第一篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

課堂是教師和學(xué)生共同活動的場所，是學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)，教師的工作區(qū)以及職業(yè)道德展現(xiàn)區(qū)。課堂上不僅能體現(xiàn)一個(gè)教師的知識文化素養(yǎng)，亦能體現(xiàn)其職業(yè)道德素養(yǎng)。俗話說得好，“學(xué)高為師，德高為范”，作為一個(gè)人民教師，不僅僅需要“學(xué)高”，更要有“德高”，這里的德除了教師自身的德之外，還要有教學(xué)中的德。往往教師的道德魅力比其學(xué)識魅力更能感染和教育好學(xué)生，收到更好的效果，就說我親身經(jīng)歷過的例子吧！

有一次，我在激情高亢的講解著，一名學(xué)生專注的在玩著手里的計(jì)算器，我發(fā)現(xiàn)后，大聲說了他一句，進(jìn)行警告。該生馬上放下了計(jì)算器，準(zhǔn)備認(rèn)真聽講。十分鐘后，該生再次不由自主的搞起了小動作，我發(fā)火了，質(zhì)問該生為什么總違反課堂紀(jì)律？該生說不出個(gè)所以然來。我一怒之下把該生轟出教室以此來懲戒該生，同時(shí)也是對其他想違反課堂紀(jì)律的學(xué)生的示警。

雖然這節(jié)課的紀(jì)律好了，但我也深深地意識到：該生對我的做法很不認(rèn)可，心里對我的做法有了一份怨恨和敵意，會給我進(jìn)一步課堂管理，構(gòu)建良好的師生關(guān)系留下了更深的隱患。果不其然，在我以后的課堂上，他老是違反紀(jì)律，數(shù)學(xué)成績也是一落千丈。這也是我越來越擔(dān)心他，同時(shí)也反思自己的做法，當(dāng)時(shí)由于強(qiáng)烈的“要盡快制止該生的行為，好繼續(xù)上課”的意識，處理的不是很恰當(dāng)。

為了解決好我與該生的問題，使他以后能認(rèn)真學(xué)習(xí)，把成績提高上去。我找他好好的聊了下。在聊的時(shí)候，我動之以情，曉之以理的分析了我與他之間的行為以及各自應(yīng)該承擔(dān)的錯(cuò)誤，同時(shí)也告訴他，學(xué)習(xí)是自己的事，不要因?yàn)槿魏稳巳魏问路艞壸约旱膶W(xué)習(xí)。該生也主動承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后上課會認(rèn)真聽講。

通過這次的談話，在我以后的課堂中，他都認(rèn)真聽講了，而且課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，現(xiàn)在成績也能趕上前面的同學(xué)了。

從這件事里面，我知道若教師對所觀察的現(xiàn)象不作分析研究，便毫不猶豫的地首先給與學(xué)生嚴(yán)厲的責(zé)備，只見收效甚微又接著再次批評，直至學(xué)生沒有反應(yīng)而老師以剝奪學(xué)生上課的權(quán)利為結(jié)果而收場，這樣的做法是非常錯(cuò)誤了，必須對這樣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教育，使其認(rèn)識到違反課堂紀(jì)律的危害性與嚴(yán)重性，充分發(fā)揮好教師的職業(yè)道德的作用。

第二篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

師德，即教師的道德。既包括教師的職業(yè)道德，也包括教師的個(gè)人道德。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到平等對待全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，把陽光灑向每一扇心扉。

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中也有不少教師職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，如偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在；又如偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。記得有這樣一句話：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長了，會感到每個(gè)孩子都有可愛之處，正所謂每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，只要你細(xì)心觀察，每個(gè)人有有優(yōu)點(diǎn)。很多時(shí)候并不是沒有美好的一面，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛！

我認(rèn)為要克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1、關(guān)愛每一位學(xué)生。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使，不把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、機(jī)會均等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。在課堂上，要善于觀察每位學(xué)生的動向，與所有學(xué)生平等對話，能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

第三篇：課堂教學(xué)中的師德

課程簡介

教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。教學(xué)是一種服務(wù)性職業(yè)，為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)。任何一種職業(yè)都會有與眾不同的地方，有與其他職業(yè)不同的特點(diǎn)。教師作為一種專門的職業(yè)，作為一個(gè)培養(yǎng)人才的社會角色，發(fā)揮的作用不同于其他的職業(yè)，有其自己的特點(diǎn)和品質(zhì)。教師每天都在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。他代表著社會年長一代的意愿和希望，他用自己辛勤的勞動向年輕一代“傳道”“授業(yè)”“解惑”，使之能繼承、發(fā)揚(yáng)前人積累的經(jīng)驗(yàn)和知識，形成創(chuàng)新的精神和能力。要成為一個(gè)受歡迎的教師，必須掌握授課教師的基本特點(diǎn)及應(yīng)具有的師德。在新時(shí)期課堂教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教育教學(xué)目標(biāo)重新定位以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，主要原因是新時(shí)期教育科學(xué)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，突出了“以人為本”。新時(shí)期學(xué)習(xí)方式的變化要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，育人為本的教育觀念要求教師重新定位教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

《課堂教學(xué)中的師德》課程屬于師德修養(yǎng)系列的其中一門課程，主要分析在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下，對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求及其原因，包括三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是發(fā)揮學(xué)生主體作用、把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生、準(zhǔn)確定位教師角色。

第四篇：課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)中的師德

課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。要體現(xiàn)出來，我覺得要做到以下幾個(gè)方面。1，關(guān)愛學(xué)生。

在尊重學(xué)生的前提下，只有尊重了學(xué)生人格，才會平等公正地對待學(xué)生，并在教學(xué)過程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)?！瓣P(guān)愛”“尊重”，是教師的責(zé)任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。

課堂教學(xué)要做到平等公正地對待學(xué)生，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為：偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系生”；偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。

課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點(diǎn)：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使。

2、機(jī)會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

二、嚴(yán)慈相濟(jì)

學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價(jià)對學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評價(jià)語言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。一定要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行對比?！拔覀冋堃晃粚W(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)?！?/p>

“幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，讓博愛、平等造就師生關(guān)系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！

在做到這些后，我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，讓更多的尊重，更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂，讓我們成就師德優(yōu)秀的教師吧。

第五篇：課堂教學(xué)中的師德

學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)中的師德》這一課，結(jié)合課程及本人教學(xué)實(shí)踐對下列問題進(jìn)行思考與分析。

（1）面對自己的學(xué)生，教師應(yīng)該做什么？

時(shí)代在變，對教師的要求也在變，尤其面對我這個(gè)新老師的我不禁也在問自己：今天，該怎樣做教師？“以人為鏡”，方能揚(yáng)長避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師，我們還要用“教育的智慧，讓真愛綻放出燦爛的花朵”。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。1.多關(guān)注，多關(guān)心，給予愛心，但勿侵?jǐn)_。

教師對待孩子們要付出更多的耐心，更多的細(xì)心。學(xué)生在內(nèi)心是渴望老師對自己的關(guān)注的。孩子覺得自己受到家長，老師，同學(xué)的關(guān)注，會在內(nèi)心生長自信，快樂的種子；孩子覺得自己不受關(guān)注，就會覺得自己無足輕重，會慢慢失去自信心。所以，教師應(yīng)該在孩子們的學(xué)習(xí)生活中多多的關(guān)注孩子，但不能過多的干擾他。小孩子有自己的思考方式，我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)他正確的想法，及時(shí)巧妙的提示他認(rèn)識到自己不對的行為。但不應(yīng)輕易的干擾孩子。多關(guān)注，多關(guān)心，給予愛心，但勿侵?jǐn)_。

2.愛真實(shí)的他，而不是你期望的他

愛并接受你身邊真實(shí)的孩子，這也是為人父母都很難做到的事。我們總是忘不了孩子身上我們視之為缺點(diǎn)的東西，而不記得帶領(lǐng)他看到自己身上的諸多優(yōu)點(diǎn)，將大人的期望寄托于孩子的身上，不能給予孩子一個(gè)輕松的成長氛圍，這樣會慢慢的讓孩子失去信心，失去學(xué)習(xí)做事的積極主動性。

每個(gè)孩子都希望別人能接受和認(rèn)可真實(shí)的自我，3.多傾聽孩子的看法，少一些主觀臆斷

當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，要多傾聽他的想法，不要主觀臆斷，也不要立刻責(zé)備他，避免偏見，成見和武斷。4.讓他獨(dú)立，但不要拋棄他

獨(dú)立是孩子成長過程中的必修課?！白灾鲗W(xué)習(xí)”非常重要，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)仍需要得到幫助和陪伴。在孩子們獨(dú)立完成任務(wù)之時(shí)，教師們需要詢問他們需要什么樣的幫助。

5.支持和鼓勵(lì)他，而不要控制和強(qiáng)迫他

支持和鼓勵(lì)產(chǎn)生好的效果，而控制和強(qiáng)迫則會起到反作用，使你的孩子身心疲憊、充滿怨恨，并可能選擇放棄取得成功的機(jī)會。“支持”包含著分擔(dān)壓力或者減輕負(fù)擔(dān)的意思?！肮膭?lì)”意指給人以勇氣——讓人有膽量去做新的或棘手的事情。

6.讓他學(xué)會說不，而不是習(xí)慣說是

自尊可以給孩子以力量，讓他對朋友，對某個(gè)行事怪異或令人害怕的成年人說“不”。那些一直被認(rèn)為表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子以及只有得到他人的認(rèn)可才感覺被他人接受的孩子，更加難以從潛在的危險(xiǎn)中脫身，因?yàn)檫@樣做可能讓他們遭到他人的取笑、斥責(zé)或冷落。

擁有十足的自信是保證孩子安全的一條途徑，所以，家長和其他照料者必須把培養(yǎng)自尊作為提升孩子自信心的關(guān)鍵。不過，即使是擁有十足自信的孩子也不可能從習(xí)慣性說“是”的孩子一躍而成為斷然說“不”的孩子，他們同樣需要鍛煉和實(shí)踐。7.強(qiáng)健他的內(nèi)心，而不是讓他臉皮變厚

強(qiáng)健孩子的內(nèi)心——他的勇氣和自信心，而不是他的身體外表。8.管教，但不霸道

合理的規(guī)則和自尊密切相關(guān)。清晰的邊界使得孩子們的個(gè)人生活安全，充滿條理性、計(jì)劃性和可預(yù)期性，同時(shí)富有節(jié)奏和規(guī)律。9.懲罰但不羞辱

懲罰應(yīng)該公平，不傷及孩子的自尊心。如果你奚落他，將會產(chǎn)生不利的后果。經(jīng)常遭致羞辱性懲罰的孩子，最終會感到羞愧、內(nèi)疚、自我懷疑，直至自我憎惡，并且可能引發(fā)憤怒、敵意，致使他作出毀滅性或自我毀滅性的行為。

對于你可能施加給孩子的任何懲罰，總在事先給予適當(dāng)提醒。確保按“罪”量“刑”、“罪”“刑”相宜。不要因?qū)W生的質(zhì)疑而感到不快。當(dāng)你感到不快時(shí)，對學(xué)生的懲罰很可能演變成人身攻擊。

（2）在你的課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容？教學(xué)方式應(yīng)實(shí)行哪些轉(zhuǎn)變？

在教學(xué)過程中，作為一名小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)老師，在課堂上讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識是最基本的內(nèi)容。但是，每一位教師都知道，課堂不只是教會孩子們文化知識這么簡單。一個(gè)班集體就相當(dāng)于一個(gè)小小社會，課堂不僅帶給孩子們知識，也應(yīng)是他們明白諸多道理的小天地。

1、活動目標(biāo)是一堂集體教學(xué)活動的靈魂

我們很多老師往往先設(shè)計(jì)活動過程，設(shè)計(jì)好了之后從過程中提煉目標(biāo)，這其實(shí)是顛倒的。目標(biāo)一定是先于過程誕生的。有了科學(xué)的目標(biāo)，就像一篇散文有了線索和中心思想，就可形散而神不散。

2、活動過程讓集體教學(xué)活動體現(xiàn)出師資和師德

成功的集體教學(xué)活動是如何開展的呢？我覺得在開展過程中，師德比師資更能體現(xiàn)這種成功。為一個(gè)工作的新教師，我深知我離“成功的課”還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。但我每天都認(rèn)真地準(zhǔn)備教案和計(jì)劃，每天都提醒自己“要尊重孩子”“以幼兒為主體”，讓孩子喜歡我、喜歡我的課。希望有一天我也能成長成一位充滿教學(xué)智慧的老師，讓我的每一堂課都有一點(diǎn)點(diǎn)小成功。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，我認(rèn)為適合的才是最好的。

教學(xué)方法不應(yīng)只是死板的教條式的傳統(tǒng)方式，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中好的部分，在這個(gè)基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方法，找出最適應(yīng)學(xué)生的，就是最好的。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也不是一朝一夕可以完成的，需要教師的辛苦付出，需要老師們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和共同努力！學(xué)生喜歡的，能提高學(xué)生體質(zhì)和健康的才是我們的追求！給學(xué)生文化課之外的快樂和健康才是現(xiàn)實(shí)?。?）成功的課應(yīng)是什么樣的，在你的課堂教學(xué)中是否經(jīng)常實(shí)現(xiàn)？

高效課堂是教師在課堂教學(xué)中積極體現(xiàn)的一種新型理念。高效課堂的實(shí)現(xiàn)一定離不開教師在課前的精心準(zhǔn)備，也離不開教師對教師內(nèi)容的講解，從而幫助學(xué)生更高效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。對老師來說，要么通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形式多樣的個(gè)性化解讀，要么通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前因后果式的聯(lián)系或者還原，從而讓學(xué)生高效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

如果我們把教學(xué)內(nèi)容限定在一節(jié)一節(jié)的課堂之中，很自然這樣的課堂就只能對一個(gè)一個(gè)的知識點(diǎn)進(jìn)行形式上的講解與重組，然后通過對學(xué)生練習(xí)給予對于錯(cuò)的評點(diǎn)，來達(dá)到講授知識和傳授知識的目的。可是，要真正高效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，最重要的并不是按部就班地，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握，而是要把當(dāng)前學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容還原到產(chǎn)生他的過程中去，通過對這個(gè)知識點(diǎn)前因后果的探索和追問，來讓這些知識點(diǎn)變得生動起來，也是由此和此前的知識點(diǎn)和此后的知識點(diǎn)連貫起來。所以，更重要的還是把這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系與差別搞清楚了。要在自己的課堂上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，還得更加的努力。