第一篇：關(guān)于下達(dá)郴州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

關(guān)于下達(dá)郴州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

立項課題的通知

同志：

經(jīng)郴州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，您申報的課題被批準(zhǔn)為郴州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。

課題名稱：課題類別：自籌經(jīng)費 課題單位：課題批準(zhǔn)號:

根據(jù)《教育科學(xué)規(guī)劃課題管理暫行辦法》的規(guī)定：

1、教育科學(xué)規(guī)劃課題實行分級管理，課題的日常管理分別委托縣（市、區(qū)）教育科研機(jī)構(gòu)和課題所在單位負(fù)責(zé)；課題的重要變更要及時報我辦審批；課題研究的重要活動須報我辦和縣、市、區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)備案。所有的課題必須切實做好自我管理工作。

2、接此通知后，請在3個月內(nèi)組織開題，并將開題論證后修改的研究方案、實施計劃和開題報告及時報送我辦和縣（市、區(qū)）教育科研機(jī)構(gòu)備案。

3、為確保課題研究順利進(jìn)行，主持人接到此通知后，在一個月內(nèi)，須提供所在單位資助經(jīng)費的書面承諾，否則，將自動撤消課題立項資格。

4、為加強(qiáng)立項課題的管理，幫助和指導(dǎo)課題主持人做好課題研究，我辦將舉辦課題主持人研修班。具體時間、地點另行通知。

注：請各課題組將此通知下載后，自行將姓名、單位、課題名稱和課題批準(zhǔn)號（編號）填寫好存檔。

郴州市教育科學(xué)研究院

郴州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2011年11月10日

第二篇：海淀區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題指引

海淀區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題指南

一、學(xué)校管理與發(fā)展研究 初高中辦學(xué)體制和管理機(jī)制的銜接研究 2 學(xué)校實施民主管理的途徑與方法研究 3 學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的實踐研究★ 4 中小學(xué)校園文化特色建設(shè)研究 5 構(gòu)建文明和諧學(xué)校文化的研究★ 6 基于校際比較的學(xué)校自我診斷研究★ 7 小學(xué)初中教育教學(xué)管理方式的銜接研究★ 8 學(xué)生參與學(xué)校管理的制度和機(jī)制研究★ 9 小學(xué)生傷害預(yù)防教育的資源開發(fā)與利用研究★ 10 關(guān)于中外學(xué)校危機(jī)管理方式的比較研究 11 中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的實踐操作模式研究 12 創(chuàng)建學(xué)校干群隊伍和諧關(guān)系的研究 通過聽課評課活動提高教學(xué)管理能力的研究 14 基于案例和專題的校本教研機(jī)制建設(shè)研究★ 15 校園文化育人的方法與策略研究 16 學(xué)校安全問題及應(yīng)對策略研究★ 17 中小學(xué)校園安全教育的實踐模式研究 18 提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究★ 中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)模式研究★ 學(xué)校加強(qiáng)教育國際交流與合作的政策與實踐研究 21 海淀教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的研究 22 中小學(xué)教育管理體制銜接的研究 教師任用制度和評價激勵機(jī)制改革研究★ 24 教師流動狀況調(diào)查研究 25 學(xué)校經(jīng)費預(yù)決算制度研究 26 學(xué)校教育資源利用率研究 學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究★ 學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作機(jī)制研究★ 29 教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究 30 民辦學(xué)校師資建設(shè)與政策研究★ 31 少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 32 學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育實施模式研究

海淀教育國際化發(fā)展?fàn)顩r及評價體系研究★ 34 綠色校園、和諧校園建設(shè)研究★

海淀教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的理論與實踐研究★ 36 教育信息化使用效益研究★ 37 生態(tài)校園建設(shè)研究★

教師健康狀況調(diào)查及健康促進(jìn)干預(yù)研究★ 39 校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)的實踐研究★ 40 中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究★ 41 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)問題研究★ 42 義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測與評價研究★ 43 國際教育服務(wù)模式和途徑創(chuàng)新研究★

二、課程研究 心理輔導(dǎo)活動課程開發(fā)研究 基于學(xué)生發(fā)展的德育校本課程開發(fā)研究 4 中小學(xué)德育校本課程特色建設(shè)研究 5 綜合實踐活動課程的主題案例研究 6 以美育德的課程實踐研究★ 7 中學(xué)演講課程的開發(fā)研究

學(xué)校“公民教育”校本課程的開發(fā)與實施研究★ 德育(心理)類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）9 學(xué)科拓展類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）10 體育類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）11 藝術(shù)類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）12 科技類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）13 傳統(tǒng)文化類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）14 專題研究類校本課程資源開發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動類課程資源的開發(fā)策略研究（可為具體課程名稱）16 初中與高中銜接的校本課程開發(fā)研究 17 初中校本課程“學(xué)分制”的實施研究 《北京歷史與海淀歷史》校本課程的開發(fā)與實施研究★ 19 中小學(xué)校課程文化特色建設(shè)研究 構(gòu)建初中學(xué)校“陽光教育”特色課程體系的研究★ 21 學(xué)校教師課程執(zhí)行力研究 22 中小學(xué)課程資源開發(fā)與建設(shè)研究 23 教師個人知識轉(zhuǎn)化為課程資源的研究★ 24 《機(jī)器人》校本課程的開發(fā)與實施研究★ 25 《走進(jìn)皇家園林》校本課程的開發(fā)與實施研究★ 26 民間體育校本課程的開發(fā)和實施研究★學(xué)校開設(shè)特色體育項目的實踐研究寄宿制小學(xué)網(wǎng)球課程的實施策略研究★ 《思維訓(xùn)練課》校本課程的實施策略研究★ 30 民族教育校本課程開發(fā)與實施研究★

“生長教育”校本課程開發(fā)與實施研究★ 32 國際理解教育校本課程開發(fā)與實施研究

開發(fā)利用民族民間藝術(shù)資源的實踐研究★

三、學(xué)科教學(xué)

語文 提高“識字障礙”學(xué)生識字效率的方法研究 2 高中語文學(xué)科小說與戲劇模塊教學(xué)策略研究★ 3 高中語文學(xué)科選修課教材選用及教學(xué)模式研究 4 基礎(chǔ)薄弱學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)途徑的探究 5 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的多樣化教學(xué)方式的研究 6 激發(fā)學(xué)生自主識字興趣的有效途徑研究 7 建構(gòu)立體化閱讀體系的價值與實踐研究★ 8 開放性語文閱讀模式研究★ 利用課程資源提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的方法研究 利用片斷作文訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的實踐研究 11 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實踐研究 日記對提高學(xué)生寫作能力的作用研究★ 13 識字教學(xué)實效性與趣味性的研究 思維導(dǎo)圖在高中新課程語文教學(xué)中的應(yīng)用研究★ 15 提高小學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)策略研究 16 體驗學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略研究 17 通過讀寫結(jié)合發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的研究 18 通過高效閱讀培養(yǎng)小學(xué)生快速記憶能力的研究 19習(xí)作講評課的實效性研究 小班化背景下個性化閱讀的教學(xué)方法與策略研究 21 小學(xué)低年級多樣化識字教學(xué)的策略研究 小學(xué)低年級學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具獨立識字的方法研究 23 小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的有效性研究

小學(xué)開展中華經(jīng)典頌讀的實踐研究★ 25 小學(xué)生閱讀概括能力的培養(yǎng)策略研究 26 小學(xué)生閱讀批注的指導(dǎo)策略研究★ 27 小學(xué)隨文識字教學(xué)策略的研究 28 小學(xué)語文課堂活動效果監(jiān)測研究 29 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效設(shè)計的分析研究 小學(xué)中年級學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生語文閱讀能力差異歸因及對策研究★ 31 選擇和利用有效信息提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究 32 學(xué)生語文賞析能力培養(yǎng)的實踐研究

引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生正確掌握拼音讀寫規(guī)則的方法研究 34 有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的研究 35 語文單元教學(xué)模式的案例研究 36 語文教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)研究 37 語文教學(xué)中背景資料運用的策略研究 38 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法研究 39 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力的方法研究 40 語文教學(xué)中學(xué)生探究性活動的實施策略研究 41 語文課內(nèi)外教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究 42 語文課堂活動效果反饋監(jiān)測的研究 43 語文課堂教學(xué)中滲透閱讀方法的研究 44 語文課堂教學(xué)中生成資源的應(yīng)用研究 45 學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)研究★

語文閱讀教學(xué)中實施課內(nèi)外有效結(jié)合的策略研究 47 語文閱讀與寫作中的階梯式指導(dǎo)方式研究

語文綜合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生自主操作能力的研究 49 語言規(guī)劃主導(dǎo)的小學(xué)英語綜合教學(xué)設(shè)計模式研究★ 50 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性化表達(dá)能力的方式研究 51 閱讀教學(xué)中情境引讀的實踐研究

語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生文本細(xì)讀能力的研究★ 53 運用仿寫提高學(xué)生寫作水平的實踐研究 54 借助小課題實現(xiàn)習(xí)作生活化的實踐研究★ 55 中學(xué)作文教學(xué)的有效模式研究

字理識字法在小學(xué)低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用研究★ 57 作文教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑研究 58 作文教學(xué)序列化的策略研究 59 作文教學(xué)中有效指導(dǎo)方式的研究 60 作文教學(xué)中自主命題方式的研究 數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)筆記”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用研究★

高三數(shù)學(xué)教學(xué)中典型題目教學(xué)價值挖掘的案例研究★ 63 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性問題設(shè)計的案例研究 64 高中數(shù)學(xué)知識在實際生活中運用的實踐研究 65 基本平面圖形的變式教學(xué)實踐研究 66 幾何問題解決中學(xué)生思維特點的分析研究 67 計算模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究 68 解決小學(xué)生數(shù)學(xué)問題表征障礙的實踐研究★ 69 借助數(shù)學(xué)模型提高小學(xué)計算教學(xué)有效性的方法研究 70 利用數(shù)學(xué)錯題資源提高學(xué)生解題能力的實踐研究 71 利用數(shù)學(xué)語言提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究 72 內(nèi)地新疆高中班數(shù)學(xué)教學(xué)策略的針對性研究★ 73 培養(yǎng)低年級學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言能力的研究

提高數(shù)學(xué)語言表述能力促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的分析研究★75 數(shù)感的建立與學(xué)生計算能力的關(guān)系研究 76 數(shù)形結(jié)合構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的實施途徑研究 77 數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效方式研究 78 數(shù)學(xué)分層練習(xí)的方式研究

數(shù)學(xué)概念課教學(xué)實效性的專題研究★

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練策略研究 81 數(shù)學(xué)教學(xué)中度量問題的專題研究

數(shù)學(xué)教學(xué)中過程性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合研究★ 83 數(shù)學(xué)教學(xué)中類比遷移問題的專題研究★ 84 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑研究 85 數(shù)學(xué)教學(xué)中生生互評方式的運用研究 86 數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的研究 87 數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)研究★ 88 數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的實施策略研究 89 數(shù)學(xué)課堂中“少教多學(xué)”實施策略的研究 90 借助數(shù)學(xué)模型培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的研究 91 數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 92 數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)策略研究★

小學(xué)低年級計算教學(xué)中數(shù)學(xué)模型有效使用的研究 94 小學(xué)低年級學(xué)生估算能力訓(xùn)練的方法研究 95 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力的訓(xùn)練研究 96 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的模式研究

小組合作交流模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 98 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實踐研究 99 新課程背景下數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的方法研究

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)命題方式與檢測方法的研究★ 101 新課程理念下數(shù)學(xué)高考命題思路的研究 102 學(xué)習(xí)方法對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響研究 103 應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的研究 104 有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課的研究

運用系統(tǒng)思維進(jìn)行幾何教材分析的實踐研究 106 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的專題研究 107 中外數(shù)學(xué)教材的分析比較研究★ 英語

小班化英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方式研究★ 109 初中學(xué)生英語閱讀能力提高的途徑與方法研究 110 初中英語口語教學(xué)方法與策略研究 111 初中英語閱讀教學(xué)的有效性研究

分層教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中實施策略的研究 113 高中英語詞匯教學(xué)的有效策略研究 114 高中英語學(xué)困生教育對策的實踐研究★

國際高中課程項目學(xué)生英語能力的培養(yǎng)途徑和方法研究★116 基礎(chǔ)薄弱校初中生英語閱讀能力培養(yǎng)途徑的研究★ 117 情境設(shè)置在高中英語語法教學(xué)中的運用研究 118 刪除無效環(huán)節(jié)的對外漢語課堂教學(xué)的行動研究★ 119 借助社團(tuán)活動提高小學(xué)生英語交際能力的研究 120 小學(xué)英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練方法的研究 121 小學(xué)英語說唱教學(xué)模式研究

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)的方法研究 123 小學(xué)中高年級英語語篇教學(xué)的策略研究 124 小學(xué)中年級學(xué)生英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究 125 學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的話題選擇研究★ 126 學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的途徑研究 127 英語單元教學(xué)模式的實踐研究 128 英語分組互教互學(xué)模式研究 129 英語教學(xué)課型的案例研究

英語教學(xué)中活動設(shè)計有效性的策略研究 131 英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究 132 英語課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)及實施策略研究

英語課堂生生互助教學(xué)方式研究 134 英語課堂中實施差異教學(xué)的策略研究 135 英語閱讀教學(xué)中圖畫書的應(yīng)用研究 136 英語中考閱讀技巧訓(xùn)練的實踐研究★ 137 游戲教學(xué)在英語課堂上的運用研究

語法知識在英語篇章閱讀理解中的作用研究 品德與社會、政治、歷史、地理、生物

《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)模式的研究★ 140 思品教師評價語言的運用研究 ★ 141 思品課內(nèi)外結(jié)合的有效策略研究

初中歷史學(xué)科內(nèi)容整合的方法與途徑研究★ 143 歷史課堂上問題教學(xué)策略的應(yīng)用研究 144 問題導(dǎo)引法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究★

歷史教學(xué)中借助問題設(shè)計與視頻材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐研究146 地理教學(xué)中實踐活動的設(shè)計與實施研究 147 地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖及應(yīng)用能力的研究 148 運用生活素材提高地理課堂教學(xué)實效性的研究 149 中圖版地理教材的使用研究★

生物、化學(xué)、物理

高中學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究

151 借助生物實驗培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究

152 生物“情境探究教學(xué)模式”的實踐研究★ 153 生物教學(xué)中滲透“低碳生活”理念的實踐研究★ 154 生物實驗和探究活動的過程性評價研究 155 生物實驗資源開發(fā)與利用研究 156 生物新教材特點的分析研究

157 生物學(xué)科不同課型教學(xué)方法的實踐研究 158 生物學(xué)科核心概念教學(xué)方法的實踐研究 159 學(xué)生生物文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)研究 160 高中化學(xué)課堂學(xué)生有效活動的設(shè)計研究 161 化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)專題設(shè)計的研究★ 162 化學(xué)教學(xué)中實施多元評價的策略研究 163 化學(xué)課堂有效提問的策略研究

164 化學(xué)模塊教學(xué)實施策略研究

165 基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的高中化學(xué)教學(xué)策略的研究 166 學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的培養(yǎng)研究

167 學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

168 學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)需求的分析與對策研究★ 169 高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在問題的診斷及對策研究 170 物理教學(xué)過程性評價的實踐研究 171 物理科學(xué)方法的滲透與培養(yǎng)途徑的研究 172 物理實驗課有效教學(xué)模式的實踐研究 173 新課程背景下物理課堂思維訓(xùn)練模式的研究★ 174 中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)模式研究 音樂、美術(shù)、體育

175 建立學(xué)校藝術(shù)教育資源庫的研究★ 176 小學(xué)藝術(shù)教學(xué)分層實施的策略研究★ 177 范唱在音樂課教學(xué)中的應(yīng)用研究

178 提高小學(xué)高年級學(xué)生歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力的方法研究 179 小學(xué)生歌唱技巧與方法的實踐研究 180 訓(xùn)練學(xué)生固定音高的方法研究

181 音樂教學(xué)中提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的實踐研究 182 音樂教學(xué)中通過聽覺訓(xùn)練豐富學(xué)生情感的研究 183 音樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 184 音樂教育與主體德育相互滲透的實踐研究 185 音樂課堂中的學(xué)生參與式教學(xué)研究 186 音樂課在傳承民族文化中的功能研究 187 音樂學(xué)科在學(xué)校藝術(shù)教育中的功能與定位研究 188 運用音基教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的研究 189 傳統(tǒng)美術(shù)要素在藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究 190 課外美術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式研究★ 191 美術(shù)教學(xué)中學(xué)生技能與個性協(xié)調(diào)發(fā)展的研究 192 美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略研究 193 提高小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的研究 194 提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的途徑研究

195 在美術(shù)教學(xué)中弘揚民族傳統(tǒng)文化的實踐研究 196 激發(fā)肥胖學(xué)生運動興趣的策略研究 197 體育活動中的安全責(zé)任劃分問題研究★ 198 體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的實踐研究 199 體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的實施途徑研究★ 200 體育教學(xué)中過程性評價實施策略研究★ 201 體育課上學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)方式的研究 202 體育課堂中學(xué)生自控能力的分析研究 203 體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)研究★ 204 小學(xué)課間操鍛煉方式變革的研究★ 205 小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育狀況調(diào)查研究★ 206 新課程背景下的高中體育課堂教學(xué)實效性研究 207 學(xué)生自主鍛煉意識的培養(yǎng)研究

208 在體育教學(xué)中應(yīng)用小場地開展教學(xué)的研究 209 陽光體育學(xué)校推廣模式研究★ 210 學(xué)校健康體育實施模式研究★

211 學(xué)校運動隊和運動會競賽制度改革研究★ 212 學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究★ 213 學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究★

214 學(xué)校體育特色發(fā)展區(qū)域推進(jìn)實踐研究★

215 初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試與高中畢業(yè)會考制度改革與發(fā)展研究★216 中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查及教師教育教學(xué)能力發(fā)展研究★ 217 學(xué)校健康教育教學(xué)模式及效果評價研究★ 科學(xué)、信息技術(shù)

218 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查研究★ 219 國內(nèi)外初中科學(xué)教材比較研究★ 220 小學(xué)科學(xué)課程評價研究★ 221 中美小學(xué)科學(xué)教材比較研究★

222 科學(xué)實驗室的配備與使用效率調(diào)查研究★ 223 科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究★ 224 提高小學(xué)生科學(xué)實驗記錄能力的策略研究

225 小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑與方法研究 226 信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計的有效性研究 227 信息技術(shù)模塊教學(xué)的實踐研究

228 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的建立與應(yīng)用研究

四、教學(xué)研究 “案例教學(xué)”在**課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究（各學(xué)科）2 “變異教學(xué)理論”在**課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究（各學(xué)科）3 “課前讀”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施研究★ “以讀促寫，讀寫結(jié)合”方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的實踐研究 5 “以學(xué)定教”教學(xué)模式的實踐研究★ 6 “自主成功”教學(xué)策略的研究★ 7 CMIS在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

畢業(yè)年級復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性及策略研究★ 9 采用作業(yè)分析診斷教學(xué)行為的實踐研究 差異教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 初高中畢業(yè)年級教學(xué)管理與高效課堂教學(xué)模式的研究★ 12 初高中畢業(yè)年級學(xué)科復(fù)習(xí)策略的研究 初高中畢業(yè)年級學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究★ 14 初高中復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究 初高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與方法的銜接研究★ 16 初一新生學(xué)習(xí)需求分析研究★ 初中生心理需求對教學(xué)效果的影響研究 18 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究★ 小學(xué)低年級學(xué)生語言訓(xùn)練中“上位圖式”的應(yīng)用研究★ 20 小學(xué)低年級學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略研究 21 讀寫結(jié)合提高學(xué)生寫作能力的研究 22 讀寫可逆思維方式的培養(yǎng)途徑研究★ 23 多媒體對小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)面影響的分析研究 24 多元互動開放型教學(xué)模式的實踐研究★ 25 發(fā)展性教學(xué)策略在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 26 分層遞進(jìn)教學(xué)模式在教學(xué)中的實踐研究 27 分層教學(xué)的課堂實施策略研究 高三各學(xué)科復(fù)習(xí)方案設(shè)計與實施研究★ 29 高效課堂教學(xué)的特征及實施策略的研究★ 30 構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實踐研究★ 31 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)提高課堂教學(xué)實效的方法研究 32 關(guān)注學(xué)生情感體驗提高課堂教學(xué)實效的方法研究 33 互動生成式課堂教學(xué)與學(xué)生思維能力提高的關(guān)系研究★ 34 基礎(chǔ)薄弱校學(xué)生知識落實與能力培養(yǎng)的有效途徑研究★ 35 基于學(xué)生實際需要確定教學(xué)起點的策略研究 36 基于學(xué)生需求的學(xué)科教學(xué)方式研究★ 37 教師規(guī)范課堂用語的方法研究 38 教師分析學(xué)情的有效方法研究

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在學(xué)科教學(xué)中的作用研究 40 教學(xué)過程設(shè)計對提高課堂教學(xué)實效的作用研究 41 教學(xué)前測的實施方式研究

科學(xué)的教學(xué)管理與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系研究★ 43 借助信息資料提高學(xué)生文本解讀能力的研究 44 九年一貫制學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容體系研究★ 45 開放性作業(yè)的設(shè)計研究★

課堂教學(xué)中有效提問的策略與方法研究 47 課堂教學(xué)中生生互動實施策略研究 48 課堂教學(xué)中師生互動的實施策略研究 49 課堂教學(xué)中提問技巧的研究

利用錯題資源提升教師教學(xué)反思能力的策略研究★ 51 利用課堂觀察提升教學(xué)實效的研究

利用課堂生成資源滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的案例研究★ 53 利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實效性的研究 54 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑研究

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 56 有效問題的設(shè)計促進(jìn)學(xué)生深入思考的方法研究 57 生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教育資源的途徑研究 58 實施有效反饋提高課堂教學(xué)效率的方法研究 59 試卷講評課的有效方式研究

特長生培養(yǎng)策略和管理方式的研究★ 61 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的策略與方法研究 62 提升教師解讀教材能力的方法研究★ 63 體驗式教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德的研究 64 借助思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率的研究★ 65 通過作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的實踐研究 66 問題教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用研究

現(xiàn)代教育理念（如差異教學(xué)理論等）轉(zhuǎn)化為教師教育教學(xué)行為的實踐研究★ 68 小班化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的研究 69 小學(xué)低年級情境教學(xué)實踐研究 70 小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)研究

小學(xué)高年級“問題導(dǎo)引 合作互助”型課堂教學(xué)模式的研究★ 72 小學(xué)科任課上提高學(xué)生傾聽效率的方法研究 73 小學(xué)課堂提問有效性的方式研究

小學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展水平的評價研究 75 小學(xué)中年級“段式訓(xùn)練”的研究★ 76 小組合作中學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)的方法研究 77 小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 78 新課程背景下課堂教學(xué)評價研究★

新課程理念下的中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究★ 80 新課程背景下三維目標(biāo)的實施策略研究 81 信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的功能與定位研究★ 82 學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法對提高課堂教學(xué)實效性的作用研究 83 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究 84 **學(xué)科教學(xué)中滲透德育的策略研究(各學(xué)科）85 **學(xué)科教學(xué)中視頻資源的應(yīng)用研究(各學(xué)科）

**學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式研究（各學(xué)科）★ 87 **學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法研究(各學(xué)科）88 **學(xué)科開展分層教學(xué)的實施策略研究(各學(xué)科）89 **學(xué)科實驗教學(xué)的實效性研究(各學(xué)科）90 **學(xué)科探究式教學(xué)實施策略的研究(各學(xué)科）91 學(xué)困生的成因分析與改進(jìn)策略研究★ 92 學(xué)困生個別化指導(dǎo)方案的設(shè)計與實施研究 93 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究

學(xué)生不同需求與教師有效指導(dǎo)的案例研究 95 學(xué)生發(fā)展性評價的實踐研究 96 學(xué)生分層作業(yè)設(shè)計與實施研究 97 學(xué)生課外鍛煉方式的指導(dǎo)研究 98 學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究★ 99 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時機(jī)把握與效果評價的研究 100 影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)能動性發(fā)揮的因素研究★ 101 友善用腦理念對提高計算機(jī)課堂教學(xué)效率的研究★ 102 有效備課提高課堂教學(xué)實效的方法研究 103 運用多媒體手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的方法研究★ 104 運用過程性評價構(gòu)建高效課堂的策略研究★ 105 有效運用課堂生成資源的實施策略研究 106 利用學(xué)生評價改進(jìn)課堂教學(xué)效果的實踐研究 107 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的研究 108 在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略研究 109 在互動生成式課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐研究 110 針對隨遷子女實施差異教學(xué)的策略研究

智識思維方式和慧識思維方式下教學(xué)效果對比研究★ 112 中外基礎(chǔ)教育作業(yè)設(shè)計的比較研究★

中學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究★ 114 中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為優(yōu)化的實策略研究 115 綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究 116 綜合實踐活動資源整合的研究 117 文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機(jī)制研究★ 118 師生信息化素養(yǎng)調(diào)查分析研究★ 119 網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的實效性研究★

中小學(xué)教學(xué)方式變革與教學(xué)效能研究★ 121 數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式研究★ 122 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究★ 123 新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究★ 124 基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究★

學(xué)生**社團(tuán)（如藝術(shù)社團(tuán)等）建設(shè)、管理的實踐研究★ 126 新課程改革背景下學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷及其對策研究★ 127 中小學(xué)教學(xué)中因材施教與個別化指導(dǎo)研究★ 128 “以學(xué)論教”的中小學(xué)教學(xué)改革研究★ 129 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)新模式研究★ 130 高中必修與選修教材內(nèi)容整合的實施研究 131 高中文科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究

高中新課程實施中的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革 133 高中新課程背景下互動生成式課堂教學(xué)模式研究 134 高中生研究性學(xué)習(xí)管理與指導(dǎo)研究

高中研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系研究 136 高中新課程背景下的學(xué)生管理與評價研究

高中新課程背景下高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施研究

五、德育研究

心理 中等生心理特點及教育對策研究★ 2 學(xué)生心理特點與學(xué)習(xí)能力關(guān)系的研究 3 小學(xué)五年級學(xué)生考試壓力研究★ 4 中學(xué)體驗式心理健康教育研究 沙盤治療在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用研究★ 6 心理班會實施策略研究 有效開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究 學(xué)生個體心理輔導(dǎo)案例的研究 9 心理社團(tuán)活動模式的研究 心理技術(shù)在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用研究★ 11 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校心理健康教育方式變革的研究 12 運用資源教室開展心理健康教育的有效策略研究★ 13 學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑及策略研究★ 14 心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的案例研究

借助心理社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生自主意識的研究 16 初、高三學(xué)生考前心理調(diào)適的研究 17 情緒激動兒童的矯正研究 18 提高學(xué)生抗挫折心理能力研究 教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理輔導(dǎo)技能研究★ 20 有特殊教育需求學(xué)生的教育與心理救助研究★ 21 隨班就讀學(xué)生的心理特點及教育對策研究 22 離異家庭學(xué)生的心理特點及教育對策研究 23 問題學(xué)生心理狀況調(diào)查與干預(yù)研究★ 24 培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 通過發(fā)展思維品質(zhì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究

德育 德育與心理健康教育整合的研究 27 培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的研究 28 學(xué)生同伴交往方式的案例研究 青春期男女學(xué)生交往特點及存在問題的研究 30 學(xué)生青春期健康教育策略的研究 31 高中生問題行為的教育干預(yù)研究

“內(nèi)高班”學(xué)生的適應(yīng)及發(fā)展研究★ 33 “網(wǎng)癮”對青少年危害的案例研究★ 34 對“網(wǎng)戀”學(xué)生的干預(yù)策略研究

小學(xué)高年級開展學(xué)生性健康教育研究 36 學(xué)校開展生命教育研究★ 37 學(xué)生人生觀的現(xiàn)狀調(diào)查研究

大眾傳媒對中學(xué)生道德的影響及對策研究★ 39 對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有效途徑研究 40 借助班級活動對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的研究 41 培養(yǎng)學(xué)生公民意識研究 42 培養(yǎng)學(xué)生自信心研究

培養(yǎng)學(xué)生良好社會責(zé)任感的研究

培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的研究 45 培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德的研究 46 培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)的研究

借助傳統(tǒng)文化對學(xué)生實施理想信念教育的研究 48 小學(xué)品德課程中實施公民教育的實踐研究 49 利用社區(qū)資源開展公民教育的實踐研究 50 培養(yǎng)學(xué)生安全意識的研究

學(xué)校人文學(xué)科中實施公民教育的研究 52 借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生品德的研究 53 中小學(xué)公民教育的內(nèi)容研究★ 54 中小學(xué)公民教育實施途徑研究★

國際交流活動中實施國際理解教育的研究 56 國際理解教育的專題活動模式研究★

借助節(jié)日專題活動實施多元文化教育的研究 58 借助地域文化資源實施多元文化教育的研究 59 借助社會資源開展和平教育的研究

借助網(wǎng)絡(luò)資源開展國際理解教育的研究 61 外語教學(xué)中開展多元文化教育的研究 62 學(xué)校人文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生全球意識的研究

借助社團(tuán)活動開展國際理解教育的研究 64 借助校本課程中開展傳統(tǒng)文化教育的研究 65 在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的研究 66 在學(xué)科教學(xué)中滲透國際理解教育的研究 67 在人文學(xué)科教學(xué)中實施和平教育的研究★

中華傳統(tǒng)文化教育的主題活動設(shè)計與實施研究★69 借助體驗性活動提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的研究 70 學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)性研究

人生規(guī)劃教育主題活動設(shè)計研究

人生規(guī)劃教育課程開發(fā)與實施研究 73 人生規(guī)劃與高中生學(xué)習(xí)的關(guān)系研究 74 人生規(guī)劃教育效果評價的研究

人生規(guī)劃教育對學(xué)生發(fā)展影響的研究 76 借助網(wǎng)絡(luò)資源實施人生規(guī)劃教育的研究

通過綜合實踐活動開展高中人生規(guī)劃教育的研究78 研究性學(xué)習(xí)中開展人生規(guī)劃教育的研究★ 79 高中學(xué)生就業(yè)升學(xué)指導(dǎo)研究

“有、懂、會、強(qiáng)”育人模式的實施研究★ 81 德育活動中實施公民教育的實踐研究 82 德育資源整合與開發(fā)研究 83 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新德育方式的研究 84 民辦學(xué)校德育實施模式的創(chuàng)新研究 85 民族團(tuán)結(jié)教育研究★

學(xué)校數(shù)字德育評價方式的研究

學(xué)校開展數(shù)字德育有效途徑的研究 88 數(shù)字德育與常規(guī)德育有效結(jié)合的研究 89 關(guān)于中小學(xué)生流行文化的研究

校園文化育德實踐研究 91 學(xué)校開展體驗式德育的研究

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的內(nèi)容與實施方式研究★ 93 學(xué)校開展自主德育的實踐研究

學(xué)生開展社會實踐活動的途徑與方法研究 95 小學(xué)美德英語歌曲學(xué)唱研究★ 96 對流動兒童實施成功教育的研究★ 97 完善立美教育德育功能的實踐研究

不同學(xué)段德育活動的內(nèi)容體系與實施模式研究★99 不同學(xué)段養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系與實施模式研究★100 學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育的研究

學(xué)生勞動技能教育研究

學(xué)生志愿者活動組織與效果評價的研究 103 家庭教育方式調(diào)查研究★ 104 家校教育一體化的實施策略研究★ 105 家校溝通方式創(chuàng)新的研究★ 106 學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究★ 107 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育模式研究★ 108 學(xué)校德育成功案例資源建設(shè)研究★

國際視野下青少年思想道德建設(shè)創(chuàng)新研究★

學(xué)校國防教育與推進(jìn)素質(zhì)教育相互關(guān)系研究★

班主任

班會課特色主題的設(shè)計及實施研究 112 班會課內(nèi)容系列化研究 113 班會課評價方式研究 114 班級扁平化管理模式研究 115 班干部培養(yǎng)策略研究★ 116 班級管理創(chuàng)新模式研究★

班級管理中突發(fā)事件的應(yīng)對策略研究 118 班級特色文化建設(shè)研究

班級主題活動設(shè)計、組織與實施研究 120 適度獎懲對小學(xué)生個性發(fā)展影響研究 121 班主任對學(xué)生適度懲罰的研究 122 提高班級凝聚力研究

學(xué)生社團(tuán)活動方式與管理模式研究 124 以活動引領(lǐng)班級建設(shè)的研究 125 學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)研究

借助班級活動培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究

借助班級文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的實踐研究 128 建設(shè)“合作小組式”班級學(xué)習(xí)文化的實踐研究 129 問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的案例研究 130 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的案例研究

中學(xué)生早戀問題的應(yīng)對策略研究 132 班主任與家長有效溝通方式的研究 133 家長期望對學(xué)生發(fā)展影響的研究

家庭教育對學(xué)生成長影響的案例研究 135 借助家校合作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究 136 構(gòu)建學(xué)校家庭社區(qū)教育共同體的研究 137 家長社團(tuán)的建立、組織與管理研究

家長學(xué)校組織管理與創(chuàng)新研究 139 家校合作創(chuàng)新模式研究

借助班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生健康個性的研究 141 借助班集體建設(shè)激發(fā)學(xué)生潛能的研究 142 借助獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心的研究 143 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的有效途徑研究 144 培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力的研究

家校合作培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的研究 146 培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑研究 147 學(xué)生自控能力的培養(yǎng)方法研究

家庭教育與學(xué)生成長關(guān)系的案例研究 149 中小學(xué)班主任工作研究★ 150 教師合理懲戒權(quán)研究★

151 高中實施導(dǎo)師制的教學(xué)管理方式研究 152 高中實施導(dǎo)師制的策略與模式研究★

六、干部教師專業(yè)發(fā)展研究 新任教師校本培訓(xùn)課程開發(fā)與實施研究★ 2 教師閱讀工程的實踐策略研究 3 促進(jìn)骨干教師可持續(xù)發(fā)展的策略研究 4 促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑研究 高中教師職業(yè)壓力與心理健康診斷系統(tǒng)的開發(fā)研究★6 構(gòu)建校本培訓(xùn)協(xié)作體的實踐研究 7 骨干教師成長規(guī)律及培訓(xùn)策略研究★ 8 骨干教師教學(xué)風(fēng)格典型案例研究★ 9 骨干教師壓力源分析及干預(yù)策略研究★

提高教師反思能力的策略研究 11 提高教師閱讀能力的策略研究 后備干部培訓(xùn)的課程開發(fā)與實施研究★ 13 教師觀課評課的方法研究 14 教師培訓(xùn)的管理及質(zhì)量監(jiān)控研究★ 開發(fā)學(xué)校教研組“研究”功能的策略研究★ 16 名師工作站組織管理運行機(jī)制研究★ 數(shù)學(xué)（如語文等）青年教師培養(yǎng)有效途徑的研究 18 教師學(xué)習(xí)方式與專業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究 19 教師閱讀與專業(yè)素養(yǎng)提高的調(diào)查研究 20 校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究★ 21 校本培訓(xùn)方式對教師專業(yè)發(fā)展的影響研究 22 中小學(xué)校長的任用標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究 23 校際研修共同體建設(shè)的實踐研究★ 新課改背景下**教師專業(yè)素養(yǎng)研究（各學(xué)科）25 中小學(xué)校長選拔與聘用工作流程的研究 26 新任教師成長規(guī)律及培訓(xùn)策略研究 27 中層干部培訓(xùn)的課程開發(fā)與實施研究 28 中小學(xué)班主任素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)培訓(xùn)模式研究 29 中小學(xué)書記校長健康現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究★ 30 語文教學(xué)基本功的積累與提升途徑的研究★ 31 中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識體系的建構(gòu)研究★ 32 中學(xué)體育教師專業(yè)技能的培養(yǎng)策略研究 33 教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系研究 34 基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究★ 35 中小學(xué)優(yōu)秀教師及團(tuán)隊成長的個案研究★ 36 中小學(xué)教師專業(yè)成長支持體系研究★ 37 中小學(xué)特色教研活動案例研究★

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師成長新模式研究★

七、督導(dǎo)評價研究 中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評價體系研究 促進(jìn)公辦中小學(xué)自主發(fā)展的區(qū)域教育督導(dǎo)模式研究★3 學(xué)校發(fā)展分層評價實施模式研究★ 4 中英基礎(chǔ)教育督導(dǎo)評價比較研究 中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價的研究★ 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系和實施方式研究

教師專業(yè)發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)和實施方法研究 8 信息技術(shù)在教育評價中的應(yīng)用研究 教育督導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)研究 高中綜合實踐活動評價系統(tǒng)的建立與管理研究★ 11 學(xué)科發(fā)展性評價實施策略研究 12 新課程學(xué)業(yè)測評方式的研究 13 課堂多元評價方式的實施策略研究 14 小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)的建立與應(yīng)用研究★ 15 海淀區(qū)教育考試考務(wù)管理平臺建設(shè)研究★ 16 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的評價機(jī)制改革研究★ 17 中小學(xué)教師績效評價研究★

八、學(xué)前教育研究 幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究 2 學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域教師指導(dǎo)策略研究 3 學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域幼兒發(fā)展促進(jìn)策略研究 4 幼兒教師入職專業(yè)水平的評價研究★ 5 促進(jìn)幼教新任教師專業(yè)發(fā)展的策略研究 6 園本教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究★ 7 幼兒美工教學(xué)有效實施的策略研究 8 生態(tài)教育主題活動資源的開發(fā)研究 教師在藝術(shù)活動中實施觀察和指導(dǎo)的策略研究 10 信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)活動中的應(yīng)用研究 11 利用家庭、社區(qū)資源開展幼兒教育的實踐研究 ★ 12 運用角色游戲提高幼兒合作能力的研究 13 幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究 14 幼兒語言教學(xué)中存在問題及對策研究 15 促進(jìn)幼兒大肌肉運動發(fā)展的實踐研究 16 體育活動中提高幼兒體能的研究 幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 18 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價與認(rèn)證制度研究 19 幼兒園教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究 20 早期兒童科學(xué)教育研究★

九、職業(yè)與特殊教育研究1 校企合作提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究★

通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德的實踐研究 3 職高學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究★ 社區(qū)成人教育課程建設(shè)研究 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置研究★ 6 職業(yè)學(xué)校教師職后培訓(xùn)模式研究 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析研究 8 職高生心理特點及教育對策研究 《廣域網(wǎng)接入與監(jiān)管》課程開發(fā)與實施研究★ 《計算機(jī)故障檢測與排除》課程設(shè)計與實施的實踐研究★ 11 《動畫設(shè)計與制作》專業(yè)課程校本化實施的實踐研究★ 12 基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究13 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課管理方式的研究 職高電腦美術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的研究 運用課堂觀察提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的研究 16 提高職業(yè)高中專業(yè)特色班管理實效性的研究★ 17 職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)研究 18 職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)運行機(jī)制研究 19 增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力問題研究 20 職業(yè)教育國際合作研究 職業(yè)教育實訓(xùn)基地教學(xué)模式研究 22 特殊學(xué)校的辦學(xué)特色與發(fā)展模式研究 23 特殊兒童的教育需求研究 特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)方式變革的研究 25 滿足聾人學(xué)生特殊需要的教學(xué)策略研究 26 聾校學(xué)生的人生規(guī)劃教育研究★ 27 適合智力障礙學(xué)生的律動訓(xùn)練研究 28 輔助技術(shù)在盲校理科教學(xué)中的應(yīng)用研究 29 提高工讀青年教師職業(yè)幸福感的途徑研究 30 工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

十、校外教育研究 利用校外教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究 2 利用校外教育基地開展體驗教育的研究★ 3 校外科技教育活動內(nèi)容和方式創(chuàng)新研究 4 校外藝術(shù)教育活動內(nèi)容和方式創(chuàng)新研究 5 科技教育課內(nèi)外一體化理論與實踐研究 6 藝術(shù)教育課內(nèi)外一體化理論與實踐研究

校外教育機(jī)構(gòu)、家庭和社會協(xié)同推進(jìn)素質(zhì)教育研究★ 8 藝術(shù)（體育/科技）特長生培養(yǎng)方式的研究 9 校外活動場所開展實踐活動模式的研究 10 校內(nèi)外教育教學(xué)融通的課程資源建設(shè)研究 校外教育單位與社會文化機(jī)構(gòu)長效合作機(jī)制研究 12 未成年人校外活動場所評估標(biāo)準(zhǔn)研究 校外教育機(jī)構(gòu)教師素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展的研究 14 科技活動中學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)方法研究 借助課外藝術(shù)教育活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究 16 北京地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)及傳承研究★ 17 小學(xué)課外實踐活動的課程開發(fā)研究 中小學(xué)與社會教育資源單位長效合作機(jī)制的研究★ 19 中小學(xué)生社會大課堂可持續(xù)發(fā)展機(jī)制研究 20 開展課外藝術(shù)教育活動的實踐研究★ 21

第三篇：江蘇教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 《在自主學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展實踐研究》

課 題 組 活 動 記 錄

課題名稱

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究

課題組長

何

靜

研究時間 2015.2----2015.12

昆山開發(fā)區(qū)高級中學(xué)教科室印制

目 錄

1.課題組學(xué)期課題研究計劃

2.課題組活動過程記錄（時間、地點、參加人員、活動內(nèi)容等），每學(xué)期不少于5次，活動記錄自己添頁 3.課題組活動學(xué)期總結(jié)

4.課題活動材料（如案例、調(diào)查報告、問卷、論文、照片等）

2014-2015學(xué)期課題研究計劃

昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)

一、子課題研究題目：《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》

二、課題級別：江蘇省級

三、指導(dǎo)思想、目的和意義

長期以來，由于種種原因，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“教學(xué)的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代，教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野。面向21世紀(jì)的我國數(shù)學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)具有時代的特征。在《新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出發(fā)展學(xué)生“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，從而提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力；提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力；發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力及創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是自主學(xué)習(xí)的價值所在。

通過對《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》，可以使我們在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中有很多的指導(dǎo)策略來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中更有理解性和實踐性，使我們在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中更有意義地加強(qiáng)對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生地數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，甚至為其他學(xué)科的自主能力學(xué)習(xí)提供方法與其他幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們選擇《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》作為實驗研究課題。

四、研究的目標(biāo)與基本內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

“堅持以學(xué)為本”，真正擺正學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是深化教改的急切呼喚。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們立足于提高學(xué)生的抽象能力、運算能力、邏輯推理與交流，收集與研究學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的要素及外在因素培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法。

（二）課題研究的具體內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抽象能力、運算能力、邏輯推理與交流能力。2．對數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的一些具體指導(dǎo)策略作調(diào)查研究。更新教師教學(xué)觀念，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”，使課堂教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有較大的提高，全面提高全體教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，同時，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的策略的研究。

4.通過分析調(diào)查學(xué)生在數(shù)學(xué)上自主學(xué)習(xí)能力的障礙及外在表現(xiàn)，形成解答題指導(dǎo)策略，填空題指導(dǎo)策略，思想方法篇指導(dǎo)策略，運算能力篇指導(dǎo)策略，應(yīng)試技巧篇指導(dǎo)策略等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及實踐。

五、研究進(jìn)度和課題組人員分工 第一階段 準(zhǔn)備階段

時間 2015年2月—2015年5月

工作 1.做好具體的實施方案 2.制定計劃，教師分工 3.開展學(xué)生調(diào)查，了解情況 第二階段 實施階段

時間 2015年6月—2015年7月

工作 1.研究調(diào)查取得的材料，進(jìn)行篩選、整理 2.課堂聽課進(jìn)一步調(diào)查研究 第三階段 實施階段

時間 2015年9月—2015年12月

工作 1.對聽課情況、學(xué)生統(tǒng)測成績進(jìn)行匯總、分析

2.準(zhǔn)備并開展學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)成果展板與成果交流。

六、課題組人員分工

何靜全面組織協(xié)調(diào)課題研究工作及課題研究的總體規(guī)劃；負(fù)責(zé)課題研究的理論構(gòu)建和研究方案的制定；各年級組青年教師等負(fù)責(zé)研究的實施和研究論文的撰寫；何靜、杜志國、各年級備課組長及報名參與的老師各自承擔(dān)以本班為中心而進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動的實施及其模式探討研究實踐工作，并收集整理研究資料，提供案例和撰寫論文。

課題組研究活動記錄(一)1.活動時間： 2015.2.18 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、公布本課題組本課題研究計劃。全體組員開始討論計劃的細(xì)節(jié)并提出修改意見或建議。

①討論本課題計劃的總目標(biāo)的實施步驟及方法，同時探討實施方法的可行性。

②討論本每月的研討任務(wù)

2、課題組成員按學(xué)科組別制定案例研究計劃。

3、各年級班主任制定學(xué)期班級教育計劃（案例形式）

課題組研究活動記錄

（二）1.活動時間： 2015.3.25 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、組織本組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)該如何撰寫好的案例，弄清好案例的特點、形式作用等（優(yōu)秀案例不是教案，案例不同于教學(xué)心得和體會，案例更不是論文）案例中要有提出的背景，解決問題的過程方法途徑，對他人的示范和啟發(fā)作用。

2、結(jié)合本課題組的案例研究計劃，配合學(xué)校教務(wù)處的安排，組織人員對本組內(nèi)高一高二年級的教師展開課堂教學(xué)調(diào)研，可通過說課和組內(nèi)公開課等多種形式。

3、對課堂教學(xué)調(diào)研情況做好記錄，并作出評價，在此基礎(chǔ)上展開討論。

課題組研究活動記錄

（三）1.活動時間： 2015.4.8 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、對高一高二部分課題組內(nèi)教師課堂教學(xué)調(diào)研情況進(jìn)行通報。

2、上課老師簡述調(diào)研課備課，上課思路，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實踐能力方面的一些做法、嘗試以及經(jīng)驗和失誤。

3、課題組內(nèi)其他教師就上述問題在授課過程中的處理、應(yīng)用展開討論，指出好的做法，對不足之處提出改進(jìn)意見和建議。

4、要求各位上課教師寫出案例，后加以討論。

課題組研究活動記錄

（四）1.活動時間： 2015.4.22 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、結(jié)合即將到來的期中考試，所有數(shù)學(xué)老師以年級為單位，參與制定期中復(fù)習(xí)計劃，并制定年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與安排，每一位教師針對自己的班型微調(diào)策略，同時加強(qiáng)對高分學(xué)生的解題策略指導(dǎo)，對臨界生的復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

2、各組員根據(jù)自己平時教學(xué)實踐結(jié)合本人所教學(xué)科，寫出詳盡的期中復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，然后以年級組分組討論，選一些較好的策略與案例形成年級輔導(dǎo)特色。對一些存在問題較多的案例，學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平落后的班級的任課老師進(jìn)行指導(dǎo)，提出修改的意見和建議。

課題組研究活動記錄

（五）1、活動時間：2015年5月20日

2、活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜

5、活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

活動內(nèi)容：

1、高一年級組成員討論本學(xué)期以來學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略在教學(xué)中的進(jìn)展情況，并結(jié)合期中考試成績，每一位老師交流本班的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)特色及對均分的貢獻(xiàn)與不足。

2、高二年級組成員討論本學(xué)期以來學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略在教學(xué)中的進(jìn)展情況，并結(jié)合期中考試成績，每一位老師交流本班的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)特色及對均分的貢獻(xiàn)與不足。

3、以高三年級為主，通過案例形式的討論，學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略在教學(xué)中作用及存在的一些問題。

4、布置撰寫研究小結(jié)。

課題組研究活動記錄

（六）1.活動時間： 2015.6.24 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

活動內(nèi)容：

1、高一年級組朱善華老師在高一（2）班開設(shè)展示課期末專題復(fù)習(xí)《函數(shù)與方程思想的應(yīng)用》，側(cè)重展示如何指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，抓住函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，巧妙地將學(xué)生害怕的難題化歸為學(xué)生熟悉熟練的題型。

2、各老師評課及討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)方法。

3、以高一年級為主，通過案例形式的討論，總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中中一些好的做法及存在的一些問題。

課題組研究活動記錄

（七）1.活動時間： 2015.9.16 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、高一新生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

①在初中階段，你有經(jīng)常預(yù)習(xí)新課程的習(xí)慣嗎？

②在老師布置的作業(yè)以外，你是否會自己選擇一些練習(xí)來做? ③你是否有自己的學(xué)習(xí)計劃？

④出料學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，你經(jīng)常閱讀有益的課外書籍嗎？ ⑤你經(jīng)常上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料嗎？

2、配合教務(wù)處對新教師的教學(xué)展開摸底調(diào)查。

課題組研究活動記錄

（八）1.活動時間： 2015.10.21 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、組織全體組員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、特點展開學(xué)習(xí)和討論。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵：其內(nèi)涵可以從以下幾個方面理解：

①新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。②新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。③課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述應(yīng)盡可能地是可理解的、可達(dá)到的，而不是模糊不清的，可望而不可即的。④課程目標(biāo)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即“教師是用教科書教，而不是用教科書書”。課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、感性與動作技能，而不僅僅是知識要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的特點：

2、討論如何在課堂教學(xué)中激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)意識

3、觀看新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的錄像資料。

課題組研究活動記錄

（九）1.活動時間： 2015.11.18

2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 4.主持人： 何 靜 活動內(nèi)容及詳細(xì)過程：

1、杜振義、杜志國老師就所教的高三文理班級數(shù)學(xué)談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，并結(jié)合期中考試成績分析指導(dǎo)策略的優(yōu)點與不足。

2、何靜、朱艷燕老師就就所教的文理班級數(shù)學(xué)均分提升較快，交流了各自的指導(dǎo)策略

3、各組員討論并針對自己的班級制定下階段的指導(dǎo)策略并攥寫心得。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究

總結(jié) 課題組長：何靜

一、對課題的認(rèn)識：

1、社會時代發(fā)展的需要

當(dāng)今社會，自主學(xué)習(xí)能力力已經(jīng)構(gòu)成未來綜合國力競爭的焦點，中華民族能否21世紀(jì)中勝利的迎接綜合國力競爭的挑戰(zhàn)，能否全面實現(xiàn)現(xiàn)代化藍(lán)圖，建成小康社會，構(gòu)建和諧社會和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，完全取決于全民族綜合素質(zhì)的高低，取決于能否培養(yǎng)出一代具有自主學(xué)習(xí)精神的高素質(zhì)人才，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。江澤民同志說：“科技的進(jìn)步，知識的自主，越來越?jīng)Q定一個國家、一個民族的發(fā)展進(jìn)程，自主是不斷進(jìn)步的靈魂。”在知識經(jīng)濟(jì)時代特征逐漸凸顯的今天，自主學(xué)習(xí)正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。沒有哪一個時代對自主有著如此急切的呼喚，沒有哪一個時代對培養(yǎng)自主人才有著如此迫切的需要。

2、教育發(fā)展的需要

時代呼喚教育自主，呼喚自主型學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育把培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和實踐能力作為重點，還是反映了時代對教育的要求。

自主精神和能力是對未來工作者的基本素質(zhì)要求，如果說工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代能夠按照規(guī)范完成任務(wù)就算是合格工作者的話，那么在知識經(jīng)濟(jì)時代，還要求工作者有新思想、新創(chuàng)意、新建議，不斷又所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。

3、學(xué)校自身發(fā)展的需要

我校是一所三星級普通高中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不是很突出，迫于應(yīng)試和高考的壓力，部分教師片面追求高分?jǐn)?shù)，課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，重視教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，重視現(xiàn)代結(jié)論的記憶而忽視學(xué)習(xí)過程，重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動參與，重視教學(xué)活動的嚴(yán)格劃一而忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的嚴(yán)重弱化，失卻了自主思考自

主學(xué)習(xí)的空間，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。現(xiàn)在，我校提出了創(chuàng)建江蘇省四星級普通高中的發(fā)展目標(biāo)，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，尋求一種適合我校學(xué)生實際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。而“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的案例研究”正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。

二、課題的組織工作：

教學(xué)案例是從教育教學(xué)實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情境中，包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實際活動的反思。

本課題就是將教育教學(xué)的實例作為研究對象。課題組成員對研究對象（一生、一班、一科）有意跟蹤，深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，追根溯源，探究教育現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。同時也可以圍繞課題研究開設(shè)實踐課，進(jìn)行教學(xué)研討，記錄研究體會，撰寫教學(xué)隨筆，促使自己反思，全面提高教育學(xué)生的專業(yè)化水平。

通過對教育教學(xué)真實案例進(jìn)行分析、解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，總結(jié)教育的新經(jīng)驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種新理論與實踐的對話，是一次將教育理論和教育實踐結(jié)合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題；是教師重新認(rèn)識那些事件，整理思維，更新教育教學(xué)理念的過程，它的實質(zhì)就是對教育教學(xué)實例進(jìn)行深度解讀，對已有的教育教學(xué)實踐進(jìn)行理性開掘和理論解釋。

三、課題的具體實施策略

本課題研究可分為三個階段：

第一階段：（2015年2月-----2015年5月）為準(zhǔn)備階段。主要工作是： 集結(jié)優(yōu)秀案例，結(jié)合學(xué)科教學(xué)為實踐，具體實施學(xué)科課堂教學(xué)模式的基本程序和結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。同時對案例集進(jìn)行進(jìn)一步整理、提煉、評析、總結(jié)、改進(jìn)和完善。

第二階段：（2015年6月—2015年7月）為課題研究階段，主要工作是： 課題組成員撰寫研究體會、心得，在此基礎(chǔ)上撰寫學(xué)生自主案例研究專題論文。開展課堂教學(xué)展示和對比試驗成果展示，開展師生自主學(xué)習(xí)大賽，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀摩課、觀摩會，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員和學(xué)生家長進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。進(jìn)一步完善歸納整理全部資料，裝訂成冊。

第三階段：（2015年9月—2015年12月）為提煉完善、總結(jié)階段，主要工作是：組織課題組全體人員參與結(jié)題工作。認(rèn)真撰寫好課題研究的試驗報告。

四、課題實驗成果

1、經(jīng)過全體數(shù)學(xué)教師的反復(fù)實踐與總結(jié)，我校三個年級的數(shù)學(xué)課都形成了導(dǎo)學(xué)案為特色的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生通過老師設(shè)置的每一節(jié)課的目標(biāo)和問題，先預(yù)習(xí)和獨立解決問題，再課堂小組討論，再班級匯總各知識點及解題方法與策略，老師必要的時候進(jìn)行點撥與總結(jié)。

2、以年級為單位，每一位數(shù)學(xué)老師都能按照年級統(tǒng)一的策略指導(dǎo)學(xué)生，如分層指導(dǎo)、面批解答題、與學(xué)生面對面分析數(shù)學(xué)應(yīng)試策略、師生共同探究難題等等，每一位老師也根據(jù)自己所教班級的班情，增加自己獨特的指導(dǎo)策略。如：要求學(xué)生將自己掌握的解題思路講解給老師聽；對班級里數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加輔導(dǎo)次數(shù)，有的老師對待學(xué)生的錯題是錯一題面批一題，并并配一道同類型的題讓學(xué)生講解了再練習(xí)，確保學(xué)生理解到位，掌握到位。

3、學(xué)生的讀題能力、分析題意的能力、運算能力、分步得分能力顯著提升。

4、近三年，學(xué)生在各類數(shù)學(xué)競賽中獲獎從無到有更有榮獲蘇州市一等獎的。

5、高

一、高

二、高三數(shù)學(xué)歷次統(tǒng)考成績穩(wěn)中有升。2015級高一學(xué)生入學(xué)兩個半月，期中考試數(shù)學(xué)成績列三星級學(xué)校第一位；高三年級學(xué)生成績在歷次模擬考試中節(jié)節(jié)攀升，有的重點班在歷次模擬成績趕超震川均分。2015屆高三理科數(shù)學(xué)高考成績列三星級學(xué)校第一位。

五、存在的問題及解決問題的設(shè)想

1、基礎(chǔ)較差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，這些學(xué)生自己思考的少，常常依賴于小組的總結(jié)，沒有自己的想法，長此以往只會越來越差。

2、教師對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生除了增加面批輔導(dǎo)的次數(shù)以外，沒有更多更好地指導(dǎo)策略。

3、因為我校是三級學(xué)校，學(xué)生總體基礎(chǔ)較薄弱，思維能力與運算能力不成 正比，思維好的學(xué)生有的字跡潦草，寫的字自己都看不懂，類似這種習(xí)慣差的原因?qū)е逻\算出錯、題目解錯的比比皆是。好的態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成迫在眉睫。

4、立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。努力達(dá)到讓全體學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

5、要加強(qiáng)對中下生的指導(dǎo)力度，跟蹤他們的導(dǎo)學(xué)作業(yè)的按時完成與階段進(jìn)展情況，作好課題實施過程的分層要求與階段分析。

附：課題組活動材料

第四篇：常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理辦法

常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理辦法

一、各轄市、區(qū)所屬課題的開題、中期評估及結(jié)題均由各轄市、區(qū)課題管理部門組織實施，局屬學(xué)校承擔(dān)的課題由常州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實施。

二、表格下載

課題研究中需要用到的《開題論證書》、《中期評估表》、《結(jié)題鑒定書》、《課題變更申請書》等表格請統(tǒng)一到常州教研網(wǎng)站http://2007.czedu.gov.cn“課題研究”欄目中“管理辦法”一欄下載。

三、日常管理

1、各轄市、區(qū)教研室負(fù)責(zé)各區(qū)域所屬課題的日常管理工作，各轄市、區(qū)教研室要加強(qiáng)對課題研究的過程性管理，將課題的管理與指導(dǎo)、培訓(xùn)、研討、交流結(jié)合起來；局屬學(xué)校由常州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)行日常管理；

2、各課題組必須自課題申報備案時即建立課題網(wǎng)頁，并及時上傳課題相關(guān)研究活動的數(shù)據(jù)、圖片以及研究成果等資料；

3、各課題組應(yīng)認(rèn)真開展課題研究的開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定等階段性工作，規(guī)范課題研究過程，及時積累并形成課題研究的階段性成果和終結(jié)性成果，常州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將對所有規(guī)劃課題進(jìn)行不定期的抽樣檢查。

四、結(jié)題要求

常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題結(jié)題時需提供以下材料：

1、與課題研究主題相關(guān)的、并在大市級以上刊物發(fā)表的1—3篇（含1篇）學(xué)術(shù)論文復(fù)印件一份；

2、課題《開題論證書》復(fù)印件一份；

3、課題《中期評估表》復(fù)印件一份；

4、課題《結(jié)題研究報告》一式三份；

5、課題《結(jié)題鑒定書》一式三份。

第五篇：太原市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題指南

太原市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題指南

根據(jù)太原市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃要點的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，現(xiàn)編制《太原市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱“指南”),為全市各級教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，教育科學(xué)研究工作者，以及關(guān)心、熱愛教育科學(xué)研究工作、有志投身教育科學(xué)研究事業(yè)的廣大教育實際工作者提供“十二五”教育科學(xué)研究選題指導(dǎo)與參考。本指南只是提供一個研究的范圍，申報者可以根據(jù)這一研究的范圍選擇更小的切入點作為研究的課題。

指南貫徹落實黨和國家的教育方針政策，并根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的要求，以太原市教育局中心工作和重點工作為中心，著力研究和解決我市教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，集中破解當(dāng)前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新及應(yīng)用研究，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益。（綜合研究、教育管理研究、教學(xué)研究、德育研究、教育心理研究、教師專業(yè)發(fā)展研究、職業(yè)教育研究、學(xué)前教育研究、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究、教育信息技術(shù)研究等10個研究領(lǐng)域）

一、綜合研究

1、太原市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系與評價制度研究

2、太原市義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估制度研究

3、促進(jìn)教師區(qū)域內(nèi)流動，推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的機(jī)制研究

4、基礎(chǔ)教育招生、考試制度改革研究

5、農(nóng)民工子女城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究

6、基于校際比較的學(xué)校自我診斷研究

7、校本教研機(jī)制創(chuàng)新研究

8、中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究

二、教育管理研究

9、規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為研究

10、學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實踐研究

11、學(xué)校管理存在的問題及解決策略實踐研究

12、學(xué)習(xí)型社會背景下學(xué)校制度建設(shè)研究

13、中小學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究

14、有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動的實踐研究

15、優(yōu)秀校長成長個案及治校規(guī)律研究

16、中小學(xué)教師績效評價研究

三、教學(xué)研究

17、高效課堂教學(xué)的特征及實施策略的研究

18、畢業(yè)年級復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性及策略研究

19、新課程背景下課堂思維訓(xùn)練模式的研究

20、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式研究

21、課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略研究

22、課堂教學(xué)中對學(xué)生激勵評價研究

23、中小學(xué)教學(xué)中因材施教與個別化指導(dǎo)研究

24、提升教師解讀教材能力的方法研究

25、“案例教學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

26、通用技術(shù)實驗器材開發(fā)與使用研究

27、學(xué)科分層教學(xué)實踐研究

28、課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的設(shè)定與落實研究

29、新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計研究

30、研究性學(xué)習(xí)專題設(shè)計的研究

31、課堂教學(xué)情景設(shè)計研究

32、開放性作業(yè)的設(shè)計研究

33、日記對提高學(xué)生寫作能力的作用研究

34、游戲教學(xué)在英語課堂上的運用研究

35、生物教學(xué)中滲透“低碳生活”理念的實踐研究

36、課堂教學(xué)中提問技巧的研究

37、巧妙運用評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

38、“合作學(xué)習(xí)”的課堂組織形式研究

四、德育研究

39、中小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育研究

40、學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人活動研究

41、培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的研究

42、學(xué)生同伴交往方式的研究

43、青春期男女學(xué)生交往特點及存在問題的研究

44、學(xué)生青春期健康教育策略的研究

45、“網(wǎng)癮”對青少年危害的案例研究

46、大眾傳媒對中學(xué)生道德的影響及對策研究

47、中華傳統(tǒng)文化教育的主題活動設(shè)計與實施研究

48、學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究

49、中小學(xué)生誠信教育實踐研究

50、學(xué)校德育途徑與方式的研究

51、學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究

52、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法研究

53、班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究

54、中小學(xué)班隊會主題教育建設(shè)研究

55、學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的研究

56、學(xué)生自主管理班級實踐研究

57、家校教育一體化的實施策略研究

58、家庭教育方式調(diào)查研究

59、家校溝通方式創(chuàng)新的研究

五、教育心理研究

60、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)分析及對策研究

61、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究

62、兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究

63、有特殊教育需求學(xué)生的教育與心理救助研究

64、校園暴力行為的心理問題研究

65、青少年心理健康行為模式研究

66、學(xué)生心理健康咨詢理論與實踐研究

67、沙盤治療在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用研究

68、學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑及策略研究

69、學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效性研究

70、提高學(xué)生心理健康教育的規(guī)范性與實效性研究

71、提高學(xué)生抗挫折心理能力研究

72、教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究

73、教師心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

74、心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的案例研究

75、心理輔導(dǎo)教師培養(yǎng)研究

76、家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生心理健康影響的研究

六、教師專業(yè)發(fā)展研究

77、骨干教師教學(xué)風(fēng)格典型個案研究

78、名教師教學(xué)風(fēng)格與特色的研究

79、促進(jìn)中青年教師成長有效策略研究

80、不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析研究

81、新課改背景下校本教研有效活動方式研究

82、開發(fā)學(xué)校教研組“研究”功能的策略研究

83、校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究

84、提高集體備課效益的實踐研究

85、學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究

86、教師觀課議課的方法研究

87、農(nóng)村教師校本培訓(xùn)方式及效果研究

88、教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究

89、教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)研究

90、激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

七、職業(yè)教育研究

91、職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制和運行機(jī)制改革研究

92、校企合作提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究

93、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系和機(jī)制研究

94、職業(yè)技術(shù)教育實習(xí)基地建設(shè)與其功能、效益研究

95、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

96、職業(yè)教育資源優(yōu)化配置、管理、利用研究

97、職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的實踐研究

98、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)研究

99、職業(yè)學(xué)校實行彈性學(xué)制和學(xué)分制的實踐研究

100、職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究

101、職業(yè)教育與培訓(xùn)對接勞動力市場案例研究

102、中職和高職教育有效銜接研究

八、學(xué)前教育研究103、0—3歲嬰幼兒教育問題研究

104、幼兒教育活動設(shè)計及實施研究

105、幼兒戶外活動器材有效性研究

106、幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究 107、根據(jù)幼兒個別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究

108、兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究

109、“做中學(xué)”科學(xué)教育中幼兒有效猜想（或提問）的研究

110、利用家庭、社區(qū)資源開展幼兒教育的實踐研究 111、推動農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究

112、幼小銜接，提高幼兒適應(yīng)能力的研究

九、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

113、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的手段、方法及評價標(biāo)準(zhǔn)研究 114、體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的實施途徑研究 115、體育教學(xué)中過程性評價實施策略研究

116、體育鍛煉的意識、習(xí)慣的培養(yǎng)研究

117、小學(xué)課間操鍛煉方式變革的研究

118、學(xué)校運動隊和運動會競賽制度改革研究

119、學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀研究

120、藝術(shù)教學(xué)分層實施的策略研究

121、建立學(xué)校藝術(shù)教育資源庫的研究

122、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與審美素質(zhì)的研究 123、音樂課程教材教學(xué)研究

124、課外美術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式研究 125、小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育狀況調(diào)查研究

126、學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究

127、學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究

十、教育信息技術(shù)研究

128、網(wǎng)絡(luò)教研研究

129、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)研究

130、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究

131、校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究

132、新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究

133、基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究

134、教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究