第一篇：目前工作中的困惑（本站推薦）

直面困惑，做幸?？鞓返慕逃ぷ髡?/p>

慶陽(yáng)小體2班 劉建龍

2010年3月份我走上了工作崗位，開始了我的從教生涯。時(shí)至今日，已經(jīng)走過了兩個(gè)多年頭。回顧這段時(shí)光令人回味無(wú)窮。有許多歡樂，也有許多淚水和辛酸；有過成功，也有過失敗。有過困惑，也有過樂趣?？偠灾?，是一段五光十色的美好年華，值得我留戀和懷念。

從一開始什么都不會(huì)到現(xiàn)在的略懂一二，我在不斷的摸索，不斷地前進(jìn)。力爭(zhēng)做一名快樂的幸福的教育工作者。人無(wú)百事好，花無(wú)百日紅，目前我在教育教學(xué)工作中確實(shí)存在不少的困惑。

一 對(duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀不到位，理解不到位。

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是每一名教育工作者從事教育事業(yè)必須理解和執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，可是我對(duì)它的有些規(guī)定不能很好的理解和執(zhí)行。有的地方直接看不懂，感覺描述的很不形象，比較生硬，可操作性不強(qiáng)。各個(gè)學(xué)?；蛘咧行W(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該認(rèn)真思考一下這個(gè)問題，對(duì)新從事教育工作的教師以及已經(jīng)從事了教育工作的但是對(duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》不清楚的教師應(yīng)該專門培訓(xùn)，派專業(yè)的人通過培訓(xùn)等形式結(jié)合本地實(shí)情因地制宜的解讀。讓他們更深入的了解和理解《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以便能更好的執(zhí)行操作。

二 對(duì)新課程改革的理解和認(rèn)識(shí)不到位

課程改革已經(jīng)走過了十一個(gè)年頭，我們從一從事教育工作開始的第一天起就學(xué)習(xí)起來(lái)課程改革，可是每年都課改，我們根本不知道課程改革如何改，全國(guó)各個(gè)地方都在推行新課程改革，很多地方只是注重形式，根本沒有因地制宜，考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況。所以，課程改革到今天來(lái)說已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)了，但是到今天為止還是一個(gè)不明確的詞語(yǔ)。很多人都在進(jìn)行課程改革，但是究竟什么樣的教學(xué)模式才算是好的教學(xué)模式呢？課程改革究竟如何操作呢？能不能照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和模式搞自己的教學(xué)呢？這些問題一直困擾著我，我每天都在思考，都在學(xué)習(xí)和嘗試課程課改，每一節(jié)課都在思考和嘗試，希望能找到課程改革的真諦，能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。但是效果很不明顯。

我們學(xué)校今年開始實(shí)施小組教學(xué)，是從外面借鑒的教學(xué)模式，可是沒有一個(gè)人能夠示范和講解，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中很難操作和評(píng)估。我們心里面都沒有底，這樣的課程改革究竟是好事還是壞事，它能不能改善教學(xué)現(xiàn)狀還是一個(gè)未知數(shù)。

三 學(xué)生的自主性差，很難調(diào)動(dòng)起來(lái)

這是我教學(xué)工作中感覺最困惑的問題，目前我們學(xué)校的學(xué)生普遍存在的問題就是學(xué)習(xí)積極性不足，根本投入不到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。目前的學(xué)生由于生活質(zhì)量的不斷提高和社會(huì)不良因素的誘導(dǎo)，無(wú)視學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，一心想著混日子，抱著破罐子破摔的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。這種嚴(yán)重的問題可能要導(dǎo)致我們國(guó)家教學(xué)質(zhì)量 的下滑。因?yàn)閷W(xué)生根本不思進(jìn)取，不謀學(xué)習(xí)，來(lái)到學(xué)校只是比較吃穿和家勢(shì)，游手好閑，無(wú)所事事。教師再怎么賣力學(xué)生動(dòng)不起來(lái)是最致命的的問題。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)生的主體，如何這個(gè)主體失去了積極性和主動(dòng)性，那么再優(yōu)秀的教師，再優(yōu)秀 的教學(xué)模式都是心有余而力不足的。

四 社會(huì)、家長(zhǎng)的期望讓學(xué)校的管理很難做

目前，很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)很是寵愛他們，不想讓他們受一點(diǎn)點(diǎn)的苦，更不用說懲罰孩子了。但是他們同時(shí)又希望自己的孩子成才。大家都知道，孩子做錯(cuò)事應(yīng)該給與必要的懲罰，只要這樣孩子才能進(jìn)步，可是我們的家長(zhǎng)同意嗎?根本不同意。在這種夾縫中我們茍延殘喘，艱難的生存，著實(shí)讓人為難。

五 教育體制自身存的的問題

中國(guó)的教育體制是一個(gè)非常傳統(tǒng)的，非常重視結(jié)果的體制。應(yīng)試教育仍然是目前我們追捧和遵循的考量學(xué)生素質(zhì)的主要方式，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和專業(yè)發(fā)展。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的大幅度下滑。所以我們應(yīng)該首先從國(guó)家做起，不斷的改進(jìn)和完善教育體制，力爭(zhēng)是每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展。

總之，教育是一個(gè)永恒的話題，課程改革的也是一個(gè)永恒的主題，因?yàn)闀r(shí)代在變遷，學(xué)生在改變，只要不斷的改革創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能順應(yīng)歷史的進(jìn)步。當(dāng)然這個(gè)改變不是一句話兩句話的問題，它是一個(gè)長(zhǎng)期的從上到下，從中央到地方，從教師到學(xué)生，從社會(huì)到家長(zhǎng)的改革和變遷。我們必須滿懷信心和激情，努力的工作，正確直面目前面臨的困惑，做一名幸?？鞓返慕處?！

第二篇：工作中的困惑

工作中的困惑

1、什么是領(lǐng)導(dǎo)？

*領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)著胡搗？領(lǐng)著倒掉？

領(lǐng)是什么？項(xiàng)也，指人的脖子。頁(yè)：人頭；令：支配、役使；人頭通過脖子支配身體

用到中層身上，中層領(lǐng)導(dǎo)就是脖子，老板的指令通過大家傳導(dǎo)下去。

*要走到頭里，所以是首席客戶經(jīng)理，是網(wǎng)點(diǎn)第一責(zé)任人； *要引導(dǎo)群眾，要安排好內(nèi)部的架構(gòu)，梳理好流程，不能只做好客戶經(jīng)理：只做領(lǐng)，身先士卒，不做導(dǎo)，不會(huì)導(dǎo)，不敢導(dǎo)，不是好領(lǐng)導(dǎo)；

做好客戶經(jīng)理，可以拿來(lái)績(jī)效，是你個(gè)人的工作成績(jī)；你把個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)給大家分，是好領(lǐng)導(dǎo)，不給大家分，會(huì)有人去告你，你在領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)位置上，即使是個(gè)人的業(yè)績(jī)也會(huì)被看作你利用這個(gè)位置的資源獲得的，所以做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，與做客戶經(jīng)理之間有很大差異，認(rèn)清這個(gè)差異，才能真正實(shí)現(xiàn)從客戶經(jīng)理到領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)換；

客戶經(jīng)理之外，一定要做好導(dǎo)的工作：把梯子搭到正確的墻上比爬上去更重要，讓別人爬上去比你自己爬上去更重要；

2、怎么又喝醉了？

昨晚喝酒的有多少？高血脂、高血糖、高血壓的有多少？ 不去不去又去了（不能不去）；不喝不喝有喝了（不能不喝）；不高不高又高了（不能不高）：又喝醉了

喝酒不是罪，喝酒是受罪；

怎樣把大家從天天醉酒中解脫一些。

酒喝得好，是個(gè)好的客戶經(jīng)理，客戶經(jīng)理的辦法不完全適用于領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)，要讓員工把酒喝好（搞好客戶關(guān)系）?？蛻舴謱蛹?jí)服務(wù)，充分授權(quán)，在維護(hù)客戶中幫助員工成長(zhǎng)。

3、高柜經(jīng)常排隊(duì)，客戶抱怨很多

是高柜窗口開得少么？

一個(gè)客戶需要我們多少時(shí)間？現(xiàn)金存取/轉(zhuǎn)帳匯款/結(jié)匯買匯/理財(cái)產(chǎn)品/購(gòu)買保險(xiǎn)/開戶銷戶/咨詢掛失

每天十個(gè)小時(shí)都排隊(duì)么？不排隊(duì)的時(shí)候我們?cè)谧鍪裁?？每?每周/每月什么時(shí)候排隊(duì)？（業(yè)務(wù)分流、彈性排班）

高柜做現(xiàn)金綜合，低柜做非現(xiàn)金綜合；又有現(xiàn)金又有非現(xiàn)金的都是什么業(yè)務(wù)？根據(jù)情況先去低柜或先去高柜，大堂經(jīng)理安排好。

資源是有限的，必須盡到最大的利用效果。

4、市行還是沒給我增加人

昨天我又去市行了，領(lǐng)導(dǎo)和人力部主任都很支持我的工作，但是我缺的人還是沒給我！

為什么缺人？高柜又排隊(duì)了？分流了沒有？

蘇州行6—7人網(wǎng)點(diǎn)還有很多，業(yè)務(wù)也上得很快，他們的人均資產(chǎn)負(fù)債規(guī)模是河南的4倍。

思路

一、充分利用現(xiàn)有人力資源，分流和彈性排班（長(zhǎng)沙馬王堆支行，十一個(gè)人，開業(yè)半年上了一個(gè)億，還有消貸業(yè)務(wù)4000萬(wàn)），怎樣充分利用你的人員

思路

二、集中中后臺(tái)處理，減輕基層負(fù)擔(dān)。工作主體在省行、市行，要及時(shí)調(diào)整自己的工作。OCR和集中授權(quán)上線了，極大地減輕了網(wǎng)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，全省都減了，可是有些點(diǎn)的業(yè)務(wù)經(jīng)理還在每天不厭其煩的核票，原因在哪里？他習(xí)慣了干什么就一直干下去，市行相關(guān)部門有沒有去調(diào)研一下，出個(gè)相應(yīng)的規(guī)定，搞一次深入的培訓(xùn)？市行沒搞，我們作為網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，有沒有向市行反映問題，爭(zhēng)取市行的支持？

思路

三、培養(yǎng)和鍛煉員工。確實(shí)有個(gè)別網(wǎng)點(diǎn)有業(yè)務(wù)不熟練，工作不積極，讓領(lǐng)導(dǎo)很頭痛的員工；影響了網(wǎng)點(diǎn)正常工作，首先說：能交出去不？能，交給市行，沒準(zhǔn)換個(gè)地方他能做很好；交不出去？找出來(lái)他不積極的原因。我在支行行長(zhǎng)的時(shí)候，主動(dòng)接了兩三個(gè)其他支行不要的員工，我找來(lái)談，原來(lái)支行為什么不要你？能分析出自身原因的，換了個(gè)新地方，改；分析不出自身原因的，找個(gè)地方學(xué)習(xí)文件和業(yè)務(wù)，學(xué)完了繼續(xù)談，原來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)可能有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不夠的問題，但是一個(gè)巴掌拍不響，你自己的原因還是主要的，有問題不跟領(lǐng)導(dǎo)反映、溝通，用自己的方式反抗，不僅自己沒有好處，還影響集體的和諧。只要你出于公心，我們的員工都是通情達(dá)理的，讓他自己定個(gè)目標(biāo)，觀察一段時(shí)間，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該督促的督促，現(xiàn)在都干的不錯(cuò)。

我在支行當(dāng)行長(zhǎng)的時(shí)候，有一個(gè)原來(lái)開款車的司機(jī)，40多歲了，一下款車我就要求他和保衛(wèi)都去柜臺(tái)學(xué)習(xí)，剛開始用電腦時(shí)，一個(gè)指頭按鍵盤，大家開玩笑，叫他“一指禪”，堅(jiān)持了一年多，市行出臺(tái)政策實(shí)行押運(yùn)社會(huì)化，他和保衛(wèi)都順利轉(zhuǎn)到業(yè)務(wù)崗位，思想上也沒有壓力。

5、天天拉存款，月月守不住

我們?cè)瓉?lái)有個(gè)口號(hào)“一人在中行、全家來(lái)幫忙”，“個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人拉存款”。這還是九幾年的事情，那時(shí)候的競(jìng)爭(zhēng)和任務(wù)與現(xiàn)在不可同日而語(yǔ)，現(xiàn)在看起來(lái)，道理還是對(duì)的，但是需要在工作中提升和改進(jìn)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同的任務(wù)目標(biāo)對(duì)形成團(tuán)結(jié)的文化是有利的，但是僅靠全員拉存款已經(jīng)不行了。

要高度關(guān)注客戶的升級(jí)工作，減輕和消除普通高柜的排隊(duì)問題，加大等候客戶的安撫力度，從普通客戶里發(fā)現(xiàn)和挖掘潛在中高端客戶，實(shí)現(xiàn)客戶從普通客戶到理財(cái)客戶、從財(cái)富客戶到私行客戶的升級(jí)，這就需要強(qiáng)化客戶分流和分層服務(wù)，沒有中高端就沒有發(fā)展。

要培養(yǎng)一個(gè)有力的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，搞好客戶關(guān)系維護(hù)。全員營(yíng)銷是過去的理論，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)了。現(xiàn)在基礎(chǔ)客戶群有多大，比過去番了好多倍，每天的業(yè)務(wù)量有多大，也是過去的成倍增加。想發(fā)展必須有客戶，有客戶必須要搞好服務(wù)，特別是高柜的柜臺(tái)，效率要上去，附加給他的職能就不能多，簡(jiǎn)單的現(xiàn)金存取，關(guān)鍵是速度；簡(jiǎn)單的一句話營(yíng)銷，關(guān)鍵是做到位；啥都讓他干，速度上不去，客戶不滿意，想挖掘中高端就難了。如果你喝了半死營(yíng)銷來(lái)的客戶，一看人多又走了，你后悔不后悔。營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)就是行長(zhǎng)、客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、大堂經(jīng)理，包括低柜柜員，這些人，在保障低柜正常營(yíng)業(yè)的情況下，是可以走到客戶區(qū)去的，是可以走出網(wǎng)點(diǎn)到客戶哪里去的。要管理好營(yíng)銷隊(duì)伍。共同設(shè)定目標(biāo)；配置相應(yīng)資源；行長(zhǎng)營(yíng)銷支援；每日總結(jié)檢討

營(yíng)銷隊(duì)伍動(dòng)起來(lái)，行長(zhǎng)的壓力就可以減輕一些，客戶的信息能夠更全一些，發(fā)展的動(dòng)力就可以再?gòu)?qiáng)一些。

6、我無(wú)法天天守在柜臺(tái)上

神秘人檢查小李沒使用舉手禮被扣了分；定了高柜一句話營(yíng)銷任務(wù)，小王說張不開嘴，老客戶不愿意聽，嫌膩。

這些問題，很多點(diǎn)都有。行長(zhǎng)說，我總不能天天守在柜臺(tái)上盯著他。

第三篇：家長(zhǎng)工作中的困惑

青年教師家長(zhǎng)工作中的困惑

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！吨改稀返恼撌鰺o(wú)疑應(yīng)該成為我們開展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。但是，我在家長(zhǎng)工作的實(shí)際操作中出現(xiàn)了新的矛盾和沖突，這些矛盾和沖突給我們?cè)诩议L(zhǎng)工作帶來(lái)了新的困惑和挑戰(zhàn)。

由于現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母工作忙等原因，常常將孩子交給祖輩撫養(yǎng)。祖輩撫養(yǎng)固然有許多的好處，但隔代撫養(yǎng)的不利之處也客觀存在：如祖輩的過分溺愛養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格，同時(shí)還會(huì)接受老人、思想固定化，行為模式化的影響，表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法和言行，這極不利于孩子的性格培養(yǎng)。年輕的父母也意識(shí)到這一點(diǎn)，但他們把孩子送進(jìn)幼兒園后還是一切事情有孩子的爺爺奶奶管，老師要和孩子的父母聯(lián)系也相當(dāng)困難，有時(shí)只能在電話里說上幾句話。有的孩子在幼兒園生活了一個(gè)學(xué)期了，可是孩子的爸爸媽媽和老師還沒有見過幾次面呢？每一次的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)，全有爺爺奶奶包了。我們建議的家園配合的內(nèi)容，到最后的落實(shí)情況是可想而知了。

小班孩子因?yàn)槟挲g小，在對(duì)孩子的保育、教育上的許多問題都需要和家長(zhǎng)的溝通，而來(lái)園和離園時(shí)間是教師向家長(zhǎng)溝通的最直接、最及時(shí)的溝通時(shí)間。但接送人群的老齡化使得教師和他們之間的溝通帶來(lái)了一定的困難，也給家長(zhǎng)工作的方法方式上有了新的要求。在保育方面：天氣一有變化，祖輩帶的孩子會(huì)穿很多的衣服，而且，穿著不得體。送到幼兒園時(shí)，把老師也當(dāng)作他們的子孫似的叮囑：“不要把孩子的衣服脫掉，要感冒的?！币虼?，這群孩子的體質(zhì)特別差，容易引起上呼吸道感染。一旦孩子感冒，責(zé)任都是老師的。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)幼兒身體狀況的關(guān)注多于孩子其他方面的發(fā)展，每天的接送時(shí)間就關(guān)注在孩子是否吃好，睡好，很少有家長(zhǎng)問關(guān)于孩子交往、語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展等幼兒智力發(fā)展和非智力發(fā)展的問題。也說明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的定位還是處于以前傳統(tǒng)的意識(shí)上，看來(lái)要在社會(huì)和家長(zhǎng)心中形成共識(shí)還需要我們教育系統(tǒng)和教師的共同努力，希望在短時(shí)間內(nèi)讓全社會(huì)都真正的重視幼兒教育。

針對(duì)以上家長(zhǎng)工作中存在的一些客觀矛盾，有待于我們教師的共同實(shí)踐和研討中不斷的摸索具有特色的家長(zhǎng)工作模式。

第四篇：班主任工作中的困惑

班主任工作中的困惑有哪些：

（1）學(xué)生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。

（2）工作量太大，每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時(shí)還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系，很難真正靜下來(lái)學(xué)習(xí)思考。

（3）對(duì)于青年教師來(lái)說缺乏經(jīng)驗(yàn)，但相互學(xué)習(xí)溝通的時(shí)間機(jī)會(huì)太少。

（4）家長(zhǎng)對(duì)工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對(duì)待班主任的工作。

（5）整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注使教師這個(gè)職業(yè)成了風(fēng)口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。

（6）學(xué)生的成績(jī)要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，面對(duì)學(xué)生時(shí)教師要露出天使般的笑容，過多的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo)，但這是對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎？

（7）怎樣在班上時(shí)間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務(wù)。

（9）家長(zhǎng)重成績(jī)，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)教師與家長(zhǎng)溝通往往得不到家長(zhǎng)的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。

（10）家長(zhǎng)對(duì)孩子漠視、放縱、不配合、不支持。

（11）班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會(huì)、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？

在管理學(xué)生過程中最棘手的問題有哪些：

（1）教師的管理與學(xué)生自己管理怎樣能更好的結(jié)合。

（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)視老師的批評(píng)與教育，表面聽從，過后一如既往。

（3）學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，能力弱，習(xí)慣差的學(xué)生，如何有效的引導(dǎo)。

（4）如何大面積提高學(xué)生的各種能力。

（5）學(xué)生自我為中心，很難與人交往，愛動(dòng)手打人，甚至出現(xiàn)了一些心理疾病。

（6）意外傷害和正常活動(dòng)是一對(duì)矛盾的問題，另外在處理意外傷害的過程中得不到家長(zhǎng)的理解。

（7）如何處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系。

（8）孩子不懂得感恩，不尊重老師的勞動(dòng)。缺乏愛心，不關(guān)心他人。

（9）孩子過于脆弱，沒怎樣就要死要活的。

（10）孩子的情感很細(xì)膩，如何再不傷害學(xué)生心靈的情況下，達(dá)到有效的教育效果。

（11）家長(zhǎng)的溺愛對(duì)教師的管理教育是一種障礙。

困惑一在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富?；蛱貏e窮困的孩子?

困惑二家長(zhǎng)溺愛、縱容孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何做家長(zhǎng)的思想工作? 困惑三家庭教育的不得力給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來(lái)很多的問題和壓力?

困惑四教育好每一個(gè)孩子是我們班主任的本職工作，我非常熱愛它，我愿意傾我所能來(lái)關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，可是讓我苦惱的是:個(gè)別家長(zhǎng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)教師的真誠(chéng)聯(lián)系抱以不聞不問。連家長(zhǎng)都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動(dòng)力又來(lái)自何方呢？困惑五多數(shù)借讀生家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，聽之任之?

困惑六遇到不講道理的學(xué)生家長(zhǎng)該如何面對(duì)?如何提高家長(zhǎng),尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)?困惑七在缺少家長(zhǎng)的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對(duì)于那些無(wú)所畏懼的學(xué)生該如何教育?

困惑八單親家庭或離異孩子的教育問題?

困惑九如何疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，特別是離異家庭的子女。

困惑十班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是有逆反心理與對(duì)抗情緒的學(xué)生的溝通，把握教育和批評(píng)的藝術(shù)。

困惑十一當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，無(wú)法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時(shí)候不知采取何種方法。

困惑十二當(dāng)一些性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁的學(xué)生在班上鬧事時(shí)，我們總覺得很難與他們溝通，且往往收效甚微，我應(yīng)該怎樣與他們溝通，怎樣處理他們的問題。

困惑十三如何真心走進(jìn)學(xué)生心靈，消除師生隔膜，做到因材施教。

困惑十四社會(huì)進(jìn)步了，生活水平提高了，學(xué)生對(duì)老師的情感為什么越來(lái)越淡漠了呢？困惑十五有時(shí)候與學(xué)生的距離感把握不好，不宜太親密，也不能太嚴(yán)格，如何做到松緊有度。

困惑十六本人在擔(dān)任班主任期間，感覺到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)教育（例崇尚勤儉）已逐步喪失，在學(xué)習(xí)過程毫無(wú)學(xué)習(xí)目的，態(tài)度不明確，榮辱感不強(qiáng)等問題不知有何高招。困惑十七對(duì)于學(xué)生遲到，不愛讀書的現(xiàn)象應(yīng)采取哪些有效措施。

困惑十八學(xué)生厭學(xué)情緒濃，通過各項(xiàng)活動(dòng)和多種渠道教育學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，收效甚微，故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃，這就是我擔(dān)任班主任工作中最大困惑。

困惑十九部分學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，班任任該怎么辦，這一科也不是自己能教的。

困惑二十對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，其家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任，不聞不問。在校無(wú)論對(duì)學(xué)生用什么方法，學(xué)生也不理不睬，軟磨硬泡下也毫無(wú)起色。

困惑二十一如何有效地團(tuán)結(jié)科任老師，在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

困惑二十二有些學(xué)生上課容易開小差，思維不能跟著教師轉(zhuǎn)，還有一部分學(xué)生喜歡偷懶，經(jīng)常有少做作業(yè)或不做作業(yè)的現(xiàn)象，有些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，有的學(xué)生不太講個(gè)人衛(wèi)生，所有這些問題都亟待班主任解決。

困惑之

一、如何處理好關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的矛盾。

我們想想，我們當(dāng)老師的，是不是特別關(guān)注那些表現(xiàn)和成績(jī)都好的先進(jìn)生以及表現(xiàn)和成績(jī)都不好的后進(jìn)生，而對(duì)那些既不很好又不很壞的中等生沒有太多的印象呢？

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，作為班主任，從職業(yè)道德這個(gè)角度，無(wú)疑應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。但是，現(xiàn)實(shí)是有些學(xué)生無(wú)論是思想還是行為習(xí)慣都存在著許多問題。對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力。而班主任的工作對(duì)象是一個(gè)幾十人所組成的班級(jí)。在這樣少數(shù)學(xué)生的身上投入太多精力，勢(shì)必會(huì)減少班主任對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注。實(shí)際上，這些泯然眾人的學(xué)生并不是不需要老師的關(guān)愛，他們的內(nèi)心也有許多困惑，他們也有許多問題希望得到老師的指導(dǎo)，他們的心靈也十分渴求班主任愛的陽(yáng)光，有時(shí)候，我內(nèi)心里對(duì)這些乖學(xué)生確實(shí)心存內(nèi)疚，然而，班主任的工作時(shí)間和精力都是有限的。那么，班主任是否應(yīng)該為絕大多數(shù)的中等學(xué)生負(fù)責(zé)呢？關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解答他們成長(zhǎng)中的心理困惑。如果這樣，則對(duì)那些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)會(huì)工作就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬喜坏貌环湃巫粤鳎@不是又有違于教師的職業(yè)道德嗎？

此外，對(duì)于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他的進(jìn)步，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來(lái)的一點(diǎn)自信心?？墒沁@樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。為了這些學(xué)生，理應(yīng)對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢？我心存困惑！

困惑之

二、如何處理先進(jìn)生與后進(jìn)生的交往問題。

在我今年所帶的這個(gè)班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與

一些問題學(xué)生打成一片，我想這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助這個(gè)角度來(lái)說，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，對(duì)后進(jìn)生的成長(zhǎng)也有極大的幫助。可是，我又有所擔(dān)心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對(duì)是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問題學(xué)生交往時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。

困惑之

三、如何處理保護(hù)學(xué)生的天性與規(guī)范學(xué)生行為的矛盾。

我曾經(jīng)寫過一篇論文《論模糊管理在班主任工作中的運(yùn)用》，主要觀點(diǎn)是班主任老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過多地告誡學(xué)生什么該做，什么不該做，因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上讓學(xué)生謹(jǐn)小慎微，束縛學(xué)生的天性，這個(gè)觀點(diǎn)是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點(diǎn)之后受到啟發(fā)而得到的，不過，我自己也覺得這個(gè)觀點(diǎn)有些紙上談兵的味道，因?yàn)榘嘀魅巫钪饕呢?zé)任就是教育學(xué)生成人，而要教育學(xué)生成人就必須讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣。那么，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤言行習(xí)慣，作為班主任，我們?cè)摬扇∈裁礃拥拇胧┳屗麄冋J(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)壓抑他們靈動(dòng)的天性呢？有時(shí)候，我一邊在批評(píng)學(xué)生，一邊在詢問自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對(duì)于學(xué)生在某些術(shù)科上看小說，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，我都應(yīng)該告誡學(xué)生不能這樣，但是我捫心自問，我讀中學(xué)的時(shí)候，不是也在某些課堂上看課外書嗎？學(xué)生擁有自己的興趣而且發(fā)展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎？我這樣做是不是扼殺學(xué)生的興趣愛好呢？又是困惑！

班主任工作中的困惑

本人與1993年從事班主任工作，至今已有十幾年之久，工作中有喜悅、有悲愁、有疑惑、也有感悟，現(xiàn)就其某些方面談一下自己的感受。

眾所周知，學(xué)校對(duì)于班主任工作之重視，從許多方面可見一斑，如：每周班主任例會(huì)就是一例，會(huì)上總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，所有涉及到學(xué)生的日常行為的方方面面無(wú)一遺漏，當(dāng)然，對(duì)應(yīng)學(xué)生日常行為的每一項(xiàng)都有相應(yīng)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，班主任要件件落實(shí)，時(shí)時(shí)跟蹤，否則就有扣分之危險(xiǎn)，因此，班主任工作是上班是上班，下班亦是上班。班主任工作之繁雜也是難以想象的，除學(xué)生的日常行為外，其他課任老師的信息，如：學(xué)生讓老師生氣；或不認(rèn)真聽課；或上課做小動(dòng)作；或沒交作業(yè)；林林總總都會(huì)匯集到班主任處。生活老師的不認(rèn)真打掃衛(wèi)生；或不按時(shí)作息；或睡覺晚；或說話多；或起床慢；或出公寓晚等等，樁樁件件，全等候班主任處理。德育處、教務(wù)處、公寓、總務(wù)處、餐廳等處工作還會(huì)時(shí)時(shí)要求班主任配合，等等等等，一件不到位，一日不安心.以上只是班主任的一部分工作，因?yàn)榘嘀魅芜€要完成和其他教師相比一點(diǎn)也不能少的教學(xué)工作。正因?yàn)槿绱?，致使許多人對(duì)班主任工作望而卻步，不愿意擔(dān)當(dāng)這份工作。下面我就幾個(gè)方面再來(lái)分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的幾個(gè)原因。

一、職業(yè)對(duì)班主任要求高

班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者、教育者、管理者，同時(shí)還是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，心理調(diào)節(jié)師，是學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的紐帶，責(zé)任重大。班主任工作具有專業(yè)性，不是每位老師都能勝任的，事實(shí)證明，一位好班主任必然是一位好老師，一位好老師不一定是一位好的班主任,一位好班主任就是一個(gè)好班。

二、班主任工作非常辛苦.班主任工作非常辛苦、瑣碎，沒有嚴(yán)格的時(shí)間界限，且精神壓力很大。

1、班主任要完成和老師一樣的教學(xué)、教研工作。而相對(duì)教學(xué)、教研的時(shí)間就要比科任老師

少的多。

2、承擔(dān)著全班學(xué)生的日常管理工作。學(xué)生從早晨7點(diǎn)上學(xué)直到晚上6點(diǎn)或9點(diǎn)回家，這個(gè)期間打掃衛(wèi)生班主任要督促，做早操、課間操班主任要跟操，班主任每天要清查人數(shù)、督促。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，就要對(duì)班級(jí)和班主任通報(bào)批評(píng)，班主任整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、只要學(xué)生在校心里就不得安寧，不論是白天黑夜總有一種掛念和擔(dān)心。有的班主任說：“當(dāng)班主任遲早要得心臟病?！?/p>

3、學(xué)生的心理調(diào)節(jié)師。學(xué)生思想有問題，班主任得疏導(dǎo)，學(xué)生之間鬧矛盾班主任得調(diào)解，學(xué)生生病班主任得送醫(yī)院.特別是年年講、月月講、天天講的安全問題，并不是想不出就不出的，只要“萬(wàn)”里有個(gè)“一”，班主任必定受到“牽連”，輕者扣津貼、批評(píng)、重則處分、降級(jí)、開除。

4、是學(xué)校、家庭的聯(lián)系者。上級(jí)安排的各項(xiàng)工作和學(xué)校各項(xiàng)的工作、檢查評(píng)比一樣也少不了班主任。

5、獨(dú)生子女、“留守”兒童、單親家庭子女，這些同學(xué)要么在家是掌上明珠，要么是無(wú)人管的野孩子。一個(gè)個(gè)以自我為中心、沉默寡言，自我封閉，玩世不恭。要構(gòu)建一個(gè)和諧、充滿活力的班集體需要花費(fèi)班主任的大量時(shí)間和精力。

三、班主作工作費(fèi)力未必能夠討好.有人形容班主任工作是“夾縫活兒”，一邊是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一邊是學(xué)生、家長(zhǎng)。班里的大小事情兩邊都得找班主任。

1、學(xué)校對(duì)班級(jí)都是實(shí)行的數(shù)字化管理，很多包含著班主任熱情和心血的充滿人性味的工作，最終將變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)冷冰冰的數(shù)字。既使每個(gè)班主任都傾盡一腔心血管理班級(jí)，但學(xué)?？隙ㄒ惨懦鰝€(gè)一、二、三來(lái)，排在后面的“多難為情的”。如果運(yùn)氣差的班上有幾個(gè)“特別”的學(xué)生，那就更慘了，學(xué)校不會(huì)考慮他們的進(jìn)步，只能看結(jié)果，等到你千辛萬(wàn)苦把他們教育好了，一個(gè)學(xué)年也要結(jié)束了。

2、隨著改革開放的深入，人們的生活水平、經(jīng)濟(jì)能力的提高，家長(zhǎng)的人才觀各有自已的標(biāo)準(zhǔn)。有這樣一件事，期中考試過后有位同學(xué)考的特別的反常，班主任利用中午找學(xué)生談心、了解，延遲了吃午飯的時(shí)間，可湊巧這個(gè)孩子的家長(zhǎng)給小孩送物品到學(xué)校，等了一會(huì)兒就不耐煩了。找班主任理論說：“怎么還不讓孩子去吃飯，餓壞了怎么辦?！薄拔疫@樣不也是為孩子好，為將來(lái)著想嗎？”老師解釋道?！澳悴蛔屛业暮⒆映燥?，餓壞了身體哪還有將來(lái)！”家長(zhǎng)提高了嗓門。班主任只得悻悻的讓學(xué)生走了。這件事如果在過去，每位家長(zhǎng)都會(huì)千恩萬(wàn)謝。是家長(zhǎng)變得不通情理了嗎？不是，說白了就是他們把孩子的身體看得比學(xué)習(xí)更為重要，“身體是革命的本錢”還有什么比身體更重要呢？何況現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都是幾代人的心肝寶貝，隨著生活水平的提高，有些先富起來(lái)的家長(zhǎng)，的確對(duì)大家和老師孜孜以求的“應(yīng)試”能淡然處之了，他們的孩子已經(jīng)很幸福了，根本不需通過苦讀來(lái)改變命運(yùn)，他們只是希望學(xué)校教育能提高孩子的素質(zhì)、品位、能讓孩子活的更健康、幸福而已。這樣的家長(zhǎng)將會(huì)越來(lái)越多，而我們的班主任一邊是學(xué)校的升學(xué)率，一邊是家長(zhǎng)的另種人才觀。如此“夾縫活兒”。還不如來(lái)個(gè)“無(wú)官一身輕的”遠(yuǎn)離班主任工作。

四、班主任的付出與其所得也不是很對(duì)等的.首先是精神的,班主任都是學(xué)校教師中的姣姣者，占教師總數(shù)的30%左右, 比如說每年的評(píng)先表模時(shí)比例雖然較科任多，但還有比科任老師優(yōu)秀的，付出更多的不能受到表彰;又如在中、小學(xué)教師職務(wù)晉升中，靠年限，靠評(píng)選，可有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的評(píng)選不公的現(xiàn)象。還有，一旦班級(jí)發(fā)生了“事故”班主任責(zé)當(dāng)其先，上下左右解釋、檢討等等，弄得身心疲憊、尊嚴(yán)蕩然無(wú)存。

其次，現(xiàn)在的班主任就我區(qū)而言，每個(gè)月只比科任教師多掙那么點(diǎn)錢，由此可以想象，誰(shuí)還愿意為那點(diǎn)錢去苦命干那個(gè)班主任去?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年

人思想道德建設(shè)的若干意見》和《實(shí)施方案》指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！薄笆拱嘀魅纬蔀榱钊肆w慕的崗位。”這表明不是所有的教師都能擔(dān)任班主任的，當(dāng)班主任是有條件和選擇的，也是令人羨慕的。而目前的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，這反映出社會(huì)和學(xué)校對(duì)班主任這項(xiàng)工作的重視程度普遍存在缺失。其實(shí)作為班主任的我困惑還有很多，但我想只要教師的思想意識(shí)真正轉(zhuǎn)變了，我們的教育行政工作者、校長(zhǎng)們能夠真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的“平凡”和“偉大”，體諒班主任的痛苦和困難，為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使他們工作主動(dòng)、愉快發(fā)展。有一天出現(xiàn)老師們都搶著爭(zhēng)當(dāng)班主任的可喜局面，我們的困惑也沒有了，我們的學(xué)校工作就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：在英語(yǔ)教學(xué)工作中的困惑

在英語(yǔ)教學(xué)工作中的困惑

1.如何提高學(xué)生記憶單詞的能力？

2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣？

3.牛津英語(yǔ)這套教材難度有點(diǎn)大。四年級(jí)學(xué)生如何教句型

4.如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行督促？

5.目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科每周只開設(shè)二節(jié)課，課時(shí)量少，間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易遺忘。久而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)，漸漸地學(xué)習(xí)就失去了興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持久保持下去，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我面前的問題。

6.六年級(jí)語(yǔ)法用教嗎？

7.如何讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流？

8.高年級(jí)英語(yǔ)課中有時(shí)知識(shí)點(diǎn)多，且繁雜，有的一課時(shí)根本來(lái)不及完成任務(wù)，但為了趕進(jìn)度，有時(shí)教學(xué)難以到位，如何做好教材處理和加工？

北邵小學(xué)張曉榮

2013.11