第一篇：四語(yǔ)-趙國(guó)君：《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

13、《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文組趙國(guó)君

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“捐、盲、屢、眶、遵、摟”6個(gè)生字。掌握“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛(ài)、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日”這些詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

一、自主學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

（一）初讀課文

1.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。

2.默讀課文，概括課文講了一件什么事？

課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。

（二）再讀課文

1.認(rèn)讀課后生字，（給家長(zhǎng)或伙伴）認(rèn)讀一次，確定無(wú)誤后，在書(shū)上注音并各組兩個(gè)詞，再脫離課本完成下面的題目。

給加點(diǎn)字注音：

捐（）獻(xiàn)盲（）人屢（）次熱淚盈眶（）遵（）守?fù)Вǎ┍?/p>

2.在文中劃出“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛(ài)、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日”這些詞語(yǔ)，并熟記在心，找家長(zhǎng)或同伴進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

3.利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文或請(qǐng)教家長(zhǎng)解決文中不理解的詞語(yǔ)。

（三）讀一讀：把課文有滋有味地讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)，并請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)

你的朗讀。

（四）在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？

（2）后來(lái)“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？你能找到

這段話嗎？可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)

2.你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？

3.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪

受影響的句子，讀一讀，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

4.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，談一談你從中體會(huì)到了什么？

5.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

（五）你學(xué)了這篇文章后的感受。先寫(xiě)一寫(xiě)。

二、自學(xué)展示（10分鐘+20分鐘）

1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。

2、再讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子。

三、合作探究

1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者 ？

3、說(shuō)一說(shuō)“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

四、感悟主題，小結(jié)升華

永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

五、小練筆

替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

第二篇：《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“捐、盲、屢、眶、遵、摟”6個(gè)生字。掌握“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛(ài)、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日”這些詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。感受作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。學(xué)法指導(dǎo)：

聯(lián)系生活，讀中想象，讀中思考；小組討論，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

導(dǎo)學(xué)案，課堂練習(xí)本，雙色筆。搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)案自學(xué)（課前預(yù)習(xí)）

（一）初讀課文

1.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。

2.默讀課文，概括課文講了一件什么事？

課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。

（二）再讀課文

1.認(rèn)讀課后生字，（給家長(zhǎng)或伙伴）認(rèn)讀一次，確定無(wú)誤后，在書(shū)上注音并各組兩個(gè)詞，再脫離課本完成下面的題目。

給加點(diǎn)字注音：

捐（）獻(xiàn)盲（）人屢（）次．．．

熱淚盈眶（）遵（）守?fù)Вǎ┍?．．．

2.在文中劃出“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛(ài)、擁抱、遵從、失

明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日”這些詞語(yǔ)，并

熟記在心，找家長(zhǎng)或同伴進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

3.利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文或請(qǐng)教家長(zhǎng)解決文中不理解的詞語(yǔ)。

（三）讀一讀：把課文有滋有味地讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)，并請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)你的朗讀。

（四）在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)

烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？

（2）后來(lái)“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？你能找到這段話嗎？

可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)

2.你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？

3.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪受影響的句子，讀一讀，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

4.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，談一談

你從中體會(huì)到了什么？

5.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

（五）你學(xué)了這篇文章后的感受。先寫(xiě)一寫(xiě)。

課中導(dǎo)學(xué)

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得在小組內(nèi)交流）

1.聽(tīng)寫(xiě)“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛(ài)、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)

悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日”等12個(gè)詞語(yǔ)。（小組

內(nèi)互相審核，紅筆糾錯(cuò)）

2.概括課文講了一件什么事？

3.組內(nèi)檢查讀課文的情況。

4.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？組內(nèi)交流這些語(yǔ)句。

（2）后來(lái)“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？（組內(nèi)交流）

5.討論：父親是個(gè)什么樣的人？

6.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪受影響的句子，組內(nèi)交流一下，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

7.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，交流你從中體會(huì)到了什么？

8.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

9.談一談你學(xué)了這篇文章后的感受。

二、班級(jí)展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.出示詞語(yǔ)：“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛(ài)、遵從、失明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見(jiàn)天日”各組一名同學(xué)認(rèn)讀。

2.概括課文講了一件什么事？（選代表回答，其他組員補(bǔ)充）

3.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽(tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？

（2）后來(lái)“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？你能找到這段話嗎？

4.討論：父親是個(gè)什么樣的人？

5.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪受影響的句子，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

6.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，交流你從中體會(huì)到了什么？

7.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

8.談一談你學(xué)了這篇文章后的感受。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。）

1.給加點(diǎn)字注音。

（）（）（）（）（）（）

捐獻(xiàn)盲人屢 次摟 抱熱 淚 盈眶遵守．．．．．．

2.形近字組詞。

漸（）摟（）捐（）眶（）斬（）

慚（）樓（）涓（）框（）嶄（）

3.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但??而且??寧可??也不??

因?yàn)??所以??雖然??可是??

A．《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

B．父親（）死去了，（）他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。

C．（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。

D．（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

4．結(jié)合課文回答問(wèn)題。

“琳達(dá)，”父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分，很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！彼f(shuō)，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了，父親的話語(yǔ)給我上了人生中最重要的一課。

回答問(wèn)題：

（1）結(jié)合上下文，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

莫過(guò)于：

（2）父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？

（3）為什么琳達(dá)說(shuō)父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？。課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

美泉小學(xué)2012-3-26

第三篇：永生的眼睛 導(dǎo)學(xué)案

《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

j捐．贈(zèng)m盲．z遵．從l摟．住ǐ給．予ónɡ 重．復(fù) k眼眶．l屢．次l籠．罩l孤零．零2.把這些四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

突如（）不假（）無(wú)法（）熱淚（）不由（）不顧（）栩栩（）與世（）3.比一比，再組詞。

籠（）呵（）淌（）攏（）河（）倘（）增（）器（）贈(zèng)（）哭（）

膜（）尊（）嬌（）模（）遵（）驕（）4.選擇字義。（只字序號(hào)）

⑴疾：①?、诤蔻劭膦芴弁?/p>

眼疾手快（）疾惡如仇（）痛心疾首（）積勞成疾（）

⑵完：①齊全②盡，沒(méi)有了③做成④交納

完整（）用完了（）完工（）

⑶驕傲：①自滿，自以為了不起②自豪

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。（）

考了滿分后，寧寧可驕傲了。（）5.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、用不著想，形容說(shuō)話、做事迅速。（）

2、突然發(fā)生。（）

3、因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚。（）

4、形容生動(dòng)活潑的樣子。（）

5、指人去世。（）

6、比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見(jiàn)到光明。（）

6.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但??而且??寧可??也不??因?yàn)??所以??雖然??可是??

⑴《永生的眼睛》一課（）使我感

動(dòng)，（）引起我許多的想法。

⑵父親（）死去了，（）他那

話語(yǔ)給我留下了深刻的印象。

⑶（）我的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。

⑷（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別

人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀.初讀感知

1.課文寫(xiě)些了很多年前，現(xiàn)在，將來(lái)。贊揚(yáng)了的精神。

2.讀一讀，辨一辨。在正確的說(shuō)法后面畫(huà)“√”

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

A、這段話是琳達(dá)對(duì)溫迪說(shuō)的，體現(xiàn) 了琳達(dá)善于為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高

尚的思想境界。（）

B、這段話是琳達(dá)的父親勸慰琳達(dá)時(shí)說(shuō)的，體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。（）

三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀.精讀感悟

（一）“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫 過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽 和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于 他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！痹?來(lái)，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。1．結(jié)合上下文，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。

莫過(guò)于_________________________ 2．父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？ _______________________________ 3．讀了這段話你有什么想法？

___________________________________

（二）父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了 他的眼睛角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、外公感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎？”我問(wèn)?！爱?dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐 給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日?！痹谶@一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！我緊緊地?fù)ё氐?，激?dòng)的淚水奪眶而出。這次，為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。（1）與世長(zhǎng)辭：（2）驕傲：

2.溫迪為外公感到驕傲是因?yàn)椋?/p>

溫迪為媽媽感到驕傲是因?yàn)椋簨寢尀闇氐细械津湴潦且驗(yàn)椋?.從短文中，你認(rèn)為“我”領(lǐng)悟到父親留下的不只是一副眼角膜，還有。4.將“難道這不令我驕傲嗎？”改為陳述句。

5.讀了課文，你想說(shuō)些什么？

四、學(xué)海無(wú)涯天地寬，多讀多聞要拓展

查閱有關(guān)資料或調(diào)查周?chē)藗儗?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官。

五、把下列詞語(yǔ)同與之近義的諺語(yǔ)連起來(lái)，體會(huì)一下是不是很有趣呢？ 一丘之貉張公帽子李公戴 飲水思源天下烏雅一般黑 自作自受這山望著那山高 一暴十寒眾人抬柴火焰高 眾擎易舉喝水不忘挖井人 張冠李戴搬起石頭砸自己的腳 見(jiàn)異思遷三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)

第四篇：永生的眼睛導(dǎo)學(xué)案

第18課 永生的眼睛 導(dǎo)學(xué)案

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必

將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解，因此，這是本課

教學(xué)的難點(diǎn)所在。

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)

他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)資源

師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。

2、再讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子。

三、合作探究

1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

—————————————————————— 3 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者 ？

3、說(shuō)一說(shuō)“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

四、感悟主題，小結(jié)升華

永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

五、小練筆

替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18、永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）

18、永生的眼睛問(wèn)題生成--------評(píng)價(jià)單

小組姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)

他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)

1、試著補(bǔ)充下邊的詞語(yǔ)。

與（）長(zhǎng)（）（）（）橫溢重見(jiàn)（）（）

（）淚（）眶（）（）其來(lái)（）（）如生

2、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。3 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

不但??而且??寧可??也不??

因?yàn)??所以??雖然??可是??

（1）《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

（2）父親（）死去了，（）他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。

（3）（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。

（4）（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意

義的人生。

3、課文講了一件什么事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。

合作探究

4、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

5、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者 ？

6、說(shuō)一說(shuō)“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

7、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

8、永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

評(píng)價(jià)

閱讀資料，交流感受

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

1、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2、目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不

幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

3、鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

4、深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……

5、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。

6、長(zhǎng)期以來(lái)，許多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來(lái)的角膜少，因此患者重見(jiàn)光明的可

能性小。

7、張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。

看了以上資料，心中有什么話要說(shuō)?談一談對(duì)器官移植的看法：

第五篇：第18課 永生的眼睛 導(dǎo)學(xué)案邢

第18課 永生的眼睛 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

五、我能行

1、試著補(bǔ)充下邊的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。與（）長(zhǎng)（）（）（）橫溢重見(jiàn)（）（）4 學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、為斜體字注音捐 獻(xiàn)盲 人 屢 次摟抱熱淚盈眶遵 守2.形近字組詞。漸（）摟（）捐（）眶（）斬（）

慚（）樓（）涓（）框（）嶄（）

3、自讀課文，想想課文講了一件什么事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。

4、再讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子。并在句子旁做批注。

二、合作探究

1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？ 1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者 ？

3、說(shuō)一說(shuō)“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

四、感悟主題，小結(jié)升華

永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉Ｌ嬷匾?jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

（）淚（）眶（）（）其來(lái)（）（）如生

2、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。不但??而且??寧可??也不??因?yàn)??所以??雖然??可是??

（1）《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。（2）父親（）死去了，（）他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。（3）（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。

（4）（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

課外閱讀資料，交流感受

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

1、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2、目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

3、鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

4、深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……

5、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。

6、長(zhǎng)期以來(lái)，許多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來(lái)的角膜少，因此患者重見(jiàn)光明的可能性小。

7、張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明?？戳艘陨腺Y料，心中有什么話要說(shuō)?談一談對(duì)器官移植的看法：