第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教案基礎(chǔ)訓(xùn)練1

教學(xué)要求：

1.能正確區(qū)別形近字、同音字，提高學(xué)生正確書寫的能力。

2.鞏固動(dòng)賓短語和偏正短語的知識(shí)，鞏固有關(guān)定語的知識(shí)。

3.熟悉假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，并能用表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語造句。

4.通過看（聽）話.說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及注意力。

5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生的閱讀速度。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確區(qū)別形近字、同音字，鞏固動(dòng)賓詞組與偏正詞組的知識(shí)，并能用假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

看口說話.寫話，用較快的速度閱讀文章并能較好地理解文章內(nèi)容，完成后面練習(xí)。

課時(shí)安排：

五課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

卡片、搜集最近消息

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.找出下列詞語中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在括號(hào)里。

掛燈結(jié)采（彩）千戴萬事（載）排山到海（倒）濫于

竽）

毅然覺然（絕）連棉不斷（綿）生態(tài)環(huán)竟（境）奮不顧生（身）

二.把能搭配的詞語用線連起來，再讀一讀。

強(qiáng)有力的火花

雷鳴般的山巒

五顏六色的搏斗

豐富的語調(diào)

連綿不斷的掌聲

壯烈的感情

三.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（座）橋一（面）國旗一（束）禮花一（輛）電車

一（根）旗桿一（門）大炮一（支）部隊(duì)一（道）人流

一（盞）電燈一（陣）掌聲一（架）飛機(jī)一（片）灰燼

四.作業(yè)：完成以上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一.畫出句子中的定語。

提示：定語一般是加在主語和賓語前面的。幫助學(xué)生找對(duì)定語。

青蛙和蚯蚓是（莊稼的）朋友。

2.會(huì)場(chǎng)上響起（一陣陣熱烈的）歡呼聲。

3.（丁字形的）廣場(chǎng)匯集了（從四面八方來的）群眾隊(duì)伍。

4.（學(xué)校）四周有（許多清秀挺拔的）松樹。

二.讀句子，說說句子前后兩部分是什么關(guān)系，再用帶點(diǎn)的詞語造句。

1.即使走到天涯海角，我也不會(huì)忘記自己的祖國。

2.要是沒有老師和同學(xué)們的幫助，我就不會(huì)有這么大的進(jìn)步。

3.你如果病了，就請(qǐng)假回去休息。

這三個(gè)句子中的“即使??也”“要是??就”“如果??就”都是假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

造句：

即使??也：即使困難再大，我們也要把抗洪斗爭(zhēng)進(jìn)行到底，奪取勝利。

要是??就：要是沒有子弟兵大的大力支援，我們就不會(huì)取得這次抗洪搶險(xiǎn)的勝利。

如果??就：你如果喜歡這本書，就帶回去看吧。

三.作業(yè)：完成以上的練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一.揭示本課要求：

把你最近看到的一條消息向同學(xué)們介紹一下，并談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋邢搿?/p>

.課前布置學(xué)生讀報(bào)，找一條你最感興趣的一條消息，用自己的話說給大家聽。

三.同學(xué)們輪著介紹時(shí)，其他人要認(rèn)真地聽（看），說完后自己在進(jìn)行補(bǔ)充。

四.作業(yè)：預(yù)習(xí).第四課時(shí)

教學(xué)過程：

一.讀一讀閱讀要求：用較快的速度把下面的文章閱讀一遍，然后說說文章的主要內(nèi)容。

二.閱讀文章。

三.給文章分段，講講段意。

第一段：講湖面抗洪斗爭(zhēng)的概況。

第二段：講江總書記到湖南察看災(zāi)情，慰問軍民，指導(dǎo)抗洪救災(zāi)。

第三段：講江總書記慰問災(zāi)民，黨心民心緊緊連在一起。

三.說出文章的主要內(nèi)容。

這篇短文講湖南遭受特大洪水災(zāi)害，江澤民總書記親臨湖南察看災(zāi)情，慰問軍民，指導(dǎo)抗洪救災(zāi)。

四.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感想？

五.作業(yè)：說說文章的主要內(nèi)容。

第五課時(shí)

教學(xué)過程：

一.揭示本課要求：看圖寫一篇作文。

二.仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們都在干什么。

圖上有三個(gè)少先隊(duì)員在觀察蝴蝶，也可能是在制作蝴蝶標(biāo)本。他們神情都很專注，一個(gè)孩子手中還拿著筆，隨時(shí)準(zhǔn)備記下觀察到的材料。在桌子上和墻上，還有許多動(dòng)物標(biāo)本。墻上有一張很醒目的宣傳畫，畫的是青的水，綠的樹，還有一群丹頂鶴。畫上的標(biāo)語是“保護(hù)珍稀動(dòng)物人人有責(zé)”。

三.看了這幅圖你想到了些什么？把你從圖上看到的和想到的寫下來，題目自己定。

這次看圖作文的中心可從兩個(gè)角度考慮吧：一是熱愛大自然，材料可選擇積極參加生物興趣小組活動(dòng)、參加生物夏令營、制作生物標(biāo)本；二是保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)珍稀動(dòng)物，材料可選擇調(diào)查本地珍稀動(dòng)物品種、進(jìn)行展覽宣傳等。

四.作文前，要先想好文章你所要表達(dá)的中心是什么，根據(jù)中心材料，組織材料。

五.寫好以后讀一讀，看看有沒有把想要表達(dá)的意思說清楚。如有不清楚的地方，再修改一下。

六.時(shí)間允許就交流一下大家的作文。

七.作業(yè)：完成作文。

第二篇：九年級(jí)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練

九年級(jí)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練（1）-----成語

南寧下列句子中加橫線的成語使用正確的一項(xiàng)是()A.秋季校運(yùn)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，蠢蠢欲動(dòng)，決心為班級(jí)爭(zhēng)光。B．我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡!C.小林學(xué)習(xí)很虛心，每到課間，他都會(huì)捧著書本不恥下問地向老師請(qǐng)教。D.生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。

蠢蠢欲動(dòng)：比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂。滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。堅(jiān)忍不拔：形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖。銅仁下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是

A．剛學(xué)做菜的王艷老是忘記放鹽和其他調(diào)料，吃起來讓我們覺得味同嚼蠟。

B．晚自習(xí)課上，老師又教了我們一種思路，重蹈覆轍地將這道題做了一遍。C．我們要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，袖手旁觀是不能得到知識(shí)的。D．李琪經(jīng)常為孤寡老人做好事，他的事跡真是罄竹難書。

味同嚼蠟：象吃蠟一樣，沒有一點(diǎn)兒味。形容語言或文章枯燥無味。重蹈覆轍：重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協(xié)助別人。罄竹難書：用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。遵義詞語積累——下列成語意思相近的一項(xiàng)是(3分)A．鎮(zhèn)定自若 胸有成竹 勝券在握 B．義憤填膺 怒不可遏 怒發(fā)沖冠 C．向隅而泣 慘絕人寰 痛心疾首 D．日新月異 翻天覆地 白駒過隙

鎮(zhèn)定自若：表面上都鎮(zhèn)定自若,心中很坦然，像往常一樣精神飽滿。胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。勝券在握：比喻很有把握，相信自己已經(jīng)可以成功。義憤填膺：發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。怒不可遏：怒不可遏憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。向隅而泣：一個(gè)人面對(duì)墻腳哭泣。形容沒有人理睬，非常孤立，只能絕望地哭泣。慘絕人寰：世界上再?zèng)]有比這更慘痛的事。形容慘痛到了極點(diǎn)。痛心疾首：形容痛恨到了極點(diǎn)。日新月異：每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。白駒過隙：象小白馬在細(xì)小的縫隙前跑過一樣。形容時(shí)間過得極快。

黃岡下列各句中，畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、“人間四月天，麻城看杜鵑”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節(jié)”的活動(dòng)，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。

B、馬的顎骨雖然很長(zhǎng)，它卻沒有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。

C、創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

D、玉樹地震災(zāi)情發(fā)生后，街頭的流動(dòng)采血車前，等待獻(xiàn)血的群眾排起了長(zhǎng)隊(duì)，這場(chǎng)面讓人感動(dòng)得頭暈?zāi)垦?。響徹云霄：形容聲音響亮，好象可以穿過云層，直達(dá)高空。各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花。荊門2010年3．下列各組中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是 A．“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固；事實(shí)上，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)。

B．做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。

C．兩位闊別多年的老朋友意外在異國他鄉(xiāng)萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了。D．做學(xué)問是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)。

根深蒂固：比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動(dòng)搖。恪盡職守：比喻謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。萍水相逢：浮萍隨水漂泊，聚散不定。比喻向來不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。好高騖遠(yuǎn)：比喻不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)。襄樊2010年3．下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）A．我市短小精悍的民俗節(jié)目《鼓盆歌》，在舉世矚目的上海世博會(huì)上亮相。

B．當(dāng)西方世界還在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的迷霧中彷徨，生機(jī)勃勃的華夏大地，首先傳導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。C．登上市郊真武山，舉目遠(yuǎn)眺，只見青山如屏，綠水如帶，令人心曠神怡。

D．在陽光明媚、春風(fēng)和煦的時(shí)節(jié)，泛舟風(fēng)光旖旎，美不勝收的襄陽古護(hù)城河，那真是愜意無比啊！

短小精悍：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。妙手回春：指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過來。南京2010年4．下列句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A．以梅花裝飾南京花神廟地鐵站主題墻，這一別具匠心的設(shè)計(jì)，深受好評(píng)。B．憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和深厚的文化底蘊(yùn)，南京當(dāng)之無愧地獲得青奧會(huì)主辦權(quán)。C．對(duì)于重要的書，我們必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。D．在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既體驗(yàn)到合作之趣，又享受了天倫之樂。

別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。開卷有益：讀書總有好處。天倫之樂：泛指家庭的樂趣。

鹽城2010年

3、下列句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A、在西南地區(qū)遭遇了60年不遇的特大旱災(zāi)之際，李明一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂大方之家！B、有人以為，細(xì)節(jié)無關(guān)緊要，其實(shí)細(xì)節(jié)常常決定成敗，一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽有可能造成不堪設(shè)想的后果。C、中央領(lǐng)導(dǎo)多次親臨玉樹災(zāi)區(qū)視察，指示地方政府盡早做好重建工作，確保災(zāi)區(qū)人民生活安居樂業(yè)。D、居高不下的房?jī)r(jià)已成為影響人們生活質(zhì)量的沉重負(fù)擔(dān)，人們要求平抑房?jī)r(jià)的呼聲也一直不絕如縷。

大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指見識(shí)廣博或?qū)W有專長(zhǎng)的人。不堪設(shè)想：未來情況不能想象。指預(yù)料事情會(huì)發(fā)展到很壞的地步。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作。不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。

濱州2010年2．下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。B．富有創(chuàng)造性的人，總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

C．在志愿者的幫助下，這名山區(qū)失學(xué)兒童重返課堂，和其他師生一起共享天倫之樂。

D．中國8位維和警察在海地大地震中不幸遇難，獲知此消息，很多網(wǎng)友不能自已，紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖表示悼念。銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。孜孜不倦：工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。天倫之樂：指泛指家庭的樂趣。不能自已：指無法控制自己，使激動(dòng)的情緒平靜下來。

烏魯木齊2010年3．下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．“新疆大發(fā)展，我們?cè)趺崔k？”“首府大跨越，我們?cè)趺锤?？”烏魯木齊人已把深入貫徹落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)精神，當(dāng)做實(shí)現(xiàn)首府跨越式發(fā)展的不二法門。

B．6月11日世界杯足球賽在南非開賽以來，球迷們天天坐在電視機(jī)前觀看，每場(chǎng)比賽結(jié)束后仍對(duì)球星的表現(xiàn)評(píng)頭論 足，強(qiáng)聒不舍，盡情享受著體壇的“豪門盛宴”。

C．今年年初以來，大蒜、綠豆等農(nóng)產(chǎn)品大幅漲價(jià)，瘋漲速度令人嘆為觀止，由此也催生出“蒜你狠”“豆你玩”“玉米瘋”等一系列網(wǎng)絡(luò)新詞。

D．面對(duì)我市多年來冬季大氣污染嚴(yán)重的狀況，市政府下大力氣整治，終于妙手回春。據(jù)2009年環(huán)境監(jiān)測(cè)顯示：優(yōu)級(jí)天數(shù)增加，重污染天數(shù)減少。

不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)不停。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。妙手回春：指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。泰州2010年3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用有錯(cuò)誤的是

A．2010年4月23日是第十五個(gè)世界讀書日，社會(huì)各界都不約而同地發(fā)出了“讀一本好書”的倡議。Ｂ．在日常生活中，自覺選擇低碳生活方式，是每一位中學(xué)生責(zé)無旁貸的責(zé)任。

Ｃ．樓房鱗次櫛比，公路平坦通暢，河流重現(xiàn)清澈，這些是我市推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)以來呈現(xiàn)出的新景象。Ｄ．春節(jié)期間，在泰州老街、桃園、望海樓等景區(qū)內(nèi)，具有鮮明地方特色的民俗表演讓人們流連忘返。

不約而同：事先沒有約定而相互一致。責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。流連忘返：玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。

南通2010年3．選出下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(3分)()A．如今的濱江新城，交通四通八達(dá)，高樓鱗次櫛比，人民安居樂業(yè)。B．青年人要多讀書，勤思考，并以積極的姿態(tài)投身沸沸揚(yáng)揚(yáng)的新生活。C．季羨林先生學(xué)富五車，著作等身，是世人敬仰的“學(xué)界泰斗”。D．南通擁有紅木雕刻、板鷂風(fēng)箏等一大批令人嘆為觀止的傳統(tǒng)工藝品。

鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。沸沸揚(yáng)揚(yáng)：象沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧鬧。著作等身：形容著述極多，迭起來能跟作者的身高相等。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。

廣安2010年3．下列句子中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A．“五·一”小長(zhǎng)假期間，到小平故居參觀的人絡(luò)繹不絕。

B．籃球賽場(chǎng)上個(gè)別運(yùn)動(dòng)員的急躁情緒，往往會(huì)導(dǎo)致全隊(duì)一泄千里，不可收拾。C．從風(fēng)格上看，李白的詩飄逸豪放，杜甫的詩沉郁頓挫，各有千秋。

D．做學(xué)問，是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，來不得半點(diǎn)虛假，更不能好高騖遠(yuǎn)。

絡(luò)繹不絕：來來往往，接連不斷，前后相繼。形容或車馬等前后相接，連續(xù)不斷。一泄千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂曲氣勢(shì)奔放。也形容價(jià)格猛跌不止。各有千秋：各有各的存在的價(jià)值。比喻各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色。好高騖遠(yuǎn)：比喻不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)。百色2010年2.下列句子中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.百色以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引眾多旅游者前來觀光。B.突如其來的強(qiáng)烈地震，摧毀了原本祥和安寧的玉樹小城。C.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。

D.看電視是游覽觀光最經(jīng)濟(jì)、最省事的途徑，我們足不出戶，便可大飽眼福。

得天獨(dú)厚：具備的條件特別優(yōu)越，所處環(huán)境特別好。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。抑揚(yáng)頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。足不出戶：腳不跨出家門。

大慶2010年3.下列句中加點(diǎn)成語使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.母親常常把所看的小說的內(nèi)容講給妹仔聽。她講的娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。B.我們登上汽船（等于城市公共汽車），觀賞兩岸風(fēng)光，十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

C.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。D.我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。

娓娓動(dòng)聽：形容善于講話，使人喜歡聽。鱗次櫛比：象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不可理喻：沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。

益陽2010年3．下列語句中，加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一句是（2分）

A．帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會(huì)有一種鶴立雞群、引人注目的可能。

B．在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎起來。C．益陽市交警隊(duì)招聘了許多交通協(xié)管員，在他們的協(xié)助下，交通擁堵的現(xiàn)象戛然而止。D．舉世矚目的中國2010年上海世界博覽會(huì)開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。

鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長(zhǎng)出來很多。比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。戛然而止：形容聲音突然終止。舉世矚目：全世界的人都注視著。

岳陽2010年

4、下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、一般人看到琳瑯滿目的商品，不是嘆惜自己掙錢太少就是羨慕別人賺錢太多，可蘇格拉底在逛完市場(chǎng)之后，卻說：“原來我不需要的東西這么多?。　?/p>

B、在農(nóng)村中不乏“家電盲”，一旦使用電器，膽小的束手無策，膽大的就盲目發(fā)展操作造成用電事故。C、岳陽因其四通八達(dá)的交通、開明開放的城市定位，吸引著八方游客和海內(nèi)外投資商紛至沓來。

D、拓展的岳陽樓景區(qū)增加了景點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了中華文化的脈絡(luò)。每處景點(diǎn)，都使參觀者對(duì)中華民族的文化相敬如賓。

琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。束手無策：遇到問題，就象手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒有。紛至沓來：形容接連不斷的到來。相敬如賓：形容夫妻互相尊敬，象對(duì)等賓客一樣。梅州2010年2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．任何個(gè)人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比較起來，都不過是滄海一粟。B．這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。

C．他在大會(huì)上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語無倫次，博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。

D．托爾斯泰的作品不會(huì)放過小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)，同樣也能全面關(guān)注社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)。

滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。精神矍鑠：指老人有精神，老而強(qiáng)健，不失風(fēng)采。語無倫次：話講得亂七八糟，毫無次序。小巧玲瓏：形容東西小而精致。恩施2010年3．下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是()A.目前，住房?jī)r(jià)格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。

B.春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，趙本山的愛徒小沈陽幽默風(fēng)趣的表演逗得觀眾忍俊不禁地大笑。C.同學(xué)們聚在一起，享受著天倫之樂。

D.危難之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望，人民解放軍無愧為共和國的中流砥柱。

嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。忍俊不禁：指忍不住要發(fā)笑。天倫之樂：泛指家庭的樂趣。中流砥柱：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。

第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) §1.1.1 從梯子的傾斜程度談起 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索直角三角形中邊角關(guān)系的過程

2、理解銳角三角函數(shù)（正切、正弦、余弦）的意義，并能夠舉例說明

3、能夠運(yùn)用三角函數(shù)表示直角三角形中兩邊的比

4、能夠根據(jù)直角三角形中的邊角關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解正切函數(shù)的定義 難點(diǎn)：理解正切函數(shù)的定義 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 直角三角形是特殊的三角形，無論是邊，還是角，它都有其它三角形所沒有的性質(zhì)。這一章，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直角三角形的邊角關(guān)系。

二、師生共同研究形成概念

1、梯子的傾斜程度 在很多建筑物里，為了達(dá)到美觀等目的，往往都有部分設(shè)計(jì)成傾斜的。這就涉及到傾斜角的問題。用傾斜角刻畫傾斜程度是非常自然的。但在很多實(shí)現(xiàn)問題中，人們無法測(cè)得傾斜角，這時(shí)通常采用一個(gè)比值來刻畫傾斜程度，這個(gè)比值就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的——傾斜角的正切。1）（重點(diǎn)講解）如果梯子的長(zhǎng)度不變，那么墻高與地面的比值越大，則梯子越陡； 2）如果墻的高度不變，那么底邊與梯子的長(zhǎng)度的比值越小，則梯子越陡； 3）如果底邊的長(zhǎng)度相同，那么墻的高與梯子的高的比值越大，則梯子越陡； 通過對(duì)以上問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)刻畫梯子傾斜程度的幾種方法，以便為后面引入正切、正弦、余弦的概念奠定基礎(chǔ)。

2、想一想（比值不變）☆ 想一想 書本P 3 想一想 通過對(duì)前面的問題的討論，學(xué)生已經(jīng)知道可以用傾斜角的對(duì)邊與鄰邊之比來刻畫梯子的傾斜程度。當(dāng)傾斜角確定時(shí)，其對(duì)邊與鄰邊的比值隨之確定。這一比值只與傾斜角的大小有關(guān)，而與直角三角形的大小無關(guān)。

3、正切函數(shù) B（1）明確各邊的名稱 斜邊∠A的對(duì)邊C（2）tanA??A的對(duì)邊 ?A的鄰邊A∠A的鄰邊第2課時(shí) §1.1.2 從梯子的傾斜程度談起 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索直角三角形中邊角關(guān)系的過程

2、理解銳角三角函數(shù)（正切、正弦、余弦）的意義，并能夠舉例說明

3、能夠運(yùn)用三角函數(shù)表示直角三角形中兩邊的比

4、能夠根據(jù)直角三角形中的邊角關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解正弦、余弦函數(shù)的定義 難點(diǎn)：理解正弦、余弦函數(shù)的定義 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們研究了正切函數(shù)，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究其它的兩個(gè)函數(shù)。? 復(fù)習(xí)正切函數(shù)

二、師生共同研究形成概念 B1、引入 斜邊書本 P 7 頂 ∠A的對(duì)邊 AC ∠A的鄰邊

2、正弦、余弦函數(shù) ?A的鄰邊?A的對(duì)邊sinA?，cosA? 斜邊斜邊A ☆ 鞏固練習(xí) a、如圖，在△ACB中，∠C = 90°，C1）sinA = ；cosA = ；sinB = ；cosB = ； 2）若AC = 4，BC = 3，則sinA = ；cosA = ； 3）若AC = 8，AB = 10，則sinA = ；cosB = ； Bb、如圖，在△ACB中，sinA =。（不是直角三角形）

3、三角函數(shù) 銳角∠A的正切、正弦、余弦都是∠A的三角函數(shù)。BAC第4課時(shí) §1.2 30°、45°、60°角的三角函數(shù)值 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索30°、45°、60°角的三角函數(shù)值的過程，能夠進(jìn)行有關(guān)推理，進(jìn)一步體會(huì)三角函數(shù)的意義

2、能夠進(jìn)行含有30°、45°、60°角的三角函數(shù)值的計(jì)算

3、能夠根據(jù)30°、45°、60°角的三角函數(shù)值，說出相應(yīng)的銳角的大小 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)行含有30°、45°、60°角的三角函數(shù)值的計(jì)算 難點(diǎn)：記住30°、45°、60°角的三角函數(shù)值 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上兩節(jié)課，我們研究了正切、正弦、余弦函數(shù)，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究特殊角的三角函數(shù)值。

二、師生共同研究形成概念

1、引入 書本 P 10 引入 本節(jié)利用三角函數(shù)的定義求30°、45°、60°角的三角函數(shù)值，并利用這些值進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、30°、45°、60°角的三角函數(shù)值 通過與學(xué)生一起推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解特殊角的三角函數(shù)值。BA BCC 度數(shù) 30° 45° 60° sinα cosα Atanα 1 22 23 23 22 21 23 31 3 要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。

第4課時(shí) §2.4.1用配方法求二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的作法和性質(zhì)的過程

2、用配方法求二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：用配方法求二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 難點(diǎn)：用配方法求二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們研究了二次函數(shù)y?a(x?h)?k中的a、h、k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響。這節(jié)課，我們研究一般形式的二次函數(shù)圖象的作法和性質(zhì)。22|a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大 當(dāng)a?0時(shí)，拋物線的開口向上；當(dāng)a?0時(shí)，拋物線的開口向下； 當(dāng)c?0時(shí)，拋物線與y軸的交點(diǎn)在原點(diǎn)的上方；當(dāng)c?0時(shí)，拋物線與y軸的交點(diǎn)在原點(diǎn)的下方。y?a(x?h)2?k a?0 a?0 開口方向 向上 向下 對(duì)稱軸 直線x?h 頂點(diǎn)坐標(biāo)（h，k）平移：左加右減 對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)：前相反，后相同

二、師生共同研究形成概念

1、用配方法求二次函數(shù)y?ax?bx?c圖象的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 與學(xué)生回憶配方的步驟。

2、講解例題 例1 用配方法求二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)。（1）y?x?2x?5；（2）y?2x?6x?1；（3）y?x?3x?4。分析：此處可由老師和學(xué)生一起完成，明確配方的步驟。2222第5課時(shí) §2.4.2 二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)的圖象的作法和性質(zhì)的過程 y?ax2?bx?c2、體會(huì)建立二次函數(shù)對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式的必要性

3、能夠作出y?a(x?h)和y?a(x?h)?k的圖象，并能夠理解它與y?ax的圖象的關(guān)系，理解a、h、k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響

4、能夠正確說出y?a(x?h)?k圖象的開口方向，對(duì)稱軸，和頂點(diǎn)坐標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的作法和性質(zhì) 難點(diǎn)：理解a、h、k對(duì)二次函數(shù)y?a(x?h)?k圖象的影響 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 222222

2一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們研究了a、c對(duì)二次函數(shù)圖象的影響。這節(jié)課，我們研究形如y?a(x?h)和2y?a(x?h)2?k的二次函數(shù)的圖象的性質(zhì)。

二、師生共同研究形成概念

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí) ☆ |a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大； ☆ 當(dāng)a?0時(shí)，拋物線的開口向上； 當(dāng)a?0時(shí)，拋物線的開口向下； ☆ 當(dāng)c?0時(shí)，拋物線與y軸的交點(diǎn)在原點(diǎn)上方； 當(dāng)c?0時(shí)，拋物線與y軸的交點(diǎn)在原點(diǎn)下方。

2、研究y?3x?6x?5二次函數(shù)的圖象 2y?3(x?1)2?2y?3x2y?3(x?1)2☆ 做一做 書本P 47 做一做 二次函數(shù)的圖象形狀相同，對(duì)稱軸也相同，頂點(diǎn)坐標(biāo)不同。第6課時(shí) §2.4.3 二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的作法和性質(zhì)的過程

2、能夠利用二次函數(shù)的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式解決問題 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的作法和性質(zhì) 難點(diǎn)：理解二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的性質(zhì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 222

2一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們把一個(gè)二次函數(shù)通過配方化成頂點(diǎn)式y(tǒng)?a(x?h)?k來研究了二次函數(shù)中的a、h、k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響。但我科覺得，這樣的恒等變形運(yùn)算量較大，而且容易出錯(cuò)。這節(jié)課，我們研究一般形式的二次函數(shù)圖象的作法和性質(zhì)。

二、師生共同研究形成概念

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 2|a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大 當(dāng)a?0時(shí)，拋物線的開口向上；當(dāng)a?0時(shí)，拋物線的開口向下； 當(dāng)c?0時(shí)，拋物線與y軸的交點(diǎn)在原點(diǎn)的上方；當(dāng)c?0時(shí)，拋物線與y軸的交點(diǎn)在原點(diǎn)的下方。y?a(x?h)2?k a?0 a?0 開口方向 向上 向下 對(duì)稱軸 直線x?h 頂點(diǎn)坐標(biāo)（h，k）平移：左加右減 對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)：前相反，后相同

2、橋梁鋼纜 此時(shí)提供了一個(gè)橋梁鋼纜的情境，通過解決相關(guān)問題，使學(xué)生體會(huì)建立二次函數(shù)對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式的必要性。此例可先由學(xué)生自己嘗試運(yùn)用配方的方法求解，讓他們感受到運(yùn)算的繁瑣，再引入運(yùn)算公式的方法求解。第7課時(shí) §2.4.4 二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的作法和性質(zhì)的過程

2、能夠利用二次函數(shù)的對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)公式解決問題 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的作法和性質(zhì) 難點(diǎn)：理解二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象的性質(zhì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 222

2一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們把一個(gè)二次函數(shù)通過配方化成頂點(diǎn)式y(tǒng)?a(x?h)?k來研究了二次函數(shù)中的a、h、k對(duì)二次函數(shù)圖象的影響。但我科覺得，這樣的恒等變形運(yùn)算量較大，而且容易出錯(cuò)。這節(jié)課，我們研究一般形式的二次函數(shù)圖象的作法和性質(zhì)。

二、師生共同研究形成概念

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

2、橋梁鋼纜。

3、2bb4ac?b2對(duì)稱軸：直線x?? 頂點(diǎn)坐標(biāo)：（?，）2a2a4a

4、講解例題 例1。2（1）y??x?3x?2；（2）y?12x?2x?1； 22（3）y?(x?2)(x?1)；（4）y??2x?x?4 分析：此例是《練習(xí)冊(cè)》P26第3題的四個(gè)題目，通過運(yùn)用公式的方法求對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，第5課時(shí) §2.5 用三種方式表示二次函數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷用三種方式表示變量之間二次函數(shù)關(guān)系的過程，體會(huì)三種方式之間的聯(lián)系與各自不同的特點(diǎn)

2、能夠分析和表示變量之間的二次函數(shù)關(guān)系，并解決用二次函數(shù)所表示的問題

3、能夠根據(jù)二次函數(shù)的不同表示方式，從不同的側(cè)面對(duì)函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行研究 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：用三種方式表示變量之間二次函數(shù)關(guān)系 難點(diǎn)：根據(jù)二次函數(shù)的不同表示方式，從不同的側(cè)面對(duì)函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行研究 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二次函數(shù)的三種表達(dá)方式。

二、師生共同研究形成概念

1、用函數(shù)表達(dá)式表示 ☆ 做一做 書本P 56 矩形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積的關(guān)系 鼓勵(lì)學(xué)生間的互相交流，一定要讓學(xué)生理解周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積的關(guān)系。比較全面、完整、簡(jiǎn)單地表示出變量之間的關(guān)系

2、用表格表示 ☆ 做一做 書本P 56 填表 由于運(yùn)算量比較大，學(xué)生的運(yùn)算能力又一般，因此，建議把這個(gè)表格的一部分?jǐn)?shù)據(jù)先給出來，讓學(xué)生完成未完成的部分空格。表格表示可以清楚、直接地表示出變量之間的數(shù)值對(duì)應(yīng)關(guān)系

3、用圖象表示 ☆ 議一議 書本P 56 議一議 關(guān)于自變量的問題，學(xué)生往往比較難理解，講解時(shí)，可適當(dāng)多花時(shí)間講解?？梢灾庇^地表示出函數(shù)的變化過程和變化趨勢(shì) ☆ 做一做 書本P 57 第7課時(shí) §2.6 何時(shí)獲得最大利潤(rùn) 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索T恤衫銷售中最大利潤(rùn)等問題的過程，體會(huì)二次函數(shù)是一類最優(yōu)化問題的數(shù)學(xué)模型，并感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

2、能夠分析和表示實(shí)際問題中變量之間的二次函數(shù)關(guān)系，并運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)求出實(shí)際問題的最大值，發(fā)展解決問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)求出實(shí)際問題的最大值 難點(diǎn)：運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)求出實(shí)際問題的最大值 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 做生意的時(shí)候，我們都常常會(huì)考慮如何才能獲得最大利潤(rùn)。這節(jié)課，我們利用二次函數(shù)，求如何才能獲得最大利潤(rùn)。

二、師生共同研究形成概念

1、書本引例 此例子是利用二次函數(shù)解決問題。這類問題都比較抽象，建議教學(xué)時(shí)要向?qū)W生說清道理，逐個(gè)問題分析。若學(xué)生不理解書本的方法，可以考慮第二種方法?！? 書本解法 設(shè)銷售單價(jià)為x元時(shí)，那么（1）3200?200x；（2）3200x?200x；（3）?200x?3700x?8000；（4）9.25元、9112.5元?！? 解法二 設(shè)銷售單價(jià)降低x元時(shí)，那么（1）單件銷售利潤(rùn)可以表示為 ；（2）銷售總量可以表示為 ；（3）總利潤(rùn)可以表示為 ；（4）當(dāng)銷售單價(jià)是 元時(shí)，可以獲得最大利潤(rùn)，最大利潤(rùn)是。

2、做一做 P 46 ☆ 做一做 書本P 59 做一做 22y??5x2?100x?60000。第8課時(shí) §2.7 最大面積是多少 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和窗戶透光最大面積問題的過程，進(jìn)一步獲得利潤(rùn)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)模型思想和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

2、能夠分析和表達(dá)不同背景下實(shí)際問題中變量之間的二次函數(shù)關(guān)系，并能夠運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題中的最大值

3、能夠?qū)鉀Q問題的基本策略進(jìn)行反思 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題中的最大值 難點(diǎn)：解決此類問題的基本思路 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 一個(gè)矩形，當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí)，它的面積有時(shí)可很大，有時(shí)可很小，但什么時(shí)候最大呢。這節(jié)課，我們就研究這個(gè)問題。

二、師生共同研究形成概念 課件演示

1、講解例題 例1 一條長(zhǎng)為60cm的鐵絲圍成一個(gè)矩形，求當(dāng)一條邊長(zhǎng)為多少時(shí)，矩形的面積最大。分析：此例是為下面的講解作鋪墊。可由學(xué)生自己畫圖，再通過計(jì)算求得結(jié)果。

2、書本引例 此處可用設(shè)計(jì)好的課件演示給學(xué)生看，學(xué)生容易接受，再探討課本問題?！? 議一議 書本P 62 議一議 結(jié)果都是一樣的。

3、做一做 ☆ 做一做 書本P 62 做一做 這類問題都比較抽象，建議教學(xué)時(shí)要向?qū)W生說清道理。第10課時(shí) §2.8 二次函數(shù)與一元二次方程 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系

2、經(jīng)歷用圖象法求一元二次方程的近似根的過程，獲得用圖象法求方程近似根的體驗(yàn)

3、理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根

4、理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根，進(jìn)一步發(fā)展估算能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與交點(diǎn)的橫坐標(biāo) 難點(diǎn)：利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 我們知道，二次函數(shù)與一元二次方程有一定的相似之處，它們的表達(dá)式基本相同。其實(shí)，二次函數(shù)中的y值為零時(shí)，那么就會(huì)變成一元二次方程。這節(jié)課，我們來研究它們之間的關(guān)系。

二、師生共同研究形成概念

1、書本引例 利用豎直上拋小球問題，引出二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系?？捎蓪W(xué)生用自己的語言表達(dá)它們之間有什么關(guān)系。

2、二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系 ☆ 議一議 書本P 65 議一議 理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根。二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn)、有一個(gè)交點(diǎn)、2沒有交點(diǎn)。當(dāng)二次函數(shù)y?ax?bx?c的圖象與x軸有交點(diǎn)時(shí)，交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y?0時(shí)2自變量x的值，即一元二次方程ax?bx?c?0的根。2第2課時(shí) §2.2 結(jié)識(shí)拋物線 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)y?x的圖象的作法和性質(zhì)的過程，獲得利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)

2、經(jīng)歷探索二次函數(shù)y?x的圖象的作法和性質(zhì)的過程，獲得利用圖象研究函數(shù)性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)

3、能夠利用描點(diǎn)法作出y?x的圖象，并能根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：二次函數(shù)y?x的圖象的作法和性質(zhì) 難點(diǎn)：根據(jù)圖象認(rèn)識(shí)和理解二次函數(shù)表達(dá)式與圖象之間的聯(lián)系 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 222

2一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二次函數(shù)。一般函數(shù)都有其圖象，二次函數(shù)都不例外。那么它的圖象是一條什么曲線呢？這節(jié)課，我們先研究最簡(jiǎn)單的二次函數(shù)y?x和y??x的圖象。讓我們通過動(dòng)手，畫一畫它的圖象吧。

二、師生共同研究形成概念

1、作二次函數(shù)y?x的圖象 222作圖象的三步驟：列表、描點(diǎn)、連線 此圖象由老師和學(xué)生一起探究完成，一般取七個(gè)點(diǎn)。

2、二次函數(shù)y?x的圖象和性質(zhì)（開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)）本節(jié)討論最簡(jiǎn)單的二次函數(shù)y?x的圖象的作法，并引出拋物線的概念，在此基礎(chǔ)上初步歸納這類拋物線的性質(zhì)，要結(jié)合圖象講解，盡可能讓學(xué)生講，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥?！? 議一議 書本P 39 議一議 學(xué)生可以用自己的語言進(jìn)行描述，要提醒學(xué)生不要忽略y軸左側(cè)的圖象。二次函數(shù)y?x的圖象是一條拋物線，它的開口向上，且關(guān)于y軸對(duì)稱。對(duì)稱軸與拋物線的交點(diǎn)是拋物線的頂點(diǎn)，它的圖象的最低點(diǎn)。222第3課時(shí) §2.3剎車距離與二次函數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 22ax1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)y ? ax 和 y ? ? c 的圖象的作法和性質(zhì)的過程，進(jìn)一步獲得將表格、表達(dá)式、圖象三者聯(lián)系起來的經(jīng)驗(yàn) 222、能作出 y ? ax 和 y ? ax 2 ? c的圖象，并能夠比較它們與 y ? x 的異同，理解a與c的圖象的影響 22c的圖象的開口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)

3、能說出 y ? ax 和 y ? ax ?

4、體會(huì)二次函數(shù)是某些實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解a與c的圖象的影及響圖象的開口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 難點(diǎn)：理解a與c的圖象的影及響圖象的開口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 在上一節(jié)課，我們研究了最簡(jiǎn)單的二次函數(shù)y?x和y??x的圖象。這節(jié)課，我們將接著2討論形如 y ? ax 2 和 y ? ax ? c 的圖象的作法和性質(zhì)，以及a與c的圖象的影響。

二、師生共同研究形成概念

1、剎車距離與二次函數(shù) 剎車距離是二次函數(shù)關(guān)系的應(yīng)用之一，本節(jié)借助晴天和雨天剎車距離的不同，引出二次函數(shù)的系數(shù)對(duì)圖象的影響。12s?v 2250|a|越大，開口越??；|a|越小，開口越大 s?兩個(gè)圖象的相同之處： 兩者都位于s軸的右側(cè)； 函數(shù)值都隨v值的增大而增大； 12v100

2、a與c的取值對(duì)圖象的影響 ☆ 做一做 書本P 44 做一做 此圖象可由學(xué)生自己完成。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言 進(jìn)行描述。二次函數(shù)的圖象是拋物線；二次函數(shù)的 圖象形狀相同，但頂點(diǎn)坐標(biāo)不同；把二次函數(shù)的 圖象向上、向下、向左、向右平移后，就可以 得到不同的二次函數(shù)的圖象。y?2x2?1y?2x2第1課時(shí) §2.1二次函數(shù)所描述的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關(guān)系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關(guān)系的體驗(yàn)

2、能夠表示簡(jiǎn)單變量之間的二次函數(shù)關(guān)系

3、能夠利用嘗試求值的方法解決實(shí)際問題，如猜測(cè)增種多少棵橙子樹可以使橙子的總產(chǎn)量最多的問題 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：表示簡(jiǎn)單變量之間的二次函數(shù)關(guān)系 難點(diǎn)：利用嘗試求值的方法解決實(shí)際問題 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 在初中階段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、三角函數(shù)。這一章，我們將學(xué)習(xí)另外一種重要的函數(shù)——二次函數(shù)。

二、師生共同研究形成概念

1、橙樹的產(chǎn)量 通過實(shí)際情境，讓學(xué)生觀察、歸納出二次函數(shù)的概念，并從中體會(huì)函數(shù)的模型思想。教學(xué)時(shí)要與學(xué)生一起認(rèn)真分析，以利于引入二次函數(shù)。橙樹數(shù)目 每棵樹產(chǎn)量 總產(chǎn)量 100?1 100?2 ?? 600?5?1 600?5?2 ??(100?1)(600?5?1)(100?2)(600?5?2)?? 100?x 600?5?x(100?x)(600?5x)y?(600?5x)(100?x)y??5x2?100x?60000 ☆ 想一想 書本P 35 想一想 想一想是學(xué)生自然會(huì)想到的問題，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題，然后再通過數(shù)值統(tǒng)計(jì)的方法得到猜想。

2、銀行儲(chǔ)蓄 ☆ 做一做 書本P 35 做一做 做一做是為了降低列式的復(fù)雜程度，根據(jù)學(xué)生的具體情況，教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生考慮利息稅。

第4課時(shí) §3.4 確定圓的條件 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓的探索過程；了解不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓，以及過不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)作圓的方法，了解三角形的外接圓、三角形的外心等概念 能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的策略 德育目標(biāo)：提高分類、歸納的數(shù)學(xué)能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓 難點(diǎn)：過不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)作圓 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 在初一的時(shí)候，我們研究過，確定一條直線。經(jīng)過一點(diǎn)可以作無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能作一條直線。那么經(jīng)過一點(diǎn)能作幾個(gè)圓？經(jīng)過兩點(diǎn)、三點(diǎn)，能確定幾個(gè)圓呢？

二、師生共同研究形成概念

1、平分一條弧 要寫作法

2、確定圓的條件 ☆ 做一做 書本P 109 做一做 由易到難讓學(xué)生經(jīng)歷作圓的過程，從中探索確定圓的條件。作圖前，要引導(dǎo)學(xué)生通過思考明確這樣的基本思想：作圓的問題實(shí)質(zhì)上就是圓心和半徑的問題，確定了圓心和半徑，圓就隨之確定。不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)不能確定一個(gè)圓 要向?qū)W生明確為什么在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)不能確定一個(gè)圓。第11課時(shí) §3.6 圓和圓的位置關(guān)系 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩個(gè)圓之間位置關(guān)系的過程；了解圓與圓之間的幾種位置關(guān)系；了解兩圓外切、內(nèi)切與兩圓圓心距d、半徑R和r的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系 能力目標(biāo)： 德育目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：圓與圓之間的幾種位置關(guān)系 難點(diǎn)：兩圓外切、內(nèi)切與兩圓圓心距d、半徑R和r的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 1）復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系；2）復(fù)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系。

二、師生共同研究形成概念

1、書本引例 ☆ 想一想 P 125 平移兩個(gè)圓 利用平移實(shí)驗(yàn)直觀地探索圓和圓的位置關(guān)系。

2、圓與圓的位置關(guān)系 每一種位置關(guān)系都可以先讓學(xué)生想想應(yīng)該用什么名稱表達(dá)。在講解兩圓外切、內(nèi)切與兩圓圓心距d、半徑R和r的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系時(shí)，可先讓學(xué)生探索，老師不要生硬地把答案說出來 OOOOOOOOOO 外離 外切 相交 內(nèi)切 內(nèi)含 1212121212 兩圓沒有交點(diǎn) 兩圓只有一個(gè)交點(diǎn) 兩圓有兩個(gè)交點(diǎn) 兩圓只有一個(gè)交點(diǎn) 兩圓沒有交點(diǎn) d?R?r d?R?r d?R?r ☆ 鞏固練習(xí) 若兩圓沒有交點(diǎn)，則這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是 ； 若兩圓有一個(gè)交點(diǎn)，則這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是 ； 若兩圓有兩個(gè)交點(diǎn)，則這兩個(gè)圓的位置關(guān)系是 ； ☆ 想一想 書本P 126 想一想 通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解圓與圓的位置關(guān)系。第7課時(shí) §3.6.1 直線和圓的位置關(guān)系 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索直線與圓位置關(guān)系的過程；理解直線與圓有相交、相切、相離三種位置關(guān)系；了解切線的概念 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的讀圖能力 德育目標(biāo)：運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待問題 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解直線與圓有相交、相切、相離三種位置關(guān)系 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用直線與圓有相交、相切、相離三種位置關(guān)系解決實(shí)際問題 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一階段，我們研究過點(diǎn)與圓的位置關(guān)系。這節(jié)課，我們研究直線與圓的位置關(guān)系。

二、師生共同研究形成概念

1、地平線與太陽的位置關(guān)系 首先讓學(xué)生感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納出直線與圓的幾種位置關(guān)系。

2、直線與圓的位置關(guān)系 ☆ 做一做 試按下列要求畫直線 1）與⊙O有兩個(gè)交點(diǎn)；2）與⊙O有一個(gè)交點(diǎn)；3）與⊙O沒有交點(diǎn)。OOO 直線與圓有三種位置關(guān)系：相交、相切、相離。相交——直線與圓有兩個(gè)交點(diǎn)； 相切——直線與圓有一個(gè)交點(diǎn)； 相離——直線與圓有零個(gè)交點(diǎn)。直線和圓有惟一公共點(diǎn)時(shí)，這條直線叫做圓的切線，這個(gè)惟一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)。第8課時(shí) §3.6.2 直線和圓的位置關(guān)系 知識(shí)目標(biāo)：探索切線與過切點(diǎn)的直徑之間的關(guān)系，能判定一條直線是否為圓的切線，會(huì)過圓上一點(diǎn)畫圓的切線 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的讀圖能力 德育目標(biāo)：運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待問題 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：切線的性質(zhì) 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用切線的性質(zhì)解決實(shí)際問題 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 復(fù)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系及切線的性質(zhì)。

二、師生共同研究形成概念

1、探索圓的切線的性質(zhì) ☆ 議一議 書本P 114 議一議 由直線和圓的三種位置關(guān)系逐步轉(zhuǎn)向?qū)η芯€的進(jìn)一步研究。圓的切線垂直于過切點(diǎn)的直徑 O在⊙O中，AB切⊙O于點(diǎn)C，∴ OC⊥AB CAB知切線，連半徑，得垂直；知直徑，得直角。

2、反證法 只要求學(xué)生了解，并且知道第一步是要假設(shè)結(jié)論不成立。

3、講解例題 例1 如圖，CA為⊙O的切線，A為切點(diǎn)，點(diǎn)B在⊙O上，如果∠CAB = 55°，求∠AOB的度數(shù)。A C O☆ 鞏固練習(xí) P55 1 B第9課時(shí) §3.6.3 直線和圓的位置關(guān)系 知識(shí)目標(biāo)：能判定一條直線是否為圓的切線，會(huì)過圓上一點(diǎn)畫圓的切線 能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力 德育目標(biāo)：辯證地看待問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：判定一條直線是否為圓的切線 難點(diǎn)：判定一條直線是否為圓的切線 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 直線與圓有相交、相切、相離三種位置關(guān)系，圓的切線垂直于過切點(diǎn)的直徑。

二、師生共同研究形成概念

1、切線的判定 通過旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的辦法，探索切線的判定條件。經(jīng)過直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線 B在⊙O中，∵ AB⊥CD，且點(diǎn)A在⊙O上 O∴ CD是⊙O的切線 ADC2、切線判定的應(yīng)用 ☆ 做一做 書本P 121 做一做 這是切線判定定理的一個(gè)直接應(yīng)用，由于學(xué)生只學(xué)過用尺規(guī)作線段的垂直平分線，而沒有學(xué)過用尺規(guī)一般地作垂線，因此，這里不要求所有學(xué)生都用尺規(guī)作圖，允許用三角尺作垂線。

3、講解例題 例1 如圖，AB是⊙O的直徑，∠ACB = 45°，BA = BC，求證：BC是⊙O的切線。分析：此例是鞏固學(xué)生對(duì)圓的切線判定的理解?？勺屖肿寣W(xué)生自己做。A O CB第10課時(shí) §3.6.4 直線和圓的位置關(guān)系 知識(shí)目標(biāo)：知道三角形的內(nèi)心是三個(gè)角的平分線的交點(diǎn)，會(huì)作出三角形的內(nèi)心，能借助三角形的內(nèi)心解決實(shí)際問題 能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力 德育目標(biāo)：辯證地看待問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：借助三角形的內(nèi)心解決實(shí)際問題 難點(diǎn)：借助三角形的內(nèi)心解決實(shí)際問題 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 直線與圓有相交、相切、相離三種位置關(guān)系；圓的切線垂直于過切點(diǎn)的直徑；經(jīng)過直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線。

二、師生共同研究形成概念

1、復(fù)習(xí)三角形的外接圓、外心 三角形的三個(gè)頂點(diǎn)確定一個(gè)圓，這個(gè)圓叫做三角形的外接圓； 外接圓的圓心是三角形三邊垂直平分線的交點(diǎn)，叫做三角形的外心。銳角三角形：外心在圓內(nèi)；直角三角形：外心在斜邊的中點(diǎn)；鈍角三角形：外心在圓外

2、講解例題 例1 如圖，從一塊三角形材料中，能否剪下一個(gè)圓，使其與各邊都相切？ 分析：這里作圓的關(guān)鍵是確定圓心的位置。AA FIE BCBC DD3、三角形的內(nèi)切圓、內(nèi)心 與三角形三邊都相切的圓叫做三角形的內(nèi)切圓，內(nèi)切圓的圓心是三角形三條角平分線的交點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做三角形的內(nèi)心。

4、三角形外、內(nèi)心對(duì)比 構(gòu)成 特點(diǎn) 位置 外心 三邊垂直平分線的交點(diǎn) 到三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等 可在圓內(nèi)、圓上、圓外 內(nèi)心 三條角平分線的交點(diǎn) 到三邊的距離相等 圓內(nèi) 第12課時(shí) §3.7 弧長(zhǎng)及扇形的面積 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索弧長(zhǎng)計(jì)算公式及扇形面積計(jì)算公式的過程；了解弧長(zhǎng)計(jì)算公式及扇形面積計(jì)算公式、并會(huì)應(yīng)用公式解決問題 能力目標(biāo)：提高分析問題、解決問題的能力 德育目標(biāo)：辯證地看待問題 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：弧長(zhǎng)計(jì)算公式及扇形面積計(jì)算公式 難點(diǎn)：弧長(zhǎng)計(jì)算公式及扇形面積計(jì)算公式 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 2在小學(xué)時(shí)，我們學(xué)習(xí)過圓的周長(zhǎng)公式及面積的公式：c?2?r、S??r。這節(jié)課，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)弧長(zhǎng)公式及扇形的面積公式。l

二、師生共同研究形成概念

1、弧長(zhǎng)公式 ☆ 想一想 書本P 132 輸送帶 R通過具體實(shí)際情境，探索弧長(zhǎng)的計(jì)算公式。n 在講解圓心角時(shí)，大家還記得我們是如何推導(dǎo)出圓心角的度數(shù)與所對(duì)的弧的度數(shù)相同的？ 我們把頂點(diǎn)在圓心的周角等分成360份時(shí)，每一份的圓心角是1°的角。我們把每一份這樣的弧叫做1°的弧。所以，圓心角的度數(shù)和它所對(duì)的弧的度數(shù)相等。圓的弧長(zhǎng)也是一樣，把一個(gè)圓平均分成360份，那么圓弧的公式就是： l?nn?2?R??R 360180一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶 只要知道圓弧的度數(shù)、半徑、弧長(zhǎng)的其中兩個(gè)，那么我們就可以求得另一個(gè)未知的量。

2、講解例題 例1 制作彎形管道時(shí)，需要決定按中心線計(jì)算“展直長(zhǎng)度”再下料。試計(jì)算圖中所示的管道的展直長(zhǎng)度，即AB⌒ 的長(zhǎng)。AB40mm分析：例題主要是讓學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算時(shí)，110°要注意公式中的字母的意義。第13課時(shí) §3.8 圓錐的側(cè)面積 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計(jì)算公式的過程，了解圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式解決問題 能力目標(biāo)：提高分析問題、解決問題的能力 德育目標(biāo)：辯證地看待問題 l教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：圓錐側(cè)面積計(jì)算公式 S難點(diǎn)：圓錐的側(cè)面積計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式解決問題 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1、復(fù)習(xí)弧長(zhǎng)公式：l?nRnnn?2?R??R；扇形的面積公式：S扇形??R2；弧長(zhǎng)與360180360n1n1?R2???R?R?lR。扇形面積關(guān)系的公式：S扇形?360218022、扇形的半徑為50cm，弧長(zhǎng)為80?cm，則扇形的面積為，扇形的圓心角的度數(shù)為。

二、師生共同研究形成概念

1、圓柱的側(cè)面展開圖 圓柱的側(cè)面展開圖是矩形，這個(gè)矩形的長(zhǎng)是圓柱的底面圓的周長(zhǎng)，寬是這個(gè)圓柱的高。

2、圓錐的側(cè)面展開圖 1）圓錐的側(cè)面展開圖是什么圖形？ 2）介紹圓錐的母線、底面半徑、高、軸截面、錐角 3）如何計(jì)算圓錐的側(cè)面積？ 首先讓學(xué)生通過觀察圓錐，認(rèn)識(shí)到它的表面是由一個(gè)圓面和一個(gè)曲面圍成的，然后再思考圓錐的曲面展開在平面上，是什么樣的圖形。圓錐的側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形，這個(gè)扇形的半徑是圓錐的母線長(zhǎng)，弧長(zhǎng)是圓錐底面圓的周長(zhǎng) ? 鞏固練習(xí)1）圓錐的底面半徑為3，則底面的周長(zhǎng)為，側(cè)面展開圖的扇形的弧長(zhǎng)為。2）圓錐的底面半徑為3，高為4，則母線長(zhǎng)為。3）圓錐的母線長(zhǎng)為4，側(cè)面展開的扇形的弧線長(zhǎng)為12π，則底面圓的周長(zhǎng)為，底面半徑為，圓錐的高為。4）圓錐的底面半徑為6，母線長(zhǎng)為12，則錐角為 度。第1課時(shí) §3.1車輪為什么做成圓形 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷形成圓的概念和點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的過程

2、理解圓的概念和點(diǎn)與圓的位置關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：點(diǎn)與圓的位置關(guān)系 難點(diǎn)：點(diǎn)與圓的位置關(guān)系 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 與三角形、四邊形一樣，圓也是我們常見的圖形。圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積，我們并不陌生。在這一章里，我們將學(xué)習(xí)圓的更深入的知識(shí)。

二、師生共同研究形成概念

1、車輪為什么做成圓形 本節(jié)主要用集合的觀點(diǎn)研究圓的概念及點(diǎn)與圓的位置關(guān)系。通過車輪的實(shí)例，讓學(xué)生感受圓是生活中大量存在的圖形。教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生展示正方形或長(zhǎng)方形的車輪在行走時(shí)存在的問題，使學(xué)生感受圓形的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來最平穩(wěn)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離是一個(gè)定值。

2、圓的定義 ☆ 議一議 書本P 83 議一議 通過對(duì)游戲隊(duì)形的討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征，為下面引出圓的定義做準(zhǔn)備。如果單純考慮隊(duì)形因素，即只考慮“距離”對(duì)投圈結(jié)果的影響，那么排成圓形隊(duì)形比較公平。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過圓的概念，書本在此用集合的觀點(diǎn)給出了圓的描述性定義。平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形叫做圓； 其中，定點(diǎn)稱為圓心； 定長(zhǎng)稱為半徑的長(zhǎng)?！皥AO”可表示成“⊙O”。確定一個(gè)圓需要兩個(gè)要素：一是圓心，二是半徑。

3、點(diǎn)與圓的位置關(guān)系 ☆ 想一想 書本P 84 想一想 通過投鏢的情境引入點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：點(diǎn)在圓上，點(diǎn)在圓外，點(diǎn)在圓內(nèi)。第2課時(shí) §3.2.1 圓的對(duì)稱性 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)，2、理解圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)

3、進(jìn)一步體會(huì)和理解研究幾何圖形的各種方法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：垂徑定理及其逆定理 難點(diǎn)：垂徑定理及其逆定理 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 圓是我們比較熟悉的圖形。它是漂亮的圖形，這節(jié)課，我們研究一下它的性質(zhì)。

二、師生共同研究形成概念 B1、圓的軸對(duì)稱性 ☆ 議一議 書本P 89 A在探索圓是軸對(duì)稱圖形時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)采用折疊的方法，有的學(xué)生也可能用其他方法，只要合理，都應(yīng)該鼓勵(lì) CDO 圓是軸對(duì)稱圖形，其對(duì)稱軸是任意一條過圓心的直線

2、圓的幾個(gè)概念 對(duì)于和圓有關(guān)的這些概念，應(yīng)讓學(xué)生借助圖形進(jìn)行理解，并弄清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別?！?圓上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧，簡(jiǎn)稱弧 弧AB記作AB ⌒ ⌒ 劣弧AB 大于半圓的弧叫做優(yōu)弧，小于半圓的弧叫做劣弧 優(yōu)弧DCA 連接圓上任意兩點(diǎn)的線段叫做弦 經(jīng)過圓心的弦叫做直徑 ? 注意 直徑是弦，但弦不一定是直徑；半圓是弧，但弧不一定是半圓；半圓既不是劣弧，也不是優(yōu)弧 C3、垂徑定理 MAB☆ 做一做 書本P 90 做一做 從此例子得出垂徑定理。O 垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的弧 如圖，在⊙O中，直徑CD⊥弦AB，垂足為M，D（1）圖中相等的線段有，相等的劣弧有 ； ⌒ ⌒（2）若AB = 10，則AM =，BC = 5，則AC =。第2課時(shí) §2.1 圓的對(duì)稱性 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)；理解圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)進(jìn)一步體會(huì)和理解研究幾何圖形的各種方法 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和開拓進(jìn)取的精神 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探索能力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：垂徑定理及其逆定理 難點(diǎn)：垂徑定理及其逆定理 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 在上一節(jié)課，我們研究了圓是軸對(duì)稱圖形，還學(xué)習(xí)了垂徑定理及其逆定理。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究圓的圓心角、弧、弦之間相等關(guān)系。

二、師生共同研究形成概念

1、圓的中心對(duì)稱（圓的旋轉(zhuǎn)不變性）☆ 做一做 書本P 94 頂 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解圓的旋轉(zhuǎn)不變性。圓是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心為圓心 圓的旋轉(zhuǎn)不變性——一個(gè)圓繞著它的圓心旋轉(zhuǎn)任意一個(gè)角度，都能與原來的圖形重合，圓的中心對(duì)稱性是其旋轉(zhuǎn)不變性的特例。AE B2、圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系 D1）弦心距、圓心角、圓周角、同圓、等圓 O如圖，在⊙O中，∠AOB是圓心角、∠DCE是圓周角 2）探索圓心角、弧、弦之間的關(guān)系（分開同圓和等圓兩種來研究）C☆ 做一做 書本P 94 做一做 課件演示實(shí)驗(yàn)，或?qū)W生動(dòng)手操作（剪）通過實(shí)驗(yàn)探索圓的另一個(gè)特征。AA B?O' OO? ?C?BCDD第3課時(shí) §3.3 圓周角和圓心角的關(guān)系 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索圓周角和圓心角的關(guān)系的過程，理解圓周角的概念及其相關(guān)性質(zhì) 德育目標(biāo)：體會(huì)分類、歸納等數(shù)學(xué)思想方法 能力目標(biāo)：提高分類、歸納的數(shù)學(xué)能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：圓周角和圓心角的關(guān)系 難點(diǎn)：圓周角和圓心角的關(guān)系 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了：在同圓或等圓中，相等的弧所對(duì)的圓心角相等。那么，在同圓或等圓中，相等的弧所對(duì)的圓周角有什么關(guān)系？這節(jié)課，我們研究圓周角和圓心角的關(guān)系。

二、師生共同研究形成概念

1、圓心角與弧的關(guān)系 我們把頂點(diǎn)在圓心的周角等分成360份時(shí)，每一份的圓心角是1°的角。因?yàn)橥瑘A中相等的圓心角所對(duì)的弧相等，所以整個(gè)圓也被等分成360份。我們把每一份這樣的弧叫做1°的弧。所以，圓心角的度數(shù)和它所對(duì)的弧的度數(shù)相等?！? 鞏固練習(xí)：若一條弧是70°，則它所對(duì)的圓心角是 °；若一個(gè)圓周角等于80°，則它所對(duì)的弧等于 °。

2、圓周角與圓心角 通過射門游戲引入圓周角的概念。提出這一問題意在引起學(xué)生思考，為本節(jié)活動(dòng)埋下伏筆。C 圓周角：角的頂點(diǎn)在圓上，兩邊是圓的兩條弦 O圓心角：角的頂點(diǎn)是圓心，兩邊是圓的兩條半徑 OAA B3、講解例題 B例1 下列圖形中的角是不是圓周角。分析：通過此例，讓學(xué)生理解好圓周角的定義。

4、講解例題 例2 下列圖形中，哪些圖形中的圓心角∠BOC和圓周角∠A是同對(duì)一條弧。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律;創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。打好化學(xué)基礎(chǔ)，有利于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列變化中，屬于化學(xué)變化的是

A.水結(jié)成冰 B.玻璃破碎 C.鐵生銹 D.濕衣服晾干

2.從物質(zhì)分類的角度看，下列說法錯(cuò)誤的是()

A.石油屬于純凈物 B.氮?dú)鈱儆趩钨|(zhì) C.甲烷屬于化合物 D.干冰屬于氧化物

3.“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)的主導(dǎo)方向，下列措施中符合“綠色化學(xué)”的是

A.就地焚燒生活垃圾 B.多建以煤為燃料的火力發(fā)電廠

C.提倡用水能、風(fēng)能發(fā)電 D.大力提倡發(fā)展私家車，以緩解城市交通壓力

4.某科學(xué)家在一次化學(xué)論壇會(huì)上提出“化學(xué)不是問題，化學(xué)解決問題”的觀點(diǎn)，則下列

敘述不合理的是

A.利用化學(xué)合成藥物，抑制細(xì)菌和病毒，保障人體健康

B.利用化學(xué)開發(fā)新材料，改善人類生存條件

C.利用化學(xué)保護(hù)環(huán)境，使人類生活得更美好

D.化學(xué)是萬能的，能解決世界上所有的問題

6.下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途的說法錯(cuò)誤的是

A.氮?dú)庥脕肀Ｗo(hù)糧食，利用了氮?dú)庠诔叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的性質(zhì)

B.制作霓虹燈時(shí)充入稀有氣體，利用了稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光的性質(zhì)

C.氧氣用于火箭發(fā)射，利 用了氧氣的可燃性

D.氦氣可用于飛艇，利用了氦氣的密度小的性質(zhì)

7.下列有關(guān)量的描述正確的是

A.用托盤天平稱取5.82g食鹽 B.用10mL量筒量取9.5mL蒸餾水

C.氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量是16g D.空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21%

8.下列說法中不正確的是

A.細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體

B.氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

C.在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用

D.用排水法可以收集不易溶于水的氣體

9.用微觀的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象或事實(shí)，不正確的是

A.水變成水蒸氣一一水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化

B.1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg一一分子質(zhì)量很小

C.物質(zhì)的 熱脹冷縮現(xiàn)象——分子間的間隔發(fā)生改變

D.氫氣和液氫都可做燃料——相同物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)相同

10.下列說法正確的是

A.氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的 B.氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的C.氯化氫是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子構(gòu)成的D.一個(gè)氯化氫分子是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氯元素組成的11.硅元素在現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，它在元素周期表中的信息如下圖所示，則下列說法正確的是

A.地殼中含量的元素是硅

B.硅元素屬于金屬元素

C.硅原子的質(zhì)子數(shù)為 14

D.硅元素的相對(duì)原子質(zhì)量是 28.09g

12.如圖所示，在燒杯A中裝入蒸餾水，滴入2滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入濃氨水，用一只大燒杯把A、B罩在一起，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)A中的溶液變成紅色。對(duì)上述現(xiàn)象的解釋正確的是

① A內(nèi)滴入的酚酞要過一會(huì)兒才能變色，與B無關(guān);

② 大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的 微粒與A中的溶液接觸，使其變紅;

③ B中的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒

進(jìn)入了A中的溶液，使溶液成分改變，并使溶液變紅

④ 氨水能使酚酞溶液變紅

A.①④　 　　B.②③　　 C.①②　　 D.③④

13.硬水中含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來許多影響。

下列軟化硬水程度的方法是

A.蒸餾　　　B.煮沸 C.沉淀 D.過濾

14.下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陰離子的是

15.關(guān)于C、CO和CO2的敘述正確的是()

A.C、CO和CO2均有還原性 B.常溫下C、CO和CO2均可與水反應(yīng)

C.C、CO和CO2均有可燃性 D.CO和CO2在一定條件下可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化

16.如圖在一個(gè)盛有澄清的石灰水的容器中有一支燃著的蠟燭現(xiàn)用一只杯子將蠟燭罩住，過一會(huì)兒可能發(fā)生的現(xiàn)象是

A.蠟燭繼續(xù)燃燒，杯子內(nèi)液面不變

B.火焰逐漸熄滅，杯子內(nèi)液面下降

C.火焰逐漸熄滅，杯子內(nèi)液面上升

D.蠟燭燃燒更旺.杯子內(nèi)液面上升

17.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。下列有關(guān)水分子的敘述正確的是()

A.受熱時(shí)水分子的體積逐漸變大

B.降溫時(shí)水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變

C.反應(yīng)時(shí)構(gòu)成水分子的原子種類發(fā)生改變

D.電解水生成氫氣和氧氣說明水分子是可分的18.下列物質(zhì)按照單質(zhì)、混合物、氧化物的順序排列的是()

A.水銀、硬水、水 B.石墨、冰水混合物、干冰

C.氮?dú)狻⒖諝?、氯化?D.冰、不銹鋼、乙醇

19.石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張。它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%的膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理后制成。下列說法正確的是()

A.石頭紙屬于純凈物 B.石頭紙的應(yīng)用不能減少對(duì)樹木的砍伐

C.石頭紙極易溶于水可以回收利用 D.利用稀鹽酸可以區(qū)別石頭紙與木漿紙

20.“魔棒點(diǎn)燈”趣味實(shí)驗(yàn)的操作為：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上，在高錳酸鉀上滴加2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)燃了。你認(rèn)為酒精燈能被點(diǎn)燃的主要原因是

A、“魔棒”具有神奇的功力使酒精燈點(diǎn)燃

B、高錳酸鉀與濃硫酸的混合物能降低酒精燈的著火點(diǎn)，使酒精自發(fā)燃燒

C、它們之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出大量的熱，使溫度達(dá)到酒精的著火點(diǎn)

D、它們之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氧氣，酒精在氧氣濃度大的環(huán)境中能自發(fā)燃燒

21.依據(jù)氧化鐵化學(xué)式，某同學(xué)做出的下列推斷中錯(cuò)誤的是()

A.氧化鐵由鐵元素和氧元素組成 B.氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)是+2

C.氧化鐵的相對(duì)分子質(zhì)量為l60 D.氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為70%

參考答案

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 C A C D B C B B A B

題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案 C D A D D C D A D C

九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、選擇題：(本題共20分)每題2分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。

⒈下列變化中屬于物理變化的是()

A.鐵鑄成鍋 B.葡萄釀成酒 C.木柴燃燒 D.面包發(fā)霉

2.生活中的下列各物質(zhì)屬于純凈物的是()

A.食品袋內(nèi)防腐的氮?dú)?B.鉛筆芯 C碳酸飲料 D.不銹鋼鍋

3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能產(chǎn)生大量白煙的是()

A.鐵絲　　　B.紅磷　　　C.木炭　　 D.硫粉

4.元素的化學(xué)性質(zhì)與原子那部分關(guān)系密切()

A.質(zhì)子數(shù) B.中子數(shù) C.電子數(shù) D.最外層電子數(shù)

5、空氣中含量最多的氣體是()

A、氧氣 B、氮?dú)?C、二氧化碳 D、稀有氣體

6、實(shí)驗(yàn)室制取并用排水法收集氧氣的主要步驟有：①裝入藥品;②連接裝置，檢查裝置氣密性;③給集氣瓶蓋上玻璃片;④將裝置固定在鐵架臺(tái)上;⑤熄滅酒精燈;⑥收集氣體;⑦將導(dǎo)管移出水槽;⑧在集氣瓶中灌滿水倒扣在水槽中;⑨給固體藥品加熱;⑩整理儀器。則正確的操作順序?yàn)?)

A.①②③④⑤⑧⑥⑩⑦⑨　 　B.②①④⑧⑨⑥③⑦⑤⑩

C.①②⑧④⑩③⑨⑥⑤⑦　　 D.②①⑩⑨⑧④③⑥⑤⑦

7、能把水變成氫氣和氧氣的是()

A、把水煮沸 B、通電分解水 C、把水消毒 D、將氫氣燃燒

8.神舟6號(hào)”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變。則NiFe2O4在該過程中是()

A.反應(yīng)物 B.生成物 C.催化劑 D.消毒劑

9.科學(xué)家用第72號(hào)元素鉿(音：hā)和第74號(hào)元素鎢，精確測(cè)出月球比地球至少早700萬年形成。鉿、鎢元素的原子本質(zhì)不同的是()

A.核內(nèi)中子數(shù) B.核內(nèi)質(zhì)子數(shù) C.最外層電子數(shù) D.相對(duì)原子質(zhì)量

10.下列物質(zhì)的化學(xué)式，書寫正確的是()

A.氧化鎂MgO2 B.氯化鉀K2Cl C.氧化鐵Fe2O3 D.氧化鈉NaO

評(píng)卷人 得分

二、選擇題：(本題共10分)每題有1至2個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分。若有2個(gè)正確選項(xiàng)的，選1個(gè)且正確，給一分;一對(duì)一錯(cuò)不給分。有一個(gè)正確選項(xiàng)的，錯(cuò)選或多選均不給分。

1.下列物質(zhì)中含有氧分子的是()

A.空氣 B.蒸餾水 C.二氧化碳 D.高錳酸鉀

2.下列說法錯(cuò)誤的是()

A.實(shí)驗(yàn)時(shí)，用剩的藥品要放回到原試劑瓶中，以免浪費(fèi)

B.稀有氣體不能和任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不發(fā)生改變

D.用量筒量取液體時(shí)，應(yīng)使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平

3、在每個(gè)CO2、SO2、O2分子中含有相同的()

A、氧分子數(shù) B、氧原子數(shù) C、元素種類 D、相對(duì)分子質(zhì)量

4.用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象，不合理的是()

A.食物變質(zhì)—分子在不斷運(yùn)動(dòng) B.汽油揮發(fā)—分子大小發(fā)生了變化

C.熱脹冷縮—分子間間隔改變 D.花香四溢—分子作擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)

5.邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法，以下推理正確的是()

A、化合物都是由不同種元素組成的，不同種元素組成的物質(zhì)一定是化合物。

B、單質(zhì)都是由一種元素組成的，所以，由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)。

C、有新物質(zhì)生成的變化屬于化學(xué)變化，所以，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成。

D、金屬元素原子最外層電子數(shù)一般少于四個(gè),最外層電子數(shù)少于四個(gè)的原子一定是金屬元素

三、填空

1.(5分)根據(jù)物質(zhì)的類別分別填空：

A自來水;B氧氣;C二氧化碳;D氯酸鉀;E稀有氣體;F高錳酸鉀;G氬氣;H人呼出的氣體;I冰水混合物;J高錳酸鉀完全分解后的剩余物;K海水;L蒸餾水;M氧化銅N過氧化氫溶液O石灰水

其中，混合物_______________________;純凈物_______________________;

單質(zhì)_______________________;化合物________________________;

氧化物__________________________。

2.(5分)學(xué)用語表示：

①氮元素____②2個(gè)氫分子_____③3個(gè)鎂離子____④硫酸鐵____⑤一個(gè)硫酸根離子_____。

3.(10分)水時(shí)用的是______流電，可以觀察到兩試管內(nèi)都有________產(chǎn)生;用___________的木條檢驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)________________的現(xiàn)象，說明該氣體是______氣;用___________的木條檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體，出現(xiàn)________________的現(xiàn)象，說明該氣體 是______氣;負(fù)極與正極產(chǎn)生氣體的體積比為__________;質(zhì)量比為____________。

4.(3分)某粒子(原子或離子)的結(jié)構(gòu)示意圖為 ,請(qǐng)回答下列問題：

⑴ 若m=11，則該粒子所對(duì)應(yīng)元素的符號(hào)為____________;

⑵ 若該粒子帶兩個(gè)單位負(fù)電荷，且n=8，則該粒子的符號(hào)為____________;

⑶ 若m-n<10,則該粒子是一個(gè)____________(選填“原子”、“陽離子”或“陰離子”)。

5.(5分)人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物，為了證實(shí)這個(gè)問題，有人采用了如右下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(注：Ⅰ瓶和Ⅱ瓶中所盛放的均為石灰水)。

(1)人吸氣時(shí)，應(yīng)將活塞A ________，活塞 B________(填“ 打開”或“關(guān)閉”)

(2)人呼氣時(shí)，應(yīng)將活塞A ______，活塞B______填“打開”或“關(guān)閉”)，此時(shí)可觀察到(Ⅱ)瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是________________________。

(3)Ⅰ瓶中所裝試劑的作用是____________;Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是____________。

6.(5分)標(biāo)出下列化學(xué)式中各元素的化合價(jià)：

H2SO4, Ca(ClO)2, KMnO4, K2MnO4, NaOH,7.(4分)在分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等粒子中，找出符合條件的粒子填空：

⑴帶正電的粒子有;⑵不顯電性的粒子有;

⑶質(zhì)量與一種碳原子質(zhì)量的1/12大約相等的有;

⑷能直接構(gòu)成純凈物的粒子是。

8.(20分)根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題,所選儀器必須選全。

(1)請(qǐng)寫出上圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①;②。

(2)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室制氧氣若選用的方法，應(yīng)選用分解__________，因?yàn)開___________;選擇裝置組合為_________________;若想用此方法制取純凈的氧氣，則選擇裝置組合為_____________;若想制取干燥的氧氣，則選擇裝置組合為___________;文字表達(dá)式為______________________;若想得到平穩(wěn)的氧氣流，則要把B中的_________換成________。

(4)實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀來制氧氣，則發(fā)生裝置選_______，裝置組合為_________________.但還要對(duì)其進(jìn)行_________的改進(jìn);這樣做的目的是_________________________________。

(5)若實(shí)驗(yàn)室用排氣法,利用圖F來收集O2則氣體應(yīng)從____端進(jìn)入，從 ______端導(dǎo)出;驗(yàn)滿的方法為____________________________________________________________________。

(6)若利用圖G來收集O2則氣體應(yīng)從____端進(jìn)入，從 ______端導(dǎo)出;

若利用圖G來收集氫氣則氣體應(yīng)從____端進(jìn)入，從 ______端導(dǎo)出;

G

四、計(jì)算題(13分)

1.現(xiàn)有60kgNH4NO3

①NH4NO3由____種元素組成，分別為___________元素。

②求NH4NO3的原子個(gè)數(shù)比為： ______;一個(gè)分子中的原子總數(shù)為：____個(gè)。

③求NH4NO3的相對(duì)分子質(zhì)量________;④求NH4NO3元素質(zhì)量比_______;

⑤求 NH4NO3中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出過程)。

⑥求60kgNH4NO3 中氮元素的質(zhì)量(寫出過程)。

2.合格奶粉每100 g中含蛋白質(zhì)約18g，蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%?，F(xiàn)測(cè)

定某奶粉每100 g中含有氮元素的質(zhì)量為2 g。請(qǐng)通過計(jì)算判斷該奶粉是否屬于合格

奶粉。

一、選擇題：(本題共20分)每題2分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。

1.A 2A 3B 4D 5B 6B 7B 8C 9B 10C

二、選擇題：(本題共10分)每題有1至2個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分。若有2個(gè)正確選項(xiàng)的，選1個(gè)且正確，給一分;一對(duì)一錯(cuò)不給分。有一個(gè)正確選項(xiàng)的，錯(cuò)選或多選均不給分。

1.A 2AB 3B 4AB 5.C

三.填空

1.AEHJKNO;BCDFGILM;BG;CDFILM;CILM.2.N ②2H2 ③3Mg2+ ④Fe2(SO4)3⑤SO42-

3.直流;氣泡;用燃燒著的木條;淡藍(lán)色火焰;氫氣;帶火星的木條;復(fù)燃;氧氣;2：1;1：8.九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

一.選擇題(每題只有一個(gè)正確答案)

1.下列關(guān)于原子的敘述不正確的是()

A.構(gòu)成一切物質(zhì)的微粒 B.原子可以結(jié)合成分子

C.原子的質(zhì)量、體積都很小 D.原子中原子核的體積極小，但所占原子的質(zhì)量很大

2.在原子轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子后，一定發(fā)生改變的是()

A.原子總數(shù) B.質(zhì)子總數(shù) C.中子總數(shù) D.電子總數(shù)

3.能保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是()

A.氫原子　　　　　B.氧原子 C.水分子　　　　　D.水原子

4.將點(diǎn)燃的硫伸入到盛滿氧氣的集氣瓶中，同時(shí)蓋嚴(yán)瓶蓋，假如氧氣和硫剛好完全反應(yīng)，則集氣瓶里所得的氣體物質(zhì)是()

A.由原子構(gòu)成 B.由離子構(gòu)成 C.由不同種分子構(gòu)成 D.由同種分子構(gòu)成5.在原子中()

A.原子核占很大的體積 B.電子有時(shí)不運(yùn)動(dòng)

C.一個(gè)質(zhì)子質(zhì)量與一個(gè)中子質(zhì)量相近D.原子核都是靜止的6.一種元素的離子變成原子發(fā)生的變化是()

A.一定得到電子 B.一定失去電子

C.可能得到電子也可能失去電子 D.不得電子也不失去電子

7.以美國為首的北約在科索沃戰(zhàn)場(chǎng)上投下了至少10噸的貧鈾彈，不少當(dāng)?shù)厝艘虼嘶忌狭恕鞍蜖柛删C合癥”。貧鈾彈的主要成分是低放射性的鈾。這種鈾的相對(duì)原子質(zhì)量為238，核電荷數(shù)為92，則中子數(shù)應(yīng)為()

A.146 B.92 C.136 D.238

8.碳12原子的實(shí)際質(zhì)量為a克，則實(shí)際質(zhì)量為2a克的一種原子的相對(duì)原子質(zhì)量為()

A.24克 B.24 C.2a D.2

9.道爾頓的原子學(xué)說曾經(jīng)起了很大作用，他的學(xué)說中，包含有下述三個(gè)論點(diǎn)：⑴原子是不能再分的粒子，⑵所有氫原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同，⑶原子是微小的實(shí)心球體。從現(xiàn)在的觀點(diǎn)來看，你認(rèn)為這三個(gè)論點(diǎn)不正確的是()

A.只有⑶ B.只有⑴⑶ C.只有⑵⑶ D.有⑴⑵⑶

10.人們常用形象的圖式來描述物質(zhì)世界()

例如：水的電解可表示為：

可見，化學(xué)反應(yīng)前后，下列各項(xiàng)中可能有變化的是()

A.原子的數(shù)目 B.分子的數(shù)目 C.原子的種類 D.分子的種類

二.填空題

11.構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有________、________、________，其中不顯電性的是________。12.在分子、原子、原子核、質(zhì)子、離子(陽離子、陰離子)、中子、電子等粒子中;

(1)能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有___________;(2)構(gòu)成分子的微粒__________________;

(3)構(gòu)成原子的微粒____________________(4)帶負(fù)電荷的粒子___________________;

(5)顯中性的粒子_______________________(6)質(zhì)量最小的微粒_________________-。13.二氧化碳是由___________構(gòu)成的，鐵是由_________構(gòu)成的，氯化鈉是由________和_________構(gòu)成的，保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是_____________。

14.1985年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新分子，它具有空心的類似足球結(jié)構(gòu)，符號(hào)為C60，由此可以知道，它的一個(gè)分子是由______________構(gòu)成的，其相對(duì)分子質(zhì)量為______________。

三.計(jì)算題

15.計(jì)算下列物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量之和

⑴氯氣(Cl2)

⑵二氧化錳(MnO2)

⑶堿式碳酸銅[Ca(OH)2]

⑷2CO2的相對(duì)分子質(zhì)量之和

[拓展提高]

四.簡(jiǎn)答題

16.如何用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋下列變化?

(1)水蒸汽凝結(jié)成水

(2)氫氣在氧氣中燃燒成水

17.原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。原子核在原子中所占體積極小，其半徑約為原子半徑的十萬分之一，因此，相對(duì)而言，原子里有很大的空間。α粒子是帶兩個(gè)單位正電荷的氦原子核。1911年，科學(xué)家用一束平行高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔時(shí)，發(fā)現(xiàn)下列三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。試根據(jù)原子核的結(jié)構(gòu)對(duì)(2)、(3)所述現(xiàn)象作出解釋。

(1)有一小部分α粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)路徑。原因是α粒子途徑金原子核附近時(shí)，受到斥力而稍微改變了運(yùn)動(dòng)方向。

(2)大多數(shù)α粒子不改變?cè)瓉淼姆较?。原因是___________________________________。

(3)極少數(shù)α粒子被彈了回來。原因是_________________________________________。

18.在兩個(gè)相同的茶杯內(nèi)分別注入同體積的涼開水，一只杯子里加一小匙蜂蜜(主要成分是果糖)，另一只杯子里加一小匙白醋，立即嘗兩只杯子里的水，發(fā)現(xiàn)放蜂蜜的杯子里的水基本不甜，放白醋的杯子里的水很酸，這說明__________________分子的運(yùn)動(dòng)的速度比_________________________分子的運(yùn)動(dòng)速度快。已知醋酸分子的相對(duì)分子質(zhì)量比蜂蜜分子的相對(duì)分子質(zhì)量小，這說明相對(duì)分子質(zhì)量越小的物質(zhì)其分子的運(yùn)動(dòng)速度就___________。

如下圖所示的玻璃管兩端甲、乙兩處分別放著蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花，若濃氨水揮發(fā)出來的氨分子(NH3)和濃鹽酸揮發(fā)出來的氯化氫分子(HCl)接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，則白煙較多處應(yīng)在________處(A、B、C)

參考答案

選擇題

1~5 A D C D C 6~10 C C B D B

二、填空題

11、分子 原子 離子 分子、原子

12、(1)分子 原子 離子(2)原子(3)原子核(質(zhì)子，中子)電子(4)電子 陰離子(5)原子 分子 中子(6)電子

13、二氧化碳分子 鐵原子 氯離子 鈉離子 氧分子14、60個(gè)碳原子構(gòu)成的 720

三、計(jì)算題

15、⑴71，⑵87，⑶222，⑷88

四、簡(jiǎn)答題

16、(1)水蒸汽凝結(jié)成水只是分子間距離發(fā)生了改變，分子本身并沒有發(fā)生變化

(2)氫氣在氧氣中燃燒成水有新的分子產(chǎn)生了，分子本身發(fā)生了變化。

17、⑵α粒子通過原子內(nèi)、原 子間空隙　　?、铅亮Ｗ幼矒舻浇鹪雍硕粡椈?/p>

18、液體 固體 越快 C

第五篇：九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案

九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案 一，選擇題（每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，每題1分）

1、下列屬于化學(xué)變化的 A． 鐵熔化成鐵水 B．用二氧化碳制干冰 C．鐵投入鹽酸中 D．工業(yè)制氧氣 2，下列物質(zhì)前者是混合物，后者是純凈物的是 A．鐵礦石、天然氣 B．銅、生鐵 C．鐵、不銹鋼 D．鋼、氧化鐵，3、人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是 A．電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B．電燈通電發(fā)出的光 C．水電站利用水力產(chǎn)生的電能 D．液化石油氣燃燒放

4、以下關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的描述中正確的是 A、電解水實(shí)驗(yàn)證明了水是由氫氣和氧氣組成的一種化合物 B、正極上產(chǎn)生的氣體與負(fù)極上產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量比是1：2

C、電解水的實(shí)驗(yàn)可以證明原子是化學(xué)變化中的最小粒子

D、在電解水的實(shí)驗(yàn)中，每2份水分解可以生成2份氧氣和1份氫氣

5、下列變化

屬

于

緩

慢

氧

化的是

A．鐵生銹 B．鐵絲在氧氣中燃燒 C． CO在高溫下還原氧化鐵 D．鐵高溫下化為鐵水

6、有關(guān)合金的敘述：①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物的形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金（比鋼多）⑥生鐵可完全溶解在稀鹽酸中。其中正確的是 A．①②③④⑤⑥ B．①② C．①③④⑤ D．③④⑤ 7，患貧血癥的人可以多吃韭菜，因?yàn)榫虏?是一種含鐵量很高的蔬菜，每100g韭菜 中含鐵8.9mg。這里的8.9mg鐵是指的是 A．鐵元素 B．鐵單質(zhì) C．氧化鐵 D．硫酸亞鐵

8．在下列鐵的化合物中，鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高的是

A．FeO B．FeO C．FeO D．FeS 23349、將 鐵片放入下列溶液中充分反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量比反應(yīng)前減少的是

A．硫酸銅溶液 B．硫酸溶液 C．硫酸亞鐵溶液 D．稀鹽酸

10、建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式。下列對(duì)于宏觀 現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是 A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是因?yàn)榉肿邮軣崤蛎涀兇?B.氧氣加壓后變成液氧，是因?yàn)榉肿娱g的間隔變小 C.不同的花兒有不同的香味，是因?yàn)椴煌姆肿有再|(zhì)不同 D.非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害，是因?yàn)榉肿釉诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)

2+3+11，下列關(guān)于

Fe、Fe、Fe的說法中，正確的是

A．它們的化合價(jià)相同 B．它們的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不同

C．它們的核外電子數(shù)不同 D．它們的性質(zhì)完全相同 12，黃鐵礦在一定條件下發(fā)生如下反應(yīng)：4FeS+11O =2X +8SO，推斷X的化學(xué)式是

222A．

FeO B． FeO C．FeO D． Fe, 2334 13將過量的鐵粉放入含AgNO和Zn(NO)的混合溶液中，攪拌，使其充分反應(yīng)后，過濾，332濾紙上留下的金屬是

A．Ag

B．Fe、Ag

C．Zn、Fe D．Zn、Fe、Ag 14．質(zhì)量相同的下列金屬與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣最多的是 A．鋁 B．鎂 C．鐵 D．鋅 15．在天平兩盤上的燒杯中，各放入質(zhì)量相同的稀硫酸，調(diào)節(jié)天平至平衡。分別向兩邊燒杯 各加入5g鎂和5g鐵，鎂和鐵全部反應(yīng)而消失后，天平的指針 A．偏向加鐵的一邊 B．偏向加鎂的一邊 C．仍停留在原來的位置

D．無法確定 二，填空題（每空1分）16．人體內(nèi)含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素所形成的化合物的化學(xué)式為。

17．鋰是一種金屬單質(zhì)，化學(xué)式為L(zhǎng)i，鋰原子結(jié)構(gòu)示意圖為，易失去最外層一 個(gè)電子。則鋰的氧化物的化學(xué)式為。

18，．盛放在油罐車內(nèi)的石油產(chǎn)品在振蕩時(shí)產(chǎn)生靜電，容易引起火災(zāi)甚至爆炸事故，若在油罐車尾部掛一條拖地的鐵鏈便可以防止事故的發(fā)生，這是利用鐵______________的性質(zhì)。19．做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量的水或在瓶底鋪一層細(xì)砂的原因是___________________________________；農(nóng)藥波爾多液的成分之一是CuSO，不能

4用鐵桶盛放波爾多液的原因是________________________________________（用化學(xué)方程式表示）。20．高層建筑都采用鋁合金門窗而不采用鋼門鋼窗，鐵制的艦船外面需涂油漆而鋁合金制的飛機(jī)卻不用，解釋兩個(gè)事例的原

因

：

①_________________

；②______________________． 21，．在使用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)，若不慎將體溫計(jì)打破，散落出來的汞和汞蒸氣會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。此時(shí)撒一些硫粉在上面，使硫與汞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成固體硫化汞（HgS）。（1）寫出硫與汞反應(yīng)的化學(xué)方程式：。（2）用分子、原子的觀點(diǎn)解釋體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)汞柱上升的現(xiàn)象： ,22，,相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量的同種濃度稀鹽酸在室溫下發(fā)生反應(yīng)（M、N在生成物中的化合價(jià)為均為+2價(jià)），生成H的質(zhì)量m和反應(yīng)時(shí)間t的關(guān)系如右圖所示。

2（1）金屬活動(dòng)順序是M比N（填“強(qiáng)”或“弱”），相對(duì)原子質(zhì)量是M比N的（填 “大”或“小”）。（2）M與稀鹽酸反應(yīng)結(jié)束后，消耗稀鹽酸中HCl的質(zhì)量為 g。

23,請(qǐng)完成下面填空：（1）用Fe粉制成的食品保鮮劑使用一段時(shí)間后，會(huì)逐漸變?yōu)開___________色的氧化鐵。（2）鐵制品易發(fā)生銹蝕，請(qǐng)寫出一種防止鐵生銹的方法___________________。（3）用氯化物__________（填化學(xué)式）溶液可以一次性驗(yàn)證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動(dòng)性順序。（4）可燃物燃燒除需要氧氣外，還需要滿足的條件是 ；煤塊經(jīng)粉碎處 理后，在空氣中燃燒得更快、更充分，這是因?yàn)椤?/p>

24，南海油氣資源豐富，石油加工可得到石油液化氣，假設(shè)某石油液化氣的主要成分為CH，410寫出其完全燃燒的化學(xué)方程式 小明家欲

將石油液氣灶改為天然氣（主要成分CH）灶具，他應(yīng)將空氣管口（填“增大”或“減4 小”）25，完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式（！）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣（2）用一氧化碳還原氧化鐵（3）氧化鈣與水反應(yīng)（4）二氧化碳通入澄清石灰水中 三，簡(jiǎn)答題（31分）26，探究活動(dòng)：為除去銅屑中混有的少量鐵屑，并測(cè)定該混合物中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，現(xiàn)有如

下A、B兩組實(shí)驗(yàn)方案。A：稱取一定質(zhì)量的樣品，加入足量的稀鹽酸，攪拌，過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量 B：稱取一定質(zhì)量的樣品，加入足量的硫酸銅溶液，攪拌，過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量（1）兩種方案，你認(rèn)為不能達(dá)到目的的是（填“A”或“B”），理由 是。

（2）在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)________（填“偏大”、“偏小”、“不變”或“無法判斷”）。27，將等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉，分別放入質(zhì)量相等、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸中，生成氫氣質(zhì)量（m）隨反應(yīng)時(shí)間（t）的變化曲線如圖所示，請(qǐng)回答下列問題．（1）寫出鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

．該反應(yīng)的基本類型為 反 應(yīng)；（2）對(duì)于該圖象的理解，下列說法正確的是（填序號(hào)）．

①A表示鋅和稀硫酸的反應(yīng)曲線 ②反應(yīng)結(jié)束后兩種金屬一定都有剩余 ③反應(yīng)結(jié)束后稀硫酸都沒有剩余 ④反應(yīng)結(jié)束后消耗兩種金屬的質(zhì)量相等 ⑤反應(yīng)結(jié)束后所得溶液質(zhì)量相等．

28，（2）某化學(xué)小組用一定量AgNO和Cu(NO)混合溶液進(jìn)行了右圖實(shí)驗(yàn)，并對(duì)溶液A332和固體B的成分進(jìn)行了分析和實(shí)驗(yàn)探究?！咎岢鰡栴}】溶液A中的溶質(zhì)可能有哪些？ 【作出猜想】①只有Zn(NO)② Zn(NO)、AgNO

32323③ Zn(NO)、Cu(NO)

④Zn(NO)、AgNO、Cu(NO)323232332【交流討論】不合理的猜想是

（填標(biāo)號(hào)），其理由是。

【實(shí)驗(yàn)探究】若猜想①成立，通過以下實(shí)驗(yàn)可確定固體B的成分，請(qǐng)將下表填寫完整。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 取少量固體B，滴加 有氣泡產(chǎn)生

29、推斷題 30.（5分）下圖是初中化學(xué)所學(xué)的常見化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。其中A是一種常見的建筑材料，B是一種常見的氣體，H是一種含鈉的化合物。請(qǐng)回答下列問題：

（1）寫出A、F、H的化學(xué)式：A：__________；F：_________；H：___________。（2）寫出反應(yīng)的化學(xué)

方

程

式

：

①

E

+

G

：_____________________________________________； ② B + D：______________________________________________。

30，小明發(fā)現(xiàn)家中一枚戒指生滿了銅綠，他和同學(xué)利用這枚戒指展開了研究性學(xué)習(xí)。【查閱資料】真金在空氣中不會(huì)生銹，生滿銅綠的“金戒指”材質(zhì)為銅鋅合金；銅長(zhǎng)期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠，其主要成分是堿式碳酸銅，堿式碳酸銅受熱易分解生成CuO、HO和CO。據(jù)上述資料可推知，堿式碳酸銅由 種元素組成。22 【實(shí)驗(yàn)探究】將該枚戒指加入過量稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色逐漸變?yōu)樗{(lán)綠色。（1）小明認(rèn)為：氣體中除了含有CO，還可能含有少量。實(shí)驗(yàn)室常用 的方法檢驗(yàn)這種可能含有的氣體。（2）小紅認(rèn)為，除了水外，藍(lán)綠色溶液中只含有氯化鋅。小華認(rèn)為除了水和氯化鋅外，藍(lán)綠色溶液中還應(yīng)該含有、。他取適量上述藍(lán)綠色溶液，加入光亮的鐵 片，觀察到了現(xiàn)象：①

，②，證實(shí)了自 己的觀點(diǎn)。（3）小娟取適量新制的FeCl溶液，加入鋅粒，一段時(shí)間后，溶液顏色變淺。結(jié)合小華的2實(shí)驗(yàn)可推知：鐵、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性由弱到強(qiáng)的順序是。（4）小明想進(jìn)一步探究“金戒指”中銅元素的含量，取一枚同材質(zhì)的“金戒指”，稱得質(zhì)量為3.8g。在老師的指導(dǎo)下，將“金戒指”經(jīng)濃硝酸氧化、堿化等步驟處理后，最終得到純凈的氧化銅，稱得質(zhì)量仍然為3.8g（實(shí)驗(yàn)過程中銅元素?fù)p失忽略不計(jì)）。則“金戒指”中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計(jì)算過程）