第一篇：西大街小學(xué)2011-2012語言文字工作總結(jié)

規(guī)范語言文字構(gòu)建和諧校園

——西大街小學(xué)2011-2012學(xué)年度語言文字工作總結(jié)

語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作。本學(xué)年我校以素質(zhì)教育為載體，認(rèn)真貫徹落實各級下達(dá)的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學(xué)校的各項日常工作中，開拓創(chuàng)新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設(shè)良好的校園語言環(huán)境，使語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階?，F(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

建立三級語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長主管，教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處負(fù)責(zé)，語文教研組監(jiān)督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、建章立制，規(guī)范管理

為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《西大街小學(xué)語言文字工作實施計劃》，明確學(xué)校語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，學(xué)校還制定了《西大街小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《西大街小學(xué)學(xué)生文明禮儀要求》，同時修訂了《西大街小學(xué)小學(xué)教職工考核細(xì)則》《西大街小學(xué)小學(xué)教職工聘任條例》等規(guī)章制度，明確規(guī)定師生在教育教學(xué)活動中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方宣傳

學(xué)校利用升旗儀式、校宣傳窗、班級黑板報、小報、永久性標(biāo)語牌等途徑和載體，加強(qiáng)“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師

生的語言文字規(guī)范化使用意識。特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。

學(xué)校將充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使

語言文字規(guī)范化工作管理實現(xiàn)信息化、公開化。

四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。

（1）將語言文字普及工作與教學(xué)常規(guī)有機(jī)結(jié)合。

教導(dǎo)處將實施教師備課不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)

容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評價教師的一項依據(jù)。學(xué)校提供專項經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

（2）將語言文字工作與教學(xué)競賽有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校結(jié)合“青年教師基本功競賽”“青年教師競賽課”等活動進(jìn)

行青年教師過關(guān)活動，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用多媒體設(shè)備。這些工作的開展對提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識和能力，營造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。

（3）面向全體教師，推廣普通話。

語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其

是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校本學(xué)年將特別注重對廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范漢字能力的培養(yǎng)和

訓(xùn)練。除召開教師語言文字規(guī)范化專項工作落實大會，組織教師學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化教師說普通話、寫規(guī)范字的意識外，學(xué)校還將聘請校內(nèi)普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。學(xué)校要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范字。教導(dǎo)處還組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“看”課，檢查教師講普通話、用規(guī)范字的情況，并要求班級推普員將教師講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字的情況進(jìn)行記載，作為教師學(xué)期考核的依據(jù)?，F(xiàn)在我校教師能自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。

（4）以語文學(xué)科教學(xué)為主，開展切實有效的活動，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

為使推廣語言文字的工作輻射所有學(xué)科，本學(xué)年我校要求師生必

須講普通話、寫規(guī)范字，同時規(guī)范學(xué)生用語、用字行為。學(xué)校每天下午專門安排30分鐘為“美文誦讀”，學(xué)生聆聽優(yōu)秀的文章，積累詞語。每班每學(xué)期舉行一次班內(nèi)“鋼筆字書法”優(yōu)秀作品展示，使語言文字規(guī)范化內(nèi)容分層次、分階段落實，強(qiáng)化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，收到了顯著成效。

（5）配合課堂教學(xué)，教導(dǎo)處牽頭舉辦了一年一度的“讀書節(jié)”

活動。

“讀書節(jié)”之系列活動主要包括：

活動

一、古詩詞誦讀比賽。以“品味書香誦讀經(jīng)典”為主題，全體學(xué)生人人參與，活動

二、朗讀比賽。由三、四年級以班級為單位，全體參加。朗

讀內(nèi)容：年級語文教研組確定的適合本年級的名家名篇以及本年級現(xiàn)行教材全文、精彩的章節(jié)。

活動

三、“讀書小報”評比。鼓勵3——6年級學(xué)生每人動手出手

抄報，以“親近母語，享受閱讀”為主要內(nèi)容，每班上交3份優(yōu)秀作品，參加學(xué)校評比。

活動

四、家庭讀書樂。建立家庭小書庫，每班在評比篩選的基礎(chǔ)

上交一張家庭小書房照片；開展與父母共讀一本書的活動，每班在了

解家長孩子閱讀情況的前提下交一篇家長文章：我和孩子一起閱讀。

活動

五、開展師生共讀美文活動及讀書節(jié)匯報活動。

（6）積極做好每年的“推普周”活動。

“推普周”活動中，學(xué)校將組織規(guī)范用語用字知識講座、規(guī)范用

語用字知識競賽征文競賽等活動，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字對我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響。為了更好地開展語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校除了開展各類演講、書法、寫作等形式的比賽外，考慮到用語用字規(guī)范化工作的廣泛性和長期性的要求，專門設(shè)立每天下午30分鐘的讀書、讀報時間，讓學(xué)生加強(qiáng)規(guī)范用語用字的學(xué)習(xí)。

五、不懈努力，換來碩果累累。

在本年度的工作中，我們積極組織廣大師生參加各項活動，并取

得優(yōu)異的成績。

在廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動的基礎(chǔ)上，于推普周期間，組織學(xué)

生開展了“品味書香經(jīng)典誦讀”大賽。

在今年的隴縣教師基本功大賽中，我校的王江平、張麗榮、楊香梅、曹琦老師分別獲朗誦、演講、書法一等獎。

......語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我校將一如既往地開展語言文字規(guī)范化工作，把這項工作與學(xué)校的各項工作有機(jī)結(jié)合起來，把語言文字規(guī)范化要求“內(nèi)化”到教育教學(xué)等工作中，為師生創(chuàng)設(shè)語言實踐的良好條件和氛圍，讓學(xué)生切實體驗到長于言辭和思維、善于表達(dá)和交流的益處，增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識，使其能力和素養(yǎng)得以自主發(fā)展，實踐我校“讓普通話、規(guī)范字在西小與素質(zhì)同在，與形象為伴，與文明同行”的工作目標(biāo)，不斷開拓學(xué)校語言文字工作的新局面，為社會規(guī)范用語、用字作出表率。

二0一二年七月

第二篇：西大街小學(xué)2011-2012語言文字工作總結(jié)

規(guī)范語言文字 構(gòu)建和諧校園

——西大街小學(xué)2011-2012學(xué)語言文字工作總結(jié)

語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作。本學(xué)年我校以素質(zhì)教育為載體，認(rèn)真貫徹落實各級下達(dá)的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學(xué)校的各項日常工作中，開拓創(chuàng)新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設(shè)良好的校園語言環(huán)境，使語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階?，F(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

建立三級語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長主管，教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處負(fù)責(zé)，語文教研組監(jiān)督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、建章立制，規(guī)范管理

為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《西大街小學(xué)語言文字工作實施計劃》，明確學(xué)校語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，學(xué)校還制定了《西大街小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《西大街小學(xué)學(xué)生文明禮儀要求》，同時修訂了《西大街小學(xué)小學(xué)教職工考核細(xì)則》《西大街小學(xué)小學(xué)教職工聘任條例》等規(guī)章制度，明確規(guī)定師生在教育教學(xué)活動中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方宣傳

學(xué)校利用升旗儀式、校宣傳窗、班級黑板報、小報、永久性標(biāo)語牌等途徑和載體，加強(qiáng)“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識。特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。

學(xué)校將充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實現(xiàn)信息化、公開化。

四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。

（1）將語言文字普及工作與教學(xué)常規(guī)有機(jī)結(jié)合。

教導(dǎo)處將實施教師備課不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評價教師的一項依據(jù)。學(xué)校提供專項經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

（2）將語言文字工作與教學(xué)競賽有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校結(jié)合“青年教師基本功競賽”“青年教師競賽課”等活動進(jìn)行青年教師過關(guān)活動，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用多媒體設(shè)備。這些工作的開展對提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識和能力，營造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。

（3）面向全體教師，推廣普通話。

語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校本學(xué)年將特別注重對廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范漢字能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除召開教師語言文字規(guī)范化專項工作落實大會，組織教師學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化教師說普通話、寫規(guī)范字的意識外，學(xué)校還將聘請校內(nèi)普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。學(xué)校要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范字。教導(dǎo)處還組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“看”課，檢查教師講普通話、用規(guī)范字的情況，并要求班級推普員將教師講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字的情況進(jìn)行記載，作為教師學(xué)期考核的依據(jù)。現(xiàn)在我校教師能自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。

（4）以語文學(xué)科教學(xué)為主，開展切實有效的活動，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

為使推廣語言文字的工作輻射所有學(xué)科，本學(xué)年我校要求師生必須講普通話、寫規(guī)范字，同時規(guī)范學(xué)生用語、用字行為。學(xué)校每天下午專門安排30分鐘為“美文誦讀”，學(xué)生聆聽優(yōu)秀的文章，積累詞語。每班每學(xué)期舉行一次班內(nèi)“鋼筆字書法”優(yōu)秀作品展示，使語言文字規(guī)范化內(nèi)容分層次、分階段落實，強(qiáng)化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，收到了顯著成效。

（5）配合課堂教學(xué)，教導(dǎo)處牽頭舉辦了一年一度的“讀書節(jié)”活動。

“讀書節(jié)”之系列活動主要包括：

活動

一、古詩詞誦讀比賽。以“品味書香

誦讀經(jīng)典”為主題，全體學(xué)生人人參與，活動

二、朗讀比賽。由三、四年級以班級為單位，全體參加。朗讀內(nèi)容：年級語文教研組確定的適合本年級的名家名篇以及本年級現(xiàn)行教材全文、精彩的章節(jié)。

活動

三、“讀書小報”評比。鼓勵3——6年級學(xué)生每人動手出手抄報，以“親近母語，享受閱讀”為主要內(nèi)容，每班上交3份優(yōu)秀作品，參加學(xué)校評比。

活動

四、家庭讀書樂。建立家庭小書庫，每班在評比篩選的基礎(chǔ)上交一張家庭小書房照片；開展與父母共讀一本書的活動，每班在了解家長孩子閱讀情況的前提下交一篇家長文章：我和孩子一起閱讀。

活動

五、開展師生共讀美文活動及讀書節(jié)匯報活動。

（6）積極做好每年的“推普周”活動。

“推普周”活動中，學(xué)校將組織規(guī)范用語用字知識講座、規(guī)范用語用字知識競賽征文競賽等活動，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字對我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響。為了更好地開展語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校除了開展各類演講、書法、寫作等形式的比賽外，考慮到用語用字規(guī)范化工作的廣泛性和長期性的要求，專門設(shè)立每天下午30分鐘的讀書、讀報時間，讓學(xué)生加強(qiáng)規(guī)范用語用字的學(xué)習(xí)。

五、不懈努力，換來碩果累累。

在本的工作中，我們積極組織廣大師生參加各項活動，并取得優(yōu)異的成績。

在廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動的基礎(chǔ)上，于推普周期間，組織學(xué)生開展了“品味書香

經(jīng)典誦讀”大賽。

在今年的隴縣教師基本功大賽中，我校的王江平、張麗榮、楊香梅、曹琦老師分別獲朗誦、演講、書法一等獎。

......語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我校將一如既往地開展語言文字規(guī)范化工作，把這項工作與學(xué)校的各項工作有機(jī)結(jié)合起來，把語言文字規(guī)范化要求“內(nèi)化”到教育教學(xué)等工作中，為師生創(chuàng)設(shè)語言實踐的良好條件和氛圍，讓學(xué)生切實體驗到長于言辭和思維、善于表達(dá)和交流的益處，增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識，使其能力和素養(yǎng)得以自主發(fā)展，實踐我?！白屍胀ㄔ?、規(guī)范字在西小與素質(zhì)同在，與形象為伴，與文明同行”的工作目標(biāo)，不斷開拓學(xué)校語言文字工作的新局面，為社會規(guī)范用語、用字作出表率。

二0一二年七月

第三篇：西大街小學(xué)安全工作自查報告

西大街小學(xué)安全工作自查報告

切實抓好安全工作，強(qiáng)化安全管理，是維護(hù)學(xué)校財產(chǎn)和師生安全的必要舉措。我校從新學(xué)期一開學(xué)校，就將安全工作擺在學(xué)校工作的重要位置上，并就學(xué)校安全工作，展開了全面的自查自糾?，F(xiàn)自查報告如下：

一．提高認(rèn)識

學(xué)校根據(jù)上級部門有關(guān)精神，全面貫徹 “安全第一、預(yù)防為主”的方針，牢固樹立“安全第一，警鐘長鳴”的安全意識，進(jìn)一步強(qiáng)化“安全第一，愛崗守責(zé)”的崗位責(zé)任意識。在教師學(xué)習(xí)班上，學(xué)校舉辦了校園安全教育專題講座，向全學(xué)校教師通報了今年來在全國、全省、全市發(fā)生的群死群傷案件，用慘痛的事例，沉重的數(shù)字以及發(fā)生在我們周圍的人間悲劇來教育教職工，以此來警醒教師，提高教師的安全意識。通過組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校一系列制度尤其是涉及安全教育的制度來提高教師的崗位責(zé)任意識。其次是全體教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，挖掘梳理安全死角，有針對性的提出建議，及時制訂、修訂了學(xué)校制度管理上的漏洞。

二.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，明確責(zé)任

成立了有校長，書記、各處世室負(fù)責(zé)人為組成人員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各項安全工作的承辦部門和責(zé)任人，各成員各司其職，負(fù)責(zé)所屬的范圍的安全工作。

三、落實安全工作責(zé)任，健全安全工作規(guī)章制度

為確保安全措施落到實處，我校明確了各部門安全工作職責(zé)，制定了安全工作規(guī)章制度。從學(xué)校行政安全、教務(wù)安全、日常安全、后勤安全四個方面，從門衛(wèi)、值周、消防、集會出操、用工、施工、食品衛(wèi)生、疾病防控、信息安全、教學(xué)設(shè)施、圖書、危險品、路隊護(hù)導(dǎo)、用水用點(diǎn)用氣、上下樓、印章等18個具體方面制定修改了48個制度，9個安全預(yù)案，從制度管理的曾面上為學(xué)校安全提供了保障。如我校公布了《關(guān)于加強(qiáng)安全管理工作的幾點(diǎn)做法》，讓全體師生提高對安全工作的認(rèn)識，把做好安全工作當(dāng)作教師考核的一項重要工作。學(xué)校制定了《后勤工作制度》、《校產(chǎn)管理制度》、《水電器材管理制度》、《用電管理條例》、《飯?zhí)霉ぷ鞴芾碇贫取?、《飯?zhí)眯l(wèi)生制度》等規(guī)章制度以及各負(fù)責(zé)部門的工作職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到崗到人。特別根據(jù)我校開辦初期，人員出入復(fù)雜頻繁的實際，重點(diǎn)落實門衛(wèi)保安工作。我校明確門衛(wèi)保安人員的崗位職責(zé)，印制了出入登記表和回執(zhí)表，對外來人員、車輛嚴(yán)格把關(guān)，教師出入校園需穿著校服，凡攜帶物品出入的人員均需登記檢查，避免了閑雜人士對學(xué)校正常工作的干擾及帶來的不安全因素。

三、開展學(xué)生安全教育月活動

特別是針對我小場地小、人員多的突出矛盾和開學(xué)校秩序亂養(yǎng)成教育急待恢復(fù)的具體情況，對兩操期間上下樓安全及校門口交通安全、家校安全教育宣傳等方面都采取了相應(yīng)的措施，收到了良好效果。學(xué)校要求嚴(yán)格，班主任對學(xué)生的教育及時，班主任管理手冊中安全教育記錄完整。如九月份我學(xué)校開展了交通安全集中教育活動活動內(nèi)容有1.和交警隊取得聯(lián)系在學(xué)校門口加強(qiáng)了警力，加長了值勤的時間，有利的保證了放學(xué)上學(xué)高峰期間的師生安全。2.9月28日還請交警大隊的劉金強(qiáng)同志為師生做了《遵守規(guī)則安全出行》主題報告，向師生普及了交通安全知識。3.有五年級5個中隊的學(xué)生擔(dān)任小交警在學(xué)校門口指定區(qū)域內(nèi)值勤，負(fù)責(zé)攔截駛?cè)雲(yún)^(qū)域的幾機(jī)動車輛，確保學(xué)校門口安全有秩序。

通過召開教師會議、班主任組長例會等多種形式，通報教學(xué)管理中存在的不安全因素，加大教育與檢查的力度，抓好班級安全教育及室外課教學(xué)安全工作。我學(xué)校還在政教處組織下于10月15日專門召開了有班主任、年紀(jì)組長和安全領(lǐng)導(dǎo)小組參加的安全會議，對學(xué)校安全的總體形式和成績問題進(jìn)行了探討和研究，有針對性的進(jìn)行了安排部署。

節(jié)假日前對師生的安全教育要求明確，值班護(hù)校、場地開放期間的教育管理嚴(yán)格，效果都比較好。

利用每周升旗儀式對上周工作進(jìn)行點(diǎn)評，頒發(fā)紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗，同時對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不安全行為及時進(jìn)行了教育。

四．積極落實安全臺帳制度，月月開展全面自查，排除安全隱患。

學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組每月定期開展全面拉網(wǎng)式檢查，從用電用水、消防體育設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、場地、應(yīng)急照明、疏散標(biāo)志、門衛(wèi)、值班、食堂，學(xué)校外逐一進(jìn)行了現(xiàn)場排查。查出的問題有：

1.樓道內(nèi)布線密集，交流電線老化，不同線路交差環(huán)繞，既影響傳輸信號，又會因為短路造成用電器的損壞。

2.個別體育設(shè)施連接緊固位置有所松動，操場南邊花架下廢舊器材堆積過高，存在安全隱患。

3.學(xué)生用餐是學(xué)生打飯現(xiàn)象沒喲徹底杜絕，存在衛(wèi)生和安全隱患。4.上下樓秩序較亂，教師護(hù)導(dǎo)跟不上。

5.放學(xué)是路隊護(hù)導(dǎo)還顯薄弱，個別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不能即使到位到崗。6.學(xué)生在學(xué)校外偷吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重，周邊飲食環(huán)境有待進(jìn)一步治理。7.門衛(wèi)職守人員責(zé)任心哈不夠強(qiáng)，不時有閑雜人員進(jìn)入。五．整改措施

就上述問題學(xué)校及時召開會議，明確責(zé)任，制定措施責(zé)任到人，限期改正。對老化線路和線路的布部問題有總務(wù)處拿出具體方案，及時加粗，更換，改鋪。上下樓及路隊護(hù)送政教處也及時和教師簽定了責(zé)任書，對部分責(zé)任心不強(qiáng)的教師進(jìn)行了批評教育，促使盡快端正態(tài)度，提高責(zé)任心。走廊樓到內(nèi)應(yīng)急感應(yīng)系統(tǒng)反映不靈敏的問題責(zé)成總務(wù)處即使進(jìn)行更換，修繕。教學(xué)、體育設(shè)施也及時進(jìn)行了加固、挪移，設(shè)置了明顯的禁示標(biāo)志。學(xué)校外環(huán)境治理也正和有關(guān)部門和業(yè)主進(jìn)行協(xié)商。對門衛(wèi)職守人員進(jìn)行了談話教育，設(shè)置了來訪人員登記簿，加強(qiáng)了門衛(wèi)的看護(hù)。

六．學(xué)校近期無法解決的問題

1.教學(xué)樓內(nèi)置線路年久老化，但由于缺乏線路圖，無法在近期內(nèi)更換 2.由于教學(xué)樓先天設(shè)計上的原因，在安全通道上與現(xiàn)行消防法規(guī)不相適應(yīng)。3.后操場有幾道較深的車轍印痕，影響學(xué)生上課或行走。

4.影劇院和西關(guān)紅綠燈安全通道處由于交警警力不足和人員責(zé)任心不強(qiáng)、車流量大，車輛違規(guī)行駛等多重原因，給上學(xué)放學(xué)穿越通道的學(xué)生造成極大的安全隱患。

第四篇：西大街小學(xué)小課題研究總結(jié)

西大街小學(xué)小課題研究總結(jié)

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。

1、學(xué)習(xí)區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。

2、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：

開展小課題研究讓老師們更有責(zé)任感，更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學(xué)，更能夠創(chuàng)新。

可促后來的老師少走彎路，提高了課堂教學(xué)效率。

二、營造良好的科研氛圍，將小課題研究融入到老師們的日常教學(xué)中。

“科研學(xué)?！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使我校教師小課題研 究工作真正落實到處，我們在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)計劃性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實際，融入到日常教育教學(xué)中，真正達(dá)到了為老師減負(fù)增效的目的。教師們把小課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與每周學(xué)校的校本研 訓(xùn)相結(jié)合，請專家指導(dǎo)，老師們先根據(jù)小課題研究方向進(jìn)行備課，教學(xué)設(shè)計分為存在問題，解決辦法，然后相簽上課，其他老師會針對上課老師研究的課題內(nèi)容進(jìn)行觀察式聽課，認(rèn)真記錄下來，聽課記錄：研究發(fā)現(xiàn)，研究反思，將研究現(xiàn)象進(jìn)行分析，評價，研計交流。最后，每位小課題研究教師進(jìn)行案例分析，寫下課題研究反思等。學(xué)校教師小課題研究始終堅持以下原則：有計劃——有觀察—— 有實踐——有反思（修正）——再行動。（就這樣在常規(guī)工作中反復(fù)進(jìn)行）

三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質(zhì)量。

抓好過程管理的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：

1、市區(qū)課題，小課題研究項目，內(nèi)容繁多，現(xiàn)在也在考慮是否能讓老師們將市區(qū)課題研究與個人小課題研究有機(jī)結(jié)合起來；

2、小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學(xué)，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學(xué)?？蒲泄ぷ鞴歉?，撰寫論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競賽都能取得好成績。

但小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機(jī)制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。

第五篇：漢陽區(qū)西大街小學(xué)教育科研工作總結(jié)

漢陽區(qū)西大街小學(xué)教育科研工作總結(jié)

教育科研工作是立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路。教學(xué)工作是學(xué)校工作的軸心，而教育科研工作更是教學(xué)工作的核心，為此，我們立足本校實際，圍繞提高教育質(zhì)量這一中心，在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下、在各位老師的參與下，我們扎扎實實地開展了一些富有成效的工作，在“教科研興校、教科研興教”的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。學(xué)校承接了武漢市“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)開放教育研究》、漢陽區(qū)“十一五”重點(diǎn)招標(biāo)課題《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》、湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評價》實驗研究子課題《小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)評價研究》等等。通過我們的努力，在課題研究中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績?；仡欁哌^的歷程，我們深深感受到：課題研究與課改相結(jié)合、以校本教研為基點(diǎn)、用科研能力作標(biāo)尺、與全體教師同成長、用科研成果來激勵，才是取得教研成果的根本。多年來，在區(qū)教科室的具體指導(dǎo)下，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教科室努力發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”職能，按照學(xué)校工作計劃和要求，認(rèn)真做好學(xué)校教育科研和區(qū)教育學(xué)會的各項工作，求真務(wù)實，以人為本，立足常規(guī)工作，加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)新科研機(jī)制，全力推進(jìn)課題研究，力爭把各項工作做扎實，求實效?，F(xiàn)將工作簡介如下：

一、增強(qiáng)科研意識，課程改革與課題研究相結(jié)合。

開展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位，創(chuàng)建高效課堂的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。讓全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)課題研究。

首先，讓全體教師“樹立一種意識、形成一種思想、發(fā)生一個轉(zhuǎn)變”。一種意識：就是要有一個科研型、學(xué)者型的校長，在校長的帶動下，全體教師樹立“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡囊庾R，讓科研意識滲透到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。一種思想：就是在平時的教科研中，要讓教師們真正懂得教科研源于素質(zhì)教育，課題源于教學(xué)實踐，解決教學(xué)問題的過程就是科研，形成“問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，結(jié)果即成果”的科研思想。一個轉(zhuǎn)變：就是要讓教師對課題研究從自我取向和任務(wù)取向提升為教育價值取向，實現(xiàn)以課題研究促進(jìn)課

改實驗，以課改實驗推動素質(zhì)教育的全面實施。

其次，讓課改工作“聆聽窗外聲音，挖掘本校資源，交流反思實踐”。聆聽窗外聲音，即聘請專家對教師進(jìn)行課改專題的培訓(xùn)和點(diǎn)撥，其內(nèi)容主要涉及教師進(jìn)行教育教學(xué)實踐反思所需要的相關(guān)理論知識。我校先后聘請了葛聲海、徐宜漢、韋志成、馬青山、朱小石、李希才、涂宏國等二十余位教育教學(xué)專家對教師實施實時指導(dǎo)培訓(xùn)。同時，我校在近五年中共安排教師百余人次外出參加各種研討會或?qū)W術(shù)交流會議，影響和帶動了一大批教師。另外，學(xué)校充分發(fā)揮場地優(yōu)勢，相繼承辦了全國、省、市、區(qū)各級各類教育教學(xué)活動十余次，在宣傳學(xué)校的同時，方便教師足不出戶更好地學(xué)習(xí)、反思，取他人之長補(bǔ)己之短。挖掘本校資源，我們采取新教師拜老教師為師，青年教師拜名師（包括科研名師）為師的策略。新教師與老教師、名師結(jié)對子，使青年教師很快就進(jìn)入了角色；中青年教師拜名師為師，讓教師很快就渡過了教育教學(xué)的高原期,使得中青年教師脫穎而出。多年里，在學(xué)生、家長、教師的共同參與下，經(jīng)推薦、評選、民主測評、集中評議、組織審批，我校產(chǎn)生了名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任多名。交流反思實踐,即承擔(dān)課改任務(wù)的教師根據(jù)個人發(fā)展的需要及在行動研究中所遇到的問題或困惑，自覺搜集資料，為自己的研究和實踐反思尋找理論依托而自覺地進(jìn)行理論研習(xí)。此外，我們還向教師推薦課改書籍供參考學(xué)習(xí)，并組織一些研討會、示范課等活動為教師提供交流的舞臺，充分將學(xué)習(xí)到的新理念運(yùn)用于教學(xué)實踐之中。

二、狠抓校本教研，教師培訓(xùn)與課題研究相融合。

在校本教研上，我們建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、教師對話、學(xué)校論壇等9項內(nèi)容為基本形式的校本教研制度，并通過教師同年組集體備課、抽簽上課、教學(xué)觀摩、專家教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)反思評優(yōu)、“名教師”公開課等系列活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

多年來，我校將“研訓(xùn)一體化”作為廣大教師課題研究的主要形式，讓每位教師都參與到一個課題中，通過相關(guān)的培訓(xùn)，解決課題研究中的各種問題，以研

帶訓(xùn)，以訓(xùn)促研。請專家引領(lǐng)有效地指導(dǎo)了課題研究，將課題研究與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合了起來。教師們在研究中反思共撰寫了案例、論文、教學(xué)設(shè)計幾十余篇，使課題真正地走進(jìn)了課堂，作用于教學(xué)實踐中。

三、加強(qiáng)過程調(diào)控，課題管理與課題研究永相隨。

1、規(guī)范課題管理：注重建立、健全“校長負(fù)責(zé)——教科室具體管理——課題組負(fù)責(zé)落實”的管理模式。課題負(fù)責(zé)人全程指導(dǎo)課題順利實施，負(fù)起引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理的全責(zé)；依據(jù)課題方案，成立子課題組。每個子課題都確定了負(fù)責(zé)人、主要成員，從而由點(diǎn)及面地實施方案，群策群力，發(fā)揮集體的智慧，使得課題研究更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。在組織管理上，學(xué)校采取了四項措施，制定了《西大街小學(xué)教科室崗位職責(zé)》、《教科研工作方案》、《西大街小學(xué)教師獎勵辦法》及《西大街小學(xué)校本教研制度》，并設(shè)置了教科研經(jīng)費(fèi)。為保證科研工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對科研工作的過程調(diào)控，做到“四定”、“四抓”和“四查”?！八亩ā保壕褪恰岸ㄈ藛T”——根據(jù)教師的志愿和個人申報，確定科研人員；“定課題”——在學(xué)?？傉n題的基礎(chǔ)上，自己選擇子課題；“定時間”——科研人員在學(xué)校教科室的總安排下，自己確定科研時間；“定目標(biāo)”——根據(jù)自己的課題制定完成目標(biāo)?！八淖ァ保壕褪恰白ス歉伞薄ズ霉歉桑恳徽n題指定一名組長，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面開花；“抓過程”——抓過程實施、抓過程管理、抓過程調(diào)控、走好每一步；“抓成果”——積極創(chuàng)造條件，抓教師科研成果的形成，要求每學(xué)期完成科研論文一篇，學(xué)校制成教師論文集；“抓量化”——以學(xué)校教師素質(zhì)評價為考核依據(jù)，對教師的科研進(jìn)行量化考核。“四查”：就是“查實施”——每學(xué)期對教師實施科研情況檢查2次，看實施情況是否正常；“查總結(jié)”——每學(xué)期末對科研情況總結(jié)一次，由組長面向全校匯報；“查進(jìn)展”——不定期地對教師的科研進(jìn)行督導(dǎo)、抽查，看進(jìn)展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”—看科研記載是否詳實，是否在積極開展。

2、扎實推進(jìn)課題研究：課題的研究，我們注重運(yùn)用調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等研究方法，注重與學(xué)校的教育教學(xué)實際?！缎W(xué)開放教育研究》結(jié)合學(xué)校德育、學(xué)習(xí)、管理三個層面，落實到學(xué)校的各項具體工作之中。通過一系列的具體工作措施和途徑，尋求學(xué)校實施開放教育的有效做法，研究一條適合新形勢下實施開放教育的有效途徑。《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》則

與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，依托每周的數(shù)學(xué)校本教研活動開展。注意建立課題研究檔案，會議記錄、研究活動的記載詳盡、客觀。積極參加區(qū)教科室組織的招標(biāo)課題月度研究例會，加強(qiáng)和其他招標(biāo)課題學(xué)校的聯(lián)系和溝通，不斷深入推進(jìn)課題的研究工作。堅持特聘專家進(jìn)校制度，發(fā)揮專家對課題的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。發(fā)揮校園網(wǎng)站的作用。湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評價》實驗研究子課題《小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)評價研究》，我們以“名師”工作室為依托，校本教研為載體，開展課題研究，在實踐中構(gòu)建教師識字寫字教學(xué)評價體系。在研究過程中，具體做到“三定”：定課題討論內(nèi)容；定討論時間；定課題發(fā)言人。每次課題研討會上，課題組的老師們都會集體備課，抽簽上課，專家都會根據(jù)當(dāng)天的研究課做出精彩的評課，讓老師們在校就能吸收到最前沿的課改信息。通過專家點(diǎn)撥，打破了教師原有的平衡，促使其自我覺醒，促進(jìn)其對教育教學(xué)進(jìn)行自我反思，最終讓教師找到理論與實踐的結(jié)合點(diǎn)。再次上課，反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗-----在反反復(fù)復(fù)實踐中積累成果，在實踐中構(gòu)建教師識字寫字教學(xué)評價體系。研究證明，構(gòu)建識字寫字課堂教學(xué)評價體系，需要重視識字寫字課堂教學(xué)中的趣味，需要加強(qiáng)識字寫字課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，需要注重識字寫字課堂教學(xué)中的效果。識字寫字課堂教學(xué)評價正確的導(dǎo)向能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)優(yōu)良師資隊伍的建設(shè)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過多年的研究實踐，我們設(shè)計制定了《教師識字寫字教學(xué)評價表》。評價表從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面評價老師識字寫字教學(xué)。評價表既體現(xiàn)了學(xué)生主體識字寫字能力，和教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等重點(diǎn)問題，又體現(xiàn)了提高學(xué)生的全面素質(zhì)。評價表有較強(qiáng)的可操作性，老師們在平日教學(xué)中可以以此來評價自己的教學(xué)，同時也是老師們共同教研、評課的標(biāo)準(zhǔn)之一。評價表設(shè)計有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)性表現(xiàn)在它是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的。

四、激發(fā)科研熱情，科研成果與課題研究共收獲。

教育科研成果是檢驗科研成效的主要依據(jù)。通過開展教育科研，學(xué)校理清了在新形勢下的辦學(xué)思路，形成了“以教師成長為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，教師的論文撰寫、課堂教學(xué)水平有很大提高，獲得國家、省、市獎的比例不斷攀升。參加科研的人數(shù)逐年增加，教師和領(lǐng)導(dǎo)的課題意識增

強(qiáng)。在教師群體中，形成了良好的科研氛圍，一批科研骨干脫穎而出，一支教育科研骨干隊伍已經(jīng)初步形成。

多年來，在課題---《小學(xué)開放教育》研究的推動下，學(xué)校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵的推動中走向成功，真正實現(xiàn)著學(xué)生快樂、家長滿意、教師成長、學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校正逐步成為對師生充滿吸引力的地方。學(xué)校實施開放教育的一些舉措，如開放教育的辦學(xué)理念，校長負(fù)責(zé)制下的層級管理，開放式的校本研究活動，學(xué)生社會實踐行活動、校本課程開發(fā)等已在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生了積極地影響，并多次在市區(qū)各級專題會或成果集上作經(jīng)驗交流。湖北電視臺、武漢電視臺、武漢教育臺及武漢晨報、晚報等媒體也多次從不同方面進(jìn)行過宣傳報道。課題研究初步成效

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升

實施開放教育以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷豐富，開放而高效的課堂教學(xué)，精彩紛呈的課外興趣小組與社會實踐活動，多元開放的教育環(huán)境讓學(xué)生成為了具有創(chuàng)新精神和實踐能力的開放型小主人：近五年，我校學(xué)生有一千五百余人次在科技、田徑、勞技、藝術(shù)、習(xí)作、數(shù)學(xué)等各級各類競賽中獲獎； 校園足球隊、兵乓球隊參加武漢市比賽躋身強(qiáng)隊之列。2010年6月25日，《武漢晚報》、《長江商報》報道“11歲武漢女孩獨(dú)自玩轉(zhuǎn)世博會”中的周璟慧同學(xué)就是我校六年級學(xué)生。她在父母不能同行的情況下獨(dú)自前往上海，一天參觀了12個場館，所表現(xiàn)出的自立自主的良好素質(zhì)應(yīng)該說是西大街小學(xué)學(xué)生的縮影。

（二）教師隊伍建設(shè)初見成效

通過課題研究造就了一支富有開放意識、用新課程新理念和開放教育原理進(jìn)行教育教學(xué)的高素質(zhì)教師隊伍，教師的專業(yè)化水平明顯提升。近五年學(xué)校教師參加全國語文、數(shù)學(xué)、寫字、信息技術(shù)等各類教學(xué)競賽獲獎達(dá)20余人，省市級教學(xué)競賽獲獎30余人，漢陽區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中我校每年都有多人獲一等獎。李莉、徐靖、彭娟、邢憲生、徐雪萍、熊菲等多位學(xué)科帶頭人在全國各類教學(xué)研討活動中作教學(xué)展示。教師撰寫的論文案例獲獎如下：國家級30余篇；省級50余篇；市級100余篇。

（三）開放教育特色逐步形成開展“小學(xué)開放教育研究”，學(xué)校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵的推動中走向成功，先后被授予國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進(jìn)單位、全國勞動教育先進(jìn)單位、湖北省教改名校、省中小學(xué)校本研修示范校、武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校、武漢市師德建設(shè)十佳集體等榮譽(yù)稱號三十多個。學(xué)校連續(xù)三年獲得漢陽區(qū)“名學(xué)?！狈Q號?！吨袊逃龍蟆?009年9月1日“現(xiàn)代

校長”專版《李校長和她的開放教育》中大篇幅地介紹了我校“開放教育”；《學(xué)校黨建與思想教育》2009年11期以《別樣校長李莉》為題宣傳報道了我校的開放辦學(xué)及獨(dú)具特色的素質(zhì)教育。

在開放的教育環(huán)境中形成了特色化的校本文化?！翱鞓范?，師生同成長”活動在經(jīng)歷了五年的實驗、摸索、總結(jié)、提高后，逐漸形成學(xué)校“開放教育”的品牌，得到了學(xué)生、教師、家長、社會認(rèn)可?！都议L報》2008年11月24日第一版大幅宣傳了我校特色活動，標(biāo)題是“特色二十分鐘”——濃縮的素質(zhì)教育。社會媒體給我們的評價是：快樂二十分，班班齊發(fā)展；快樂二十分，師生共進(jìn)步；快樂二十分，開放教育的“試金石”。

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》已初步形成了“小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵”、“教與學(xué)的策略”、“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”等階段成果。湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評價》實驗研究子課題《小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)評價研究》，經(jīng)過多年的研究實踐，我們設(shè)計制定了《教師識字寫字教學(xué)評價表》。評價表從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面評價老師識字寫字教學(xué)。評價表既體現(xiàn)了學(xué)生主體識字寫字能力，和教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等重點(diǎn)問題，又體現(xiàn)了提高學(xué)生的全面素質(zhì)。評價表有較強(qiáng)的可操作性，老師們在平日教學(xué)中可以以此來評價自己的教學(xué)，同時也是老師們共同教研、評課的標(biāo)準(zhǔn)之一。評價表設(shè)計有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)性表現(xiàn)在它是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的。

市、區(qū)兩級對學(xué)校承擔(dān)的“十一五” 市教育科學(xué)重點(diǎn)課題《小學(xué)開放教育研究》和區(qū)招標(biāo)課題《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》以及湖北省《小學(xué)語文有效性教學(xué)評價》實驗研究子課題《小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)評價研究》進(jìn)行了結(jié)題評審工作。三個課題均被評定等級為“A”。幾個課題組的老師也被先后評為省市先進(jìn)實驗教師。

本學(xué)期，學(xué)校承擔(dān)的“十一五” 市教育科學(xué)重點(diǎn)課題《小學(xué)開放教育研究》被評為武漢市“十一五”教育科研課題優(yōu)秀成果二等獎；西大街小學(xué)榮獲漢陽區(qū)先進(jìn)科研單位；張艷萍校長被評為“漢陽區(qū)十佳科研先進(jìn)個人”；張蕾、陳菲、彭靖、尤竹青等老師被評為“漢陽區(qū)教科研先進(jìn)個人”。老師們積極參加教科研活動，認(rèn)真撰寫教育科研論文、案例，積極參加省市區(qū)各級舉辦的論文評比，取得較好成績。

五、幾點(diǎn)體會與思考。

總結(jié)我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

1、處理好點(diǎn)的研究和面的研究。

由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

2、處理好課題研究與教學(xué)研究。

我們的教科研工作應(yīng)該，面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結(jié)合。應(yīng)該從教師教學(xué)實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，在教學(xué)實踐中應(yīng)用和推廣。

總之，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。我們堅信：有“十一五”教科研成果經(jīng)驗奠基，有強(qiáng)大的教科研隊伍作主流，有科研型的領(lǐng)導(dǎo)班子作支撐，有市、區(qū)各級科研部門的專家、學(xué)者作指導(dǎo)，我們“十二五”教科研的路會走得更順暢，步子邁得更堅實，研究的過程會更完美，取得的成就會更輝煌。西大街小學(xué)全體教師會攜起手來，用我們的行動，為“十二五”教科研譜寫新的篇章！

漢陽區(qū)西大街小學(xué)教科室

2012/1/7