第一篇：教學(xué)反思淺析楊彩娥

課后反思淺析

楊彩娥

（安定區(qū)巉口學(xué)區(qū)甘肅 定西 743000）

【摘 要】對(duì)于教師來講，教學(xué)能力和水平的提高，更多的在于課后的反思，反思是教學(xué)的延續(xù)。教師能夠經(jīng)常性有意識(shí)、有目的地進(jìn)行課后反思，必然在教學(xué)中有所收獲，且有常教常新之功效，能不斷提高教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力反思

課后反思是新課程課后不可或缺的重要一環(huán)，它既是教師課后常規(guī)工作的一項(xiàng)工作要素，更是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵步驟，還是教師真心研究課后、真心謀求進(jìn)步、真心對(duì)待學(xué)生的一面鏡子，也是課后管理過程中必須關(guān)注特別是積極引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的必要環(huán)節(jié)。

一、課后反思的意義

課后反思對(duì)教師而言，不在于寫些什么而在于想些什么，想到何種程度。落實(shí)到教案上是為了對(duì)所想內(nèi)容的強(qiáng)化與記憶以及對(duì)備下一課或調(diào)整下一節(jié)課的課后設(shè)計(jì)的提醒。筆者以為，教育是細(xì)水長流，積涓滴成小溪，成小河，成江，成海，把點(diǎn)滴閃光的思想、有效的做法匯集起來，就會(huì)領(lǐng)悟到許多教育的道理。

二、課后反思的目的課后反思的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)容是教師自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的過程回顧，是教師對(duì)課后目標(biāo)達(dá)成情況與生成性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的內(nèi)心評(píng)價(jià)。課后反思是圍繞課堂課后實(shí)效，自己“想”與整理自我，提高自我、完善自我的過程，貴在堅(jiān)持永久，成于切入要害找到根源，毀于應(yīng)付差事，敗于有始無終或時(shí)斷時(shí)續(xù)，精于言簡意賅，這樣才能達(dá)到反思的真正目的。

三、課后反思的形式

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課后反思經(jīng)驗(yàn)，我立足于操作層面，從實(shí)踐的角度體悟出如下反思形式：

（一）常規(guī)反思。一是反思課后設(shè)計(jì)與課后過程，要緊密貼近學(xué)生思考，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。二是反思課后效果，找準(zhǔn)自己教的情況與學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行反思。三是反思課后目標(biāo)的達(dá)成，看設(shè)計(jì)目標(biāo)和生成性目標(biāo)的效果。四是對(duì)自己教學(xué)的感想與體會(huì)進(jìn)行深入的提煉。圍繞常規(guī)性課后關(guān)鍵環(huán)節(jié)而展開，這種反思比較適用于單元性的反思。

（二）系統(tǒng)反思。一是反思本節(jié)課備課過程以及本節(jié)課課后理念的確立，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中課程內(nèi)容分析（地位、聯(lián)系、作用等）與處理、學(xué)生情況分析、材料準(zhǔn)備、課程資源開發(fā)、課后場(chǎng)

所選擇與利用的得與失。二是反思本節(jié)課課后設(shè)計(jì)中三維目標(biāo)確立的適度性、全面性與科學(xué)性，課后重點(diǎn)確定的準(zhǔn)確性，課后難點(diǎn)選擇的適宜性，課后思路設(shè)計(jì)的適應(yīng)性，課后材料準(zhǔn)備與利用的充分性，課后過程中課后原則應(yīng)用的科學(xué)性特別是新課程理念或者課標(biāo)體現(xiàn)充分性與適度性等。三是反思教師自己的“教”：導(dǎo)入、點(diǎn)撥、調(diào)控、激勵(lì)（合作、質(zhì)疑、學(xué)困生等）、板書、生成性引導(dǎo)、學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)、習(xí)慣塑造、思維訓(xùn)練等。四是反思學(xué)生課堂上的“學(xué)”：課后有效參與率、學(xué)習(xí)效率、思維積極狀態(tài)、技能（合作、操作、質(zhì)疑等）練習(xí)情況、學(xué)困生表現(xiàn)等。五是反思課后目標(biāo)達(dá)成率、課后重點(diǎn)完成狀況、課后難點(diǎn)突破程度，自己對(duì)本節(jié)課自己最深刻所得的概述。這種反思形式比較全面，也很復(fù)雜，適用于對(duì)教師個(gè)體意義較深遠(yuǎn)的課例的系統(tǒng)思考，它對(duì)教師影響很大，建議教師每個(gè)時(shí)間段都要針對(duì)這樣的課例進(jìn)行一次舉一反三的思考。

（三）重點(diǎn)反思。一是課后設(shè)計(jì)與課后過程對(duì)照找得失。二是課后效果與目標(biāo)達(dá)成情況對(duì)照，看得失。這種反思方法適用于對(duì)每節(jié)課的反思，教師在從教室回辦公室的路上即可進(jìn)行思考，簡便由不失關(guān)鍵，易于操作，但不適于常態(tài)化，以避免公式化和形式化，發(fā)揮課后反思應(yīng)有的作用。

（四）應(yīng)急反思。圍繞本節(jié)課課后的整體感想和體會(huì)進(jìn)行。從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”而展開，也可從成功與缺欠層次而展開，還可從課后過程的某一突出環(huán)節(jié)而展開，要結(jié)合給自己產(chǎn)生課后感觸最突出的環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行，但無論從哪一點(diǎn)入手，都須結(jié)合課后實(shí)效去思考，明確課后的實(shí)效性就是課后質(zhì)量。

四、課后反思的作用

就當(dāng)前小學(xué)教師而言，由于肩負(fù)的學(xué)科種類較多，不是?？苹?，課后受檢性常規(guī)任務(wù)較重，造成了“注重備課批改、了解學(xué)生、了解課后技法、把握檢測(cè)”等剛性指標(biāo)的落實(shí)上，不注重反思或僅局限于自身已有的經(jīng)驗(yàn)，造成課后效率與效益低下。因此，倡導(dǎo)并注重課后反思，改進(jìn)課后工作，獲得課后專業(yè)成長，在反思中學(xué)習(xí)教與學(xué)的方法，在課后實(shí)踐中反思教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)課后工作方式，是促進(jìn)自身成長的最有效的途徑。

教師的課后反思，可以從課堂課后事件入手，抓住成功或失敗之處，思索自己的教育觀念、課后行為與課后效果，從中找原因，把大問題細(xì)化為幾個(gè)小問題，從小問題中尋找最關(guān)鍵的因素，加以研究并探索解決。課后反思絕不是一般的課后回顧，更不是課后檢討給別人聽，課后反思是思維過程，是追問過程，對(duì)課前、教學(xué)、課后存在的問題進(jìn)行嘗試性反思解決，即可達(dá)到教學(xué)的目的。

課后反思的過程就是課后研究的過程，是課后研究的內(nèi)容之一，是對(duì)課后所遭遇問題與困難的積極應(yīng)對(duì)，所以對(duì)自己的靈感、設(shè)想的及時(shí)紀(jì)錄很關(guān)鍵。光反思不改進(jìn)，反思就無效；只反思不試驗(yàn)，反思的準(zhǔn)確性、科學(xué)性就沒有保障，說到底，反思的目的在于改進(jìn)反思中發(fā)現(xiàn)的問題，在于發(fā)揚(yáng)反思中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)——行動(dòng)是反思的結(jié)果。

課后反思能夠使教師從習(xí)以為常的課后慣性與惰性中超脫

而出，賦予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲從、不盲動(dòng)的教育思維品質(zhì)，可以用身心去感悟課堂課后的思想的尊嚴(yán)和樂趣。就像蘇霍姆林斯基所說的“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功”。

第二篇：家訪隨想陳彩娥

家訪隨想

又是金秋桂花飄香的季節(jié)，又是家訪大行動(dòng)的歲月。

我們一行幾人吃完晚飯，匆匆穿行在各個(gè)公寓，村莊。穿過一條弄，繞過一條道，總算來到了一戶戶學(xué)生家里。“喲，老師來了，請(qǐng)坐。我們出來打工，沒辦法，只能將就著過，老師，委屈你們了，就在床沿上坐一會(huì)兒吧?！闭f話間透著一股羞澀。我們掃視整個(gè)住宅，低矮的一間平房，四面沒有一個(gè)窗戶，差不多就10平米左右吧，也沒有空調(diào)，就兩把已經(jīng)變黑的劣質(zhì)電風(fēng)扇，吃喝拉撒全在一起。除了兩張比較醒目的床，差不多就是電視機(jī)和電腦了。我真的難以想象今年夏天他們是怎么過的？我們進(jìn)去時(shí)，孩子看電視，家長玩電腦，顧不上燒菜，煮飯。差不多已經(jīng)晚上7點(diǎn)了，孩子還沒吃飯，我聽了一臉茫然。我問孩子，餓了吧？家長馬上接上說：不會(huì)的，放學(xué)回家時(shí)已經(jīng)吃過零食?？粗@樣的場(chǎng)景，我的心完全被刺痛了，“電腦超過了對(duì)孩子的愛??”我再次深深感悟“5+7=0”。對(duì)于孩子的頑皮，懶散，無動(dòng)于衷??我完全接受了。

我和王老師具體講了孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)，也講了家長要如何配合老師和學(xué)校，如何教育孩子多看課外書，好讀書，靜下心來，好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何在生活上讓孩子獨(dú)立自主，不要總是依賴大人，成為好吃懶做的無用人。

家長的話語中總是流露出對(duì)老師的百般希望，把老師看成是孩子的救星，自己總是那么的無奈，那么的委屈。說的最多的一句話就是孩子喜歡聽你們的話，不喜歡聽家長的話。請(qǐng)求你們幫幫我們，對(duì)我的孩子嚴(yán)加管教。我們真是哭笑不得。我們告訴家長，最好的老師是家長。老師只能陪伴你孩子人生的一程，而家長卻要一輩子。如果你現(xiàn)在就對(duì)孩子無可奈何了，這是很危險(xiǎn)的。說明你不夠自信，不夠努力，做不了孩子的榜樣。作為一個(gè)家長，沒有自信，沒有尊嚴(yán)，逃避責(zé)任，脆弱，無能，孩子怎么會(huì)聽話？孩子怎么會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)？孩子怎么會(huì)積極向上？家長是孩子的終身老師，希望你們擺正位子，自信一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，努力一點(diǎn)，約束一點(diǎn)，不要把希望寄托于老師全部，平時(shí)自己多看書，多學(xué)習(xí)，多勤奮，多努力，對(duì)孩子正確引導(dǎo)，不要溺愛，只有你自己能救孩子，別人是幫不了你的，如果這樣考慮，你是一定能行的。

好多家長也提出了很中肯的意見和建議，高度評(píng)價(jià)家訪的好處。希望多和老師溝通，多了解孩子的情況。大家互相配合，互相學(xué)習(xí)，互相探討，共同為一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)：把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的人，長大了為祖國做貢獻(xiàn)。

一路家訪，思緒萬千，深深感悟：身上責(zé)任的重大。

陳彩娥

第三篇：彩墨教學(xué)反思

篇一：《彩墨世界》教學(xué)反思

《彩墨世界》教學(xué)反思

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色 1 的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很遺憾！

反思：在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕。

游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓 2 勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！

篇二：第13課彩墨游戲 教學(xué)反思.第13課彩墨游戲 教學(xué)反思

教學(xué)開始，我展示一些自然界中的圖片，讓學(xué)生說說這樣復(fù)雜的畫面，該怎么畫，畫起來是不是很麻煩，讓后展示一些用不同肌理表現(xiàn)的畫面和自然界圖片對(duì)照，感受肌理表現(xiàn)在水墨畫中的特殊效果，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入彩墨畫的學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流、體驗(yàn)等熟悉、鞏固基本的彩墨畫常識(shí)，再以小組的形式展開探究，利用能夠自己準(zhǔn)備的一些工具材料來探究不同的肌理的表現(xiàn)，并總結(jié)出一些有用、合適學(xué)生表現(xiàn)的肌理應(yīng)用，讓常識(shí)彩墨畫的繪畫練習(xí)。教學(xué)中，比較容易操作的是揉紙皴法，在第二課時(shí)時(shí)主要通過欣賞一些用揉紙法畫成的畫，讓學(xué)生探究其方法，了解繪畫的先后步驟，并和學(xué)生一起完成此畫。

我從中國畫的傳統(tǒng)筆墨講到了中國畫另類的方法，讓學(xué)生由簡入深，從疑問開始尋找答案，以玩的思想找尋新的筆墨的方法。以學(xué)生為主，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為主。但引導(dǎo)學(xué)生探究是需要時(shí)間的，學(xué)生去探究也是要時(shí)間的，有限的教學(xué)時(shí)間（一般在十五分鐘）肯定是不夠的，所以在探究的時(shí)候可以有針對(duì)性的給學(xué)生分組，來探究一定的彩墨技巧。在表現(xiàn)的時(shí)候在一定的范圍里允許學(xué)生可以當(dāng)應(yīng)用自己喜歡的表現(xiàn)方法，這樣教師容易指導(dǎo)，作業(yè)效果也更好。

現(xiàn)代的教學(xué)，教師的喋喋不休容易讓學(xué)生失去興趣，把課堂換給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的真正主人，抓住關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把難點(diǎn)突破交給學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更有效，但由于這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)太少，不少同學(xué)在探究過程中過于注重模仿別人，也不能感受到一些關(guān)鍵的問題。這樣的教學(xué)要不斷堅(jiān)持，形成習(xí)慣，只要學(xué)生在這節(jié)課中有所感，有所悟，有所思，有發(fā)現(xiàn)，有答案，有快樂這就是好課。這便是生本教育。

規(guī)定是約束人創(chuàng)造的枷鎖。我們常常喊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以我們呢！拿著“規(guī)定”不放，自己又何來創(chuàng)造。一個(gè)沒有創(chuàng)造力的老師又如何去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。這需要以后的教學(xué)中注意轉(zhuǎn)換、不斷探索。篇三：《彩墨世界》教學(xué)反思

《彩墨世界》教學(xué)反思

《彩墨世界》教學(xué)反思 這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。不足：因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很遺憾！反思：在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕。游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！篇四：《墨與彩的韻味》反思

教學(xué)反思：

《墨與彩的韻味》教學(xué)反思

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深受國內(nèi)外人們的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。為此，我們市級(jí)立項(xiàng)《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生中國畫興趣培養(yǎng)的研究》課題組在課題成果推廣階段選用《墨與彩的韻味》這課進(jìn)行了成果展示錄像課。本課屬于中國畫教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用彩墨繪畫的基本方法，感受、體驗(yàn)中國畫用筆、用墨、用色特點(diǎn)，在筆情墨趣中，嘗試運(yùn)用“濃破淡”、“淡破濃”、“墨破色”和“色破墨”等幾種技法，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，并獲得歡愉和滿足。通過上課，我們對(duì)本課有以下幾點(diǎn)思考：

一、重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，避免灌輸式教學(xué)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因而,在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在：在出示課題后直接問學(xué)生：“你認(rèn)為墨與彩的韻味指的是什么？”讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述自己的理解，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫家作品感受韻味，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。在“合作探究”環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)猜猜這種墨與色相互交融的韻味是怎么形成的呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。然后再嘗試體驗(yàn)四種筆墨技法，在學(xué)生作業(yè)練習(xí)中，引導(dǎo)大家嘗試運(yùn)用課本上介紹的方法，在宣紙上大膽嘗試破墨、破色、破水的多種方法，了解宣紙的性能，探究“宣紙有何特點(diǎn)？”“水在墨色運(yùn)用中有什么技巧？”“墨、色先后涂抹視覺效果有何不同？”以突破教學(xué)難點(diǎn)，探究體現(xiàn)筆墨韻味的精髓所在。

二、重視學(xué)生的情緒體驗(yàn)，以游戲貫穿課堂。

在《墨與彩的韻味》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，“快樂猜猜猜”讓學(xué)生在競(jìng)猜的過程中了解彩墨畫的韻味，一方面調(diào)動(dòng)了課堂的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，另一方面又使學(xué)生在不知不覺中彩墨畫表達(dá)韻味的方法；“快樂模仿”一方面讓學(xué)生積極體驗(yàn)彩墨畫的技法，另一方面又使學(xué)生在模仿的過程中能夠積極探究國畫材料和技法上的特點(diǎn)與技巧?！翱鞓繁憩F(xiàn)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用彩墨畫的幾種表現(xiàn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到團(tuán)結(jié)合作、人盡其才。

三、重視演示中的師生互動(dòng)，突出直觀性和趣味性。

興趣是最好的老師，樂趣是最好的前提，讓學(xué)生感受到彩墨繪畫的樂趣，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情！直觀演示更容易接受，以點(diǎn)及面更容易糾正在繪畫中表現(xiàn)的問題，以此解決本課中的難點(diǎn)。我們?cè)谘菔经h(huán)節(jié)中要重視師生的互動(dòng)，突出直觀性和趣味性。

在本課的演示環(huán)節(jié)中，我先問學(xué)生：“什么樣的線條最能表達(dá)激動(dòng)的心情？”然后，根據(jù)學(xué)生的建議和演示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，都引導(dǎo)學(xué)生說，師生合作創(chuàng)作范畫。這種師生共同分析一同創(chuàng)作的水墨畫作品，并根據(jù)創(chuàng)作意圖，為作品撰寫一段文字，題跋在相應(yīng)的位置上，為作品壓印做法。直觀性與趣味性相結(jié)合，使學(xué)生感受到水墨畫作品中詩、書、畫、印所展現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化的情趣與韻味。體味到中國畫的筆墨情趣,其筆法與墨法的展現(xiàn),產(chǎn)生神奇的滲化的韻味,很能吸引學(xué)生。

四、重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，重視繪畫中學(xué)生情感的表達(dá)。

因?yàn)槲倚W(xué)生大多來自農(nóng)村，在小學(xué)時(shí)很少接觸過國畫。因此，我讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共用一套學(xué)習(xí)用具，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在小組合作創(chuàng)作時(shí)，我注重對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)同伴互助合作。學(xué)生在宣紙上著墨繪畫，你幾筆，我?guī)桩?，目的是為了讓學(xué)生放開手法，充分感受水墨在宣紙上的融滲產(chǎn)生的濃淡變化，大膽用筆，共同觀摩，沖淡水墨畫神秘色彩而敢于去表現(xiàn)。巡視指導(dǎo)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生“人盡其才，物盡其用”，圍繞一個(gè)表達(dá)主題，利用墨與彩，運(yùn)用國畫表現(xiàn)技法，大膽表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)時(shí)要以小組自評(píng)，同學(xué)互評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見。在本課評(píng)價(jià)時(shí)我主要先讓學(xué)生介紹本課的創(chuàng)作意圖，在適時(shí)引導(dǎo)，通過談感受鞏固技法，并讓學(xué)生把一些無意識(shí)的感性的嘗試轉(zhuǎn)換成理性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情感。培養(yǎng)欣賞自評(píng)、互評(píng)能力，重視繪畫中學(xué)生情感的表達(dá)，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和審美能力，體驗(yàn)成功的快樂，感受彩墨畫的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。

美中不足的地方有以下兩點(diǎn)：一是教師語言較為隨意化、口語化。雖然教師口語化有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生的距離，但是會(huì)讓人感到有點(diǎn)羅嗦。在以后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該盡量簡化語言，做到語言不重復(fù)，言簡意賅才行。二是繪畫指導(dǎo)時(shí)缺乏針對(duì)性。個(gè)別小組學(xué)生在作畫過程中，暈染將顏料涂得比較厚重，失去了彩墨畫的韻味，學(xué)生對(duì)“染”的技法掌握得不是很到位是本課教學(xué)的一個(gè)值得改進(jìn)的地方。我在具體的指導(dǎo)中應(yīng)該更加靈活機(jī)動(dòng)，使繪畫指導(dǎo)更具有針對(duì)性才行。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了

知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。使學(xué)生體會(huì)到了中國文化的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。篇五：彩墨臉譜反思

《彩墨臉譜》教學(xué)反思

《彩墨臉譜》一課中我借助課件，首先由《說唱臉譜》視頻導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)生熟悉的戲曲人物中，再從學(xué)生感興趣的臉譜色彩入手分析臉譜的色彩、圖案的特點(diǎn)、畫法，而后學(xué)生作畫，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，整節(jié)課恰到好處地關(guān)注到了全體學(xué)生。大部分學(xué)生可能并不成為藝術(shù)家，但他們需要在美術(shù)課上提高基本的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，能了解美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用，用學(xué)到的美學(xué)知識(shí)裝扮生活等。這節(jié)課我給學(xué)生展示的圖片、音像資料，都試圖傳達(dá)給學(xué)生這樣一種信息：古老的、傳統(tǒng)的臉譜藝術(shù)文化美妙無比，許多不曾關(guān)注的傳統(tǒng)藝術(shù)等著我們?nèi)チ私狻①p析。

在對(duì)繪畫步驟的示范中，讓學(xué)生不僅掌握臉譜人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢變化，點(diǎn)、線、面的合理運(yùn)用等。最后在通過一組臉譜圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫有法，而無定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個(gè)性和感染力的作品?？偟膩碚f，整個(gè)教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個(gè)性飛揚(yáng)就是美。”確實(shí)，作為教師的我們，只要為學(xué)生營造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自己去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主的學(xué)習(xí)。

第四篇：優(yōu)秀班主任 谷彩娥

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

谷 彩 娥

范洼小學(xué)

我叫谷彩娥，1981年9月被聘為五頃塬學(xué)區(qū)西頭小學(xué)教師。自那時(shí)擔(dān)任班主任以來，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己，班級(jí)教育教學(xué)管理成績突出。特別是近一年來，我所帶的學(xué)前班和一年級(jí)學(xué)風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規(guī)范表里如一。班級(jí)成績，無論是在期末考試，還是在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，均取得優(yōu)異成績。因班級(jí)教育教學(xué)管理成績突出，所帶班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任?，F(xiàn)將多年來的工作總結(jié)如下：

一、忠于職守，以身作則

負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級(jí)領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，自己非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的早操、課間操與同學(xué)們一起出操喊口號(hào)；每周值日大掃除，自己也作為班級(jí)一員參與勞動(dòng)；只要學(xué)生在校，每天晚寢時(shí)，必到學(xué)生宿舍察看，為學(xué)生排憂解難；在教室內(nèi)，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內(nèi)；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，自己也準(zhǔn)備一個(gè)大的糾錯(cuò)本；要求學(xué)生答題認(rèn)真規(guī)范，由此每節(jié)課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點(diǎn)一目了然，由此形成了“高效課堂”教學(xué)模式。自己的行為規(guī)范、以身作則對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力影響，使學(xué)生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

二、關(guān)心學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生秦宏春下課從來不出教師玩，通過了解才知，他家庭困難，自幼喪母，父親身殘，而且有輕度智障。在冬天的時(shí)候，只穿一條單褲。所以，冷的從來不出來玩。于是，我利用晚上時(shí)間在油燈下把孩子的衣服按照他的尺寸給他縫成棉褲。第二天早上，把他叫到辦公室給他換上，我永遠(yuǎn)到忘不了孩子眼中那份熱切的感激；其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，一天學(xué)生秦盼強(qiáng)滿含淚水找到我說不念了，了解才知考試成績不理想，通過一下午談心鼓起了他學(xué)習(xí)的勇氣；在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的過程。作為班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，有時(shí)間時(shí)及時(shí)與其家長交流；同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的體魄，每當(dāng)下午自由活動(dòng)時(shí)間，就要求不經(jīng)常煅煉的同學(xué)一起跑步。正是由于這樣關(guān)愛學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，甚至有些孩子說我就是他們的第二個(gè)媽媽。

三、民主管理，信任學(xué)生

民主管理，有利于決策的科學(xué)化，信任學(xué)生，充分相信學(xué)生是民主管理的前提。班級(jí)組建之始，民主產(chǎn)生強(qiáng)有力的班委和團(tuán)委，班委團(tuán)委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，于每月月底制定出下一個(gè)月的“月活動(dòng)”主題。以民主決策、尊重信心學(xué)生為教育理念，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、管理的積極性。

三十余年的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年學(xué)前班的學(xué)生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個(gè)人民教師的快樂、光榮、責(zé)任與驕傲。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，為國家培育棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。

谷彩娥

第五篇：《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨游戲》教學(xué)反思1

本課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂彩墨游戲課了，對(duì)彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫的'表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)。

因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫語言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在彩墨游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會(huì)中國畫特有的魅力。由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，能夠悟出點(diǎn)什么來。通過這堂課的練習(xí)，讓學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的體驗(yàn)。

不足之處，繪畫語言的介紹和作品欣賞環(huán)節(jié)在全課教學(xué)設(shè)計(jì)中比重過多，還可精簡，將時(shí)間補(bǔ)充到自主探究和演示環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，充分體驗(yàn)彩墨游戲的樂趣。

《彩墨游戲》教學(xué)反思2

這一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”這節(jié)課要面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，彩墨畫對(duì)于他們來說難度較大，在上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、想像創(chuàng)造實(shí)施教學(xué)，以此來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。”“本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的精神”。

一、成功之處；

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。

二、不足之處：

因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很遺憾！

三、改進(jìn)措施：

在本課中學(xué)生有的.出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕,游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！

我的感悟：如果學(xué)生們對(duì)他所“學(xué)”的內(nèi)容，真正用心地畫起來了，他們就沒有工夫說話了！

《彩墨游戲》教學(xué)反思3

課題：

《彩墨游戲》

教材：

《彩墨游戲》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第五冊(cè)第十五課。

課時(shí)：

一課時(shí)

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會(huì)為今后的不同階段的中國畫學(xué)習(xí)奠定技法、認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。但本課卻沒有刻意強(qiáng)調(diào)技法，而是從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗(yàn)彩墨畫的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

學(xué)生分析：

心理學(xué)家對(duì)兒童美術(shù)發(fā)展進(jìn)行評(píng)定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期”，這一時(shí)期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會(huì)出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計(jì)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)，孩子們一定會(huì)被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。 本課的繪畫形式、工具材料對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，是陌生而又新鮮的，學(xué)生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對(duì)他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪唵蔚牟誓螒?，細(xì)細(xì)品味起來卻包涵了很多內(nèi)涵：中國畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標(biāo)志著這一課將是學(xué)生在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，我將目標(biāo)按以下三個(gè)維度來表述：

1、知識(shí)技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學(xué)生在游戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認(rèn)識(shí)中國畫，了解繪畫工具。

2、過程與方法方面：通過學(xué)生個(gè)人和合作的方式參與活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力。

3、在情感與態(tài)度方面，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

筆上水分的多少與不同的變化。

教學(xué)思路：

我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對(duì)工具材料的特殊體驗(yàn)開始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時(shí)的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生從游戲行為一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來，從“隨意涂抺”到“個(gè)性表現(xiàn)”，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

教法學(xué)法：

教學(xué)中我注重教法的趣味性和游戲性，加強(qiáng)教學(xué)中的直觀原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學(xué)生的視角和語匯來為其定義，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽探索。教學(xué)設(shè)計(jì)以情境烘托為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)觀察，綜合探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在本課的教學(xué)中，我將學(xué)法的指導(dǎo)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，分析思考，嘗試體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思維方法。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、感受材料，激發(fā)興趣。

由于孩子們對(duì)新奇事物的好奇天性，對(duì)手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設(shè)計(jì)直接進(jìn)入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨(dú)特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進(jìn)一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點(diǎn)。借著孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨(dú)特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術(shù)精髓的文化瑰寶，初步讓學(xué)生感受中國畫的獨(dú)特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學(xué)生了解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。

二、游戲情境，探究畫理。

這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學(xué)生探討筆法，我設(shè)計(jì)了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個(gè)小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。學(xué)生邊畫邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實(shí)實(shí)在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。

墨法是彩墨畫以及中國畫的主要色彩，是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生理解“墨分五色”的道理，我先讓學(xué)生看一幅畫，觀察畫中墨的特點(diǎn)，孩子們一下子就認(rèn)識(shí)到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？討論 之后我讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)墨大賽，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學(xué)生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會(huì)墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到水是彩墨畫中的重要材料，控制水分的多少就會(huì)得到濃淡干濕不同的墨色。

之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點(diǎn)上不同色點(diǎn)和水，讓學(xué)生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨(dú)特效果是那樣有趣，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個(gè)名字。

然后請(qǐng)每個(gè)小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法，展示給同學(xué)們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動(dòng)研究色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由自在的游戲形式打開了學(xué)生的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨游戲，快樂合作。

在學(xué)生創(chuàng)造出有趣的彩墨方法之后，我讓學(xué)生繼續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中獲得了快樂，并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗(yàn)簡單的變化中蘊(yùn)含著的無窮樂趣。

四、彩墨創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)性。

集體合作讓學(xué)生充分體驗(yàn)了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)。然而合作的`方式卻不太適合個(gè)性風(fēng)格的發(fā)揮及獨(dú)特構(gòu)思的展示，而且三年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了個(gè)性創(chuàng)作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨(dú)特風(fēng)格的彩墨畫，我設(shè)計(jì)了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認(rèn)識(shí)過程來看，創(chuàng)作的過程就是對(duì)生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學(xué)生欣賞一組展現(xiàn)生活中美麗空間的攝影作品，靈動(dòng)的線條和瑰麗的色彩一定會(huì)促動(dòng)他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓學(xué)生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學(xué)生初步理解有變化、有對(duì)比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。

我又適時(shí)地播放名家作品欣賞，并簡單做以討論分析，讓學(xué)生感受到藝術(shù)家們是運(yùn)用繪畫語言抒發(fā)情感，張顯個(gè)性。學(xué)生逐步體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后，我讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來表達(dá)自己此時(shí)的心情及感受，并給畫命題。這時(shí)，學(xué)生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動(dòng)更完美，更具有個(gè)性化。

五、評(píng)議總結(jié)，興趣拓展

作品評(píng)議時(shí)，我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式是：注重自我評(píng)述，讓學(xué)生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評(píng)，同學(xué)們可以互相說說每幅畫的不同特點(diǎn)；稍加點(diǎn)評(píng)或教師不作點(diǎn)評(píng)，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達(dá)方式，我要讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)作品被人所接受，所尊重，所認(rèn)可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會(huì)得到加倍的保護(hù)和提升。

總結(jié)時(shí)，我告訴學(xué)生們，其實(shí)我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國粹藝術(shù)中國畫的基礎(chǔ)技法，學(xué)生會(huì)感到非常吃驚和自豪。借此機(jī)會(huì)，我繼續(xù)簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學(xué)們關(guān)注中國畫，收集相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在課內(nèi)的興趣得以發(fā)展持續(xù)。相信久而久之，這種興趣就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。

課后反思：

《彩墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。學(xué)生對(duì)彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)本課的反思我從以下四個(gè)方面入手：

一、教學(xué)思路

教師在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對(duì)工具材料的特殊體驗(yàn)開始，到 “奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時(shí)的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從“游戲行為”一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來，整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性。

二、教學(xué)方法

三年級(jí)學(xué)生還處于直觀性和感性認(rèn)識(shí)的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫中理性化的知識(shí)體系。教師能夠充分考慮到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在重視趣味性的同時(shí)更重視教材的知識(shí)和技能。教學(xué)中加強(qiáng)了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識(shí)和技能深入淺出，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的形式。用學(xué)生的視角來觀察、以學(xué)生的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，分析思考，嘗試體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思維方法，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在這樣的課堂中一定會(huì)學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

可以看出，教師在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中非常尊重學(xué)生的每一件作品的表達(dá)方式，讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學(xué)觀念。藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個(gè)學(xué)生、認(rèn)可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會(huì)得到加倍的保護(hù)和提升。

四、教學(xué)拓展

一、教學(xué)內(nèi)容方面：

本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗(yàn)彩墨畫的藝術(shù)美感。在學(xué)生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進(jìn)行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學(xué)中年段的寫生不必強(qiáng)調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。

二、課時(shí)設(shè)計(jì)方面：

將現(xiàn)在的一課時(shí)增加到兩課時(shí)、三課時(shí)或更多。現(xiàn)在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時(shí)，而在課堂上學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣卻是短短的一課時(shí)所不能滿足的。所以，增加課時(shí)一方面可以使學(xué)生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法方面：

彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎(chǔ)的繪畫形式。但在兒童畫教學(xué)中教師不必強(qiáng)調(diào)技法的掌握，而是讓學(xué)生體會(huì)到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個(gè)性表現(xiàn)。在教學(xué)中用感知和觀察自然來拓寬學(xué)生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設(shè)寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學(xué)生盡情發(fā)揮。結(jié)合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。

《彩墨游戲》教學(xué)反思4

《彩墨游戲》是三年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。課堂教學(xué)活動(dòng)中，主要讓學(xué)生在彩墨繪畫游戲中感受彩墨在宣紙上產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中自主探究。在上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂水墨游戲課了，對(duì)彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)。因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫語言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進(jìn)行簡單的造型表現(xiàn)，在彩墨游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會(huì)中國畫特有的魅力。課堂上，學(xué)生的實(shí)踐操作為我的課堂教學(xué)增添了色彩。學(xué)生實(shí)踐中提出疑惑，教師總結(jié)演示，讓學(xué)生直觀的了解技法，給學(xué)生正確的引領(lǐng)，這正是學(xué)生所熱切盼望的，加強(qiáng)了師生間對(duì)基本技法運(yùn)用的交流。多彩精美的多媒體課件的運(yùn)用，如 “美麗的花紋，神奇的彩墨”，畫家和優(yōu)秀學(xué)生作品的`展示和教師的中國畫作品，讓學(xué)生在觀察研究中開闊眼界，啟迪思維，感受彩墨畫的藝術(shù)魅力，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。最后作品展評(píng)、拓展時(shí)，通過讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，介紹自己的作品，說說自己畫中用了哪些技法，自己在畫中最得意的表現(xiàn)是哪部分，從而幫助學(xué)生鞏固技法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛筆在宣紙上偶然產(chǎn)生的精彩效果，形成與自己作品間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品。

通過這堂課的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到水、墨、色在宣紙上的滲化效果，體會(huì)傳統(tǒng)中國畫都是在宣紙上完成的，感受在宣紙上進(jìn)行造型的藝術(shù)，學(xué)生人人得到了鍛煉與體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的愉快。

當(dāng)然教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不足之處，就是技法探究不夠，應(yīng)增加用筆用色用墨的技法探究和教師的示范繪畫引導(dǎo)，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，充分體驗(yàn)彩墨游戲的樂趣，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

《彩墨游戲》教學(xué)反思5

美術(shù)彩墨游戲教學(xué)反思

《彩墨游戲》一課教學(xué)反思12月16日我在師范附小一小的三（11）班上了一節(jié)公開課，課題為《彩墨游戲》。之所以選則《彩墨游戲》這課，是因?yàn)檫@節(jié)課給我的印象最深，而我又是國畫專業(yè)的，我感覺國畫的材料比較特別，學(xué)生也應(yīng)該很感興趣吧！上這堂課我是做了充分地準(zhǔn)備，做了兩份課件給王老師指導(dǎo)選擇。對(duì)于我上的這節(jié)《彩墨游戲》我主要有以下感想：

整堂課存在許多明顯的問題的問題：

1、因?yàn)榕聦W(xué)生沒有國畫基礎(chǔ)，所以，課前我還特地介紹了國畫用具（筆、墨、紙、硯）及它們的特性，誰知卻忘了告訴學(xué)生拿筆姿勢(shì)，幸虧上課之前一位學(xué)生提起。通過課上作業(yè)我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我還沒備好，因?yàn)閷W(xué)生還是不會(huì)用國畫的方法去表現(xiàn)，說明我課前沒了解好學(xué)生的國畫功底。

2、上課時(shí)我錯(cuò)將“濃淡”講成“干濕”，因?yàn)槲覇枌W(xué)生感到有什么不同時(shí)，學(xué)生說一個(gè)水多一個(gè)水少，我心里只記得要板書也忘了思考這到底是“濃淡”還是“干濕”了。

3、還有用來板書的那個(gè)板沒粘住，一節(jié)課掉了好幾次。

由于，王老師臨時(shí)調(diào)課，把我的課安排到了第一節(jié)，上課時(shí)感到有點(diǎn)手忙腳亂，漏洞百出。深深感到自己還缺少自信和勇氣，缺少登臺(tái)講課的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉，對(duì)課也還不夠熟悉。

但是我也有優(yōu)點(diǎn)<<彩墨游戲>>一課教學(xué)反思是值得自己肯定自己的。本節(jié)課課堂氣氛足的夠輕松快樂，感到和學(xué)生一起做特殊技法哪一環(huán)節(jié)應(yīng)該是整堂課的精彩之處，也應(yīng)該是學(xué)生特別感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生上臺(tái)來感受筆墨畫出各種各樣的點(diǎn)和線的時(shí)候，學(xué)生們興趣十分高漲，課堂氣氛被我充分地調(diào)動(dòng)了起來。我的優(yōu)點(diǎn)還有：

1、學(xué)生的配合，特別是在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓我感到欣慰。

2、自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前講課都感到是被迫的，而這次我感到自己很積極的準(zhǔn)備了。課前準(zhǔn)備還是比較充分的，也比以前會(huì)控制學(xué)生了，課堂還是挺有秩序的，在講課時(shí)感到?jīng)]以前那么緊張了，或許是因?yàn)檎n前我去梳洗了所有的多媒體設(shè)備吧！也或許是在自己學(xué)校。

總之，如果沒有別的'事情干擾我，我相信自己應(yīng)該能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的，還有一點(diǎn)遺憾的是由于匆忙沒有本節(jié)課的照片留存。

美術(shù)彩墨游戲教案

目標(biāo)：簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗(yàn)彩墨畫的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的彩墨畫技法進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線，使畫面更具有節(jié)奏感。

德育目標(biāo)：通過游戲感受彩墨畫的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)方法：演示法、探究法、談話法等

教具準(zhǔn)備：水桶、毛筆、墨、國畫顏料、生宣紙、課件

學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、顏料、水桶

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、我們來看一段動(dòng)畫片：課件展示動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》。

2、有趣吧，講了一個(gè)什么故事？你知道這個(gè)動(dòng)畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？

3、師展示要用到的工具，現(xiàn)在我們就用它們來玩一些有趣的彩墨游戲好嗎？

4、板書課題：彩墨游戲，課件展示。

二、感知

感知各種點(diǎn)的畫法：

1、課件展示例圖。

你們看到了什么？（師引導(dǎo)生講出各種點(diǎn)和線）師在生講出時(shí)隨機(jī)板書“點(diǎn)、線”。

想不想知道怎樣用毛筆畫出這么多表態(tài)各異的點(diǎn)和千變?nèi)f化的線呢？好，老師先來試試。

2、師示范圓點(diǎn)的畫法。

生觀察，引導(dǎo)講出圓形點(diǎn)的畫法，抓住方法：點(diǎn)（板書：點(diǎn)）

3、同法教學(xué)方形、水滴形等各種點(diǎn)的畫法，板書方法：畫、壓、甩、灑。

4、小結(jié)：看，老師用一支毛筆就變出了那么多不同形狀的點(diǎn)的時(shí)候用到了哪些方法呀？引導(dǎo)說出：點(diǎn)、畫、壓、甩、灑。

感知線的畫法：

毛筆的本領(lǐng)還不止這些呢，它還能變出千變?nèi)f化的線。

1、師示范畫細(xì)線引導(dǎo)生觀察并說也細(xì)線的畫法。

2、同法教學(xué)如何畫出各種變化的線。

感知彩墨濃、淡、干、濕變化的表現(xiàn)方法：

我們?cè)賮碜屑?xì)看看，這畫面里面還有什么密秘。（師指出濃、淡、干、濕的各種點(diǎn)或線）看這些墨和色看起來怎樣。（引導(dǎo)說出濃、淡、干、濕）

師：這種效果與什么有關(guān)？

生：毛筆中水份的多少。水少就干而濃，水多就淡而濕。

師示范，師生共同驗(yàn)證。

那這條有濃有淡的線又是怎樣變出來的呢？師引導(dǎo)生說出方法，拓展思維。

小結(jié)：看來同學(xué)們都用眼睛去觀察，用心去體會(huì)了，我們的毛筆不僅能畫出形態(tài)各異的點(diǎn)和千變?nèi)f化的線，還可以通過控制筆中的水份畫出濃、淡、干、濕的效果，你們說毛筆的本領(lǐng)大不大呀？

生：大

三、嘗試實(shí)踐

1、我從小朋友的眼神中看得出大家已經(jīng)迫不及待地想試試了，好，我們現(xiàn)在就一起來玩第一個(gè)彩墨游戲好嗎？請(qǐng)聽游戲規(guī)則：（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵龈鞣N不同的點(diǎn)和線，注意畫出濃、淡、干、濕的效果。

2、宣布游戲開始與結(jié)束以音樂起止為號(hào)令。

3、生作畫，師巡視指導(dǎo)。

4、展示作品，師生共評(píng)。

5、小結(jié)：我們剛才一起用這些點(diǎn)和線玩了一個(gè)有趣的彩墨游戲，大家在游戲過程中有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天用的毛筆和宣紙和平時(shí)用的筆和紙有什么不同呢（感知毛筆和宣紙的特點(diǎn)）？大家別小看了它們，我們國家許多流傳千古的書畫作品可都是由它們書寫繪制而成的呢。

四、欣賞，體會(huì)彩墨畫的魅力

圖一：以師講解為主，讓學(xué)生知道要從哪幾個(gè)方面來欣賞一幅作品，并體會(huì)畫中的意境。

圖二至圖五：師引導(dǎo)生說出看到了什么？想到什么？師要尊重學(xué)生的想法。

小結(jié)：這些畫的作者獨(dú)具匠心地把各種點(diǎn)和線巧妙地組合在一起，形成了一幅幅妙趣橫生的畫面，引起了我們無限的遐想，這就是彩墨畫的魅力所在。

五、拓展

現(xiàn)在來比較一下我們的作品，你們覺得美嗎？為什么？那我們可不可以想想辦法使它們變得更豐富、更生動(dòng)呢？我先來變個(gè)戲法。

1、師在原來示范的畫上進(jìn)行添加，使它們變成一些具象的畫面。

2、我在這些畫上添加了什么？出現(xiàn)了什么變化？

3、小結(jié)并宣布游戲規(guī)則：在第一次游戲的作品上進(jìn)行添加，使畫面變得更豐富、生動(dòng)?？梢元?dú)自完成，也可以四人小組合作完成。

4、生實(shí)踐探索，師巡視指導(dǎo)。

5、作品展示，師生互評(píng)。

六、總結(jié)全課

你們學(xué)到了什么？

《彩墨游戲》教學(xué)反思6

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所用工具材料決定的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細(xì)變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味和獨(dú)特的藝術(shù)效果。作為整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國畫的起始課，本課為今后不同階段的中國畫學(xué)習(xí)奠定了技法、認(rèn)知和情感、態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。本課旨在通過游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解彩墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想象力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了講練結(jié)合，體現(xiàn)了知識(shí)性和趣味性的融合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，學(xué)生大都能饒有興趣的投入到學(xué)習(xí)中來。從學(xué)生的`作業(yè)情況看，有部分作業(yè)完成的效果還是很精彩的，可看出對(duì)中國畫的干、濕、濃、淡的筆墨是有一定認(rèn)識(shí)的，有部分學(xué)生運(yùn)用到了濃破淡、色破墨等技法。但也有部分作業(yè)缺乏對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，雖然畫了很多線條和顏色，但缺少變化，所以畫面顯得不夠豐富，這說明對(duì)老師的講解和示范并未真正內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)運(yùn)用了一些EEPO課型方式中要素組合的元素，但運(yùn)用的還不夠熟練，在教學(xué)組織中可以針對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)一些約定口號(hào)，這樣可以更有效地進(jìn)行課堂組織，另外小組合作還是有些流于形式，對(duì)小組合作缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。