第一篇：班主任工作中存在的主要問題與困惑

班主任工作存在的問題及困惑

舒城師范附小 楊圣霞

班主任工作是異常繁瑣而又復(fù)雜的，擔(dān)任班主任近有13年的時間了?？墒菍τ谌绾尾拍茏龊冒嘀魅喂ぷ鳎瑓s還在探索、困惑階段。我深感，做好班主任工作，真的好難！下面是我在工作中管理學(xué)生過程所遇到的問題有：（1）如何處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系

（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無視老師的批評與教育（3）學(xué)生個性太強(qiáng)，能力弱，習(xí)慣差的學(xué)生，如何有效的引導(dǎo)。（4）故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃（5）現(xiàn)在孩子缺乏愛心。

（6）孩子的情感很細(xì)膩，如何再不傷害學(xué)生心靈的情況下，達(dá)到有效的教育效果。

（7）家長的過分溺愛對教師的管理教育是一種障礙。

（8）怎樣在班上時間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務(wù)。（9）家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作。

（10）學(xué)生的成績要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，（11）教師自身工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。（12）家長重成績，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。在工作中，我常常感到的困惑有：

困惑一 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

困惑二家長溺愛、縱容孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何處理?

困惑三個別家長抱著無所謂的態(tài)度，對教師的真誠聯(lián)系抱以不聞不問。連家長都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動力又來自何方呢？

困惑四單親家庭或離異孩子的教育問題

困惑五遇到不講道理的學(xué)生家長該如何面對?如何提高家長素質(zhì)? 困惑六在缺少家長的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對于那些無所畏懼的學(xué)生該如何教育? 困惑七 當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁的學(xué)生無法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時候不知采取何種方法。

困惑八在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀？

困惑九如何有效地在有限的時間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績？

困惑十有些個別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，表面聽從，過后一如既往，該采取怎樣措施？

2016年6月23日

第二篇：班主任工作中的問題 與困惑梳理單

班主任工作中的困惑有哪些：

（1）學(xué)生的一切問題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。

（2）每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系。（3）對于青年教師來說缺乏經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)溝通的時間機(jī)會太少。

（4）家長對孩子漠視、放縱、不配合、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作。

（5）整個社會對教育的關(guān)注使教師這個職業(yè)成了風(fēng)口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓。

（6）學(xué)生的成績要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，面對學(xué)生時教師要露出天使般的笑容，過多的表揚(yáng)、夸獎、做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo)。（7）家長重成績，輕德育，成績出現(xiàn)問題、思想出現(xiàn)問題、行為出現(xiàn)問題都找班主任。

在管理學(xué)生過程中最棘手的問題有哪些：（1）如何處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系。

（2）多次教育仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無視老師的批評與教育，表面聽從，背后一如既往。

（3）學(xué)生個性太強(qiáng)，能力弱，如何有效的引導(dǎo)。（4）如何大面積提高學(xué)生的各種能力。

（5）學(xué)生自我為中心，很難與人交往，愛動手打人，甚至出現(xiàn)了一些心理疾病。（6）意外傷害和正?；顒邮且粚γ艿膯栴}，在處理意外傷害的過程中得不到家長的理解。（7）孩子不懂得感恩，不尊重老師的勞動。缺乏愛心，不關(guān)心他人。

（8）青春期的孩子情感很細(xì)膩，如何再不傷害學(xué)生心靈的情況下，達(dá)到有效的教育效果。（9）家長的溺愛對管理、教育是一種障礙。

第三篇：班主任工作中存在的困惑

班主任工作中存在的困惑

自2006年至今我一直斷斷續(xù)續(xù)擔(dān)任班主任工作，作為一名普通的初中班主任，我對目前的教育問題深感憂慮，困惑頗多。班主任工作是學(xué)校工作的核心。學(xué)校工作質(zhì)量的好壞取決于班主任工作質(zhì)量的好壞。班主任工作很重要，尤其是初中班主任工作。初中階段這些孩子的年齡大都在十三四歲至十六七歲之間，這個階段是學(xué)生性格的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時期，也是學(xué)生終身性格的基本奠定時期。在幼兒教育和小學(xué)教育很不完善的情況下，初中是一個路途坎坷、風(fēng)云多變的階段。正因為如此，相對于高中而言，這個階段的教育工作尤為重要，自從走上工作崗位后我歷任初中各年級班主任工作，從中倍感班主任工作的重要性。

班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任工作的辛苦更不用說，同時班主任在工作中也存在著許多的困惑。下面談?wù)勎以诔踔邪嘀魅喂ぷ髦写嬖诘睦Щ蟆?/p>

一、家長對子女的教育缺乏明確的目標(biāo)，對孩子的教育方法也只是“放羊式”教育。例前學(xué)期我任教初一（6）班余ＸＸ同學(xué)，進(jìn)入初一后毫無學(xué)習(xí)動力，遲到、早退、曠課、罵人等錯誤對他來說就是家常便飯，我屢次說服教育，但效果甚微。直到我和其家長談話，才知其中奧秘：其家長只希望他混到初中畢業(yè)，然后讓他去打工。我真的搞不懂這到底是一條什么樣的捷徑！不少家長對子女的教育目標(biāo)不明確，方法不科學(xué)，投資不得力，這無疑制約著孩子教育的發(fā)展，也給班主任工作帶來了相當(dāng)大的難度。

二、家長溺愛孩子 對孩子的溺愛其實是對孩子心靈的摧殘。溺愛教育就是一種放縱式教育，一種不負(fù)責(zé)任的教育，也是對孩子的一種弱化教育。在溺愛的環(huán)境中成長的孩子有許多缺點，如脾氣暴躁、喜怒無常、貪圖玩樂、自私自利、蠻橫霸道、心胸狹窄、軟弱無能等。這樣的孩子進(jìn)入初中，班主任對他們的性格矯正極為困難。令人更為困惑的是，在這樣的溺愛環(huán)境下，不少孩子還具有一些典型的惡習(xí)。

三、老師父母對學(xué)生承諾過的事卻沒有去兌現(xiàn)，讓學(xué)生也有了我也說話不算數(shù)的心理。說謊，不誠實的品行在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著。

四、學(xué)生中存在談戀愛的現(xiàn)象嚴(yán)重。

五、學(xué)生愛打扮，追潮流，沒有艱苦樸素的精神；喜歡跟風(fēng)，見別人做什么自己也跟著去做什么，卻完全不管那些是對還是錯的行為。中學(xué)生缺少辨別對錯的能力以及有種盲目追求的心理。

六、學(xué)生之間常發(fā)生口水戰(zhàn)，互相用犀利的語言進(jìn)行攻擊，有的還以強(qiáng)欺弱小。學(xué)生之間的同學(xué)友誼淺薄，現(xiàn)時的中學(xué)生人際關(guān)系也很不純潔。

七、學(xué)生自私自利，蠻橫油滑，語言粗俗，動作粗魯。

面對著上述的種種困惑，令人深思，總覺得，這些問題的產(chǎn)生，絕不能簡單地歸咎于家長和學(xué)生。農(nóng)村家長的素質(zhì)相對較低，對社會人生認(rèn)識膚淺，思想觀念陳舊，有些家長外出打工有的沾染一些不良的習(xí)氣，所有這一切不是單純由他們自己造成的，但是卻給家庭教育帶來了嚴(yán)峻的考驗。而失敗甚至缺失的家庭教育，給偏遠(yuǎn)中學(xué)的教育帶來不可回避的嚴(yán)峻課題。那么如何提高家長的素質(zhì)，如何提高家庭教育的質(zhì)量，我想這是開設(shè)流于形式家長學(xué)校、塑造幾位愛心媽媽所難以改變的，不要頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，要看看問題的根源。再一點，我認(rèn)為現(xiàn)在的整個社會教育氛圍有問題，嬌慣之風(fēng)盛行。不知道從什么時候起我們大家都學(xué)會了走極端：封建的教育制度太過嚴(yán)酷了，嚴(yán)的教師高高在上，輕則斥罵，重則鞭笞；嚴(yán)得學(xué)生屏氣凝神，低眉順眼，唯唯諾諾。把師道尊嚴(yán)演繹到登峰造極。可現(xiàn)在呢，一個轉(zhuǎn)身，完全的掉個兒，要把孩子奉為大爺了，要把學(xué)生奉為上帝了。學(xué)生一旦出了點問題，有哪一個肯站在公正的立場，去為學(xué)校說句話，去為老師說句話。尊師重教，我看現(xiàn)在空洞了很多，蒼白了很多。我們培養(yǎng)是德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，不是有才無德的危險品，更不是無才無德的廢品。值得深思

第四篇：你在班主任工作中存在的困惑？

作業(yè)2 你在班主任工作中存在的困惑 ？

和平二中

梁端秀

班主任工作是學(xué)校工作的核心。學(xué)校工作質(zhì)量的好壞取決于班主任工作質(zhì)量的好壞。班主任工作很重要，尤其是初中班主任工作。

初中階段這些孩子的年齡大都在十三四歲至十六七歲之間，這個階段是學(xué)生性格的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時期，也是學(xué)生終身性格的基本奠定時期。在幼兒教育和小學(xué)教育很不完善的情況下，初中是一個路途坎坷、風(fēng)云多變的階段。正因為如此，相對于高中而言，這個階段的教育工作尤為重要，從去年9月份我擔(dān)任初一班主任工作來，更是倍感班主任工作的重要性。

我所在的學(xué)校和平二中是一所農(nóng)村中學(xué)。每學(xué)期開始，校領(lǐng)導(dǎo)在班主任工作安排上可謂絞盡腦汁。已是班主任的，難下“火線”。非班主任老師千方百計逃避班主任工作，對該工作敬而遠(yuǎn)之。許多農(nóng)村中學(xué)都出現(xiàn)這種說怪不怪的現(xiàn)象。班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任工作的辛苦更不用說，同時班主任在工作中也存在著許多的困惑。

下面談?wù)勎以诔踔邪嘀魅喂ぷ髦写嬖诘睦Щ蟆?/p>

一、家長對子女的教育缺乏明確的目標(biāo)，對孩子的教育方法也只是“放羊式”教育。

我班邱海鈺同學(xué)，進(jìn)入初一后毫無學(xué)習(xí)動力，遲到、早退、曠課、罵人等錯誤對他來說就是家常便飯，我屢次說服教育，但效果甚微。直到我和其家長談話，才知其中奧秘：其家長只希望他混到初中畢業(yè)，然后讓他去打工。我真的搞不懂這到底是一條什么樣的捷徑！

不少家長對子女的教育目標(biāo)不明確，方法不科學(xué)，投資不得力，這無疑制約著孩子教育的發(fā)展，也給班主任工作帶來了相當(dāng)大的難度。

二、家長溺愛孩子

對孩子的溺愛其實是對孩子心靈的摧殘。溺愛教育就是一種放縱式教育，一種不負(fù)責(zé)任的教育，也是對孩子的一種弱化教育。在溺愛的環(huán)境中成長的孩子有許多缺點，如脾氣暴躁、喜怒無常、貪圖玩樂、自私自利、蠻橫霸道、心胸狹窄、軟弱無能等。這樣的孩子進(jìn)入初中，班主任對他們的性格矯正極為困難。

令人更為困惑的是，在這樣的溺愛環(huán)境下，不少孩子還具有一些典型的惡習(xí)。

三、老師父母對學(xué)生承諾過的事卻沒有去兌現(xiàn)，讓學(xué)生也有了我也說話不算數(shù)的心理。說謊，不誠實的品行在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著。

四、學(xué)生中存在貪戀愛的現(xiàn)象嚴(yán)重。

五、學(xué)生愛打扮，追潮流，沒有艱苦樸素的精神；喜歡跟風(fēng)，見別人做什么自己也跟著去做什么，卻完全不管那些是對還是錯的行為。中學(xué)生缺少辨別對錯的能力以及有種盲目追求的心理。

六、學(xué)生之間常發(fā)生口水戰(zhàn)，互相用犀利的語言進(jìn)行攻擊，有的還以強(qiáng)欺弱小。學(xué)生之間的同學(xué)友誼淺薄，現(xiàn)時的中學(xué)生人際關(guān)系也很不純潔。

七、學(xué)生頂撞教師甚至揚(yáng)言要找人來打老師，有些學(xué)生還帶了刀棍棒來校園鬧事。更有惡劣的是有些學(xué)生在校園圍墻內(nèi)外放鞭炮、地雷，校園的安全受到了嚴(yán)重的威脅。

這些中學(xué)生不懂得去尊重別人，特別是對我們的老師。如今，老師的人格得不到學(xué)生的尊重，更不用說學(xué)生去感激老師了。這讓我們的老師在從教的路上心灰意冷，老師工作的積極性受到了嚴(yán)重挫傷。

令人更為困惑的是，老師生活在校園里本是個很安全的地方，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)在校園里工作不但不安全，反而擔(dān)心禍?zhǔn)码S時的降臨，在我們老師當(dāng)中產(chǎn)生了種惶恐的心理。

八、學(xué)生自私自利，蠻橫油滑，語言粗俗，動作粗魯。

第五篇：班主任工作中存在問題及整改措施

班主任工作和本班存在問題及整改措施

班主任工作在學(xué)校教育中起著重要作用，在加強(qiáng)對班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題：

1、抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學(xué)的沖擊，以學(xué)習(xí)好代替了一切。

2、忽視了工作的藝術(shù)性；例：在批評學(xué)生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學(xué)生批得體無完膚，讓學(xué)生無地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

3、不能進(jìn)行因材施教；不能根據(jù)學(xué)生自身的個性特征，進(jìn)行針對性的教育教學(xué)而導(dǎo)致有些學(xué)生有各方面后退的現(xiàn)象。

4、班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實到學(xué)生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。

5、預(yù)科班的學(xué)生相對中學(xué)生來講有一定的年齡差距，而且班級人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他班級，導(dǎo)致學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不能跟中學(xué)生相提并論，但是既然在同一個校園里生活學(xué)習(xí)，就應(yīng)該盡量能夠跟高年級的學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

6、幾乎整班學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有理想觀念，生活環(huán)境以及種種原因?qū)е聦W(xué)生不知學(xué)習(xí)對他的將來有何應(yīng)用。

這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，針對這些問題采取了一系列措施：

（一）、盡快提高班主任的自身素質(zhì)

1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。（1）要忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念；（2）從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛心去感化學(xué)生。（3）要有團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（二）、抓好常規(guī)工作

１、了解學(xué)生思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況,了解學(xué)生的愛好和特長。

2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會，選出學(xué)生信任的老師得力幫手，讓學(xué)生管理學(xué)生，慢慢的培養(yǎng)班級整體學(xué)生的自覺能力和良好的生活習(xí)慣。

3、組織和培養(yǎng)班集體,教會學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。

4、做好個別學(xué)生的教育工作，對個別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。

5、通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理想觀念；想盡一切辦法讓學(xué)生知道在這高速發(fā)展的現(xiàn)代化科技時代，沒有文化的可怕性和嚴(yán)重性，通過生活實例讓學(xué)生想象問題的可怕性。

（三）、班主任多從正面做學(xué)生的思想教育工作

做班主任工作，自然就要做學(xué)生的思想工作。針對學(xué)生自身的特點，不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方法的教育教學(xué)，有時該體罰的進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰；有時該贊揚(yáng)的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，為學(xué)生而感動；有時毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡，或許比過多批評學(xué)生更有效果，更能觸動學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師，對待學(xué)生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應(yīng)相信和尊重每個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質(zhì)。毋庸置疑，如果一個學(xué)生生活在信任中，他便學(xué)會尊重；如果一個學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會自賤。一個真正的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點擊學(xué)生單純的心靈，何愁學(xué)生不健康成長。

（四）、班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。

一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。班主任要團(tuán)結(jié)、尊重各任課教師，進(jìn)而協(xié)調(diào)關(guān)系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調(diào)一致。

三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學(xué)的關(guān)系。六年級這種年齡的學(xué)生往往感情用事，主觀隨意性強(qiáng)，他們對任課教師的感情往往影響教學(xué)，因此，班主任在師生中間的協(xié)調(diào)、勾通非常重要。應(yīng)及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發(fā)揮任課教師的教學(xué)潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

班主任工作和班級存在問題及整改措施

索

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中

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