第一篇：《責(zé)任對(duì)于你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)薛續(xù)萍2013

魯教版九年級(jí)第二課第一框

《責(zé)任對(duì)于你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

周至七中薛 續(xù) 萍

一、教學(xué)理念：

思想品德課教學(xué)的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)與觀點(diǎn)的過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生明白責(zé)任的含義、來(lái)源及產(chǎn)生，知道人因身份不同責(zé)任就不同，能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

二、教材分析

九年級(jí)教材第一課使學(xué)生在與人合作的基礎(chǔ)上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔(dān)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，否則，社會(huì)就會(huì)陷入無(wú)序混亂狀態(tài)，一切有意義的事情就無(wú)法進(jìn)行。所以樹(shù)立學(xué)生的公平意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的正義感，使他們理解自己所負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民，就成為本課教學(xué)的基本目標(biāo)。

同時(shí)教材設(shè)置第二、三、四單元國(guó)情、國(guó)策及理想成才,目的是使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)意識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，本課是后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第一框是讓學(xué)生明白什么是責(zé)任，人人都要承擔(dān)責(zé)任，更是學(xué)習(xí)以后知識(shí)的思想動(dòng)員。

三、教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生知、能情況分析的基礎(chǔ)上，我擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義；②知道責(zé)任的來(lái)源；③懂得

人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；④懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自

己負(fù)責(zé)；

2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來(lái)源；②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增

強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；②愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；③對(duì)那些為自己、為社會(huì)承

擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”

和“不應(yīng)該”做的事情。）為突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了觀看視頻、案例討

論、是非明辨等活動(dòng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

身份不同，責(zé)任不同。這主要是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定。為突破

難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)角色扮演、設(shè)身處地等活動(dòng)。

六、學(xué)情分析

我們的學(xué)生大多十五六歲，仍處于對(duì)家長(zhǎng)、老師及他人的過(guò)度依

賴時(shí)期，責(zé)任意識(shí)淡薄，不能準(zhǔn)確的給自己定位。一些學(xué)生不能正確

理解自由與責(zé)任的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該

承擔(dān)的責(zé)任。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識(shí)，具有重要意義。

七、教學(xué)方法

新課程改革的課堂由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，所以，這里把

學(xué)法放在第一位。

1、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法宜自主合作、參與體驗(yàn)、討論互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變、知行統(tǒng)一。在學(xué)

生積極思考，深入探討中呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的模糊、矛盾之處，教師適時(shí)加

以引導(dǎo)、啟發(fā)。

2、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以自主合作學(xué)習(xí)法，情境創(chuàng)設(shè)法為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中體

驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。

八、課前準(zhǔn)備

１、教師搜集有關(guān)典型事例，制作多媒體課件。

２、讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

九、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：觀看視頻短片 《弗蘭克》，設(shè)置問(wèn)題并導(dǎo)入

故事梗概：弗蘭克用多年的積蓄開(kāi)辦了一家銀行。在他的銀行遭到搶

劫導(dǎo)致破產(chǎn)后，他經(jīng)過(guò)39年的艱苦努力還清了所有儲(chǔ)戶的存款，盡

管人們勸他：“這件事你是沒(méi)有責(zé)任的？”

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考這揭示了主人公的什么品質(zhì)？

②學(xué)生討論回答

③教師提出“什么是責(zé)任”，啟示學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大體印象

環(huán)節(jié)二：填一填

①多媒體出示表格

②將學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選

擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生明確責(zé)任含義兩個(gè)角度，不僅做某些是我們的責(zé)任，不做某些事也是我們的責(zé)任。

環(huán)節(jié)三：活學(xué)活用

多媒體出示問(wèn)題：下列現(xiàn)象中，屬于不負(fù)責(zé)任的是（）

A解放軍守衛(wèi)邊疆B學(xué)生上課說(shuō)話，做小動(dòng)作C商店賣過(guò)期產(chǎn)品D老

師諷刺學(xué)生。（小組間交流、明確答案）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)不同行為作出正確判斷

通過(guò)上述三個(gè)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白人人都要承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任是對(duì)一個(gè)

人做或不做某事的要求，解決本課的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：交流拓展

多媒體出示教材P15材料

①教師引導(dǎo)學(xué)生分析上述責(zé)任從何而來(lái)？

②教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“你對(duì)他人作出過(guò)承諾嗎，是否履行了自己的承

諾”

③學(xué)生小組內(nèi)交流

環(huán)節(jié)五：唇槍舌劍

①將學(xué)生分A、B組，看哪個(gè)組的同學(xué)掌握的關(guān)于承諾及其重要性的名言警句多

②教師引導(dǎo)大家分析概括這些名言警句的內(nèi)涵

設(shè)計(jì)意圖：目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族自古就是一個(gè)信守諾言的民族，我們也要做一個(gè)重承諾的人。

環(huán)節(jié)六：走進(jìn)生活

①多媒體出示題目：承諾那些自己做不到的事情，無(wú)疑是討苦吃。你

最初的愿望是不想讓人失望，可是后來(lái)你卻讓別人更失望。

②同學(xué)們思考這句話的含義，展開(kāi)討論，并派代表回答

③教師明確答案

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“有承諾就有責(zé)任”，做出承諾

要量力而行、實(shí)事求是、講原則。教師引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任還有哪些主

要來(lái)源，學(xué)生可以討論并參考教材Ｐ17的《相關(guān)鏈接》,盡量讓學(xué)生

舉出相應(yīng)事例。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)，解決本框第二個(gè)問(wèn)題“責(zé)任的來(lái)

源”

環(huán)節(jié)七：設(shè)身處地

①學(xué)生自讀教材P17材料，并回答相應(yīng)問(wèn)題

②教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論

環(huán)節(jié)八：角色扮演：《我是誰(shuí)？》

①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

②小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片，說(shuō)出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

③小組活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角

色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，解決本課第三個(gè)問(wèn)題“身份不同，責(zé)任不同”

環(huán)節(jié)九：學(xué)會(huì)感恩

①學(xué)生列舉了幾項(xiàng)能夠直接感受的、對(duì)自己的生活產(chǎn)生影響的、由他

人承擔(dān)的責(zé)任。

②將活動(dòng)進(jìn)一步拓展，請(qǐng)學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會(huì)更

安全、更文明的例子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)的生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激，從而

激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受責(zé)任感的重要性，并初步樹(shù)立責(zé)

任意識(shí)，為將來(lái)做一個(gè)有責(zé)任心的人打下良好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)十：收獲平臺(tái)

學(xué)了本課、你有那些收獲?學(xué)生口頭展示。環(huán)節(jié)十一：布置作業(yè):

你在學(xué)校、家庭、社會(huì)中分別都承擔(dān)了哪些責(zé)任？

環(huán)節(jié)十二：板書設(shè)計(jì) 含義

有承諾就有責(zé)任產(chǎn)生

責(zé)任對(duì)于你我他來(lái)源

身份不同、責(zé)任不同

第二篇：責(zé)任對(duì)于你我他教學(xué)設(shè)計(jì)

《責(zé)任對(duì)于你我他》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好！今天，我說(shuō)課的課題是《責(zé)任對(duì)于你我他》，歡迎各位老師對(duì)我的反思性說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容主要談責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，人們有什么樣的責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的責(zé)任，從而初步樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是第二課3節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)、為后面2節(jié)內(nèi)容做了鋪墊。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確立了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：理解有承諾就有責(zé)任，知道身份不同責(zé)任不同，從而認(rèn)清各個(gè)階段，各個(gè)方面的責(zé)任，以至提高學(xué)生負(fù)責(zé)任的能力。

（2）過(guò)程和方法：采取啟發(fā)式與討論式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

在教學(xué)三維目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：有承諾就有責(zé)任；身份不同、責(zé)任不同；（2）教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任的產(chǎn)生。

為講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五大模塊完成了教學(xué)。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

泰安市一座著名的文化旅游城市，有五岳獨(dú)尊的泰山，還有風(fēng)景秀麗的東平湖，講完課，想去欣賞泰安美麗的自然風(fēng)光，大家愿不愿意做我的導(dǎo)游？大家對(duì)我許下承諾，就要承擔(dān)責(zé)任，有了承諾就有了責(zé)任，今天讓我們一起走進(jìn)責(zé)任大課堂，一起探討有關(guān)責(zé)任的話題。講授新課：

一、有承諾就有責(zé)任

剛才大家答應(yīng)了我，對(duì)我許下的是一份口頭承諾，除了口頭承諾還有書面承諾。在社會(huì)生活中，我們經(jīng)常以各種形式向他人做出承諾，請(qǐng)你說(shuō)出一件印象深刻的有關(guān)承諾的故事，和我們分享一下。

【活動(dòng)體驗(yàn)】請(qǐng)你說(shuō)一件印象深刻的有關(guān)承諾的故事。

許諾要慎重，要有原則。有了承諾就有了責(zé)任，承諾是責(zé)任的重要來(lái)源，除了這一來(lái)源還有分配、任命、法律等等。

我國(guó)自古就是一個(gè)禮儀之邦，講誠(chéng)信，重承諾是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在古代，就有季布一諾千金的故事(你知道這個(gè)故事嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng))古語(yǔ)云：得黃金百斤，不如得季布一諾，說(shuō)明季布積極履行自己的承諾，承擔(dān)自己的責(zé)任，現(xiàn)在，老師想做個(gè)小調(diào)查，了解一下我們班同學(xué)是否都能承擔(dān)起自己的責(zé)任。

【情景體驗(yàn)】我的責(zé)任 我是值日生…… 媽媽生病了……

走到十字路口時(shí)，紅燈亮了…… 我會(huì)（不會(huì)）怎樣做？（學(xué)生發(fā)言）

根據(jù)學(xué)生發(fā)言得出：責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某些事的要求。

二、身份不同，責(zé)任不同

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多同學(xué)都履行了自己的責(zé)任，在社會(huì)上，也有一些普通人在平凡的工作崗位上默默的奉獻(xiàn)著，履行著自己的責(zé)任，讓我們一起去看一看?！境鍪緢D片】各行各業(yè)工作的人

他們分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？相同嗎？為什么？ 不同的人，身份不同，責(zé)任不同?！境鍪緢D片】我的社會(huì)關(guān)系圖

在社會(huì)關(guān)系中我扮演著多種角色，承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任。

【活動(dòng)體驗(yàn)】依照我的社會(huì)關(guān)系圖，畫出自己的關(guān)系圖，分析自己所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？為什么？

同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的社會(huì)關(guān)系，就會(huì)承擔(dān)著多種社會(huì)責(zé)任。將來(lái)的你呢？又會(huì)有哪些責(zé)任呢？現(xiàn)在所承擔(dān)的責(zé)任與將來(lái)的責(zé)任相同嗎？為什么？

隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)歷的變化，人們所處的社會(huì)關(guān)系便不斷擴(kuò)展變化，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也會(huì)發(fā)生變化。

有人說(shuō)，責(zé)任是人生的一盞燈，在漫長(zhǎng)的人生中誰(shuí)都會(huì)遇到困難，但燃起責(zé)任明燈的人，她總會(huì)堅(jiān)定的生活和拼搏。孟佩杰就是這樣一個(gè)人，她用樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)燃了自己的那盞責(zé)任明燈。

【播放視頻】感動(dòng)中國(guó)十大人物之一孟佩杰的故事

你想對(duì)孟佩杰或者是她的養(yǎng)父或者是她的養(yǎng)母說(shuō)些什么？

從8歲到20歲，4000多個(gè)日日夜夜，她用自己稚嫩的肩膀?yàn)轲B(yǎng)母撐起了一片藍(lán)天，但生活的艱辛并沒(méi)有壓倒她，她臉上依然露出甜美的笑容，她用自己的行動(dòng)踐行了責(zé)任，同時(shí)也感動(dòng)了我們。

其實(shí)在我們身邊，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的人還有很多，他們雖然沒(méi)有干過(guò)轟轟烈烈的大事，但在平凡的學(xué)習(xí)生活中，他們做好分內(nèi)的事情，這本身就是負(fù)責(zé)任，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起把目光投向他們?！緢D片展示】日常生活中，學(xué)生負(fù)責(zé)任的圖片

在我們周圍自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的人一定不止這些，下面我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找班上的責(zé)任小明星，說(shuō)一說(shuō)你的推薦理由?！净顒?dòng)體驗(yàn)】責(zé)任明星

我推薦 為責(zé)任明星，因?yàn)椤?/p>

我們班有這么多責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，他們得到了大家的認(rèn)可和尊重。正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們班?jí)會(huì)更加優(yōu)秀。

責(zé)任是和諧社會(huì)的生態(tài)鏈，我們每個(gè)人都是生態(tài)鏈的重要一環(huán)。作為泰安人，我們有責(zé)任和義務(wù)為建設(shè)幸福泰安做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【活動(dòng)體驗(yàn)】請(qǐng)你為建設(shè)幸福泰安設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

寫下的是一條標(biāo)語(yǔ)，承擔(dān)的是一份沉甸甸的責(zé)任，建設(shè)幸福泰安任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個(gè)人堅(jiān)持不懈的努力。相信有我們的共同努力，我們泰安的明天會(huì)更加美好，幸福泰安，國(guó)泰民安?！拘〗Y(jié)】

人生因盡責(zé)而快樂(lè)，社會(huì)因責(zé)任而美麗。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們每一位同學(xué)都能積極承擔(dān)自己的責(zé)任，共享責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)和美麗。【作業(yè)】

認(rèn)識(shí)責(zé)任我們只需一節(jié)課，實(shí)踐責(zé)任我們需要一輩子，對(duì)于責(zé)任，你有那些感悟和體會(huì)，或者你還有什么困惑寫下來(lái)發(fā)到這個(gè)郵箱了，我們繼續(xù)交流。

第三篇：薛續(xù)萍教學(xué)工作總結(jié)2014,1

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)一、二、九、十班政治課教學(xué)?，F(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：

一、師德方面

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃未來(lái)之光的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，配合組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)坐班，服從安排，業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)全勤。

二、教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三、業(yè)務(wù)自修

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，積極撰寫教育教學(xué)論文。

四、工作中應(yīng)努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

薛

續(xù)

萍

2014——1

第四篇：責(zé)任對(duì)于你我他教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

<責(zé)任對(duì)于你我他>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生知、能情況分析的基礎(chǔ)上，我擬定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義；②知道責(zé)任的來(lái)源；③懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；④懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；

能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來(lái)源；②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；②愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；③對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

二、教學(xué)重點(diǎn): 責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

為突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情景表演,案例討論、是非明辨等活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn):身份不同，責(zé)任不同。這主要是由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)角色扮演、設(shè)身處地等活動(dòng)。

四、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以自主合作學(xué)習(xí)法，情境創(chuàng)設(shè)法為主要教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。

五、教學(xué)流程

觀看承諾小相冊(cè)?設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入

活學(xué)活用??知識(shí)應(yīng)用 交流拓展??一諾千金

走進(jìn)生活??明辨是非

角色扮演?? “我是誰(shuí)？”

反思成長(zhǎng)??引發(fā)學(xué)生新思考

環(huán)節(jié)一：觀看承諾小相冊(cè)，設(shè)置問(wèn)題并導(dǎo)入

依次展示誠(chéng)信考場(chǎng) ,企業(yè)雙方代表簽訂合同,團(tuán)員莊嚴(yán)宣誓,拒絕毒品的活動(dòng)承諾,運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的宣誓等,讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的小事,體會(huì)到生活中承諾的有關(guān)問(wèn)題.教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中存在的這些想象是一種什么行為? 教師提出“什么是責(zé)任”，啟示學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活,學(xué)生比較熟悉,容易找到切入點(diǎn).環(huán)節(jié)二：活學(xué)活用

多媒體出示問(wèn)題：場(chǎng)景一：王大明和同學(xué)約好周六上午去新華書店?？墒侵芰缕鹆诵∮?。媽媽說(shuō)：“別去了?！蓖醮竺髡f(shuō)：“不行，我答應(yīng)別人了，就要說(shuō)到做到。” 設(shè)置問(wèn)題:你怎么評(píng)價(jià)王大明的行為

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明白說(shuō)話要算話---要承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某事的要求，解決本課的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：身邊故事我來(lái)評(píng) 多媒體出示教材P83材料

1、評(píng)論韓亮和小飛的言行。是否對(duì)朋友的所有要求都應(yīng)承諾？

2、你曾對(duì)別人承諾過(guò)什么？你是否履行了自己的承諾？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析并引導(dǎo)學(xué)生回憶“你對(duì)他人作出過(guò)承諾嗎，是否履行了自己的承諾”.學(xué)生小組內(nèi)交流 并明確當(dāng)面對(duì)別人的要求的時(shí)候切記，承諾一定要講原則，不能承諾朋友的所有要求。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“有承諾就有責(zé)任”，做出承諾要量力而行、實(shí)事求是、講原則。

環(huán)節(jié)四：明辨是非

辨析：有同學(xué)的想法：有承諾就有責(zé)任，既然這樣，那我不作出承諾，不就沒(méi)有責(zé)任了嗎？不就可以一身輕松了嗎？

①將學(xué)生分組討論，通過(guò)討論明確承諾與責(zé)任的關(guān)系 ②教師引導(dǎo)有承諾就有責(zé)任，承諾是責(zé)任的主要來(lái)源但并非所有的責(zé)任都來(lái)源于承諾，設(shè)計(jì)意圖：目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族自古就是一個(gè)信守諾言的民族，明確承諾意味著責(zé)任,不承諾而有的責(zé)任也是存在的.環(huán)節(jié)五：走進(jìn)生活 ,相關(guān)銜接

教師引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任還有哪些主要來(lái)源，學(xué)生可以討論并參考教材的《相關(guān)鏈接》,盡量讓學(xué)生舉出相應(yīng)事例。解決本框第二個(gè)問(wèn)題“責(zé)任的來(lái)源”

環(huán)節(jié)六：角色扮演：《我是誰(shuí)？》

出示圖例:我們的關(guān)系是:____________,我的責(zé)任是:_____________ ①學(xué)生思考并小組間展示②分組討論：你在社會(huì)生活中扮演著哪些角色？分別承擔(dān)著哪些責(zé)任？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。解決本課第三個(gè)問(wèn)題“身份不同，責(zé)任不同” 環(huán)節(jié)七：反思成長(zhǎng)

在自己所扮演的角色中,哪種角色扮演得最好?自己哪方面做得不夠好?今后該怎樣做? 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧、明確本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且以教材最后一段的為依據(jù)進(jìn)行闡發(fā)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，引發(fā)新的思考“我該怎么做”。

第五篇：3責(zé)任對(duì)于你我他

教學(xué)內(nèi)容：第二課項(xiàng)目一《責(zé)任對(duì)于你我他》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

三2.3知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三2.4懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極參加公益活動(dòng)，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（二）能力：初步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)的復(fù)雜性，增強(qiáng)道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。

（三）知識(shí)：知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中相互承諾，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要解決的問(wèn)題是：

責(zé)任對(duì)于你我他：責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，人們有什么樣的責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的責(zé)任，初步樹(shù)立責(zé)任感。

本課的導(dǎo)言從學(xué)生在學(xué)校、在社會(huì)生活中的小事談起，指出這些平時(shí)看來(lái)微不足道的生活小事，卻都是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，目的是使學(xué)生了解責(zé)任并不是遠(yuǎn)離我們的事情，也不只是成人才應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，他實(shí)際上時(shí)時(shí)處處在伴隨著我們，我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)記住我們的責(zé)任，履行好我們的職責(zé)。該項(xiàng)目共安排了“有承諾就有責(zé)任”和“身份不同，責(zé)任不同”兩個(gè)層次的內(nèi)容。

第一個(gè)層次“有承諾就有責(zé)任”，講責(zé)任的產(chǎn)生，主要介紹承諾是責(zé)任產(chǎn)生的重要來(lái)源，但本層次的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)關(guān)系的角度來(lái)理解責(zé)任的產(chǎn)生。第二層次“身份不同，責(zé)任不同”主要是說(shuō)明人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，使學(xué)生明確個(gè)人所負(fù)有的各種責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

生活中有些學(xué)生有一種誤解，把負(fù)責(zé)任只看做是大人們的事，與少年兒童無(wú)關(guān)，有了承諾可以不盡責(zé)任，不懂得不負(fù)責(zé)任的后果。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到責(zé)任來(lái)源于多個(gè)方面和責(zé)任的復(fù)雜性，而減弱責(zé)任意識(shí)，因而這種生活需要是教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

支撐本課時(shí)問(wèn)題解決的知識(shí)主要是：有承諾就有責(zé)任，不同身份不同責(zé)任的相關(guān)知識(shí)，是對(duì)公平、正義作為永恒追求的延伸，對(duì)學(xué)生在生活中有承諾不履行或胡亂承諾要加以分析引導(dǎo)。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)提高判斷能力。

履行諾言，承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和價(jià)值觀念是本課的基礎(chǔ)和前提，而責(zé)任來(lái)自于社會(huì)承諾，不同身份有不同責(zé)任，責(zé)任始于生而終于死的理念是培養(yǎng)責(zé)任感的關(guān)鍵。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)新課，準(zhǔn)備承諾責(zé)任，不同身份不同責(zé)任的資料，以備課堂交流。

2.教師要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘課程資源，查閱資料，準(zhǔn)備案例、錄像圖片、制作課件。

教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景話題切入：承諾典例話承諾

社會(huì)中每個(gè)人都要承擔(dān)他所承諾的責(zé)任，這些責(zé)任因其身份不同而不同，為了弄清這一問(wèn)題，今天我們共同探討：責(zé)任對(duì)于你我他。

欣賞圖片：

教師講：香港政府官員向中央政府莊嚴(yán)承諾：今后工作中認(rèn)真履行職責(zé)，恪盡職守；運(yùn)動(dòng)員代表向大會(huì)承諾：嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，努力拼搏。

教師問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中你向他人承諾過(guò)什么？你履行了自己的承諾嗎？ 學(xué)生答：略。

（這里給同學(xué)們一些思考時(shí)間，思考自己承諾的經(jīng)歷，對(duì)調(diào)動(dòng)他們積極思考，啟發(fā)認(rèn)識(shí)有積極意義。）

教師總結(jié)：在我們的日常生活中承諾隨時(shí)可能發(fā)生，小到借一本書，大到關(guān)

系人生的重大決定，都離不開(kāi)人與人之間的相互承諾，對(duì)自己的承諾能不能負(fù)責(zé)任是檢驗(yàn)一個(gè)人是否有責(zé)任感的重要尺度，是對(duì)人格的考驗(yàn)。

（二）案例分析：有承諾就有責(zé)任

1.小時(shí)候的宋慶齡非常信守自己的諾言。一天，宋慶齡和她的朋友小芳約定在星期六的那天，小芳到宋慶齡家里去教她折花籃?？墒牵@一天爸爸媽媽都要到外婆家里，宋慶齡也很想去。但是一想到已經(jīng)和小芳有約在先，就打消了這個(gè)念頭。媽媽也很想讓宋慶齡去外婆家。但被宋慶齡拒絕了。宋慶齡在家等了很久，小芳還是未來(lái)，直到媽媽從外婆家回來(lái)。媽媽很為宋慶齡惋惜。但是宋慶齡卻笑著說(shuō)：“我并沒(méi)有感到一點(diǎn)失望，因?yàn)槲易龅搅苏\(chéng)實(shí)守信?！?/p>

2.一個(gè)經(jīng)商不久的中國(guó)商人捕捉到了一個(gè)商機(jī)，馬來(lái)西亞市場(chǎng)上蓮子奇缺，而中國(guó)湖南的湘蓮貨源充足，物美價(jià)廉。做這筆貿(mào)易應(yīng)該是穩(wěn)操勝券。他當(dāng)機(jī)立斷，迅速聯(lián)系馬來(lái)西亞的經(jīng)銷商，談意向訂合同，然后趕回湖南組織貨源。誰(shuí)知收購(gòu)蓮子時(shí)，由于當(dāng)?shù)匕l(fā)大水，產(chǎn)量驟減導(dǎo)致價(jià)格飛漲。如果繼續(xù)履行合同，這筆買賣至少要虧八九萬(wàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)伊始的他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件大傷元?dú)獾氖虑?。危機(jī)時(shí)刻有人勸他尋找借口撕毀合同，但他還是如約履行了合同。生意是狠虧了一筆，但他信守承諾的故事迅速在業(yè)內(nèi)傳為美談，為他以后的發(fā)展奠定了良好的信譽(yù)基礎(chǔ)。

教師問(wèn)：宋慶齡、中國(guó)商人向朋友承諾了什么？他們是怎樣履行自己諾言的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)什么？

這兩個(gè)典型事例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的震憾，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的思維的積極性、激發(fā)他們的求知欲。這要給同學(xué)們充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊履行承諾的事例，談自己的感受和體會(huì)。

教師總結(jié)：凡是負(fù)責(zé)的人都會(huì)把自己的承諾看得很重要，要么不答應(yīng)別人，凡答應(yīng)的事就一定做到。在踐約過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，但遵守諾言的人會(huì)百折不撓，履行自己的諾言。因此責(zé)任心強(qiáng)的人往往都自信自強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔，能克服自己的弱點(diǎn)不足，勇于戰(zhàn)勝挫折，最終獲取事業(yè)的成功。但現(xiàn)實(shí)生活中是否對(duì)所有要求都應(yīng)承諾呢？

請(qǐng)看材料：我為高朋獻(xiàn)計(jì)策。

初一（2）班的劉慶和高朋是好朋友，有一天，劉慶告訴高朋，他和班里的幾個(gè)男生找到了一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高朋放學(xué)后一起去玩。高朋左右為難，不

去吧，又會(huì)失去好朋友，去吧，明知這是不對(duì)的。

想一想：如果你是高朋該怎么辦？

漫畫賞析：

評(píng)析圖中小李的行為，并說(shuō)明理由。

（兩組材料從另一個(gè)角度說(shuō)明：不是所有的要求都應(yīng)承諾，這要分析判斷他們的要求是否正當(dāng)。這種反面思考對(duì)比性強(qiáng)，學(xué)生感到新鮮有利于大家澄清生活中的模糊認(rèn)識(shí)，提高辨別能力，要用3至5分鐘時(shí)間交流分析。）

（三）共同探討：身份不同責(zé)任不同

一個(gè)人在社會(huì)中扮演著一定的角色，由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，下面我們共同分析：身份不同，責(zé)任不同。

圖片展放：

教師問(wèn)：他們的身份是什么？職責(zé)有什么不同？

教師引入新材料：

不同身份的人嚴(yán)格履行著自己不同的職責(zé)，一個(gè)巴士司機(jī)行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一刻他做了三件事：

——把車緩緩地停在路邊，并拉下了手動(dòng)剎車閘

——把車門打開(kāi)，讓乘客下了車

——將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客的安全

他做完了這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。

（教師充滿情感地口述這個(gè)故事，會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生的心，加深了對(duì)無(wú)論在社會(huì)中扮演什么角色都應(yīng)恪盡職守履行承諾。）

教師總結(jié)：在社會(huì)生活中，每個(gè)人都有一定的職業(yè)，都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)責(zé)任是恪守醫(yī)德，救死扶傷；對(duì)交警來(lái)說(shuō)責(zé)任是指揮交通保證交通安全和道路暢通；對(duì)司機(jī)來(lái)說(shuō)責(zé)任是保證乘客安全，到達(dá)目的地，他們身份不同責(zé)任不同，相互依存，盡職盡責(zé)，創(chuàng)造了多彩的人類文明。

資料顯示：

即墨市南泉鎮(zhèn)90后女孩孫莎莎兩度背起媽媽踏上求學(xué)之路。2009年6月19日，孫莎莎已被正式推選為第二屆全國(guó)道德模范候選人。

1999年，母親因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎喪失了自理能力，父親在心力交瘁之下離家出走，年僅9歲的孫莎莎獨(dú)自扛起了生活重?fù)?dān)。小莎莎從此獨(dú)自扛起了家庭的重?fù)?dān)，為了讓媽媽吃上熱飯，還沒(méi)有灶臺(tái)高的她就開(kāi)始學(xué)做飯。農(nóng)村家家戶戶靠種地吃飯，小莎莎也學(xué)著別人種了兩畝花生和玉米，2002年秋天，11歲的孫莎莎獨(dú)自去收花生。媽媽張永花回憶說(shuō)，“她那時(shí)根本拿不動(dòng)镢頭，只能用手一顆一顆拔出來(lái)，然后再用手把漏掉的花生挖出來(lái)。”看到別人家都是大人在干活，而自己卻要面對(duì)成片的莊稼地，孫莎莎邊哭邊干，最后竟累得趴在地里睡著了。

貧困的生活反而激發(fā)了孫莎莎更強(qiáng)烈的求知欲，初中三年她都是借舊書用，還年年考第一名。2005年6月，她以600分的好成績(jī)被即墨一中提前錄取，卻陷入了痛苦的抉擇：學(xué)校離家30多里路，不能天天回家，那躺在床上的母親怎么辦？孫莎莎一咬牙決定：要邊上學(xué)邊照顧媽媽。隨后，她們?cè)趯W(xué)校旁邊一間七八平方米的低矮平房里安了家。高中時(shí)期是母女倆最艱難的歲月，因?yàn)槭诸^拮據(jù)，莎莎時(shí)常從集市上撿菜葉回家吃。孫莎莎每天早晨5時(shí)就起床，中午下課后她第一個(gè)沖出教室，回家給媽媽做飯；晚上9時(shí)30分下了晚自習(xí)，她先幫媽媽按摩關(guān)節(jié)、安頓她睡下，然后才開(kāi)始復(fù)習(xí)功課。她每天到凌晨才睡覺(jué)。從15歲到即墨縣城讀高中，再到18歲去臨沂讀大學(xué).教師問(wèn)：孫莎莎在不同場(chǎng)合身份發(fā)生了什么變化？她的職責(zé)是什么？

教師總結(jié)：我們每個(gè)人在社會(huì)大舞臺(tái)中都擔(dān)任一定角色，而且不同時(shí)間地點(diǎn)，場(chǎng)合所扮演的角色不同，做為一個(gè)社會(huì)成員，同一個(gè)人在不同的社會(huì)關(guān)系中有不同的身份，往往要兼任多種社會(huì)角色，無(wú)論哪一種角色都應(yīng)盡其所能承擔(dān)好自己的責(zé)任。

課堂討論：

生活中孫莎莎充當(dāng)了哪些角色，履行了哪些職責(zé)？

（四）集思廣益：怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)的人

填一填：

分析感悟：我們應(yīng)當(dāng)怎樣履行好自己的責(zé)任？

學(xué)生討論發(fā)言，他們綜合以上分析，深感自己也在社會(huì)中扮演各種角色，會(huì)承擔(dān)不同責(zé)任，今后應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任：有了更深刻更全面的了解，對(duì)這一問(wèn)題大家會(huì)涌躍思考回答，力爭(zhēng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教師可將他們分成若干小組，推選發(fā)言人，教師巡回指導(dǎo)參與討論，能更加活躍課堂氣氛。

教師課堂總結(jié)：責(zé)任是對(duì)每個(gè)人做或不做某些事的要求。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才會(huì)珍惜生命并追求有價(jià)值的人生；只有對(duì)家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)，才會(huì)贏得他人的信任，只有對(duì)生活對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，才會(huì)不斷進(jìn)取，只有對(duì)民族對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，才會(huì)成為國(guó)家棟梁之材。讓我們從小事做起，使自己成為對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

課外作業(yè)

以“我承諾我負(fù)責(zé)”為題寫一篇演講稿。