第一篇：班主任工作中的困惑

整個(gè)社會(huì)對教育的關(guān)注使教師這個(gè)職業(yè)成了風(fēng)口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。工作量太大，每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時(shí)還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系，很難真正靜下來學(xué)習(xí)思考。家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作

學(xué)生的成績要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，面對學(xué)生時(shí)教師要露出天使般的笑容，已表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)為主，做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo)，但這是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎？家長重成績，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)我們與家長溝通往往得不到家長的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。

（11）班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會(huì)、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？

在管理學(xué)生過程中最棘手的問題有哪些：

（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無視老師的批評與教育，表面聽從，過后一如既往。

（6）意外傷害和正?；顒?dòng)是一對矛盾的問題，另外在處理意外傷害的過程中得不到家長的理解。

困惑一在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富?；蛱貏e窮困的孩子?

困惑在缺少家長的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對于那些無所畏懼的學(xué)生該如何教育?

困惑十一當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，無法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時(shí)候不知采取何種方法。

困惑十八學(xué)生厭學(xué)情緒濃，通過各項(xiàng)活動(dòng)和多種渠道教育學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，收效甚微，故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃，這就是我擔(dān)任班主任工作中最大困惑。

困惑二十一如何有效地團(tuán)結(jié)科任老師，在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

此外，對于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他的進(jìn)步，對他所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來的一點(diǎn)自信心?？墒沁@樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。為了這些學(xué)生，理應(yīng)對后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢？我心存困惑！困惑之

二、如何處理先進(jìn)生與后進(jìn)生的交往問題。

在我今年所帶的這個(gè)班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與一些問題學(xué)生打成一片，我想這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助這個(gè)角度來說，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級的團(tuán)結(jié)，對后進(jìn)生的成長也有極大的幫助。可是，我又有所擔(dān)心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問題學(xué)生交往時(shí)間一長，勢必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。

第二篇：班主任工作中的困惑

班主任工作中的困惑有哪些：

（1）學(xué)生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。

（2）工作量太大，每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時(shí)還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系，很難真正靜下來學(xué)習(xí)思考。

（3）對于青年教師來說缺乏經(jīng)驗(yàn)，但相互學(xué)習(xí)溝通的時(shí)間機(jī)會(huì)太少。

（4）家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作。

（5）整個(gè)社會(huì)對教育的關(guān)注使教師這個(gè)職業(yè)成了風(fēng)口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。

（6）學(xué)生的成績要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，面對學(xué)生時(shí)教師要露出天使般的笑容，過多的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo)，但這是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎？

（7）怎樣在班上時(shí)間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務(wù)。

（9）家長重成績，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。

（10）家長對孩子漠視、放縱、不配合、不支持。

（11）班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會(huì)、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？

在管理學(xué)生過程中最棘手的問題有哪些：

（1）教師的管理與學(xué)生自己管理怎樣能更好的結(jié)合。

（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無視老師的批評與教育，表面聽從，過后一如既往。

（3）學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，能力弱，習(xí)慣差的學(xué)生，如何有效的引導(dǎo)。

（4）如何大面積提高學(xué)生的各種能力。

（5）學(xué)生自我為中心，很難與人交往，愛動(dòng)手打人，甚至出現(xiàn)了一些心理疾病。

（6）意外傷害和正?；顒?dòng)是一對矛盾的問題，另外在處理意外傷害的過程中得不到家長的理解。

（7）如何處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系。

（8）孩子不懂得感恩，不尊重老師的勞動(dòng)。缺乏愛心，不關(guān)心他人。

（9）孩子過于脆弱，沒怎樣就要死要活的。

（10）孩子的情感很細(xì)膩，如何再不傷害學(xué)生心靈的情況下，達(dá)到有效的教育效果。

（11）家長的溺愛對教師的管理教育是一種障礙。

困惑一在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富裕或特別窮困的孩子?

困惑二家長溺愛、縱容孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何做家長的思想工作? 困惑三家庭教育的不得力給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來很多的問題和壓力?

困惑四教育好每一個(gè)孩子是我們班主任的本職工作，我非常熱愛它，我愿意傾我所能來關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，可是讓我苦惱的是:個(gè)別家長抱著無所謂的態(tài)度，對教師的真誠聯(lián)系抱以不聞不問。連家長都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動(dòng)力又來自何方呢？困惑五多數(shù)借讀生家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，聽之任之?

困惑六遇到不講道理的學(xué)生家長該如何面對?如何提高家長,尤其是農(nóng)村家長的素質(zhì)?困惑七在缺少家長的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對于那些無所畏懼的學(xué)生該如何教育?

困惑八單親家庭或離異孩子的教育問題?

困惑九如何疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，特別是離異家庭的子女。

困惑十班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是有逆反心理與對抗情緒的學(xué)生的溝通，把握教育和批評的藝術(shù)。

困惑十一當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，無法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時(shí)候不知采取何種方法。

困惑十二當(dāng)一些性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁的學(xué)生在班上鬧事時(shí)，我們總覺得很難與他們溝通，且往往收效甚微，我應(yīng)該怎樣與他們溝通，怎樣處理他們的問題。

困惑十三如何真心走進(jìn)學(xué)生心靈，消除師生隔膜，做到因材施教。

困惑十四社會(huì)進(jìn)步了，生活水平提高了，學(xué)生對老師的情感為什么越來越淡漠了呢？困惑十五有時(shí)候與學(xué)生的距離感把握不好，不宜太親密，也不能太嚴(yán)格，如何做到松緊有度。

困惑十六本人在擔(dān)任班主任期間，感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)教育（例崇尚勤儉）已逐步喪失，在學(xué)習(xí)過程毫無學(xué)習(xí)目的，態(tài)度不明確，榮辱感不強(qiáng)等問題不知有何高招。困惑十七對于學(xué)生遲到，不愛讀書的現(xiàn)象應(yīng)采取哪些有效措施。

困惑十八學(xué)生厭學(xué)情緒濃，通過各項(xiàng)活動(dòng)和多種渠道教育學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，收效甚微，故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃，這就是我擔(dān)任班主任工作中最大困惑。

困惑十九部分學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，班任任該怎么辦，這一科也不是自己能教的。

困惑二十對于個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，其家長極其不負(fù)責(zé)任，不聞不問。在校無論對學(xué)生用什么方法，學(xué)生也不理不睬，軟磨硬泡下也毫無起色。

困惑二十一如何有效地團(tuán)結(jié)科任老師，在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

困惑二十二有些學(xué)生上課容易開小差，思維不能跟著教師轉(zhuǎn)，還有一部分學(xué)生喜歡偷懶，經(jīng)常有少做作業(yè)或不做作業(yè)的現(xiàn)象，有些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，有的學(xué)生不太講個(gè)人衛(wèi)生，所有這些問題都亟待班主任解決。

困惑之

一、如何處理好關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的矛盾。

我們想想，我們當(dāng)老師的，是不是特別關(guān)注那些表現(xiàn)和成績都好的先進(jìn)生以及表現(xiàn)和成績都不好的后進(jìn)生，而對那些既不很好又不很壞的中等生沒有太多的印象呢？

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，作為班主任，從職業(yè)道德這個(gè)角度，無疑應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。但是，現(xiàn)實(shí)是有些學(xué)生無論是思想還是行為習(xí)慣都存在著許多問題。對他們的教育轉(zhuǎn)化需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力。而班主任的工作對象是一個(gè)幾十人所組成的班級。在這樣少數(shù)學(xué)生的身上投入太多精力，勢必會(huì)減少班主任對其他學(xué)生的關(guān)注。實(shí)際上，這些泯然眾人的學(xué)生并不是不需要老師的關(guān)愛，他們的內(nèi)心也有許多困惑，他們也有許多問題希望得到老師的指導(dǎo)，他們的心靈也十分渴求班主任愛的陽光，有時(shí)候，我內(nèi)心里對這些乖學(xué)生確實(shí)心存內(nèi)疚，然而，班主任的工作時(shí)間和精力都是有限的。那么，班主任是否應(yīng)該為絕大多數(shù)的中等學(xué)生負(fù)責(zé)呢？關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解答他們成長中的心理困惑。如果這樣，則對那些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)會(huì)工作就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬喜坏貌环湃巫粤?，這不是又有違于教師的職業(yè)道德嗎？

此外，對于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他的進(jìn)步，對他所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來的一點(diǎn)自信心。可是這樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。為了這些學(xué)生，理應(yīng)對后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢？我心存困惑！

困惑之

二、如何處理先進(jìn)生與后進(jìn)生的交往問題。

在我今年所帶的這個(gè)班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與

一些問題學(xué)生打成一片，我想這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助這個(gè)角度來說，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級的團(tuán)結(jié)，對后進(jìn)生的成長也有極大的幫助。可是，我又有所擔(dān)心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問題學(xué)生交往時(shí)間一長，勢必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。

困惑之

三、如何處理保護(hù)學(xué)生的天性與規(guī)范學(xué)生行為的矛盾。

我曾經(jīng)寫過一篇論文《論模糊管理在班主任工作中的運(yùn)用》，主要觀點(diǎn)是班主任老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過多地告誡學(xué)生什么該做，什么不該做，因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上讓學(xué)生謹(jǐn)小慎微，束縛學(xué)生的天性，這個(gè)觀點(diǎn)是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點(diǎn)之后受到啟發(fā)而得到的，不過，我自己也覺得這個(gè)觀點(diǎn)有些紙上談兵的味道，因?yàn)榘嘀魅巫钪饕呢?zé)任就是教育學(xué)生成人，而要教育學(xué)生成人就必須讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣。那么，對于學(xué)生的錯(cuò)誤言行習(xí)慣，作為班主任，我們該采取什么樣的措施讓他們認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)壓抑他們靈動(dòng)的天性呢？有時(shí)候，我一邊在批評學(xué)生，一邊在詢問自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對于學(xué)生在某些術(shù)科上看小說，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，我都應(yīng)該告誡學(xué)生不能這樣，但是我捫心自問，我讀中學(xué)的時(shí)候，不是也在某些課堂上看課外書嗎？學(xué)生擁有自己的興趣而且發(fā)展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎？我這樣做是不是扼殺學(xué)生的興趣愛好呢？又是困惑！

班主任工作中的困惑

本人與1993年從事班主任工作，至今已有十幾年之久，工作中有喜悅、有悲愁、有疑惑、也有感悟，現(xiàn)就其某些方面談一下自己的感受。

眾所周知，學(xué)校對于班主任工作之重視，從許多方面可見一斑，如：每周班主任例會(huì)就是一例，會(huì)上總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，所有涉及到學(xué)生的日常行為的方方面面無一遺漏，當(dāng)然，對應(yīng)學(xué)生日常行為的每一項(xiàng)都有相應(yīng)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，班主任要件件落實(shí)，時(shí)時(shí)跟蹤，否則就有扣分之危險(xiǎn)，因此，班主任工作是上班是上班，下班亦是上班。班主任工作之繁雜也是難以想象的，除學(xué)生的日常行為外，其他課任老師的信息，如：學(xué)生讓老師生氣；或不認(rèn)真聽課；或上課做小動(dòng)作；或沒交作業(yè)；林林總總都會(huì)匯集到班主任處。生活老師的不認(rèn)真打掃衛(wèi)生；或不按時(shí)作息；或睡覺晚；或說話多；或起床慢；或出公寓晚等等，樁樁件件，全等候班主任處理。德育處、教務(wù)處、公寓、總務(wù)處、餐廳等處工作還會(huì)時(shí)時(shí)要求班主任配合，等等等等，一件不到位，一日不安心.以上只是班主任的一部分工作，因?yàn)榘嘀魅芜€要完成和其他教師相比一點(diǎn)也不能少的教學(xué)工作。正因?yàn)槿绱?，致使許多人對班主任工作望而卻步，不愿意擔(dān)當(dāng)這份工作。下面我就幾個(gè)方面再來分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的幾個(gè)原因。

一、職業(yè)對班主任要求高

班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者、教育者、管理者，同時(shí)還是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，心理調(diào)節(jié)師，是學(xué)校、科任老師、家長、社會(huì)的紐帶，責(zé)任重大。班主任工作具有專業(yè)性，不是每位老師都能勝任的，事實(shí)證明，一位好班主任必然是一位好老師，一位好老師不一定是一位好的班主任,一位好班主任就是一個(gè)好班。

二、班主任工作非常辛苦.班主任工作非常辛苦、瑣碎，沒有嚴(yán)格的時(shí)間界限，且精神壓力很大。

1、班主任要完成和老師一樣的教學(xué)、教研工作。而相對教學(xué)、教研的時(shí)間就要比科任老師

少的多。

2、承擔(dān)著全班學(xué)生的日常管理工作。學(xué)生從早晨7點(diǎn)上學(xué)直到晚上6點(diǎn)或9點(diǎn)回家，這個(gè)期間打掃衛(wèi)生班主任要督促，做早操、課間操班主任要跟操，班主任每天要清查人數(shù)、督促。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，就要對班級和班主任通報(bào)批評，班主任整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、只要學(xué)生在校心里就不得安寧，不論是白天黑夜總有一種掛念和擔(dān)心。有的班主任說：“當(dāng)班主任遲早要得心臟病?！?/p>

3、學(xué)生的心理調(diào)節(jié)師。學(xué)生思想有問題，班主任得疏導(dǎo)，學(xué)生之間鬧矛盾班主任得調(diào)解，學(xué)生生病班主任得送醫(yī)院.特別是年年講、月月講、天天講的安全問題，并不是想不出就不出的，只要“萬”里有個(gè)“一”，班主任必定受到“牽連”，輕者扣津貼、批評、重則處分、降級、開除。

4、是學(xué)校、家庭的聯(lián)系者。上級安排的各項(xiàng)工作和學(xué)校各項(xiàng)的工作、檢查評比一樣也少不了班主任。

5、獨(dú)生子女、“留守”兒童、單親家庭子女，這些同學(xué)要么在家是掌上明珠，要么是無人管的野孩子。一個(gè)個(gè)以自我為中心、沉默寡言，自我封閉，玩世不恭。要構(gòu)建一個(gè)和諧、充滿活力的班集體需要花費(fèi)班主任的大量時(shí)間和精力。

三、班主作工作費(fèi)力未必能夠討好.有人形容班主任工作是“夾縫活兒”，一邊是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一邊是學(xué)生、家長。班里的大小事情兩邊都得找班主任。

1、學(xué)校對班級都是實(shí)行的數(shù)字化管理，很多包含著班主任熱情和心血的充滿人性味的工作，最終將變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)冷冰冰的數(shù)字。既使每個(gè)班主任都傾盡一腔心血管理班級，但學(xué)?？隙ㄒ惨懦鰝€(gè)一、二、三來，排在后面的“多難為情的”。如果運(yùn)氣差的班上有幾個(gè)“特別”的學(xué)生，那就更慘了，學(xué)校不會(huì)考慮他們的進(jìn)步，只能看結(jié)果，等到你千辛萬苦把他們教育好了，一個(gè)學(xué)年也要結(jié)束了。

2、隨著改革開放的深入，人們的生活水平、經(jīng)濟(jì)能力的提高，家長的人才觀各有自已的標(biāo)準(zhǔn)。有這樣一件事，期中考試過后有位同學(xué)考的特別的反常，班主任利用中午找學(xué)生談心、了解，延遲了吃午飯的時(shí)間，可湊巧這個(gè)孩子的家長給小孩送物品到學(xué)校，等了一會(huì)兒就不耐煩了。找班主任理論說：“怎么還不讓孩子去吃飯，餓壞了怎么辦?！薄拔疫@樣不也是為孩子好，為將來著想嗎？”老師解釋道?！澳悴蛔屛业暮⒆映燥?，餓壞了身體哪還有將來！”家長提高了嗓門。班主任只得悻悻的讓學(xué)生走了。這件事如果在過去，每位家長都會(huì)千恩萬謝。是家長變得不通情理了嗎？不是，說白了就是他們把孩子的身體看得比學(xué)習(xí)更為重要，“身體是革命的本錢”還有什么比身體更重要呢？何況現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都是幾代人的心肝寶貝，隨著生活水平的提高，有些先富起來的家長，的確對大家和老師孜孜以求的“應(yīng)試”能淡然處之了，他們的孩子已經(jīng)很幸福了，根本不需通過苦讀來改變命運(yùn)，他們只是希望學(xué)校教育能提高孩子的素質(zhì)、品位、能讓孩子活的更健康、幸福而已。這樣的家長將會(huì)越來越多，而我們的班主任一邊是學(xué)校的升學(xué)率，一邊是家長的另種人才觀。如此“夾縫活兒”。還不如來個(gè)“無官一身輕的”遠(yuǎn)離班主任工作。

四、班主任的付出與其所得也不是很對等的.首先是精神的,班主任都是學(xué)校教師中的姣姣者，占教師總數(shù)的30%左右, 比如說每年的評先表模時(shí)比例雖然較科任多，但還有比科任老師優(yōu)秀的，付出更多的不能受到表彰;又如在中、小學(xué)教師職務(wù)晉升中，靠年限，靠評選，可有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的評選不公的現(xiàn)象。還有，一旦班級發(fā)生了“事故”班主任責(zé)當(dāng)其先，上下左右解釋、檢討等等，弄得身心疲憊、尊嚴(yán)蕩然無存。

其次，現(xiàn)在的班主任就我區(qū)而言，每個(gè)月只比科任教師多掙那么點(diǎn)錢，由此可以想象，誰還愿意為那點(diǎn)錢去苦命干那個(gè)班主任去?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年

人思想道德建設(shè)的若干意見》和《實(shí)施方案》指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”“使班主任成為令人羨慕的崗位?！边@表明不是所有的教師都能擔(dān)任班主任的，當(dāng)班主任是有條件和選擇的，也是令人羨慕的。而目前的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，這反映出社會(huì)和學(xué)校對班主任這項(xiàng)工作的重視程度普遍存在缺失。其實(shí)作為班主任的我困惑還有很多，但我想只要教師的思想意識(shí)真正轉(zhuǎn)變了，我們的教育行政工作者、校長們能夠真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的“平凡”和“偉大”，體諒班主任的痛苦和困難，為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使他們工作主動(dòng)、愉快發(fā)展。有一天出現(xiàn)老師們都搶著爭當(dāng)班主任的可喜局面，我們的困惑也沒有了，我們的學(xué)校工作就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：班主任工作中的收獲與困惑

班主任工作中的收獲與困惑

高二12班

周寧

對于收獲與困惑，作為班主任，我想我收獲了許多，我收獲了有一位學(xué)生向老師角色的轉(zhuǎn)變，漸漸的適應(yīng)了班主任這份工作，收獲了有稚嫩向成熟的轉(zhuǎn)變，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助，在這里，我想談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ魃系囊恍┦斋@。

首先，我認(rèn)為與學(xué)生溝通、傾聽學(xué)生的意見和想法也是不斷提高班級管理的方法之一。與學(xué)生溝通除了與學(xué)生當(dāng)面交談，側(cè)面了解學(xué)生的情況之外，還可以讓那些性格內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生在做作業(yè)的過程中附加上學(xué)生自己的想法及對班級管理及班主任管理的建議。

此外，對學(xué)生的關(guān)心也很重要。在上學(xué)期我接了一個(gè)所謂的“后娘”班，因?yàn)橹皼]帶過他們的課，對這個(gè)班不是很了解，再加上我自己又是班主任的原因，平時(shí)沒有太多的時(shí)間與他們私下溝通，而這個(gè)班的課又基本上排在下午，上課時(shí)總有幾個(gè)人會(huì)睡覺，即使提醒后不到幾分鐘又趴下了，這讓我看在眼里，急在心里，于是上完課我及時(shí)了解情況，有一個(gè)學(xué)生是感冒了，有兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)楸緛碚Z文基礎(chǔ)就差，再加上中午沒午休所以就出現(xiàn)了這種情況，對于這個(gè)感冒的學(xué)生好辦，在我的辦公桌里常年備了各種各樣的藥，在上完課后我及時(shí)將藥和水送到了她的面前，并囑托讓她多注意身體，而那以后她聽課變得更認(rèn)真了，也在周記里感謝我對她的關(guān)心，對于那個(gè)沒睡午休又對語文不感興趣的學(xué)生，我給他借一些有助于提升寫作水平的書讓他

看，并督促他在課間休息時(shí)間睡一會(huì)，盡管他們的成績波動(dòng)較大，但 我相信在我們一起努力下會(huì)有收獲的。

在班主任工作上，我想我收獲的不單單是班主任工作的管理能力，更有那濃濃的師生情。我依稀的記得剛當(dāng)班主任工作第一天發(fā)書的情形，那種站在講臺(tái)上念學(xué)生的名字緊張感讓我至今難忘。表面上 我故作鎮(zhèn)定，實(shí)則內(nèi)心緊張地不得了的畫面仍在我眼前浮現(xiàn)。記得當(dāng)時(shí)有名叫穆明哲的學(xué)生遲遲未來報(bào)到。我想可能是家里有事或不打算上高中，就沒太注意。過了兩天他來了，并在一個(gè)星期后與其他學(xué)生打架后，我告知家長將他帶回家反思，反思后回來沒過多久他又抽煙被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，這給我留下極其不好的印象，他雖然在我的課上表現(xiàn)良好，回答問題較積極，但有好幾次我發(fā)現(xiàn)他在其他課堂上根本沒有好好聽課，還聯(lián)合其他前后左右的同學(xué)在一起說話，雖然我很想進(jìn)去把他收拾一頓，但想想高中生已經(jīng)快成人了，他們也很有自尊心，于是忍了下來課后將他們叫到辦公室了解情況及時(shí)教育他。這件事大概過了兩個(gè)星期后，我在下午的最后一節(jié)語坐課，沒有上新課讓學(xué)生自己看書寫作業(yè)，可我無意中發(fā)現(xiàn)他在悄悄地掏出手機(jī)玩。于是我走到他身邊讓他交出手機(jī)，而且對手機(jī)問題我在開學(xué)初就交代過，一定不能將手機(jī)帶到班里，如果第一次發(fā)現(xiàn)則手機(jī)讓班主任保管然后在周末讓帶回家，我想就按照班規(guī)來處理吧，結(jié)果他就是不把手機(jī)交給我，我怒氣兇兇的看著他讓他交出手機(jī)，他根本就不吃這一套，嘴里還說著我又沒玩，我只是看了一下時(shí)間我憑什么要交？聽到這話我恨不得

將他的手機(jī)砸了，但理智告訴我不能這么做，我忍了忍只說了一句： “出去，你看哪個(gè)班適合你這種高人才就去哪個(gè)班……”于是他氣洶 洶的走出了教室，教室里恢復(fù)了往常的平靜，但我的內(nèi)心卻久久不能平靜下來，心里想怎么遇到了這樣一個(gè)“小混混”，他憑什么不遵守班規(guī)，他哪還把我這個(gè)班主任放在眼里？我越想越生氣，越想越委屈，下課了，班里的學(xué)生陸續(xù)走完了，我坐在教室委屈的哭了起來，可是這時(shí)沒想到他盡然又回到了教室，并主動(dòng)給我說老師你別生氣了，我 知道我剛才不對，當(dāng)著全班同學(xué)的面跟你頂嘴，是我脾氣不好，其實(shí)老師我知道你平時(shí)對我的好，我打架、抽煙你一直在包容我，老師你別哭了，我保證以后我再也不會(huì)給你惹事給班級抹黑了，你放心，我以后不會(huì)讓你再為我操心了，”的確，在今后的日子里他確實(shí)沒在惹事，而且自己要是違反了課堂紀(jì)律就會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面做俯臥撐懲罰自己，并幫助紀(jì)律委員把課堂紀(jì)律管理的安安靜靜，盡管他現(xiàn)在在特長班，但每逢在特殊的節(jié)日里總能收到他送來的祝福。當(dāng)然他只是其中的一例，不同的學(xué)生我們應(yīng)該用不同的方法對待，這個(gè)學(xué)生表面上看似堅(jiān)強(qiáng)實(shí)則很好管理，班里會(huì)有各種性格的學(xué)生，我們在平時(shí)要多加觀察然后對癥處理即可。

對于困惑，就是在處理學(xué)生與老師的關(guān)系時(shí)如何更好的把握師生間的度，讓學(xué)生從內(nèi)心由衷的敬佩你，這是我在班主任工作以來的困惑。

作為剛畢業(yè)不久的年輕老師，我們的年輕是一把雙刃劍，因?yàn)槟贻p，我們更容易走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，同樣，也因?yàn)槟贻p，我們必須花更多的時(shí)間與精力讓學(xué)生信服我們，有這樣一句話說得很好：與其用華麗的外表裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己，沒有艱辛便無所獲，只有自己擁有一桶水，才能給學(xué)生倒出一杯水，才能為學(xué)生打開知識(shí)的精華。工作將近兩年以來，我體會(huì)到作為一名合格乃至優(yōu)秀的班主任你必須勤奮再勤奮、努力再努力、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能不斷提升和完善自己，相信今后的路我會(huì)更加堅(jiān)定不移的走下去，讓腳下的路走得更寬、更遠(yuǎn)!

第四篇：工作中的困惑

工作中的困惑

1、什么是領(lǐng)導(dǎo)？

*領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)著胡搗？領(lǐng)著倒掉？

領(lǐng)是什么？項(xiàng)也，指人的脖子。頁：人頭；令：支配、役使；人頭通過脖子支配身體

用到中層身上，中層領(lǐng)導(dǎo)就是脖子，老板的指令通過大家傳導(dǎo)下去。

*要走到頭里，所以是首席客戶經(jīng)理，是網(wǎng)點(diǎn)第一責(zé)任人； *要引導(dǎo)群眾，要安排好內(nèi)部的架構(gòu)，梳理好流程，不能只做好客戶經(jīng)理：只做領(lǐng)，身先士卒，不做導(dǎo)，不會(huì)導(dǎo)，不敢導(dǎo)，不是好領(lǐng)導(dǎo)；

做好客戶經(jīng)理，可以拿來績效，是你個(gè)人的工作成績；你把個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)給大家分，是好領(lǐng)導(dǎo)，不給大家分，會(huì)有人去告你，你在領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)位置上，即使是個(gè)人的業(yè)績也會(huì)被看作你利用這個(gè)位置的資源獲得的，所以做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，與做客戶經(jīng)理之間有很大差異，認(rèn)清這個(gè)差異，才能真正實(shí)現(xiàn)從客戶經(jīng)理到領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)換；

客戶經(jīng)理之外，一定要做好導(dǎo)的工作：把梯子搭到正確的墻上比爬上去更重要，讓別人爬上去比你自己爬上去更重要；

2、怎么又喝醉了？

昨晚喝酒的有多少？高血脂、高血糖、高血壓的有多少？ 不去不去又去了（不能不去）；不喝不喝有喝了（不能不喝）；不高不高又高了（不能不高）：又喝醉了

喝酒不是罪，喝酒是受罪；

怎樣把大家從天天醉酒中解脫一些。

酒喝得好，是個(gè)好的客戶經(jīng)理，客戶經(jīng)理的辦法不完全適用于領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)，要讓員工把酒喝好（搞好客戶關(guān)系）?？蛻舴謱蛹壏?wù)，充分授權(quán)，在維護(hù)客戶中幫助員工成長。

3、高柜經(jīng)常排隊(duì)，客戶抱怨很多

是高柜窗口開得少么？

一個(gè)客戶需要我們多少時(shí)間？現(xiàn)金存取/轉(zhuǎn)帳匯款/結(jié)匯買匯/理財(cái)產(chǎn)品/購買保險(xiǎn)/開戶銷戶/咨詢掛失

每天十個(gè)小時(shí)都排隊(duì)么？不排隊(duì)的時(shí)候我們在做什么？每天/每周/每月什么時(shí)候排隊(duì)？（業(yè)務(wù)分流、彈性排班）

高柜做現(xiàn)金綜合，低柜做非現(xiàn)金綜合；又有現(xiàn)金又有非現(xiàn)金的都是什么業(yè)務(wù)？根據(jù)情況先去低柜或先去高柜，大堂經(jīng)理安排好。

資源是有限的，必須盡到最大的利用效果。

4、市行還是沒給我增加人

昨天我又去市行了，領(lǐng)導(dǎo)和人力部主任都很支持我的工作，但是我缺的人還是沒給我！

為什么缺人？高柜又排隊(duì)了？分流了沒有？

蘇州行6—7人網(wǎng)點(diǎn)還有很多，業(yè)務(wù)也上得很快，他們的人均資產(chǎn)負(fù)債規(guī)模是河南的4倍。

思路

一、充分利用現(xiàn)有人力資源，分流和彈性排班（長沙馬王堆支行，十一個(gè)人，開業(yè)半年上了一個(gè)億，還有消貸業(yè)務(wù)4000萬），怎樣充分利用你的人員

思路

二、集中中后臺(tái)處理，減輕基層負(fù)擔(dān)。工作主體在省行、市行，要及時(shí)調(diào)整自己的工作。OCR和集中授權(quán)上線了，極大地減輕了網(wǎng)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，全省都減了，可是有些點(diǎn)的業(yè)務(wù)經(jīng)理還在每天不厭其煩的核票，原因在哪里？他習(xí)慣了干什么就一直干下去，市行相關(guān)部門有沒有去調(diào)研一下，出個(gè)相應(yīng)的規(guī)定，搞一次深入的培訓(xùn)？市行沒搞，我們作為網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，有沒有向市行反映問題，爭取市行的支持？

思路

三、培養(yǎng)和鍛煉員工。確實(shí)有個(gè)別網(wǎng)點(diǎn)有業(yè)務(wù)不熟練，工作不積極，讓領(lǐng)導(dǎo)很頭痛的員工；影響了網(wǎng)點(diǎn)正常工作，首先說：能交出去不？能，交給市行，沒準(zhǔn)換個(gè)地方他能做很好；交不出去？找出來他不積極的原因。我在支行行長的時(shí)候，主動(dòng)接了兩三個(gè)其他支行不要的員工，我找來談，原來支行為什么不要你？能分析出自身原因的，換了個(gè)新地方，改；分析不出自身原因的，找個(gè)地方學(xué)習(xí)文件和業(yè)務(wù)，學(xué)完了繼續(xù)談，原來的領(lǐng)導(dǎo)可能有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不夠的問題，但是一個(gè)巴掌拍不響，你自己的原因還是主要的，有問題不跟領(lǐng)導(dǎo)反映、溝通，用自己的方式反抗，不僅自己沒有好處，還影響集體的和諧。只要你出于公心，我們的員工都是通情達(dá)理的，讓他自己定個(gè)目標(biāo)，觀察一段時(shí)間，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該督促的督促，現(xiàn)在都干的不錯(cuò)。

我在支行當(dāng)行長的時(shí)候，有一個(gè)原來開款車的司機(jī)，40多歲了，一下款車我就要求他和保衛(wèi)都去柜臺(tái)學(xué)習(xí)，剛開始用電腦時(shí)，一個(gè)指頭按鍵盤，大家開玩笑，叫他“一指禪”，堅(jiān)持了一年多，市行出臺(tái)政策實(shí)行押運(yùn)社會(huì)化，他和保衛(wèi)都順利轉(zhuǎn)到業(yè)務(wù)崗位，思想上也沒有壓力。

5、天天拉存款，月月守不住

我們原來有個(gè)口號“一人在中行、全家來幫忙”，“個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人拉存款”。這還是九幾年的事情，那時(shí)候的競爭和任務(wù)與現(xiàn)在不可同日而語，現(xiàn)在看起來，道理還是對的，但是需要在工作中提升和改進(jìn)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同的任務(wù)目標(biāo)對形成團(tuán)結(jié)的文化是有利的，但是僅靠全員拉存款已經(jīng)不行了。

要高度關(guān)注客戶的升級工作，減輕和消除普通高柜的排隊(duì)問題，加大等候客戶的安撫力度，從普通客戶里發(fā)現(xiàn)和挖掘潛在中高端客戶，實(shí)現(xiàn)客戶從普通客戶到理財(cái)客戶、從財(cái)富客戶到私行客戶的升級，這就需要強(qiáng)化客戶分流和分層服務(wù)，沒有中高端就沒有發(fā)展。

要培養(yǎng)一個(gè)有力的營銷團(tuán)隊(duì)，搞好客戶關(guān)系維護(hù)。全員營銷是過去的理論，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的競爭形勢了?，F(xiàn)在基礎(chǔ)客戶群有多大，比過去番了好多倍，每天的業(yè)務(wù)量有多大，也是過去的成倍增加。想發(fā)展必須有客戶，有客戶必須要搞好服務(wù)，特別是高柜的柜臺(tái)，效率要上去，附加給他的職能就不能多，簡單的現(xiàn)金存取，關(guān)鍵是速度；簡單的一句話營銷，關(guān)鍵是做到位；啥都讓他干，速度上不去，客戶不滿意，想挖掘中高端就難了。如果你喝了半死營銷來的客戶，一看人多又走了，你后悔不后悔。營銷團(tuán)隊(duì)就是行長、客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、大堂經(jīng)理，包括低柜柜員，這些人，在保障低柜正常營業(yè)的情況下，是可以走到客戶區(qū)去的，是可以走出網(wǎng)點(diǎn)到客戶哪里去的。要管理好營銷隊(duì)伍。共同設(shè)定目標(biāo)；配置相應(yīng)資源；行長營銷支援；每日總結(jié)檢討

營銷隊(duì)伍動(dòng)起來，行長的壓力就可以減輕一些，客戶的信息能夠更全一些，發(fā)展的動(dòng)力就可以再強(qiáng)一些。

6、我無法天天守在柜臺(tái)上

神秘人檢查小李沒使用舉手禮被扣了分；定了高柜一句話營銷任務(wù)，小王說張不開嘴，老客戶不愿意聽，嫌膩。

這些問題，很多點(diǎn)都有。行長說，我總不能天天守在柜臺(tái)上盯著他。

第五篇：班主任工作中我最困惑的問題

班主任工作中我最困惑的問題博美中心小學(xué)。一班。吳炳農(nóng)授課：龐麗萍教授困惑問題

一、如何處理好關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的矛盾。我們想想，我們當(dāng)老師的，是不是特別關(guān)注那些表現(xiàn)和成績都好的先進(jìn)生以及表現(xiàn)和成績都不好的后進(jìn)生，而對那些既不很好又不很壞的中等生沒有太多的印象呢？作為班主任，從職業(yè)道德這個(gè)角度，無疑應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。為了一切學(xué)生，必須一視同仁，平等對待每一個(gè)學(xué)生。但是，現(xiàn)實(shí)是有些學(xué)生無論是思想還是行為習(xí)慣都存在著許多問題。對他們的教育轉(zhuǎn)化需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力。而班主任的工作對象是一個(gè)幾十人所組成的班級。在這樣少數(shù)學(xué)生的身上投入太多精力，勢必會(huì)減少班主任對其他學(xué)生的關(guān)注。實(shí)際上，這些泯然眾人的學(xué)生并不是不需要老師的關(guān)愛，他們的內(nèi)心也有許多困惑，他們也有許多問題希望得到老師的指導(dǎo)，他們的心靈也十分渴求班主任愛的陽光，有時(shí)候，我內(nèi)心里對這些乖學(xué)生確實(shí)心存內(nèi)疚，然而，班主任的工作時(shí)間和精力都是有限的。那么，班主任是否應(yīng)該為絕大多數(shù)的中等學(xué)生負(fù)責(zé)呢？關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解答他們成長中的心理困惑。如果這樣，則對那些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)會(huì)工作就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬喜坏貌环湃巫粤鳎@不是又有違于教師的職業(yè)道德嗎？此外，對于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他們的進(jìn)步，對他們所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他們好不容易培養(yǎng)起來的一點(diǎn)自信心?？墒沁@樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。為了這些學(xué)生，理應(yīng)對后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢？我心存困惑！困惑問題

二、如何處理先進(jìn)生與后進(jìn)生的交往問題。在我上年所帶的這的班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與一些問題學(xué)生打成一片，我想這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助這個(gè)角度來說，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級的團(tuán)結(jié)，對后進(jìn)生的成長也有極大的幫助。可是，我又有所擔(dān)心，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問題學(xué)生交往時(shí)間一長，勢必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。困惑問題

三、如何處理保護(hù)學(xué)生的天性與規(guī)范學(xué)生行為的矛盾。班主任老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過多地告誡學(xué)生什么該做，什么不該做，因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上讓學(xué)生謹(jǐn)小慎微，束縛學(xué)生的天性，這個(gè)觀點(diǎn)是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點(diǎn)之后受到啟發(fā)而得到的，不過，我自己也覺得這個(gè)觀點(diǎn)有些紙上談兵的味道，因?yàn)榘嘀魅巫钪饕呢?zé)任就是要把學(xué)生教育好，而要教育好學(xué)生就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣。那么，對于學(xué)生的錯(cuò)誤言行習(xí)慣，作為班主任，我們該采取什么樣的措施讓他們認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)壓抑他們靈活的天性呢？有時(shí)候，我一邊在批評學(xué)生，一邊在詢問自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對于學(xué)生在某些學(xué)科上看小說，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，我都應(yīng)該告誡學(xué)生不能這樣，但是我捫心自問，我讀中學(xué)的時(shí)候，不是也在某些課堂上看課外書嗎？學(xué)生擁有自己的興趣而且發(fā)展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎？我這樣做是不是扼殺學(xué)生的興趣愛好呢？又是困惑！