第一篇：郭小明小課題培訓(xùn)心得

小課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)

大明宮小明郭小明

2014年4月10日，市文理學(xué)院楊老師關(guān)于小課題研究的培訓(xùn)使我對(duì)教科研有了深一步的了解，學(xué)習(xí)了小課題研究的相關(guān)知識(shí)，受益匪淺。我認(rèn)為??

一、我認(rèn)為小學(xué)教師開展課題研究對(duì)教師的影響是深遠(yuǎn)的重大的，能使教師在課題研究中逐漸成長(zhǎng)、發(fā)展，是培養(yǎng)教師提高其教育教學(xué)能力的有效途徑。同時(shí)也能有效增長(zhǎng)教師的職業(yè)幸福指數(shù)。

二、我認(rèn)為小學(xué)教師開展課題研究的現(xiàn)狀不容樂觀。從開始接觸了解課題研究到作為成員參與課題研究再到自己主持單獨(dú)研究課題，我發(fā)現(xiàn)我們大都很重視申報(bào)課題，但不太重視研究，甚至沒有研究，當(dāng)然也確實(shí)沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報(bào)與結(jié)題），沒有研究過程，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。作為以往的課題研究參與者不怕露底的說，之前就從來沒有真正體驗(yàn)過參與策劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。究其原因，可能只是為了職稱評(píng)審或者應(yīng)付任務(wù)；更重要的原因是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究，作為兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，每天要面對(duì)120個(gè)孩子的不同作業(yè)，我深有體會(huì)。通過這次培訓(xùn)我也明白了研究的課題無需按照市教科所規(guī)劃的課題去設(shè)想去套搬，不要做太大太空的，而應(yīng)該聯(lián)系自身實(shí)際，不要無病呻吟。

三、我認(rèn)為小課題的意義就在于基層教師從事教育教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)點(diǎn)滴滴活動(dòng)的反復(fù)的一種提升。說官方一點(diǎn)兒就是作為教育活動(dòng)“當(dāng)事人”、“實(shí)踐者”，自覺針對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題、話題，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為（想想看就這樣的定義所需要的時(shí)間）。

就比如我這次主持的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)例分析與研究”這一課題，我就得通過一學(xué)期到兩個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)去積累錯(cuò)例、積累錯(cuò)例的分類、積累各種錯(cuò)例分析反思、積累各種各樣的對(duì)策等，至于最后研究出的成果是產(chǎn)生新的問題還是研究出新的解決策略這就說不定了。

四、我認(rèn)為能進(jìn)行研究的小課題：?jiǎn)栴}要小，一定是微觀的、便于操作的實(shí)際教學(xué)問題和學(xué)生發(fā)展問題；過程便于教師掌控，周期不要太長(zhǎng)；效果或成果不拘于形式，可以是新的問題，也可以是相應(yīng)的策略。

總之，我對(duì)課題研究又有了新的認(rèn)識(shí)，雖然時(shí)間有限，但是我有信心將2013年小課題完美結(jié)題。

2014年4月24日

第二篇：小課題研究培訓(xùn)心得

小課題研究培訓(xùn)心得

小課題研究>培訓(xùn)心得

（一）水步中心小學(xué) 劉小璇

這個(gè)寒假，教師進(jìn)修學(xué)校組織開展小課題研究，以前的我從不做教學(xué)方面的研究總是感覺沒有方向，現(xiàn)在參與后有豁然開朗的感覺。

教授從三個(gè)方面詳細(xì)論述了小課題研究的，從其講解中，我了解了小課題具有以下三個(gè)層面的意義：（1）小課題研究是一項(xiàng)每一位教師都有能力完成的事情。它取材于教學(xué)實(shí)際，加入教師自我的思索后又應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過程。從這一層面講，小課題研究是促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。（2）小課題研究是針對(duì)教學(xué)中存在的弊端困難提出的解決問題的策略與方法，是提高學(xué)生的課堂參與性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的一種良好的方式。所以從這一層面上理解，小課題研究是提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果的有效方法。（3）小課題研究是教育教學(xué)成果的體現(xiàn)的重要形式，它的適用性、普及性較高在一定層面上有利于促進(jìn)教學(xué)改革，所以說小課題研究是教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

除了以上對(duì)小課題研究的理解，我認(rèn)為在以后的小課題研究中，需要做到：

（一）小課題研究的選題體現(xiàn)教學(xué)中的弊端，或是為解決教學(xué)問題而生；

（二）小課題的問題提出后需要經(jīng)過查找資料、訪談或者是閱讀文獻(xiàn)等獲取資料的形式來得到問題解決的策略與方法；

（三）詳細(xì)制定策略或方法得以實(shí)施的步驟，最重要的是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，實(shí)時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)過程中；

（四）堅(jiān)持運(yùn)用策略與方法，并及時(shí)收集自己的實(shí)踐資料以驗(yàn)證策略與方法的合理性，并可根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)。

（五）整理資料并提升到理論高度，對(duì)課題研究的結(jié)論用理論加以證明。

最后，我想說的是通過這次課題培訓(xùn)，使我明白了小課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。使我明白了功夫在平時(shí)，注意平時(shí)資料的收集?？傊?，課題，讓我們有了進(jìn)步、讓我們有了自信、讓我們有了成就感。

小課題研究培訓(xùn)心得

（二）第一組 臺(tái)山市少年宮 黃慕清

寒假的第一天，閆德明教授為骨干班教師進(jìn)行了《問題？課題？案例——基于行動(dòng)的小課題研究》的專題講座。

聆聽了講座，使我們知道了小課題研究是指中小學(xué)教師在短時(shí)期內(nèi)以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為中心，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)的一種課題研究方式，相對(duì)于大課題研究而言，小課題研究具有低起點(diǎn)、日?；?、短周期、好操作、易評(píng)價(jià)等典型特征。閆老師以立項(xiàng)小課題為實(shí)例，在充分肯定小課題研究成果前提上，在充分提煉小課題特色和亮點(diǎn)基礎(chǔ)上，建議研究問題進(jìn)一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示盡量量化或者使用直觀材料。從而進(jìn)一步做好小課題研究，提高教師專業(yè)化水平，形成濃郁的學(xué)習(xí)研究文化氛圍。

通過專題培訓(xùn)，我們已初步了解到小課題研究的操作模式為：聚焦質(zhì)疑，確定問題；設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)研究；反思總結(jié)，解決問題。在今后的工作中，我們將研究與自己的日常教學(xué)緊密聯(lián)系，不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思。

小課題研究培訓(xùn)心得

（三）臺(tái)城城西小學(xué) 陳曼瑜（第三組）

初識(shí)小課題是在閆德明博士的《問題、課題、案例——基于行動(dòng)的小課題研究》的專題講座上。閆德明博士幽默風(fēng)趣的講座，讓我了解到一線教師對(duì)教育教學(xué)研究的困惑來自于對(duì)教育科研的敬畏，同時(shí)也讓我明白了中小學(xué)教師的教育科研應(yīng)該是以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師為主體、以解決實(shí)際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究回歸到了教育一線，回歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當(dāng)家作主的豪氣，真正研究一些屬于自己的東西，做一個(gè)真實(shí)的自己的想法。對(duì)于像我這樣一個(gè)在小學(xué)教師崗位上混了 20 年的老師來說，真的好想有個(gè)老師帶著我進(jìn)步。然而，一路走來，我清楚地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有人可以教你，一切都得靠自己的努力和鉆研。直到2015年2月1日，當(dāng)我參加了臺(tái)山市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班舉行的關(guān)于《小課題的研究》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正走進(jìn)'小課題',終于找到了自己的方向———做個(gè)真實(shí)的老師，做個(gè)真實(shí)的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強(qiáng)心劑。

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)小課題有了更深層次的了解。小課題研究也是科學(xué)研究，也符合教育科研步驟：發(fā)現(xiàn)問題———選題———做題———結(jié)題———成果交流推廣。同時(shí)，通過對(duì)小課題研究的學(xué)習(xí)，我掌握了小課題研究的常用方法：調(diào)查研究、讀書和文獻(xiàn)查閱、行動(dòng)研究、敘事研究、案例研究、課堂觀察。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，也或多或少的運(yùn)用過這些方法來研究我們的教育教學(xué)。只是因?yàn)樽约簩?duì)教育科研知識(shí)的運(yùn)用不太清楚，所以才對(duì)教育科研敬而遠(yuǎn)之。小課題培訓(xùn)活動(dòng)，為我也為我們一線老師掌握科學(xué)的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地說：小課題培訓(xùn)幫我獲益良多，讓在教育教學(xué)中游刃有余，讓我享受到了教育科研的樂趣。

第三篇：2018小課題培訓(xùn)心得

2018教師小課題培訓(xùn)心得體會(huì)

XXXXXX中學(xué) XXX

2018年5月10日至2018年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

一、做好課題總結(jié) 提升理論水平

由寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長(zhǎng)無論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。

二、教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)

市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對(duì)薛礦軍老師深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問題；2.從教學(xué)情境中捕捉問題；3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題；4.從學(xué)生生活中尋找問題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

對(duì)于我個(gè)人而言，還沒有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！

我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！

第四篇：培訓(xùn)心得郭

培訓(xùn)心得

“快點(diǎn)、再快點(diǎn)、我們把自己的數(shù)字記下吧！我們可能要失敗了。”這么久了從來沒有的緊張，大腦神經(jīng)一直緊緊繃著，這么久了已經(jīng)失去了追求的目標(biāo)，不是我不努力了，是我在大海中迷失了方向。

當(dāng)我看到“謝坤山的故事”時(shí)候我落淚了，我自己心里想為什么他這么努力的活著？是什么支持著他??？為什么我比他健全確沒有他的毅力和勇氣?。∥姨焯炝⒅?，確也天天放棄。我付出了什么？確又得到了什么？我不知道，我真的不知道了，難道我一個(gè)20歲剛出頭的小姑娘就要這樣過完我余下的60年人生嗎？忽然在我的腦海里有了太多的問題沒有了答案，在那一刻我哭的害羞，我怕有人看到。我悄悄擦干自己的眼淚告訴自己我比他健全，他可以的我一定可以的，我也自己悄悄在自己心上刻了一道，我聽到心底告訴我相信你一定可以，只是你走的步伐慢且小，但是你在前進(jìn)。

莉莉團(tuán)長(zhǎng)說：“我們不拋棄、不放棄，”這句話在我心里久久不能平息，多么平淡的一句話卻感動(dòng)著我。短短半天的訓(xùn)練，給你我全新的體驗(yàn)和感受：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信任溝通、激發(fā)潛能、超越自我等精神被一個(gè)游戲巧妙的詮釋出來。本來看是不可能完成的結(jié)果，只要有足夠的信心、伙伴的支持、正確的方法、辛勤的努力也一樣可以出色的完成。

“依次報(bào)數(shù)”看似簡(jiǎn)單的游戲，確也讓我體會(huì)到責(zé)任的重?fù)?dān)。是啊!接受懲罰的不僅僅是團(tuán)長(zhǎng)，有父母默默的承擔(dān)一切的影子—因?yàn)樗嫖覀冐?fù)責(zé)，有經(jīng)理的影子—他為了部門的成績(jī)，有老板的影子—他為了帶領(lǐng)我們走上高峰。在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，有一天趴下的也許就是我們，因?yàn)槲覀儧]有比別人跑得快。

短短的2天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我成長(zhǎng)了。希望在我以后的生活中或在我迷茫時(shí)候給我指引前進(jìn)的道路。

時(shí)間：2013年2月24日

第一團(tuán)：亮劍團(tuán)

學(xué)員：

第五篇：課題培訓(xùn)心得

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2011年課題

培訓(xùn)心得

參加了河北省組織的“十二五”課題的培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的所學(xué)總結(jié)如下：

一、課題的開題

開題會(huì)的主要議程:課題組組長(zhǎng)做開題報(bào)告---專家點(diǎn)評(píng)---課題組成員討論開題報(bào)告并提出修改建議

開題報(bào)告---論證報(bào)告---動(dòng)員報(bào)告---科研輔導(dǎo)報(bào)告 開題報(bào)告的主要內(nèi)容：

1、闡述課題提出的背景及研究目的和意義

2、明確課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、范圍

3、選擇研究對(duì)象

4、說明本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

5、選擇課題的途徑和方法

6、確定課題研究的步驟

7、展望課題研究的預(yù)期成果

8、分析課題研究的保障條件

一、闡述課題提出的背景及研究目的和意義 課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。

二、明確課題研究目標(biāo)、內(nèi)容和范圍

在合理確定研究?jī)?nèi)容和范圍時(shí)要注意兩點(diǎn)（1）研究?jī)?nèi)容要設(shè)定在合理的范圍，這就必須要對(duì)課題的題目做出界定。（2）研究?jī)?nèi)容比較豐富時(shí)，可以把研究?jī)?nèi)容分成若干小點(diǎn)，并注意它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，做到層層相扣，把不必要的內(nèi)容刪除。

三、選擇研究對(duì)象

直接研究對(duì)象：有代表性的，能夠代表總體的

四、說明本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

本部分應(yīng)撰寫詳細(xì)，說明目前有無相同的研究

五、選擇課題的途徑和方法（1）觀察法（2）文獻(xiàn)法（3）調(diào)查法

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（5）行動(dòng)研究法（6）教育實(shí)踐法（7）案例研究法

（8）敘事法

六、確定課題研究的步驟

選題，查閱資料，研究設(shè)計(jì)和制定研究計(jì)劃，收集和整理資料，開展研究，撰寫研究報(bào)告

七、展望課題研究的預(yù)期成果

假設(shè)對(duì)研究結(jié)果的推測(cè)，或者說是對(duì)研究中涉及的變量相互關(guān)系的設(shè)想

八、分析課題研究的保障條件

包括研究隊(duì)伍，物質(zhì)設(shè)施，經(jīng)費(fèi)保障

二、撰寫研究報(bào)告

撰寫研究報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。它是根據(jù)對(duì)課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見解的體現(xiàn)和象征。具體包括如下幾個(gè)部分：

1、標(biāo)題 標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題一般不要超過15個(gè)字，太長(zhǎng)的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。

2、署名 署名的目的有三個(gè)：一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià)；二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。

3、摘要 摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，是濃縮了的情報(bào)信息，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。

4、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。

5、前言 前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。

6、正文 正文又稱本論，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。它是展開論題，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論等。一篇報(bào)告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證，才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，才能使別人信服。因此，報(bào)告主題部分的論證是極為重要的。

7、結(jié)論 結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

8、附錄 各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個(gè)部分，其他不作統(tǒng)一要求。

三、制定和實(shí)施課題計(jì)劃

1、制定計(jì)劃的目的

2、計(jì)劃的內(nèi)容

大致上與開題報(bào)告一樣

計(jì)劃和開題報(bào)告的功能不同；闡明道理和說明情況的詳略不同；課題進(jìn)程安排和實(shí)施步驟的具體要求不同。

3、實(shí)施計(jì)劃要求

（1）收集、研究資料（2）開展研究（3）組織學(xué)術(shù)研討活動(dòng)（4）撰寫研究論文（5）記錄積累數(shù)據(jù)和資料

四、做好中期檢查和總結(jié)結(jié)題工作

1、中期檢查

分析課題已取得的階段成果，研討課題研究的可持續(xù)性。重點(diǎn)是對(duì)課題研究進(jìn)行反思、歸納、深化和細(xì)化。

2、總結(jié)和結(jié)題鑒定

總結(jié)階段：要整理研究成果、撰寫論文和研究報(bào)告

結(jié)題報(bào)告：研究主要過程，計(jì)劃執(zhí)行情況，研究變更，成果的出版、發(fā)表情況 鑒定標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度和應(yīng)用價(jià)值

五、研究成果的交流研討

將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。

我認(rèn)為此次的培訓(xùn)使我受益匪淺，專家教授提出的要求非常中肯，對(duì)我們即將做課題的教師來說具有很好的指導(dǎo)意義。按照上級(jí)的要求，回來后，我將會(huì)抓緊時(shí)間將這次的課題實(shí)施方案拿出。