第一篇：“一校一書讀國學”主題教育方案

一、指導思想

國學是中華傳統(tǒng)文化的精華，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯，“一校一書讀國學”主題教育方案。為大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。充分發(fā)揮我校教育資源和優(yōu)勢，發(fā)揮廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以相關課程、課外活動及校園文化建設為載體和平臺，積極實施“一校一書讀國學”主題教育，使其在弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、傳承名族精神和樹立社會主義核心價值體系及提高語言文字應用能力等方面發(fā)揮重要作用，為推進素質(zhì)教育、促進我校學生全面發(fā)展做出積極貢獻。

二、活動目的

以“一校一書讀國學”為主題，借助讀書活動的開展，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，感悟中華文化的博大精深，使他們接受中華國學經(jīng)典熏陶，培養(yǎng)多讀書、讀好書的良好習慣，陶冶情操，加強修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而推動全校師生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)整體提升。

探索我校開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機制，力爭形成示范成果，拓展校本課程的內(nèi)容，形成我校辦學特色。

三、實施思路

（一）充分利用課程資源，建設課程體系

1．充分利用好現(xiàn)有課程資源。

誦讀活動完全可以融合到現(xiàn)有課程當中，在日常教學中就注重經(jīng)典講解、誦讀內(nèi)容。

在教學方式和方法上加強研究，力求創(chuàng)新，如優(yōu)化“課前三分鐘演講”、適當?shù)赝卣寡由斓?。同時，進一步完善教學評價機制，增加經(jīng)典誦讀情況的評價。

2．積極開發(fā)校本課程，編寫校本教材。

積極開設“第二課堂”，涉及到經(jīng)典誦讀的主要有：經(jīng)典誦讀、書法培訓、影視欣賞（主如“百家講壇”上的于丹解讀《論語》）。

（二）結合德育工作和校園文化建設開展豐富多彩的活動

1．走實驗之路，創(chuàng)品牌實中。

利用班團活動、興趣小組、課外實踐活動等形式，圍繞經(jīng)典鑒賞、誦讀藝等的培養(yǎng)、展示，開展生動、多樣的主題活動、競賽活動、展示活動等，我校將把經(jīng)典誦讀納入校園文化藝術節(jié)和文化周。

2．利用環(huán)境布置營造氛圍，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力。充分利用好每一面墻壁、黑板報、文化宣傳欄、校報、校園網(wǎng)等載體展示中華經(jīng)典及誦讀、書寫、講解實踐活動。

3．加強與社區(qū)的聯(lián)系，倡導并組織學生走向社會。積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國家通用語言文字的宣傳普及工作，促進校園文化向社會輻射。

（三）加強教師培訓

培育優(yōu)秀的師資隊伍是很重要的保障，能夠進一步提高教學質(zhì)量和育人水平。學校將積極組織教師培訓和交流活動。

（四）積極總結，形成成果

注意過程積累、研究和反思，鼓勵、指導教師積極撰寫案例、論文，積極將活動成果向上級或相應部門投遞，擴大成果，激勵廣大師生的積極性，規(guī)劃方案《“一校一書讀國學”主題教育方案》。

四、實施過程

“一校一書讀國學”主題教育按照“前期策劃、中期推行、后期比賽”三個階段運行。

活動進程及具體實施安排： 時間 階段 具體實施內(nèi)容 2011年10月中旬 籌劃準備階段

1．討論并制定活動方案。

2．準備國學經(jīng)典誦讀資料 2011年11月初 宣傳動員階段

1．開展“一校一書讀國學”啟動儀式。

2．以展板、校園網(wǎng)、廣播等形式進行宣傳。各班制定誦讀標語張貼墻上。2011年11月—12月 深入開展階段

1．每周以“晨誦”（每天早自習7：15—7：30）、“暮省”（星期一、三下午5：20—5：30）、晚總結為誦讀主要方式，扎實地開展活動。

2．每天下午活動課廣播室播放論語經(jīng)典朗誦.3．開設“第二課堂”。

（1）經(jīng)典誦讀小組活動

組建校經(jīng)典詩文朗誦興趣小組，進行經(jīng)典詩文朗誦培訓。

（2）影視欣賞活動

每班每周一次欣賞經(jīng)典視頻，主要有：于丹解讀《論語》、《子午書簡》等節(jié)目。

（3）書法興趣小組活動

以軟筆書法為主，練習經(jīng)典詩文。

（4）“讀國學，講故事”興趣小組活動

在誦讀國學經(jīng)典的基礎上，結合實際，以講故事的形式，把傳統(tǒng)國學文化和現(xiàn)代生活進行有機結合，講感受、講心得、講決心，用自己生動的語言詮釋國學經(jīng)典。

4．布置文化長廊。

包括：永久性的醒目語言文字宣傳標語，設置語言文字規(guī)范化宣傳陣地，張貼經(jīng)典故事、名人簡介等宣傳畫。

5．出一期黑板報和手抄報，要求有關于《論語》的文章、解說。

6．結合紀念“一二九”運動、校園文化藝術節(jié)、元旦文藝匯演進行經(jīng)典誦讀。2012年1月 學校家庭社會共管階段 學校、家庭、社會三方要齊抓共管，形成合力，共同開展好這項活動。

1．在放假前，利用校園網(wǎng)平臺，組織課外校外自由讀、父母參與親子讀，引導家長參與國學經(jīng)典誦讀活動，并督促子女學以致用，知行合一。

2． 結合傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，經(jīng)典誦讀志愿者在校園外踐行國學文化，以行動弘揚中華文明。2012年2月—3月

班級初賽階段 1．各班組織國學經(jīng)典節(jié)目表演：朗誦，歌唱，情景劇、課本劇。

2．推出優(yōu)秀節(jié)目參加學部國學經(jīng)典節(jié)目演出。2012年4月—5月

分學部比賽階段 結合校園文化周，開展分學部層面的大型活動。

1．各學部選拔經(jīng)典誦讀優(yōu)秀節(jié)目準備匯報演出

2．組織學生撰寫國學經(jīng)典誦讀心得體會；

3．進行經(jīng)典詩文書法比賽 2012年5月—6月

中期總結階段 1．校級比賽：

（1）5月4日前后組織“五四”國學經(jīng)典誦讀匯報演出。選出參加金華市“讀國學，講故事”大賽的人選和“一校一書讀國學”優(yōu)秀誦讀節(jié)目。

（2）國學經(jīng)典誦讀心得體會評比。

2．舉行十八歲成人典禮，以“重溫經(jīng)典，塑造人格，我與經(jīng)典同行”活動，形成校園文化的特色。2012年9月—10月 成果展示階段

1、校級比賽：結合國慶中秋進行國學經(jīng)典誦讀匯報演出。開展“實中之韻”系列活動，展示“中華誦·經(jīng)典誦讀”多種活動形式，向校內(nèi)外展示活動成果。

（3）國學經(jīng)典誦讀心得體會評比。2012年11月—12月 總結提升階段 1．編訂《國學經(jīng)典〈論語〉誦讀資料匯編》。

2．編訂學生撰寫的《國學經(jīng)典〈論語〉誦讀心得體會》成冊。

五、實施保障

（一）組織保障。成立?！耙恍Ｒ粫x國學”領導小組，組織、指導實施活動的開展，明確各處室的任務與責任，建立協(xié)調(diào)機制，確保工作落到實處。

附領導小組名單：

組長： 副組長：

組員：

職能處室（組）：

（二）輿論保障。利用校園網(wǎng)絡、宣傳公示欄、文化長廊、板報、動員會、工作例會等途徑，廣泛宣傳“一校一書讀國學”開展情況，廣泛宣傳本校和外界試點過程中的典型做法和經(jīng)驗。

（三）經(jīng)費保障。設立“一校一書讀國學”專項活動資金，確?；顒拥恼ｉ_展。

（四）技術保障。指導老師定期開展培訓活動，傳授誦讀技巧；經(jīng)典資料的整理和匯編等等。

第二篇：仙源湖實驗小學“一校一書讀國學”講故事中隊活動方案

仙源湖實驗小學“一校一書讀國學”講故事中隊活動方案

一、活動目的:相伴國學經(jīng)典，傳承中華文明，規(guī)范開展中隊活動。

二、活動對象:二至六年級全體學生

三、時間與地點:各中隊教室

四、內(nèi)容與形式

1．內(nèi)容以《弟子規(guī)》、國學經(jīng)典、文明禮儀類故事為主。

2．每位中隊委準備一則故事，講述時間在3分鐘以內(nèi)。

3．每個班以《弟子規(guī)》或其他國學經(jīng)典中的某句或幾句話為主題進行講述一則故事

五、活動主持稿

一、預備部分：檢查人數(shù)、報告人數(shù)（整隊儀式）。

1．中隊長：全體立正！各中隊檢查人數(shù)。稍息！

各小隊長同時向后轉(zhuǎn)，面向本小隊隊員：“××小隊立正！報數(shù)！”報數(shù)結束后，小隊長：“稍息！”然后面向中隊長站立。

2．中隊長：全體立正！各小隊報數(shù)！稍息！

報數(shù)按第一、第二??小隊的順序進行。小隊長面向本小隊：“立正！”然后轉(zhuǎn)向中隊長，小臂提至腰間，跑到距中隊長1－2米處立正，敬隊禮，中隊長還敬隊禮。小隊長報告：“報告中隊長，××小隊應到×人，實到×人，報告完畢！”向中隊長敬禮，中隊長還敬隊禮：“接受你的報告！”小隊長向后轉(zhuǎn)，跑步回本中隊：“稍息！”然后面向中隊長站立。

3．中隊長：全體立正?。ㄐ”厶嶂裂g，跑到距中隊輔導員1－2米處立正，先敬隊禮，再報告）報告輔導員，××中隊應到×人，實到×人，一切活動準備就緒，請輔導員指導！

4．輔導員：接受你們的報告，預祝你們活動愉快！

二、正式部分：

1．活動儀式（出旗儀式）。

中隊長：全體立正！出旗！敬禮！

（奏出旗曲）以隊員為標準，隊旗由左向右U字形，要經(jīng)過每個隊員前面。

中隊長：唱隊歌（有請指揮）

中隊長：我宣布××中隊“一校一書讀國學”講故事班隊活動

正式開始，請主持人上臺主持。

2．輔導員致辭

主持人甲：少先隊員的成長離不開長輩的諄諄教導，隊員的進步離不開老師的精心培育，在老師的正確引領和關心下，我們茁壯成長。

主持人乙：下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎輔導員_____致詞，大家（鼓掌）歡迎！

（今天，我們在這里舉行××中隊“一校一書讀國學”講故事中隊活動，????.）

3．中隊委上臺進行講故事活動

主持人甲：謝謝輔導員老師！下面進行我們的講故事活動，首先有請中隊長××為我們帶來故事《》主持人乙：中隊長的故事講得???接下去有請學習委員××為我們帶來故事《》

主持人甲：學習委員的故事講的???接下去讓我們聽一聽××委員××同學給我們帶來的故事《》 主持人乙：??????

4．輔導員總結

主持人乙：下面請輔導員××老師對本次活動做總結。

（同學們，????????。）

三：宣布活動結束

主持人甲：親愛的同學們，讓我們帶著創(chuàng)新的思考，邁著體驗的步伐，做一個懂禮、知禮、有文明的學生，我相信，我們仙源湖實驗小學的雛鷹們將會展翅翱翔！

主持人乙：全體起立，請輔導員帶領我們呼號：

“準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”回答：“時刻準備著”

中隊長：退旗（奏樂，敬禮，禮畢）請坐。

中隊長：××中隊“一校一書讀國學”講故事中隊活動到此結束。

第三篇：讀《教育新理念》一書有感

讀《教育新理念》一書有感

《教育新理念》是一位優(yōu)秀的理論導師。最近讀了《教育新理念》這本書，感觸頗多，因為它和我們的教學緊密相關。

感觸最深的一點就是：素質(zhì)教育該怎樣定位？以前的教育范圍只局限于課本知識，書上學會了，考試考好了，那就說明你是個優(yōu)秀的學生了，長期以來我們的教育為了片面追求升學率，舍棄了很多更重要的過程和情感。素質(zhì)教育不等于不要考試，素質(zhì)教育的提出，不僅保留了以往的應試，升學，還為學生的學習方式、學習內(nèi)容提出了更廣闊的要求，也開始發(fā)生了變化。需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀書又更多面的學生了。素質(zhì)教育的提出不管是對學生或老師都有了更高的要求，首先，素質(zhì)教育應該能有比較滿意的應試基礎；其次，學生除了學會書本上的知識外，還要去接觸更多的知識。作為一名物理老師，不僅要讓學生有一定的物理知識儲備，更要讓學生的有一定的動手動腦能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，好習慣對學生來講是終身受用的。

讀了《教育新理念》，還讓我體會感到作為人必須要進行終身的學習，作為教育工作者的教師就更應該如此。教育要正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內(nèi)化來指導我們的教育實踐工作；只有理念更新了，才能創(chuàng)造出新的教育方法，適應學習時代的要求。

第四篇：讀《反思教育習慣》一書有感

讀《反思教育習慣》一書有感

告別學生時代已經(jīng)有些日子了，說實在的，自己還沒有好好靜下心來看一本書。趁這次十一長假，好好地讀了一本書，感觸真是頗多啊，于是提筆趕緊記下來。以下是我解度此書的一些感受：

實，著眼于實實在在的事情。引導老師對身邊的經(jīng)常發(fā)生的習以為常的小事或現(xiàn)象進行思考。

真，以一個真實的人的身份說真話。強調(diào)“我是怎樣想”、“怎樣做”。少說“必須”“應該”不空發(fā)議論?！氨仨殹庇兄噶钚裕皯摗笔蔷滞庠?，空發(fā)議論自覺不自覺地把自己當作了訓導者真情實感的流露才有利于促進平等交流。

新，新的視覺。習慣是強大的，我們經(jīng)常自覺不自覺地又回到了原來的軌道，所謂“穿新鞋，走老路”。突破習慣是很困難的，因此反思習慣不是正確的成功經(jīng)驗的總結，而是對自己一直以為正確的認識和行為反過來想一想。改變原來的思維模式，換一個角度來思考。

深，在我們的工作中，我們習慣于定目標，有了目標接下來就是實施步驟，安排活動，然后就是收到了什么效果。往往忽略的是“為什么做”、“怎樣做”以及“為什么這樣做”。反思習慣則對于經(jīng)常發(fā)生的事情提出“為什么”，分析現(xiàn)象背后的原因，提出“怎樣做”，而“怎樣做”又是建立在“為什么這樣做”的基礎上，在對問題的探究中，把反思引向深入。

提，就是提煉。在對許多事情或現(xiàn)象反思的過程中，把握事物內(nèi)在的聯(lián)系，提煉出規(guī)律性的做法比如“師生相互問好”、“請學生坐下來談話”等。一個題目，一條操作方法。

我們有太多的習慣需要反思！這些習慣，顯然阻礙創(chuàng)造性人格的形成和發(fā)展。習慣是一種穩(wěn)定的行為、思維模式。人們對自己的選擇不是憑空進行的，而是基于一種性情傾向這就是習慣。習慣會自發(fā)地引導我們的感覺、觀念與行動

實施“尊重”教育教師是關鍵。教師有什么樣的理念將決定他在教育的過程中采取什么樣的行動。反思習慣，就是從教師的角度，用“尊重”的理念反思教育教學行為。

堅持反思，從另一個視角來理解事情，就能逐漸形成有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人格的教育方法。

第五篇：讀《走向新教育》一書有感

讀《走向新教育》一書有感

現(xiàn)今我們教師都涌身于課改的浪潮中，大家都在挖空心思的啟發(fā)學生的原動力，發(fā)揮他們的主觀能動性，賦予他們教學主體的角色，使他們能實現(xiàn)全面健康發(fā)展，取得事半功倍的績效?！蹲呦蛐陆逃芬粫刑岬絻蓚€關鍵詞“正螺旋狀態(tài)”和“負螺旋狀態(tài)”。正螺旋狀態(tài)”是指學生在學習中受到教師及同伴的表揚，從而體驗了成功，當這種成功感一次次強化，逐漸自信心也隨之強化了，這樣，這個學生就進入了一個學習的“正螺旋狀態(tài)”。這就是一種積極的、上升的狀態(tài)，就是步入成功的軌道。反之，一次次打擊和批評，就必然造成厭學，必然沒有自信，就步入了一個“負螺旋狀態(tài)”，這是一種消極的、下降的狀態(tài)，它會使學生徹底放棄。那么對待處于“負螺旋狀態(tài)”的學生，我們應從哪幾方面做起呢？

一．樹立自信心

“自信心”是學生邁向成功的第一步，“自信心”是很難通過高高在上的表揚使孩子獲得。如果孩子處干“負螺旋狀態(tài)”，就好比掉在一個坑里，他已經(jīng)非常困難了，你站在坑上表揚他是沒有用的。你也要跳到坑里去，就是說要去學會換位理解他的困難和痛苦，要找到和他的“共同體驗”和“共同語言”，才可能找到幫助他的有效辦法，否則他就很難爬上來，更談不上成功了。有一次，我去教一年級學生跳短繩，有個學生，他的協(xié)調(diào)性很是欠缺，連握繩的姿勢都要教很長時間，更別提跳繩了。每當學生們展示各自的跳繩技巧的時候，他要么低頭不語，要么用繩子或身體干擾別人，看到別人失敗后，他的情緒得以發(fā)泄，心理得以平衡。課后我找他交談，他也曾努力練習，但是就是跳不起來，所以他選擇放棄。對待他的這種狀況，我曾試著尋找他身上的閃光點進行夸張式的表揚，但一回到跳繩，又引起了他的痛苦回憶，情緒再次落到底谷。于是我思量了很久，決定還是要讓他勇敢的面對困難，針對自己的弱點想對策。我給他制定了個人記錄卡，讓全班的同學與我一起來關心他，每刷新一個記錄，由教師寫在黑板上進行全班表揚，同時我在課余時間與他一起交流，商討，共同尋找好的方法，不斷的給他打氣，樹立他的自信心，終于他的記錄有了突破“2”、“5”、“8”、“10”??“45”，當他連續(xù)跳到“45”的時候，全班都為他而歡呼，相互奔走轉(zhuǎn)告，連他自己都不感相信這是真的，我在班級的黑板上將他的名字寫的大大的，讓全班同

學為他鼓掌。從他那熱淚盈眶的眼神中，我看到了激動，看到了他的自信心的恢復??這個孩子就這樣學會了跳繩、愛上了跳繩。

二．體驗成功感

“成功感”是孩子自身的體驗，沒人能代替他體驗，作為處干“負螺旋狀態(tài)”的學生，教師可以為他創(chuàng)造條件，去獲得成功的體驗。不要總拿著高于他自身的標準去要求他，他達不到就沒有成功感可言。教師要適當降低難度，讓他能夠達得到，成功的體驗就會在他身心產(chǎn)生。千萬不要認為低難度沒用，新西蘭某校五年級的一堂課上教師提問 “你們想想，每個籃子里有24塊蛋糕，6個籃子里共有多少塊蛋糕？”新西蘭五年級的學生用各種方式踴躍回答，很有成功感！由此可見，新西蘭五年級的那個“蛋糕題”同我們五年級孩子承受的學習難度，已是多么強烈的對照。但有一點已經(jīng)不必懷疑，就是他們小學五年級那個“蛋糕題”，并沒有妨礙他們成為世界一流的學生。我們在體育教學上，經(jīng)常會組織學生進行分組游戲，但是由于學生的個體存在著差異，有的組運動水平強些，在游戲中表現(xiàn)的很亢奮，成績突出，而有的組相對運動能力弱些，總處于失敗的結局，不能體會成功的他們漸漸泄氣，不再積極投入，甚至于放棄游戲。我便根據(jù)他們的運動能力進行分組，將強的同學分組進行比賽，較弱的學生也分組進行比賽，將學生放入勢力相當?shù)沫h(huán)境中進行競賽，讓更多的同學去感受成功。況且成功的體驗不一定只在運動技能上，我們也可在思想品德、課堂常規(guī)、行為習慣、創(chuàng)新思維中為學生創(chuàng)設條件去感受成功。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失敗時也會對孩子以持續(xù)的支持，這比你的表揚更可靠。所以“成功感”是“自信心”的基礎。

三．挖掘求知欲

在“自信心”和“成功感”下面更深一層，還有一個要素叫“求知欲”。每個孩子天生就有求知欲，失去自信心和成功感，就會損害到“求知欲”，這就損害到深層。“求知欲”受損的表現(xiàn)就是“厭學”。我們說“基礎教育”，如何維護每個孩子都有的“打破砂鍋問到底”的求知欲，確保孩子嘗試到成功的樂趣，并由此建立自信，是他將來會隨著年齡增長去不斷探索無窮知識的蓬勃動力，這是真正的基礎。換句話說，真正的基礎是人本身的求知欲望，以及興致勃勃地去探索、去獲取成功的不可阻擋的自信心，而不是客觀的知識。人生的求知欲是本，知識為末。傷害了學習的欲望，造成厭學，便是舍本逐末，以末害本。挖掘?qū)W生的求知欲，探究性學習是一重要途徑。探究性學習就是通過設置一個問題、一種情境的方式去進入問題（設置也是假設），通過假設性思考去解決問題。探究性學習又稱為“試誤性學習”。錯誤是人人都會犯的，出錯并不是什么很難的事情，出錯誰不會呢？而明白了錯誤才是不可缺少的財富，就可以打破“探究”的神秘感。正確只能通過嘗試和體驗錯誤才能達到，這是探究性學習的特征。教師首先設置一個學生感興趣的“問題”，有此假設，才有去探究的“目標”，有目標才會有探究行為。在從問題向目標前進的過程中，不論走到“正”還是走到“負”，那都是學生的思維在積極探索。

所以，關注孩子處于哪種狀態(tài)比盯“成績”更重要。假如孩子已處在“負螺旋狀態(tài)”，請立刻停止對孩子的批評、挖苦和苛責，否則無異于迫害！否則，不論你多么愛孩子，都換不來孩子的“覺悟’，因為你自己就在誤區(qū)。因為此時繼續(xù)給孩子加壓，就是往“負螺旋”方向使勁，把孩子往向下的方向推，那就是在制造失敗。這時需要立刻著手尋找往“正螺旋”方向推助的用力點。時刻注意保護和培養(yǎng)孩子成長中的求知欲、成功感和自信心，是教育至高無上的任務。當孩子厭學就是處于負螺旋狀態(tài)，那就不只是成績處于下降趨勢，而是日子雖在延伸，人生卻困在歲月中沒有成長。若不發(fā)生逆轉(zhuǎn)，就會真正“沒戲”。作為一個好教師就是要全力以赴幫助他們走出“負螺旋”，進入正螺旋狀態(tài)，那才是上升的趨勢，成長的狀態(tài)。他才會自己向著天空、向著陽光枝繁葉茂地成長。