第一篇：《弟子規(guī)》教學反思

《弟子規(guī)》教學反思

從事《弟子規(guī)》教學已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學習一邊教學。使我對我國的國學有了新的認識。

兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達到學習語言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。

我根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，學生喜聞樂見的文學獨裁去展示《弟子規(guī)》，喚起學生對所學內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。

個別沒有《弟子規(guī)》的同學或自覺性不強的孩子背誦起來相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。

第二篇：弟子規(guī)教學反思

一至三年級秋學期校本課程——弟子規(guī)教學反思

第一課時

教學反思：《弟子規(guī)》這本書是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。子曰:“弟子,入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾,而親仁。行有馀力,則以學文?！兜茏右?guī)》這本書是古代中國學童們的生活規(guī)范。但是在目前的現(xiàn)代社會里，也有著越來越明顯的現(xiàn)實意義，越來越多的企業(yè)單位、個人把它當作員工的職業(yè)操守和行為準則。所以教學時我在讓學生充分讀完《弟子規(guī)》總序后,跟學生解釋完它的意思, 使學生明白在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。整節(jié)課下來,感覺學生較感興趣。

第二課時

教學反思: “入則孝”中關于孝道的規(guī)矩，看似平常無奇，但是，如果我們認真去實行，那帶給父母親的歡欣快樂就不是有形的東西可以媲美的。所以在教學這一重點的時候我也是通過反復誦讀以及故事說理,以達到教育學生的作用。以孝敬教育來講，在今天的社會里，就有許多這樣的例子，很多人忙于賺錢，忽視父母，往往等到父母去世后，才知道懺悔，可是來不及了。對孩子的教育更不消說，只知道一味地呵護，無所不依其求，只知道找他們要成績，根本不注意孩子的道德根基的培養(yǎng)。最后在引導學生交流的時候，學生都能舉出幾個這樣的例子，說明學生平時都能仔細的觀察生活并認真思考。

第三課時

教學反思:當今社會，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水準越高的人。而一切感恩的心理正好是從孝敬父母，愛護兄弟姐妹開始。一個人只有時時牢記自己是誰，才能反思自己的生命是父母給的，從而牢記父母的生命是爺爺奶奶給的，乃至弄明白所有生命都是天生地養(yǎng)的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，親愛同胞。所以，教學的時候我注意通過故事引導學生自行體會其中道理，從最后交流心得的結(jié)果看來，學生能從中體會并有所收獲。

第四課時

教學反思：本節(jié)課的教學重點是背誦，我運用多種游戲調(diào)動學生的積極主動性，目的基本達到，學生已經(jīng)初步會背誦；在游戲“對句”中前后句對應朗誦效果會更好；課堂中還應注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生多討論，并要求學生在日常生活中用行動體現(xiàn)出來，通過學習加強對學生進行道德品質(zhì)教育，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

第五課時

教學反思：今天我們的社會，由于意識形態(tài)的西化傾向嚴重，傳統(tǒng)道德出現(xiàn)滑坡，同時不可避免地出現(xiàn)了不少爾虞我詐、坑蒙拐騙、不尊老愛幼、貪污腐敗等丑惡現(xiàn)象，這都是人們不愿接受道德約束的必然后果。這樣的現(xiàn)象，我們的社會很經(jīng)常遇見，教學的時候，在講解完經(jīng)文大意之后，我讓學生自己舉例說說現(xiàn)實生活中，你的長輩有沒有面對過這樣的誘惑，當面對這樣誘惑的時候，你們是怎么想？怎么做的呢？一個問題，打開了學生的思考，大家能積極交流，從最后的交流情況看來，很多人都能對長輩進行規(guī)勸，但基本沒有什么效果，因為長輩都以“大人的事情小孩別插嘴”來回絕，規(guī)勸效果教不好。但我還是引導學生，即使是這樣的情況，我們還是要盡力規(guī)勸。

第六課時

教學反思：教學時，我主要通過反復朗讀以及對經(jīng)文的講解讓學生明白在父母重病時,最需要有人照顧.尤其是自己的子女能在身邊陪伴,照顧起居,是父母心中最感溫暖與滿足的.在父母臨終病重之際,為人子女的我們豈能因為事業(yè)忙,或沒有時間而放棄這種機會呢? 我們應該不分白天或夜晚,都應侍奉在父母身邊,不可隨意離開父母太遠.并讓學生回想：我們小時候生病的時候,父母半夜不曉得要起來看我們幾次,看我們有沒有踢被子,摸摸看我們的額頭,看我們有沒有發(fā)燒,所以我們要感念父母的照顧之恩。最后通過小話劇的表演，使學生深刻體會到父母對自己的關愛之情，從而讓學生明白，自己長大后也要好好的照顧父母。

第七課時

教學反思：出則弟，說的是家中兄弟相處之道，以及如何和長輩在一起的規(guī)矩。在這些規(guī)范中，訓練小孩謙恭有禮，懂得尊重別人，自然容易融入團體，為大家所接納。當哥哥姐姐的要能友愛弟妹，做弟妹的應做到恭敬兄姐，這樣兄弟姐妹就能和睦而減少沖突，父母心中就快樂。在這和睦當中就存在孝道。把身外所用的錢財物品看輕點，少計較，兄弟之間就不會產(chǎn)生怨恨 ；講話時不要太沖動，傷感情的話要能忍住不說，那么不必要的沖突怨恨就會消失無蹤。教學的時候,在讓學生充分朗讀的情況下,我主要是通過小表演,讓學生有了更深刻的體驗,從而明白要怎么和別人相處。

第八課時

教學反思：《弟子規(guī)》內(nèi)容通俗易懂，哲理清晰地教導人們基本的品德修養(yǎng)、孝親友愛、以及生活中應有的禮節(jié)，是我們對學生道德教育的最佳讀物。但是傳統(tǒng)的串講式文言文教學法已經(jīng)不適應高效課堂的要求，開放而有活力的課堂設計使陳舊的文言文課堂散發(fā)出濃郁的文化氣息。本節(jié)課我注重讓學生從僵化的學習中解放出來，饒有興味的吮吸著傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，與遠古的原創(chuàng)大師進行著精神對話，相信，通過文言文教學，學生定能增加對國學的認識，增強學習傳統(tǒng)文化的興趣。

第三篇：弟子規(guī) 教學反思

《弟子規(guī)》——入則孝（節(jié)選）教學反思

我設計的這節(jié)《弟子規(guī)》“入則孝”，要達到以下教學目標：背誦《弟子規(guī)》“入則孝”前六句，體會古文韻味；初淺理解文中的意思；聽講故事，進一步理解孝敬之道；聽歌曲《母親》，在歌聲中感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母；由淺入深，由表及里理解“孝”。

哲學家菩德曼說過：“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運?！苯逃淖饔檬菨撘颇?，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說教效果更好。因此本節(jié)課，我沒有直白的說教，而是注重聯(lián)系生活實際感受、體會。如用“誰能聯(lián)系實際談一談自己的理解”、“誰來說說，平時你幫父母做過什么事？”、“你做錯事時，父母是怎樣教育你的？”、“今天學習了《弟子規(guī)》-----入則孝，今后你打算怎么做？”、“談談聽了古人孝順父母的故事后，你有什么感想？”、“此時此刻，你想對父母說什么或者做什么？”等一系列問題引發(fā)學生思考，最后欣賞歌曲《母親》，讓學生一步步加深理解和體會，默默感受父母的愛，使孝敬父母的美德逐漸深入學生心靈。

古人云：“集腋成裘，聚沙成塔?！避髯釉唬骸安环e跬步無以至千里，不積細流無以成江河?！边@兩句話都強調(diào)了積累的作用。離開了積累，一切語文活動都好像無根之木、無源之水，那么語文素養(yǎng)的提高就成了“空中樓閣”了。該如何幫助學生進行積累呢？我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、誦讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦。學生不僅積累了語言，更積累了品質(zhì)。我相信，這節(jié)課后，學生更懂得了孝順父母。幾個星期后的家長會上，家長們紛紛告訴我，近段時間自己的孩子懂事多了，不頂嘴，自覺完成作業(yè)，幫我們做家務。聽到這些，我會心地笑了。

通過這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母、同學、老師，因為“百善孝為先”。

第四篇：弟子規(guī)教學反思

《弟子規(guī)》精選佳句

（六）教學反思

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌。通過學習國學，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，強化學生對漢語言文字的領悟，這是我們廣大基礎教育工作者的責任，也是每一個中國人對中華民族、對人類進步發(fā)展所應承擔的歷史使命。專家研究表明，一個人12歲以前，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中接受力最強，心靈最清澈的時候，讓孩子多學習一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課。

本著這樣的思想認識，我這樣梳理我的教學思路：

我將“使學生明白德學才藝在人成長過程中的重要作用，樹立正確的人生觀、價值觀”作為了本課的教學重點。六年級的學生正是形成人生觀、價值觀的關鍵時期，他們的自我意識逐漸增強，開始出現(xiàn)逆反心理，受外界環(huán)境的影響，攀比心理也悄然萌芽。此時，正是給他們以正確的人生態(tài)度、價值觀念、學習方法指導的重要時期，因此，“惟徳學，惟才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”恰好符合學生思想成長的需要。

回首這節(jié)課，我認為教學目標基本完成，體會佳句韻律美時的仿古讀、深入理解佳句時的師生交流、檢驗所學時的拓展延伸構(gòu)成本節(jié)課的亮點，而結(jié)尾處的誦讀更是把課堂推向了高潮，隨著下課鈴的響起，伴著朗朗的讀書聲，傳承中華文化的種子也深深地根植于學生的頭腦之中??

當然本節(jié)課也存在著某些缺憾：

一、課堂引領不到位。課堂中，有多處學生的回答很精彩，我卻沒有順勢把學生的回答引導到一個更高的層次。再者，在跟學生的交流中，評價語過于平淡，缺乏針對性，沒有做到使學生在最大程度上實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

二、語言功力欠缺。著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。中華文化博大精深，既然是國學課堂，就應該盡可能地展現(xiàn)漢語言的魅力，但本課我的語言比較直白，引經(jīng)據(jù)典意識不強，以后需要加強古代文化的積累。

通過本次嘗試，我對校本課程——國學教學增加了幾分思考：

一、如何品讀傳統(tǒng)文化？現(xiàn)在提倡的是生本化教學，我在這節(jié)課上想呈現(xiàn)給大家的是以精選佳句為圓心，聯(lián)系學生實際及舊知，從多角度拓展開進行教學，在“授之以魚”的過程中“授之以漁”，不知這種方法是否可行，期待專家點評。

二、國學課堂應該選擇怎樣的學習方式？課堂應該是學生的課堂，但作為國學教學，我認為教師的引領更重要。因此，本節(jié)課中，我的講授內(nèi)容略多于學生的思考活動，不知這樣定位是否恰當？

三、國學與語文、思品教學有何區(qū)別？有一篇文章中曾說過：要把國學上成有語文味的思品課。那么，這三者應該以怎樣的比例融合呢？把握的尺度是什么？我這節(jié)課處理得恰當嗎？

我知道，“國學”博大精深，要想成為一名合格的國學教師，今后我還要不斷提高自己的學識和修養(yǎng)，力求做到厚積而薄發(fā)，同時，還要深刻領會中庸之道的精髓，在以后的教學中把握好“度”，在對孩子潛移默化的引導過程中，給孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也必定會成為新時期青少年思想道德建設的一道亮麗風景。

《國學》第一冊

《弟子規(guī)》精選佳句

（六）教學反思

授課教師：崔春梅

河北省保定市河北小學

2011年10月

第五篇：《弟子規(guī)》教學反思反思

《弟子規(guī)》教學反思

孫世瓊

《弟子規(guī)》是一部流傳甚廣，家喻戶曉的啟蒙讀物，原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，其由“總敘、入則孝、出則悌、謹而信、泛愛眾而親仁、有余力則學文”幾大部份構(gòu)成。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。

如何讓我們的孩子在這看似簡單，實則內(nèi)涵豐富的《弟子規(guī)》中汲取營養(yǎng)，提升他們的文化品位，是我想完成的心愿。為此我：

一、認真設計教學方案

每次上課前我認真研讀教材，查閱資料，設計符合本班學情的教學方案。在課堂上，我重視對《弟子規(guī)》的詩文的講解，幫助學生理解詩文內(nèi)容，并通過講故事，做游戲進一步加深學生的理解，每上完一節(jié)，再讓學生聯(lián)系生活實際，說說日常生活中自己是怎樣做的。我發(fā)現(xiàn)在學生談收獲的過程中，學生真正明白了如何去為人處世，同時我把思想教育的核心也牢牢抓住了。

二、聯(lián)系實際教學

課堂上我經(jīng)常設計運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用。比如，在學習第一部分：總敘，首孝悌。在講到孝敬父母時，我問我們班的孩子們：你們平時在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過一些什么事？課后再布置一道作業(yè)：回家后為父母至少做一件力所能及的事，下一節(jié)課在課堂上交流。這樣真正使《弟子規(guī)》的思想深深在學生心中扎了根。三，注重背誦指導

孔子說“溫故而知新”。我長期堅持讓孩子有感情地背誦，讓學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣，同時也提高了他們的記憶力。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但是經(jīng)過半學期的經(jīng)典背誦，他們背誦語文書的速度也明顯提高了，讓我無比欣慰。

當然，“國學經(jīng)典”博大精深，今后我還要不斷提高自己的學識和修養(yǎng)，力求做到厚積而薄發(fā)，同時要更認真地去鉆研教材和備課，才能在課堂上游刃有余，讓學生感受到來自經(jīng)典的魅力?！奥仿湫捱h兮”，我想：只要有決心、有信心，我會把這門課教好的。

學生和家長感言：

1學習《弟子規(guī)》讓我知道了怎么與人相處，讓我與同學們的關系都變好了。（陶鵬）

2.蘇軾說過：“腹有詩書氣自華”，確實通過《弟子規(guī)》的學習陶冶了我的情操，我要更努力地學習?。ㄎ捉ǚ澹?，孫老師對《弟子規(guī)》的講解，深深地感染了我，我真正喜歡上經(jīng)典了。（黃怡林）

4，經(jīng)過半學期國學經(jīng)典的學習，我家孩子現(xiàn)在不再癡迷于動漫，更愛看內(nèi)涵豐富的書籍了。（王旭家長）5.現(xiàn)在我們家李昊似乎變得更溫文爾雅了，越來越像一個小男子漢了，國學經(jīng)典值得推廣。（李昊家長）