第一篇：漢江路小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào) 2

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承中華文化

鼓樓區(qū)漢江路小學(xué)

一、對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)

1.源起：

漢江路小學(xué)作為瑯琊路小學(xué)的分校，在2006年創(chuàng)辦之初，就著力打造自己的學(xué)校文化。依據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)，確立了“水文化教育”，把“上善若水”作為校訓(xùn)，以“傳中華文化，育向善之人”作為學(xué)校愿景。

2.探尋：

中華文化最核心的代表又是什么？最重要的物質(zhì)載體是什么？自然，我們把目光聚焦到了“經(jīng)典誦讀”上。經(jīng)典就是權(quán)威性、典范性的著作。中國(guó)文化最重要的物質(zhì)載體，幾千年中華文化沉淀下來的文化著作，最杰出的思想家思考和總結(jié)的產(chǎn)物，一種文明的結(jié)晶和升華。學(xué)校全面開展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，不斷可以深化學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，而且推動(dòng)構(gòu)建“書香校園”的進(jìn)程，引領(lǐng)和促進(jìn)師生回歸傳統(tǒng)文化、建設(shè)精神家園，使閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生文化底蘊(yùn)發(fā)揮積極的作用。

3．抓手：

世上的書，有的是根，有的是樹干，有的是樹枝，有的是葉子。讀書就要讀根一樣的書。國(guó)學(xué)經(jīng)典，是中華民族思想河流的源頭。讀經(jīng)典一部，勝讀雜書萬卷。

武漢大學(xué)郭齊勇教授：“作為一個(gè)中國(guó)人，不能不讀《四書》（《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》）?！端臅分谥袊?guó)，如同《阿含經(jīng)》之于印度，《可蘭經(jīng)》之于阿拉伯，《新約》、《舊約》之于西方。”

國(guó)學(xué)是中國(guó)五千年文化的縮影，是圣賢們留下的寶貴財(cái)富。紀(jì)寶成先生在論述《重估國(guó)學(xué)的價(jià)值》一文中道：“就形式而言，國(guó)學(xué)是中華文明的主要載體。就內(nèi)涵而言，國(guó)學(xué)是中華民族精神的集中體現(xiàn)。就文化的承繼性而言，國(guó)學(xué)是走向新的時(shí)代的起點(diǎn)，建設(shè)新型文明的資源?！?/p>

4.目標(biāo)：

總體目標(biāo)：

通過開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生，提高他們的文化和道德素質(zhì)，以讀促行，以行促思，以思促化，讓修身立人，明禮誠(chéng)信，厚仁篤行的傳統(tǒng)思想在學(xué)生心里扎根，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

具體目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。

（2）教給學(xué)生做人的道理，陶冶其性情，提高其修養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提高孩子的注意力、記憶力。

（4）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位，構(gòu)建和諧家庭。

二、經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)相結(jié)合1．“上善若水”的校訓(xùn)：

2．文化墻：

3．班級(jí)陣地建設(shè)：（1）黑板報(bào)：“閱讀經(jīng)典欣賞”欄目；（2）1分鐘演講；（3）每周一詩(shī)；

（4）圖書角；（5）紅領(lǐng)巾廣播站：如在校園音樂中每天播放古典曲目，讓學(xué)生在音樂

中接受傳統(tǒng)文化熏陶。（6）校園網(wǎng)：利用校園網(wǎng)開設(shè)專帖，為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)學(xué)小故事。

三、經(jīng)典誦讀與課程建設(shè)相結(jié)合（一）語(yǔ)文課程：

1．在課程設(shè)置上，我校根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的經(jīng)典書篇來誦讀，在1－6年級(jí)作

為單獨(dú)的課程列出來，每周1課時(shí)，每學(xué)期18學(xué)時(shí)。分為三個(gè)階段實(shí)施：

第一階段（低年級(jí)）：蒙學(xué)階段《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》

第二階段（中年級(jí)）：四書階段《論語(yǔ)》《大學(xué)》《孟子》

第三階段（高年級(jí)）：子、史、集階段《老子》《莊子》《史記》《歷代散文選》

2.實(shí)施方法： “小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程”如何具體實(shí)施呢？開始階段，我校學(xué)習(xí)了《育靈童

國(guó)學(xué)課堂》“三步六正”教學(xué)法，在課堂加以運(yùn)用。三步六正教學(xué)法，即：

第一步：正讀正音階段：誦讀是國(guó)學(xué)課堂的核心，必須展開，誦讀方法：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)入語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讀順原文，邊理解邊讀，讀熟原文。

程序：聽一聽——讀一讀——自讀——分組讀——背誦

第二步：正字正義階段：利用注釋和譯文理解課文，梳理文章脈絡(luò)，積累關(guān)

聯(lián)性的知識(shí)。

第三步：正心正形階段：正心即文化感悟，是通過教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生與經(jīng)典著作

有心靈碰撞，有所感悟，有所體會(huì)。采用方法：對(duì)課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化處理，與誦讀結(jié)合，啟

發(fā)。正行即聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的環(huán)境出發(fā)。采用方法：利用教材中的思考與練習(xí)，總結(jié)

學(xué)生實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

后來，經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，我們總結(jié)出了小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：

①導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開門見山、生活情境、背景介紹、興趣游戲。

②課文新授：展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和解決誦讀。

③理解感悟：每有會(huì)意，不求甚解；有所領(lǐng)悟，有所體會(huì)；聯(lián)系生活。

④拓展延伸：古代文化知識(shí)、古今中外文章，語(yǔ)文教材課文，思品課文。

⑤總結(jié)升華

⑥復(fù)習(xí)溫故

3.一堂國(guó)學(xué)課采用的教學(xué)方法：

“四化”法：誦讀化、情境化、故事化、生活化。

（1）誦讀化：以朗讀、背誦為主，理解為輔。方式：范讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男生讀、女

生讀、PK讀?

“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培

養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀?！薄咛镎妗冻夷X照相記憶法》

誦讀層次： 一要讀準(zhǔn)字音； 二要讀出節(jié)奏；三要讀出語(yǔ)氣；四要讀出韻味。

（2）情境化：源于人們“觸景生情”的心理現(xiàn)象，通過情境的模擬和創(chuàng)設(shè)，意境的營(yíng)造和烘托，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，將自己的身份主人公化，從而，在意會(huì)中領(lǐng)悟，在審美中陶冶，在情趣盎然的氛圍中感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深。

（3）故事化 ： 抓住天性，引入故事，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的哲理，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲功效。

（4）生活化：就是國(guó)學(xué)教育生活化，讓學(xué)生把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人緊密聯(lián)系起來，在生活中學(xué)以致用，躬身實(shí)踐，使所學(xué)的內(nèi)容化為自己思想和行為準(zhǔn)則，從而在社會(huì)生活中立身處世。生活化是國(guó)學(xué)教

學(xué)中最為生動(dòng)和有意義的環(huán)節(jié)。國(guó)學(xué)無處不在，國(guó)學(xué)無處不用，這一“致用”的過程使國(guó)學(xué)走入了

學(xué)生的生活，煥發(fā)了傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯出國(guó)學(xué)教育的活力。

4.課程輔助資源：國(guó)學(xué)課堂（網(wǎng)絡(luò)版），運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，開發(fā)的一套大型國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教

學(xué)輔助軟件，是龐大的國(guó)學(xué)經(jīng)典資源庫(kù)，匯集了大量動(dòng)畫、視頻、音頻、游戲、古典音樂、文物圖

片等多種形式的課件元素寶庫(kù)

（二）師資培訓(xùn)

方法：走出去，請(qǐng)進(jìn)來。眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展離不開校本教研，國(guó)學(xué)教育成功

與否和教師有很大關(guān)系。學(xué)校開展以國(guó)學(xué)教育為主題的校本研究，教師須先行一步。只

有教師比學(xué)生先學(xué)一步，多讀一點(diǎn)、多背一點(diǎn)，懂鑒賞方法，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，左

右逢源，也才能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（1）課題引路：區(qū)級(jí)課題《小學(xué)課外閱讀中關(guān)于水的經(jīng)典的誦讀研究》已經(jīng)結(jié)題。本課題研

究時(shí)間為三年：2009年6月至--2012年5月。通過研究，結(jié)合相關(guān)資料的搜集，整理出適合小學(xué)

各年級(jí)學(xué)生閱讀的一些水的經(jīng)典著作；更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并整理出相關(guān)誦讀的方法及經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生誦讀水平；引領(lǐng)學(xué)生觸摸水文化，了解中華水文化的博大精深；通過研究，摸索出一套

適應(yīng)兒童閱讀的操作體系。

（2）培訓(xùn)保障：選派骨干老師到北京大學(xué)、南京師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力達(dá)到：骨干

教師上引路課——全員教師推進(jìn)課——教師的集體研討等環(huán)節(jié)入手，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終形

成了自己的授課模式，爭(zhēng)取使國(guó)學(xué)教育在可持續(xù)性發(fā)展的軌道上不斷前行，真正的達(dá)到

枝繁葉茂。

（3）展示引領(lǐng)：承辦2012南京小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)觀摩研討。

（三）“誦經(jīng)典，知經(jīng)典，悟經(jīng)典”，各班開展讀經(jīng)典活動(dòng)。

由語(yǔ)文老師在早讀、閱讀課上進(jìn)行，帶著大家一起誦讀經(jīng)典，理解經(jīng)典，感悟經(jīng)典給人的啟迪，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)經(jīng)典的積極性，讓學(xué)生喜歡去誦讀。

1.講國(guó)學(xué)故事活動(dòng)。

（1）利用校園網(wǎng)開設(shè)專帖，為學(xué)生提供關(guān)于國(guó)學(xué)小故事。

（2）開展講國(guó)學(xué)故事主題班隊(duì)活動(dòng)。

（3）利用校園網(wǎng)進(jìn)行講國(guó)學(xué)故事展示。

2.悟經(jīng)典——師生共寫誦讀心得。

（1）通過誦讀經(jīng)典，閱讀國(guó)學(xué)小故事，結(jié)合自己對(duì)生活的理解，對(duì)自己的思考，寫下自己的誦讀心得。

（2）對(duì)教師和學(xué)生的讀后感進(jìn)行評(píng)比。

四、經(jīng)典誦讀與德育活動(dòng)相結(jié)合1.與日常德育工作相結(jié)合。

2.與大型活動(dòng)相結(jié)合讀書節(jié)

藝術(shù)節(jié)

體育節(jié)

五、經(jīng)典誦讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)，采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)期評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”等方式。

1．每周評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的時(shí)間是閱讀課上。由值周班長(zhǎng)檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測(cè)的人，記下名字，讓其利用下課時(shí)間，拿著書，補(bǔ)念二十遍即可，不管是否會(huì)背，也給他100分。

2．每月評(píng)價(jià)：每月最后一周利用誦讀課時(shí)間開展誦讀展示，或舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”。

3．每學(xué)期評(píng)價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)?？己藘?nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩(shī)文、經(jīng)典誦讀篇目。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由高到低依次為：三級(jí)——二級(jí)——一級(jí)。

①達(dá)級(jí)評(píng)價(jià)

達(dá)級(jí)級(jí)位：確定為三級(jí)。

一級(jí)：還需努力：對(duì)指定篇目和自選篇目的詩(shī)文背誦不熟練，有錯(cuò)誤，沒有初步感受情感和內(nèi)容。二級(jí)：過關(guān)：對(duì)指定篇目和自選篇目的詩(shī)文能熟練背誦，達(dá)到正確無誤，在誦讀中能體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

三級(jí)：很棒：對(duì)指定篇目和自選篇目的詩(shī)文能熟練背誦，有感情，達(dá)到正確無誤并能通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等品味出作品的內(nèi)容和情感。

③建立班級(jí)達(dá)級(jí)制度。

設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡，背過的同學(xué)自己在上面打勾，并在星級(jí)評(píng)比臺(tái)上獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、家長(zhǎng)、小組、自評(píng)”四部分組成，形成評(píng)價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。④達(dá)級(jí)方法：

（1）達(dá)級(jí)分抽簽必考與自選兩部分。必考為指定的古詩(shī)文題目。

（2）自選的形式多樣，既可從提供目錄中選擇，又可以是課外的，形式也不限，如：配樂朗誦、表演、詩(shī)配畫作品、展示平日誦讀本的積累，古詩(shī)文手抄報(bào)等。

（3）在學(xué)生的具體情況中可以實(shí)施免考制，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。

（4）學(xué)校每月按計(jì)劃進(jìn)行全校的達(dá)級(jí)活動(dòng)，學(xué)期末對(duì)達(dá)級(jí)的學(xué)生頒發(fā)達(dá)級(jí)證書。

（二）評(píng)價(jià)班級(jí)

1.設(shè)立等級(jí)：古詩(shī)文誦讀示范班——優(yōu)勝班——合格班

以年級(jí)為單位，以學(xué)校期末組織的達(dá)級(jí)抽查的達(dá)級(jí)率為依據(jù)。三級(jí)達(dá)級(jí)率最高的為示范班，第二名的為優(yōu)勝班，二級(jí)達(dá)級(jí)率90%以上的為合格班。對(duì)不同的等級(jí)給予不同的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)與校級(jí)雛鷹爭(zhēng)章、優(yōu)秀班集體建設(shè)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的行為道德習(xí)慣。

六、進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)典誦讀的打算

通過近兩個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)特色教育研究實(shí)驗(yàn)，初步取得了如下的幾點(diǎn)成效。

1、開發(fā)了學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。使學(xué)生識(shí)記和掌握終生受益的國(guó)學(xué)精華，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

2、古典詩(shī)文陶冶了學(xué)生高雅情操，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)的興趣，弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4、通過研究國(guó)學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的規(guī)律，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

5、培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

6、學(xué)生明禮、誠(chéng)信、守紀(jì)、勤奮、好學(xué)、愛校的良好習(xí)慣進(jìn)一步形成。

第二篇：漢江路中心小學(xué)扎實(shí)開展

漢江路中心小學(xué)扎實(shí)開展“治庸問責(zé)”工作促教育行風(fēng)轉(zhuǎn)變

熊幸福報(bào)道：5月3日----11日，漢江路中心小學(xué)在全校內(nèi)扎實(shí)開展以“治庸提能、治懶提神、治軟提勁”為主要內(nèi)容的治庸問責(zé)活動(dòng)，著力解決工作中的“庸、懶、散、軟”等方面的突出問題，促進(jìn)了行風(fēng)作風(fēng)大轉(zhuǎn)變。

一是研究制定“治庸問責(zé)”工作方案。該校召開“治庸問責(zé)”專題會(huì)議，成立工作專班，明確相關(guān)工作責(zé)任，對(duì)“治庸問責(zé)”工作進(jìn)行了周密布置。

二是認(rèn)真查擺問題。向每位教師、干部分別發(fā)放《教師隊(duì)伍“治庸問責(zé)”意見征求表》《干部隊(duì)伍“治庸問責(zé)”意見征求表》。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，召開教師、干部大會(huì)，結(jié)合各自的工作實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“思想觀念、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)發(fā)展、精神面貌、隊(duì)伍建設(shè)、紀(jì)律要求、廉潔自律”等七個(gè)方面的問題開展自查自糾，深入查找班子和個(gè)人在“庸、懶、散、軟”方面存在的問題，開展了批評(píng)與自我批評(píng)。

三“治庸問責(zé)”工作不走過場(chǎng)，落到細(xì)處。陳華岳校長(zhǎng)要求“治庸問責(zé)”必須從細(xì)處著手，堅(jiān)決抵制遲到、早退、隨意脫崗、串崗及上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、購(gòu)物、中午飲酒、打牌、玩游戲、參與賭博等現(xiàn)象。抵制“治庸問責(zé)”僅是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思想，深入把治庸問責(zé)覆蓋到每個(gè)崗位、每個(gè)教職工。把“治庸問責(zé)”工作與爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)結(jié)合起來，與“比訪”工作結(jié)合起來，與師德師風(fēng)建設(shè)工作結(jié)合起來。活動(dòng)還與“課外訪萬家”活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

“治庸問責(zé)”工作的扎實(shí)開展，進(jìn)一步提升了教師、干部的職業(yè)道德素養(yǎng)和教書育人的責(zé)任意識(shí)。

第三篇：漢江路中心小學(xué)教育均衡發(fā)展調(diào)研匯報(bào)材料

漢江路中心小學(xué)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r：十堰市漢江路中心小學(xué)位于十堰市漢江中路11號(hào)，學(xué)校占地面積12915.7平方米，其中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積5586平方米，綠化面積2050平方米，校舍建筑面積4864平方米。目前學(xué)校共有25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1454人，在編在崗教師62人，代課教師14人。

二、2012——2014年學(xué)校面臨的最大困難及規(guī)劃：

困難：

1、在編教師逐年退休，只減無增，嚴(yán)重缺編；

2、雇請(qǐng)臨時(shí)代課教師越來越多，經(jīng)費(fèi)極為困難，且?guī)碇T多后續(xù)問題。

3、班容量大（平均班容量達(dá)到60多人），影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

規(guī)劃：

根據(jù)《張灣區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃》，漢江路中心小學(xué)納入2013年學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的規(guī)劃之中?，F(xiàn)學(xué)校改擴(kuò)建教學(xué)樓的手續(xù)正在辦理之中，需政府保障建設(shè)資金。

通過改擴(kuò)建逐步解決學(xué)校教學(xué)樓安全隱患，教學(xué)用房緊張及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等問題。據(jù)調(diào)查，學(xué)校周邊住房面積不斷增大，人口不斷增加，即使教學(xué)樓改擴(kuò)建后，仍然不能解決班容量大的問題，因此建議在熊家灣轉(zhuǎn)盤處新建一所學(xué)校。

學(xué)校存在C級(jí)危房3500平方米，需危改資金450萬元；根據(jù)規(guī)

劃最大限度，學(xué)校還能擴(kuò)建教學(xué)用房2000平方米，需投資250萬元；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)需投資200萬元；其它體音美及信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)施需投資100萬元。

師資情況：

根據(jù)十編辦發(fā)[2002]35號(hào)文件的測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，學(xué)?，F(xiàn)缺編教師17人，其中美術(shù)2人，英語(yǔ)3人，音樂1人，信息技術(shù)1 人，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師各5人。

漢江路中心小學(xué)2012年2月9日

第四篇：昆侖路小學(xué)古詩(shī)文誦讀

昆侖路小學(xué)古詩(shī)文誦讀考級(jí)目錄

一級(jí)：《長(zhǎng)歌行》（節(jié)選）漢樂府2 《七步詩(shī)》 三國(guó) 曹 植3 《敕勒歌》北朝民歌4 《詠鵝》唐駱賓王5 《回鄉(xiāng)偶書》唐 賀知章《詠柳》唐賀知章《涼州詞》唐王之渙8 《登鸛雀樓》唐王之渙9 《春曉》唐孟浩然10 《宿建德江》唐孟浩然

二級(jí)：《涼州詞》唐 王 翰12 《出塞》唐王昌齡13 《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山）唐王昌齡14 《芙蓉樓送辛漸》唐王昌齡15 《鹿柴》唐王 維《竹里館》唐王 維《送元二使安西》唐王 維18 《九月九日憶山東兄弟》唐王 維19 《別董大》唐高 適20 《靜夜思》唐李 白三級(jí)：《古朗月行》（節(jié)選）唐李 白22 《望廬山瀑布》唐李 白23 《贈(zèng)汪倫》唐李 白24 《獨(dú)坐敬亭山》唐李 白25 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李 白26 《早發(fā)白帝城》唐李 白《秋浦歌》（白發(fā)三千丈）唐 李 白28 《望天門山》唐李 白29 《聞官軍收河南河北》唐杜 甫30 《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）唐杜 甫

四級(jí)

《贈(zèng)花卿》唐杜 甫32 《江南逢李龜年》唐杜 甫33 《春夜喜雨》唐杜 甫34 《絕句》（遲日江山麗）唐 杜 甫35 《江畔獨(dú)步尋花》唐杜 甫36 《逢雪宿芙蓉山主人》唐劉長(zhǎng)卿37 《江雪》唐柳宗元38 《尋隱者不遇》唐賈 島39 《楓橋夜泊》唐張 繼40 《漁歌子》唐張志和五級(jí)

《寒食》唐韓 翃

《滁州西澗》唐 韋應(yīng)物43 《塞下曲》唐盧 綸44 《游子吟》唐孟 郊45 《竹枝詞》唐 劉禹錫46 《烏衣巷》唐劉禹錫47 《望洞庭》唐劉禹錫

《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）唐 劉禹錫 49 《賦得古原草送別》唐白居易50 《憶江南》唐白居易

六級(jí)

《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午）唐李 紳52 《憫農(nóng)》（春種一粒粟）唐李 紳53 《山行》唐杜 牧54 《清明》唐杜 牧55 《江南春》唐杜 牧56 《秋夕》唐杜 牧57 《樂游原》唐李商隱58 《商山早行》唐溫庭筠 59 《元日》宋王安石

《泊船瓜舟》宋王安石

七級(jí)

《梅花》宋王安石

《六月二十七日望湖樓醉書》宋蘇 軾 63 《飲湖上初晴后雨》宋蘇 軾64 《惠崇《春江曉景》宋蘇 軾65 《題西林壁》宋蘇 軾 66 《夏日絕句》宋李清照67 《示兒》宋陸 游

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》宋陸 游 69 《小池》宋楊萬里

《曉出凈慈寺送林子方》宋楊萬里

八級(jí)

《清平樂·村居》宋辛棄疾(茅檐低小)72 《天凈沙·秋思》元馬致遠(yuǎn) 73 《游山西村》 宋陸游

《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)宋蘇軾75 《所見》清袁枚

《四時(shí)田園雜興》宋范成大77 《春日》宋朱 熹

《菩薩蠻·書江西造口壁》宋辛棄疾79 《題臨安邸》宋林 升 80 《游園不值》宋葉紹翁

九級(jí)：

《墨梅》元王 冕82 《石灰吟》明于 謙

《朝天子·詠喇叭》明王 磐84 《竹石》清鄭 燮

《已亥雜詩(shī)》清龔自珍86 《卜算子?詠梅》宋陸游 87 《鄉(xiāng)村四月》宋 翁卷 88 《江南》漢樂府

89《小兒垂釣》唐胡令能 90《村居》唐高鼎

十級(jí)

91《明日歌》清錢鶴灘 92 《風(fēng)》唐李嶠 93 《池上》唐白居易 94 《蜂》唐羅隱

95《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》宋蘇軾 96 《過故人莊》唐孟浩然

《書湖陰先生壁》宋王安石

《田園四時(shí)雜興》（梅子金黃杏子肥）宋范成大99《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)宋范仲淹100《滿江紅》宋岳飛

第五篇：漢江路幼兒園安全隱患整改驗(yàn)收

漢江路幼兒園安全隱患整改驗(yàn)收

報(bào)告

尊敬的夏家店社會(huì)委員會(huì)：

2013年8月22日，趙主任、徐主任、王科長(zhǎng)（教育局）一行到我園檢查安全隱患，我們非常重視。

1、我園辦園之初，多次請(qǐng)張灣區(qū)教育局及區(qū)消防大隊(duì)來我園檢查指導(dǎo)工作，所使用裝修材料和工藝都是經(jīng)過消防大隊(duì)批準(zhǔn)，消防大隊(duì)也每年到我園檢查，對(duì)們的工作進(jìn)行指導(dǎo)。本園有消防通道，安全標(biāo)識(shí)，消防設(shè)備配置齊全。我園所有寢室周邊沒有電源，即沒有火源，能確保不發(fā)生火災(zāi)。

2、3、一樓、二樓寢室要求我們裝樓梯，我們已整改到位。二樓防護(hù)欄，已經(jīng)裝好。

敬請(qǐng)夏家店社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到我園驗(yàn)收，萬分感謝社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我園工作的幫助和支持！

智多星幼兒園2013-9-23