第一篇：三級(jí)課程開設(shè)情況評(píng)述范文

XX小學(xué)三級(jí)課程開設(shè)情況評(píng)述

為了深入貫徹國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育階段課程實(shí)施方案》等文件精神，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)的實(shí)施意見，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，多管齊下，開全、開足國(guó)家課程，豐富地方、校本課程，拓展實(shí)踐活動(dòng)課程，努力構(gòu)建學(xué)校特色課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，學(xué)校嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》設(shè)置課程，開全課程、開足課時(shí)。本學(xué)期學(xué)校精心制定了《大端小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，確保綜合實(shí)踐課程扎實(shí)有效。其次，學(xué)校配置專、兼職教師，年級(jí)組統(tǒng)一備課，采用巡查制檢查督促課堂效果，確?！栋踩逃?、《環(huán)境教育》和《傳統(tǒng)文化》等地方課程的有效實(shí)施。

此外，校本課程是學(xué)校課程文化的個(gè)性體現(xiàn)，我校十分重視校本課程的開發(fā)：一是基于環(huán)保教育特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)校積極開發(fā)了《能源利用和環(huán)境保護(hù)》校本教材，開設(shè)了環(huán)保教育課。二是制定了《大端小學(xué)德育工作指南》，針對(duì)不同年級(jí)提出了具體的德育目標(biāo)，結(jié)合主題教育月設(shè)計(jì)了系列德育實(shí)踐活動(dòng)。三是每周五下午的活動(dòng)課在原有4支活動(dòng)隊(duì)基礎(chǔ)上，特聘多名家長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)課輔導(dǎo)教師，給學(xué)生提供了更多專業(yè)指導(dǎo)和彰顯個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。四是利用每天早上、中午課前十分鐘時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)、臨摹名家字帖。學(xué)校根據(jù)孩子的認(rèn)知水平和閱讀興趣，訂好每年級(jí)古詩(shī)背誦的篇目，由語(yǔ)文或班主任老師負(fù)責(zé)督促檢查。練字活動(dòng)全校統(tǒng)一要求低年級(jí)每人每天練20字、中年級(jí)每天練40字、高年級(jí)每天練60字，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)書寫。現(xiàn)在，古詩(shī)誦讀和練字活動(dòng)已經(jīng)成了學(xué)校每天獨(dú)特的風(fēng)景線。

通過不斷規(guī)范三級(jí)課程管理、完善三級(jí)課程建設(shè)，特別是薄弱課程的研究和校本課程的開發(fā)力度的加強(qiáng)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，為學(xué)校的特色發(fā)展插上了翅膀，教師和學(xué)生也獲得了更多展示自我的機(jī)會(huì)。如今，大端小學(xué)的師生在享受著這份收獲的同時(shí)，正以今天的努力儲(chǔ)備明天的力量，讓課程建設(shè)之路越走越寬、素質(zhì)教育之花璀璨綻放！

第二篇：三級(jí)課程開設(shè)計(jì)劃和實(shí)施方案

三級(jí)課程開設(shè)計(jì)劃和實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推動(dòng)我?；A(chǔ)教育課程的改革和發(fā)展，使地方課程逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，按照國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求，特制定我校地方課程實(shí)施方案。

一、地方課程設(shè)置的目標(biāo)與原則

以科學(xué)的教育理論和發(fā)展觀為指導(dǎo)，把“以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為地方課程實(shí)施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有我校特色的地方課程新體系。

（一）目標(biāo)

1、科學(xué)高效地開設(shè)地方課程，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

3、增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成地方課程特色。

4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

5、推動(dòng)我校課程管理，加強(qiáng)課程研究隊(duì)伍的建設(shè)，提高課程開發(fā)與管理的能力。

（二）原則

1、系統(tǒng)性原則：根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要和認(rèn)知規(guī)律，由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。

2、整合性原則：地方課程的突出特點(diǎn)是區(qū)域化和本土化，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程進(jìn)行有機(jī)整合。要將健康教育、心理健康教育、家鄉(xiāng)、安全、法

制教育等地方課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起,并可通過講座、上大課、學(xué)生選修等方式進(jìn)行。

3、獨(dú)立性原則：地方課程具有獨(dú)立的地位和作用，有自身相對(duì)完整的課程體系，它和國(guó)家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國(guó)家課程代替地方課程和學(xué)校課程。

4、實(shí)踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和探索，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、發(fā)展性原則：隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，不斷更新課程門類和內(nèi)容，突出本校的校本特色。

二、地方課程的內(nèi)容

地方課程包括幾個(gè)方面:（1）《文明禮儀》；（2）《地方文化》根據(jù)我校的實(shí)際情況，地方課程主要開設(shè)專題教育（主要包括心理健康、法制教育、民族常識(shí)、環(huán)境保護(hù)、禁毒、安全教育、預(yù)防艾滋病教育、綠色證書教育。各校要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，合理整合、科學(xué)規(guī)劃，形成具有本校特色的地方課程內(nèi)容體系。

三、地方課程的實(shí)施

1、課時(shí)分配：

為確保地方課程具有明顯的綜合性、專題性、實(shí)踐性，地方課程的開設(shè)不宜每門都從低年級(jí)到高年級(jí)逐年逐學(xué)期開設(shè)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教育要求分別開設(shè)，具體安排如下：

地方課程區(qū)域化和本土化特點(diǎn)突出，實(shí)踐性強(qiáng)，所以各校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，可以通過各種實(shí)踐活動(dòng)、主題講座、專題報(bào)告等形式靈活開展。

2、實(shí)施辦法：

地方課程的實(shí)施，要注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，克服灌輸式的教學(xué)弊端，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

地方課程的實(shí)施，應(yīng)充分發(fā)揮新課程的功能，避免“學(xué)科化”傾向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，可以采取探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生研究、討論、調(diào)查、考察、測(cè)量、設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)等具體活動(dòng)。

地方課程的實(shí)施，還要注重相關(guān)學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程的整合，注重各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮課程的整體育人功能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出、分析和解決活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題。

四、地方課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)校評(píng)價(jià)：教育局將加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)施地方課程的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，督促學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃，切實(shí)開好地方課程，并將其納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)之中,以反映過程性材料為主。

2、教師評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師在實(shí)施地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)：重視學(xué)生在地方課程中的發(fā)展性評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上以“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上要多樣化，可采取考試、考察、匯報(bào)、演示、競(jìng)賽、成果展示、反思、論文等多種形式，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；

同時(shí)積極探索便于教師普遍使用和學(xué)生進(jìn)行積極自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。

五、地方課程的管理

1、課時(shí)管理：由家鄉(xiāng)校教育局負(fù)責(zé)地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、安排的管理工作。

2、教師管理：地方課程的任課教師由各校根據(jù)本校實(shí)際統(tǒng)籌解決，學(xué)校要鼓勵(lì)教師擔(dān)任地方課程的教學(xué)工作。

3、教學(xué)管理：教研部門要在行政部門領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校實(shí)施地方課程的教學(xué)進(jìn)行研究、開發(fā)、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)等工作。

第三篇：三級(jí)課程開設(shè)和教學(xué)情況報(bào)告

墨埠小學(xué)

三級(jí)課程開設(shè)和教學(xué)情況報(bào)告

為了深入貫徹國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育階段課程實(shí)施方案》及《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件精神，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)的實(shí)施意見，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，多管齊下，開全、開足國(guó)家課程，豐富地方、校本課程，拓展實(shí)踐活動(dòng)課程，努力構(gòu)建學(xué)校特色課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，學(xué)校嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》設(shè)置課程，開全課程、開足課時(shí)。本學(xué)期學(xué)校精心制定了《墨埠小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，確保綜合實(shí)踐課程扎實(shí)有效。其次，學(xué)校配置專、兼職教師，年級(jí)組統(tǒng)一備課，采用巡查制檢查督促課堂效果，確?！栋踩逃贰ⅰ董h(huán)境教育》和《傳統(tǒng)文化》等地方課程的有效實(shí)施。此外，校本課程是學(xué)校課程文化的個(gè)性體現(xiàn)，我校十分重視校本課程的開發(fā)：一是基于環(huán)保教育特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)校積極開發(fā)了《能源利用和環(huán)境保護(hù)》校本教材，開設(shè)了環(huán)保教育課。二是制定了《墨埠小學(xué)德育工作指南》，針對(duì)不同年級(jí)提出了具體的德育目標(biāo)，結(jié)合主題教育月設(shè)計(jì)了系列德育實(shí)踐活動(dòng)。三是每周五下午的活動(dòng)課在原有4支活動(dòng)隊(duì)基礎(chǔ)上，特聘多名家長(zhǎng)及社會(huì)專業(yè)人士擔(dān)任活動(dòng)課輔導(dǎo)教師，給學(xué)生提供了更多專業(yè)指導(dǎo)和彰顯個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。四是利用每天早上、中午課前十分鐘時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)、臨摹名家字帖。學(xué)校根據(jù)孩子的認(rèn)知水平和閱讀興趣，訂好每年級(jí)古詩(shī)背誦的篇目，由語(yǔ)文或班主任老師負(fù)責(zé)督促檢查。練字活動(dòng)全校統(tǒng)一要求

低年級(jí)每人每天練20字、中年級(jí)每天練40字、高年級(jí)每天練60字，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)書寫?，F(xiàn)在，古詩(shī)誦讀和練字活動(dòng)已經(jīng)成了學(xué)校每天獨(dú)特的風(fēng)景線。五是在4年級(jí)開展了“笛子進(jìn)課堂”活動(dòng)。學(xué)生人手一支竹笛，每節(jié)音樂課在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)穿插竹笛教學(xué)，著實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣，為我校音樂教育吹來(lái)一股清新之風(fēng)。

通過不斷規(guī)范三級(jí)課程管理、完善三級(jí)課程建設(shè)，特別是薄弱課程的研究和校本課程的開發(fā)力度的加強(qiáng)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，為學(xué)校的特色發(fā)展插上了翅膀，教師和學(xué)生也獲得了更多展示自我的機(jī)會(huì)。如今，墨埠小學(xué)的師生在享受著這份收獲的同時(shí)，正以今天的努力儲(chǔ)備明天的力量，讓課程建設(shè)之路越走越寬、素質(zhì)教育之花璀璨綻放！

第四篇：教育學(xué)課程評(píng)述

本學(xué)期教育學(xué)課程述評(píng)

通過教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)，首先我們了解到教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。中國(guó)的教育思想由來(lái)已久，中國(guó)古代《學(xué)記》是世界上第一步論述教育的專著，比西方最早教育專著《論演說家的教育》早300年。但是中國(guó)古代教育理論不作為單獨(dú)學(xué)科，它包羅在哲學(xué)之中，中國(guó)的教育未形成學(xué)科性的體系，這也是中國(guó)的教育后來(lái)落后于西方的重要原因之一。因此，為了趕上西方國(guó)家教育學(xué)的步伐，中國(guó)必須注重教育學(xué)的研究，培養(yǎng)杰出的教育學(xué)家。

要想縮短與西方國(guó)家在教育學(xué)上的差距，首先我們必須正視它，認(rèn)清自己存在的不足。首先，我國(guó)高等教育與世界發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距，至今還沒有一所大學(xué)進(jìn)入世界前200名；其次，雖然我國(guó)大學(xué)生和研究生數(shù)量居世界第一，但是培養(yǎng)出的高質(zhì)量、杰出的、世界頂尖級(jí)人才少之又少，包括諾貝爾獎(jiǎng)在內(nèi)的幾乎所有基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域里的世界大獎(jiǎng)，我國(guó)都還是空白；而諾貝爾獎(jiǎng)總數(shù)的70％都分布在世界一流水平的大學(xué)里。高等教育的差距是顯而易見的，因而群眾強(qiáng)烈要求改革。而改革必須遵循教育學(xué)總結(jié)出的規(guī)律，既要追求與時(shí)俱進(jìn)，又要符合中國(guó)的國(guó)情。中國(guó)現(xiàn)在許多大學(xué)校長(zhǎng)已經(jīng)官員化，不再是教育家，這種現(xiàn)象可能導(dǎo)致校園的機(jī)構(gòu)化或商業(yè)化，不利于締造具有學(xué)術(shù)研究氛圍的校園。只有先克服教育的政治和官僚化的弊端，大學(xué)才能走上正常軌道。而這些事件的源頭往往是在于人文精神的缺失，導(dǎo)致道德行為失范，誠(chéng)信良知泯滅。所以現(xiàn)代教育要重視人的修養(yǎng)，以追求學(xué)生的公民意識(shí)、完善人格，傳遞重要的價(jià)值觀為目的培養(yǎng)全面素質(zhì)人才。目前中國(guó)正在堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，它是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。更新人才培養(yǎng)觀念。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探索多種培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

另外，就是做好學(xué)生的教育工作，教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才影響很大。我對(duì)不同的教育方式很感興趣。我所接受的家庭教育氛圍很寬松，父母沒有對(duì)我的學(xué)習(xí)干涉太多，用同學(xué)的話說是“散養(yǎng)式”教育。這使得我現(xiàn)在很后悔早年時(shí)光沒有接觸太多的古典熏陶，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來(lái)就很費(fèi)勁了，但是就算當(dāng)時(shí)能夠接觸到我是否就能放棄玩耍的天性，這是存在疑慮的，所以我對(duì)教育方式很感興趣。老師在課堂上介紹了世界上最著名的六種教育方式，包括卡爾威特的天才教育法，孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時(shí)開始，我覺得不能輕視一個(gè)孩子的智力，他有時(shí)比我們想象的要懂的更多；M.S.斯特娜的自然教育法即根據(jù)孩子自身的習(xí)性，用自然的方法教育孩子，個(gè)人比較傾向于這一種教學(xué)方法，有點(diǎn)類似于因材施教，我覺得它有利于發(fā)掘孩子的潛力，給孩子留下童年美好回憶；蒙臺(tái)梭利的特殊教育法，這種教育方法也比較好，它致力于為孩子提供發(fā)展機(jī)會(huì)環(huán)境的教育方法，我覺得能夠增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力；周弘的賞識(shí)教育法，感覺有點(diǎn)類似于促進(jìn)非條件反射，給予孩子賞識(shí)有利于將孩子向好的方面培養(yǎng)。魏書生先生說學(xué)習(xí)不是為了受罪，它是為了充滿希望的明天。我覺得學(xué)習(xí)更是一個(gè)享受的過程，它有利于豐富我們的內(nèi)心，培養(yǎng)我們的獨(dú)處能力，讓我們明辨是非。

之后我們探討了文化傳承的問題，我們的先人給我們留下了豐厚的知識(shí)寶庫(kù)待我們用盡一身去探索和學(xué)習(xí)。主要介紹了春秋時(shí)期一些著名的政治家、思想家和軍事家的先進(jìn)思想，至今對(duì)我們?nèi)跃哂薪梃b意義。比如說《孫子兵法》，它的精深的哲學(xué)思想及其辯證關(guān)系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了軍事范疇，其深?yuàn)W的理念已被廣泛用于企業(yè)管理、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、外交謀略和體育比賽等，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它的精髓思想，爭(zhēng)取學(xué)以致用。

通過第4講的學(xué)習(xí)，我們知道古代也有很多先進(jìn)的教育理念，如教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能知強(qiáng)也。古人尚且如此，我們更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己。之后還總結(jié)了教學(xué)成功和失敗的原因，給我們以啟迪。

之后的章節(jié)是關(guān)于中國(guó)和外國(guó)近代的教育改革以及一些杰出的教育家。如蔡元培，他的教育思想包括軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、道德教育、世界觀教育和美感教育。他作為大學(xué)校長(zhǎng)在營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和鼓舞學(xué)生方面做得很成功。對(duì)于他對(duì)學(xué)生的定位，我也感同身受，作為學(xué)生應(yīng)帶了解自己的責(zé)任，知道自己在人類社會(huì)占何種位置，于現(xiàn)在及未來(lái)如何打算，發(fā)生一種向前進(jìn)取，開拓自己運(yùn)命的心。這段話很鼓舞我，為此我才會(huì)不斷地進(jìn)取和開拓。

教育的目的是“塑造人”，將個(gè)人內(nèi)部精神的自由，通過知識(shí)、智慧、善良意志和愛獲得解放。這才是真正的教育目的，很喜歡這個(gè)觀點(diǎn)。圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作為一所真正的大學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展學(xué)術(shù)自由。在千年前玄奘法師抵達(dá)的那爛陀寺就能體會(huì)到學(xué)術(shù)氛圍的自由，每一個(gè)成員每天都學(xué)習(xí)經(jīng)文，交流佛法，曾經(jīng)的那里是學(xué)術(shù)的圣地，閃爍無(wú)數(shù)的智慧。

本學(xué)期的教育學(xué)讓我收獲很多，不僅了解到教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的重要性，而且還了解到很多先進(jìn)的教育理論和學(xué)習(xí)方法，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。教育過程和學(xué)習(xí)過程是相輔相成的，借用這些好的教育方法，也可以進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)中國(guó)古老智慧的文化并將繼承和弘揚(yáng)它作為自己的使命。

第五篇：課程開設(shè)方案

金陵中學(xué)高一英語(yǔ)課程開設(shè)方案（討論稿）

金陵中學(xué)英語(yǔ)組 2005.6

一． 課程指導(dǎo)思想

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)課程開設(shè)的要求和建議，從本校學(xué)生實(shí)際及師資狀況出發(fā)，高一英語(yǔ)課程由必修與選修兩個(gè)板塊構(gòu)成，旨在揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮教師的作用；挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建學(xué)生完整的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能體系。

二． 課程方案提出的背景

1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)課程分必修和選修兩部分開設(shè)，為本課程方案提供了理論依據(jù)。

2．本屆高一英語(yǔ)教師主要由工作未滿3年或任教高中英語(yǔ)未滿3年的年輕教師組成，高中英語(yǔ)教學(xué)尚有一個(gè)適應(yīng)過程。如果要同時(shí)開設(shè)必修和選修課程，精力及知識(shí)都略顯不足，因此，分必修和選修由教師分工開展教學(xué)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教師的知識(shí)和能力與課程達(dá)到最優(yōu)化組合，提高教學(xué)效率。

3．語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是構(gòu)成學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)不可分割的兩個(gè)方面。本課程必修部分以語(yǔ)言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，選修部分以語(yǔ)言技能的提高為主線來(lái)構(gòu)建學(xué)生完整的語(yǔ)言素質(zhì)。同時(shí)，課堂目標(biāo)更加明確，語(yǔ)言信息輸入量及技能訓(xùn)練量將有明顯提高，可最大限度地挖掘?qū)W生潛能。

4．金陵中學(xué)是一所百年名校，教育教學(xué)思想及方法應(yīng)具有示范作用是其不可推卸的社會(huì)責(zé)任，更是每個(gè)金中人不可推卸的責(zé)任。然而，不創(chuàng)新無(wú)從談特色和風(fēng)格，更無(wú)從談超越。現(xiàn)在的金中良好的教育教學(xué)氛圍，現(xiàn)在的英語(yǔ)教研組廣大教師希望改革的呼聲，都為本課程方案的實(shí)施提供了條件，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行更為本課程方案提供了機(jī)遇。

三．課程板塊及教材

必修：人教版/蘇教版+選修：1）聽說教程 2）閱讀教程

四． 課時(shí)安排

必修4課時(shí)+選修2課時(shí)（1+1）共6課時(shí)

五． 課程評(píng)價(jià)

1．體系構(gòu)成：過程性評(píng)價(jià)（檔案袋評(píng)價(jià)）30%+ 終結(jié)性評(píng)價(jià)（板塊命題評(píng)價(jià)）70%

2．評(píng)價(jià)操作：分板塊制定課程目標(biāo)--根據(jù)課程目標(biāo)由命題小組統(tǒng)一命題評(píng)價(jià)+檔案袋評(píng)價(jià)--根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化課程目標(biāo)

六． 三年整體規(guī)劃

高一上：1-2模塊+校本1-2高一下：3-4模塊+校本1-2

高二上：5-6模塊+校本3-4高二下：7-8模塊+校本5

高三上：9-11模塊高三下：高考復(fù)習(xí)

1-5模塊為必修，6-11模塊為選修I，每周4課時(shí)。

校本1-聽說教程；校本2-閱讀教程；校本3-英文寫作；校本4-詞匯技能，每周1課時(shí)；校本5-英語(yǔ)語(yǔ)法，每周2課時(shí)。

（執(zhí)筆人：邢文駿）