造條件。兩年來學校改擴建了電教室一個，微機室一個，班班配有電視機、錄音機、等設備。初步實現(xiàn)了教師辦公自動化，大部分教師都能熟練操作電腦，這些給現(xiàn)代教育技術與其他學科的整合提供了非常有利的條件，為課堂教學改革的進一步深入提供了保障。

通過校本培訓，教師的教學觀念得到了轉(zhuǎn)變，注重“以學生發(fā)展為本”；教師的業(yè)務水平得到了極大的提高，涌現(xiàn)了一大批成熟的教師。學生的學習方式得以改變，從傳統(tǒng)的接受性學習轉(zhuǎn)變成自主、互助、合作的學習，促成了知識的主動建構。課堂教學大變樣，貼近了學生的生活實際，貼近了學生成長的實際，貼近了社會生活的實際，課堂變得更大、更活、更新。學校面對現(xiàn)實，狠抓了校本培訓，取得顯著成績，這是學校教育的一大亮點。

近年來，我校實施素質(zhì)教育雖然取得了一定成效，受到上級主

管部門的肯定，廣大學生家長的好評，但對素質(zhì)教育穩(wěn)步推進還存在問題。今后我們將繼續(xù)探索新形勢下提高教育教學質(zhì)量的方法和措施，繼續(xù)探索實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路。未來的路很長，目標會更高，任務會更艱巨，我們將一如既往的走下去，朝著“一流環(huán)境、一流設施、一流師資、一流管理、一流質(zhì)量”的目標不斷前進，爭創(chuàng)“平安、和諧、活力”校園。

毛井中心小學

2013-3-1

第四篇：課改研討會匯報發(fā)言稿

各位領導、各位老師：

大家好！歡迎你們參加今天的研討會，指導我校的課堂教學改革工作。下面我就我校新學年的課改工作向大家做以匯報：

一、我校新學年的《課改實施意見》

新學期開始，我校領導班子就確定將課改作為學校工作的重中之重，結合學校實際，由教導處負責，匯集各學科教研組長和教師代表的意見建議，形成了新學年的《課改實施意見》。

我們課改的指導思想是：以培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)、特別是學生終身學習的愿望與能力為核心，堅持以人為本，關注師生的共同成長與發(fā)展，努力開創(chuàng)課堂教學的新局面。

我們的課改理念是：

追求“以人為本，教學合一”的樸素、真實、健康的和諧教育，構建“一二三四五”基本框架：

一即一個中心：以學生全面發(fā)展為中心。

二即突出“雙主”作用：

1、突出教師在教育教學中的主導作用；

2、突出學生在學習活動中的主體作用。

三即三維目標全面形成：關注并促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀的形成，重在培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣。

四即樹立課堂教學四種觀念：

1、全面發(fā)展的質(zhì)量觀

2、以人為本的師生觀

3、民主合作的教學觀

4、優(yōu)質(zhì)高效的效率觀

五即課堂教學五個環(huán)節(jié)：“預習——研學（讀）——點撥——練習——感悟”。

五環(huán)節(jié)教學法的具體實施為：

第一環(huán)節(jié)——“預習”，是由教師確定目標導向，學生依據(jù)目標自學。預習時要為學生創(chuàng)設一種自主學習的氛圍，讓學生認真閱讀教材，進行嘗試性練習，養(yǎng)成查閱有關資料和圈點勾畫等自學習慣，通過獨立思考，把握要點、發(fā)現(xiàn)難點、產(chǎn)生疑點。我們要端正學生的學習態(tài)度，引導學生積極參與教學全過程，養(yǎng)成自覺學習的習慣。

第二環(huán)節(jié)——“研學（讀）”。是在預習基礎上，學生合作探究新知的過程。該過程注重合作學習，為學生開啟自主探究之門，引導學生展開研討，注重信息交流，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流。“學”是根據(jù)學科特點，選擇運用不同的學習方法：語文英語學科注重“讀”，掌握主線找要點；數(shù)學學科注重“研”，力求通過“研”讓學生自己解決預習后的問題。

第三環(huán)節(jié)——“點撥”，是傳統(tǒng)“講”的高度概括。發(fā)揮教師主導作用，針對小組質(zhì)疑和教材中的重點、難點、關鍵點、聯(lián)系點、易錯點、易忽略點、應用熱點等進行精點巧撥、拓寬引深。這一過程中強調(diào)“學生會的教師不講，學生通過動手實驗或親身體驗、實踐探索能解決的問題教師不講”。語文可為學生提供素材修臺階，數(shù)學可設計情境(問題)點思路，英語通過點撥讓學生掌握簡單的語音語法知識。

第四環(huán)節(jié)——“練習”即反饋訓練，是優(yōu)化課堂的關鍵環(huán)節(jié)。當堂訓練不僅僅是做作業(yè)，聽、說、讀、寫、背誦、實驗、表演等實踐性活動都是訓練的內(nèi)容。要求教師精心設計具有綜合性、啟發(fā)性、針對性的訓練內(nèi)容，讓學生通過反饋訓練來鞏固知識，最終實現(xiàn)舉一反

三、觸類旁通，掌握規(guī)律，提高能力。訓練過程中，要充分發(fā)揮師生互動評價的導向、激勵功能。

第五環(huán)節(jié)——“感悟”是整節(jié)課堂的歸納梳理、體驗感悟、發(fā)展升華。每一節(jié)課要留一定時間，回顧、反思、總結，交流學習收獲，拓展延伸、升華本節(jié)知識?！案形颉币浞职l(fā)揮學生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，使學生從課堂走向生活，走向社會。

五環(huán)節(jié)課堂模式在教學中可靈活使用：

教師可結合學科特點，根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，突出某些環(huán)節(jié)，也可以打破模式，進行整合，拓展創(chuàng)新。

二、我校的課改進展情況：

《新學年課改實施意見》初稿在學期初形成后，我們召開了學校教學工作專題會議，組織全體教師認真學習《意見》各項要求，人人有筆記記錄；經(jīng)過兩周的教改實踐，我們又以教研組為單位，分學科分階段對《意見》初稿展開研討，收集大家的改進意見和建議，努力使我們的課改意見更科學、更可行。10月下旬，我們再次召集教研組長和教師代表匯總意見，推敲文字，形成了《課改實施意見（修訂稿）》。

我們倡導全體教師要“人人參與課改、人人都能上課改課”，全力推動課改常態(tài)化，堅持推門聽課制度。每位領導分包一個年級，深入課堂聽課、評課，督促并支持“五環(huán)節(jié)教學法”的有效落實，同時收集掌握課改進展的第一手資料，聽取并協(xié)商解決大家所遇到的困難和問題。

為突出課改的模范帶頭作用，我們在每個年級的語數(shù)英學科各推選出一位作示范課教師，由學科教研組組織，仍然是集體備課、集體研討，上示范課教師只是對課堂的駕馭更熟練一點——同課頭教師要參加聽課，并從教學環(huán)節(jié)、細節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，教學相長。

我們欣喜的看到：推進“五環(huán)節(jié)教學法”以來，我們的課堂在變化，我們的教師和學生也在變化。教師課堂教學的形式越來越多、越來越活；個人素質(zhì)和業(yè)務能力在一點點的提高；學生的學習方式、學習態(tài)度、學習習慣也在改變，參與學習的積極性主動性正在一點點加強，民主、平等、和諧的師生關系正在形成。

三、我們的課改還面臨很大的挑戰(zhàn)：

我們所做的只是一些具體的工作，我們的《課改實施意見》和“五環(huán)節(jié)教學法”沒有成功的經(jīng)驗借鑒，屬于“摸著石頭過河”，在實施中還有不少的問題和困惑。如：小學生的自學能力不夠強，各學科該怎樣設置預習才能使課堂更精彩、更有效？如何把握學生自主學習與教師精講的平衡點？怎樣提高后進生在各教學環(huán)節(jié)的參與價值？我們這樣課改，能保證學生的成績嗎？……

課堂教學改革是大勢所趨，更是社會發(fā)展的需要。我們遇到的問題與困難，其實更是一種挑戰(zhàn)、一種機遇。我們相信：有縣教研室、鎮(zhèn)教辦的關心和支持，有在座老師們的指導和幫助，有全校師生的共同努力，我們的課堂教學改革工作就會成功。

以上為我校新學年課改工作匯報，不當之處，請大家多提寶貴意見，共同推動我校教學工作的進步。

謝謝大家。

第五篇：初中課改示范校匯報材料

初中課程改革示范校匯報材料

一、學校概況 概況——

多年來，我校秉承：“育人成長，科學發(fā)展，爭創(chuàng)一流，服務社會”的辦學理念。堅持“以德立校，以法治校，以理興校，以情揚校”的管理宗旨，堅持與時俱進，改革創(chuàng)新。

二、課改思路：先試點、后推進

自2001年我們就在課改這條路上慢行。特別是2010年10月去丹東鳳城六中參觀學習后，進一步明晰了思路，堅定了信心。根據(jù)局里的要求，借鑒鳳城六中的經(jīng)驗，結合我校實際，決定在我校七年級1、2兩個班進行試點。經(jīng)過3個月的實踐后，在七年級14個教學班全面啟動。2011年暑假開學，新的七年級進入課改；2012年暑假開學，新的七年級也進行課改；先是班級試點，再年級推進，通過兩年半的時間，邁三步全校進入課改。采取的方針是：循序漸進、逐步改革?，F(xiàn)在我校課改進入完善深化階段，結合“語文主題學習”活動的開展，把課程改革與語文主題學習整合，帶動其它學科，由教教材向用教材教的方向轉(zhuǎn)變。

啟動過程中出現(xiàn)了三方面的問題：一是教師的阻力；二是社會的壓力；三是需要投入的精力與財力。

面對這三個問題，我們采取的措施是：課改的主旨就是改教師、改教法、先統(tǒng)一行動、再統(tǒng)一思想，按照課堂新模式，強制推進，先統(tǒng)一模式，再關注內(nèi)容。第二個問題是和學生家長進行溝通、交流，先請孩子在本校讀書的教師聽課，再請部分學生家長聽課，我們做講解，他們做宣傳，進行減壓。第三個問題是采取領導成員深入一線，特別是校長一定親歷親為，克服困難加大投入，解決好精力和財力的問題。

三、課改目的理念

課改的目的是：發(fā)展學生，提高素質(zhì)，提升質(zhì)量。課改的理念是：先學后教，分組合作，展示指導。

四、課改具體做法

具體做了三項工作

1、學案的準備

學案的準備：主備人拿出手稿，集體討論補充修改，最后定稿印發(fā)，提前4—8周。學案的要求，將教師的教案、學生的作業(yè)、部分課外習題統(tǒng)編成學案，將教的方案變成學的方案，充分體現(xiàn)以學生為主。

學案內(nèi)容要求：將以前的教案的教學目的、重點、難點、關鍵統(tǒng)一為學習目標，通過學案的預習，讓學生知道學什么、怎樣學、學會了什么、怎樣應用。

學案完成的過程：課前預習自學完成一部分；通過分組討論合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示匯報過程中，再完成一部分；難度最大的到老師點撥時再完成。由易到難，層層破解。學案的檢查由本組結隊子互檢，組長檢查，教師全查，學校抽查，督促完成。要求教師必須全部完成學案，并做好課后反思，使學案的編寫不斷的完善與提高。

學案準備的目的是：將課堂教學進行外延，為打造高效課堂做好鋪墊。

2、課堂模式：即“六步教學法”

第一步：課前展示，三個環(huán)節(jié)。

（1）課前警句，根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行知識提煉，寫出警示語，并背誦，使學生了解知識梗概、集中注意力、增加語言的積累。

（2）課前展示，學生對已學知識進行復習，對要學的知識提出問題并解答問題，溫故知新。

（3）教師對展示進行點評，并引出新課。

第二步：明確學習目標，讓學生帶著任務走進課堂。

第三步：預習檢查

分組討論 合作探究

﹜ 兼容過程 展示指導 質(zhì)疑答疑 這一步是課堂改革的主要環(huán)節(jié)。

本步驟重點是討論和展示，學生將提前預習的結果、共同討論的結果，代表自己或本組向同學、老師做匯報，存在問題先由學生找、提、解，學生找不準或沒找到再由老師指導、點撥、解答。分組很重要，是在培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識。展示很主要，是培養(yǎng)學生的說、寫、表達能力，是學生在展示自我、表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心、榮譽感。

第四步：拓展延伸，通過預設練習加大難度，設計梯度，提高所學知識的廣度和深度，有利于頂尖人才的培養(yǎng)。

第五步：目標回應，對本節(jié)課所學知識進行疏理，學到了什么、學會了什么，學生進行口述，教師作總結，并做1分鐘的課堂點評。

第六步：布置練習與作業(yè)，作用是對知識的鞏固和應用。

3、上好兩課

(1)養(yǎng)成教育課：利用每周一的第八節(jié)課，學生進行自評、互評、自檢、互檢，每節(jié)課都有一個主題，圍繞主題談感悟，鍛煉學生的寫與說的能力。開學初，按周將任務分到各組，每組安排好主持人，每課都要有主題、有總結，使學生逐步達到自查、自警、自律、自覺，并將自評、互評、感悟記在學生的成長日記里。

(2)才藝展示課：每雙周三第八節(jié)才藝展示，每次由一個小組具體負責組織，由主持人將提前按排的節(jié)目進行排序，按序進行，為學生發(fā)揮特長、展示個性，搭建平臺。使學生快樂成長、享受成功。開展兩課與課改同步進行，相互滲透有利地推進了課改的進程。

五、幾點認識與感悟

通過幾年的改革，就課改這項整體工作有四點感悟：

1、領導的重視性；

2、教師的認識性；

3、學生的接受性；

4、家長的認可性；

做好以上四項才能進行課改。

對課堂模式的四點感悟：

1、準備的充分性；

2、展示的積極性；

3、指導的準確性；

4、拓展延伸的廣泛與深刻性；

做好這四點，課堂模式改革才能成功。

對兩課的四點感悟

1、堅持經(jīng)常性；

2、主題鮮明性；

3、設計藝術性；

4、參與全面性； 做好以上四點，才能真正發(fā)揮兩課的作用。

六、幾點收獲：

1、學生喜歡這種教學模式。

2、課堂上老師說話少了，學生說話多了，學生由敢說到會說，能說、說對、說好，學生的邏輯思維能力、問題分析能力、語言組織能力、語言表達能力都有較大的提高，一言堂變成了多言堂。

3、通過兩課的開展，學生的缺點少了，學差生也找到了優(yōu)點了，班級的事都有人管了，班風扭轉(zhuǎn)了，學生好管了，大家都有責任感了。

4、大部分教師已經(jīng)接受這種課堂模式，并在不斷的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各項指標均名列全縣之首，家長和社會對我校的課改給予了充分的肯定。

七、存在的幾點問題：

1、阻力依然存在，個別教師，特別是一些老教師，認為沒有必要改。老的教法，也沒影響成績，感覺課改加重了工作負擔，要課前準備學案，上課要注意聽學生的展示，提高了駕馭課堂的難度，課后還要做好課后反思。

2、學案編寫還要進一步的完善，如何把學案成為教學的指導方案，練習、作業(yè)如何更有針對性、層次性、鞏固性的問題，還要進一步的探索。

3、新課堂教學模式中如何引進競爭機制，如何激活學生學習熱情，還需要進一步探討。

4、如何科學劃分小組，引入競爭機制，使之更具活力。

5、課改沒有固化模式，還應該進一步的結合實際，走好自己的路。

課改之路任重而道遠，發(fā)展是時代的呼喚、改革是發(fā)展的必然，改革不是對前面的否定，是對前面的總結、改進與提高。我們要不斷的探索、總結經(jīng)驗、查找問題、破解疑難、深化改革，堅信：學校要發(fā)展，課改是必然。

喀左蒙初中 2016年4月