第一篇：怎樣管理有調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)(轉(zhuǎn)載)(

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c0c99810100d3kg.html作者：盧 敏

如果你發(fā)現(xiàn)你面對(duì)的班級(jí)有很多的問題，包括質(zhì)量不好的教學(xué)帶來的不好結(jié)果、家長(zhǎng)的不支持、教師的變動(dòng)等，你需要積極的策略。

但是所有的管理方法也只是對(duì)部分人管用，所有的人只是適用部分方法，如果有的策略無效的話，不要喪氣，因?yàn)闆]人可以第一次就做對(duì)所有的事。只要懂得改變策略就好。

采取激勵(lì)的方案吧，這比經(jīng)常威脅和懲罰更有用。下面是我和我的同事們?cè)谶^去使用過，效果很好的策略。

積極處理方法

小組計(jì)分。我知道有老師把班上的學(xué)生分成四組，每個(gè)組還有一個(gè)響亮的名字，把每個(gè)組的名字寫在墻上，如果課上哪個(gè)組安靜地學(xué)習(xí)，就在它的名字下做上記號(hào)或貼上標(biāo)簽，并按時(shí)把紀(jì)錄的情況整理了納入家庭作業(yè)的安排中。這樣的方法使紀(jì)律不好的班級(jí)變得安靜起來。得分最多的組在每周結(jié)束會(huì)得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)一定要小，不然最后自己會(huì)變成窮光蛋。你可以找個(gè)賣新鮮玩意的貨攤。

這個(gè)方法在小學(xué)很管用。在中學(xué)，免除學(xué)生的作業(yè)是一個(gè)吸引人的激勵(lì)，當(dāng)然，不能完全免除，只是讓他們做另外的作業(yè)，這樣才不會(huì)使他們?cè)谥R(shí)獲取上與其他學(xué)生有差距。

表?yè)P(yáng)牌和出色表現(xiàn)記錄表。這是用于個(gè)人出色表現(xiàn)的鼓勵(lì)方法。所有學(xué)生的名字都寫在記錄表上，如果他學(xué)習(xí)或者行為表現(xiàn)好，就在名字下面貼上標(biāo)簽或者畫上星星。在期中的時(shí)候，你可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一塊巧克力。要使表?yè)P(yáng)既針對(duì)努力程度也針對(duì)學(xué)習(xí)的效果，這樣班里的差生才會(huì)和其他學(xué)生有同樣的機(jī)會(huì)受到表?yè)P(yáng)。有些老師不是很同意，覺得這樣做充滿競(jìng)爭(zhēng)性，那么微笑著平靜地告訴他：“生活本來就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)應(yīng)付競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們來說是好事。

黃金時(shí)間。這是一個(gè)有效的策略。有些學(xué)校用它作為整個(gè)學(xué)校行為制度的基礎(chǔ)。學(xué)生在星期五下午最后三十分鐘可以自己選擇進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)。如果學(xué)生在這周有不良行為，每一次不良行為就從黃金時(shí)間里扣除五分鐘，在扣除的時(shí)間里，他只能坐在一邊看其他學(xué)生活動(dòng)。但是，對(duì)那些周一午飯前就失去了所有的三十分鐘的學(xué)生也要有一些激勵(lì)方法，如果他們采取一定的補(bǔ)救措施，也可以五分鐘一次地賺回失去的時(shí)間。

每日“小星”。每個(gè)教學(xué)日的最后，學(xué)生都要投票選出最關(guān)心他人的人，態(tài)度最積極的人，工作最努力的人。得票最多的人就是記錄表上的“星星”。第二天可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，第二天當(dāng)大家都坐在地毯上的時(shí)候他卻可以得到一個(gè)墊子。

特別提名盒。一個(gè)鞋盒，貼上顏色鮮艷的紙，頂上留一條縫，貼上“特別提名盒”的顯眼標(biāo)簽，放在教室里夠得著的地方。學(xué)生把受到其他孩子幫助的細(xì)節(jié)寫好投入盒子里。在黃金時(shí)間前把盒里的內(nèi)容拿出來讀。這個(gè)方法很管用，因?yàn)閷W(xué)生喜歡得到尊重，同時(shí)，寫特別提名的人也像被提名的人一樣感覺很好。

提名瓶。我的一個(gè)同事使用一個(gè)有蓋子的果醬瓶，每次有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)他人的幫助有所提高的話，就把他們的名字寫上放在瓶子里。一周結(jié)束的時(shí)候，隨機(jī)抓到的人有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如不用做家庭作業(yè)。

瓶子里的珠子。這是一個(gè)全班性的策略。如果你的班習(xí)慣性地吵鬧，告訴學(xué)生如果他們安靜上課的話，每十五分鐘就會(huì)有一個(gè)珠子在瓶子里。要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生必須保持安靜。瓶子里珠子滿的時(shí)候，班上的每個(gè)人可以獲得額外的十分鐘玩耍時(shí)間。這個(gè)方法需要得到校長(zhǎng)的同意。

天平上的糖果。我的一個(gè)很有創(chuàng)造力的同事帶了一袋糖果來學(xué)校，還在教學(xué)組借了一桿天平。他在天平的一邊放上—百克的糖果，每次當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出進(jìn)步或者努力就在另一邊為了表?yè)P(yáng)而放上—個(gè)糖果。最后一個(gè)使天平達(dá)到平衡的學(xué)生就得到最后放上的那顆糖。這種方法非常有用，特別是學(xué)生看到天平馬上要平衡的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得更好。

期末讓人激動(dòng)的旅游。這個(gè)方法用于那些最難處理的班，只有得到校長(zhǎng)的支持才能實(shí)施。我的兩個(gè)同事就告訴學(xué)生期末會(huì)有一次非常有趣、非教育性的旅游給那些應(yīng)該得到的人。布告牌上會(huì)有一條黑點(diǎn)描成的線沿著顏色明亮的海報(bào)上做宣傳的旅游路線，而一條討厭的淺黑點(diǎn)線每次會(huì)記錄下不遵守教導(dǎo)的學(xué)生。那些得到過多犯規(guī)點(diǎn)的學(xué)生要在其他人外出渡過高興的一天的時(shí)候留在其他班上學(xué)習(xí)。用這種方法，你會(huì)開心地看到態(tài)度和行為的改善。

如果能始終如一地運(yùn)用以上方法，每個(gè)辦法都可以取得很好的效果。你可以試驗(yàn)找出什么方法最有效。當(dāng)然，如果學(xué)生行為良好、對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，你就不需要這些策略了。

避免對(duì)抗

有些老師說：“如果你陷入對(duì)抗之中，你已經(jīng)失敗了?！边@是有一定道理的。有些老師說，如果學(xué)生不遵從你的意愿，你已經(jīng)完全失敗了。在這兩種情況里，你的形象就已經(jīng)失去光華了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)開始挑戰(zhàn)你的權(quán)威，這可能娛樂了他的同伴，給他帶來了“獎(jiǎng)賞”，而給你帶來了尷尬。無論如何都要避免這種對(duì)抗，因?yàn)檫@會(huì)引起過激的言談，常常需要很長(zhǎng)時(shí)間才能平息。

如果你感覺有學(xué)生有反抗情緒，在第一時(shí)間用幽默化解它。如果這樣對(duì)他不管用的話，跟他小聲地談話，給他兩個(gè)選擇，告訴他兩個(gè)選擇的結(jié)果。這樣就讓他有路可走。

如果這樣也不行的話，對(duì)他說：“我不能浪費(fèi)時(shí)間在這個(gè)上面了，我們?cè)谖缧輹r(shí)間或放學(xué)后再討論吧?！蓖瑫r(shí)小心地和這個(gè)學(xué)生保持距離。如果他繼續(xù)無理取鬧、擾亂課堂，平靜地對(duì)他說：“你是根本不想加入這堂課，到外面去呆五分鐘，等到感覺好點(diǎn)，平靜下來再回來吧?！比绻谶@五分鐘內(nèi)他回來了是最好的。在這五分鐘的平靜時(shí)間里，不要讓其他人打擾他。當(dāng)這個(gè)學(xué)生平靜下來再加人課堂后，就不要再提起這段插曲。每個(gè)人都希望別人遺忘他的過失。

如果有孩子氣沖沖地走出教室，你要根據(jù)學(xué)校是否安全和學(xué)生的年齡來做出反應(yīng)。沒有必要跟著，除非他是幼兒或者低年級(jí)學(xué)生，或者當(dāng)天教學(xué)樓的大門沒關(guān)。如果你忽略他的出走的話，他通常會(huì)自己回來的。如果他在課結(jié)束的時(shí)候還沒有回來的話，你就必須知道他在哪里，確認(rèn)他的安全。

—定要避免形成一場(chǎng)“尖叫比賽”，搗亂的學(xué)生喜歡這樣的場(chǎng)面，不管怎么樣，最后你形象的受損要比他們嚴(yán)重得多。

如果有人要發(fā)脾氣了，在你和他之間保持幾米的距離，笑著說：“如果你喜歡的話，可以發(fā)脾氣，但是要給我們大家一個(gè)笑容，這樣常常能先發(fā)制人。如果不行的話，確信你是笑著的。在任何情況下，除了歡快的情感外不要顯示其他的態(tài)度。如果他得到的是玩笑的話，下次就不會(huì)熱心于此了。

總之，不要讓步于那些發(fā)脾氣的學(xué)生。這就像扔面包給鱷魚：他們會(huì)不斷重復(fù)地跳起來得到更多。

（作者單位：重慶市涪陵十五中學(xué)）

第二篇：怎么管理班級(jí)調(diào)皮生

怎么管理好班級(jí)調(diào)皮的學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，我們將教材比作圖紙，把課堂比作車間，力求將學(xué)生加工成標(biāo)準(zhǔn)件，強(qiáng)調(diào)共性，忽視了個(gè)性。因此，老師對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應(yīng)如何管理好調(diào)皮學(xué)生呢？

首先，我們必須得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析。

一、不喜歡該位教師的課，對(duì)教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調(diào)皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。

二、其思想根源于盲目的個(gè)人英雄主義

簡(jiǎn)單地說，是想以出風(fēng)頭、搗亂紀(jì)律來嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴(kuò)大在他人心中的地位和影響。這種心理有時(shí)在異性同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。

三、其行為屬于非控制行為或無意識(shí)行為 也就是人們常說的“管不住自己”，這類學(xué)生總是在造成后果之后才意識(shí)到其錯(cuò)誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，他們就會(huì)忽略環(huán)境的客觀性對(duì)其的制約作用，當(dāng)他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候，才又恍然大悟，悔不當(dāng)初。其實(shí)，這類學(xué)生歸根結(jié)底沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，所有的規(guī)范、紀(jì)律、告戒都能夠進(jìn)入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒有形成意識(shí)或者潛意識(shí)，這也就是其行為不受控制的根本所在。

四、這種行為屬于自我放棄行為 也就是人們常說的“破罐子破摔”。這類學(xué)生通用的口頭禪是“無所謂”，一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣，這也是令所有教師最頭疼的狀況。這種現(xiàn)象的形成實(shí)際上是有過程的。只要順著這個(gè)過程反向?qū)ふ?，就可以發(fā)現(xiàn)它的根結(jié)所在。不是每一個(gè)學(xué)生一開始都會(huì)這樣的。最初，他們和其他學(xué)生一樣，有強(qiáng)烈的求知欲，后來由于他們的求知欲和探索遭遇到了連續(xù)的、自己無能力逾越而又得不到有效幫助的阻礙，使得他們自暴自棄，自我封閉。總而言之，學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象不是孤立的。同一名學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，他在不同的時(shí)候也是有其不同的動(dòng)機(jī)的。因此，教師不能簡(jiǎn)單地看待問題，也不能一概而論。應(yīng)該做到具體問題具體分析。

那么，在對(duì)學(xué)生的思想根源作了深刻細(xì)致的分析之后，班主任又該從哪些方面入手，來做好引導(dǎo)學(xué)生的工作呢？班主任要妥善處理學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象：班主任要保持良好心態(tài)，以平常心來對(duì)待學(xué)生，為人師表，做學(xué)生喜愛的老師；教師要通過靈活的方法把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來；要循循善誘，因材施教，幫助頑劣調(diào)皮的學(xué)生，做耐心細(xì)致的思想工作

一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為

鄧小平說，好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事?？梢娭贫仁呛苤匾摹W(xué)校、班級(jí)是不是有法可依，是不是有法必依，教師是不是賞罰分明，學(xué)生是不是有榜樣，正氣是不是壓倒邪氣？這些都是對(duì)學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的，應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性的。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體，紀(jì)律一定是嚴(yán)明的，制度一定是合理健全的。

二、注重班風(fēng)的建設(shè)

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境如何？所謂近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生不是個(gè)體的人，是社會(huì)的人，受環(huán)境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學(xué)生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，軋了壞道，這樣的例子是很多的。好的班主任一定是注重校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。好的環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物無聲，潛移默化的。一些名校，由于歷史悠久，積淀很厚，形成了獨(dú)特的校園文化，這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的，是金錢所不能換來的，是彌足珍貴的。我們看一個(gè)人的成長(zhǎng)，可以先分析他所處的環(huán)境，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是一生的。

三、做一名有人格魅力、受學(xué)生歡迎的班主任

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生長(zhǎng)大之后仍然記憶如新，不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。親其師，信其道。這樣的教師對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時(shí)代是很容易崇拜一個(gè)人的，如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者，對(duì)教師來說是一種很大的榮譽(yù)，對(duì)學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢？尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。好的教師不但會(huì)使學(xué)生提高自己的起點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)，而一個(gè)人一旦有了目標(biāo)，他的成功的機(jī)會(huì)就很大了。

1、班主任應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)，應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)調(diào)皮學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說，要象保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。

2、不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師不通過學(xué)習(xí)來提高教師質(zhì)量，把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中的話，那么，少數(shù)學(xué)生游離于課程之外，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿意也就是很自然的事情。因此，要解決學(xué)生上課不專心，調(diào)皮搗蛋的問題，關(guān)鍵還在于教師本身的素質(zhì)，看教師能否通過多種靈活的教學(xué)方法以及比較高的教學(xué)質(zhì)量來喚醒和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及持久性。

3、尊重學(xué)生，就是要平等地對(duì)待他們。班主任要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù)，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表?yè)P(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。

4、了解和關(guān)心學(xué)生。就是要研究他們。要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在做學(xué)生思想工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。

5、要用寬容之心對(duì)待學(xué)生。學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死,要懷有寬容之心。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。對(duì)于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。當(dāng)然，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。

6、在做學(xué)生思想工作時(shí)，要講究方式方法。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。因此，好的班主任，一定是注重對(duì)學(xué)生工作的謀略和方法的。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語，要講究語言藝術(shù)，教師隨時(shí)運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)與積極評(píng)價(jià)方式來對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)長(zhǎng)處和進(jìn)步。要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小，其實(shí)孩子并不小?！笔前?，孩子也是人，也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我們只有深入的了解他們，尊重他們，架起愛的橋梁，構(gòu)建師生心靈的通道。教師愛其生，盡其心，學(xué)生才能親其師，信其道。有了愛，師生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果

怎樣管理有調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)

如果你發(fā)現(xiàn)你面對(duì)的班級(jí)有很多的問題，包括質(zhì)量不好的教學(xué)帶來的不好結(jié)果、家長(zhǎng)的不支持、教師的變動(dòng)等，你需要積極的策略。

但是所有的管理方法也只是對(duì)部分人管用，所有的人只是適用部分方法，如果有的策略無效的話，不要喪氣，因?yàn)闆]人可以第一次就做對(duì)所有的事。只要懂得改變策略就好。

采取激勵(lì)的方案吧，這比經(jīng)常威脅和懲罰更有用。下面是我和我的同事們?cè)谶^去使用過，效果很好的策略。

積極處理方法

小組計(jì)分。我知道有老師把班上的學(xué)生分成四組，每個(gè)組還有一個(gè)響亮的名字，把每個(gè)組的名字寫在墻上，如果課上哪個(gè)組安靜地學(xué)習(xí)，就在它的名字下做上記號(hào)或貼上標(biāo)簽，并按時(shí)把紀(jì)錄的情況整理了納入家庭作業(yè)的安排中。這樣的方法使紀(jì)律不好的班級(jí)變得安靜起來。得分最多的組在每周結(jié)束會(huì)得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)一定要小，不然最后自己會(huì)變成窮光蛋。你可以找個(gè)賣新鮮玩意的貨攤。

這個(gè)方法在小學(xué)很管用。在中學(xué)，免除學(xué)生的作業(yè)是一個(gè)吸引人的激勵(lì)，當(dāng)然，不能完全免除，只是讓他們做另外的作業(yè)，這樣才不會(huì)使他

們?cè)谥R(shí)獲取上與其他學(xué)生有差距。

表?yè)P(yáng)牌和出色表現(xiàn)記錄表。這是用于個(gè)人出色表現(xiàn)的鼓勵(lì)方法。所有學(xué)生的名字都寫在記錄表上，如果他學(xué)習(xí)或者行為表現(xiàn)好，就在名字下面貼上標(biāo)簽或者畫上星星。在期中的時(shí)候，你可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一塊巧克力。要使表?yè)P(yáng)既針對(duì)努力程度也針對(duì)學(xué)習(xí)的效果，這樣班里的差生才會(huì)和其他學(xué)生有同樣的機(jī)會(huì)受到表?yè)P(yáng)。有些老師不是很同意，覺得這樣做充滿競(jìng)爭(zhēng)性，那么微笑著平靜地告訴他：“生活本來就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)應(yīng)付競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們來說是好事。

黃金時(shí)間。這是一個(gè)有效的策略。有些學(xué)校用它作為整個(gè)學(xué)校行為制度的基礎(chǔ)。學(xué)生在星期五下午最后三十分鐘可以自己選擇進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)。如果學(xué)生在這周有不良行為，每一次不良行為就從黃金時(shí)間里扣除五分鐘，在扣除的時(shí)間里，他只能坐在一邊看其他學(xué)生活動(dòng)。但是，對(duì)那些周一午飯前就失去了所有的三十分鐘的學(xué)生也要有一些激勵(lì)方法，如果他們采取一定的補(bǔ)救措施，也可以五分鐘一次地賺回失去的時(shí)間。

每日“小星”。每個(gè)教學(xué)日的最后，學(xué)生都要投票選出最關(guān)心他人的人，態(tài)度最積極的人，工作最努力的人。得票最多的人就是記錄表上的“星星”。第二天可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，第二天當(dāng)大家都坐在地毯上的時(shí)候他卻可以得到一個(gè)墊子。

特別提名盒。一個(gè)鞋盒，貼上顏色鮮艷的紙，頂上留一條縫，貼上“特別提名盒”的顯眼標(biāo)簽，放在教室里夠得著的地方。學(xué)生把受到其他孩子幫助的細(xì)節(jié)寫好投入盒子里。在黃金時(shí)間前把盒里的內(nèi)容拿出來讀。這個(gè)方法很管用，因?yàn)閷W(xué)生喜歡得到尊重，同時(shí)，寫特別提名的人也像被提名的人一樣感覺很好。

提名瓶。我的一個(gè)同事使用一個(gè)有蓋子的果醬瓶，每次有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)他人的幫助有所提高的話，就把他們的名字寫上放在瓶子里。一周結(jié)束的時(shí)候，隨機(jī)抓到的人有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如不用做家庭作業(yè)。

瓶子里的珠子。這是一個(gè)全班性的策略。如果你的班習(xí)慣性地吵鬧，告訴學(xué)生如果他們安靜上課的話，每十五分鐘就會(huì)有一個(gè)珠子在瓶子里。要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生必須保持安靜。瓶子里珠子滿的時(shí)候，班上的每個(gè)人可以獲得額外的十分鐘玩耍時(shí)間。這個(gè)方法需要得到校長(zhǎng)的同意。

天平上的糖果。我的一個(gè)很有創(chuàng)造力的同事帶了一袋糖果來學(xué)校，還在教學(xué)組借了一桿天平。他在天平的一邊放上—百克的糖果，每次當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出進(jìn)步或者努力就在另一邊為了表?yè)P(yáng)而放上—個(gè)糖果。最后一個(gè)使天平達(dá)到平衡的學(xué)生就得到最后放上的那顆糖。這種方法非常有用，特別是學(xué)生看到天平馬上要平衡的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得更好。

期末讓人激動(dòng)的旅游。這個(gè)方法用于那些最難處理的班，只有得到校長(zhǎng)的支持才能實(shí)施。我的兩個(gè)同事就告訴學(xué)生期末會(huì)有一次非常有趣、非教育性的旅游給那些應(yīng)該得到的人。布告牌上會(huì)有一條黑點(diǎn)描成的線沿著顏色明亮的海報(bào)上做宣傳的旅游路線，而一條討厭的淺黑點(diǎn)線每次會(huì)記錄下不遵守教導(dǎo)的學(xué)生。那些得到過多犯規(guī)點(diǎn)的學(xué)生要在其他人外出渡過高興的一天的時(shí)候留在其他班上學(xué)習(xí)。用這種方法，你會(huì)開心地看到態(tài)度和行為的改善。

如果能始終如一地運(yùn)用以上方法，每個(gè)辦法都可以取得很好的效果。你可以試驗(yàn)找出什么方法最有效。當(dāng)然，如果學(xué)生行為良好、對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，你就不需要這些策略了。

避免對(duì)抗

有些老師說：“如果你陷入對(duì)抗之中，你已經(jīng)失敗了?！边@是有一定道理的。有些老師說，如果學(xué)生不遵從你的意愿，你已經(jīng)完全失敗了。在這兩種情況里，你的形象就已經(jīng)失去光華了，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)開始挑戰(zhàn)你的權(quán)威，這可能娛樂了他的同伴，給他帶來了“獎(jiǎng)賞”，而給你帶來了尷尬。無論如何都要避免這種對(duì)抗，因?yàn)檫@會(huì)引起過激的言談，常常需要很長(zhǎng)時(shí)間才能平息。

如果你感覺有學(xué)生有反抗情緒，在第一時(shí)間用幽默化解它。如果這樣對(duì)他不管用的話，跟他小聲地談話，給他兩個(gè)選擇，告訴他兩個(gè)選擇的結(jié)果。這樣就讓他有路可走。

如果這樣也不行的話，對(duì)他說：“我不能浪費(fèi)時(shí)間在這個(gè)上面了，我們?cè)谖缧輹r(shí)間或放學(xué)后再討論吧。”同時(shí)小心地和這個(gè)學(xué)生保持距離。如果他繼續(xù)無理取鬧、擾亂課堂，平靜地對(duì)他說：“你是根本不想加入這堂課，到外面去呆五分鐘，等到感覺好點(diǎn)，平靜下來再回來吧?！比绻谶@五分鐘內(nèi)他回來了是最好的。在這五分鐘的平靜時(shí)間里，不要讓其他人打擾他。當(dāng)這個(gè)學(xué)生平靜下來再加人課堂后，就不要再提起這段插曲。每個(gè)人都希望別人遺忘他的過失。

如果有孩子氣沖沖地走出教室，你要根據(jù)學(xué)校是否安全和學(xué)生的年齡來做出反應(yīng)。沒有必要跟著，除非他是幼兒或者低年級(jí)學(xué)生，或者當(dāng)天教學(xué)樓的大門沒關(guān)。如果你忽略他的出走的話，他通常會(huì)自己回來的。如果他在課結(jié)束的時(shí)候還沒有回來的話，你就必須知道他在哪里，確認(rèn)他的安全。

—定要避免形成一場(chǎng)“尖叫比賽”，搗亂的學(xué)生喜歡這樣的場(chǎng)面，不管怎么樣，最后你形象的受損要比他們嚴(yán)重得多。

如果有人要發(fā)脾氣了，在你和他之間保持幾米的距離，笑著說：“如果你喜歡的話，可以發(fā)脾氣，但是要給我們大家一個(gè)笑容，這樣常常能先發(fā)制人。如果不行的話，確信你是笑著的。在任何情況下，除了歡快的情感外不要顯示其他的態(tài)度。如果他得到的是玩笑的話，下次就不會(huì)熱心于此了。

總之，不要讓步于那些發(fā)脾氣的學(xué)生。這就像扔面包給鱷魚：他們會(huì)不斷重復(fù)地跳起來得到更多。

第三篇：如何管理好班級(jí)里調(diào)皮的學(xué)生

如何管理好班級(jí)里調(diào)皮的學(xué)生

初中班級(jí)中總有那么一些學(xué)習(xí)不好，態(tài)度不認(rèn)真，又愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如何才能教育好他們呢，怎樣才能讓他們遵守你的上課規(guī)則呢？

第四篇：怎樣教育調(diào)皮的學(xué)生[推薦]

怎樣教育調(diào)皮的學(xué)生

前幾天有幸聆聽了全國(guó)百名教育專家的精彩講座，我受益很大，在日常工作中的很多個(gè)案也是我曾經(jīng)遇到過的，特別是一些打破常規(guī)的做法。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個(gè)事例說出來和大家共同交流。

一、不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要故意冷落他

壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢(mèng)。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風(fēng)作浪，你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手五年級(jí)的時(shí)候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學(xué)了，他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了其他幾個(gè)學(xué)生，就是不去表?yè)P(yáng)他。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表?yè)P(yáng)的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動(dòng)積極你要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他啊，呵呵，其實(shí)我早就了解過了，他是一個(gè)軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表?yè)P(yáng)根本不起作用，與其這樣還不如不表?yè)P(yáng)。不但不去表?yè)P(yáng)他，平時(shí)也不去理睬他。他在的時(shí)候，和他旁邊的同學(xué)說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦？當(dāng)著全班的面狠狠批評(píng)那同學(xué)，就是不去批評(píng)他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對(duì)他的冷落，大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣，可能會(huì)慢慢老實(shí)起來，也可能憋不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對(duì)付他。

二、借別人（包括家長(zhǎng)）的力量來教訓(xùn)他

現(xiàn)在有的學(xué)生是非?？蓯旱?，三天兩頭闖禍，你教育他等于給他搔癢，你又不能打他，你要是批評(píng)重了，他回去揀對(duì)自己有利的一說，他家長(zhǎng)就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個(gè)，我從側(cè)面了解到他的父親是一個(gè)很粗暴的人，我就在等待時(shí)機(jī)。終于有一天，機(jī)會(huì)來了，他有一天下午沒有來上課。當(dāng)別的老師告訴我的時(shí)候，我就猜到他可能去網(wǎng)吧了，越晚了越不敢回家，晚上睡到一個(gè)最要好的同學(xué)家里去了。下午兩節(jié)課后，我一個(gè)電話打給他爸爸，說他兒子沒有來上學(xué)，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測(cè)的語氣說不會(huì)被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個(gè)世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個(gè)同學(xué)家里，更不會(huì)給他那同學(xué)家的電話號(hào)碼。結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點(diǎn)鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當(dāng)然找不到了！第二天，他來上學(xué)了，就象我估計(jì)的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。呵呵，就是他出走了你也沒責(zé)任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責(zé)任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻一步也沒動(dòng)。從那以后，他再也不敢逃學(xué)了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事??！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長(zhǎng)，這招就沒用了。不過話又說回來，家長(zhǎng)有修養(yǎng)了，孩子也不會(huì)那么可惡了。

三、讓小事升級(jí)為大事，然后借題發(fā)揮

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè)，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀察他有沒有弱點(diǎn)，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會(huì)。我剛剛接手五年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生，人長(zhǎng)得高高大大，動(dòng)不動(dòng)就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個(gè)同學(xué)不敢打，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長(zhǎng)得高大魁梧，以前他們?cè)谒哪昙?jí)打過一架他沒占到便宜，他看見這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機(jī)會(huì)來了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對(duì)全班的位置來了個(gè)大調(diào)整，偏偏把他們兩個(gè)安排坐在了一起，而且把班里原來多余的兩張課桌撤了，一個(gè)空位置都沒得多。換位置的時(shí)候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說兩個(gè)國(guó)家之間打仗都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈，有好戲看了！

一個(gè)星期后的一天，我坐在辦公室里，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室報(bào)告他們打起來了，打得很厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。我對(duì)來報(bào)告的學(xué)生說好我馬上來，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會(huì)兒才過去。為什么要磨蹭？讓他們打透一點(diǎn)。這種打架一般不會(huì)出什么大事的，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，在教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會(huì)指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，也都會(huì)夸大自己的傷勢(shì)，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長(zhǎng)叫來，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下ct什么的，價(jià)格更是不得了?？赐炅?？醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來，我來處理你們?cè)撡r付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚?。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來打去了，教乖了。他們打得再厲害我也沒什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架?。?/p>

有的班主任真是很負(fù)責(zé)啊，特別是女的，一點(diǎn)雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機(jī)，電話費(fèi)還要自己貼。說你負(fù)責(zé)是表?yè)P(yáng)你，說你一點(diǎn)自信都沒有你也別不高興。真是的，你做班主任的這點(diǎn)事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會(huì)重視嗎？農(nóng)村的家長(zhǎng)大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問題他還會(huì)輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會(huì)沖著你發(fā)火，這樣的家長(zhǎng)你請(qǐng)了也是白請(qǐng)。另外，你動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)，學(xué)生自己的心理都疲掉了??！看見家長(zhǎng)幫自己還會(huì)變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長(zhǎng)的，那么平時(shí)怎么辦？

如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫一份說明書，要求達(dá)到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號(hào)保存好，到時(shí)候和他算總帳。說明書累計(jì)到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來，把他寫的說明書一張張給他看，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有，平時(shí)也不要威脅他說我要叫你家長(zhǎng)來，你說了好多次而實(shí)際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦。

五、讓他為自己的過錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學(xué)生在操場(chǎng)上跑幾圈叫體罰，每天保持一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間叫增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，批評(píng)學(xué)生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊？在家里是小皇帝，在學(xué)校又被這樣畸形保護(hù)著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學(xué)校里社會(huì)上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時(shí)候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會(huì)他怎么會(huì)遵紀(jì)守法？看看人家韓國(guó)吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細(xì)，韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià)。當(dāng)然啦，我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重。

譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺(tái)積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè)，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了，做不好我就罰你！有的人說他一個(gè)人怎么忙得過來？你放心，他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì)去幫的，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢！有個(gè)別學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個(gè)星期，一個(gè)星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹?！?dāng)然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時(shí)候你要去檢查，這樣他才會(huì)怕你的罰。幾個(gè)一罰，后面的就乖了。不信你看，現(xiàn)在你什么時(shí)候走進(jìn)我班的教室，絕對(duì)是整整齊齊干干凈凈。

六、要給壞學(xué)生留點(diǎn)面子

有的學(xué)生雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話和你對(duì)著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個(gè)任課老師交給我一本他從一個(gè)學(xué)生手里繳來的筆記簿，那上面都是對(duì)一個(gè)女生的思念，和色情小說差不多，現(xiàn)在的小孩子也真是成熟的早。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒什么動(dòng)靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實(shí)。

一個(gè)星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很潦草我看不清楚，說著翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個(gè)想法很正常啊，男孩到了12-3了也是自然反應(yīng)，但是你一天到晚想著她就不對(duì)了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會(huì)恨你一輩子。

七、做班主任的要給自己留條后路

譬如前面說的故意冷落學(xué)生，不是一直冷落到底，一段時(shí)間以后還是要熱情對(duì)他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當(dāng)福氣。順便說一下啊，這個(gè)學(xué)生上了初中后看見我熱情得很，在大街上看見我主動(dòng)泡過來打招呼。說實(shí)話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊，以后踏上社會(huì)會(huì)比你做老師的有出息??！

所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時(shí)候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點(diǎn)少些麻煩哦。他不犯事情的時(shí)候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán)，就沒效果了。多多看到他的長(zhǎng)處，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他?？飚厴I(yè)了他在讀書時(shí)候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點(diǎn)就可以過去了，那是在他是你學(xué)生的時(shí)候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒看見你的時(shí)候，就可以先和他打招呼了，他會(huì)受寵若驚的。如果時(shí)間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎(jiǎng)他幾句，那怕是夸他長(zhǎng)高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會(huì)說你的好話呢！

第五篇：怎樣管理好調(diào)皮學(xué)生

怎樣管理好調(diào)皮學(xué)生

雨雨

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,十分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律,我們將教材比作圖紙,把課堂比作車間,力求將學(xué)生加工成標(biāo)準(zhǔn)件,強(qiáng)調(diào)共性,忽視了個(gè)性。因此,老師對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥,甚至體罰。在新課程的理念下,教師應(yīng)如何管理好調(diào)皮學(xué)生呢?

一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生的行為

鄧小平說,好的制度,壞人也可以做好事,不好的制度,好人也能做壞事?？梢娭贫仁呛苤匾?。學(xué)校、班級(jí)是不是有法可依,是不是有法必依,教師是不是賞罰分明,學(xué)生是不是有榜樣,正氣是不是壓倒邪氣?這些都是對(duì)學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的,應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性的。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體,一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體,紀(jì)律一定是嚴(yán)明的,制度一定是合理健全的。

二、注重班風(fēng)的建設(shè)

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境如何?所謂近朱者赤,近墨者黑。學(xué)生不是個(gè)體的人,是社會(huì)的人,受環(huán)境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學(xué)生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,軋了壞道,這樣的例子是很多的。好的班主任一定是注重校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。好的環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物無聲,潛移默化的。一些名校,由于歷史悠久,積淀很厚,形成了獨(dú)特的校園文化,這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的,是金錢所不能換來的,是彌足珍貴的。我們看一個(gè)人的成長(zhǎng),可以先分析他所處的環(huán)境,環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是一生的。

三、做一名有人格魅力、受學(xué)生歡迎的班主任

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)

對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生長(zhǎng)大之后仍然記憶如新,不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。親其師,信其道。這樣的教師對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時(shí)代是很容易崇拜一個(gè)人的,如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者,對(duì)教師來說是一種很大的榮譽(yù),對(duì)學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢?尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。好的教師不但會(huì)使學(xué)生提高自己的起點(diǎn),更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo),而一個(gè)人一旦有了目標(biāo),他的成功的機(jī)會(huì)就很大了。

1、班主任應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué),應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)調(diào)皮學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說,要象保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,所謂氣可鼓而不可泄,也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展,他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的,他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度,這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題,也是我們教師要努力解決的問題。

2、不斷學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師不通過學(xué)習(xí)來提高教師質(zhì)量,把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中的話,那么少數(shù)學(xué)生游離于課程之外,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿意也就是很自然的事情。因此,要解決學(xué)生上課不專心,調(diào)皮搗蛋的問題,關(guān)鍵還在于教師本身的素質(zhì),看教師能否通過多種靈活的教學(xué)方法以及比較高的教學(xué)質(zhì)量來喚醒和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及持久性。

3、尊重學(xué)生,就是要平等地對(duì)待他們。班主任要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的教育,是真心的愛護(hù),是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,能夠尊重學(xué)生,理解學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。凡事以理服人,不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好,表?yè)P(yáng)也好,務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。

4、了解和關(guān)心學(xué)生。就是要研究他們。要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況,在做學(xué)生思想工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細(xì)計(jì)劃,不打無準(zhǔn)

備之仗。研究學(xué)生,還得尊重自然規(guī)律,要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,不作違反教育規(guī)律的事情。關(guān)心學(xué)生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么。對(duì)于學(xué)生的變化,要及時(shí)予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設(shè)法打開學(xué)生的心鎖,解開學(xué)生的心結(jié)。

5、要用寬容之心對(duì)待學(xué)生。學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死,要懷有寬容之心。要相信學(xué)生總是向上的,向善的,要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù),不要?dú)怵H,要有耐心,要鼓勵(lì)他克服困難,戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看,學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛的錯(cuò)誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。對(duì)于那些迷失了方向的孩子,還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。當(dāng)然,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。學(xué)生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。

6、在做學(xué)生思想工作時(shí),要講究方式方法。班主任在做學(xué)生工作時(shí),光有一顆愛心是不夠的,還得有方法。因此,好的班主任,一定是注重對(duì)學(xué)生工作的謀略和方法的。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則,要重視學(xué)生的差異,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語,要講究語言藝術(shù),教師隨時(shí)運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)與積極評(píng)價(jià)方式來對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)長(zhǎng)處和進(jìn)步。要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小,其實(shí)孩子并不小。”是啊,孩子也是人,也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天,面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生,我們只有深入的了解他們,尊重他們,架起愛的橋梁,構(gòu)建師生心靈的通道。教師愛其生,盡其心,學(xué)生才能親其師,信其道。有了愛,師生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。班主任的苦與樂

班主任的苦與樂

如果有人問我，什么事最痛苦，我會(huì)毫不猶豫地說：當(dāng)班主任最痛苦。

如果有人問我，什么事最快樂，我也會(huì)毫不猶豫地說：當(dāng)班主任最快樂。

是的，用一句時(shí)髦的話說：當(dāng)班主任的感覺就是“痛并快樂著”。

從教十幾年來一直擔(dān)任班主任工作，在與學(xué)生的朝夕相處中，我慢慢體味著班主任的苦與樂。作為一個(gè)老師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大安慰來自于學(xué)生。當(dāng)你的學(xué)生在教師節(jié)到來之際，給你送來一張小小的卡片；當(dāng)你的學(xué)生在路上遇到你，聽到那一聲聲甜甜的“老師好”；當(dāng)你的學(xué)生在你情緒低落時(shí)，對(duì)你的關(guān)切詢問，你是否感受到了作為一個(gè)老師的快樂??！

每個(gè)班主任都知道，再好的班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)讓你頭疼的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不遵守紀(jì)律，惹事生非？07年我剛接手三年級(jí)二班，有任課老師就告訴我，在路上偶然聽到幾位學(xué)生在竊竊私語：可千萬別分到楊老師班，楊老師太嚴(yán)厲了?后來就有家長(zhǎng)找希望把學(xué)生轉(zhuǎn)到別的班（調(diào)皮搗蛋的學(xué)生）?通過一年的朝夕相處，我與孩子們漸漸有了更深的了解，后來我找到開始要求轉(zhuǎn)班的學(xué)生，當(dāng)初為什么要轉(zhuǎn)？他不好意思的說：我是比較調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，聽前幾級(jí)的學(xué)生說您對(duì)學(xué)生特嚴(yán)厲，我害怕分到您班后受處理?那你現(xiàn)在你怎么看咱班？我覺得咱班同學(xué)互相關(guān)心互相愛護(hù)，班級(jí)風(fēng)氣正學(xué)習(xí)氣氛高漲，我越來越喜歡咱班了。是呀，說我嚴(yán)厲，是因?yàn)樗麄兘?jīng)常違紀(jì)，我經(jīng)常處理他們，嚴(yán)是對(duì)違紀(jì)生的，愛是對(duì)全班同學(xué)的。

當(dāng)你站在班主任的講臺(tái)上，躊躇滿志地期盼著把這個(gè)班培養(yǎng)成一個(gè)德智體都很優(yōu)秀的班集體，但事實(shí)上，有些學(xué)生常常和你唱著反調(diào)：作業(yè)故意不做，不及時(shí)打掃衛(wèi)生，遲到早退，不戴學(xué)生證等。對(duì)于這些

學(xué)生，剛開始只是好言相勸，循循誘導(dǎo)；可是，你會(huì)覺得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過，這些學(xué)生依然我行我素，你的耐心再一次承受著考驗(yàn)，當(dāng)忍耐到了極限之后，你所做的也許就是嚴(yán)厲地呵斥，更加痛苦的說教；但說實(shí)在話，在這些學(xué)生面前，這只是一陣較之前面更為猛烈點(diǎn)的風(fēng)罷了，風(fēng)固然猛烈，但始終總會(huì)吹過而煙消云散。這樣的學(xué)生固然令人失望，但我們能放棄他嗎？顯然不能。其實(shí)，對(duì)于他們這些學(xué)生，并不是什么辦法都沒有的，在這里，我覺得賞識(shí)教育是可行的。

在這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，你要時(shí)刻觀察他們的一言一行，一舉一動(dòng)，時(shí)刻抓住在他們身上涌現(xiàn)出來的瞬間即逝的閃光點(diǎn)，對(duì)其加以表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們自己都沒發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意間做了好事的時(shí)候，你的表?yè)P(yáng)會(huì)給他們帶來向上的信心。其實(shí)，哪個(gè)人不想得到表?yè)P(yáng)呢？我們可以把“今天，你回家再不做作業(yè)，明天不用來讀書了”改為親切地說：“我相信你今天一定會(huì)把作業(yè)做完，不會(huì)讓老師失望地，對(duì)嗎？”。從生活地點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去幫助問題學(xué)生樹立自信心，從學(xué)習(xí)地方方面面中去幫助他們尋找學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)有一天，你們班的學(xué)生變得“沒問題”時(shí)，你會(huì)感覺到：有時(shí)候，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更實(shí)用；賞識(shí)比苛求更合理。學(xué)生曾經(jīng)在周記中這樣說道：老師這周你生病了，是不是生我們的氣了，我知道，我們最近的表現(xiàn)讓你很不滿意，可你不要傷了自己的身子呀。不要再生氣了，您帶著病給我們上課，您還是喜歡我們的對(duì)嗎？那你就不要生氣了我們也不好受，您上課的聲音都變了，我好難受，真希望能與您一起分擔(dān)一些痛苦。我們以后會(huì)好好表現(xiàn)的。希望您早日康復(fù)。宋玉：這周，我的煩心事可真不少，這個(gè)月我們班的飯錢還差28元，查也查不出來，這件事我一直也不敢告訴你，因?yàn)槁犝f你生病了怕你著急上火在此祝您早日康復(fù)！王玉政：老師怎么您又嚴(yán)肅起來了！不?？匆娔男θ荩且?yàn)槠谀┛荚囈獊砼R了么？老師是您打開了我思想的天窗，是您融化了我心底的冰霜，老師您使我看到了廣闊的世界，領(lǐng)略到一派春光，老師您永遠(yuǎn)是我的領(lǐng)航人?看到孩子們一句句稚嫩的話語，我的心暖呼呼的，幸福感油然而生。生活就是這樣，有苦又有甜。

所以，作為一個(gè)班主任，會(huì)吃苦，但是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的！所以班主任是幸福的。如果能夠抓住班級(jí)管理，應(yīng)該會(huì)更幸福吧？現(xiàn)在正在努力使自己變得幸福！