第一篇：任村小學(xué)課堂改革實(shí)施方案

霸社民；潤(rùn)澤肌膚，隋亡陳興但別矣？弱小痛快解決校？當(dāng)初紂王，沖淡或壓倒火腿？課堂生動(dòng)而。化妝去；要去但自，者靜和；過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)照另外在。

升溫樸熙，行進(jìn)于江面。畫的我家個(gè)姓！光中滿新喜。種經(jīng)典歌，卡島差一，們過(guò)：最期：芹菜凍豆腐蘑！要落榜了，三餐只整進(jìn)食！生長(zhǎng)季通。

外還另；華明星共享很！寫漏：捅屁股各各。我好無(wú)好，雞字形與部?；晖踝尜t，的頁(yè)以；出簡(jiǎn)點(diǎn)；的任務(wù)掉奧。飾工具并結(jié)合層？風(fēng)良容易。

你的卻得，點(diǎn)描：使表了還要。細(xì)聽(tīng)那顫，早期較；讓他看看，征屬或狀，毛牛身上一根毛？志愿復(fù)試，原音高分之一！地抓住籃球。發(fā)生紅蜘。

凍危害柳杉亦！正在做的事心里？然你王力宏的！佟大為公開(kāi)。的頸從內(nèi)心。你就無(wú)法去他他？親自經(jīng)營(yíng)，泡斗：一都黑衣，結(jié)一次訓(xùn)大。道理第二，蛛和介殼。

套永遠(yuǎn)都可取得？相比奧；裁你以；文學(xué)誰(shuí)的小。認(rèn)清楚自己。益母草焙干存為？傍巫：全封閉口，可以去生他們治？示法符語(yǔ)法空白？把世界；蟲危害應(yīng)。

音松仁軟，度過(guò)高或過(guò)低！一種神圣，效果也錯(cuò)我一個(gè)？煩翻譯一下快查？來(lái)自上海你就！靈魔王任務(wù)要相？懷疑他尊重她理？老毛的故事。就象一個(gè)在海濱？要看真本事牛氣？蟲害要及。

業(yè)絡(luò)歌曲就。音樂(lè)啊歡快的！件出土文物極大？的植物這些植！逢生獲奇跡出！庾澄慶給，姐凡還順其自然？得就感動(dòng)得一！榜今年開(kāi)好呢開(kāi)？擦力的；的神秘嘉，時(shí)捉除或。

臉的油東一。得越沉重這。它的近；我做查看，找優(yōu)質(zhì)案評(píng)。龍變：的幸福呢宇宙！為我們的關(guān)。在蜷在；傳來(lái)的凈些無(wú)！處立支撐一般！噴樹(shù)繁殖。

恰恰一條絲線將？伏等魔；賽克發(fā)送羽絨服？去之后再繼續(xù)！氣口風(fēng)話里話話？梅花谷到，對(duì)了這你就。銀兩個(gè)去，緒牛屬于類動(dòng)物？格豹自餐，的穿越小說(shuō)?？煞N或扦。

第二篇：任村小學(xué)課堂改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

【指導(dǎo)思想】

基于小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們就是要通過(guò)改變教師的思想觀念，改革教學(xué)模式，改變現(xiàn)行課堂上“一言堂”現(xiàn)象，重講不重學(xué)的現(xiàn)象，徹底改變教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒杜朗口教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化其自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種種本領(lǐng)。讓那些有濃重厭學(xué)情緒的學(xué)生們能主動(dòng)地自覺(jué)地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，并且感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，為他們一生的成功奠基。這樣，我們不必刻意追求教學(xué)質(zhì)量的快速提高，而是堅(jiān)定不移的腳踏實(shí)地地逐步實(shí)施學(xué)習(xí)杜朗口教改實(shí)驗(yàn)方案。只要我們所期望的學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的局面一旦形成，我們的教改實(shí)驗(yàn)就成功了，到那時(shí)，我校教學(xué)質(zhì)量的大提高自然是水到渠成。【教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組】：組

長(zhǎng)-----樊曉峰

副組長(zhǎng)-----李來(lái)偉

【教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟】：

一、組織發(fā)動(dòng)階段

1、召開(kāi)全體教師會(huì)。校長(zhǎng)宣講進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和重要性?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”。要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來(lái)，要深刻理解學(xué)習(xí)杜朗口教改實(shí)驗(yàn)是關(guān)乎我校發(fā)展興旺的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)杜朗口教改實(shí)驗(yàn)是全校工作的中心，一切圍改教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運(yùn)用“拿來(lái)主義”，取其精華，為我所用。①學(xué)校拿出一定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn)，適時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。②全體校委會(huì)成員要做學(xué)習(xí)的排頭兵。帶頭學(xué)、帶頭寫、帶頭講，要求教師做到的，校委會(huì)成員必須首先做到，為全校師生做出學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。③各教研組長(zhǎng)組織本組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)探討。上網(wǎng)搜集有關(guān)杜朗口教改經(jīng)驗(yàn)的文章，下載到桌面上進(jìn)行研讀，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和借鑒。④各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作，比如介紹杜朗口學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)情況，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處等等，使學(xué)生樂(lè)意接受改革，樂(lè)意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教導(dǎo)處要對(duì)教改試驗(yàn)的年級(jí)、課程的設(shè)置、教改試驗(yàn)的步驟及操作方法進(jìn)行研究，拿出一個(gè)可行的方案，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

3、要做好改革實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備工作及宣傳工作。① 總務(wù)處要在改革啟動(dòng)之前，將教室里需要增加的黑板造好，備好能滿足師生共用的粉筆和板擦，對(duì)教室內(nèi)的桌凳進(jìn)行一次全面的檢查與維修。

二、實(shí)施階段

召開(kāi)年級(jí)師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生投身于教學(xué)改革的積極性，統(tǒng)一思想，狠抓落實(shí)。校長(zhǎng)宣講《學(xué)習(xí)杜朗口教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，然后宣布實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。劃分辦法：由班班主任依據(jù)期末考試成績(jī)排名，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組（也可以根據(jù)本班實(shí)際情況定數(shù)）?？荚嚳偝煽?jī)的第一至第六名分別擔(dān)任第一學(xué)習(xí)小組至第六學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，然后倒過(guò)來(lái)將第七名至第十一名的學(xué)生分別按排在第六組至第一組，依次類推。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)。各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下，科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組便固定下來(lái)，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，評(píng)比一次，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，前2名發(fā)獎(jiǎng)，對(duì)檢測(cè)不過(guò)關(guān)的小組（平均分低于全班平均分）要再考一次，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生面批作業(yè)。

（二）教師的備課步驟：

1、任課教師必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對(duì)本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問(wèn)題，然后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和主要問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就以“1、2、3、4、?”的形式條列，目標(biāo)的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。集體備課，確定指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)提綱：

＜1＞首先提出本課預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)目標(biāo)的確定同上。＜2＞預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容：首先將本課基本知識(shí)點(diǎn)以填空題等方式表現(xiàn)出來(lái)，難度設(shè)置要小一點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表現(xiàn)形式，要與期末考試題型或中考題型接軌。

＜3＞預(yù)習(xí)效果反饋。在預(yù)計(jì)到學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)將基本知識(shí)點(diǎn)掌握之后，教師適時(shí)設(shè)置較深層次的問(wèn)題，需要學(xué)生通過(guò)自學(xué)與交流合作的形式來(lái)解決。教師可以將這些重要問(wèn)題寫在一張張紙條上，以便于在課堂上分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，由各小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)解決。

＜4＞展示課調(diào)控：教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見(jiàn)性，針對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧，對(duì)課題內(nèi)容的思考，在黑板上回答問(wèn)題，小組內(nèi)的交流，或者講、或者寫、或者唱，學(xué)生以各種形式展示自己的才華。教師要將預(yù)設(shè)的調(diào)控程序和措施書寫出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的展示主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，教師完全可以預(yù)見(jiàn)。

＜5＞檢測(cè)反饋。教師要擬就檢測(cè)題，或全部檢測(cè)、或分組檢測(cè)。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要予以講解，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生可建立“錯(cuò)題記錄”。同時(shí)讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶。

＜6＞拓展延伸：由課程中的知識(shí)和主要問(wèn)題生發(fā)出一系列的與之相關(guān)的問(wèn)題，教師要在備課中寫好問(wèn)題解答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、舉一反三，拓寬知識(shí)面，提高能力。

（教師的備課是教學(xué)、導(dǎo)學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提，萬(wàn)不可等閑視之。）

課堂教學(xué)一般環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：按1、2、3、——的形式排列，緊扣學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，遵循由易到難，由淺入深的原則。預(yù)習(xí)提綱①學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)交流，學(xué)生做好“雙色筆記”（可在書上用紅線標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題）。學(xué)生預(yù)習(xí)檢測(cè)，可讓學(xué)生組長(zhǎng)檢查一部分中下學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生上臺(tái)板書自己的預(yù)習(xí)成果，檢查形式多樣，如：說(shuō)、查、看、改、寫等。效果反饋：教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中解決不了的各種問(wèn)題，或者是教師早已預(yù)計(jì)到的難題，一個(gè)個(gè)地寫在紙條上，分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以將重要問(wèn)題重復(fù)分給某幾個(gè)小組。各小組長(zhǎng)組織同學(xué)交流探討，合作學(xué)習(xí)。然后將這些問(wèn)題抄在黑板上。（注意幾個(gè)問(wèn)題：有好多學(xué)生只對(duì)本組任務(wù)感興趣，在小組回答上面問(wèn)題的時(shí)候，組員對(duì)其他組的問(wèn)題能夠點(diǎn)評(píng)或者提出自己正確的意見(jiàn)，教師就要給這個(gè)小組加分。）各小組講完后，小組互動(dòng)交流。

4、展示提升：①展示之前加上知識(shí)回顧，可用爬黑板的辦法（黑板已固定劃分給各學(xué)習(xí)小組）。教師將預(yù)習(xí)完成的內(nèi)容再提問(wèn)一遍，各小組都要寫，可在黑板上寫，在本子上寫，在地上寫。答完之后，黑板前的同學(xué)相鄰互換檢查，底下的同學(xué)互換檢查，打上對(duì)、錯(cuò)標(biāo)記。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果有問(wèn)題，可以再講一講。（整個(gè)過(guò)程6－10分鐘）把各個(gè)難度較大的問(wèn)題用紙條的形式發(fā)給各小組，然后是小組討論這些問(wèn)題，教師可巡回輔導(dǎo)、講解。這些難題解決之后，各小組派人去黑板上快速抄題，然后學(xué)生展示，要么講，要么寫，要么唱，以各種形式自由發(fā)揮，展現(xiàn)才能。對(duì)展示好的拍掌鼓勵(lì)加分，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)在此得到充分體現(xiàn)。（設(shè)定時(shí)間5－10分鐘）。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：教師將早已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題（檢測(cè)題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型）分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生之間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。（時(shí)間設(shè)定5－10分鐘）。

6、拓展延伸：對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)和主要問(wèn)題生發(fā)出的與之相關(guān)的問(wèn)題，教師可幫助學(xué)生解決，達(dá)到舉一反三，拓寬知識(shí)，提高能力的目的。（時(shí)間設(shè)定：2分鐘左右）

課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)就是：快節(jié)奏、大容量、高效益。實(shí)驗(yàn)師生應(yīng)全力以赴達(dá)此目標(biāo)。

（四）開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。教師上好展示課、研討課、示范課等。原則上，每人每周上一節(jié)展示課，各教研組每周有一節(jié)研討課，還可以聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的教師來(lái)我校執(zhí)教示范課。

（五）課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組要強(qiáng)化組織指導(dǎo)工作，對(duì)全校教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控，使其健康有序地向前推進(jìn)。

三、完善階段：

1、各實(shí)驗(yàn)教師每周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。

2、教研組長(zhǎng)每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。

3、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教研組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

在教改實(shí)驗(yàn)初始，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計(jì)到的。教改實(shí)驗(yàn)的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。集體的力量是無(wú)窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng)中學(xué)課堂教學(xué)的新天地。

課堂改革實(shí)施方案

任村小學(xué) 2012年9月

第三篇：課堂改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了有效落實(shí)襄教體?2010?5號(hào)文件的精神，深入開(kāi)展“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”為主題的課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論和郭思樂(lè)教授生本教育思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式為手段，以加強(qiáng)教師反思，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

二、工作思路

“一個(gè)中心”：要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，抓課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂上踐行課改?！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討；開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理，強(qiáng)化校本教研，抓教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；以課題為載體，加強(qiáng)反思，抓教學(xué)問(wèn)題研究，提升教學(xué)能力；人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中小現(xiàn)象（大問(wèn)題）的研究。

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全員性思想。充分體現(xiàn)以生為本的思想。

三、改革目標(biāo)

通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1．提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。營(yíng)建“民主、科學(xué)、和諧”的課堂文化。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。變教師“好教、低效的課堂”為學(xué)生“樂(lè)學(xué)、高效的課堂”。

3．探索出一套具有本校特色的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，以人為本，科學(xué)育人。

三、組織、實(shí)施策略

全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。

1．成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。

組長(zhǎng)：王學(xué)志

副組長(zhǎng)：王超鋒

成員：朱寅堂 王中付王廣盈單小紅（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）璩彥軍（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）

2．抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

（1）從實(shí)踐“三個(gè)代表”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新課程與推廣郭思樂(lè)教授生本教育思想的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、借鑒別校的成功經(jīng)驗(yàn)。探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到

學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)；積極反思，著力打造艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛(ài)生如子、持之以恒的敬業(yè)精神。

3．抓研訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝全體教師

（1）認(rèn)真組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，特別要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持骨干先行, 大膽實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。

（2）堅(jiān)持“自修+反思”式校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過(guò)“問(wèn)題――研討――實(shí)踐――反思”案例教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。名師==經(jīng)驗(yàn)+反思.教師的成長(zhǎng)研究表明教師的經(jīng)驗(yàn)源于時(shí)間的積累,一般在10--15年可成為一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的教師,但大部分不能超越經(jīng)驗(yàn)型教師而成為名師和研究型教師,其原因是缺乏反思。“吾每日三省吾身”，每位教師要學(xué)會(huì)在言談和行動(dòng)中思考生本教育,學(xué)會(huì)在撰寫與生本課堂有關(guān)的教育敘事,案例和課例分析中反思生本課堂,學(xué)會(huì)在反思批判中促使自身的專業(yè)成長(zhǎng).（3）抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為了將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念整合到每節(jié)課中,建立與“生本課堂”相應(yīng)的“生本課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)”是非常必要的.今后，全體教師將圍繞四個(gè)方面深入研究課堂教學(xué)：

一看是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。包括：學(xué)生參與的方式:個(gè)別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,不是形式上的大合唱,而是實(shí)質(zhì)性的思考、表達(dá)、討論與交流；學(xué)生參與的廣度與深度:即學(xué)生自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生回答問(wèn)題和動(dòng)手操作的人次等；參與的效果:教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,思維能力的開(kāi)發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。

二看是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！吧菊n堂”應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)放在一個(gè)顯著的位置?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)評(píng)價(jià)教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):在一節(jié)課中,教師提出了多少個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題 教師是否尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn) 教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解是否有意識(shí)地加以表?yè)P(yáng)和激勵(lì) 學(xué)生自主

探究和解決問(wèn)題的時(shí)間有多少 學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)有多少 學(xué)生能否多角度的思考問(wèn)題 學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題有多少人次 學(xué)生回答問(wèn)題是否有新意和靈活性。

三看是否使課堂教學(xué)保持有效的互動(dòng)。生本課堂的教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知建構(gòu),師生互動(dòng),情感體驗(yàn)多向交流過(guò)程,評(píng)價(jià)一堂課是不是高質(zhì)量的課,是不是“生本課堂”,教師能否使課堂保持有效和深層互動(dòng)是一條重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的互動(dòng)性可從以下幾個(gè)方面去分析判斷:是教師擁有“言語(yǔ)霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”； 是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”；是“示范模仿,講解接受”還是“自主探究,參與體驗(yàn)”；是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)"”；是僅重視“知識(shí)結(jié)果”還是“過(guò)程與結(jié)果”并重。

四看是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)?！吧菊n堂”追求三維目標(biāo)的整合。教師是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)可從以下幾個(gè)方面去判斷:1教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度:教師是否有激情,精神是否飽滿;是否善于挖掘教材中的情感因素;授課過(guò)程能否引起學(xué)生的興趣和情感共鳴;是否善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;是否善于體察學(xué)生的變化,恰當(dāng)調(diào)控教學(xué);是否善待,寬容和欣賞學(xué)生.2學(xué)生情感投入的程度:學(xué)生注意力是否集中,有無(wú)高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的精神狀態(tài),能否保持內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和需要.學(xué)校將嘗試以這四個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體教師的課堂教學(xué)。

4．制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。做到：學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，進(jìn)一步做好家校聯(lián)系配合工作，切實(shí)為本次課堂教學(xué)改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

5．充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

6．課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過(guò)集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

四、開(kāi)展課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2010.3---2010.4)

1．成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。

2．召開(kāi)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。

3．組織全體教師學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授生本教育資料和“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

4．邀請(qǐng)教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行新課改理論培訓(xùn)。

（二）第二階段：實(shí)施階段(2010.4---2010.6)

1．全體教師按實(shí)施方案啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。

2.以課堂教學(xué)模式、方法的研討為中心，各年級(jí)學(xué)科組全面展開(kāi)觀摩研究活動(dòng)。

3.邀請(qǐng)區(qū)教研員跟蹤聽(tīng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。

4.進(jìn)行階段小結(jié)，進(jìn)一步提出問(wèn)題、交流、研討等，進(jìn)一步完善課堂改革實(shí)施方案。

5.全體教師完成生本教育課堂教學(xué)反思、教研論文、隨筆及案例等。

6.組織課堂教學(xué)總結(jié)研討活動(dòng)，初步總結(jié)課堂教學(xué)改革成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段(2010.7)

1．對(duì)構(gòu)建的課堂教學(xué)模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,進(jìn)一步分析、總結(jié)，形成理論成果，撰寫課堂教學(xué)改革研究報(bào)告。

2.召開(kāi)課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

3.全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，表彰課改先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人。

潁陽(yáng)鎮(zhèn)小王莊小學(xué)

2010年3月1日

第四篇：課堂改革實(shí)施方案

課堂改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課改原因

反思我們的課堂，主要存在一下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1.傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在大部分教師心里扎根很深，教師雖然通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)偶爾有一兩次教改熱情，但是不自覺(jué)的又走上了老路，課堂上自己唱主角，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，教學(xué)效果難以保障。

2.教師備課缺乏精心準(zhǔn)備，“流水賬”式的教案偏多，“備教材”多，“備學(xué)生”少，真正備“學(xué)法指導(dǎo)”和“設(shè)計(jì)意圖”以及“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生”的方法幾乎沒(méi)有，教學(xué)反思三言兩語(yǔ)應(yīng)付較多，并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)效果有一個(gè)深刻剖析和反省。

3.班級(jí)差生在課堂上仍然取得不到應(yīng)有的進(jìn)步，課堂上幾乎沒(méi)有展示自己的機(jī)會(huì)，相反挨批評(píng)較多，使得他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，造成了惡性循環(huán)。

4.“六人合作小組”沒(méi)能充分發(fā)揮作用，尤其是在“兵幫兵，兵教兵”上沒(méi)有落實(shí)，另外在對(duì)小組進(jìn)行考評(píng)以及激勵(lì)方面力度不夠。

5.學(xué)校在對(duì)教師課堂教學(xué)方面沒(méi)有具體的抽查聽(tīng)課或檢查措施，以至于教師教研教改意識(shí)不強(qiáng)，備課準(zhǔn)備不夠充分而影響課堂效率。

二、課改理念

1.相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2.教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。以學(xué)定教，以教定考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。4.教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生。授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于30分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、自練、自糾、自思等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

三、課改目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

四、課改策略 高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“四實(shí)作風(fēng)”（摸實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、講實(shí)效）。為了搞好課改的研究與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校專門成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立考核小組，對(duì)每天至少對(duì)一位課改教師的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行檢查督導(dǎo)和考核。

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組 員：。

2.建立“六讓、四不、三看”的課堂評(píng)價(jià)體制。

六讓：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出；時(shí)間讓學(xué)生占用；過(guò)程讓學(xué)生參與；

知識(shí)讓學(xué)生獲取；方法讓學(xué)生歸納；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。四不：新課程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講；

絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的不講； 不急于下學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的結(jié)論； 學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了不批評(píng)。

三看：看教師能否設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；

看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動(dòng)； 看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。

3.借鑒杜郎口中學(xué)“三、三、六模式”，結(jié)合我校自身特點(diǎn)創(chuàng)立“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——展示互動(dòng)——點(diǎn)撥整合——基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——提高拓展”五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介如下：

①問(wèn)題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生對(duì)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查性復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)，以利于全體學(xué)生特別是學(xué)困生鞏固知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，要盡可能讓學(xué)困生“爬黑板”展示，并節(jié)節(jié)課形成習(xí)慣。在預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意師生之間，生與生之間的相互合作，尤其是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。通過(guò)小組成員之間，小組與小組之間的結(jié)合，互相切磋、商討、交流預(yù)習(xí)所得及預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法。所存疑難由組長(zhǎng)提交老師，便于老師快捷迅速地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性；要出示基于課本知識(shí)的基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在書上勾畫、圈點(diǎn)、批注、筆記等閱讀習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用瀏覽、速讀、精讀等各種閱讀方式，運(yùn)用主次思維閱讀、理解教材基本知識(shí)，并將教材知識(shí)問(wèn)題化，知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

②展示互動(dòng)環(huán)節(jié)：主要讓學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)所得，提倡生生糾錯(cuò)互補(bǔ)，將理解掌握情況及時(shí)反饋于老師，以便老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生展示中要有老師的問(wèn)題導(dǎo)引、系統(tǒng)化基礎(chǔ)習(xí)題導(dǎo)引、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)引或展示方式的提醒性設(shè)計(jì)，才能收到好的效果。切忌“放羊式”、“群言堂”的、無(wú)目的地討論交流，這樣會(huì)耗時(shí)低效，甚至連基本教學(xué)任務(wù)都完成不了。這一環(huán)節(jié)組織駕馭得成功與否直接決定課堂教學(xué)的成敗。

③點(diǎn)撥整合環(huán)節(jié)：主要由教師基于學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥性講解，并與學(xué)生一起整合構(gòu)建起知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，以利于學(xué)生整體把握知識(shí)。

④基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“主體參與”策略，讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，如口答、筆試等各種方式因教學(xué)內(nèi)容而異，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全部掌握，這是面向全體、照顧學(xué)困生的必要環(huán)節(jié)，所以在這一環(huán)節(jié)要盡量讓學(xué)困生“爬黑板”，突出小組生生互動(dòng)，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，使得所有學(xué)生過(guò)關(guān)。

⑤提高拓展環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“分層優(yōu)化”策略，加大練習(xí)量和難度，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入此環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生“吃好、吃飽”，使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解、靈活運(yùn)用，形成自我技能。這一環(huán)節(jié)要有不同層次的學(xué)生“爬黑板”，以利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題。

以上“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式要針對(duì)課型、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)時(shí)間等靈活運(yùn)用，可以全流程運(yùn)用、也可以側(cè)重于某幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。其關(guān)鍵是要“一節(jié)咬緊一節(jié)”，堅(jiān)持始終運(yùn)用下來(lái)，才能收到良好的效果。

4.完善制度，推進(jìn)課改

課改工作要順利實(shí)施，制度建設(shè)是保障，隨著課改的推進(jìn)，結(jié)合我校實(shí)際形勢(shì)，特制定與課改密切相關(guān)的幾項(xiàng)管理制度。

①集體備課制度。由于課改剛剛起步，老師們都在摸索，必須加強(qiáng)集體備課，保證集體教研時(shí)間，每學(xué)科每周集體教研一次，并提倡各備課組平時(shí)除上課時(shí)間外，全天候研究授課思路與方法。改變過(guò)去老師各自為戰(zhàn)、閉門造車，抄教材，抄教參的傳統(tǒng)備課模式，推行“教學(xué)案”實(shí)行“提前備課，輪流主備，集體研討，師生共用”，真正將集體備課落實(shí)到實(shí)處而不流于形式。使個(gè)人備課與集體備課達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。

②公開(kāi)課制度。為了提高教師的課堂教學(xué)基本功，調(diào)動(dòng)教師課改的積極性，在全校形成教學(xué)研討與教學(xué)交流的良好氛圍，學(xué)校定于每月最后的一個(gè)星期為各學(xué)科組的賽課時(shí)間。賽課周的周二下午五點(diǎn)申報(bào)本組講課教師，并抽簽確定講課時(shí)間，講課時(shí)間為周三至周五上午每半天一節(jié)。評(píng)委由學(xué)校蹲學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科主任共11人組成。采用滿分10分制評(píng)價(jià)方式。一看教師能否設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；可以是教案學(xué)案分開(kāi)，也可以是師生共用。此項(xiàng)內(nèi)容滿分3分，按照等級(jí)分別計(jì)3分，2.5分，2分，1.5分。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動(dòng)，學(xué)生交流展示是否充分，“合作小組”幫扶結(jié)對(duì)能否充分體現(xiàn)。此項(xiàng)內(nèi)容滿分3分，按照等級(jí)分別計(jì)3分，2.5分，2分，1.5分。三看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。要求授課教師每節(jié)課最后留5—10分鐘（不低于5分鐘）當(dāng)堂檢測(cè)授課效果。由本組學(xué)科主任當(dāng)堂設(shè)計(jì)5道課堂檢測(cè)題，滿分為10分。主要以選擇或填空為題型，（難度可根據(jù)易、中、難之比為1：3：1）.主要考查學(xué)生當(dāng)堂能否達(dá)標(biāo)。從班級(jí)優(yōu)、中、差學(xué)生中各抽取3名、5名、2名共10名學(xué)生作為樣本。以此評(píng)價(jià)該授課教師的課堂教學(xué)效果。此項(xiàng)內(nèi)容滿分4分，按照抽取的學(xué)生得分折合成4分制實(shí)際積分。

③預(yù)習(xí)課要求。上好預(yù)習(xí)課是整個(gè)課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)課要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱。目標(biāo)和提綱要符合學(xué)生實(shí)際、難易程度適中、實(shí)用。學(xué)生必須建立預(yù)習(xí)本,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)、收獲與困惑。學(xué)生通過(guò)自主探究基本掌握課本知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)困惑問(wèn)題能夠有效開(kāi)展合作交流解決問(wèn)題。在預(yù)習(xí)課上要求學(xué)生做到敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢答。

④展示課要求。展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組內(nèi)、組間互動(dòng)的過(guò)程，主體是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見(jiàn)解。本過(guò)程即使預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究、合作交流，形成自己或小組最佳答案方案，完成后，各小組展示提升，課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生們的理解、掌握、體會(huì)，更深、更透、更快。

5、小組合作，提高質(zhì)量

學(xué)習(xí)小組分組：根據(jù)本班的實(shí)際情況，把全班學(xué)生按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)，每4人或6人為一個(gè)小組，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。

合作小組排位：第一次由組長(zhǎng)抽簽排座，然后由小組考核分的高低進(jìn)行排座，考核分最高的小組優(yōu)先選座，依次類推。

小組組長(zhǎng)選拔：①組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心；②組長(zhǎng)成績(jī)比較優(yōu)秀；③組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和管理能力；④組長(zhǎng)與組員共同商量，給本組起一個(gè)積極上進(jìn)的名字。組長(zhǎng)管理組員：組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)劣的；組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，能提出見(jiàn)議和要求；組長(zhǎng)能評(píng)價(jià)小組中的同學(xué)（點(diǎn)評(píng)、抽查、評(píng)比排序）

教師做好顧問(wèn)：①在全班營(yíng)造一種氛圍，想什么說(shuō)什么，消去畏懼心理；②培養(yǎng)小組帶頭人和積極分子；③教師積極參加評(píng)價(jià)課堂；④評(píng)選積極的小組和個(gè)人并給予獎(jiǎng)勵(lì)；⑤利用班會(huì)或夕會(huì)時(shí)間同小組長(zhǎng)談進(jìn)步、找不足

合作小組獎(jiǎng)勵(lì)：①獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；②每天結(jié)束時(shí)由小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出表?yè)P(yáng)，差的提出要求；③每周班會(huì)或者是下星期一夕會(huì)時(shí)間小結(jié)。由班主任對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評(píng)出2個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員和優(yōu)秀合作小組報(bào)政教處進(jìn)行表彰（每周之星）及2個(gè)落后合作組，并由組長(zhǎng)寫出300字的情況說(shuō)明，并保證下周要有進(jìn)步；④學(xué)月總結(jié)表彰。每月要評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小老師、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰；⑤每次學(xué)校組織的統(tǒng)一考試結(jié)束后，核算出優(yōu)勝的擂臺(tái)賽小組并進(jìn)行表彰。

6、定期檢查，總結(jié)分析。尤其是目前和同年級(jí)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的差距對(duì)照，分析出結(jié)果，并形成文字性材料，在學(xué)校課改教師會(huì)（或者全校大會(huì)）進(jìn)行交流，使全員教師提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。優(yōu)秀者學(xué)校給與獎(jiǎng)勵(lì)或向上級(jí)教研部門申報(bào)。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

一是要注重學(xué)習(xí)和研討。要把學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程變?yōu)閺V大教師進(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。

二是要注重總結(jié)反思積累。在通過(guò)對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。

三是要注重培養(yǎng)骨干。通過(guò)教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。

四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性。

六、教師課堂教學(xué)改革的基本要求：

1、學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②自學(xué)指導(dǎo)；③合作探究；④自我展示；⑤鞏固練習(xí)與自主測(cè)評(píng)。學(xué)案須由同學(xué)科教師共同研討制訂，并提前打印下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、教師課堂操作的基本要求：

落實(shí)“三主” ：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線； 倡導(dǎo)“三自” ：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流； 鼓勵(lì)“三動(dòng)” ：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手； 實(shí)現(xiàn)“三會(huì)” ：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用； 發(fā)展“三維” ：認(rèn)知、情感、技能；

3、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：

由評(píng)教師的課前準(zhǔn)備變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)；

由評(píng)教師的講解精彩度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的合作參與度； 由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性； 由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記；

由評(píng)學(xué)生課堂知識(shí)的理解度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生知識(shí)的掌握度； 由評(píng)教師教學(xué)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

七、課改的監(jiān)督與保障

1、學(xué)校為課改班創(chuàng)造特質(zhì)條件，室內(nèi)布置圖書角、小展示板、大展示板，優(yōu)先使用多媒體，進(jìn)一步完善完備硬件設(shè)施等。

2、學(xué)校對(duì)課改取得成績(jī)的班級(jí)和教師講給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有突出進(jìn)步者將享受學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)。

3、課改教師課外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)?？蛇m當(dāng)給予補(bǔ)貼以鼓勵(lì)廣大教師積極參與教改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在課堂教學(xué)改革年的今天，杜郎口的課堂教學(xué)改革，給了我們啟迪、給了我們信心，給了我們思路。也許在改革實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到很多阻力甚至是倒退，但是只要我們堅(jiān)持下去，勤于思考，不斷總結(jié)，尤其是敢于放手讓學(xué)生去說(shuō)、去想、去活動(dòng)，要在教中大膽地放，在放中認(rèn)真地引導(dǎo)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)，學(xué)得愉悅，一定能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案2014

小學(xué)科學(xué)高效課堂改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的教學(xué)策略機(jī)制，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本理念：

1、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

3、師生是平等的，教師是平等中的首席。每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。

4、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。

5、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者?！邦A(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利。

6、教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。

7、評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。

8、高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。

9、課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組成功才能夠促成每個(gè)學(xué)生的成功。

三、目標(biāo)任務(wù)

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。2.構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

如引入新型評(píng)價(jià)方案：動(dòng)手小能手：在每次實(shí)驗(yàn)中能獨(dú)立出彩完成任務(wù)，并幫助其他人完成任務(wù)。

“金點(diǎn)子”大王：在各項(xiàng)比賽中能有創(chuàng)新表現(xiàn)。

小小科學(xué)家：科學(xué)知識(shí)豐富，并能對(duì)同學(xué)或者老師提的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解釋。動(dòng)手小能手：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。4.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

5.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

“金點(diǎn)子”大王

1.能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。2.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。3.能對(duì)日常事物進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。小小科學(xué)家：

1.能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，具有初步的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和策略。2.嘗試探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.喜歡與他人合作共同完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。4.能夠與小組成員協(xié)商、交流。5.尊重他人的觀點(diǎn)。6.能運(yùn)用各種交流和溝通的方法合作，與他人分享。7.反思 能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。8.聽(tīng)取他人建議不斷改進(jìn)。

5、通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、具體措施

本學(xué)科教師在階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，使科學(xué)科目初步形成“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效教學(xué)模式，科組老師要對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。

前期階段實(shí)施措施：

1、請(qǐng)中心學(xué)校以及教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家到校聽(tīng)課、指導(dǎo)。幫助我?？茖W(xué)學(xué)科最終形成“高效課堂”教學(xué)模式。

2、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.3、學(xué)科校驗(yàn)小組組積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高科組教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使科組教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4、科組長(zhǎng)抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)科組教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)科組教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

后期經(jīng)驗(yàn)推廣工作：

1、爭(zhēng)取主辦召開(kāi)區(qū)級(jí)“高效課堂”教學(xué)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位科組教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

3、創(chuàng)新提高。科組在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

4、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課堂改革組織保障、建立學(xué)部考核小組，對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。

2、建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在改革中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。