第一篇：第三單元分析

第三單元

一、單元教材分析：

《成語(yǔ)故事》主要將這兩個(gè)成語(yǔ)還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶；《推敲》這個(gè)故事主要講述的是詩(shī)人賈島對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考究上，具有濃厚的中國(guó)文化特色。《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)神話傳說(shuō)的美麗，體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥思念的原因?！蹲x書(shū)莫放“攔路虎”》這篇課文可以放在講勤查工具書(shū)的地方講解。兩篇《伊索寓言》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伊索語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。《我讀書(shū)我快樂(lè)》給學(xué)生推薦的是伊索寓言，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等?！读?xí)作三》寫(xiě)“秋天的樹(shù)葉”，可以讓學(xué)生寫(xiě)樹(shù)葉貼樹(shù)葉畫(huà)樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生作文訓(xùn)練的樂(lè)趣?！毒毩?xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會(huì)紅燈記的語(yǔ)言?！锻ㄗx與感悟》可以作為平時(shí)的小練筆。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)課文或課文段落。

2．認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

4．講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2．理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

5．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

三、單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

《成語(yǔ)故事》2課時(shí)

《推敲》2課時(shí)

《嫦娥奔月》2課時(shí)

《讀書(shū)莫放“攔路虎”》1課時(shí)

《伊索寓言》2課時(shí)

習(xí)作32課時(shí)

練習(xí)33課時(shí)

四、學(xué)情分析：

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教材分析

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。

2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3．運(yùn)用分類(lèi)的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類(lèi)在生活中的必要性。

二、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。

2.養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類(lèi)在生活中的必要性。3.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

三、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容:一是按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)；二是自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，會(huì)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)結(jié)果。

本單元教科書(shū)編寫(xiě)的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的必要性。

2.充分經(jīng)歷分類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步體會(huì)分類(lèi)思想。

四、教學(xué)措施

1、為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體會(huì)分類(lèi)的意義。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第三篇：第三單元教材分析

第三單元教材分析

第三單元圍繞“詩(shī)文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，以及一篇自讀課文《讀書(shū)要有選擇》。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！度虬坠蔷访枋隽藢O悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)?！对~兩首》中的第一首詞《如夢(mèng)令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景?！稘O歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”?！扼氩断s》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蟬”的故事來(lái)說(shuō)明不能只看重眼前利益的道理?！蹲x書(shū)要有選擇》則向我們介紹了如何在茫茫書(shū)海中選擇適合自己閱讀的課外讀物的方法。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：

本單元選擇了四篇課文，它們有個(gè)共同點(diǎn)：就是文章可讀性強(qiáng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣。故事敘述得條理清晰，精彩紛呈。其次就是能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，懂得一些道理。如何讓學(xué)生能通過(guò)自己的朗讀與感悟，既能領(lǐng)略文中人物的特點(diǎn)，又能真正讀懂這篇文章。我想這就是教學(xué)中的重難點(diǎn)?！度虬坠蔷吠ㄟ^(guò)三打的比較，體會(huì)人物特點(diǎn)；《詞兩首》以反復(fù)研讀，體會(huì)詞的內(nèi)容及境界；《螳螂捕蟬》抓住人物的對(duì)話，體會(huì)少年的品質(zhì)并感受寓言的深刻道理，能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談感受；《讀書(shū)要有選擇》放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合課題，思考與讀書(shū)相關(guān)的內(nèi)容。

三、單元教學(xué)目標(biāo)分析：

1、掌握本單元的生字新詞。學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文《三打白骨精》和《螳螂捕蟬》。

3、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵。

4、了解詞這種體裁，背誦這兩首詞。

5、學(xué)會(huì)抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。

6、在研讀文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并能結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的讀后感。

四、篇目教學(xué)分析

《三打白骨精》

《三打白骨精》選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至七自然段）主要講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆子、老頭兒都被孫悟空識(shí)破。悟空三次打白骨精，情節(jié)類(lèi)似，但敘述上有變化，避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮。本文的語(yǔ)言十分鮮明，形象生動(dòng)，可以于閱讀中細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)讀，來(lái)比較三次怒打白骨精語(yǔ)句的不同及這樣寫(xiě)的好處，體會(huì)并概括孫悟空的個(gè)性特點(diǎn)。

《詞兩首》

《如夢(mèng)令》這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為作者年輕時(shí)創(chuàng)作。寫(xiě)她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開(kāi)朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動(dòng)，語(yǔ)言淺淡自然。樸實(shí)無(wú)華，給人以強(qiáng)烈的美的享受。寥寥數(shù)語(yǔ)，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開(kāi)頭兩句，寫(xiě)沉醉興奮之情。接著寫(xiě)“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

唐代張志和的《漁歌子》是一首通過(guò)寫(xiě)景贊美漁家生活情趣的詞。它著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光：遠(yuǎn)山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，碧波粼粼，一位漁夫頭頂斗笠，身披蓑衣，在春天的斜風(fēng)細(xì)雨中，十分悠然自得。全詩(shī)的色彩鮮明柔和，有青山、碧水、白鷺、紅桃……靜中有動(dòng)：江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細(xì)雨，一切都籠罩在春江煙雨迷蒙之中，意境優(yōu)美而活潑，充分表達(dá)了詩(shī)人陶醉于大自然湖光山色之中悠閑而自由的生活樂(lè)趣。

對(duì)于詞的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的情境之中，這是最重要的。教學(xué)中，要以反復(fù)地、有感情地誦讀，結(jié)合文中插圖，結(jié)合詞意，來(lái)感受詞的意境。

《螳螂捕蟬》

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。本文重在要求學(xué)生不僅要注意故事的情節(jié)，而且也要善于思考其中所含的道理。因此，教學(xué)時(shí)要分“準(zhǔn)備攻打楚國(guó)——少年巧妙勸說(shuō)——打消攻打念頭” 三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻，引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語(yǔ)句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴我們的道理。

教學(xué)中，要抓住人物的對(duì)話，感受人物的特點(diǎn)，尤其是要將成語(yǔ)的道理與吳王的行為結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正讀懂這則寓言故事?！蹲x書(shū)要有選擇》

《讀書(shū)要有選擇》這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。我讀書(shū)，我快樂(lè)（閱讀《西游記》）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”及“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊(cè)安排了“我讀書(shū)、我快樂(lè)”的欄目，推薦古典名著《西游記》。對(duì)于這部分的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣很重要，所以，在教學(xué)時(shí)先簡(jiǎn)煉地概括《西游記》的主要內(nèi)容，然后講述《西游記》成書(shū)的過(guò)程，并介紹其在中國(guó)文學(xué)史上的地位及作者吳承恩，使學(xué)生對(duì)《西

游記》有較全面的了解。之后對(duì)學(xué)生提出閱讀要求，建議學(xué)生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版本的《西游記》。最后，還應(yīng)檢查閱讀實(shí)效，如在學(xué)生讀完整本小說(shuō)后，提交一篇讀書(shū)筆記或開(kāi)展“《西游記》人物討論交流會(huì)”。

練習(xí)3

本次練習(xí)的內(nèi)容共有五項(xiàng)，分別是語(yǔ)文與生活、寫(xiě)好鋼筆字、誦讀與積累、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)本次訓(xùn)練，需學(xué)生了解四大名著，學(xué)習(xí)用自己的眼光去讀名著，讀出自己的好惡和感受，鼓勵(lì)學(xué)生用分析和批判的方法讀書(shū)。關(guān)鍵是能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)。

1、語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片段，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)的不同形式。

2、寫(xiě)好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑、簡(jiǎn)潔和字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。

3、誦讀與積累：積累12個(gè)描寫(xiě)《西游記》中孫悟空形象的詞語(yǔ)。

4、口語(yǔ)交際：拓展閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心中印象深刻的三國(guó)英雄。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教材分析

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《比例》單元分析

一、單元教學(xué)時(shí)間安排

本單元的教學(xué)從第3周周一開(kāi)始第4周周五結(jié)束。共計(jì)14課時(shí)。其中問(wèn)題解決課8課時(shí)，回歸拓展課5課時(shí)，綜合實(shí)踐課1課時(shí)。

二、單元教學(xué)內(nèi)容 本單元知識(shí)涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”兩領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義，以及比例的應(yīng)用這三部分內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅是六年級(jí)上冊(cè)比的教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。

三、單元主題及目標(biāo)解讀

（一）、單元主題：本單元是在學(xué)生學(xué)了比的知識(shí)并掌握了一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。比例在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。應(yīng)用比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。

(二)、單元目標(biāo)

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

4、了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

5、認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。

6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

四、單元解讀及策略分析

（一）、單元解讀 本單元的知識(shí)體系有三條主干：

1、比例的意義和基本性質(zhì)：

在比例的意義和基本性質(zhì)中涵蓋三部分知識(shí)：(1).比例的意義：表示兩個(gè)比相等的式子,通過(guò)比值是否相等判斷是否組成比例。(2).比例的基本性質(zhì)：在比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例轉(zhuǎn)化成方程

2、成正比例和反比例的量：在成正反比例的意義中涵蓋成正比例的量和成反比例的量?jī)刹糠?/p>

（1）正比例的意義：首先是兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)這兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，也理解為商一定時(shí)，可以用字母y:x=k(一定)表示，我們就說(shuō)y和x成正比例關(guān)系

（2）反比例的意義：同樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積一定，可以用字母x × y=k(一定)表示，我們就說(shuō)x和y 成反比例關(guān)系。

3、比例的應(yīng)用

在比例的應(yīng)用中涵蓋：認(rèn)識(shí)比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問(wèn)題三部分。認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺；會(huì)求比例尺，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；應(yīng)用比例尺畫(huà)圖；掌握?qǐng)D形的放大與縮小的方法；知道按照一定比例放大縮小后，圖形的形狀相同，大小不同；用正反比例的意義解決問(wèn)題，以及實(shí)際應(yīng)用自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)

4.邏輯線索：比和比例這部分知識(shí)教材分別放在六年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期中，比例的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是比，梳理教材發(fā)現(xiàn)這樣一條線索，學(xué)生首先理解除法的意義，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法等知識(shí)，再次基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)比，研究比的意義和比的基本性質(zhì)。教材把比的最基礎(chǔ)知識(shí)提前安排在六年級(jí)上冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)除法這個(gè)單元中教學(xué)，體現(xiàn)著比與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。本單元的知識(shí)呈現(xiàn)由概念到方法技能的遞進(jìn)關(guān)系。教科書(shū)按照知識(shí)的邏輯順序來(lái)編排，既有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。

（二）策略分析

（1）、要正確對(duì)待比例教學(xué)中的“變與不變”

在大力提倡以生為本的今天，作為主導(dǎo)者的教師要在教學(xué)中把握主動(dòng)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，就要深入研究教材，真正理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：比如正比例反比例的意義這部分內(nèi)容，是研究?jī)蓚€(gè)相關(guān)聯(lián)的變量之間的一種數(shù)學(xué)模型。在正比例里，一種量擴(kuò)大（縮小），另一種量也隨著擴(kuò)大（縮?。?，但這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定。在反比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。?，另一種量反而縮?。〝U(kuò)大），但這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定。

教學(xué)正比例的意義時(shí)，教材呈現(xiàn)了用相同的圓柱形杯子裝水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)研究水的體積與高度的關(guān)系教學(xué)正比例的意義。既然抽象，我們認(rèn)為，水的體積和高度變化的相應(yīng)數(shù)據(jù)，不必通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出。建議教師課堂上運(yùn)用課件展示或其他形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過(guò)程，通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生直觀地觀察到水的體積和高度是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律，對(duì)于學(xué)生理解正比例關(guān)系也是很有幫助的。其次，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)去探究最終得出結(jié)論由此及彼，真正做到以生為本，由老師教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到理解并能加以運(yùn)用的目的。

(2)、有關(guān)正比例圖像

例2教學(xué)正比例圖像時(shí)，提供例1的數(shù)據(jù)表和坐標(biāo)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正比例圖像是一條直線。學(xué)習(xí)依據(jù)圖像判斷與估值的方法：（已知一個(gè)量確定另一個(gè)量的方法）已知橫軸上的量，先做縱軸平行線，再做橫軸平行線，找縱軸上的交點(diǎn)判斷；已知縱軸上的量則反之；此部分的教學(xué)建議是盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)，觀察，歸納，最終得出結(jié)論，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

（3）、實(shí)踐中的問(wèn)題：如何界定比例尺的大??？

這部分的教學(xué)要讓學(xué)生明確：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通過(guò)具體的電子地圖來(lái)呈現(xiàn)。對(duì)于這部分的教學(xué)，我們提出的建議是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)心、計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)錯(cuò)誤，比如求比例尺時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算中的長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文第三單元試卷分析

第三單元試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累情況、獨(dú)立閱讀思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。

二、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題

第一題，看拼音寫(xiě)字。個(gè)別同學(xué)拼音認(rèn)讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，“旗幟”一次出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯(cuò)。

第二題，連一連。多數(shù)學(xué)生能夠連對(duì)，部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別偏差。第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多。第四題，搭配詞語(yǔ)。此題較好，多數(shù)學(xué)生都連對(duì)了。

第五題，按要求，寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)近義詞和反義詞。這一題的錯(cuò)別字較多。還有部分學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞把握較差，出現(xiàn)了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫(xiě)句子。學(xué)生平時(shí)這部分練習(xí)較多，考的不錯(cuò)。第七題，填一填。個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其余問(wèn)題較少。

第八題，根據(jù)課文填空。個(gè)別孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字，“往”寫(xiě)成了“住”。

第九題，閱讀天地。課外知識(shí)積累題較差，多數(shù)學(xué)生未填上來(lái)。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫(xiě)話。完成較差，對(duì)家鄉(xiāng)的情況有話可說(shuō)但落不到紙上。

三、改進(jìn)措施：

1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默。重在提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計(jì)劃，使他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面有所得有所提高，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

有人說(shuō)：“習(xí)慣決定成?。　钡拇_有道理。在一年級(jí)，教師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在本次檢測(cè)中有的學(xué)生的試卷油漬斑斑，有的學(xué)生的字七扭八歪，有的學(xué)生因不檢查造成馬虎丟分等。說(shuō)明學(xué)生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。