第一篇：關(guān)注你我他教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 關(guān)注你、我、他

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情

三、教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫的表現(xiàn)

四、教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

五、學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫工具等

六、課時(shí)安排 ：２課時(shí) ：

第一課時(shí) 課 題：關(guān)注你、我、他 課 型：造型、表現(xiàn) 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

* 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

* 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

* 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

1.說說“他”的特征

2.看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

3.仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

4.說說“我”的特征

每個(gè)人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 ? 麗薩》

* 出示藝術(shù)作品

* 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

* 教師簡單介紹達(dá) ? 芬奇、《蒙娜麗薩》

* 學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

* 看達(dá) ? 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡 ? 高自畫像》

* 出示藝術(shù)作品

* 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

* 教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。

*學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 ? 麗薩》

5、探索

* 比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

* 學(xué)生討論、猜想。

* 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

1.臉型

* 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

* 教師出示幾種常見的臉型

* 請學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

* 小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

2.表情

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

* 請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

* 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

* 每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

* 請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

* 教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

* 感知人體比例、結(jié)構(gòu)

* 探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。

C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

*感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡介）A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼 出示人體肌肉和骨骼圖

過渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

* 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

* 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

六、引導(dǎo)評價(jià)

* 你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？ * 你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）* 請?zhí)顚懞迷u價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

七、課后延伸

* 請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

* 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

* 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

第二課時(shí) 課題：關(guān)注你我他 課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話”

* 出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》。

*學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。

* 各小組任選其一，寫 100個(gè)字左右的肖像描寫。

* 小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評說。

2、看“話”畫“圖”

* 教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）

肖像描寫： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

* 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評。

3、表現(xiàn)方法

結(jié)合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學(xué)生了解的，請學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）

4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用

*出示漫畫作品。

*學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。

*說說漫畫的特點(diǎn)（夸張）。

5、特征的把握 通過對人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫

*仔細(xì)觀察人物特征。

*選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。

*可以畫正面，也可以畫側(cè)面。

* 鼓勵適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

* 在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五、引導(dǎo)評價(jià)

* 能否通過學(xué)習(xí)活動加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？

* 能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿意？

* 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。

* 同學(xué)和老師如何評價(jià)你的作品？

* 請?zhí)顚懞迷u價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

第二篇：關(guān)注你我他教案

《 你、我、他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的相貌，使學(xué)生了解人與人之間具有獨(dú)特的肖像特征，并敢于在觀察的前提下表現(xiàn)具體的人物形象。

2．簡單體驗(yàn)、了解現(xiàn)代美術(shù)的分割表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)：

1．通過教學(xué)活動安排，使學(xué)生能夠在肖像繪畫中抓住對象基本特征進(jìn)行描繪，知道運(yùn)用多種材質(zhì)表現(xiàn)畫面進(jìn)行繪畫嘗試。

2．培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、動手能力。情感目標(biāo)：

1．鍛煉學(xué)生在合作、分工中的交往、協(xié)調(diào)能力。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美的存在和不同的表現(xiàn)方式。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用明星的長相特點(diǎn)，讓學(xué)生回答，對人物印象最深的是身體的哪一部分？（答：頭部特征，如成龍的大鼻子，葛優(yōu)的光頭等）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過幽默的開場白，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、新授

（一）、分析同學(xué)的頭部特征

1、出示學(xué)生照片，提問：誰是這位同學(xué)的好朋友？（號召同學(xué)們加強(qiáng)交流，共建融洽、和諧的班集體。）

2、請這位同學(xué)的好朋友分析他的頭部特征（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、正確評價(jià)）

3、學(xué)生歸納：從哪幾方面分析人物的頭部特征？（臉型、五官、發(fā)式、表情等）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問、討論等形式，給學(xué)生提供觀察、描述的機(jī)會，鍛煉學(xué)生眼、口協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在參與中增強(qiáng)對具體人物肖像的印象。

4、展示不同的臉型、五官、發(fā)式特征，體會其中的變化。

5、仔細(xì)觀察圖片，分析：一個(gè)人的特征是不是固定不變的? 【設(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

6、展示課件，觀察比較人物的各種表情。

小游戲：說出一種表情讓同桌表演，注意觀察該表情的特點(diǎn)。（讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會分析）

（二）、分析繪畫作品中人物的頭部特征

1、出示羅中立名作《父親》讓學(xué)生分組討論，從外貌特征和性格特征方面談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄉ鷦拥谋憩F(xiàn)了老農(nóng)質(zhì)樸、善良、勤勞的品性）

2、教師總結(jié)：通過人物頭部的刻畫可以表達(dá)出人物的情感和品性。（引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

【設(shè)計(jì)意圖】：在課件展示中復(fù)習(xí)以往教學(xué)中的人物肖像特征知識，為學(xué)生在本節(jié)課的繪畫活動做鋪墊。

（三）、體會不同畫法的特點(diǎn)

1、欣賞：通過范作引導(dǎo)學(xué)生，體會不同的造型手段會有不同的表現(xiàn)效果。

2、出示幾張同一人、用不同的造型手段（畫法）繪制的作品，讓學(xué)生體會表現(xiàn)效果。（鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用夸張等表現(xiàn)手法）

三、作業(yè)

用簡練、概括的造型手段為同學(xué)畫一張肖像畫，繪畫材質(zhì)及表現(xiàn)方法不限。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（展示頭部比例范圖，提示學(xué)生繪制過程中注意事項(xiàng)）【設(shè)計(jì)意圖】：

1、以小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行具體形象的肖像寫生，給學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間，并在該活動中鼓勵學(xué)生利用身邊的繪畫材料進(jìn)行描繪，增強(qiáng)學(xué)生對不同工具表達(dá)的感受；同時(shí)，讓學(xué)生間用明信片的形式進(jìn)行祝福，增進(jìn)學(xué)生間的情感。

2、學(xué)生對多種材料的使用，往往可以無意之中提高學(xué)生對材質(zhì)的不同感受能力，培養(yǎng)學(xué)生在更廣闊的思維空間中利用不同的材料進(jìn)行畫面表達(dá)的習(xí)慣。

四、拓展

1、優(yōu)秀作品展評。（多表揚(yáng)、多鼓勵）2．小實(shí)驗(yàn)：把繪畫用分割的方式變?yōu)榱⒎襟w。

方法：用剪刀沿畫紙背面的黑線剪成六塊，然后撕下雙面膠紙，按你的意愿分別貼在立方體的不同面上。

【設(shè)計(jì)意圖】：而把繪畫進(jìn)行裁切并運(yùn)用于立方體之上，更是出于對學(xué)生所處的當(dāng)今視覺多元世界這一特點(diǎn)而進(jìn)行的，它只是一種淺淺的嘗試，也許在短時(shí)間里意義并不重要，但就長久的“自由、奔放”的藝術(shù)教育而言，將對學(xué)生的審美素養(yǎng)有著不可低估的重要作用。

3．學(xué)生互相展示、評價(jià)。

問：給你們的作品取個(gè)好聽的名字。

4．集體展示。（突出分割、組合給畫面帶來的趣味和美感）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生嘗試把畫面分割和在立方體上重組，鍛煉學(xué)生的動手能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中，體會藝術(shù)表達(dá)的多樣性和美的產(chǎn)生的豐富形式，鼓勵學(xué)生在生活中對美的追求。

五、評價(jià)

1、填寫評價(jià)表。

2、鼓勵學(xué)生把自己的制作過程和感受記錄下來。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在美術(shù)造型技法之外持久性的關(guān)注變化多姿的美術(shù)世界；同時(shí)，通過調(diào)查表反饋學(xué)生對課程的理解程度和學(xué)生對不同表達(dá)方式的態(tài)度。

六、總結(jié)

1、號召同學(xué)們關(guān)愛朋友，尊重他人。

2、學(xué)生互贈作品留念，在音樂《友誼天長地久》中結(jié)束授課。

3、小結(jié)：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹 【設(shè)計(jì)意圖】：通過友誼活動，鍛煉學(xué)生在合作、分工中的交往、協(xié)調(diào)能力

第三篇：綠色學(xué)習(xí)關(guān)注你我他

“綠色學(xué)習(xí)關(guān)注你我他”主題活動

針對近期校園網(wǎng)上的《科技日報(bào)》深度報(bào)道我校承辦的全國大學(xué)生學(xué)習(xí)改革研討會，在經(jīng)過認(rèn)真解讀一些專家學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)的改革之后，針對我院的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我部做出如下設(shè)想：

一、組織大一大二學(xué)習(xí)委員進(jìn)行一次主題為“綠色學(xué)習(xí)，關(guān)注你我他”的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)討論，主要是交流學(xué)習(xí)委員對于綠色學(xué)習(xí)的理解、對班級學(xué)習(xí)建設(shè)的一些方法、對學(xué)習(xí)部的學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法的意見、反映班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題、對一些課程老師的建議等。

二、在深入了解各班學(xué)風(fēng)建設(shè)的后，以學(xué)習(xí)報(bào)為基點(diǎn)，鼓勵各班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

現(xiàn)在每周都有固定的學(xué)風(fēng)檢查，大家都去上自習(xí)，針對天天自習(xí)效率可能不高的現(xiàn)象，我們鼓勵各班可以將晚自習(xí)方式多樣化，如：找個(gè)教室播放一些和本專業(yè)有關(guān)的熱點(diǎn)新聞等，針對此新聞，班級同學(xué)踴躍發(fā)言，進(jìn)行交流，這樣即達(dá)到讓大家自主學(xué)習(xí)的效果，又讓班級同學(xué)在關(guān)注時(shí)事的基礎(chǔ)上有了一次交流。我們鼓勵大家把自己班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)的特色進(jìn)行投稿，我們將在學(xué)習(xí)報(bào)上進(jìn)行登錄，以此進(jìn)行鼓勵和學(xué)習(xí)方法的交流。

三、針對大一大二的不同，我們準(zhǔn)備在學(xué)姐學(xué)長制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工合作。

對于大一，可以有學(xué)習(xí)委員組織召開以班級學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會，可以邀請班主任或者學(xué)姐學(xué)長進(jìn)行學(xué)習(xí)上的深入交流，例如：一些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)委員也可組織班級同學(xué)與對應(yīng)的學(xué)姐學(xué)長進(jìn)行常規(guī)交流，動員大家積極與學(xué)姐學(xué)長聯(lián)系交流。

針對大二，期中考試臨近，四級六級考試也臨近，學(xué)習(xí)委員可組織召開期中考試與四六級動員大會為主題的班會，可以邀請自己的英語老師、一些四六級比較有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)姐學(xué)長或者不同專業(yè)的同級學(xué)生進(jìn)行考前技巧等的指導(dǎo)；對于一些要考的課程，可深入了解班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，可以實(shí)行互幫互助的形式，一起進(jìn)行交流討論，這個(gè)視班級情況而定。

第四篇：《關(guān)注你我他》課后反思

關(guān)于《關(guān)注你·我·他》一課的教學(xué)反思

八年級美術(shù) 王峰

我在初次使用蘇教版教材時(shí)，特別注重有關(guān)肖像的比例，人物的面部結(jié)構(gòu)，表情及不同人物五官的個(gè)性和個(gè)體差異，把這一部分內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，不斷去強(qiáng)化學(xué)生肖像繪畫的技能訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的接受能力和對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。在經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和對新課改相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，我將這一節(jié)課在對學(xué)生的繪畫技能的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，拓展為對學(xué)生身邊人的內(nèi)在精神，情感，氣質(zhì)風(fēng)韻等內(nèi)在美的感知，發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)上，以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀，審美觀，審美情趣為重點(diǎn)，學(xué)生不但沒有覺得畫不好肖像畫而苦惱，反而覺得很有意思，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時(shí)也達(dá)到了新課標(biāo)要求，我在進(jìn)行《關(guān)注你·我·他》教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果比較滿意，但也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)有幾點(diǎn)反思如下：

一、教學(xué)目標(biāo)定的過高：我要求學(xué)生要畫一張?jiān)煨捅容^準(zhǔn)確的人物肖像，但學(xué)生的造型基礎(chǔ)有限，有一部分學(xué)生不太自信，有很長時(shí)間不敢下筆，我只有進(jìn)行鼓勵，降低難度，要求他們不一定要花的很像，只要把握住五官的位置即可。

二、畫側(cè)面的同學(xué)，由于角度關(guān)系，增加了會畫的難度，有的同學(xué)把握不住輪廓線的比例。

三、學(xué)生觀察的時(shí)間留的太短：由于觀察時(shí)間較短，有的同學(xué)畫的時(shí)候不能抓住模特的長相特點(diǎn)。

四、由于時(shí)間關(guān)系，老師對有的同學(xué)輔導(dǎo)不夠，應(yīng)該把學(xué)生普遍存在的問題一次講清楚。

五、《造型、表現(xiàn)》單元的課應(yīng)主要突出學(xué)生的主體性，只要他們能夠積極的參與進(jìn)來，動手表現(xiàn)就是一堂好課。我再次使用蘇教版教材，在學(xué)習(xí)了新課程改革的一些思想后，我將這一課《關(guān)注你·我·他》的教學(xué)進(jìn)行如下安排：首先是導(dǎo)課，然后引導(dǎo)學(xué)生了解并同時(shí)練習(xí)肖像的五官比例的定位和把握，之后對學(xué)生的這一課堂小練習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡短的評價(jià)，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注身邊的人，關(guān)注身邊人的內(nèi)在美——優(yōu)良的品質(zhì)，精神，氣質(zhì)風(fēng)韻和如何運(yùn)用繪畫的形式通過肖像來表現(xiàn)上。在教學(xué)安排上有一些輕技能，注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中我采用了比較直觀的方法與學(xué)生互動讓學(xué)生自己去體會和感受，將 這一復(fù)雜的理論 簡單化，當(dāng)我把羅中立的作品《父親》展現(xiàn)在大家面前時(shí)，同學(xué)們知道為什么畫這么黑，這么滄桑了，知道靳尚宜的《塔吉克新娘》為什么那樣甜美了，知道梵高的自畫像為什么那樣畫了，知道畢加索的畫為什么是那樣的了。課后，聽課的老師認(rèn)為：應(yīng)該把重點(diǎn)放在繪畫上，現(xiàn)在只要學(xué)生能畫出像樣的畫 才是硬道理。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)工作中也是這樣，學(xué)生臨摹幾幅素描，色彩畫，加強(qiáng)部分學(xué)生的繪畫技能培訓(xùn)，已經(jīng)是一種時(shí)尚，與義務(wù)教育階段美術(shù)教育所面對的對象及對象的特點(diǎn)背道而馳，與義務(wù)教育階段美術(shù)教 育的價(jià)值取向和教學(xué)目標(biāo)相背離。我認(rèn)為，在義務(wù)教育階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生掌握基本的繪畫技能是必要的，對學(xué)生的美學(xué)意識的培養(yǎng) 如感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，認(rèn)同美的意識的培養(yǎng)更重要。也只有這樣才能更進(jìn)一步在教學(xué)中培養(yǎng)和塑造學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，道德觀，審美觀。我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中才有效果。我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中才有效果。老師是應(yīng)該在每一節(jié)課后都應(yīng)有深刻的反思，這樣對以后的教學(xué)才會有所提高記錄具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實(shí)感，有利于教師課下反思提高。教材是死的 要學(xué)到 懂的運(yùn)用才能活靈 要把所學(xué)的都運(yùn)用到實(shí)踐上去，我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動中才有效果。通過撰寫研究日志這種方式，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境。在不斷回顧和反思的過程中，教師對教育教學(xué)事件、問題和自己認(rèn)知方式與情感的洞察力，也會不斷增強(qiáng)。

第五篇：《交通安全你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《交通安全你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過此次活動讓學(xué)生更加懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自覺維護(hù)交通法規(guī)的素養(yǎng)和品質(zhì)。使學(xué)生了解日常出行時(shí)的一些錯誤的行走、騎車行為及其危害。認(rèn)識交通法規(guī)對我們每個(gè)出行者來說是生命的重要保障之一；利用所學(xué)的交通法規(guī)知識對周圍的人進(jìn)行宣傳。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，樂觀的心態(tài)。情感覺悟目標(biāo)：知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，建立珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識交通法規(guī)對我們每個(gè)出行者來說是生命的重要保障之一；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在出行時(shí)遇到復(fù)雜情況處理的技巧和方法，增強(qiáng)自控能力。提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備：

1、制作交通安全用語及交通標(biāo)志。

2、調(diào)查“我們身邊的交通隱患”，現(xiàn)場考察并照相。

二、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路

（一）觀看錄像，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、播放交通安全教育錄像《流淚的花季——籃球女孩》。

2、說說自己看完片子的感受，復(fù)習(xí)造成交通事故的原因。

3、說說自己知道的交通規(guī)則。

（在錄像中失去雙腿的“籃球女孩”的悲痛欲絕中感受交通事故給人們帶來的傷害，在交通事故歸因中鞏固自己了解的交通規(guī)則。）

（二）、明辨事非。

1、表演交通安全小品。

2、全班評議，說說劇中人哪里做得對，哪里做錯了，可能會造成怎樣的后果。

3、教師小結(jié)：在生活中，稍一疏忽大意，可能就違反了交通規(guī)則，可能就會給自己或他人造成不可挽回的傷害。

4、補(bǔ)充：師出示火車交通規(guī)則的圖片，作簡單介紹。（學(xué)生的表演有一定的針對性，正反教育，暴露了一部分人違反交通規(guī)則的心理狀態(tài)。學(xué)生在評議中明辨是非，受到教育。）

（三）、匯報(bào)調(diào)查情況。

1、各小組代表匯報(bào)調(diào)查“我們身旁的交通隱患”的情況。

①展示圖片及照片。②提出小組的建議。

2、交流討論建議的合理性。

3、教師小結(jié)：各種交通標(biāo)志的設(shè)立應(yīng)通過有關(guān)部門的考察及鑒定。

（學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)身邊的交通隱患，提出自己的建議，實(shí)地考察，使他們的調(diào)查不僅具有針對性，而且融入自己的情感與見解。）

（四）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固應(yīng)用。

1、高舉自己制作的交通標(biāo)志，指名說說交通標(biāo)志代表的意思。

2、提出要求：現(xiàn)在我們來到公路上，有各種各樣的交通標(biāo)志，你知道應(yīng)該怎么樣遵守嗎？

3、請小組代表扮演行人及司機(jī)，鞏固應(yīng)用所學(xué)的交通標(biāo)志及交通規(guī)則。

（學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境——公路中，自覺遵守各種標(biāo)志及規(guī)則，把課堂所學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，指導(dǎo)自己的行為。）

（五）、情感升華。

1、師：“為了個(gè)人和他人的幸福與安全，我們要努力做到……”

2、學(xué)生抒寫“我們的約定”。

3、朗讀自己所訂的“約定”。

（堅(jiān)定遵守交通規(guī)則的信念，在朗讀過程中提出自己具體的措施，升華情感。）

（六）、課堂總結(jié)及延伸。

1、小結(jié)：游戲可以重來，生命不能重來。同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：珍愛生命，遵守規(guī)則。

2、介紹可增長交通安全知識的網(wǎng)站： ①兒童交通安全網(wǎng) ②厚德家園博客

（形成珍愛生命遵守規(guī)則的態(tài)度。介紹網(wǎng)站，拓寬教育渠道。）

3.教師給學(xué)生分發(fā)《中華人民共和國道路交通安全法》辦法行人、非機(jī)動車駕駛?cè)擞嘘P(guān)的法規(guī)。要求學(xué)生向周圍的人宣傳《交法》

4.結(jié)合今天的課和自己對《交法》的認(rèn)識，寫一篇學(xué)習(xí)體會。

5.試改歌詞：《祝你平安》