第一篇：第1次 走進(jìn)語(yǔ)文新天地

走進(jìn)語(yǔ)文新天地

1、什么是語(yǔ)文?

2、為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文?

3、怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文?

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

這三句王國(guó)維用以表現(xiàn)“懸思——苦索——頓悟”的治學(xué)三重境界，它巧妙地運(yùn)用了三句中蘊(yùn)含的哲理意趣，把詩(shī)句由愛(ài)情領(lǐng)域演繹到治學(xué)領(lǐng)域，賦予了它以深刻的內(nèi)涵。

一、什么是語(yǔ)文

流行的幾種說(shuō)法:

1.語(yǔ)言和文學(xué)

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

3.葉圣陶：口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)

語(yǔ)文是以現(xiàn)代漢語(yǔ)為表述的形式，選取文學(xué)庫(kù)里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富情感，提高思想認(rèn)知境界，激發(fā)增強(qiáng)思維能力的傳承人類文明的一門(mén)重要學(xué)科。

生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文將我們與生活緊緊地聯(lián)系在了一起。

語(yǔ)文讓我們將物品分門(mén)別類。

語(yǔ)文溝通人類的親情、友情、愛(ài)情，讓人類的各種感情得以維系。

語(yǔ)文讓我們表達(dá)出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處。

語(yǔ)文讓我們欣賞到優(yōu)美的文章、精彩的劇情，使我們得到無(wú)比豐富的精神食糧。語(yǔ)文讓我們回憶過(guò)去，語(yǔ)文讓我們了解現(xiàn)在，語(yǔ)文讓我們展望未來(lái)。

語(yǔ)文將記錄人生的點(diǎn)滴，語(yǔ)文讓我們明白一些大道理，語(yǔ)文讓我們了解人活著的意義。

語(yǔ)文激勵(lì)我們，讓我們實(shí)現(xiàn)自己的理想，生活真的離不開(kāi)語(yǔ)文。

“當(dāng)你聽(tīng)到一首動(dòng)人心魄的歌時(shí)，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這歌詞就是語(yǔ)文；

當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書(shū)畫(huà)后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美詞藻來(lái)贊美它，這就是語(yǔ)文；

當(dāng)你發(fā)表演講，主持會(huì)議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語(yǔ)，這也是語(yǔ)文！語(yǔ)文是馬克思長(zhǎng)于抒情的信——他贏得了燕妮偉大的愛(ài)情；語(yǔ)文是瓊瑤手中生花的妙筆——一代代天王巨星憑此星途燦爛；語(yǔ)文是余秋雨的散文——帶你帶我游歷世界，做歷史的思考；語(yǔ)文是魏征的治國(guó)方略——告訴帝王該如何治理好國(guó)家。

語(yǔ)文是李白的詩(shī)——浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結(jié)伴同游祖國(guó)山河；她可以讓諸位男士具有領(lǐng)袖風(fēng)范——因?yàn)槟悴粌H腹有詩(shī)書(shū)氣自華，而且胸懷天下，口吐蓮花；她可以讓諸位女士具有明星風(fēng)范——因?yàn)槟銡赓|(zhì)高雅，談吐不俗，字字珠璣。

二、為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文

第一、語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

第二、語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。

第三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以修身養(yǎng)性、陶冶情操、凈化心靈。

——“才如江海文始?jí)眩褂性?shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以

提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。

第四、語(yǔ)文與高考的關(guān)系，尤其是作文。

第五、語(yǔ)文有著無(wú)窮的魅力。

★語(yǔ)文的魅力

故事一

有一次，東坡去拜訪佛印和尚。路過(guò)寺門(mén)時(shí)，忽見(jiàn)一驢拴在山坡上吃草，心中一喜，欲作對(duì)戲弄一下佛印和尚。見(jiàn)到佛印后，東坡有意戲謔道：“禿驢何在？”佛印一聽(tīng)，知道東坡又在出損招作對(duì)罵他，略加思考，手指窗外，道：“………………”。你知道他回答的什么??？”

答案是“東坡吃草”。

舉例2

“土”對(duì)“丑”說(shuō)：別以為披肩發(fā)就好看，其實(shí)骨子里還是老土。

“寸”對(duì)“過(guò)”說(shuō)：老爺子，買(mǎi)躺椅了？

“由”對(duì)“甲”說(shuō)：這樣練一指禪挺累吧？

“叉”對(duì)“又”說(shuō)：什么時(shí)候整的容啊？臉上那顆痣呢？

“臣”對(duì)“巨”說(shuō)：和你一樣的面積。我卻有三室兩廳。

“兵”對(duì)“丘”說(shuō)：看看戰(zhàn)爭(zhēng)有多殘酷，兩條腿都炸飛了！

※山東高考語(yǔ)文考什么？

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。（15分）

二、社科類文章閱讀。（9分）

三、古詩(shī)文閱讀（36分）——文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)背誦。

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）——概括材料、修改病句、排序、漫畫(huà)解讀等。

五、現(xiàn)代文閱讀（18分）（主要是文學(xué)類閱讀：小說(shuō)、散文）

六、作文（60分）（主要是材料作文）

★初、高中語(yǔ)文的區(qū)別

（一）內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式。

（二）知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)

初中的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，而高中已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，能夠初步理解詩(shī)意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

（三）語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少

高中語(yǔ)文的周課時(shí)為5節(jié)，比初中少了。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，這樣，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

（四）學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。這樣，學(xué)生就必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

★認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文新教材

1、高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文教育只要求熟練運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，高中語(yǔ)文更重視文學(xué)鑒賞和更高一級(jí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2、高中語(yǔ)文分為必修課和選修課，必修為主，選修為輔。

必修課內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”----對(duì)一些精選課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、鑒賞。“表達(dá)交流”-----主要是對(duì)寫(xiě)作方面進(jìn)行指導(dǎo)。

“梳理探究”-----對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)拓展。

“名著導(dǎo)讀”-----介紹中外名著，激發(fā)閱讀興趣，提高思考與欣賞水平。

三、怎么學(xué)語(yǔ)文

1、樹(shù)立目標(biāo)

這里我把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)、畢生追求定為“六一居士”：

一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一張鐵嘴，一肚子名篇佳作，一手好文章，一顆永遠(yuǎn)崇尚真善美的心。

2、培養(yǎng)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

——《論語(yǔ)》

3、博覽群書(shū)

操千曲而后曉聲觀千劍而后識(shí)器

——?jiǎng)③摹段男牡颀垺ぶ簟?/p>

課外推薦雜志：

《讀者》 《青年文摘》《思維與智慧》《意林》《雜文選刊》等

4、注重積累

問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)

——朱熹《觀書(shū)有感》

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

詩(shī)詞名句

名人名言

美文佳作

靈思妙語(yǔ)

5、勤于練筆

一日不作詩(shī),心源如廢井

——賈島《戲贈(zèng)友人》

養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，我手寫(xiě)我心。

作文當(dāng)堂完成，培養(yǎng)下筆千言的能力

關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

工欲善其事，必先利其器。

——《論語(yǔ)》

? 準(zhǔn)備：

? 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》

? 《古漢語(yǔ)常用字字典》

? 《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》

具體要求:

1、預(yù)習(xí)：重視預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

2、聽(tīng)課：“眼耳手腦齊動(dòng)員”理解問(wèn)題意識(shí)

3、作業(yè)：保質(zhì)保量按時(shí)完成。

4、復(fù)習(xí)：及時(shí)、自覺(jué)

5、作文、課外閱讀、練筆：

①優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦； ②看書(shū)買(mǎi)書(shū)做書(shū)蟲(chóng)；③課外練筆不放松。

6、堅(jiān)持“三個(gè)一”：

①每天至少積累一個(gè)新詞句；②每天至少閱讀一篇文章； ③每周至少寫(xiě)一篇短文或隨筆。

貴有恒，何必三更起，五更眠。

最無(wú)益，只怕一日曝，十日寒。

必須落實(shí)的行為習(xí)慣

?

1、閱讀必須動(dòng)筆(勾劃、旁批)

?

2、聽(tīng)課必筆記

?

3、朗讀必出聲，該背常常背。

?

4、疑問(wèn)必弄清

?

5、合作必?fù)?dān)責(zé)

課堂作業(yè)

?

1、你對(duì)高中怎樣的憧憬？

?

2、語(yǔ)文的弱項(xiàng)在哪里？有什么困難需要老師幫助？

?（結(jié)合你自己的實(shí)際情況，選擇其中一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題談?wù)?。?/p>

愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪有關(guān)語(yǔ)文書(shū)常讀

甘面壁讀三年書(shū)無(wú)益身心事莫為

第二篇：《走進(jìn)新天地》教案

《走進(jìn)新天地》教案

教學(xué)目標(biāo)

了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料，明確美術(shù)應(yīng)準(zhǔn)備的常規(guī)工具。

2通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、玩玩，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)和靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力及靈活運(yùn)用美術(shù)工具材料的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)本、畫(huà)紙、彩色水筆、油畫(huà)棒等美術(shù)工具。

（教師）、一只裝有各種美術(shù)工具材料的“百寶箱”。

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料有一個(gè)整體的了解和印象，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

時(shí)要點(diǎn)

了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

修改及反思

一、情境導(dǎo)入

借助動(dòng)畫(huà)人物“喜羊羊”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2創(chuàng)設(shè)參觀美術(shù)館情境，導(dǎo)入新，揭示題。

二、欣賞體驗(yàn)

“喜羊羊”帶領(lǐng)小朋友參觀美術(shù)館三個(gè)展廳：繪畫(huà)廳、制作廳、體驗(yàn)廳。

繪畫(huà)廳，展示繪畫(huà)作品及相關(guān)工具。

交流討論：小朋友，你知道哪些繪畫(huà)種類？他們都用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？

展示：水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)等繪畫(huà)種類及其工具。

結(jié)合書(shū)本、圖片，讓學(xué)生對(duì)不同的繪畫(huà)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，了解不同之處。

小結(jié)：繪畫(huà)種類形式不同，工具豐富，畫(huà)面效果也不同。

2制作廳，出示各種形式的手工造型作品及相關(guān)工具。

結(jié)合書(shū)本、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創(chuàng)意造型等。

小結(jié)：原來(lái)生活中的普通材料，通過(guò)手工制作，也能變成美妙的藝術(shù)品！

3體驗(yàn)廳，了解并嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆方法。

采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，可以大膽嘗試新花樣。教師適當(dāng)小結(jié)。

三、快樂(lè)涂鴉

出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫(huà)成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽作畫(huà)，快樂(lè)涂鴉。

四、展示評(píng)價(jià)，交流拓展

讓學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，并讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。

2后拓展：美術(shù)活動(dòng)豐富多彩，美術(shù)創(chuàng)意精彩無(wú)限，外還可以外出寫(xiě)生或參觀畫(huà)展。

3明確美術(shù)所需要準(zhǔn)備的常規(guī)工具,如：繪畫(huà)工具主要有油畫(huà)棒、彩色水筆；手工工具主要有手工剪刀、固體膠和雙面膠等，提醒學(xué)生做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

第三篇：1.《走進(jìn)新天地》教案

1、走進(jìn)新天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料。2.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫(huà)棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，對(duì)美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）一幅自己創(chuàng)作的畫(huà)或一件手工作品、彩色水筆或油畫(huà)棒一套、畫(huà)紙（教師）一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)代表作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫(huà)冊(cè)或成長(zhǎng)袋），相關(guān)美術(shù)資料圖片（課件或?qū)嵨锿队皟x）教學(xué)過(guò)程：

1.展示、交流，激發(fā)興趣。

（1）出示我國(guó)彩陶上的繪畫(huà)杰作或法國(guó)史前繪畫(huà)的拉斯科洞穴壁畫(huà)的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（2）啟發(fā)談話：我們小朋友會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來(lái)的美術(shù)作品，簡(jiǎn)單評(píng)述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）教師出示“百寶箱”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2.欣賞、感受各種作品，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)材料。

教師從“百寶箱”中逐一展示兒童代表作品，通過(guò)多媒體教學(xué)或觀看展覽的形式，讓學(xué)生猜猜、看看、說(shuō)說(shuō)和評(píng)評(píng)，自然、生動(dòng)地講授小學(xué)段的美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可通過(guò)相關(guān)作品欣賞，重點(diǎn)了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(1)出示各種形式的手工造型作品。

結(jié)合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手工造型作品及相關(guān)材料。

（2）展示繪畫(huà)造型作品。

結(jié)合書(shū)本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“連線游戲”等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫(huà)造型作品，如紙版畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、線描畫(huà)和貼紙畫(huà)等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫(huà)制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。

（3）出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.了解油畫(huà)棒、彩色水筆的用筆，激發(fā)想象。

（1）結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫(huà)棒、彩色水筆的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩種作品的不同感受。

（2）讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫(huà)棒、彩色水筆嘗試畫(huà)出不同的點(diǎn)、線、面。

（3）可出示米羅繪畫(huà)作品，如《太陽(yáng)與鳥(niǎo)》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫(huà)成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。

4.大膽嘗試、表現(xiàn)。

讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫(huà)棒的用法，畫(huà)一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫(huà)作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫(huà)取個(gè)題目。

5.展示、評(píng)價(jià)、交流。

（1）讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫(huà)作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。

（2）用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫(huà)棒。6.總結(jié)、拓展。

（1）出示思考題：你知道本學(xué)期美術(shù)課學(xué)習(xí)什么嗎？你會(huì)使用哪些工具？你喜歡學(xué)習(xí)什么樣的美術(shù)內(nèi)容？

（2）教師可出示以往學(xué)生的畫(huà)冊(cè)或成長(zhǎng)袋，可布置拓展性的作業(yè)：準(zhǔn)備一本繪畫(huà)本，讓學(xué)生回家繼續(xù)嘗試油畫(huà)棒或彩色水筆的用法，畫(huà)畫(huà)自己喜愛(ài)的東西。

（3）布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。

第四篇：業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)引領(lǐng)教師走進(jìn)教學(xué)新天地

業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)引領(lǐng)教師走進(jìn)教學(xué)新天地

一、決心自已有一臺(tái)電腦。

面對(duì)全校埋頭工作的老師們，目睹他們除正常授課，批改外，每逢檢測(cè)練習(xí)，還要刻題，又在油印機(jī)上有力地推上一陣，緊后發(fā)到學(xué)生手中的試卷，學(xué)生還要滿手油墨的答題，看試卷，問(wèn)老師，看不清的老師還要在黑板上寫(xiě)一遍，如此一翻才能進(jìn)行一次檢測(cè)，其中一些因?yàn)樵嚲聿磺暹€給學(xué)生帶來(lái)答題的影響，最重要的是還不能保存底稿循環(huán)使用，如此重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不能取得最佳的效果，老師們苦惱，做為校長(zhǎng)的我也更著急。有什么辦法能解決這一問(wèn)題呢，當(dāng)時(shí)（1999年），接到鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的通知要開(kāi)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我手中的不再是油印的，而是打印的（后來(lái)才知是打印機(jī)打的），我感到很新鮮，如果我們學(xué)校的材料，試卷也可能這樣出來(lái)的話，是非常清晰的，當(dāng)時(shí)憑借我們女教師的愛(ài)人在鎮(zhèn)政府辦當(dāng)秘書(shū)，也就時(shí)常把期中試卷拿到鄉(xiāng)政府托打字員打印，學(xué)生能做到鄉(xiāng)鎮(zhèn)府用電腦打印的試卷，感謝到特別的高興，也很有興趣，時(shí)間久了，鎮(zhèn)書(shū)記知道了，老師們苦惱，校長(zhǎng)更急。為了解決這一難題，校長(zhǎng)知道政府有電腦，就每逢檢測(cè)，就麻煩政府打字員，也因政府當(dāng)時(shí)有一名學(xué)校家屬做“內(nèi)奸”，為學(xué)校提供了很長(zhǎng)時(shí)間的方便，但畢竟檢測(cè)太多每檢測(cè)一次需要打的卷子太多，所用的時(shí)間和物力太多，政府有一天不能提供此方便了。

于是，為了滿足教學(xué)需要，校長(zhǎng)決定，我們自己也要有一臺(tái)電腦。

二帶領(lǐng)老師們認(rèn)識(shí)電腦

一臺(tái)電腦給教學(xué)工作帶來(lái)了諸多方便，許多工作可以省時(shí)省力的完成，還解決了一些日常工作中的困難，我們就增加曾為班任的書(shū)寫(xiě)苦惱過(guò)，當(dāng)利用電腦成功打出時(shí)，我們?nèi)w老師曾為之欣喜興奮。

如何與西城區(qū)研修網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，解決教師校本研修中存在的種種問(wèn)題，加快教師專業(yè)化發(fā)展。包括：

沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)前，教師校本研修面臨怎樣的困難，與西城區(qū)聯(lián)網(wǎng)后，校長(zhǎng)如何帶領(lǐng)教師克服種種困難，有效使用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，建立教師個(gè)人工作室，參與協(xié)作組活動(dòng)等。尤其可以突出進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)校本教研”的情節(jié)（初次嘗試的失敗，后來(lái)在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下克服和改進(jìn)所取得的成效）。

依托西城網(wǎng)，搞好校本教研西城網(wǎng)為我們打開(kāi)校本教研的天窗

一、新課改逼我們走校本教研之路

2004年秋，阿榮旗全面實(shí)施新課程改革，利用2004年暑期組織校領(lǐng)導(dǎo)班子和幾名骨干教師接受了北京人教社專家的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，帶著對(duì)新課改的朦朧認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了新課改的教學(xué)工作。

在工作中，任課教師迫切的需要理論指導(dǎo)，方向引領(lǐng)，為了使新課改工作能穩(wěn)步、穩(wěn)妥地開(kāi)展，學(xué)校組織校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干經(jīng)常深入課改班級(jí)的課堂聽(tīng)課、評(píng)課、研討，于是我們的校本教研工作隨著課改潮流萌生發(fā)芽了。

在經(jīng)過(guò)一系列的校本教研活動(dòng)后，校長(zhǎng)看到了任課老師的困難，深切體會(huì)到任課老師需要正確的理論指導(dǎo)，專業(yè)的業(yè)務(wù)引領(lǐng)，成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒。。。，從老師們的目光中，校長(zhǎng)知道他們要學(xué)習(xí)要充電！

“我要為老師們創(chuàng)造最有效，最充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。這是在一次教研活動(dòng)中校長(zhǎng)的話。

說(shuō)到做到，每次課改班的教研活動(dòng)讓教師們最大范圍地參加，大量地征訂關(guān)于課改的書(shū)籍、報(bào)刊。盡可能把握老師們多外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、課改深入，教研火熱 隨著課改的深入，加大了校本教研工作的力度，新任課改教師有了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，減少了教學(xué)工作的盲目性，首先在新學(xué)年初組織新任和前任課改教師開(kāi)展教研工作，意在請(qǐng)前任教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以減少新任教師教學(xué)工作的盲目性，調(diào)動(dòng)教師工作學(xué)習(xí)的積極性，為教師提供互相學(xué)習(xí)互相研究、討論的機(jī)會(huì)。繼而又開(kāi)展集體備課，互相聽(tīng)課，評(píng)課等教研活動(dòng)，讓教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。

三、教研、教學(xué)誰(shuí)重

教研工作進(jìn)行火熱時(shí)，教師的積極性很高?？晒ぷ髦袇s產(chǎn)生了矛盾，村校老師每個(gè)班只有一個(gè)人兼任語(yǔ)數(shù)課，集中的教研活動(dòng)只能耽誤教學(xué)，可悶下頭來(lái)只顧教學(xué)，教師怎樣知道自己的工作方式、方法，是否恰當(dāng)可行，如何改進(jìn)工作，又如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，教研與教學(xué)孰輕孰重教師們?yōu)殡y了，更讓校長(zhǎng)為難了。

四、西城網(wǎng)讓我們看到了曙光

正當(dāng)教師與領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榱颂幚砗媒萄信c教學(xué)平衡關(guān)系，使之相互促進(jìn)而不相互制約而煩惱時(shí)，2008年北京西城區(qū)教師研修網(wǎng)支援阿榮旗教育為全旗老師免費(fèi)注冊(cè)使用網(wǎng)絡(luò)資源。校長(zhǎng)興奮極了，他們終于可以給教師創(chuàng)造一個(gè)可以不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境了，那不但解決教師教學(xué)中的困惑，還有機(jī)會(huì)和全國(guó)范圍內(nèi)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，這里該會(huì)有多少教學(xué)資源可以使用，有多少先進(jìn)的經(jīng)中以借鑒，更會(huì)讓我們可能有機(jī)會(huì)和專家對(duì)話呢。。。

于是行動(dòng)立刻有組織地開(kāi)展了，首先組織學(xué)校年輕教師利用學(xué)校僅有5臺(tái)可上網(wǎng)的電腦，為全區(qū)60名專任教師在西城網(wǎng)進(jìn)行了注冊(cè)，又用了近一個(gè)月的業(yè)余時(shí)間對(duì)全體老師如何使用西城網(wǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。

五、網(wǎng)絡(luò)校本教研開(kāi)始了

因?yàn)榇逍２荒苌暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)受到了限制，為了讓每一位村校教師都可以享受到網(wǎng)絡(luò)資源，校長(zhǎng)組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把相關(guān)資源刻成硬盤(pán)，發(fā)放到村校，使全體老師能最大限度地享受使用西城網(wǎng)絡(luò)資源。

六、加大校本教研力度，促進(jìn)西城資源的享用 為了促進(jìn)老師們對(duì)西城網(wǎng)資源的使用，學(xué)校組織了教研活動(dòng)，一系列的講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)有序地開(kāi)展，對(duì)老師的教學(xué)促進(jìn)很大，同時(shí)校長(zhǎng)也看到集中地講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)也給教學(xué)帶來(lái)了障礙，尤其是集體評(píng)課。評(píng)一節(jié)課要用幾節(jié)課的時(shí)間，甚至是一個(gè)上午或一個(gè)下午，幾位老師同時(shí)不能上課，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

于是校長(zhǎng)日思夜想，如何使用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)，如何改變校本教研活動(dòng)，給教學(xué)帶來(lái)的制約，如何能讓校本教研也能象網(wǎng)絡(luò)資源一樣可以不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)都可以進(jìn)行，而且能夠得到準(zhǔn)確記錄，對(duì)呀，終于思維迸發(fā)出火花，我們可以建立一個(gè)自己的協(xié)作組，于是——孤山小學(xué)協(xié)作組誕生了。

在這個(gè)協(xié)作組里，校本教研在繼續(xù)，集聽(tīng)課在繼續(xù)，評(píng)課在繼續(xù)，可再也不受時(shí)間、空間的限制，看關(guān)于一節(jié)課的一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論可以經(jīng)過(guò)幾次交流討論，一直繼續(xù)到老師們認(rèn)為完美達(dá)到共識(shí)。

第五篇：走進(jìn)語(yǔ)文

走進(jìn)語(yǔ)文

發(fā)布者：楊野發(fā)布時(shí)間： 2013-3-27 10:24:46

我愛(ài)我的語(yǔ)文教育?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”八年來(lái),我運(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

記得那年我新接初二兩個(gè)班語(yǔ)文教育教學(xué)工作。為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫(xiě)作水平，我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文，其中可以摘抄。盡管如此，當(dāng)時(shí)初二二班的學(xué)生依然是人人自危，呼天搶地。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)生活充滿了好奇和幻想，于是就把他們放到生活中去，給他們讀了一篇范文《呵護(hù)心靈，善待生命》 生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會(huì)、去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽(yáng)光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云·······無(wú)論生活多么清苦、艱辛，我們都會(huì)感受到來(lái)自心底的快樂(lè)；而心若冷了，再熾熱的烈火也無(wú)法給這個(gè)世界帶來(lái)一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無(wú)邊的黑暗、冰封的雪谷，殘花敗絮般的凄涼。

善待心靈，從打開(kāi)心窗開(kāi)始。打開(kāi)房間的一扇窗，清風(fēng)就會(huì)越過(guò)窗臺(tái)，吹拂到我們的臉上；花香也會(huì)隨之而至，使整個(gè)房間充滿香氣。而打開(kāi)我們的心窗，將真實(shí)的自己展示給眾人，接納別人的見(jiàn)解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。

善待心靈，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，用樂(lè)觀自信的態(tài)度面對(duì)這個(gè)世界。生活中總會(huì)遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會(huì)面對(duì)各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，當(dāng)他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心的調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽(yáng)光驅(qū)散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關(guān)懷每一個(gè)愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，用自己的博愛(ài)之泉去滋潤(rùn)別人的心靈。

善待心靈，就要學(xué)會(huì)感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手，感謝雙手在競(jìng)爭(zhēng)中促使我們獲得進(jìn)步；感謝春天的花香，感謝夏日的細(xì)雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個(gè)世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對(duì)苦難報(bào)以淡然的一笑。人生就像一個(gè)調(diào)味盤(pán)，有甜蜜也會(huì)有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和充滿?？嚯y是上天賜予我們的人生財(cái)富，這筆財(cái)富可以使我們的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，使我們的精神更加豐富。對(duì)于這筆財(cái)富，我們應(yīng)該微笑著去接受，并盡數(shù)收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂(lè)，尋覓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂(lè)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛和心靈?；ǘ渚`開(kāi)的剎那、蜻蜓點(diǎn)水的瞬間、炊煙飄散的過(guò)程、與家人團(tuán)聚的時(shí)刻，是那么平凡，又是那么真實(shí)，只要我們打開(kāi)心靈之窗，就能從平凡生活的細(xì)微之處感受到最真實(shí)的快樂(lè)和幸福。

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，躲過(guò)人生的暗渠，感悟愛(ài)與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂(lè)與幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟

啟迪著你。無(wú)論何時(shí)何地，只要你想起他們，你就能得到心靈的啟發(fā)和精神上的洗滌。

行為的改變來(lái)自心靈，換一種態(tài)度對(duì)待生活，即是獲得一次重生。沒(méi)有想到的是從此以后他們還真的喜歡上了寫(xiě)作，看看誰(shuí)比誰(shuí)寫(xiě)的好，誰(shuí)比誰(shuí)更努力，看到這些我在想這些孩子??

一篇文章讓他們產(chǎn)生 了如此濃厚的興趣，當(dāng)時(shí)我就在想孩子的天賦是在任何時(shí)候都有可能得到發(fā)展，我可以肯定的說(shuō)，語(yǔ)文教師只有廣泛積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)技能，才能更上一層樓。