第一篇：Unit 6 Colors Part B教案反思

Unit 6 Colors Part B 教案

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.掌握單詞orange, pink, white, black。2.能聽(tīng)懂并說(shuō)句型：What color is it？ 3.學(xué)習(xí)歌曲: I Can Sing a Rainbow。

4.學(xué)習(xí)字母 Ww, Xx以及單詞window, X-ray

語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂并說(shuō)出所學(xué)的表示顏色的單詞。

2.能使用What color is it？和 It’s….針對(duì)顏色提問(wèn)并回答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.句型 What color is it？

2.black, white等較難發(fā)音的新單詞。

教具準(zhǔn)備

單詞卡片、自制道具及PPT。

教學(xué)過(guò)程

Step Ⅰ.Warming up（1 min）

1.Greetings: Good morning, boys and girls.Nice to meet you.How are you? 2.Enjoy a song: Color Song

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲熱身，營(yíng)造氛圍，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知教學(xué)】 3.介紹評(píng)價(jià)機(jī)制。

Step Ⅱ.Revision & Leading in（3 mins）

1.單詞卡片復(fù)習(xí)red, yellow, green, blue.T: We have learnt four colors last class, now let’s review them, ok?

T take out the cards of colors and Ss read out the words.2.Game: 顏色拍拍拍

T: Very good, now let’s play a game.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，跟孩子們一起邊說(shuō)邊動(dòng)起來(lái)，復(fù)習(xí)舊知，活躍氣氛。】 3.揭示課題 Unit 6 Colors Part B Step Ⅲ.Presentation

(20 mins)1.Welcome to Angry Birds World: PPT展示憤怒的小鳥(niǎo)圖片，引出新句型What color is it？It’s….板書(shū)、read row by row。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)憤怒鳥(niǎo)的情境來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?2.展示不同的（已學(xué)）顏色小鳥(niǎo)，分組問(wèn)答操練新句型。

3.New words: 【共通步驟: 升降調(diào)，卡片正反面教學(xué)，拼寫(xiě)，板書(shū)】 ① orange：出現(xiàn)橙色小鳥(niǎo)，引出orange。強(qiáng)調(diào)an orange和It’s orange.的區(qū)別。

② white：出現(xiàn)白色小鳥(niǎo)，引出white。以“指揮家”游戲操練。

③ black：由白色的對(duì)立顏色引出black。強(qiáng)調(diào)發(fā)音，以手心手背操練單詞。

④ pink：使用mix bird混色引出pink。使用How old are you？曲調(diào)拼唱操練。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)混合顏色引出新的單詞與課文教學(xué)緊密結(jié)合，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。】

4.Game1: Summon the birds [Practice the new sentences] Rules: Ss拍手并按照節(jié)奏齊念What color is it？多次，當(dāng)PPT上出現(xiàn)憤怒鳥(niǎo)時(shí)Ss立即使用答句說(shuō)出它的顏色。以此類推，一共出現(xiàn)五種顏色的憤怒鳥(niǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們鞏固新句子?！?5.Game2: Flying Birds [Review colors] Rules: Ss快速說(shuō)出飛過(guò)屏幕的憤怒鳥(niǎo)的顏色?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固復(fù)習(xí)心學(xué)習(xí)的顏色詞】

Step Ⅳ.New Lesson(10 mins)1.Listen the text.使用red+yellow=orange引出課文，播放課文VCD，初步感知語(yǔ)境。

2.Listen & repeat.播放課文二至三次，學(xué)生模仿跟讀。3.Role play.分角色朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)境對(duì)話能力。4.Sing a song.I Can Sing a Rainbow Step Ⅴ.Summmary(5 mins)1.Words: orange, white, black, pink.2.Sentence: What color is it? It’s ….3.總結(jié)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)勝者。

Step Ⅵ.Homework(1 mins)1.聽(tīng)錄音，熟讀本課內(nèi)容三遍。2.書(shū)寫(xiě)新學(xué)的顏色單詞三遍并背誦。

3.嘗試用學(xué)習(xí)過(guò)的顏色混出新的顏色。如，red+blue=？

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit 6 Colors Part B What color is it? It’s orange.pink.white.black.教學(xué)反思：

本堂課我選擇用學(xué)生非常感興趣的angry birds貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括復(fù)習(xí)舊知，引入新知，鞏固操練以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在熱身環(huán)節(jié)我用了一首color song來(lái)調(diào)動(dòng)氛圍，緊接著通過(guò)一個(gè)顏色拍拍拍的游戲全身心地讓孩子們動(dòng)起來(lái)，在拍手動(dòng)作間復(fù)習(xí)舊知。在新課呈現(xiàn)部分，通過(guò)welcome to angry birds world導(dǎo)入，孩子們表現(xiàn)了極大的興趣，氣氛很熱烈。PPT呈現(xiàn)不同顏色的憤怒鳥(niǎo)讓孩子們先感知句子What color is it? It’s red.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，感知新句型，同時(shí)引出新的顏色詞。在教學(xué)orange 單詞時(shí)我在PPT上出示了兩幅圖讓孩子們充分理解感知orange的兩種不同意思。另外，在單詞操練方面，為了激發(fā)孩子們的興趣，每個(gè)新詞我都采用不同的操練方式，既有趣又避免孩子們倦怠。最后通過(guò)兩種游戲：召喚小鳥(niǎo)以及飛行鳥(niǎo)來(lái)鞏固本課所學(xué)。寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然有不足的地方，例如單詞的操練不夠多，孩子們對(duì)于black一詞掌握的不是很好。復(fù)習(xí)舊知部分占用太多時(shí)間，應(yīng)該重點(diǎn)突出新知教學(xué)以及操練。顏色是孩子們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)的，也是孩子很感興趣的話題，因此要注意多多利用身邊的教學(xué)資源，利用生活實(shí)物來(lái)操練新詞和句子效果會(huì)更佳。在今后的教學(xué)上，我一定充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用生活實(shí)物幫助孩子們更好的掌握知識(shí)，畢竟學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了運(yùn)用到生活中去。

第二篇：教案,反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）語(yǔ)言知識(shí)方面，能聽(tīng)、說(shuō)新學(xué)單詞 red, blue, yellow,green，purple，brown.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別和指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?/p>

（2）情感態(tài)度方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)并獲得成功和自信。（3）語(yǔ)言技能方面，能聽(tīng)音辨色，根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作、做手工等；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)單詞。

一、Warming up

1、Sing an English songs：

2、Greeting

同學(xué)之間問(wèn)候： Nice to meet you.What’s your name? Good morning.How are you?

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，Greeting是每節(jié)課的必有環(huán)節(jié)。它既復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的好習(xí)慣，還能增進(jìn)師生的情感交流。

二、presentation

1、告訴學(xué)生老師有什么東西，讓他們猜猜顏色。當(dāng)猜對(duì)了的時(shí)候出示幻燈片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：wow,cool.設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)以前兩課的表示顏色的詞語(yǔ)，并且讓學(xué)生知道表示兩種或更多的顏色要用上and一詞。

2、告訴學(xué)生I have a balloon.Whatcolour is it?學(xué)生可能猜不出，教師出示幻燈片，說(shuō)Look,purple.提問(wèn)學(xué)生氣球的顏色，引導(dǎo)他們說(shuō)出IT’S purple.領(lǐng)讀purple一詞，并板書(shū)。

出示其他紫色物品，提問(wèn)學(xué)生他是什么顏色。鞏固這個(gè)新詞。告訴學(xué)生老師有只熊，同時(shí)出示幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)出Wow,cool.學(xué)習(xí)同時(shí)提問(wèn)他的顏色，學(xué)習(xí)brown 一詞。并板書(shū)。

3出示教科書(shū)的圖片，告訴學(xué)生李艷有個(gè)氣球，帶領(lǐng)他們一起說(shuō)氣球的色彩。

4、聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。

三、Practice

1、What is missing.復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。

2教師讀英語(yǔ)：Hello.My name is bob.colour my eyes blue.colour my nose red ,colour my mouth green,colour my ears purple,colour my face yellow.學(xué)生分組給小丑涂色。小組派一名學(xué)生前面展示。

2、學(xué)生拿出自己的學(xué)習(xí)用品。聽(tīng)口令做Shou me?的游戲。3學(xué)生自己畫(huà)氣球，編對(duì)話。

課后反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞：，brown，purple。根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：（1）根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和參與。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了讓學(xué)生在生活中能運(yùn)用它解決問(wèn)題。學(xué)生先入為主，一下就記住這幾個(gè)新詞。對(duì)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生感到新鮮，興趣盎然，大聲地、天真地、毫無(wú)顧忌地對(duì)話，師生同樂(lè)，真的像是進(jìn)入了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的英語(yǔ)世界。

（2）創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。隨著人們對(duì)新課程的理解，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、研究課程資源的開(kāi)發(fā)，更好地為教學(xué)服務(wù)。本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

（3）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)是，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課在活動(dòng)教學(xué)安排上能循序漸進(jìn)，從感性到理性，從聽(tīng)、說(shuō)到運(yùn)用都

能緊密結(jié)合。所設(shè)置的活動(dòng)都是為任務(wù)服務(wù)的，并與核心任務(wù)前后呼應(yīng)，從而形成任務(wù)鏈。如主要任務(wù)是學(xué)2個(gè)單詞，活動(dòng)的安排是：（1）讓學(xué)生聽(tīng)清楚單詞的發(fā)音，然后進(jìn)行對(duì)話操練，（2）通過(guò)活動(dòng)，如做游戲，給小丑涂顏色，來(lái)鞏固已學(xué)的顏色單詞。教學(xué)過(guò)程還較自然流暢，基本上達(dá)到了 知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。本節(jié)課如果在形成性評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)的多元化，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化以及評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益，從而進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)方法的目的，那么，教學(xué)效果就會(huì)更加完美。

What color is this 教學(xué)案例 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

一、學(xué)生情況分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們掌握了英語(yǔ)有關(guān)文具和家庭成員的單詞，學(xué)會(huì)幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人信息交流。大多數(shù)學(xué)生在一、二年級(jí)已學(xué)習(xí)了字母的讀音和一些簡(jiǎn)單的常用單詞。好奇、好表現(xiàn)、善模仿是少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三大優(yōu)勢(shì)。這既是他們的心理特征，集中表現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在興趣，又是良好的生理?xiàng)l件，為通過(guò)自然途徑習(xí)得語(yǔ)言技能提供保證。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生年齡一般在9歲左右，對(duì)英語(yǔ)感到非常新鮮，有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。他們大膽開(kāi)口，樂(lè)于用學(xué)到的英語(yǔ)與人交往。

二、教材分析

這節(jié)的主要內(nèi)容是教顏色的詞: red, blue, green，yellow, purple，orange。學(xué)生們對(duì)顏色很感興趣，而且這幾種顏色也比較直觀，容易辨別。但有幾個(gè)單詞較難，特別是其發(fā)音，學(xué)生不易掌握，如： green, purple。我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從興趣入手，從易到難，易讀易記；以現(xiàn)實(shí)生活為背景，讓學(xué)生參與，如：讓學(xué)生穿上幾種顏色的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演，并用Mr.Red 或Miss Yellow 等稱呼穿該顏色的學(xué)生，這樣學(xué)生就很容易記住這些單詞。

但小學(xué)生光有感受還不夠，需要進(jìn)一步加深印象，要他們通過(guò)親身體驗(yàn)，才能獲得感性認(rèn)識(shí)。如：讓學(xué)生對(duì)話、chant、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩和跳一

跳等。當(dāng)學(xué)生基本上能認(rèn)讀出這些單詞時(shí)，就要把學(xué)習(xí)引向深入，不能一味地玩。這時(shí)候，可以復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元的內(nèi)容，特別是有關(guān)文具部分的單詞。其次，把教新單詞與以前學(xué)過(guò)的單詞聯(lián)系起來(lái)，溫故知新，學(xué)新溫故，如red pen, yellow pencil, blue ruler...，等等?？梢杂胏hant 的形式教學(xué)。這個(gè)設(shè)計(jì)完全符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，因?yàn)?，這些詞的構(gòu)成思維與漢語(yǔ)是一樣的，學(xué)生較容易掌握，用實(shí)物來(lái)教，學(xué)生自己也能說(shuō)出來(lái)。學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)一些事物時(shí)，他們會(huì)有一種成功感，信心倍增，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。這時(shí)，教師的教學(xué)就事半功倍了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.由于學(xué)生的英語(yǔ)基本知識(shí)薄弱，在這節(jié)課中，我確定了3個(gè)任務(wù)：（1）認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)新知識(shí)；（2）操練和鞏固所學(xué)知識(shí)；（3）擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。

2.在完成任務(wù)后，學(xué)生基本上能達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）語(yǔ)言知識(shí)方面，能聽(tīng)、說(shuō)新學(xué)單詞orange, red, blue, green，yellow, purple，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別和指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。?）情感態(tài)度方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)并獲得成功和自信。

（3）語(yǔ)言技能方面，能聽(tīng)音辨色，根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作、做手工等；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)單詞。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目的：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Vocabulary 部分中的blue, green, yellow, red, orange, purple六個(gè)顏色詞，通過(guò)表演、游戲、圖顏色、歌謠等一系列活動(dòng)來(lái)鞏固對(duì)顏色詞的掌握并能運(yùn)用這些單詞。

總設(shè)計(jì)意圖：以激活學(xué)生對(duì)五種顏色的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，通過(guò)任務(wù)的布置、方法的引導(dǎo)、多種形式的開(kāi)展，使學(xué)生輕松愉快地掌握本課內(nèi)容，并表達(dá)自己在日常生活中對(duì)顏色的情感體現(xiàn)。Step 1 Warming up

Sing an English songs：“Book , pen, desk, chair”

設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡唱歌。優(yōu)美的歌聲能營(yíng)造快樂(lè)輕松的英語(yǔ)氛圍，使孩子迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并復(fù)習(xí)book , pen, desk, chair 這些單詞，以便在接下來(lái)的授課中使用。Step 2 Greeting

同學(xué)之間問(wèn)候： 1.Nice to meet you.What’s your name? 2.Good morning.How are you?

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，Greeting是每節(jié)課的必有環(huán)節(jié)。它既復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的好習(xí)慣，還能增進(jìn)師生的情感交流。Step 3 Lets learn

(1)激趣CAI 課件中出現(xiàn)一個(gè)色彩繽紛并會(huì)說(shuō)話的小丑：Look at me, I have a yellow face, a green nose, a red mouth, blue eyes and purple ears.教師布置任務(wù)：在課前每個(gè)學(xué)生發(fā)一張小丑的圖片，等一下我們就運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的顏色詞來(lái)描繪小丑，讓你們的小丑也一樣漂亮、有趣，好不好？

設(shè)計(jì)意圖：卡通動(dòng)畫(huà)是小朋友們的最喜愛(ài)的，涂顏色也是孩子們喜歡做的事情，通過(guò)這個(gè)任務(wù)來(lái)激起學(xué)生的求知欲，是最好不過(guò)的。(2)呈現(xiàn)

教師請(qǐng)男女兩組同學(xué)，五個(gè)人一組，穿上五種顏色的衣服，帶上頭飾，配上音樂(lè)做時(shí)裝表演。

教師解說(shuō)：No.1 is Miss/Mr Yellow.No.2 is Miss/Mr Green.No.3 is Miss /Mr Red.No.4 is Miss/ Mr Blue.No.5 is Miss /Mr Purple.設(shè)計(jì)意圖：時(shí)裝表演這一呈現(xiàn)既形象生動(dòng)，又貼近生活。這不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的五種顏色有了深刻的理解，而且又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育。(3)學(xué)習(xí)

看完Fashion Show, 進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)。

①師生、學(xué)生之間對(duì)話： A: Hello, how do you do? B: How do you do?

A: My name is Red.What’s your name?

B: My name is White.Nice to meet you, Miss Red./Green...A: Nice to meet you, too.Mr.White./Blue...②教師問(wèn)學(xué)生：Which color do you like best? Please put on your hat.請(qǐng)同學(xué)們戴上所喜歡顏色的頭飾。教師走到一個(gè)戴紅色頭飾的同

學(xué)前面：I like red.You like Red, too.教師一邊讀Red，一邊讓戴紅色頭飾的學(xué)生站起來(lái)一齊做TPR活動(dòng):(用同樣的方法教yellow, blue, green, purple.)Red red red pen, stand up.Green green green chair, sit down, please.Blue blue blue cap, touch your head.Yellow yellow yellow ruler, show your card.??(4)表達(dá)

T: We have learned five colors: blue, green, yellow, red, purple.Open your books and turn to page 44.Let’s learn.Let’s listen to the tape and read the words.教師根據(jù)自己喜歡的顏色在課本的色樣下面畫(huà)一個(gè)。

然后說(shuō)：I like red....學(xué)生也在自己喜歡的色樣下面畫(huà)笑臉，然后說(shuō)：I like red....設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的情感。戴上自己最喜歡顏色的頭飾，找出與自己相同顏色的好朋友，自己發(fā)口令來(lái)讓同學(xué)們做動(dòng)作，在自己所喜歡的顏色下面畫(huà)笑臉??這些活動(dòng)都以學(xué)生的愿望和興趣為出發(fā)點(diǎn)，有利于營(yíng)造民主、活潑的教學(xué)氛圍和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生首先學(xué)到了自己最喜歡的顏色，然后通過(guò)TPR活動(dòng)，進(jìn)一步掌握五種顏色,完成活動(dòng)任務(wù)。Step 4 Practice

（1）Game: What’s missing?

教師呈現(xiàn)六種顏色的卡片，然后把其中的一張藏起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)剩余的五種顏色來(lái)推測(cè)和回答：What’s missing? 設(shè)計(jì)意圖：此游戲考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和記憶力。（2）Game: Logic.教師把六張顏色卡片中的兩張藏起來(lái)，然后讓學(xué)生猜猜藏起了哪兩種顏色。這時(shí)要看清楚老師的提示：如果兩張都猜錯(cuò)了，老師就搖搖頭；猜對(duì)其中一張老師就點(diǎn)點(diǎn)頭；學(xué)生根據(jù)前面同學(xué)所猜的顏色和老師的提示進(jìn)行推理，用排除法得出最正確的答案。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲不但要學(xué)生聽(tīng)清楚前面同學(xué)所猜的，還要根據(jù)老師的提示進(jìn)行邏輯推理,在單詞操練的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成學(xué)習(xí)策略。（3）Assessment.T：同學(xué)們，請(qǐng)拿出小丑的圖片！我們一起給書(shū)本上的小丑涂上顏色吧！T: Color the face yellow.Color the nose green.Color the eyes blue.Color the mouth red.Color the ear purple.涂完后,小組評(píng)選出最優(yōu)秀的作品參加班評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,然后,在投影儀上展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)告訴學(xué)生給小丑涂顏色這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，既輕松，又愉快。小組評(píng)選鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，作品展示使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感和成就感 Step 5Expanding

（1）Look at this rainbow.(用投影顯示)

讓學(xué)生們一起把它的基本顏色說(shuō)出來(lái): red, green...（2）利用交通燈對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生扮演警察和司機(jī)。紅燈亮?xí)r，警察A說(shuō)：“The light is red.Stop”司機(jī)A說(shuō)：“Let’s stop”； 黃燈亮?xí)r，警察B說(shuō)：“The light is yellow.Wait.”司機(jī)B說(shuō)：“Let’s wait.”； 綠燈亮?xí)r，警察C說(shuō)：“The light is green.Go!”司機(jī)C說(shuō)：“Let’s go.”

（3）用玻璃試管把兩種顏色的水混在一起，變成另一種顏色。教師邊示范邊用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題。

T：What’s red and yellow? Guess...？ S：It’s orange.T: Yes.T：What’s blue and yellow? Guess...？ S：It’s green.T: OK T：What’s red and blue? Guess...？ S：It’s purple.T: Good.（4）讓一些學(xué)生上講臺(tái)，按老師的方法問(wèn)同學(xué)。

（5）學(xué)生們用紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆變魔術(shù)——按下面的句子邊畫(huà)彩虹邊說(shuō)英語(yǔ)。

Red and yellow is orange.Blue and yellow is green.Red and blue is purple.同學(xué)們回去用水彩調(diào)一調(diào)，有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課告訴老師。

設(shè)計(jì)意圖：注意跨學(xué)科之間知識(shí)的聯(lián)系，是這次課程改革的要點(diǎn)之一。彩虹的形成，是教師對(duì)學(xué)生自然知識(shí)的引導(dǎo)；交通燈顏色的介紹，向?qū)W

生進(jìn)行安全教育。鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)顏色，不僅是美術(shù)教育，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究精神。Step 6 Sing a song

“Who’s wearing yellow today?”（把所學(xué)的顏色套入歌詞中演唱）設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生唱到自己衣服的顏色時(shí)，可以站起來(lái)做表演。再次把課堂氣氛推向高潮。

教學(xué)實(shí)錄

一、熱身

T: Let’s sing a song 《I stop, I look, I listen.》 OK?

Ss: Yes.(Sing the song.)

T: Good morning, everyone!

Ss: Good morning, Miss Lu!

T: How are you today?

Ss: Fine, thanks.And you?

T: I’m fine, too.What day is it today ?

Ss: It’s Tuesday.[評(píng)：教師通過(guò)TPR歌曲熱身，課堂氣憤活潑；通過(guò)日常生活用語(yǔ)的問(wèn)答，自然地創(chuàng)造了英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。]

二、導(dǎo)入

T:(Taking some word-cards)

Now, look at me.What’s this?

S1: Library.T: Very good.Together, what’s this?

Ss: Library.T: Well done.But how to spell?

Ss: L—i—b—r—a—r—y.(Then, review the words “ride bike violin piano read ” in the same way.)

T: What do you do after school ?

S1: I play the piano.S2: I read an English book.What do you do after school?

S3: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other.)

T: OK, class, please ask me.Ss: What do you do after school?

T: I read an English book.[評(píng)：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師從詞匯復(fù)習(xí)入手，并適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來(lái)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的‘詞不離句’的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的積極

參與，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力。]

三、新授

T: Shh? Look there,(point to the screen of a computer)

I play?

Ss: ?play table-tennis

T: Great!Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?

Ss: Sure/Yes.T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1).(Blackboard Writing)

(Ss look at the computer about the content of L6(1))

T:(T puts some kinds of balls on the wall and points to them)

Look there, what’s that ?

Ss: It’s a volleyball.Girls: It’s a basketball.Boys: It’s a football.(table-tennis)

(Girls ask and boys answer.)

T:(T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks?)

Now, look, what’s that ?

S: Bat.T: Good.(Blackboard writing—Bat.)

Read after me, “bat”.(Read it one by one.)

Together, please spell it.Ss: B-A-T, bat.(Learn another 2 words “baseball glove” in the same way.)

T:(T takes two gloves)OK.Look at me, “one glove” “two gloves”

Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these?(Waving two gloves)

They’re gloves.(Blackboard writing)

[評(píng)：新知傳授環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生一個(gè)整體的感知的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過(guò)程及學(xué)習(xí)的知識(shí)，使其能靈活地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。]

四、操練

T:(T takes two books or pens of Ss)

What are they ?

Ss: They’re books.S1: What are they ?

S2: They’re pens.Boys: What are they ?

Girls: They’re desks.(Ss practice the sentences in pairs)

[評(píng)：教師使用學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行操練，以舊帶新，以新溫舊，一舉

兩得。]

五、復(fù)習(xí)鞏固

T:(T puts a card on S1’s head and let him/ her guess.)

Ss: What are they ?

S1: They’re?

Ss: Yes.Yes.Yes./ No.No.No

T:(T takes some things)

What’s this?

Ss: It’s a bat

It’s a baseball

T: What are they ?

Ss: They’re gloves.T: Can you play baseball ?(Blackboard writing.)

S1: Yes, I can.S2: Yes, I can.T: Wonderful!Please show us how to play baseball?

(S1 and S2 do the action)

T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?”

S1:(S1points to a corner of a kind of balls in the computer

and ask.What’s that ?

S2: It’s a ?(baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play ??

S2: Yes, I can.(And then do the action)

T: Can you play ____ball ?

六、聽(tīng)音跟讀

T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ”

七、結(jié)束

T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?

Ss: OK!

第三篇：教案反思

《草船借箭》教案

張洪

一 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點(diǎn)，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。二教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因 三 教學(xué)過(guò)程

（一）..回顧導(dǎo)入，切入中心

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《草船借箭》。（出示題目）2.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）

3.使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書(shū)：神機(jī)妙算）。“神機(jī)妙算”什么意思？

（二）、探究課文，感悟“神妙”

諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？

（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：

（一）知天時(shí)

1、課件出示：“這時(shí)候大霧滿天，江上連面對(duì)面都看不清?！保?）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，感悟朗讀

①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？

②假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？

③那么諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又是怎樣的心情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。小結(jié)：選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。（2）聯(lián)系上下文，體會(huì)知天時(shí)

①光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請(qǐng)聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子

（指名回答：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”）

②前兩天沒(méi)動(dòng)靜可不可以不寫(xiě)，直接交代：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)多簡(jiǎn)練，這樣改好嗎？為什么？（組織學(xué)生議論。）

［引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。］四）課后小結(jié) 小結(jié)：只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹，對(duì)天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

（二）懂地利

諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢？

1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去?！保ò汛挥美K索連接起來(lái)，一字兒擺開(kāi)，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）

2、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

3、“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁矗?/p>

（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。）

可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？妙不妙？

4、“天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散??可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。”

（滾滾長(zhǎng)江東逝水，長(zhǎng)江水流方向向東，風(fēng)向向東，因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)@就是諸葛亮的神機(jī)妙算。）

看來(lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)——

（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

（三）識(shí)人心 草船借箭的成功，還有一個(gè)很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)呢？

1、“曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻??箭好像下雨一樣?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。）

2、“魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。” 在這篇課文中，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑？”

［仔細(xì)體味，反復(fù)品讀，品出語(yǔ)言之美、語(yǔ)言之妙，也品出了人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵］

3、老師覺(jué)得諸葛亮的話并沒(méi)有說(shuō)完。“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)??”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎？

4.小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)——（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

三、人物對(duì)比，升華感受

1、那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）交流預(yù)設(shè)：

①周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。

③諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

2、草船借箭成功的原因有哪些？

（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。）

四、鏈接詩(shī)句，擴(kuò)展文本

1、課文學(xué)到這里，大家是不是認(rèn)為諸葛亮挺有才干？請(qǐng)你選用一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容諸葛亮。

（足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算）

《草船借箭》教學(xué)反思

《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。在事實(shí)面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能，并自嘆不如。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因;接著寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò);最后寫(xiě)了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見(jiàn)識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：教案反思

Lesson 2

What did you do last weekend?

一、教材分析：本課在進(jìn)一步復(fù)習(xí)出現(xiàn)的行為動(dòng)詞的過(guò)去式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解在過(guò)去的時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作行為。并且讓學(xué)生了解文化知識(shí)，在掌握中國(guó)人發(fā)明了紙和印刷術(shù)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生完整介紹中國(guó)的四大發(fā)明The Four Great Inventions，教授新知擴(kuò)展學(xué)生的視野。；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)新的動(dòng)詞的過(guò)去式，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)去式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)完三、四模塊后，在掌握過(guò)去式的讀音存在一定的疑慮，尤其是中下生，幾乎分不清楚讀音，因此結(jié)合校本教材，給學(xué)生歸納同類單詞過(guò)去式的讀音。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1）讓學(xué)生用過(guò)去式來(lái)談?wù)撋现苣┳隽诵┦裁矗?）從音、形、意等方面掌握中國(guó)四大發(fā)明。3）掌握規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的讀音，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用過(guò)去式來(lái)談?wù)撟约阂约皠e人周末做了什么，會(huì)說(shuō)會(huì)交流、會(huì)認(rèn)讀單詞句子、會(huì)運(yùn)用正確的格式書(shū)寫(xiě)相關(guān)單詞與句型。

3、情感目標(biāo)：中國(guó)人很聰明，發(fā)明了很多東西,尤其是四大發(fā)明，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生民族自尊心和自豪感。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、單詞 sneaker, climbed，tried，read，invention, The Four Great Inventions, compass, gunpowder，2、句型

----What did you do last weekend?----I washed my sneakers./I read a book.Chinese people invented The Four Great Inventions.Chinese people invented compasses and gunpowder.They are very important to us.四、教學(xué)重難點(diǎn)：用過(guò)去式談?wù)撟约荷现苣┧龅氖虑椤Ｖ袊?guó)四大發(fā)明的名稱，以及，幾個(gè)新的動(dòng)詞的過(guò)去式。課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教具：PPT、單詞卡片及圖片

What did you do last weekend？

Step1 Greetings Step 2Warming-up Ask and answer.Talk about your last weekend。談?wù)撟约荷现苣┧龅氖隆?/p>

Ask and answer: What did you do last weekend？

----I stayed at home./ I washed …/I cleaned…

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己之前學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式談?wù)撟约荷现苣┳龅氖虑?。?fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的同時(shí)，為下一步奠定基礎(chǔ)。Step 3 Presentation： Play a game.Guessing game： 出示一張圖片讓學(xué)生猜。

Picture 1:What did he do last weekend？

He cooked noodles.Picture 2: What did she do last weekend? She read a book.Picture 3: What did he do last weekend? He washed his sneakers.Picture 4: What did he do last weekend? He climbed a tree.Picture 5: What did she do last weekend? She tried to pick a coconut.Picture 6: What did she do last weekend? She watched TV.Yes, last weekend I watched TV.Do you want to know what’s it about? OK.Let’s watch together.放視頻《 四大發(fā)明》 Just now we watched the TV show.What was it about？

It was about the Four Great Invention.inventions發(fā)明—invent Chinese people are very clever.Chinese people invented the Four Great Inventions.Chinese people invented paper.It is very important to us.(板書(shū)：be important to)Chinese people invented printing.It is very important to us.Chinese people invented the compass.It is very important to us.(板書(shū)并教授新單詞compass）

Chinese people invented gunpowder.It is very important to us.(板書(shū)教授新單詞gunpowder)設(shè)計(jì)意圖：從讓學(xué)生猜別人上周末做的事到談?wù)摻處熒现苣┳龅氖?，一方面操練了?dòng)詞的過(guò)去式，另一方面講解本課的新知及重要知識(shí)點(diǎn)，完整的將新單詞和句型呈現(xiàn)出來(lái)。Step 5 Summary and practice: 小結(jié)，操練。Now do you know the four great inventions? They are paper, printing, compasses and gunpowder.Play a game.What’s missing？

最后再?gòu)?fù)現(xiàn)paper, printing, compass and gunpowder.They are very important to us.設(shè)計(jì)意圖:鞏固操練新單詞的發(fā)音以及句子。Step 4 Lead in：

Today we are going to learn Lesson 2 What did you do last weekend？ Now：Listen and point：

Read after the teacher：

Read together：

Read and answer questions：

Read the text again.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)，讀，以及問(wèn)答，掌握教材2課內(nèi)容。Step 5 Summary：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音，讓學(xué)生更加清晰的記住規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的發(fā)音。

Step 6：Homework：Finish exercises

Part

5、Part

6、Part 7 設(shè)計(jì)意圖：課后操練，鞏固。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 2 What did you do last weekend?

教后反思：

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不太夠，知識(shí)容量太大，教授新單詞不太夠，導(dǎo)致學(xué)生在新單詞掌握方面不太夠。教學(xué)設(shè)計(jì)本身存在問(wèn)題，導(dǎo)致時(shí)間安排不均，最后學(xué)生讀課文的時(shí)間太少，課時(shí)安排存在問(wèn)題，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生掌握情況。就實(shí)際來(lái)說(shuō)，學(xué)生存在一個(gè)鞏固內(nèi)化的過(guò)程，因此在過(guò)一段時(shí)間以后基本遺忘，知識(shí)也記得很混亂。課時(shí)安排上仍然存在問(wèn)題。校本課程的內(nèi)容怎樣修訂，怎樣教授，課時(shí)安排等方面仍然需要探討。

第五篇：教案、反思

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:

《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，但誰(shuí)都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來(lái)一絲清涼的唯一的蘋(píng)果，大家互相推讓，洞外是嚴(yán)酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長(zhǎng)在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。

學(xué)生情況分析：

對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章記事清楚，語(yǔ)言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在掌握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會(huì)和掌握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)局部說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法

4．通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，掌握人物的內(nèi)心情感。

5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自身的利益，也要去關(guān)懷自身戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。

2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體掌握

1．讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音： 血跡斑斑 血絲 煙熏火燎

3．交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？

三、入情入境，讀中感悟

1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>

（2）同學(xué)們，假如你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，你會(huì)怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？

（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自身的偉大品質(zhì)。

（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。

4．看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤(rùn)）?？蔀槭裁疵總€(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自身的戰(zhàn)友？

5．這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。

（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>

四、以情激情，讀中傳情

教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是（自身），而是自身的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不謀而合地想到自身少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。

五、再讀課題，升華情感

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。

2．這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？這蘋(píng)果里有什么？還有什么？更有什么？

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)反思

《一個(gè)蘋(píng)果》是一篇老掉牙的保守課文，記得我們小時(shí)候就學(xué)過(guò)這一課。但小時(shí)候?qū)W的什么，當(dāng)時(shí)老師是怎么教的，我的頭腦中似乎一點(diǎn)印象也沒(méi)有。工作后，自身也兩次碰到過(guò)這篇課文，但總覺(jué)得文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相去太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，因此每教授到這樣的課文，包括《珍貴的教科書(shū)》什么的，我總覺(jué)得有些不知如何下手。這次，當(dāng)我再拿到這樣的課文時(shí)，我就一直在考慮，我要通過(guò)這篇留給小朋友們一些什么呢？ 當(dāng)我靜下心來(lái)，細(xì)讀這篇課文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)這篇課文并不像我開(kāi)始想象的那么古板與艱澀，而是一篇無(wú)論從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言都堪稱典范的文章。于是，我便把教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的寫(xiě)法上。為此，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、題質(zhì)疑，體會(huì)作文擬題的技巧。

上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生，在預(yù)習(xí)時(shí)，你第一次看到課文的題目《一個(gè)蘋(píng)果》后，有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生有的說(shuō)：“我在想課文寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果呢？”有的說(shuō)：“圍繞一個(gè)蘋(píng)果到底會(huì)發(fā)生什么故事呢？”還有的說(shuō)：“作者為什么要寫(xiě)一個(gè)蘋(píng)果呢？”??當(dāng)然，學(xué)生假如真正認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文后，上面的這些問(wèn)題都將不是問(wèn)題。因此我沒(méi)有急于讓學(xué)生互相解答這些問(wèn)題，而是指出：“同學(xué)們，這就是一個(gè)文章的標(biāo)題。題目就是文章的眼睛，只有像這樣能夠引起讀者考慮的題目才干激發(fā)起讀者更為強(qiáng)烈的閱讀興趣，才干算作是一個(gè)比較好的題目。因此，我們每次習(xí)作，都應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的不同，精心為自身的文章擬定一個(gè)好的題目?！比缓?，我又讓學(xué)生根據(jù)自身預(yù)習(xí)的情況，試著回答了這些問(wèn)題，也算作對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了一個(gè)檢測(cè)。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的外貌、心理描寫(xiě)。

課文中的有些詞句，學(xué)生閱讀時(shí)一筆而過(guò)，不覺(jué)得有問(wèn)題，而這些地方往往是理解課文的關(guān)鍵所在。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生考慮：

1.你認(rèn)為誰(shuí)最需要、也最想吃這個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題是本文的關(guān)鍵，當(dāng)我一提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生似乎知道是哪個(gè)人，但一時(shí)又說(shuō)不清楚，這樣讀書(shū)的熱情便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生只有在認(rèn)真的讀讀畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中才干找到自身認(rèn)為最需要這個(gè)蘋(píng)果，也最想吃這個(gè)蘋(píng)果的人。同時(shí)學(xué)生為了說(shuō)服他人，還需要說(shuō)出自身充沛的理由。當(dāng)然這也是一個(gè)無(wú)解的問(wèn)題，在學(xué)生誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)的時(shí)候，大家形成了一個(gè)共識(shí)：其實(shí)防炮洞里的八個(gè)人都需要，也都想吃這個(gè)蘋(píng)果。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的研討應(yīng)該算是本節(jié)課的一個(gè)高潮。

2.既然大家都想吃這個(gè)蘋(píng)果，為什么蘋(píng)果在他們的手中轉(zhuǎn)了兩圈還剩下大半個(gè)？此時(shí)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題小朋友們一下子就感受到了戰(zhàn)友們之間的深厚情誼，以和一心為他人著想的高尚品質(zhì)。

3.這篇課文最讓你感動(dòng)的是什么？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題的一個(gè)反芻。假如學(xué)生僅僅停留在八個(gè)戰(zhàn)士需要蘋(píng)果也很想吃這個(gè)蘋(píng)果，而不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學(xué)生的情感也就無(wú)法得到升華。提出這個(gè)問(wèn)題后，因?yàn)橛星斑叺膶W(xué)習(xí)做鋪墊，所以大局部小朋友都說(shuō)得很不錯(cuò)，基本是先朗讀描寫(xiě)人物外貌的句子，又結(jié)合他們不肯吃蘋(píng)果的行為，以和自身實(shí)際的生活談了自身的感受。在學(xué)生交流的同時(shí)，我注意抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)人物的情感。當(dāng)有的學(xué)生提出傷病員小藍(lán)最需要吃這只蘋(píng)果，因?yàn)樾∷{(lán)受了重傷，他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫時(shí)，我出示了事先準(zhǔn)備好的句子讓學(xué)生讀，理解小藍(lán)嘴唇發(fā)紫的原因是因?yàn)闃O度干渴，讓學(xué)生通過(guò)這些描寫(xiě)小藍(lán)臉色的詞句體會(huì)小藍(lán)干渴極了，并通過(guò)“小藍(lán)拿起蘋(píng)果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)只有一個(gè)蘋(píng)果”。體會(huì)小藍(lán)的動(dòng)作很干脆，簡(jiǎn)直有點(diǎn)“迫不和待”，他真想吃這只蘋(píng)果。學(xué)生通過(guò)這一系列的活動(dòng)真正感受到了小藍(lán)的干渴，朗讀的語(yǔ)感自然而然就有了。

4.作者是如何寫(xiě)得這么生動(dòng)感人的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們還是回到了文中對(duì)人物外貌、心理的的描寫(xiě)上。文中“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。”是訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)最好機(jī)會(huì)，這既可以讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)士?jī)?nèi)心也可以通過(guò)這個(gè)句子訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，是讀寫(xiě)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。為此我引導(dǎo)學(xué)生想想作者這里連續(xù)用了三次“看”是不是重復(fù)，學(xué)生馬上說(shuō)“不重復(fù)，因?yàn)樗吹脤?duì)象不同”，我又引導(dǎo)說(shuō)“他看的對(duì)象不同那他的想法肯定不一樣，讓我們用心去揣測(cè)一下，他每次看都想些什么？”學(xué)生的思路打開(kāi)了，他們用豐富的語(yǔ)言說(shuō)明了小李當(dāng)時(shí)的想法，既合情又合理，真正達(dá)到了與人物與作者的共鳴效果。

整節(jié)課，通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生清楚了文章寫(xiě)了什么？這么寫(xiě)有什么效果？怎么寫(xiě)才干達(dá)到這個(gè)效果？應(yīng)該說(shuō)收到了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

盡管這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在著如下的缺乏：

1.讓文本說(shuō)話做得還不是很好。其中文中對(duì)蘋(píng)果的描寫(xiě)，特別是對(duì)比的寫(xiě)法，是引導(dǎo)學(xué)生理解連長(zhǎng)需要也很想吃這個(gè)蘋(píng)果的好機(jī)會(huì)，我沒(méi)有抓住，而是突然地提出了自身的疑問(wèn)，假如能讓學(xué)生通過(guò)文原本體會(huì)效果會(huì)更好。

2.時(shí)代背景的交叉不是很到位。因?yàn)檫@篇課文寫(xiě)的是抗美援朝的故事，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境可以說(shuō)一無(wú)所知，上課伊始我就把自身掌握得上甘嶺資料對(duì)學(xué)生全盤(pán)托出，雖然學(xué)生有所震撼，但效果不是很好。假如能把這些資料放在蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中轉(zhuǎn)了一圈，又回到連長(zhǎng)手中，再轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)時(shí)出示效果會(huì)更好。

3.整節(jié)課感覺(jué)還是我在牽著學(xué)生走，學(xué)生的自主性發(fā)揮的不是很好。