第一篇：8B,Unit5,3

8B, Unit5, 3

單詞拼寫

1.I was grateful to him for his ____kindness________(善意).2.Decisions will nit be made until everyone is in _____agreement_______(同意).3.The old man doctor is good at curing many kinds of _____illness_______(疾病).4.There has been great ______improved_______(改善)in the patient’s state of health.5.Dr Ma fell tired after two _______operations________(手術(shù)).詞形變化

6.Thanks a lot for ___donating_________(donate)many things to us in the poor areas.7.She is such a ______careless_______(care)girl that she often leaves some stationery at home.8.There will be a talk on the _______blindness______(blind)tomorrow.9.Young people should do _____voluntary____(volunteer)work for the Olympic Games in Beijing.10.Jimmy is one of ________organizations______(organize)of Project Green Hope.動詞填空

11.It’s necessary ______not to make________(not make)the same mistake again.12.I ______was waiting______(wait)in the line when suddenly a strong

13.I have no idea if he __comes___________(come)tomorrow.14.The boss said that the work must _____be done_________(do)within five minute.15.Do you know where the 2008 Olympics _____will take__________(take)place?

翻譯句子

我沒有別的什么要跟你說了。

I have noting else to talk to you.這些汽車大部分是中國生產(chǎn)的。

Most of these cars were made in China.每個人都應(yīng)該受到友好對待。

Everyone should be treated with kindness.我們想讓這個城市成為對老年人來說更好的地方。

We want to make the city a better place for old people.我為這樣的懲罰感到驚訝。

I am surprise to the punish like this.

第二篇：Unit 6 Text B英語翻譯

Unit 6 Text B 課文翻譯

重新開始

1.我害怕星期日。我從周一早上八點半開始就盼望著周末。面對我的老板我很痛苦。接聽

別人的電話，為別人打印文件，看別人采納我的主意和觀點，想到這些就會使我整個星期不高興。我討厭我的工作。我討厭我自己不能換一個工作。

2.當(dāng)我大多數(shù)的同學(xué)都在計劃上大學(xué)，聚會到深夜時，我在換臟尿布，因為哭鬧的孩子在地板上走來走去。19歲我就成了兩個孩子的媽媽了，一個可憐的年輕妻子。不管我做什么，做任何決定，我都要想到我的家庭。

3.然后我29歲了，很快就30歲了。我要這樣活多久？肯定不會到我退休。我開始覺得如

果我不馬上做點什么我就會抑郁而死。我決定完成我童年的夢想：我要完成學(xué)業(yè)并且成為一個全職的旅行家。

4.我在我喜歡的一天辭職了，一個星期五。我?guī)缀趿⒖叹统錆M了擔(dān)憂。我該怎么告訴我的丈夫，他會有什么反應(yīng)？我們要如何去支付我們的賬單？我一定是瘋了，我想。我年齡大了而不能從新開始。我祈禱，老天啊，我都干了些什么？我懷疑我是在經(jīng)歷一種中年生活的危機。也許如果我用手和膝蓋爬回我老板的面前請求他原諒我暫時的瘋狂和愚蠢，他會讓我回來工作。我整個周末都陷入這種情緒風(fēng)暴中。

5.但是當(dāng)我覺得我剛剛跨過的橋梁不容易的時候，我也開始感覺到一種希望的重生。

第三篇：Unit 2 Part B 說課稿

Unit2 My week Part B Let’s talk 說課稿

教材分析

1．教材內(nèi)容及特點：

本課時為PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。這是一堂對話課，是對Unit 2 B Let’s learn 的五個詞組及一個句型的鞏固，延伸和綜合運用。要求學(xué)生能聽懂Do you often do…? Yes, I do.No, I don’t.這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應(yīng)。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

（1）能聽、說、認讀單詞park。

（2）能聽懂、會說：Do you often do…? Yes, I do.No, I don’t。能力目標(biāo)：

在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型來談?wù)撝苣┑幕顒影才拧?/p>

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末的活動，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3．教學(xué)重、難點

（1）重點：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do.No, I don’t（2）難點：學(xué)生能在真實的情景中靈活運用重點句型。4．教具準備

針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我做了以下的教學(xué)準備：

（1）配套的教學(xué)課件。（2）學(xué)生采訪活動記錄表格。

二．說學(xué)情

五年級的大多數(shù)學(xué)生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)稍差，怯于開口，我還設(shè)計了采訪活動，讓每一位學(xué)生都能在活動中開口說，開口練。

三．說教法

在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動采訪活動，學(xué)習(xí)的空間更加開闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈活的運用學(xué)的知識，將新舊知識做到有機的聯(lián)系、統(tǒng)一！

四．說教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來我重點的來說一說本課的教學(xué)設(shè)計。

1、熱身。（Warm-up and Review）

（1）、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。

（2）、播放歌謠，營造歡快的氣氛.（3）、復(fù)習(xí)活動：Look and say.設(shè)計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語，為后面順利的言語交際打下基礎(chǔ)。

2、新課呈現(xiàn)。（Presentation）

（1）通過描述我自己的周末活動，讓學(xué)生開口說“Me too.”（2）通過談?wù)揂my和Mike的周末活動引出句型Do you often do…? 這個環(huán)節(jié)我進行了師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式生生操練。

設(shè)計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助平時基礎(chǔ)較差，怯于開口的同學(xué)也開口運用句型。

（3）教學(xué) Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)能夠較容易的聽懂對話。

（4）教學(xué) Let’s talk。我以設(shè)問形式導(dǎo)入Let’s talk。播放Let’s talk的動畫視頻，讓學(xué)生初次感知對話內(nèi)容。第二次播放對話，讓學(xué)生確認答案。然后再播放對話錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對話。

設(shè)計意圖：聽力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語語音語調(diào)，能增強學(xué)生對自己的口語的自信度。

（5）學(xué)習(xí)和操練對話

對話學(xué)完后，我給了一定的時間讓學(xué)生操練，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。

設(shè)計意圖：使學(xué)生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。

3、操練鞏固。（Consolidation and extension）

（1）替換詞語操練對話活動：我先創(chuàng)設(shè)了一個play the pipa 和 listen to music 的情景與學(xué)生在新的情景中運用對話。再讓學(xué)生自己編造一個新的對話。

設(shè)計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學(xué)生能在情景中運用對話。

（2）拓展對話教學(xué)的任務(wù)型活動：采訪活動：在讓學(xué)生進行采訪活動之前，我以班上一個學(xué)生作為采訪對象示范了活動規(guī)則。由此導(dǎo)入學(xué)生的采訪活動。并且根據(jù)表格記錄采訪內(nèi)容，要求學(xué)生寫出周末活動的短語來記錄采訪內(nèi)容。

設(shè)計意圖：這是一項集交際、任務(wù)、評價以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動。學(xué)生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學(xué)生都能開口，能在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。

4、作業(yè)設(shè)計。（Homework）抄寫并翻譯Let’s talk。

5、板書設(shè)計 Unit 2

My week PartB Let’s talk

A: Do you often do …?

B: Yes, I do./ No, I don’t.本板書設(shè)計一目了然，將本課時的主要句型清晰的呈現(xiàn)出來，并且用省略號來代替主要詞匯，讓學(xué)生能靈活的根據(jù)自己的實際情況來運用語言，以能真正的達到學(xué)以致用。

第四篇：Unit 5單元測試卷答案B

Unit 5單元測試卷答案B

Ⅰ.A1.rich2.passport3.excellent4.broken5.control

B1.ring up2.At first 3.strict with4.deal with5.give up

Ⅱ.1.Cmake sb.do sth.2.A

3.Anews 是不可數(shù)名詞，所以前面不加a

4.Bmoving 在這里做形容詞，感人的5.Bbecause of 因為，由于

6.C對why 提出的問題應(yīng)由because來回答

7.A去看什么電影的票 have tickets to?

8.Cexcited修飾人exciting 修飾物

9.A問某人怎么樣用be like，look like 指相貌

10.Bfall behind落后，落下

11.A從后一句可知，今天的報紙沒有什么新的內(nèi)容，不定代詞應(yīng)放在形容詞的前面

12.CIt’s+adj.+for sb.+to do sth.13.Bwell done 是指“干得好，做的漂亮”的意思

14.Cgive a speech 做報告、演講

15.Cdecision 是可數(shù)名詞，即以前面應(yīng)由a修飾

Ⅲ.1.as,as

2.Michael feels disappointed because his best friend isn’t able to come.3.What is4.had a good time

Ⅳ.1.important2.largest3.president

4.making5.was6.worse7.to finsh8.showed

V.1.school2.feel3.know4.ill5.see6.mustn’t 7.better

Ⅵ.A.1.B2.C表轉(zhuǎn)折3.A

4.C他1948年出生，1958年剛好10歲

5.Aget maried 結(jié)婚

B.6.A從右面“it will make us not feel well”可知

7.C從后面“We have to stay in bed and rest”可知

8.B

9.B從前面“They are very small”可知

10.A保護環(huán)境人人有責(zé)

Ⅶ.(A)1.A第一句說她是一位空中小組

2.C空姐的職責(zé)應(yīng)該是為乘客提供各種幫助

3.A

4.B從??and saw the captain and his workmates 可知

5.A

(B)1.B2.C

3.AShe got Jane’s address?and went to Jane’s house

4.AA girl name Mary saw the photo in the newspaper

5.B

(C)1.FThe man wanted to know the secret very much.2.T

3.FYou are the fifth today.4.FThe boy got twenty-five dollars.5.F?he would be very sad.Ⅷ.Yesterday was Sunday.May 13, Mothers Day.I got up early in the morning and then went to the garden.I picked some beautiful flowers and gave them to my mother, saying “Happy Mothers Day.” She answered with a smile “Thank you”.My father bought her a nice skirt and a necklace.In the afternoon we went to watch Beijing Opera together.In the evening we went to restaurant in the centre of the city and we had a nice meal there.

第五篇：Unit 3 Food Part B 教學(xué)設(shè)計

閩教版《英語》Book 2 Unit 3 Food Part B 教學(xué)設(shè)計

設(shè)計主題：Make the story, tell the story and act the story

一、整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

本課的教學(xué)設(shè)計將以談?wù)撟约簩δ撤N食物的喜好為主線，以狐貍和葡萄的故事為依托，再現(xiàn)和學(xué)習(xí)有關(guān)食物名稱及表示能做某種事的單詞及句型，并在此過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，發(fā)展思維能力，提升個性修養(yǎng)，培養(yǎng)良好品質(zhì)?！巴ㄟ^創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?！被诒菊n在教材中的位置和學(xué)生的情況，教師首先通過讓學(xué)生演唱歌謠以及向新老師介紹自己的方式復(fù)習(xí)和食物以及表示動作的有關(guān)詞匯和句型，并通過教師的自我介紹引出本課要學(xué)習(xí)的生詞grapes, sweet等，再巧妙地引出本課的任務(wù)“表演、講述故事并編故事”。隨著教學(xué)的進展，又設(shè)計了形式多樣的活動，通過聽、說、認、演等方式來提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

二、教學(xué)背景分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析：本課教學(xué)內(nèi)容為閩教版義務(wù)教育小學(xué)《英語》三年級下冊Unit 3 Food(Part B).以小朋友耳熟能詳?shù)暮偱c葡萄的故事為依托，教學(xué)單詞grape, jump, sweet以及句子： I like?/I don’t like?Ｉcan?

2．學(xué)生情況分析：本課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們剛剛接觸一個學(xué)期的英語，對英語才形成初步的感性認識。在前一個單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示食物名稱以及動作名稱的單詞，對用I like?談?wù)撟约合矚g的食物和用I can?談?wù)撟约耗茏龅氖碌脑掝}并不陌生，他們也對該話題充滿興趣。本課設(shè)置的任務(wù)是Make and tell and act your own story，該任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，他們肯定非常樂意參與活動，運用所學(xué)的語言完成任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1．語言知識與語言技能目標(biāo)

⑴ 能聽懂、會說、會認讀單詞：grape, sweet, jump ⑵ 能聽懂、會說、能認讀句子： I like grapes.They are sweet.I don’t like grapes.They are not sweet.I can jump.⑶ 能借助圖片和文字理解故事大意，正確朗讀和表演故事。⑷ 能比較準確地運用所學(xué)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的食物。2．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

⑴ 能在老師創(chuàng)設(shè)的語境和情境中結(jié)合單詞的音、形、義來學(xué)習(xí)詞匯。⑵ 能在圖片和文字的幫助下讀懂簡單的英文小故事并能在圖片的幫助下引發(fā)聯(lián)想，自主創(chuàng)編并講述英語小故事。

⑶ 能自主發(fā)現(xiàn)，歸納字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。3．情感態(tài)度目標(biāo)

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生能夠積極運用所學(xué)語言表達和交流。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人優(yōu)點，包容豁達的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重點、難點分析

1．教學(xué)重點：熟練運用表示食物名稱和動作名稱的詞匯以及I like.../I don’t like?.I can?句型。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀故事以及表演、復(fù)述故事的能力。

2．教學(xué)難點：生詞grape, sweet, jump 以及句子： I don’t like?的學(xué)習(xí)，故事的講述和表演、創(chuàng)編。

五、教學(xué)過程 Steps Activities & Purpose Pre-task activities Step 1 Chicken Dance Step 2 Let’s chant and learn the new word: jump T: You can dance very well.Can you chant? Let’s chant together!Sing, sing, I can sing.Dance, dance, I can dance.Draw, draw, I can draw.Can you swim? Yes, I can.Can you skate？Yes, I can.Can you ride a bike? Yes, I can.Ss: Sing and act the chant.T: Wa.You can dance, you can chant.You can sing.You can dance.You can swim.You can skate.You can ride a bike.But can you jump? S1: Yes, I can.T: Practice the word “jump”.【設(shè)計意圖】通過說說、唱唱活動調(diào)動學(xué)生的情緒，營造輕松、愉快的課堂氣氛，并通過chant 這一語境，自然引出生詞jump的學(xué)習(xí)，寓單詞的學(xué)習(xí)于情境和情趣中，并為話題的引入，新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step 3 Revision of the words about food.T: Great!Here are some presents for you.Look!They are all nice food.They are nice.(rice, ice cream, like, kite, bike, five, nine)PPT shows the food they have learned: Rice, hamburger, noodles, ice cream, apples, bananas, oranges, cake, fish Ss: Read the words about the food.T: Do you like these food? Tell me the one you like.S1: I like?

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物名稱，融語音教學(xué)于語境之中，讓學(xué)生說說自己喜歡的食物，復(fù)習(xí)了句子I like? They are nice.為繼續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

While-task activities Step 1 Lead-in and task giving: T: Now I know some of you now.You can sing, you can dance, you can jump.You like noodles, you like oranges, you like? Do you want to know me? I’m your new teacher here.OK.Let me tell you.My name is Kelly.I like grapes.Learn the word “grapes” Look!They are grapes.Let me taste one.Em? They are sweet.Learn the word “sweet”

Ask several students to have a taste of the grapes.And ask them to say “They are sweet.” So, My name is Kelly.I like grapes.They are sweet.I don’t like oranges.They are not sweet.I can jump.I can sing.I can dance.I can tell the story in English.I can act the story, too.Can you tell the story and act the story in English?

Today, we are going to learn Unit 3 Part B.We are going to read a story and make our own story.Let’s see who can act and tell the story well.Look!There is a little assessment board on each group of four and there are several stickers of the food on your desk.If you do well.You can have one and stick on the board.Let’s see which group can get more food.【設(shè)計意圖】現(xiàn)代語言研究的出發(fā)點是研究“使用中的語言”，著重研究語言在語境中的功能。從介紹教師自身喜愛的食物出發(fā)，自然巧妙地引出生詞grape的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生試吃葡萄，讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)生詞sweet.由教師能做的事自然引出本課的任務(wù)“學(xué)習(xí)英語小故事、創(chuàng)編英語小故事、表演英語小故事”。這些方式可以引導(dǎo)學(xué)生形成在句中或 篇中理解地的確切意義和使用的方法，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、記憶并運用所學(xué)單詞的習(xí)慣；并能讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)，在真實的語境中結(jié)合音、形、義學(xué)習(xí)單詞。評 價方式的采用也獨具匠心，讓學(xué)生以四人小組為單位，將老師事先準備的食物圖形的貼紙貼在評價板上，將評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

Step 2 Learn the story Students look at the pictures of the story and tell the story in Chinese.Watch the video and tell us what does the fox say in each picture: Picture 1: Ah, grapes!They are nice!Picture 2: I like grapes.They are sweet.Picture 3: I can jump!Picture 4: I don’t like grapes.They are not sweet.【設(shè)計意圖】“狐貍與葡萄”的故事小學(xué)生都耳熟能詳，讓學(xué)生先用漢語說說故事的梗概有利于激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備，通過整體輸入的方式讓學(xué)生感知故事的內(nèi)容將為最后的輸出奠定基礎(chǔ)，在每個句子學(xué)習(xí)的過程中，通過多種方式豐富學(xué)生的語言輸出，最大限度地讓他們結(jié)合自己的喜好說出更多的句子。