第一篇：第五周語文培優(yōu)材料

時(shí)間：第五周地點(diǎn)：六年級(jí)辦公室

對(duì)象：王曉華等8人

內(nèi)容：閱讀訓(xùn)練

靜讀是福。

茶余飯后，坐在寫字臺(tái)前，旋亮臺(tái)燈，抽出一本書靜靜地讀起來。黃燦燦的氛圍，輕幽幽的思緒，伴隨著淡淡的書香。于是，辭別了喧鬧的塵世，安歇了煩躁的靈魂。自由自在的你正處在一種超脫和享受生命之中。

在靜讀中，你看見你不曾看見過的一切，你會(huì)回憶起遺忘已久的一切，你將走進(jìn)多年來你總難企及的一切。

時(shí)常靜讀，你才能完全沉浸在物質(zhì)文明和精神文明的斑斕世界之中。就那么一段段文字，會(huì)使你增長(zhǎng)智慧，平添快意，激發(fā)你奮進(jìn)的斗志，點(diǎn)燃你成功的火炬。

只有靜讀，你才能感知那些形色各異的人與你促膝談心，使你重新發(fā)現(xiàn)生命曾經(jīng)隱含的種種深意，使你確立一種信念，一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值而不后悔。

你在靜夜讀書，書也在“讀”你，這謂之“雙向交流”。你思緒壯闊而有金戈鐵馬，你想柔情而有小橋流水??書隨你調(diào)遣使用，服服帖帖。一旦你入迷于書，不再感到孤獨(dú)與空虛，你便會(huì)不知不覺地被對(duì)方“生擒”，而跌入她的懷抱。

一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)代人，不管他怎樣刻意包裝，始終是難以瀟灑得起來的。唯有經(jīng)過書卷的相當(dāng)浸潤(rùn)，才有可能超越自我，豐富自我，輝煌自我。

古人云：“有功夫讀書謂之福，有力量濟(jì)人謂之福，有學(xué)問著述謂之福，無是非到耳謂之福，有多聞諫之友謂之福。”五福之中，讀書列首。朋友，在這寧?kù)o而溫馨的夜晚里，你是否在靜靜地讀書呢？我有一言愿與諸君共勉：“靜讀是福人自知，書福不享非君子?！?/p>

1．給下列加點(diǎn)字注音。

氛圍（）安歇（）浸潤(rùn)（）溫馨（）

2．“靜讀”應(yīng)是一種讀書方法，而文章首段說“靜讀是福”，這樣開頭的好處是：

3．文中第自然段中說：“你在靜夜讀書，書也在‘讀’你。”如何理解這句話。

4．為什么說“一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)代人，不管他怎樣刻意包裝，始終是難以瀟灑得起 來的”？如何理解這句話的深刻含義？

5．文中引用的“五福”用現(xiàn)在的話說分別是什么？

6．本文的中心論點(diǎn)是什么？>

第二篇：四年級(jí)語文培優(yōu)安排(第四周)

四年級(jí)語文培優(yōu)安排

（第四周）

第四組課文分析：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)下冊(cè)的主要教學(xué)目標(biāo)為：識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀

教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等。第四組課文專題為：大自然的啟

示包括：9.自然之道、10*黃河是怎樣變化的、11.蝙蝠和雷達(dá)、12.大自然的啟示：（1）“打掃森林”、（2）人類的老師、語文園地三。第四組的課文主要是告訴學(xué)生大自然是人類的良師益友。要學(xué)會(huì)與大自

然和諧相處。了解大自然，使人類和大自然和諧相處。另外在教學(xué)過

程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和寫話、閱讀能力等。

學(xué)情分析：

我校培訓(xùn)處的學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)該不是很好。所以應(yīng)該緊緊抓住他們的弱點(diǎn)。四年級(jí)

語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是習(xí)作教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)。四年級(jí)的寫字和識(shí)字

已經(jīng)不是最重要的。四年級(jí)的語文閱讀量開始不斷增加。大量的閱讀學(xué)生必須

會(huì)理解、分析。而他們又沒有掌握這些，因此必須去傳授給他們。學(xué)校的老師

因?yàn)閷W(xué)生太多不可能一一進(jìn)行照顧。以至于一部分學(xué)生逐漸落后。閱讀和習(xí)作

是一種相輔相成的關(guān)系。不能將它們分開進(jìn)行學(xué)習(xí)；應(yīng)將其緊密結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)解釋詞的意思。

2.熟練朗讀課文，分析課文。

3.能夠掌握出現(xiàn)的語法修辭。

4.能將學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于作文教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：語法修辭、課文內(nèi)容理解和掌握、閱讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和字詞的積累、作文教學(xué)。

課時(shí)安排：三課時(shí)（每課時(shí)50分鐘）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、總單元主題點(diǎn)撥

師：同學(xué)們第四組的課文主要是介紹大自然的啟示的。大自然是人類的老師，給了我們很多的啟示。它告訴人們，過度地砍伐樹木，會(huì)破壞人類生存的環(huán)境，最終會(huì)受到大自然的懲罰。人類受大自然的啟發(fā)發(fā)明了很多有用的東西。同學(xué)們你們了解大自然嗎？你懂得哪些?在學(xué)習(xí)本組課文過程中要認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。并且嘗試將其應(yīng)用于我們的習(xí)作。

二、生字詞“修煉”

將本組所有的重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。包括近義詞、反義詞等。這里可結(jié)合“點(diǎn)撥”進(jìn)行教學(xué)。

9.自然之道（1）詞語解釋：躊躇：猶豫。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。魚貫而出：像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。貫，連續(xù)、連接。愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。本課指“我們”的做法愚蠢，好心辦壞事。氣喘吁吁：本課指我們?yōu)榱硕嗑葞字恍觚攣砘乇寂芏粑贝俚臉幼?。?）近義詞留心—留意躊躇—猶豫焦急—著急冷淡—冷漠頹喪—沮喪（3）反義詞：冷淡—熱情躊躇—果斷頹喪—振作

10.黃河是怎樣變化（1）詞語解釋：搖籃：指發(fā)源地。沉積：本課指河流流速減緩時(shí)，水中所挾帶的沙石、泥土等沉淀下來，淤積在河床和海灣等低洼地帶。（2）近義詞 苦難—災(zāi)難兇猛—兇惡侵蝕—腐蝕繁衍—繁育憂患—憂慮（3）反義詞：茂密—稀疏肥沃—貧瘠繁衍—滅絕

11.蝙蝠和雷達(dá)（1）詞語解釋：清朗：涼爽清朗。捕捉：逮，捉。揭開：使顯露出來。避開：躲開，不接觸。障礙物：起妨礙或阻礙作用的東西。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。熒光屏：一種涂有熒光物質(zhì)的屏。橫七豎八：形容雜亂無章，極不整齊。（2）近義詞：清朗—晴朗啟示—啟發(fā)靈巧—靈活敏銳—敏捷秘密—奧秘橫七豎八—雜亂無章（3）反義詞：清楚—模糊靈巧—呆板

12.大自然的啟示（1）詞語解釋：改變：改變?cè)瓨幼樱霈F(xiàn)新面目。腐爛：機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。關(guān)鍵：比喻事物最關(guān)緊要的部分；對(duì)情況起決定作用的因素。美滋滋：形容很高興或很得意的樣子。光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子?？葜€葉：干枯的樹枝，腐爛的花葉。形容荒涼的樣子。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。輕而易舉：形容事情很容易做，不費(fèi)力氣。（2）近義詞：劇烈—猛烈改變—改觀啟示—啟發(fā)災(zāi)難—災(zāi)害枯枝爛葉—枯枝敗葉美滋滋—樂滋滋輕而易舉—易如反掌（3）反義詞：潔凈—骯臟輕而易舉—來之不易

第二課時(shí)

一、課文的寫作特色

對(duì)全組課文的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥；再一個(gè)就是句式、結(jié)構(gòu)和修辭的講解。一定要進(jìn)行句式的專項(xiàng)演練。課本是最好的教學(xué)資源。

9.自然之道

按照事情發(fā)展的順序

課文按照事件發(fā)展的順序講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。先發(fā)生的事先說，后發(fā)生的后說，由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，條理清楚，脈絡(luò)分明。

10.黃河是怎樣變化的說明方法：列數(shù)字。本文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及治理黃河的方案，告訴人們要保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

11.蝙蝠和雷達(dá)

思路清晰，邏輯性強(qiáng)。

課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。首先通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。再通過科學(xué)家做的三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。接下來科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。文章非常有條理，脈絡(luò)清晰。

12.大自然的啟示

“主旨句”最后一句話。

《“打掃”森林》敘述了林務(wù)官命令護(hù)林工人打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難告訴我們?nèi)绻我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰。

《人類的老師》介紹了人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們?nèi)绻荽笞匀粸閹?，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

二、作文教學(xué)

第四組的作文專題是：關(guān)于發(fā)明和動(dòng)植物給我們的啟示。這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和運(yùn)用。要求學(xué)生將本單元所學(xué)的寫作技巧、說明方法應(yīng)用于作文。我們主要是告訴學(xué)生如何去寫、如何寫好？如何把修辭應(yīng)用到作文？如何進(jìn)行提煉？培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。通過相應(yīng)的材料進(jìn)行講解。利用范文進(jìn)行分析?！巴ú帕?xí)作”

第三課時(shí)

閱讀教學(xué)

四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該加大他們的閱讀量。我?？梢园才砰喿x專題，并且配上相應(yīng)的練習(xí)題。結(jié)合各種資源進(jìn)行閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練。要合理安排時(shí)間和節(jié)奏，決不可盲目進(jìn)行。本次課時(shí)安排為環(huán)境保護(hù)閱讀訓(xùn)練。“點(diǎn)撥”：P65P79 “通才試卷”

備注：材料準(zhǔn)備。

語文組

2011-2-19

第三篇：語文第五周條據(jù)教案

于是，陳小剛把去××審計(jì)師事務(wù)所取審計(jì)報(bào)告的事委托給同事曾蓉，然后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意向公司出納借了10000元錢，并寫了請(qǐng)假條給財(cái)務(wù)部張經(jīng)理后，到銀行取出了自己僅有的15000存款就直奔省人民醫(yī)院。到了醫(yī)院才知道要交30000元錢，于是他想到了離住在醫(yī)院不遠(yuǎn)的表哥。等他趕到表哥家時(shí)已經(jīng)是11點(diǎn)了，不巧的是表哥已經(jīng)外出了。他匆匆地寫下一張請(qǐng)表哥幫忙籌錢的紙條后又回到醫(yī)院。陳小剛在城里沒有什么親戚，表哥又一時(shí)聯(lián)系不上，他急出了一身汗。這時(shí)他突然想起該醫(yī)院主管財(cái)務(wù)的陳敏副院長(zhǎng)和他曾經(jīng)開過一次研討會(huì)，而且與他是同鄉(xiāng)。在陳副院長(zhǎng)的幫助下，陳小剛終于為父親辦理好了入院手續(xù)，不足的那5000元錢則由陳副院長(zhǎng)擔(dān)保，由陳小剛向醫(yī)院簽下字據(jù)。

【講授新課】

一．講解條據(jù)的文體知識(shí)

（1）問一問同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下需要寫條據(jù)，發(fā)現(xiàn)條據(jù)有什么特點(diǎn)？引出概念

概念：

人們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，常常為辦理涉及錢財(cái)和物品的各種手續(xù)而留下存根，或者為說明某種情況和理由而留下字據(jù)，這種作為依據(jù)的字條就叫做條據(jù)。

特點(diǎn)：

1.一文一事，簡(jiǎn)潔明快

2.時(shí)間性強(qiáng)，不得含混

3.樸實(shí)無華，反對(duì)虛夸

4.強(qiáng)調(diào)手續(xù)，一清二楚

5.請(qǐng)求辦事，交代明白

教師總結(jié)：條據(jù)是作為某種憑據(jù)的便條。它是日常生活中常見而又比較簡(jiǎn)便的應(yīng)用文。

常用的條據(jù)有借條、領(lǐng)條、收條、欠條、請(qǐng)假條、托事條、留言條等。

提醒學(xué)生注意以下問題：

? 憑證類條據(jù)的作用是作為證據(jù)、憑證，具有法律效力。如：收條、領(lǐng)條、借條、欠條。

? 說明類條據(jù)的作用主要是告知對(duì)方某個(gè)信息，向?qū)Ψ秸f明某件事情。這1

類條據(jù)只起說明告知的作用，不具有法律效力。如：留言條、便條、請(qǐng)

假條。

（2）根據(jù)開頭導(dǎo)入的材料，想想陳小剛需要寫作的條據(jù)？

? 憑據(jù)類：領(lǐng)條、收條、借條、欠條。

? 說明類：托事條、請(qǐng)假條、留言條。

（3）總結(jié)條據(jù)的寫作模板

1.標(biāo)題。寫在正上方，居中，字要大點(diǎn)。

2．正文。正文寫在標(biāo)題下面一行?？諆筛瘛?/p>

3．署名。寫在正文下靠右。

4．日期。寫在署名的下面，獨(dú)占一行，寫年月日。

（4）教師提出條據(jù)的寫作要求

1.文字要簡(jiǎn)明。（寫明事實(shí)，不用講道理。）

2.數(shù)字要大寫，用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。（一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。數(shù)字后面要用“整”或“正”字表示到此為止，以防篡改或添加。

3.結(jié)尾用“此據(jù)”作為結(jié)語，以防添加內(nèi)容。

4.具名應(yīng)是親筆簽的真實(shí)姓名。慎重的條據(jù)，姓名前要寫單位或地址，簽名之后還要蓋章或按手印，以示負(fù)責(zé)。

5.要寫明日期，包括年月日。

6.書寫時(shí)要用黑色鋼筆或簽字筆，字跡要端正、清楚。

二、條據(jù)寫作案例分析及實(shí)戰(zhàn)演練

1.引導(dǎo)學(xué)生指出下列借條中存在的錯(cuò)誤：

借條

今借到張曉剛650元，3天后歸還。

此據(jù)

李曉華

學(xué)生應(yīng)該找出了如下錯(cuò)誤：缺少日期幣種沒注明，如“人民幣”字樣數(shù)字沒有用中文大寫“元”后應(yīng)寫上“正”或“整”語言表述有歧義（3天后）

2.重點(diǎn)講解請(qǐng)假條的寫作

（一）標(biāo)題寫明“請(qǐng)假條”，在文的正中間。

（二）稱謂 寫明向誰請(qǐng)假，即單位有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

（三）正文 陳述請(qǐng)假理由，請(qǐng)假起止日期等有關(guān)情況。結(jié)尾處常用“請(qǐng)批準(zhǔn)”、“請(qǐng)予批準(zhǔn)”等習(xí)慣用語。

（四）禮貌用語 一般使用“此致”、“敬禮”，也有省略不用的?！按酥隆笨諆筛駥?，“敬禮”另起一行頂格寫。

（五）署名、日期 寫明請(qǐng)假人姓名、日期。

范例：請(qǐng)假條

王老師：

我因頭痛發(fā)熱，今天上午經(jīng)醫(yī)生診斷為病毒性流感，不能堅(jiān)持到

校上課，特請(qǐng)假一天，（2 月 29 日），請(qǐng)予批準(zhǔn)。

附：醫(yī)生證明

請(qǐng)假人：李蘭蘭

2008 年 2 月 28 日

學(xué)生指出其規(guī)范性：居中寫標(biāo)題

請(qǐng)假理由充分，時(shí)間具體并附有醫(yī)生休假證明

格式規(guī)范

（3）留言條

留言條

小兔子：

出差廣州，特來敘舊。未遇，甚為遺憾。我擬于明日

上午九時(shí)再來會(huì)你。如你沒空，請(qǐng)?zhí)崆按螂娫捀嬷?。?hào)碼

是33694564或***

大狼

2011年5月5日

【本課小結(jié)】

1.學(xué)生復(fù)述條據(jù)有哪些種類，老師補(bǔ)充說明。

2.學(xué)生應(yīng)該掌握以下知識(shí)：（1）各類條據(jù)適用范圍。（2）各類條據(jù)的寫作規(guī)

范。（3）各類條據(jù)寫作的要點(diǎn)。（4）相關(guān)法律知識(shí)。

【作業(yè)布置】

王力海同學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷班的同學(xué)因參加海爾集團(tuán)組織的家電商品促銷

活動(dòng)，周五至周日共三天，周五要耽誤學(xué)校上課一天。根據(jù)材料寫一張請(qǐng)假條給班主任吳老師。

請(qǐng) 假 條

吳老師：

海爾集團(tuán)將于本周五至周日舉行家電商品促銷活動(dòng)，這是我專業(yè)營(yíng)銷課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一次重要的實(shí)踐活動(dòng)。我希望能全程參加，周五不能到校上課，特此請(qǐng)假一天。請(qǐng)予批準(zhǔn)為盼！

此致

敬禮

學(xué)生：王力海

2009年2月28日

第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第五周教案

9、日月潭

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜

四、初讀課文整體感知

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

五、交流日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

六、日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空： 湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。）讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

六、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

七、練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

八、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的 偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。作業(yè) 安全教育

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。想象到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

三、朗讀

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀

四、研讀課文

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實(shí)踐擴(kuò)展

交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

七、寫字

1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。作業(yè) 板書

安全教育 教學(xué)反思:

10、葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

信息資料：音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”

二、自讀

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識(shí)字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（dìng）著 好（hào）客 水分（fèn）

3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）

三、讀議

1、學(xué)生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡(jiǎn)單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？

四、交流 第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛之情。第二自然段 重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。（1）、教師用手勢(shì)表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。（2），引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？

3、抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

4、師：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生再讀這句話）

四、練習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞。（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果

五、作業(yè)

回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

六、寫字 學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。（3）小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。安全教育

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名配樂讀課文。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、研讀課文

1、看圖片，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點(diǎn)的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語打動(dòng)每位顧客？ 【深入挖掘文本，進(jìn)行語言訓(xùn)練，在推銷和表演中感受到新疆的風(fēng)土人情。】

4、葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展

1、學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？

2、小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

四、實(shí)踐

介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）

五、寫字 學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。

1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：夠——右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

3、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽。作業(yè) 板書 教學(xué)反思：

安全教育

11、難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

二、自讀課文

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、識(shí)字

1、小組合作檢查生字讀音，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)” 【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字?！?/p>

四、細(xì)讀課文研究課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

五、練習(xí)

1、填量詞 一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

六、寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。作業(yè) 板書

反思

安全教育

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思 學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流

A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。（2）、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎？ C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說話：“一手??一手”、“一邊一??邊” 抓【住重點(diǎn)詞語深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

四、朗讀

1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：

練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、實(shí)踐

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。

六、寫字 練習(xí)書寫其他六個(gè)字。

1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。板書

反思

安全教育

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語文第五周教案設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語文第五周教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的指要：

1、會(huì)寫本單元的37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確書寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)真觀察圖畫，對(duì)照理解課文內(nèi)容。

4、背誦《春雨》。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力。本周課程的主要目的：

1、正確書寫要求學(xué)會(huì)的37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《春雨》。

3、觀察圖畫，培養(yǎng)想像力和觀察力。

4、了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

5、使學(xué)生懂得任何時(shí)候都不能驕傲。

6、了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動(dòng)，為祖國(guó)的綠化做貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確書寫要求學(xué)會(huì)的生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、抓住孔雀炫耀的特點(diǎn)，體會(huì)它的心理變化，感受驕傲的自大可笑。

3、有感情的朗讀和背誦課文。

教學(xué)方法建議：圖示法、談話法、開火車法。有效教法建議：圖示法、談話法、開火車法。新型教法試驗(yàn)：自主、合作、探究式。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、掛圖、課文朗讀錄音帶、生字、詞語卡片等。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有媽媽，動(dòng)物也一樣，那么今天這一課大家一起來幫小蝌蚪找媽媽，好不好？看看它的媽媽是誰？小蝌蚪能不能找到媽媽？它是根據(jù)什么找到自己的媽媽的？

二、借助拼音，結(jié)合圖畫初讀課文，了解內(nèi)容。

三、指名同學(xué)說一下課文大意。（以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。它找錯(cuò)了好幾個(gè)媽媽，最后終于根據(jù)自己的特征（穿著碧綠的衣裳，雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛等）找到了自己的媽媽。

四、帶著問題精讀課文，思考答案。

1、勾畫生字和由生字組成的詞語，不理解的詞語。

2、這篇課文寫了誰，在干什么？

3、“它們”的形體上經(jīng)歷了哪些變化？“它們”找了幾次？都把誰錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽了？

4、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？最后它有沒有找到媽媽？

5、三幅圖畫都畫的什么？分別與課文哪個(gè)自然段對(duì)應(yīng)？

五、自學(xué)匯報(bào)。

（一）生字匯報(bào)。

1、小組內(nèi)交流勾畫的生字，推薦一名學(xué)生匯報(bào)。其余組的同學(xué)補(bǔ)充。教師出示生字卡片。板書詞語。

蝌 蚪 群 灰 腿 姨 寬 嘴 龜 擺追 肚 鼓

游來游去 迎上去 追上去 游過去

2、學(xué)生自由讀生字，理解幾個(gè)動(dòng)作詞的不同用意。

3、指名學(xué)生讀生字。教師訂正。

4、用開火車法檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。

（二）小組內(nèi)交流問題，推薦幾名同學(xué)全班交流，綜合大家的答案，教師補(bǔ)充。

1、這篇課文寫了誰，在干什么？

這篇課文寫了小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中的形體變化，它們?cè)谡覌寢尅?/p>

2（1）“它們”的形體上經(jīng)歷了哪些變化？（2）“它們”找了幾次？都把誰錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽了？（結(jié)合書上圖畫）

（1）蝌蚪（大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）→ 長(zhǎng)出兩條后腿→又長(zhǎng)出兩條前腿（身上顏色變綠了）→ 尾巴變短了 →尾巴沒有了 →青蛙（大眼睛、碧綠的身子、雪白的肚皮）

（2）小蝌蚪一共找了兩次：?jiǎn)桋庺~阿姨，得到啟示：媽媽四條腿，寬嘴巴 → 看見烏龜四條腿，錯(cuò)當(dāng)成自己的媽媽。從烏龜那里又得到啟示：媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳→看見一只青蛙：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛→找到了媽媽。

3、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？最后它有沒有找到媽媽？ 小蝌蚪聽鯉魚阿姨講自己的媽媽四條腿，沒有全面看一下身體特征，就把長(zhǎng)四條腿的烏龜當(dāng)作自己的媽媽了。最后它仔細(xì)觀察青蛙，符合所有媽媽的特征，就游過去認(rèn)了自己的媽媽。

4、三幅圖畫都畫的什么？分別與課文哪個(gè)自然段對(duì)應(yīng)？本課共配了三幅圖畫。第一幅圖與第一、二自然段對(duì)應(yīng)：畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖與第三自然段對(duì)應(yīng)，畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了。第三幅畫與第四自然段對(duì)應(yīng)，畫的是已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙的小蝌蚪找到了自己的媽媽。第五自然段介紹的是青蛙的尾巴不見了，跟著媽媽天天捉害蟲。

六、生字詞語學(xué)習(xí)。

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。本課要求學(xué)會(huì)的詞語中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個(gè)字韻母相同。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)比讀音，對(duì)要求認(rèn)識(shí)的3個(gè)字也要正音：鯉lǐ、蹲dūn、蹬dēng。

分析字形時(shí),啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,注意以下幾個(gè)字的寫法。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。追：里面不是呂。

蝌：左窄右寬，中間的“禾”的一豎要寫在豎中線上。姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意筆順。

寬：寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全疬住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

（二）詞語教學(xué)。

“游來游去”體現(xiàn)了小蝌蚪無憂無慮的自在生活。“游啊游”，邊續(xù)用了幾段都用“游啊游”，表現(xiàn)了一天天小蝌蚪在長(zhǎng)大，身體在發(fā)生變化。

迎上去、追上去，游過去等詞因?yàn)樾◎蝌胶王庺~、烏龜、青蛙所在位置不同，用的詞也不一樣。在鯉魚前面用“迎上去”，在烏龜后面用“追上去”，青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動(dòng)，所以用“游過去”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

第五自然段，用“蹬、跳、蹦”體會(huì)小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情，以及它們變成小青蛙后，動(dòng)作十分敏捷。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀寫下列詞語。

一群 蝌蚪 灰色 后腿 鼓著 阿姨 烏龜 擺 動(dòng) 肚皮 寬嘴巴

七、朗讀指導(dǎo)：

1、放課文朗讀錄音帶，學(xué)生體會(huì)，幫助理解。

2、學(xué)生自由組合或小組分角色朗讀，讀流利、讀出感情。

3、小組推薦幾名同學(xué)在全班分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)議。如果讓你來讀，你會(huì)用怎能樣的感情的語調(diào)。

八、擴(kuò)展活動(dòng)。

想像一下，如果小蝌蚪?jīng)]有看見青蛙，它還會(huì)遇到誰？會(huì)把誰當(dāng)作自己的媽媽？設(shè)想幾個(gè)情景，說一說，看誰想像的合理，表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

九、小結(jié)：本課我們又認(rèn)識(shí)了小蝌蚪和小青蛙，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麥绾οx，保護(hù)莊稼，我們也要保護(hù)它們。保護(hù)我們的環(huán)境。

十、課后練習(xí)。

1、認(rèn)真書寫本課生字，正確書寫要求學(xué)會(huì)和理解的詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、完成課后作業(yè)。

5、再為小蝌蚪設(shè)置幾個(gè)難題，看最后能不能找到媽媽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：看圖學(xué)文《驕傲的孔雀》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：板書課題《驕傲的孔雀》。有時(shí)候有的小朋友會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)而驕傲，大家說驕傲是不是好習(xí)慣？（同學(xué)說：不是）那么今天我們來看看課文中講的這只驕傲的孔雀遇到了什么事？它有沒有認(rèn)識(shí)到自己的毛病。

二、借助拼音和課文插圖讀課文，初步了解內(nèi)容。

三、指名學(xué)生簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容：一只孔雀為炫耀自己的美麗竟和自己的影子比，最后掉在湖里的故事。

四、帶著問題再讀課文，回答問題。

1、勾畫生字和詞語。

2、本課一共配了幾幅畫，分別與哪個(gè)自然段對(duì)應(yīng)，大意是什么？能體現(xiàn)出什么？

3、孔雀都遇到了誰？它們都和它說了些什么？孔雀是怎樣回答的？又是怎樣做的？

4、課文用了哪些詞語表現(xiàn)孔雀的驕傲？

5、你從這個(gè)故事中能得到什么啟示？

五、自學(xué)匯報(bào)。

（一）生字學(xué)習(xí)。

1、小組內(nèi)交流勾畫的生字，統(tǒng)一后推薦一名或幾名同學(xué)做全班匯報(bào)。教師板書生字。

驕 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 邁 抓 丑 影

2、學(xué)生自由讀生字，小組訂正讀音。

3、指名學(xué)生讀生字，教師訂正。

4、用開火車法檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。

（二）回答問題。

1、本課一共配了幾幅畫，分別與哪個(gè)自然段對(duì)應(yīng)，大意是什么？能體現(xiàn)出什么？

本課一共配了四幅圖畫。第一幅圖與第一、二自然段對(duì)應(yīng)，驕傲的孔雀在河邊散步，不理會(huì)花喜鵲；第二幅圖與第三、四自然段對(duì)應(yīng)，孔雀為了和湖里的鳥（實(shí)際上是他自己的影子）比美，一不小心掉在了湖里；第三幅圖與第五自然段對(duì)應(yīng)，孔雀發(fā)現(xiàn)湖中的鳥濕淋淋的，很高興；第四幅圖與第六自然段對(duì)應(yīng)，花喜鵲教育孔雀驕傲得連自己都不認(rèn)識(shí)了。

2、孔雀都遇到了誰？它們都和他說了些什么？孔雀是怎樣回答的？又是怎樣做的？

孔雀在散步時(shí)遇到了花喜鵲，花喜鵲向他問好，他理也不理；忽然他發(fā)現(xiàn)了湖中一只鳥很漂亮，就立刻展開尾巴和它比美，誰也不服誰，不小心掉在了湖里；等他爬上岸，看見湖中的鳥濕淋淋的，很高興；花喜鵲對(duì)他說：“你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了。”

3、課文用了哪些詞語表現(xiàn)孔雀的驕傲？

抖動(dòng) 炫耀 昂著頭 挺著胸 理也不理 立刻 展開 睜大 邁……

4、你從這個(gè)故事中能得到什么啟示？

我們不有能因?yàn)樽约河幸稽c(diǎn)長(zhǎng)處就驕傲自大，人應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

六、識(shí)字、寫字、詞語教學(xué)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的偏旁或部件組成新字的方法識(shí)記，用自己喜歡的文式，看誰能在短時(shí)間內(nèi)記得多，記得牢。

挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結(jié)構(gòu)。注意右邊筆順。展；外邊是“尸”。昂：上下結(jié)構(gòu)。

（二）寫字教學(xué)。

左窄右寬的字：驕 孔 胸 睜 停 抓 半包圍結(jié)構(gòu)的字：展 扇 邁 筆畫較多的字：傲 挺

影：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長(zhǎng)一些。

（三）詞句教學(xué)。

遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語言環(huán)境理解詞意。如“驕傲”一詞結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行理解?！办乓币辉~結(jié)合孔雀夸耀顯示自己的美麗的心理來理解?！耙荒Ｒ粯印苯Y(jié)合文中幾個(gè)帶有“也”的句子，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景，通過朗讀知道湖中的鳥就是孔雀 的影子。重點(diǎn)詞語略作指導(dǎo)，其余可讓學(xué)生小組討論，個(gè)別指導(dǎo)。

七、朗讀指導(dǎo)。

1、放課文朗讀錄音帶，同學(xué)結(jié)合情景體會(huì)孔雀的心理變化。

2、學(xué)生自由分組分角色朗讀，小組內(nèi)推薦全班交流。

3、老師和學(xué)生共同分角色朗讀。

八、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做？

2、你能從這個(gè)故事中得到什么啟示？

九、小結(jié)：本課我們從孔雀的身上看到了驕傲不是好習(xí)慣，大家一定要記?。褐t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

十、課后練習(xí)。

1、認(rèn)真書寫本課生字。

2、分組分角色朗讀課文。

3、完成課后作業(yè)。

4、和爸爸媽媽交流一下，看看自己以前有沒有象孔雀一樣的行為？今后會(huì)怎么做？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文《春雨》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？（指名同學(xué)說）雨有的時(shí)候雖然給我們的生活帶來一些不方便，但對(duì)于農(nóng)民伯伯來說，春雨貴如油。一場(chǎng)及時(shí)雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)好處很多。這篇課文寫了春雨的特點(diǎn)和作用。

二、借助拼音大聲讀課文，感受課文的對(duì)仗美。

三、結(jié)合插圖，帶著問題再讀課文，回答問題。

1、勾畫生字和表示動(dòng)作的詞語。

2、春雨有什么特點(diǎn)？都給我們的生活帶來什么好處？結(jié)合課文說一說，也可以自由發(fā)揮。

3、你能從這篇課文中學(xué)到什么知識(shí)？

四、自學(xué)匯報(bào)。

（一）生字學(xué)習(xí)。

1、指名學(xué)生匯報(bào)勾畫的生字，教師板書生字。灑 染 莊 稼 喚 醒 淋 濕 帽 蒙

2、指名學(xué)生讀生字，其余學(xué)生訂正。教師歸納總結(jié)。

3、看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記得多，記得牢。

4、用本課的生字說幾個(gè)詞，看誰說得多。

（二）詞語學(xué)習(xí)。本課用了許多詞語來形容春雨的特點(diǎn)和給我們的生活帶來的好處。

飄飄灑灑 點(diǎn)紅 染綠 落在 滋潤(rùn) 降在 喚醒 淋濕 沾濕 詩(shī)中用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)；“點(diǎn)紅”指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”指柳樹發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子；“滋潤(rùn)”是指莊稼等到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒過來了。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。

五、識(shí)字、寫字教學(xué)。

1、識(shí)字教學(xué)。醒、蒙：后鼻音。

灑；聲母是s，不是sh，右邊是西，不是酉。醒：左邊是酉，不是西。

蒙：禿寶蓋下邊不要丟下一橫。

2、寫字教學(xué)。

本課中帶有三點(diǎn)水的字很多，可歸類指導(dǎo)。

染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13畫，注意下面的部分要寫緊湊些。

六、朗讀指導(dǎo)。

1、放課文朗讀錄音帶，體會(huì)優(yōu)美的韻律。

2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相聽，看誰讀得有感情。

3、指名學(xué)生讀，其余同學(xué)評(píng)論。

4、教師范讀。

七、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們說一說雨在我們的生活中還有什么好處？

2、搜集描寫雨的兒歌、古詩(shī)、歌曲等。

八、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了春雨的特點(diǎn)和作用。大家在今后的生活中要注意觀察，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，把你看到的寫下來，鍛煉自己的表達(dá)能力和寫作能力。

九、課后練習(xí)。

1、認(rèn)真書寫本課生字。

2、有感情的朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。

3、完成課后作業(yè)。