第一篇：五班語文梁正義第五周反思

五（4）班語文教學(xué)反思

城南小學(xué) 梁正義 這個(gè)周是在忙中度過的！本周對(duì)課文的教學(xué)內(nèi)容不多，因?yàn)閷W(xué)生在本周所接觸的是文言文，這是學(xué)生初步接觸文言文，基于本班學(xué)生的實(shí)際情況，我的教學(xué)進(jìn)度比較慢。

下面我就教學(xué)《楊氏之子》談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《楊氏之子》是一篇行文簡潔，不足百字的古文，卻是小學(xué)階段的第一篇文言文，是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)全新領(lǐng)域。對(duì)于老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué)，都是一次全新的挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生初次學(xué)習(xí)古文，再加上古文的艱澀難懂，我是這樣組織課堂教學(xué)的：

首先，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、會(huì)讀“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等難讀的詞語，會(huì)寫“惠”、“禽”等生字。

2、讀通句子，理解意思，會(huì)有自己的話說說課文的主要內(nèi)容

3、初步感受文言文的語言特點(diǎn)，初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。

其次，精心組織課堂結(jié)構(gòu)，盡可能地兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，組織課堂結(jié)構(gòu)如下：

1、談話導(dǎo)入新課。針對(duì)孩子愛看書的習(xí)慣，設(shè)計(jì)“談?wù)勛罱阍诳词裁磿钡男栴}，和學(xué)生親切交流后，推薦《世說新語》一書，引起學(xué)生閱讀的興趣，然后告訴孩子什么是文言文，給予孩子對(duì)文言文的初步認(rèn)識(shí)。最后引出本課的學(xué)習(xí)，揭示課題，讀一讀。說一說課題的意思。特別是強(qiáng)調(diào)“子”在古代是指兒女，泛著孩子，感受文言文和現(xiàn)代文在詞語精煉程度上的區(qū)別。

2、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。特別強(qiáng)調(diào)“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等詞語的讀音，然后請(qǐng)孩子完整地讀課文，鞏固字音。

3、教師范讀，強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時(shí)的節(jié)奏感，通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏，增強(qiáng)孩子對(duì)句子節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。然后課件出示正確的停頓方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，讀出句子的味道。

4、學(xué)生交流朗讀：先自由練讀，然后挑選自己最喜歡的一句多讀幾遍，并把句子的意思說給同桌聽。交流時(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋，并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過頭來朗讀句子，使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。

5、通讀全文，讀出文言文特有的味道。

6、用自己的話說一說課文講了一個(gè)什么故事。

7、小結(jié)時(shí)，鞏固孩子在學(xué)習(xí)本篇文言文的方法：看注釋，聯(lián)系上下文等。最后以“下節(jié)課再來好好品味文言文的語言魅力”解釋課文的學(xué)習(xí)。

8、學(xué)以致用，完成語文課堂作業(yè)本里的2、3兩題。鞏固本節(jié)課的一些知識(shí)點(diǎn)，保證課堂8分鐘的作業(yè)時(shí)間，讓孩子們?cè)谶\(yùn)用的過程中再次回顧知識(shí)。

縱觀一堂課，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，帶領(lǐng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文而能達(dá)到目標(biāo)，挺不容易。學(xué)生在一節(jié)課自始至終熱情很高，氣氛活躍，師生雙邊活動(dòng)較融洽等，是本節(jié)課的成功之處。整節(jié)課，學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇，又有自主思考的快樂，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶給我的是一種叫幸福的體驗(yàn)。而課堂中有些環(huán)節(jié)教師抓得過緊，如“句子該如何停頓”這個(gè)問題的處理上，扶的太多，不敢放手讓學(xué)生去做，剝奪了學(xué)生探究問題的權(quán)利，則是本節(jié)課的失敗之處。選擇每一句話來說說意思，在理解的基礎(chǔ)上再讀通句子，教師對(duì)重點(diǎn)字詞做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這一環(huán)節(jié)充分尊重孩子學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的自悟自讀為基礎(chǔ)，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文言文句子的理解，但是每一句子逐一講解，有點(diǎn)“平均主義”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有展開豐富的想象，趣味性不夠。時(shí)間安排有點(diǎn)前松后緊，作業(yè)時(shí)間比較緊張，實(shí)為遺憾之極。在教導(dǎo)朗讀時(shí)，我做的還欠到位。過分重視停頓，而忽視句子本身的連貫性，反而失去韻味。

教學(xué)這門藝術(shù)，真是學(xué)之不盡，更重要的是運(yùn)用、反思再運(yùn)用。教學(xué)完這篇文章后，我找到了一些教學(xué)文言文的方法。雖然粗淺，但對(duì)于今后的教學(xué)，很有幫助。

2015年4月3日

第二篇：五班語文梁正義第六周反思

五（4）班語文教學(xué)反思

城南小學(xué) 梁正義 本周主要進(jìn)行劇本和相聲的教學(xué)。下面我簡要對(duì)《半截蠟燭》和《打電話》兩課的教學(xué)反思如下：

一、《半截蠟燭》教后反思

1、根據(jù)文章的特點(diǎn)，我對(duì)三個(gè)情節(jié)采用三種不同的教學(xué)方法，即在講伯諾德夫人時(shí)，采取“以述促讀”的方式，感知伯諾德夫人的為人；在講杰克時(shí)，讓學(xué)生采取表演的方式來談?wù)剬?duì)杰克的了解；在講杰奎琳時(shí)，直接讓學(xué)生來讀杰奎琳的話，并用采訪的形式深化學(xué)生對(duì)杰奎琳的了解。

2、講完課文后，我讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣做的目的是無論參與的同學(xué)還是觀看的同學(xué)，對(duì)會(huì)對(duì)課文中人物的性格品質(zhì)有更加深刻的理解。

3、本課的教學(xué)還存在一些不足，就是學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，我沒有相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然在課后進(jìn)行了補(bǔ)救，但是我總覺得這效果沒有課堂上的效果好。

二、《打電話》教后反思

1、這篇課文是以相聲的形式展示的，因此，在學(xué)習(xí)課文前，我認(rèn)真地研究了相聲的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解什么是相聲；課堂上，我以輕松的話語講解，學(xué)生在我的感染下，學(xué)習(xí)氛圍顯得也很快活。

2、相聲是學(xué)生接觸到的新的語言形式，因此，在閱讀的時(shí)候，在 引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，我安排讓學(xué)生同桌對(duì)讀，并且讓讀得好的學(xué)生進(jìn)行表演，所以本課的教學(xué)，在讀的這個(gè)環(huán)節(jié)取得了良好的效果。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行相聲指導(dǎo)。我下載了情景朗讀的視頻，讓學(xué)生在這樣一個(gè)模擬真實(shí)相聲的環(huán)境下感受相聲語言的魅力，同時(shí)相機(jī)進(jìn)行人物表演時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的指導(dǎo)。

三、小結(jié)

雖然這兩課都是略讀課文，但是我想，如果我們以一種不重視的態(tài)度去對(duì)待略讀課文的教學(xué)，學(xué)生或許根本就沒有收獲，他們無法去感知其中語言的魅力。

2015/4/10

第三篇：第五周五班主題班會(huì)教案安全

五（1）班主題班會(huì)教案

主題：我自己的首席安全官——平安校園

班級(jí)：五（1）班 班主任：朱波 時(shí)間：2018.3.27

活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)校安全文明教育的主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)安全警示牌，防患于未然。

活動(dòng)對(duì)象：全體同學(xué)

活動(dòng)準(zhǔn)備：安全知識(shí)，關(guān)于安全方面的事例，警示牌?；顒?dòng)過程： 一.導(dǎo)入

（主持人）同學(xué)們，我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，我們的安全陪受家人和老師關(guān)注。為了我們安全，今天我們就開一個(gè)校園安全主題班會(huì)。

二.關(guān)于校園安全

1.當(dāng)我們邁著輕快的步伐來到學(xué)校時(shí)，我們知道新的一天開始了，可是我們對(duì)安全知識(shí)又了解多少呢？下面我們來說說我們學(xué)校的安全知識(shí)：

學(xué)校是我家，安全文明靠大家。出入校門要下車。進(jìn)出教室不擁擠。上下樓梯靠右行。

不在校園追跑打鬧。不爬學(xué)校的圍墻，門窗、圍欄、樹木、球架。不攜帶易燃、易爆、有毒物品及兇器進(jìn)校。若照明燈和電風(fēng)扇等電器發(fā)生故障，不得私自動(dòng)手排除，應(yīng)報(bào)告教師或總務(wù)處，由學(xué)校電工進(jìn)行故障排除。大掃除時(shí)注意安全，對(duì)高處的玻璃窗，不要勉強(qiáng)擦拭。做文明學(xué)生，不要有任何故意傷害他人、竊取他人財(cái)物的行為，不在任何場所參與打架斗毆。察覺到有不安全因素應(yīng)及時(shí)報(bào)告師長。遇事冷靜，以保全自身安全為重，不沖動(dòng)蠻干。

課外活動(dòng)和體育鍛煉，要按有關(guān)安全規(guī)則進(jìn)行。在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。參加學(xué)校組織的校外集體活動(dòng)，要嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律，不得擅自離隊(duì)個(gè)別行動(dòng)。

這是我們青少年要牢記的準(zhǔn)則，因?yàn)槠狡桨舶沧钪匾?。?qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)校關(guān)于安全文明的感受。（暢所欲言）2.猜猜這些警示牌是什么意思（出示警示牌）

3.在我們的生活中像這樣的警示牌很多，它時(shí)時(shí)刻刻提醒我們注意安全，但不是每個(gè)地方都有警示牌來提醒我們，這就要求我們?cè)跊]有提示的地方加陪小心，盡量避免傷害。

4.像這樣的情況我們班發(fā)生過嗎？（1）在教室里互相追跑。

（2）和同學(xué)打鬧扔?xùn)|西，砸破玻璃。（3）進(jìn)出教師擁擠。

在我們學(xué)校有很多需要注意安全的地方，找一找還有那些地方要注意安全？（自由發(fā)言）

同學(xué)們找到的這些安全隱患非常重要，是學(xué)校的問題，學(xué)校盡快解決，是自己的問題，大家一定注意。對(duì)于我們每個(gè)人來說，安全是如此的重要，只有在安全文明這片沃土的培育下，幸福之花才會(huì)綻放 2 在你的生命旅途中。希望我們銘記安全知識(shí)，做安全文明的好學(xué)生，好公民。

第四篇：第五周教學(xué)反思

寧波市北侖區(qū)新碶泰河幼兒園大一班

你笑了，我開心了；你哭了，我心疼了，讓我們成為孩子童年的美好回憶《拉丁小姐》教學(xué)反思

圓形折紙是這學(xué)期新的課程，顧名思義是用圓形的彩紙折出不同的造型，圓形折紙由7種不同大小的圓形組成，怎么樣才能用這些不同大小的圓形組合成好看的造型呢？

首先，要讓小朋友對(duì)圓形折紙的基本折法有一定的了解，第五周教學(xué)反思，教學(xué)反思《第五周教學(xué)反思》。課前，我把圓形折紙的基本折法畫在黑板上，讓小朋友自己探索，自己折。剛開始，幼兒對(duì)于一些簡單的折法還是能應(yīng)付的，當(dāng)折法變難時(shí)，小朋友也變得疑惑，這時(shí)，我就一步一步地教幼兒該怎么折。

接著，就要讓幼兒嘗試操作圓形折紙的第一個(gè)人物造型——拉丁小姐。作為老師，我希望小朋友能脫離“手把手”的教學(xué)方式，能自己看圖示折出作品。所以，我的圖示用了4種不同顏色的筆，每一種顏色代表一種圓形紙，例：紅色→①號(hào)紙。不同顏色的筆畫出來的圖示讓幼兒一目了然，清楚地知道幾號(hào)紙用在哪些地方。課后，我對(duì)這節(jié)圓形折紙課進(jìn)行了反思：

成功之處：

1、基本折法為人物造型做鋪墊，以至幼兒接觸圓形折紙不會(huì)手足無措。

2、折紙圖示讓幼兒一目了然，而且不大會(huì)出錯(cuò)。

陳

第五篇：第五周 地理教學(xué)反思

第五周 教學(xué)反思

兩年來的教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進(jìn)步。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。以下是針對(duì)自己的地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

一：走出教材，走近生活，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn)。關(guān)注人是新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識(shí)水平的局限性及觀念意識(shí)，普遍對(duì)地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學(xué)觀念上不更新，上課時(shí)只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，啟迪思維，激勵(lì)斗志，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行。

二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性 新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。