第一篇：365-《歌曲分析與寫作》教學(xué)大綱

《歌曲分析與寫作》教學(xué)大綱

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)：36

先修課程：和聲學(xué)

學(xué)分：2 討論學(xué)時(shí)：6 適用專業(yè)：音樂

大綱編寫時(shí)間：1995年8月 教學(xué)院長審定：

理論學(xué)時(shí)：30

開課學(xué)院：音樂學(xué)院 大綱執(zhí)筆人：張春林

教研室主任審核：張建華

一、說明

1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

本課程是音樂學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是作曲技術(shù)的重要組成部分。通過單聲部歌曲的構(gòu)成知識和寫作教法的講授以及習(xí)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有編創(chuàng)歌曲和分析歌曲的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論課、技術(shù)課打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)中等學(xué)校音樂教學(xué)工作的需要。

2、課程教學(xué)的基本要求

（1）課堂教學(xué)以系統(tǒng)講授理論知識為主，輔以必要的課堂討論、練習(xí)和問答等形式。

（2）在講授過程中，要使理論與曲例密切結(jié)合，并盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)行直觀教學(xué)。

（3）課外作業(yè)每周一次。內(nèi)容應(yīng)包括習(xí)作和歌曲分析。選題要注意詞與曲在題材、體裁與結(jié)構(gòu)形式等方面的多樣性。由小到大、由簡到繁。在一學(xué)期中不少于5首歌曲寫作任務(wù)，應(yīng)重視青少年歌曲的寫作。

（4）作業(yè)在課外批改，課內(nèi)小結(jié)。對優(yōu)秀的習(xí)作，可通過舉行新作品試唱會(huì)，編印成集等多種形式進(jìn)行交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)寫作水平的提高。

3、本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本課程的有關(guān)旋律的基本形態(tài)，歌曲曲調(diào)部分的基本理論和基本概念和寫作方法，常用的結(jié)構(gòu)原理（如單三部曲式）以及它們之間的邏輯原理與寫作等。

難點(diǎn)：形象思維與理性思維之間的關(guān)系，在掌握了基本方法之后，如何使兩者緊密的結(jié)合起來，并能付諸于實(shí)踐。

三、本文

第一章旋律的基本形態(tài)

【教學(xué)目的】

通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解在千變?nèi)f化的音樂作品中，旋律的基本形態(tài)是大體統(tǒng)一的，是可以循到一定規(guī)律的，從宏觀上看分為曲、直兩種，從微觀上分析又可分為具體的五種。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

四個(gè)有關(guān)旋律方面的概念，以及五種不同的旋律形態(tài)?！舅伎?、練習(xí)題】

1、給一段具體作品的片斷分析它的旋律形態(tài)。

2、給條件，自由寫作。

第二章旋律與節(jié)奏、和聲關(guān)系

【教學(xué)目的】

通過本章教學(xué)，使學(xué)生明白沒有明確音高的節(jié)奏是有的，而沒有節(jié)奏的旋律是不存在的。在有了豐富的節(jié)奏思維之后，借助所學(xué)的和聲知識可以幫助寫作。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

節(jié)奏的各種表現(xiàn)特點(diǎn)，尤其是“節(jié)奏型”的作用，利用和聲知識寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問題。

第一節(jié)旋律與節(jié)奏 第二節(jié)旋律與和聲

一、旋律來自和聲

二、旋律寫作借助和聲功能的序進(jìn) 【思考、練習(xí)題】

1、給一個(gè)作品（或片段）分析它旋律與和聲的關(guān)系。

2、給一個(gè)具體的節(jié)奏形態(tài)和和聲，寫作一段旋律。

第三章旋律與調(diào)式

【教學(xué)目的】

通過本章教學(xué)，使學(xué)生明白本課內(nèi)容不是解釋具體的調(diào)式，而是如何運(yùn)用在調(diào)式范圍內(nèi)的寫作，除要了解在大小調(diào)式范圍內(nèi)寫作要注意的問題之外，特別要了解民族五聲性調(diào)式內(nèi)寫作要掌握的要領(lǐng)和基本原則?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

在大小調(diào)式中是如何組織旋律的，特別是在五聲性的調(diào)式中各調(diào)式主音與其它四個(gè)音之間的關(guān)系。

第一節(jié)五聲調(diào)式

一、商調(diào)式

二、徵調(diào)式

三、羽調(diào)式

四、宮調(diào)式

五、角調(diào)式

第二節(jié)漢族七聲調(diào)式、大小調(diào)式

一、漢調(diào)七聲調(diào)式

二、中占七聲調(diào)式

三、大小調(diào)式

四、調(diào)式的綜合 【思考、練習(xí)題】

1、分析具體作品的調(diào)式和調(diào)式綜合的現(xiàn)象。

2、旋律問答。

第四章歌曲的組成單位

【教學(xué)目的】

從本章開始主要是講解歌曲旋律的寫作，通過本章的講授，使學(xué)生了解詞曲結(jié)合的五個(gè)基本原則和曲調(diào)部分從“動(dòng)機(jī)到樂段”的構(gòu)成原理以及寫作方法等。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

詞曲結(jié)合的同步與異步；從動(dòng)機(jī)——樂句——樂段的形成與寫作。

第一節(jié)詞曲結(jié)合第二節(jié)動(dòng)機(jī)、樂節(jié)、樂句與樂段

一、動(dòng)機(jī)

二、樂節(jié)

三、樂句

四、樂段

五、關(guān)于“起、承、轉(zhuǎn)、合”式樂段 【思考、練習(xí)題】

1、動(dòng)機(jī)、樂句、樂段的寫作。

2、“起、承、轉(zhuǎn)、合”式四句體樂段四句之間的關(guān)系與功能。

第五章音樂主題與主題發(fā)展法

【教學(xué)目的】

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解歌曲主題的概念與特點(diǎn)，并且能較熟練的掌握四種不同的主題發(fā)展的方法，在反復(fù)寫作中了解它們的作用和發(fā)展的邏輯關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

主題的形成，各種發(fā)展法的具體方法以及它們所要達(dá)到的目的和多種變化的手段，“無定法”與“有規(guī)律”之間的關(guān)系。

第一節(jié)音樂主題 第二節(jié)主題發(fā)展法

一、重復(fù)法

二、移位法

三、展開法

四、對比法 【思考、練習(xí)題】

1、創(chuàng)作一句主題，用多種重復(fù)法寫第二個(gè)樂句。

2、創(chuàng)作一句主題，用多種移位法寫第二個(gè)樂句。

3、分析一首作品，看看它是如何展開的？

4、對比法在音樂作品無處不在，最常用的有幾種？

第六章民間音調(diào)的吸收與運(yùn)用

【教學(xué)目的】

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解四種不同的運(yùn)用民間音調(diào)的方法，“只有民族的，才是世界的”，堅(jiān)持民族音樂的特色和源泉，用科學(xué)的方法寫出自己民族的音樂。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

四種不同方法的理解，尤其是“改編法和重創(chuàng)法”的理解與運(yùn)用。

第一節(jié)填詞法 第二節(jié)改編法 第三節(jié)重創(chuàng)法 第四節(jié)特點(diǎn)能

【思考、練習(xí)題】

1、利用所學(xué)的方法，把一首原始民族進(jìn)行改編。

第七章歌曲的曲式

【教學(xué)目的】

通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解各種不同歌曲的不同結(jié)構(gòu)曲式框架，構(gòu)成原理與邏輯關(guān)系，它們之間統(tǒng)一和對比的運(yùn)用法則，如何為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)的，并且能較好的理解和運(yùn)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

單三部曲式之前的理解和寫作，對具體作品的具體分析。

第一節(jié)一部曲式 第二節(jié)單二部曲式 第三節(jié)單三部曲式 第四節(jié)復(fù)三部曲式 第五節(jié)復(fù)二部曲式

第六節(jié)中間曲式多部曲式 第七節(jié)變奏曲式 第八節(jié)回旋曲式 第九節(jié)奏鳴曲式

【思考、練習(xí)題】

1、不同作品的曲式分析。

2、單二部曲式、單三部曲式的歌曲寫作。

第八章歌曲的高潮

【教學(xué)目的】

通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解高潮的概念和位置，掌握幾種高潮的具本寫法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

高潮位置的處理和具體的寫法的比較和作用。

第一節(jié)高潮的概念和位置 第二節(jié)推向高潮的手法

一、旋律的方法

二、節(jié)奏的方法

三、利用調(diào)性和聲的方法 【思考、練習(xí)題】

1、在以往自己完成的作品中加上高潮。

2、在一個(gè)完整的創(chuàng)作作品中用學(xué)過的方法完成高潮的寫作。

第九章歌曲的附屬部分

【教學(xué)目的】

通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解歌曲前奏、間奏、尾聲的作用與寫法，以及與歌曲寫作有關(guān)的其它問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

不同前奏、間奏、尾聲的作用、寫法之比較。

第一節(jié)前奏 第二節(jié)間奏 第三節(jié)尾聲

【思考、練習(xí)題】

1、在已經(jīng)完成的歌曲作品中加上前奏、間奏與尾聲。

2、在自己完成的作品中選一、二首比較滿意的作品，處理好高潮，加上前奏、間奏與尾聲，很圓滿的完成自己作品的最后“成型”階段。

【課程考試】

本課程考試采取“閉卷”方式進(jìn)行。其中基本理論和基本知識，考查測評學(xué)生的理解、判斷、分析、綜合等能力（占50%）；歌曲創(chuàng)作采用給條件和給歌詞，當(dāng)場完成作品的寫作方式（占50%）。

四、體用教材與教學(xué)參考書目 【使用教材】

自編：《歌曲分析與寫作》 【教學(xué)參考書目】

1、蘇夏：《歌曲寫作》，人民音樂出版社，1979年9月版。

2、Л.瑪采爾：《論旋律》，人民音樂出版社，1958年12月版。

3、楊士菊：《歌曲寫作初階》，東北師范大學(xué)出版社，1988年3月版。

第二篇：《歌曲寫作》教學(xué)大綱（模版）

《歌曲寫作》教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的與任務(wù)

本課程是為（除作曲專業(yè)以外）所有音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課。旨在讓學(xué)生了解音樂藝術(shù)一度創(chuàng)作的流程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，以增強(qiáng)學(xué)生今后工作的適應(yīng)性。

二、教學(xué)年限與學(xué)時(shí)

一學(xué)期18周，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

三、教學(xué)形式與措施

大課講授、作業(yè)改題。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

第1周 介紹模擬式旋律寫作方法 作業(yè)：模擬寫作

第2周 介紹分析歌曲中各種句式 作業(yè)：寫作不同句式四種

第3周 介紹分析歌曲基本結(jié)構(gòu) 作業(yè)：少兒歌曲一首

第4周 專題：音樂中的節(jié)奏 作業(yè)：少兒歌曲一首

第5周 專題：音樂中的曲調(diào) 作業(yè)：進(jìn)行曲一首

第6周 專題：創(chuàng)作中調(diào)式調(diào)性的作用 作業(yè)：進(jìn)行曲一首

第7周 專題：創(chuàng)作中擴(kuò)充的作用 作業(yè)：抒情歌曲一首

第8周 專題：創(chuàng)作中的補(bǔ)充的作用 作業(yè)：抒情歌曲一首

第9周 專題：帶再現(xiàn)的二部曲式寫作 作業(yè)：二部歌曲一首

第10周專題：不帶再現(xiàn)的二部曲式寫作 作業(yè)：二部歌曲一首

第11周專題：歌曲創(chuàng)作中虛詞的處理

作業(yè)：含虛詞特點(diǎn)歌曲一首

12周專題：民族民間音樂素材的運(yùn)用 作業(yè)：民族風(fēng)格歌曲一首 第13周專題：前奏、間奏、尾奏的寫作 作業(yè)：創(chuàng)作帶前奏、間奏、尾奏的二部曲式一首

第14周專題：完全再現(xiàn)三部曲式的寫作 作業(yè)：三部曲式一首 第15周專題：不完全再現(xiàn)三部曲式的寫作 作業(yè)：三部曲式一首 第16周專題：通俗風(fēng)格歌曲的寫作 作業(yè)：通俗風(fēng)格歌曲一首 第17周專題：小合唱作品寫作 作業(yè)：二部小合唱寫作 第18周專題：合唱作品寫作 作業(yè)：簡單四部合唱寫作

五、教學(xué)考試與檢查

考試要求：

命題創(chuàng)作，結(jié)構(gòu)為兩部曲式或三部曲式。評分標(biāo)準(zhǔn)：

A、形象準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，旋律富有個(gè)性，具有創(chuàng)新性，85分—95分。

B、形象基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，旋律通順，75—84分。C、形象不太準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不太完整，曲調(diào)一般，60—74分。D、形象不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不完整，曲調(diào)不通順，不及格。

執(zhí)筆：吳小平

第三篇：歌曲與寫作

1．仿句

流行歌詞中排比、擬人、對偶、設(shè)問等修辭技巧的運(yùn)用，也值得借鑒學(xué)習(xí)。例如費(fèi)翔演唱的著名美國歌曲《冬天里的一把火》：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，頌揚(yáng)了愛情力量的偉大。有位學(xué)生把它仿寫成了勵(lì)志的話：“知識就像那冬天里的一把火，熊熊火焰照亮了我的前程?！边@一改立意與主題完全變了調(diào)，由對愛情的謳歌變成了對知識的贊頌，運(yùn)用到作文中去，既意蘊(yùn)深刻，又朗朗上口，不愧為提高寫作的好途徑。

學(xué)生每天忙于學(xué)習(xí)，信息的匱乏、交際的貧乏，因而導(dǎo)致他們在寫作時(shí)題材缺乏。而流行歌曲在內(nèi)容上具有很濃的時(shí)代氣息，貼近生活，詞意直露明了，語言通俗易懂，那些表現(xiàn)歡樂、憧憬、友情、苦悶、傷感等情緒的作品，特別能引起青少年情感的交融與共鳴，所以為作文提供了豐富的題材。

比如在周杰倫吟唱的近200首歌曲中，有不少取材于身邊的生活，貼近實(shí)際，情深脈脈，很容易打動(dòng)聽眾的心靈。例如，歌曲《爺爺泡的茶》：“爺爺泡的茶有一種味道叫做家，陸羽泡的茶像幅潑墨的山水畫，山泉在地表蜿蜒，從很久很久以前我有一張稚氣的臉，泉水滲透進(jìn)礦層巖爺爺栽種的樟木樹苗上面……經(jīng)過這些年?duì)敔數(shù)氖掷O泡在水里會(huì)有茶色蔓延，他滿頭白發(fā)喝茶時(shí)不準(zhǔn)說話，唐朝千年的風(fēng)沙現(xiàn)在還在刮……”，歌曲《外婆》也是這樣：“今天是外婆生日，我換上復(fù)古西裝載著外婆開著拉風(fēng)的古董車兜兜兜風(fēng)，車?yán)锓胖淖類壅一貙儆谑撬哪甏蟮韭翊a頭開去，把所有和外公的往事靜靜回憶，外婆她臉上的漣漪美麗但藏不住壓抑……只要外婆覺得好聽，那才是一種鼓勵(lì)，外婆露出了笑容說她以我為榮，淺淺的笑容就讓我感到比得獎(jiǎng)它還要光榮。”這些童話般美麗的歌曲，不僅詩情濃郁，而且人情味很濃，怎不讓中學(xué)生感同身受!這難道也不正是他們可以寫的題材嗎?

其實(shí)杰倫精神不僅僅以上這些。有學(xué)生在我進(jìn)行的“為什么喜歡周杰倫的歌”中寫到：

聽了《蝸牛》，我們學(xué)會(huì)一步一步往上爬；

聽了《漂移》，我們更加把握青春；

聽了《霍元甲》，我們學(xué)會(huì)尚武德，驕傲地活下去；

聽了《最后的戰(zhàn)役》，我們體會(huì)到情誼之重；

聽了《梯田》，我們懂得了環(huán)保；

聽了《夜的第七章》，我們學(xué)會(huì)用理智解決問題；

聽了《菊花臺(tái)》，我們享受到中國風(fēng)音樂之凄美；

聽了《東風(fēng)破》，我們更加領(lǐng)略中華古詩詞之優(yōu)美；

聽了《聽媽媽的話》，想起以前和媽媽經(jīng)常吵架，覺得很對不起媽媽。

所以多唱唱有價(jià)值的流行歌曲，多記記這些歌曲中的詞句，有助于提高同學(xué)們的選材能力，有助于開闊同學(xué)們的眼界。

我們可以看出，學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過欣賞、比較，不僅掌握了相關(guān)的語文知識，而且獲得了健康的審美情趣，形成了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，為他們寫作時(shí)提取更高的立意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

優(yōu)秀流行歌曲精美、凝煉，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著深沉的人生意識，意蘊(yùn)豐厚。有的歌詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”（《水手》），“要用雙手把自己的生命擦亮”（《生命街車》），“三分天注定，七分靠打拼”（《愛拼才會(huì)贏》）。作文教學(xué)中，應(yīng)該借助優(yōu)秀流行歌曲這一“慧眼”，或讓歌曲作為學(xué)生深透體驗(yàn)、感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，啟引學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生眼觀六路，耳聽八方；或以流行歌曲引發(fā)學(xué)生記憶倉庫深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活源泉，開拓認(rèn)識領(lǐng)域和寫作思路； 歌曲是寫作靈感的催化劑，能誘發(fā)人寫作的情感。當(dāng)你久久不能動(dòng)筆為寫作煩悶時(shí)，聽聽流行歌曲，你是不是感覺心里一片寬廣，靈感一觸即發(fā)，從而一氣呵成，佳作誕生呢？

一、流行歌曲中微妙的細(xì)節(jié)描寫，能激發(fā)我們創(chuàng)作的想象力。

如辛?xí)早鳌段兜馈防锍溃骸跋肽钅愕男?，想念你的外套，想念你指間淡淡的煙草味道??”人們常說戀人間的思念是難以用語言表達(dá)，而這幾句簡單的歌詞，極其微妙地將思念表現(xiàn)得出神入化：想念的就是男友那臉憨憨的笑，就是他那件瀟灑的外套，就是那特有的煙草味。就是幾個(gè)簡單的細(xì)節(jié)描寫，它以細(xì)節(jié)體現(xiàn)真情的手法，以小見大的技法，就是我們在寫作中值得借鑒的地方。

二、流行歌曲重在體驗(yàn)生活，貴在真情實(shí)感，為學(xué)生創(chuàng)作提供了范例。

真實(shí)的生活體驗(yàn)是創(chuàng)作的第一手材料，只有親身經(jīng)歷的事，才能寫出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體驗(yàn)。如陳紅和蔡國慶在《?；丶铱纯础防锍溃骸俺；丶铱纯?，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”。每一個(gè)跳動(dòng)的音符，流淌的旋律，每一個(gè)含情的字眼，無不飽含著對家的濃濃思念。也就是在那一次次的刷筷、洗碗、捶背、揉肩的親情體驗(yàn)中，我們才真切地感受到了那一個(gè)溫馨的家，那分天倫之樂。

四、化用流行歌詞為作文改頭換面，給人耳目一新之感。

表達(dá)成功與失敗的關(guān)系可用《陽光總在風(fēng)雨后》，表達(dá)傷心、失望的情感時(shí)可用金海心的《月亮偷著哭》，表達(dá)孤獨(dú)寂寞時(shí)可用許茹蕓的《獨(dú)角戲》，抒發(fā)遠(yuǎn)大志向可用陸毅的《壯志雄心》，表達(dá)初戀時(shí)朦朧時(shí)那浪漫氛圍可用周杰倫的《七里香》……這些完全采用的是歌名。而恰當(dāng)運(yùn)用精彩歌詞充實(shí)文章的更是比比皆是，如《水手》中：“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，不要怕，擦干淚，至少我們還有夢”，充分表達(dá)出那種堅(jiān)持才是勝利、頑強(qiáng)拼搏的心理；在ＦＩＲ樂團(tuán)的《Lydia》中：“風(fēng)于后會(huì)留下彩虹淚光”足以表達(dá)對人生的積極向上的態(tài)度；而任賢齊的《死不了》中“痛快哭，痛快哭，痛快的痛死不了”這幾句高亢的歌詞中，我們可以體會(huì)到一種人生的豁達(dá)與爽朗。

一、引用歌曲巧擬題

著名散文家秦牧在《車窗文學(xué)欣賞》中寫道:“一個(gè)好題目,常常對作品有畫龍點(diǎn)睛之妙,激發(fā)人們閱讀的興趣?！彼自捳f:“花香蜂自來,題好一半文?！碧貏e是近幾年,話題作文成了作文考試的一種時(shí)尚,“題目自擬”則成了作文的一道風(fēng)景線,于是不少學(xué)生不假思索拿“話題”當(dāng)“標(biāo)題”,以為肯定沒錯(cuò),且不會(huì)偏題離題,其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)理想:《隱形的翅膀》(演唱者:張韶涵)

5、表現(xiàn)成長的煩惱:《最近比較煩》(演唱者:李宗盛、周華健、黃品冠)

6、談?wù)撋暇W(wǎng)的利弊:《讓我歡喜讓我憂》(演唱者:周華健)

7、表現(xiàn)對愛的理解:《穿過愛的暴風(fēng)雨》(取自陶晶瑩《太委屈》)

8、呼喚見義勇為的美德:《該出手時(shí)就出手》(取自劉歡《好漢歌》)

1、歌名（歌詞）作題，眉眼傳情。

標(biāo)題是文章的眼睛，題好一半文。然而學(xué)生遣詞造句能力稍低，總覺得擬文題時(shí)詞不達(dá)意，難以找到簡明而又意味深長的標(biāo)題。這時(shí)，若將歌名或歌詞略加剪裁引用，往往能出奇制勝，讓人眼前一亮。①以“同學(xué)”為話題：《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》、《年輕的朋友來相會(huì)》。

②以“母愛”為話題：《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《愛的奉獻(xiàn)》、《白發(fā)親娘》、《懂你》、《真的愛你》。

③以“寬容”為話題：《一笑而過》、《無所謂》、《心太軟》。④以“理想”為話題：《壯志在我胸》、《我和我追逐的夢》、《星星點(diǎn)燈》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我的未來不是夢》、《超越夢想》。

效果：萬口傳唱，親切動(dòng)人，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴，激起好奇心，能準(zhǔn)確表情達(dá)意，畫龍點(diǎn)晴。

2、起始轉(zhuǎn)承，自然別致。

①寫友情，以臧天朔的“朋友啊朋友，你可曾想起了我”開頭，親切自然，情感真摯，臧天朔穿透力極強(qiáng)的歌聲仿佛就在耳邊響起，思念之情溢于言表，先聲奪人，良好的開端等于成功的一半。②寫挫折，如何由遭受重創(chuàng)的情緒中解脫，心理描寫少不了，而以風(fēng)中傳來鄭智化《水手》的“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢?！睅拙涓柙~轉(zhuǎn)承，過渡自然，獨(dú)具魅力。效果：“乘著歌聲的翅膀”，讓流行歌曲成為全文線索鏈條上一個(gè)個(gè)相扣的環(huán)，讓整個(gè)故事在音樂的伴奏下展開。

3、卒章顯志，升華主題。

寫“成長的煩惱”，以一句鄧麗君的“不知道為了什么，憂愁它圍繞著我”開頭，奠定感情基調(diào)，扣題貼切，自然引出下文對成長中碰到的煩惱事及情感的變化過程。結(jié)尾處再以歌聲“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望”。升華主題，抒情主人公的形象更顯豐滿，寓意更深刻。

效果：克服記敘文中常見的抒情議論空洞疲軟或簡單重復(fù)照應(yīng)開頭的不足，卒章顯志，具有心靈輻射效果。

妙用之三：采擷歌詞靈感，提高表達(dá)效果。

歌詞的創(chuàng)作跟寫作文本來就有很多異曲同工之妙，好的歌詞必定是作家用全部的情感去錘煉，把自己生活中最受觸動(dòng)的故事和情感融合在一起，用最準(zhǔn)確、傳神的語言來表達(dá)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層層鋪墊，直到高潮。總的說來，約有五種寫作技巧值得學(xué)習(xí)借鑒：

1、細(xì)節(jié)描寫，傳神表達(dá)。同窗友誼，初戀記憶，老狼的《同桌的你》只選了“愛哭的你”、“你總是很小心，向我借半塊橡皮”這樣的細(xì)節(jié)來描寫，言語不多，卻很傳神，一個(gè)純真、可愛的女孩活現(xiàn)眼前。陳紅的《?；丶铱纯础芬灰钩t，就因?yàn)椤俺；丶铱纯?，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”這幾句寫得多么細(xì)致的溫馨，喚起了千萬人的情感共鳴，多少人為之“淚水悄悄滑落”。

2、融情入景，情景交融。《籬笆墻的影子》唱道“星星啊，還是那顆星星。月亮啊，還是那個(gè)月亮。山啊，還是那座山。梁啊，還是那道梁……”，初聽之后，有人說，這不是廢話嗎？等于沒說。仔細(xì)一琢磨，實(shí)際上是融情入景的絕妙畫面：星星、月亮、群山、石碾、勞苦的爹娘、吱吱的油燈等物象傳達(dá)著無比豐富的言外之意：山村的貧窮、閉塞和落后，村人的幽怨、嘆息、無奈等情感蘊(yùn)含其中，言有盡而意無窮。

3、巧用對偶、排比，氣勢鋪張。

如《飛天》的“煙花煙花滿天飛誰為誰嫵媚，不過是醉眼看花花也醉；流沙流沙漫天飛誰為你憔悴，不過是緣來緣去緣如水”?！蹲穳羧恕返摹皝韥砣トビ刑嗪ε陋q豫，走走留留有太多斷斷續(xù)續(xù)?！钡雀柙~對得妙，對得美。作文中若能適量運(yùn)用對偶句、排比句，既有一種形式美，又有一種音樂美，情感表達(dá)更為淋漓盡致。

4、幽默詼諧，化用成趣。不少歌詞精警生動(dòng)，充滿哲理，稍一化用，幽默有趣，可讓人忍俊不禁。如：

①考100分：千年等一回/想說愛你并不是很容易的事。②迷惘：借我借我一雙慧眼吧。

③看電視被趕：其實(shí)不想走，其實(shí)我想留，留下來陪你…… ④重抄作業(yè)：看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。⑤成績不理想：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。⑥上課睡覺：輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼晴。

5、借用意境，反復(fù)詠嘆。

好歌的旋律總是很優(yōu)美，其營造的意境也總是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，若適當(dāng)引用，文章便如配樂詩人一樣感人至深。有一次寫給材料作文，內(nèi)容是登珠峰運(yùn)動(dòng)員缺氧，奄奄一息，路過幾十人沒一人停下來救護(hù)，終至缺氧而死。救與不救，議者各執(zhí)一詞。一名學(xué)生擬出《飄零的丁香》一題，以《丁香花》的旋律為基調(diào)，開篇幾句“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你還覺得孤單嗎？”使全文籠上哀傷、凄美的情調(diào)。寫到登峰隊(duì)員絕望等死時(shí)，“當(dāng)花兒枯萎的時(shí)候，當(dāng)畫面定格的時(shí)候……”自然響起，惋惜之情，溢于言表。同時(shí)又暗含了對他人見死不救的鞭撻，沉痛至極！文章結(jié)尾作者由這個(gè)事件而引發(fā)對社會(huì)人生的思考，陷入覺思之中，又以“飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢啊，就這樣匆匆你啦，留給我一生牽掛?！眮砩A主題，發(fā)人深省……

縱觀全文，借用《丁香花》的意境來拓展材料，組織語言，并使歌詞斷斷續(xù)續(xù)出現(xiàn)在首尾和高潮處，一唱三嘆，唱出沉甸甸的人生感悟，效果絕佳。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。流行歌曲這一泓“源頭活水”為中學(xué)生提供了豐富的素材、靈動(dòng)的語言和高超的技巧，我們要引導(dǎo)中學(xué)生唱好歌，用好詞，理解感悟，吸收消化，活學(xué)活用，讓學(xué)生的作文能力乘著歌聲的翅膀，越飛越高……

參考文獻(xiàn)：

［1］青春情懷.作文成功之路,1994年,第4期.［2］我是一只小小鳥.作文成功之路,1994年,第6期.［3］[4]聽一聽孩子們的心聲.半月談內(nèi)部版,2000年第4期.［5］外面的世界.作文通訊,1993年第4期.［6］燭光里的媽媽.作文通訊,1993年第3期.［7］好人一生平安.作文,1995年第11期.［8］同桌的你.作文,1995年第12期.［9］人生應(yīng)當(dāng)做些錯(cuò)事.“神秘之旅杯”全國中學(xué)生獲獎(jiǎng)作文精選.［10］有錯(cuò)誤是你的幸事.作文通訊,1993年第3期.［11］瀟灑輸一回.作文通訊,1993年第2期.［12］媽媽的花季.作文成功之路,1993年第5期.［13］投入地哭一次.作文成功之路,1997年第5期.［14］世上只有爸爸??作文成功之路,1996年第6期.［15］沒媽的孩子??作文成功之路,1993年第5期

［16］我要說,世上還有爸爸好.作文通訊,1993年第2期.作文中穿插歌曲的妙用

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女們喜愛的一種文化載體，其歌詞所承載的文化信息通過音樂的節(jié)奏，深深地滋潤著人們的心田，觸動(dòng)著敏感的靈魂。曹雪芹說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！睂α餍懈枨挠^察體驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，歌詞對中學(xué)生寫作有許多參照價(jià)值。

一、歌曲名稱的妙用

與作文題目相似，每首歌曲的名稱都或多或少地概括了整首歌的主題，闡釋了某種人生感悟和情緒。由此推論，歌曲名稱對寫作有一定的參照意義： 其

一、有助于作文擬題創(chuàng)新

近年來，隨著作文考試的改革，話題作文以其開放性越來越受到命題者的青睞，而自擬題目的能力也是其考查范圍之一。標(biāo)題是作文的眼睛，如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會(huì)一見鐘情。俗話說：“秧好一半禾，題好一半文?！比绻麑⒁恍┝餍懈枨柙~恰當(dāng)?shù)匾没蚧钣糜谧约旱膶懽?，往往能起到化普通為新穎的功效。

譬如表現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的熱愛與迷惑，可用《因?yàn)閻勰恪?、《讓我喜歡讓我憂》；表現(xiàn)對于親情的珍惜，可用《有多少愛可以重來》、《懂你》；表現(xiàn)追求理想，可用《我和我追逐的夢》、《星星點(diǎn)燈》；表現(xiàn)對待挫折的態(tài)度，可用《從頭再來》、《笑看風(fēng)云》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《忘憂草》；談?wù)撔腋＃捎谩缎腋＞拖窈凶永锏那煽肆μ恰?、《打開幸福的柴門》等。這類標(biāo)題，或充滿人生的哲理和樂觀向上的精神，或含蓄婉約地表達(dá)生命的意義，讓人在陌生的話題中尋覓到熟悉的感覺，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的聯(lián)想和強(qiáng)烈的共鳴。

其二、有助于內(nèi)容的創(chuàng)新

歌曲的名稱本身屬于語素和句子的范疇，倘若用“一線穿珠”之法，以話題作線，將一些相關(guān)的歌名統(tǒng)率于一篇文章之中，不失為一大創(chuàng)新舉措。譬如有一位同學(xué)寫軍訓(xùn)生活，就采用了上述方法：

每天我們都《心情不錯(cuò)》，把操場當(dāng)成《青蘋果樂園》，踏著《勇敢前方》的《腳步》前進(jìn)，滿懷著《壯志雄心》《奔跑》，品嘗著《時(shí)間的味道》，《全心全意》投入其中。大約在《黃昏》，我們和教官《面對面坐著》，談起人生的《路》，他總是說自己《潮濕的心》里有《揮不去的思念》，他《喜歡》做學(xué)生的《感覺》，可是在《生命的每一天》《生命不會(huì)等待》，他的《年輕時(shí)代》早已過去，我們也告訴他《放輕松》《讓往事飛》吧！

這樣的行文，應(yīng)該說別出心裁、匠心獨(dú)用，在考場上定能讓閱卷者眼前為之一亮。

二、歌曲內(nèi)容的巧用

古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚。”巧妙地引用流行歌曲的歌詞，借他山之石，可給作文的語言帶來形象生動(dòng)、活潑風(fēng)趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，別有一種生動(dòng)新鮮之感。

其一、首尾導(dǎo)入歌詞創(chuàng)造獨(dú)特情境。

元朝喬夢符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！币簿褪钦f，起要美麗，有如鳳頭，“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”；結(jié)尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長留余味”。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)，用在文章結(jié)尾卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。譬如開頭導(dǎo)入歌詞：

1、問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會(huì)問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個(gè)問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

《問世間情為何物》)引用歌詞與題目契合，入題快，開門即見山，給人明朗、開闊的感覺。

2、音樂像水汽一樣在空氣中彌漫。是那個(gè)長得像文哥的黃磊唱的《似水年華》：“視而不見別的美/生命的畫面停在你的臉……年華似水匆匆一瞥/多少歲月輕描淡寫……”

……

“無奈選擇了放手/看年華似水流/仿佛生命從此也跟著流走/時(shí)間走過了深秋又走過了寒冬/走到一切不能再回頭/我們沉默著束手/看年華似水流……”都說水流無痕，但那是一段多么純凈多么清澈如水一般的花樣年華呀。音樂像水汽一樣在空氣中彌漫。在如水般彌漫的音樂中我睜開了眼，看著眼前的水汽朦朧。

《年華似水》

開頭和結(jié)尾處引用了黃磊《似水年華》中的歌詞，首尾呼應(yīng)，使情感的抒發(fā)找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體，讓文章?lián)碛辛耸闱橐魳钒愕膬?yōu)美旋律，久久回蕩在心中。

其二、借鑒歌詞特殊的表現(xiàn)手法。

歌詞作為一種文學(xué)形式，其表現(xiàn)手法紛繁復(fù)雜，在此僅采擷幾種特殊的手法：

1、白描或工筆凸顯細(xì)節(jié)之美：

誰看了你的日記／誰把你的長發(fā)盤起／誰給你做的嫁衣／你從前總是很小心／問我借半塊橡皮《同桌的你》

晚風(fēng)輕拂著澎湖灣／白浪逐沙灘／沒有椰林醉斜陽／只是一片海藍(lán)藍(lán)／坐在門前的矮墻上一遍遍回想／也是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半《外婆的澎湖灣》

這樣的細(xì)節(jié)描寫較之于“我想念我的同桌”、“我忘不了我的外婆”要來得更形象生動(dòng)、更讓人感懷，多想想這樣的歌詞，對醫(yī)治“學(xué)生腔”是不無裨益的。

2、拈連、移用的修辭手法

想想你的背影／我感受了堅(jiān)韌／撫摸你的雙手／我摸到了艱辛《父親》

你像那天上月亮／停泊在水的中央／永遠(yuǎn)停在我的心上／你像那天上月亮／你不會(huì)隨波流淌／永遠(yuǎn)靠近我的身旁?！锻高^開滿鮮花的月亮》

你在他鄉(xiāng)還好嗎／是否還會(huì)想起從前／你在他鄉(xiāng)還好嗎／是否已經(jīng)有了太多改變／電話那頭習(xí)慣的問候／對我可是一種敷衍／手中握著你的信箋／我無法握住彼此的明天《你在他鄉(xiāng)還好嗎》

其三、對歌詞的包裝改造

歌詞本身可以看作是一首詩，不妨通過擴(kuò)展其內(nèi)容或仿擬其形式，借其外衣重新演繹：

也許是我不懂的詞太多／也許是你的錯(cuò)／也許所有考題已經(jīng)全部做錯(cuò)／也許不必再說／從沒想過考試會(huì)這樣結(jié)束／心中沒有把握／只是記得監(jiān)考老師的斥責(zé)／一次次的來過／Don?tbreak my heart／再次考過／ 不愿看到我那糟糕的結(jié)果／獨(dú)自等待／默默承受／希望只是出現(xiàn)在我夢中

哎喲／望著天空拜一拜啊／保佑我中體彩／沒中心情很壞／哎喲／向著胸口拍一拍?。瘎e想不開／明天繼續(xù)再買

其四、增加作文素材

面對不同的話題，有的同學(xué)總感覺到頭腦中一片空白，抓耳撓腮也搜索不到相關(guān)的材料。其實(shí)，想想平時(shí)經(jīng)常吟唱的流行歌曲，往往會(huì)有“山重水復(fù)疑無路，水暗花明又一村”之感。歌詞所涉及到的題材豐富多彩，我們不妨從中汲取“活水”，將流行歌曲分門別類，撿拾其中的精彩段落和語句，更新自己的素材庫。試舉例分類：

親情：《燭光里的媽媽》、《父親》、《?；丶铱纯础?、《懂你》 友情：《朋友》、《友誼地久天長》、《駝鈴》 真情：《我的中國心》、《真情永存》、《中國夢》 勵(lì)志：《星星點(diǎn)燈》、《我的未來不是夢》、《從頭再來》、《眾人劃漿開大船》、《愛拼才會(huì)贏》 鄉(xiāng)土：《濤聲依舊》、《九月九的酒》、《臺(tái)北不是我的家》、《問夕陽》

都市：王杰的“心痛”系列，姜育恒的“孤獨(dú)”系列；周治平的“風(fēng)花雪月”系列；童安格的優(yōu)雅形象，李宗盛的平民情懷，羅大佑的批判與揭露。

總之，把流行歌詞引入作文，會(huì)拓展我們的社會(huì)生活視野和話語空間，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用，同時(shí)會(huì)促進(jìn)課內(nèi)與課外的有效銜接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化，從而寫出內(nèi)容和語言富于創(chuàng)新的好文章。

一、借用歌名作標(biāo)題，引起讀者的聯(lián)想

有些歌名很有哲理和情感，將它們恰當(dāng)?shù)亟栌脕碜鳛槲恼碌臉?biāo)題，往往能起到化腐朽為神奇的功效。如《我想唱歌不敢唱》《我最近比較煩》可以作為以“減負(fù)”類作文的標(biāo)題；《燭光里的媽媽》《懂你》作為“親情”類作文的標(biāo)題是再合適不過的了；《愛拼才會(huì)贏》《我的未來不是夢》就可以作為以“拼搏”“勵(lì)志”類作文的標(biāo)題；《同桌的你》《掌聲響起來》可作為“校園生活”類作文的標(biāo)題。

這樣擬題，典雅大方，活潑清新，亦莊亦諧，極富感染力，能引起讀者的聯(lián)想和共鳴，實(shí)在不失為高明之舉。

一考生以“爸爸，請你再給我一點(diǎn)愛”為題，以要把自己的記憶移植給爸爸為題材，表現(xiàn)出濃厚的父子之情；2000年高考一考生擬題為“都是答案惹的禍”。在擬定文章標(biāo)題時(shí)還可以嵌入極有時(shí)代感的新潮詞。如：“明星，好酷啊”“給我一刻鐘，克隆一個(gè)你”?！翱帷薄翱寺　笔莾蓚€(gè)產(chǎn)生歷史不長的新詞，將它們?nèi)谌腩}目，就使文章標(biāo)題顯得新鮮、活潑，富有時(shí)代氣息。

當(dāng)然，擬題求新，遠(yuǎn)不止以上四種技法。諸如反彈琵琶（如“近墨者未必黑”）、創(chuàng)設(shè)情境（如“燭光里的微笑”）、飽含哲理（如“女人不是月亮”）、一詞多義（如“天氣未熱空調(diào)熱”）等，這些題目或讓人思考玩味，驚奇震撼；或令人心弛神往，耳目一新。要想在高考作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，讓文章的“眼睛”明亮起來，就要多掌握一些擬題的方法和技巧同。

二、用為文章的開頭或題記，點(diǎn)明文章內(nèi)容或主旨 現(xiàn)在提倡個(gè)性化寫作，個(gè)性化的語言可以借鑒一些優(yōu)秀歌詞中個(gè)性化的用詞方式。比如在擬寫題記或作文開頭時(shí)，可以用流行歌曲中一些哲理性強(qiáng)、意蘊(yùn)深刻的歌詞，扼要地點(diǎn)明文章的內(nèi)容或主旨，引導(dǎo)讀者閱讀和思考，也能增添文章的韻味，使本來很平淡的作文變得文采飛揚(yáng)。

比如，“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩扭成的花”做《難忘的初中生活》的開頭，可一下子撥動(dòng)讀者的心弦，啟迪讀者思考。又如一學(xué)生作文《挫折并不可怕》的題記：“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”這里借用了《真心英雄》的歌詞，表達(dá)了要想成功就要不怕失敗勇于拼搏的思想。

三、在行文中嵌入歌詞，增加語言的文學(xué)性和趣味性

沒有熟練地駕馭語言的能力，想寫出出彩的文章是很難的。而我們常常為學(xué)生作文“語言干癟”問題而大傷腦筋。如何能改變這種尷尬的局面呢？古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚?！蔽矣X得，歌詞作為一種文學(xué)形式，它精煉準(zhǔn)確，且運(yùn)用了比喻、夸張、通感等許多文學(xué)手法，很多句子來源于詞作者對生活的細(xì)心觀察，描寫相當(dāng)細(xì)膩。巧妙地將歌詞鑲嵌于文章之中，可為語言涂抹靈動(dòng)的風(fēng)采，使作文語言搖曳多姿。有篇作文《夢想成真》，其中一段這樣寫道：“我飛快地騎著自行車，嘴里快樂地哼唱著：我要一步一步往上爬，等待陽光輕輕看著我的臉，小小的天，有大大的夢想，我有屬于我的天。流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！边@里引用了周杰倫《蝸?！分械母柙~，給作文的語言帶來活潑生動(dòng)，使文章從平淡中生出波瀾，增添了文采。

四、用歌詞結(jié)尾，言有盡而意無窮

在卒章顯志之處插上歌詞，就會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。如作文《愛拼才會(huì)贏》的結(jié)尾：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。愿我們每個(gè)人都在挫折中成長，在拼搏中奮進(jìn)。把每一次失敗當(dāng)作一次嘗試，把每一次成功想象成幸福吧！” 有個(gè)學(xué)生寫“人與路”為話題的作文時(shí)，將作文標(biāo)題擬為“敢問路在何方”，文章用歌詞“敢問路在何方？路在腳下”結(jié)尾，顯得簡潔有力，余音繞梁，留給人意味深長的啟迪。

作文的揮墨自如，必須以平時(shí)的審美熏陶與豐厚積累為基礎(chǔ)。大膽地把流行歌曲引入作文，寫作文實(shí)際上也就變成一件輕松愉快的事情了，就像閑著沒事哼上幾句一樣

開頭例子

歌曲語言本身就很美，如果能恰到好處地借用，往往能給文章增色不少。如：“?只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……?只要一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上的那一目就浮現(xiàn)在眼前。

我是一棵小小草，上天賜給我一身綠色，讓我扮綠春天。

——題記 

獨(dú)自一個(gè)人漫步在大街上，競賽的失利，朋友們的誤解，似一塊塊巨石，壓得我喘不過氣來，風(fēng)中傳來清脆的風(fēng)鈴聲，將我的思緒帶到三年前。

上文末尾“我”唱的羅大佑的《家》恰到好處地點(diǎn)出了全文的主旨，毫無矯揉造作的毛病，取得了極好的音響效果。當(dāng)然，這種“尾音”效果不僅取決于歌詞，更取決于歌詞與全文內(nèi)容的水乳交融、協(xié)調(diào)一致，切不可為唱流行歌曲而唱流行歌曲。

另外，寫經(jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，常引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，也能取得很好的效果。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的歌曲，我就覺得自己真的是媽媽的“寶”。

望著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我的心中非常激動(dòng)，那首熟悉的歌曲又在耳邊響起：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”

媽媽，您對我的愛是無私的，您對我的愛是永恒的，您對我的愛是美好的！無論我走到哪里，我都不會(huì)忘記您對我的愛！用在線索鏈條上

前面介紹三種用法，都只是局部內(nèi)容語言上的借用、化用，還有另一種妙用法，那就是借用整篇的流行歌曲作為構(gòu)思的雛形，借用它把有關(guān)的生活素材串起來，讓流行歌曲成為全文線索鏈條上的一個(gè)個(gè)相扣的環(huán)，成為文中起承轉(zhuǎn)合關(guān)鍵點(diǎn)上獨(dú)具魅力的語言，讓整個(gè)故事在流行音樂的伴奏下展開。請看：

成長的滋味

“當(dāng)時(shí)實(shí)在年紀(jì)小/我的哭/我的鬧/哦，媽媽——你不要以為那不是真的……”

這是一手臺(tái)灣校園民謠，一手我心中的歌，在我年少的成長歲月里……

小時(shí)侯，不知在多少個(gè)夜晚，拉著媽媽的手，吵著鬧著要天上的星星。媽媽總是笑著說：“傻孩子，媽媽摘不到呀！”“為什么？”稚嫩的童音中依然帶著執(zhí)拗的懇求?！澳阊剑L大以后就明白了！”“長大？”——對于那時(shí)的我來說，是多么神奇的字眼?。　拔乙L大?！边@四個(gè)字在我心中深深地扎下了根。盡管那時(shí)的我只會(huì)指著星星說：“燈！燈！”盡管幼稚的我只會(huì)蹲在地上學(xué)鄰居家的狗叫；盡管我還會(huì)莫名其妙地去追趕一只笨拙的鴨子。

不知不覺，告別了小學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，一晃已是初三了。

同樣一個(gè)有星星的夜晚，我坐在燈下復(fù)習(xí)白天所學(xué)的功課，“休息一會(huì)兒，喝點(diǎn)東西吧?！闭f話間，我的旁邊多了一碗熱氣騰騰的牛奶。“媽，這道題怎么做？”我把本子放到媽媽面前，她看了一陣，在草稿本上演算了一遍又一遍。最后，她合上本子，對我說：“做不出來?！薄笆裁?？”我驚奇得差點(diǎn)兒把喝了一半的牛奶吐出來。以前，我問媽媽題目的餓時(shí)候，她可從來沒有不會(huì)的呀?？纯次乙荒樀捏@奇，媽媽說：“你長大了，學(xué)的東西越來越多，媽媽真的趕不上你了！”

也許，這就是成長，在不知不覺中，我真的已經(jīng)長大了，和家人一起的時(shí)間越來越少了，漸漸形成了獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)性，渴望自由自在，不再眷戀家的溫暖。然而，就在這天晚上，“媽媽真的趕不上你了！”一句話竟讓我眼睛一陣發(fā)酸：家，媽媽，這個(gè)我一直想遠(yuǎn)離的地方，現(xiàn)在，正是我眼淚歸去的地方。

“哦，媽媽——你不要以為那不是真的/而我是怎么也不明白/今生的啟程要等到什么時(shí)候……”

我心里反復(fù)吟唱著這首歌，望著天空依稀可見的點(diǎn)點(diǎn)寒星，想著媽媽那句令人心疼的話，第一次體會(huì)到家的含義，也才懂得了所謂“浪跡天涯”，只是“年少輕狂”。

是媽媽喚醒我無聲的睡眠，是媽媽點(diǎn)亮我微明的燈，是媽媽告訴我什么是成長。

上文借用一首臺(tái)灣校園民歌歌詞的意境來拓展材料、安排情節(jié)、組織語言，并使歌詞斷斷續(xù)續(xù)地出現(xiàn)在首尾和高潮處，復(fù)沓重唱，唱出自己沉甸甸的人生感悟。

《世上只有媽媽好》

作詞：蔡振田 作曲：林國雄

世上只有媽媽好 有媽的孩子像個(gè)寶 投進(jìn)了媽媽的懷抱 幸福享不了

世上只有媽媽好 有媽的孩子像個(gè)寶 投進(jìn)了媽媽的懷抱 幸福享不了

沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找

沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找 129 | 評論

歌曲名：《燭光里的媽媽》 原唱：張強(qiáng)

媽媽我想對您說,，話到嘴邊又咽下，媽媽我想對您笑，.噢媽媽,燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，噢媽媽,燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛.噢媽媽,，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽,燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽呀,女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬夏.噢媽媽相信我,，女兒自有女兒的報(bào)答.愛拼才會(huì)贏

詞曲:陳百潭 唱:葉啟田

一時(shí)失志不免怨嘆

一時(shí)落魄不免膽寒

那通失去希望

每日醉茫茫

無魂有體親像稻草人 人生可比是海上的波浪 有時(shí)起有時(shí)落 好運(yùn) 歹運(yùn)

總嘛要照起工來行 三分天注定 七分靠打拼

愛拼才會(huì)贏

陽光總在風(fēng)雨后

人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌倒和等候 要勇敢的抬頭

誰愿藏躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽光總在風(fēng)雨后

烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽光總在風(fēng)雨后 請相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌倒和等候 要勇敢的抬頭

誰愿藏躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽光總在風(fēng)雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽光總在風(fēng)雨后 請相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 陽光總在風(fēng)雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽光總在風(fēng)雨后 請相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 2163 | 評論(1)

歌曲:蝸牛的家

歌手:鄭智化

詞曲:鄭智化

密密麻麻的高樓大廈

找不到我的家

在人來人往的擁擠街道

浪跡天涯

我身上背著重重的殼努力往上爬

卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上

飛漲的房價(jià)

給我一個(gè)小小的家

蝸牛的家

能擋風(fēng)遮雨的地方

不必太大

給我一個(gè)小小的家

蝸牛的家

一個(gè)屬于自己溫暖的蝸牛的家

給我一個(gè)小小的家

蝸牛的家

能擋風(fēng)遮雨的地方

不必太大

給我一個(gè)小小的家

只是小小的家

一個(gè)屬于自己溫暖

你靜靜的離去

一步一步孤獨(dú)的背影

多想伴著你,告訴你我心里多么的愛你 花靜靜的綻放

在我忽然想你的夜里

多想告訴你,其實(shí)你一直都是我的奇跡 一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑顏 你寂寞的心有誰還能夠體會(huì) 是不是春花秋月無情 春去秋來,你的愛已無聲

把愛全給了我,把世界給了我

從此不知你心中苦與樂

多想靠近你

告訴你我其實(shí)一直都懂你

把愛全給了我,把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你

依偎在你溫暖寂寞的懷里 花靜靜的綻放

在我忽然想你的夜里 多想靠近你

告訴你心里我一直都懂你 一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉 你寂寞的心有誰還能夠體會(huì) 是不是春花秋月無情

春去秋來,你的愛已無聲

把愛全給了我,把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你

告訴你其實(shí)我一直都懂你 把愛全給了我,把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你

依偎在你溫暖寂寞的懷里

多想告訴你,你的寂寞我的心痛在一起

水手歌詞

苦澀的沙吹痛臉龐的感覺 像父親的責(zé)罵母親的哭泣 永遠(yuǎn)難忘記

年少的我喜歡一個(gè)人在海邊 卷起褲管光著腳丫踩在沙灘上 總是幻想海洋的盡頭有另一個(gè)世界 總是以為勇敢的水手是真正的男兒 總是一副弱不禁風(fēng)孬種的樣子 在受人欺負(fù)的時(shí)候總是聽見水手說 他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要怕至少我們還有夢 他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要問為什么 長大以后為了理想而努力 漸漸的忽略了父親母親和 故鄉(xiāng)的消息

如今的我生活就像在演戲

說著言不由衷的話戴著偽善的面具 總是拿著微不足道的成就來騙自己 總是莫名其妙感到一陣的空虛 總是靠一點(diǎn)酒精的麻醉才能夠睡去 在半睡半醒之間仿佛又聽見水手說 他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要怕至少我們還有夢 他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要問為什么(music)尋尋覓覓尋不到活著的證據(jù) 都市的柏油路太硬踩不出足跡 驕傲無知的現(xiàn)代人不知道珍惜 那一片被文明糟踏過的海洋和天地 只有遠(yuǎn)離人群才能找回我自己 在帶著咸味的空氣中自由的呼吸 耳畔又傳來汽笛聲和水手的笑語 永遠(yuǎn)在內(nèi)心的最深處聽見水手說 他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要怕至少我們還有夢 他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么 擦干淚不要問為什么

你是不是像我在太陽下低頭

流著汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放棄自己想要的生活 你是不是像我整天忙著追求 追求一種意想不到的溫柔 你是不是像我曾經(jīng)茫然失措 一次一次徘徊在十字街頭 因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說

我的未來不是夢-張雨生 歌譜 我從來沒有忘記我 對自己的承諾對愛的執(zhí)著 我知道我的未來不是夢 我認(rèn)真的過每一分鐘 我的未來不是夢

我的心跟著希望在動(dòng) 我的未來不是夢

我認(rèn)真的過每一分鐘 我的未來不是夢

我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng)

{music} 你是不是像我整天忙著追求 追求一種意想不到的溫柔 你是不是像我曾經(jīng)茫然失措 一次一次徘徊在十字街頭 因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說 我從來沒有忘記我

對自己的承諾對愛的執(zhí)著 我知道我的未來不是夢 我認(rèn)真的過每一分鐘 我的未來不是夢

我的心跟著希望在動(dòng) 我的未來不是夢

我認(rèn)真的過每一分鐘 我的未來不是夢

我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng)

第四篇：歌曲寫作

寫作歌詞

歌詞是一種特殊的文學(xué)體裁。從根本上來說，它是一種格律詩。出于歌唱的需要，它必須具備簡短、上口、易記、針對性強(qiáng)、句式及分段整齊、富有旋律感的形式；以小見大、淺而不薄、淡而有味的內(nèi)容等一些顯著特點(diǎn)。從這一點(diǎn)來說，歌詞已經(jīng)和現(xiàn)在的詩歌（特別是朦朧的、前衛(wèi)的詩歌）已經(jīng)有了明顯的區(qū)別。簡單地說，歌詞是聽覺藝術(shù)，詩歌是視覺藝術(shù)。寫作歌詞，在形式上必須簡短。

歌詞不是社論，不是小說，不是散文。一首歌一般地說只有幾分鐘的演唱時(shí)間。即使是《黃河大合唱》、《長征組歌》之類也不過是個(gè)把小時(shí)就唱完了。這是歌詞最顯著的特點(diǎn)。歌詞需要經(jīng)過譜曲才能在更為廣闊的天地里飛翔。所以，歌詞必須要有最起碼的句式和段式。前段與后段的句式不能相差太大，否則就沒有辦法譜曲。比如大家熟悉的《東方紅》，第一段 是“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東。”第二段是“共產(chǎn)黨，像太陽，照到哪里哪里亮。”這樣才能反復(fù)。如果我們把第二段改為“黨啊，心中的太陽，你把整個(gè)世界照耀的燦爛輝煌！”在同一首歌里，就無法演唱了。因?yàn)樗木涫酵耆灰粯印?/p>

歌詞還必須富有旋律感。沒有旋律感，《東方紅》就成了這樣：“東方的天空紅起來了，一輪朝陽冉冉上升，中國這片古老的大地上，出現(xiàn)了毛澤東這位偉人。”意思完全是一樣的，不過，這還是歌嗎？

在內(nèi)容上，歌詞還要以小見大，淺而不薄、淡而有味。初學(xué)者常常有“泰山是我們的骨胳，長城是我們的脊梁；長江是我們的血脈，黃河是我們的搖籃?！边@一類的歌詞出現(xiàn)。這樣的句子并沒有錯(cuò)，甚至還很有氣魄。但是它犯了一個(gè)大忌：叫做“假、大、空”。因?yàn)檫@種句子誰都可以寫的出來，甚至比它還要華麗，唯獨(dú)沒有歌詞的靈魂——真情實(shí)意。歌詞如果沒有真情實(shí)感，就變成了口號，而口號一喊過之后就完了，引不起觀眾的共鳴。

真正好的歌詞是通過一些很小的現(xiàn)象來反映一個(gè)深刻主題的。它通過樸實(shí)無華的語言、巧妙的構(gòu)思給予作品以更大的張力，使作品的內(nèi)涵更為豐富、意境更為雋永。比如喬羽先生的《思念》：“你從哪里來，我的朋友？好像一只蝴蝶，飛進(jìn)我的窗口??”他通過一只小小的蝴蝶，反映了一種讓人有滋有味、蕩氣回腸的情感。讓人震撼，使人思索，令人品味。

另外，歌詞的短小精悍，也要求它必須針對性強(qiáng)。你要寫什么就要圍繞這個(gè)主題來構(gòu)思，來布局，來組織精彩的語言?！端寄睢肪褪撬寄睿稏|方紅》就是東方紅。如果東拉西扯，沒有針對性，那么，你下筆千言萬語，聽眾卻不知所云，這不亂套了嗎？

分開來說，寫作歌詞必須注意以下一些問題。

一、感情要豐富，切忌“假、大、空”

“假、大、空”是所有初學(xué)歌詞寫作的人（包括一些高手）最容易犯的錯(cuò)誤。因?yàn)闆]有真情實(shí)感，就容易強(qiáng)做激動(dòng)狀?？赡茏约阂哺械郊伲謿鈩莶粔?，表達(dá)無力，于是彌補(bǔ)。為了彌補(bǔ)，就會(huì)犯第二個(gè)錯(cuò)：說大話。其結(jié)果又會(huì)導(dǎo)致第三個(gè)錯(cuò)：空。正如我們在上面舉的那個(gè)例子：“泰山是我們的骨胳，長城是我們的脊梁；長江是我們的血脈，黃河是我們的搖籃?！比绻覀兎治鲆幌拢浑y發(fā)現(xiàn)它就是“假、大、空”的典型。首先，它不是真情實(shí)感。起碼不是出自內(nèi)心的。沒有貼近生活、沒有貼近實(shí)際，沒有貼近群眾，是一種套話。這種套話是一種文革遺風(fēng)，大得嚇人，空洞無物，屬于誰都可以寫，誰都不愿聽的陳詞濫調(diào)。感情假則不真，不真則不善，不善則不美。所以，“假、大、空”是歌詞寫作的首忌，萬萬不可犯。

二、寫作對象要看準(zhǔn)

一首歌詞總歸是寫來讓人唱的。所以，下筆之前一定要想清楚：是寫給誰唱的？是為哪一類、哪一個(gè)行業(yè)的人寫的？甚至聽眾是哪些人？都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

別以為這是小事。其實(shí)這對歌詞的傳播來說是必須做到、也是不可忽視的。比如我們要寫一首為醫(yī)護(hù)人員歌唱的白衣戰(zhàn)士之歌，你不可能拿給“校園之春”去唱。又比如你寫的兒童歌曲，也不可能讓解放軍戰(zhàn)士去唱。這個(gè)道理誰都知道，但在寫作時(shí)不一定人人都清楚。在寫詞的時(shí)候，如果分清了對象，就可以用你

寫作對象的語言、心態(tài)去把握歌詞的情緒，讓作者豐富的感情擰成一股繩、一種力量去感染聽眾，順成一條線索去牽動(dòng)聽眾。只有這樣，你才能做到詞句樸實(shí)，內(nèi)在深厚，曲作者也才能作出引起聽眾共鳴的樂曲，既適合演唱又能讓聽眾叫好。軍旅歌曲《一二三四歌》不就是如此嗎？

三、歌詞的情調(diào)與結(jié)構(gòu)一定要拿穩(wěn)

這些與上面一條基本相似。下筆之前，一定要弄清楚你寫的這首歌是什么情緒？是含情脈脈，還是雷霆萬鈞？是詼諧幽默，還是一本正經(jīng)？這對歌詞的寫作是很重要的。不然的話，寫的是愛情，味道卻是炮火連天的戰(zhàn)場；說的是“三個(gè)和尚挑水吃”，內(nèi)容卻變成了高昂的頌歌，這就亂套了。所以，歌詞的一條主線只能寫一個(gè)內(nèi)容，在情調(diào)上一定要貫穿始終。但在歌詞的段落之間（注意，不是自然段，而是內(nèi)容的遞進(jìn)層次上）的情緒一定要有所區(qū)分。這就是歌詞的結(jié)構(gòu)。一般說來，歌詞的結(jié)構(gòu)有起、承、轉(zhuǎn)、合。但是，這起、承、轉(zhuǎn)、合都要各自的情感特點(diǎn)。起是基調(diào)；承是變化；轉(zhuǎn)是高潮；合是回歸。

這在歌詞寫作中是必須的。因?yàn)楦柙~的主線及變化能夠使作曲者更容易地把握詞作的語氣口吻，從而使音樂的旋律跌宕起伏，曲折纏綿。

當(dāng)然，也有單純一種情感貫穿始終的。如《國歌》、《大刀進(jìn)行曲》等等。不過，這只是一種例外的用法。

四、從小題入手，落在點(diǎn)上

初學(xué)歌詞，往往動(dòng)輒就是大題目，好像不如此就不足以表現(xiàn)自己磅礴的情感，其實(shí)這是一個(gè)極大的誤區(qū)。寫大題目當(dāng)然可以，只要你寫的好，不僅社會(huì)歡迎，而且人民歡迎。不過，潑點(diǎn)冷水，你的功力夠嗎？你能駕馭整篇的題材嗎？要知道，很多高手就是因此落入俗套而跌下馬的！

從小題材（也就是一個(gè)小小的切入口）入手，往往挖掘得更深。又拿喬羽先生的優(yōu)秀作品《思念》來講：從一只小小的蝴蝶入手，寫盡了朋友之間的感情和眷念；那首《?；丶铱纯础芬苍S并不那么優(yōu)秀，但它從“?；丶铱纯础边@么一件小事入手，寫人間的天倫之樂，也是極為成功的。因?yàn)樗狞c(diǎn)子最終是落到健康的、大眾歡迎的、是貼近生活、貼近實(shí)際，貼近群眾的。所以，它也是成功的。有個(gè)大名鼎鼎的“火風(fēng)”，唱了一首《大花轎》，恕我直言：它純屬瞎胡鬧。因?yàn)樗那腥朦c(diǎn)雖說不錯(cuò)，但落到的點(diǎn)子卻實(shí)在太庸俗 了！

五、構(gòu)思要巧、出語要新、立意要高

構(gòu)思巧，就是不落俗套。要想方設(shè)法地在我們前面講過的幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，標(biāo)新立異，讓人耳目一新。前面我們舉的那個(gè)例子“泰山是我們的骨胳，長城是我們的脊梁；長江是我們的血脈，黃河是我們的搖籃?！比绱酥惥蛯儆跊]有構(gòu)思。應(yīng)了那句“第一個(gè)把女人比作鮮花的人是天才；第二個(gè)是庸才；第三個(gè)是蠢才?！钡睦显挕Ｒ鞯綐?gòu)思巧，就要多觀察、多打腹稿，心中要有具體的意像。

出語新，就是要不說別人常說的，而是一定要說自己獨(dú)有。好比一個(gè)笑話第一個(gè)人講了，大家笑；第二個(gè)人又講，也許有人笑；但是，第三人講了之后，恐怕只有自己笑了一樣。要說別人心中有口中無的句子！喬羽先生用蝴蝶寫思念，恐怕人人都想過，可惜他老先生先寫，已經(jīng)把朋友之間的感情和眷念寫盡了，你再拿蝴蝶來寫，再高明也只能證明你是一個(gè)傻子。如果你換個(gè)角度（或叫意像）寫出一句你自己的話來，是誰都想過但沒人說過的，你就成功了！

立意高，是指內(nèi)容健康，符合“三個(gè)貼近”，符合百姓的審美要求。象那首“我思念故鄉(xiāng)的小河”，分明是游子的口吻，可它卻由衷地贊美了家鄉(xiāng)、歌頌了祖國的發(fā)展。所以，作曲家把歌曲寫得纏綿宛轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)人，給人們留下了深刻印象。但那個(gè)大名鼎鼎的“火風(fēng)”和他那首《大花轎》，就顯得低級趣味，以至有人說：那是一首新婚夫婦教科書的完整版。要作到構(gòu)思巧、出語新、立意高，有一句話可以共勉：“處處留心皆學(xué)問，事事常思即文章”。

六、注重歌詞的形式

注意，這是指形式上的，與上面所說的結(jié)構(gòu)上的完全不同。形式，是歌詞不同與詩歌的一個(gè)顯著特點(diǎn)。我們說過：詩歌是讀的、品的，任何形式都不為過。因?yàn)樗梢酝ㄟ^讀者的感情、經(jīng)歷、品味等諸多因素去感悟、去體會(huì)。但歌詞則截然不同。它主要是讓聽眾去聽的。這就是說：你在創(chuàng)作之始，就要弄清以

下一些元素：它是一首什么歌？大合唱？齊唱？表演唱？男的還是女的獨(dú)唱？等等，絲毫馬虎不得。這實(shí)際上也是為作曲者著想。只有你真正地為你所創(chuàng)作的這首歌著想了，你才會(huì)考慮它的特點(diǎn)，你才會(huì)自覺地為這首歌內(nèi)在的、外在的形式而創(chuàng)作。不然的話，這首歌很可能會(huì)東拉西扯，沒有一條讓作曲者能夠把握的主線、一個(gè)鮮明的主題。因此，你的歌詞也無法被作曲家選用譜曲。

一般說來，歌詞最常用的有：一段式、多段式、一段或多段加附歌式等。在一段式中，國歌是代表性的。多段式和多段加附歌式就太多了。（一條大河波浪寬??）就是其典型代表。

七、歌詞創(chuàng)作的其他一些基本要素

歌詞無論怎樣，總歸有一些基本要素。大致如下：

1、句式

句式是歌詞的基本形式。即歌詞各段之間相對應(yīng)的字?jǐn)?shù)、音節(jié)基本要一樣。即使字?jǐn)?shù)略有出入，音節(jié)也要大致相同。

2、押韻

與詩不同，歌詞必須押韻。一、三、五可以不押，二、四、六必須分明。歌詞中，一般不會(huì)換韻。當(dāng)然，如果為了詞意，也可轉(zhuǎn)韻。但效果不如一韻到底富有旋律感。

3、段落

歌詞的段落從形式上講是說有幾段歌詞和有無附歌？從結(jié)構(gòu)上講是一段歌詞里有幾種情緒？一般說來，歌詞的前后段落在

意義上要有分別，但又必須互相照應(yīng)。附歌一般是總結(jié)性的或是延伸性的。

4、用詞

歌詞的用詞遣句，一定要樸素、盡量口語化，盡可能地不用形容詞。（這也是與現(xiàn)代詩歌的分別之一）。用大量的形容詞來堆砌，只能說你寫了一堆口號。須知：好歌無口號，口號不是歌！流傳甚廣的民歌在這里是最能說明問題的！

八、通俗歌詞的寫作

通俗歌詞是新詩的意像與傳統(tǒng)歌詞的規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物。它的隨意性很大。粗略看來，似乎是東拉西扯，要不就是把那么幾句反復(fù)哼唱。很多人因此說它淺薄，是城市民謠。

其實(shí)不然。通俗歌詞中有很多優(yōu)秀的作品。

比如《牽手》——“因?yàn)闋恐愕氖?，所以愛著你的愛；幸福著你的幸福，悲哀著你的悲哀”?/p>

情真意切！把心心相印、不離不棄的真摯愛情表達(dá)的淋漓盡致。

又比如《浪漫的事》——“我想最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老；直到我老到動(dòng)不了，你依然把我當(dāng)成手中的寶”。

這難道不是很經(jīng)典的感情語言嗎？

說通俗歌詞是城市民謠，其實(shí)挺合適的。它就是一種民聲，是一種心態(tài)的描寫。它注重感情的細(xì)膩，心靈的訴說，具體的意像，反復(fù)的吟唱。

在具體寫作上，通俗歌詞不象傳統(tǒng)歌詞那樣注重形式。既可以一韻到底，也可以自由換韻，一切以順口為準(zhǔn)；也不象傳統(tǒng)歌詞那樣以正面題材為主，而是有感而發(fā)，傾訴心聲。因此，通俗歌詞的寫作是很隨意的。這一點(diǎn)，它很象新詩。不過，它依然要遵循一定的規(guī)律：短小精悍、富有內(nèi)涵、大致整齊、基本押韻以及旋律感、音節(jié)感、高潮處的抒情反復(fù)等等。這一點(diǎn)，它又離不開傳統(tǒng)歌詞的形式。

有新意、有內(nèi)涵，一樣是寫好通俗歌詞的要素！

中國的詞壇泰斗喬羽先生說過：“歌詞最容易寫，也是最不容易寫好的。百把來字要寫出一個(gè)東西來，沒有扎實(shí)的基本功，沒有對大千世界獨(dú)特的觀察能力，沒有對生活形象的捕捉和塑造的本領(lǐng)，沒有對音樂律動(dòng)與節(jié)奏的感覺和悟性是萬萬辦不到的?！痹笇⒋嗽捙c大家共勉。歡迎大家多多指教，共同提高。

怎樣創(chuàng)作流行歌曲的歌詞

青春總是充滿了感動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)很多人都有一種想歌唱的沖動(dòng)。很多年輕的朋友，他們有著出色的文采，有著對生活獨(dú)到的見解，又或有著一段刻骨銘心的感情經(jīng)歷，他們不再滿足于只是聽別人的歌，唱?jiǎng)e人的歌，他們更想寫自己的歌，唱自己的歌。寫一首流行歌曲不外于兩種途徑：一是依照寫好的歌詞譜曲，二是依照已有的曲子填詞；這兩種方法現(xiàn)在都經(jīng)常使用。對于許多音樂基礎(chǔ)不足的朋友而言，作詞(或填詞)相對容易一些。然而，要想寫一首內(nèi)容好、好唱又好聽的流行歌詞卻也要下一番苦功夫才行。許多熱心而有才華的朋友將他們的歌詞作品向我們投稿。可遺憾的是，我們發(fā)現(xiàn)其中的大部分要么是語言表達(dá)的功力還不夠，要么雖然寫得不錯(cuò)卻很難譜上曲子來唱。為什么會(huì)這樣呢？主要是因?yàn)檫@些朋友沒有掌握創(chuàng)作歌詞的方法和技巧，空有才華，卻難以充分發(fā)揮。

那么，怎樣才能創(chuàng)作出一首好的歌詞呢？

首先，我們要明白，歌詞不等于詩歌。

很多朋友寄來的作品，其實(shí)只是一首現(xiàn)代詩，而不是歌詞。有些朋友也曾問過：究竟詩和歌詞有什么不同？是啊，要想寫一首好的歌詞，我個(gè)人認(rèn)為第一時(shí)間就要分清這二者的區(qū)別。

現(xiàn)代詩歌與流行歌詞確實(shí)有許多相通之處，二者都從很多方面突破了傳統(tǒng)格律的限制，形式和內(nèi)容都更自由。從本質(zhì)上講，歌詞也具有詩所具有的藝術(shù)特質(zhì)、表現(xiàn)技法和情感特征，但它和詩之間還是有著很大的區(qū)別。最主要的原因在于，歌詞為了能夠配上曲子唱，在結(jié)構(gòu)、語言、韻律等方面要受到音樂旋律的影響和制約，同時(shí)它又反過來制約和影響著旋律。所以，流行歌詞相對于現(xiàn)代詩歌而言，自由度要小很多，不能隨心所欲，海闊天空地寫。而且語言要求通俗易懂，盡量避免諧音產(chǎn)生“畸意”；比如，在心里老是唱成“你知道我在等你媽(原詞是‘嗎’)”，那種感覺要多別扭有多別扭。本來一首很好的歌，卻因?yàn)橐粋€(gè)糟糕的諧音而“毀”了。

話又說回來，流行歌詞與現(xiàn)代詩歌同出一源，所以寫好詩歌是創(chuàng)作流行歌詞的基礎(chǔ)。詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)也能給歌詞創(chuàng)作以很大的幫助，其中最顯著的就是成功詩歌的創(chuàng)作能使一個(gè)人的文筆更精練、更準(zhǔn)確、更富表現(xiàn)力，這些對歌詞創(chuàng)作都會(huì)有極大的促進(jìn)作用。而詩歌有別于其他文體的最大特點(diǎn)有三：語言精練且更富有韻律，表現(xiàn)手法更有力度，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。詩歌在相對較小的篇幅內(nèi)要想有動(dòng)人的表現(xiàn)力，不做到這三點(diǎn)是不行的，歌詞也一樣。有一些朋友的作品幾乎像寫散文詩一樣自由，盡管能傳神地表現(xiàn)內(nèi)在的情感，但語言拖沓重復(fù)，甚至節(jié)奏和音韻都不整齊，這樣 的歌詞作品即使內(nèi)容非常好，很感人，也很難變成一首歌。

可以說，歌詞創(chuàng)作：第一忌，語言不精練、不優(yōu)美；第二忌，節(jié)奏和音韻不合；第三忌，語言深?yuàn)W晦澀或單純說教；第四忌，結(jié)構(gòu)混亂；第五忌，平平淡淡沒有高潮；第六忌，有破壞沒建設(shè)的糟糕的諧音。

下面，我們先來詳細(xì)探討一下怎樣創(chuàng)作出好的歌詞。

第一，要能夠感動(dòng)自己，更要能夠激起他人的共鳴。

一定要用全部的情感去錘煉一首歌詞，把自己生活中最受觸動(dòng)的故事和情感融會(huì)在一起，用最準(zhǔn)確、傳神的語言來表達(dá)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層層鋪墊，直到高潮。要寫最令自己感動(dòng)的東西，不僅僅要在一種充滿燥動(dòng)的情緒中去寫作，更要在閱讀自己的作品時(shí)能再次被它打動(dòng)。如果能做到這一步，你就已邁出了成功最關(guān)鍵的一步。但這一步也是最難的，要看你的文筆和才情是否到家。

真正的高手，他或許只是聽了別人的故事，卻也能做到感同身受，這一方面是因?yàn)樗麄冇兄S富的人生閱歷，一方面也是因?yàn)樗麄儗θ诵?、對感情、對人生有著深刻的見解。在這樣的基礎(chǔ)上，再不斷地錘煉自己的文字，也能寫出感人至深的作品。

反過來，有的人雖然也有著動(dòng)人的經(jīng)歷，文筆也過得去，可寫出來的東西卻怎么也找不到那種“感覺”。這是因?yàn)樵趯懙臅r(shí)候，這些朋友忽略了對故事的巧妙的講述，人物的細(xì)致刻畫，以及巧妙地表達(dá)內(nèi)在的情感。他們沒有很好地刻畫細(xì)節(jié)。所以，盡管語氣熱烈澎湃，但離感動(dòng)總差一點(diǎn)點(diǎn)。比如，有很多朋友寫他們初戀的歌，有的是沒頭沒腦的一段抒情，有的是評書一樣的愛情故事。如果這些朋友仔細(xì)地研究一下《同桌的你》，也許會(huì)真正感受到什么才是最好的關(guān)于初戀的歌詞。

同桌的你 詞：老狼

明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你(A)老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你(B)誰娶了多愁善感的你/誰看了你的日記/誰把你的長發(fā)盤起/誰給你做的嫁衣(C)

你從前總是很小心/問我借半塊橡皮/你也曾無意中說起/喜歡和我在一起(A1)那時(shí)候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說畢業(yè)遙遙無期/轉(zhuǎn)眼

就各奔東西(B1)誰遇到多愁善感的你/誰安慰愛哭的你/誰看了我給你寫的信/誰把它丟在風(fēng)里(C1)

從前的日子都遠(yuǎn)去/我也將有我的妻/我也會(huì)給她看相片/給她講同桌的你(A2)誰娶了多愁善感的你/誰安慰愛哭的你/誰把你的長發(fā)盤起/誰給你做的嫁衣(C2)啦??(D)

老狼在他的這首經(jīng)典作品里，首先是對“她”進(jìn)行了細(xì)致傳神的刻畫，“愛哭的你”、“總是很小心，向我借半塊橡皮”，這樣生動(dòng)的描繪，言語不多，一個(gè)純真、可愛的女孩卻已活現(xiàn)眼前。老狼用非常巧妙的手法，講述了一個(gè)動(dòng)人的初戀故事：歲月流逝，回首從前，從相識、相愛到分離，唯美但令人嘆息的初戀分成三大段來歌唱，每大段都回到高潮的四句排比上，以一種“追憶逝水年華”的總的情感統(tǒng)御幾個(gè)并不連續(xù)但很經(jīng)典的畫面。眾多與愛情有關(guān)的意象——日記、相片、長發(fā)、嫁衣信——交錯(cuò)而過，那份埋藏在內(nèi)心深處的情感，不但沒有沉下去，沒有在歌聲的反復(fù)中消散，而是不斷地盤旋凝聚，越來越濃郁，越來越清晰，越來越熱烈??

綜上所述，做好第一點(diǎn)，剛開始的時(shí)候要做好以下六個(gè)方面：

● 盡可能描寫自己有著強(qiáng)烈感觸的故事和情感； ● 對人性、感情乃至人生要有比較深刻的體悟和見解； ● 要注重細(xì)節(jié)的刻畫，尤其是很多人都可能有類似經(jīng)歷的那些細(xì)節(jié)；

● 不要說評書，要發(fā)揮詩歌跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，“鏡頭”對準(zhǔn)最有代表性的畫面；

● 不要只有抒情沒有故事，哪怕講得再含糊也要有一點(diǎn)故事的“碎片”或“影子”；

● 要有最精華的句子來作高潮，“語不驚人死不休”，沒有想出精彩的詞句就堅(jiān)決不動(dòng)筆。

第二，精心規(guī)劃歌詞的結(jié)構(gòu)，把握好“起、承、轉(zhuǎn)、合(高潮)”的步調(diào)。

做好第一點(diǎn)后，我們應(yīng)該對要寫的歌詞有了比較清晰的感覺，同時(shí)也應(yīng)有了最精彩的詞句，接下來就應(yīng)該精心構(gòu)思整首歌詞的結(jié)構(gòu)。有一些朋友一有了好的感覺或詞句就迫不急待地坐下來寫作，這往往得不到好的作品。我們要養(yǎng)成先規(guī)劃好歌詞段式的習(xí)慣。流行歌曲的基本段式有一段式(如鄧麗君的《小詩》，見《如歌濃情》)，二段式(如鄧麗君的《云河》，見《如歌濃情》)，三段式和多段式四種。目前大多數(shù)流行歌曲都是三段式或多段式，一段式和二段式因?yàn)樘蹋y以很好地表現(xiàn)情感，已經(jīng)很少

用了。一首歌曲的段式一般是由其旋律決定的，像前面的《同桌的你》，還有張楚的《姐姐》等，就是多段式。

我在第一條里講到“不要只有抒情沒有故事”，主要就是針對用三段式或多段式進(jìn)行整體布局而言的，因?yàn)樵趯懭问降母柙~時(shí)，用“故事+抒情”的手法相對容易一些。而且一首歌詞如果能有一點(diǎn)故事情節(jié)，就能更好地進(jìn)行“起、承、轉(zhuǎn)、合”的變化。雖然這聽起來有一些老套，但對于剛開始學(xué)習(xí)歌詞寫作的朋友來說，是非常關(guān)鍵的。其實(shí)，大多數(shù)優(yōu)秀的歌詞作品都是很好地把握了“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)。我們以《驛動(dòng)的心》為例，來說明歌詞中的“起、承、轉(zhuǎn)、合”。

驛動(dòng)的心 詞：梁宏志

(起——)曾經(jīng)以為我的家/是一張張的票根/撕開后展開旅程/投入另外一個(gè)陌生

(承——)這樣漂蕩多少天/這樣孤獨(dú)多少年/終點(diǎn)又回到起點(diǎn)/到現(xiàn)在才發(fā)覺(轉(zhuǎn)——)哦??

(合——)路過的人我早已忘記/經(jīng)過的事已隨風(fēng)而去/驛動(dòng)的心已漸漸平息/ 疲憊的我是否有緣/和你相依

大多數(shù)三段式和多段式的歌詞，“起、承、合”都十分明顯，卻沒有明顯的“轉(zhuǎn)”。這種情況下，“轉(zhuǎn)”主要體現(xiàn)旋律上，一般都是在第二段(承)的最后一句上出現(xiàn)向高潮過度的旋律進(jìn)程，而這時(shí)的歌詞往往也有比較明顯情緒和語氣的變化，以配合旋律轉(zhuǎn)到“高潮”。雖然說“起、承、轉(zhuǎn)、合”的步調(diào)主要是通過旋律的變化來體現(xiàn)，但詞作者在作詞的時(shí)候也要充分考慮到這一點(diǎn)才行。曾見過有的朋友把一首詞中最好的句子放在開頭，這樣只會(huì)給人虎頭蛇尾的感覺，我常常戲稱之為“塌臺(tái)”，意思是詞的后半截?fù)尾黄饋砹恕?/p>

最后要注意的就是歌詞的結(jié)尾，以及全詞的和諧。詞的結(jié)尾一般有三種：一是將高潮的全部或部分反復(fù)至結(jié)束，例如《凡人歌》；二是從高潮過渡到一些虛詞上，像“啊”、“啦”之類，例如《同桌的你》；三是重復(fù)開始頭（也可以略加變化），讓高亢的情緒平靜下來，例如《戀曲1990》。歌曲的結(jié)尾主要由曲作者安排，可詞作者如果能在創(chuàng)作時(shí)就考慮到，就能給曲作者留下更多的創(chuàng)作空間。另外，全詞的每一個(gè)段落要做到前后呼應(yīng)，尤其在細(xì)節(jié)上，只有這樣，才能創(chuàng)作出完美的作品。

這里要注意的是：

●起——開頭和高潮一樣重要，你的故事、你的情感一開始就要

能吸引人；

●承——最不容易把握的部分，能否順利過度到高潮，全看最后一二句；

●轉(zhuǎn)——不一定要有明顯的“標(biāo)記”，更多的可能只是情緒和語氣的變化；

●合——早說過了，沒有想出這一段，就不要輕易動(dòng)筆?！窠Y(jié)尾——要讓人有回味無窮、“三月不知肉味”的感覺。

第三，把握好歌詞每一段的節(jié)奏感，運(yùn)用合理的句式來組織語言。

詞作者如果是填詞，那有原曲的旋律參照，一般都會(huì)處理好語言的節(jié)奏感。如果是先創(chuàng)作歌詞，那就要會(huì)為自己的詞設(shè)想一種旋律進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作。這一點(diǎn)很重要。

流行歌詞有別于美聲歌曲和民族歌曲類歌詞的最大的特點(diǎn)在于它相對自由一些。傳統(tǒng)的歌詞對句式有一定的要求，如2+2+3的七字句、2+3的五字句。流行歌詞沒有這些限制，在同一段內(nèi)句式可以有比較大的變化。但在不同的段落之間，尤其是旋律相同或相近的段式中相對位置上的句式，要求不能有太大的變化。如果這些段落句式差別太大，就會(huì)給譜曲造成極大困難?！锻赖哪恪分胁煌温溟g相應(yīng)的句式就很同步，只在B1段的第三句上句式有少許變化。這樣的變化不但是允許的，對于流行歌曲而言

往往是必須的。如果每一句(或每一段的相應(yīng)的句)字?jǐn)?shù)完全一樣，旋律上一旦處理不好，就會(huì)給人以僵化、單調(diào)的感覺。這時(shí)，相應(yīng)句式的少許變化，反而會(huì)使整首歌曲顯得更生動(dòng)。

每一句字?jǐn)?shù)基本都相同的歌詞是非常難寫的。沒有頂尖大師的水準(zhǔn)，最好不要嘗試。這樣的代表作有：羅大佑的《戀曲1990》和李宗盛的《凡人歌》。前者基本上是十二字句，但在高潮和尾聲部分句式仍加入了微小的變化；后者前四段全是五字句，但進(jìn)入高潮卻從一個(gè)六字句過度到七字句，再進(jìn)而過度到三個(gè)九字句，給了高潮部分激越的感情以充分的語言空間，在將前四段進(jìn)行第二遍反復(fù)時(shí)，句式又加入了微妙的變化（加上了括號中的字）。這樣的作品將語言和旋律運(yùn)用得出神入化，可以說是流行歌曲里的巔峰之作了。

戀曲1990 詞：羅大佑

烏溜溜的黑眼珠和你的笑臉/怎么也難忘記你容顏的轉(zhuǎn)變 輕飄飄的就時(shí)光就這么溜走/轉(zhuǎn)頭回去看看時(shí)已匆匆數(shù)年

蒼茫茫的天涯路是你的漂泊/尋尋覓覓常相守是我的腳步 黑漆漆的孤枕邊是你的溫柔/醒來時(shí)的清晨里是我的哀愁

或許明日太陽西下倦鳥已歸時(shí)/你將已經(jīng)踏上舊時(shí)的歸途 人生難得再次尋覓相知的伴侶/生命中就難舍藍(lán)藍(lán)的白云天

轟隆隆的雷雨聲在我的窗前/怎么也難忘記你離去的轉(zhuǎn)變 孤單單的身影后寂寥的心情/永遠(yuǎn)無怨的是我的雙眼

凡人歌 詞：李宗盛

你我皆凡人/生在人世間/終日奔波苦/一刻不得閑(你)既然不是仙/難免有雜念/道義放兩旁/(把)利字?jǐn)[中間 多少男子漢/一怒為紅顏/多少同林鳥/已成(了)分飛燕 人生何其短/何必苦苦戀/愛人不見了/向誰去和喊冤

問你何時(shí)曾看見/這世界為了人們改變/有了夢寐以求的容顏/是否就算是擁有春天

第四，語言要有優(yōu)美的音韻，即使是純粹的朗誦也能給人強(qiáng)烈的樂感。

從學(xué)術(shù)上講，語言的音韻是由其平仄和轍韻構(gòu)成的。

所謂平仄，指的是字的聲調(diào)，在普通話中漢字有陰平、陽平、上聲、去聲四種聲調(diào)，基本上前二種為平聲，后二種為仄聲。一些方言的聲調(diào)就更復(fù)雜了，比如粵語(廣東話)就有九種聲調(diào)，說起話來都像唱歌一樣。不過流行歌詞的平仄并不是很講究的，相信大多數(shù)詞作者在創(chuàng)作時(shí)不會(huì)從聲調(diào)的角度去考慮平仄的問題，而是憑自己的語感，自然而然地調(diào)整歌詞的平仄關(guān)系。

所謂轍韻，就是我們常說的押韻，轍和韻是同一個(gè)意思。中國的傳統(tǒng)詩歌對轍韻(以及平仄)有很深入的研究和規(guī)定，比如一個(gè)四句的段落中，二、四句一定是押韻的，第一句也常押韻。轍韻有“十三轍”和“十八韻”之分，前者又是后者的基礎(chǔ)。下表列出了十三轍的類別，供大家參考：

十三轍 韻 母 用此韻的歌詞

發(fā) 花 a(啊)ia(呀)ua(哇)《雨一直下》 梭 波 o(喔)e(鵝)uo(窩)《小城故事》 乜 斜 ie(耶)üe(約)《霧里看花》 姑 蘇 u(烏)《風(fēng)雨無阻》

一 七 i(衣)ü(迂)er(兒)《同桌的你》

懷 來 ai(哀)uai(歪)《有多少愛可以重來》 灰 堆 ei(誒)uei(威)《愛不后悔》 遙 條 ao(凹)iao(腰)《我是一只小小鳥》 油 求 ou(歐)iu(優(yōu))《讓我歡喜讓我憂》 言 前 an(安)ian(煙)uan(彎)üan(冤)《真永遠(yuǎn)》 人 辰 en(恩)in(音)un(溫)ün(暈)《凡人歌》 江 陽 ang(昂)iang(央)uang(汪)《夢里水鄉(xiāng)》

中 東 eng(冷)ing(英)weng(翁)ong(轟)iong(擁)《月亮代表我的心》

在很多流行歌曲中，用了不只一個(gè)韻，為了讓歌詞的音律有更多的變化，往往會(huì)用二個(gè)以上的韻，但一般不超過三個(gè)。比如：《驛動(dòng)的心》三段分別用了“人辰”、“言前”、“一七”三種韻，由于這三個(gè)韻母的發(fā)音變化很自然，所以韻雖用的多，依然有很好的樂感。巧妙的換韻，會(huì)賦予歌詞以多樣的色彩和情緒，用得好的話會(huì)有很好的藝術(shù)效果。過多的換韻會(huì)使這首歌沒有明顯的韻腳，處理不好的話，歌詞就會(huì)顯得很難唱。初學(xué)寫作的人不要輕易嘗試。

在歌詞轉(zhuǎn)韻中，常常會(huì)用“通韻”的手法，即利用韻母中主要元音相近、相似的字，如音和英、安和昂、優(yōu)和烏、衣和誒等韻，這樣會(huì)自然很多。一個(gè)優(yōu)秀的詞作者會(huì)十分重視歌詞的押韻，他們會(huì)從作品的表現(xiàn)技法、作曲家譜曲、歌手演唱三個(gè)角度綜合考慮，挑選那些適于傳達(dá)情感、咬字清晰、發(fā)音順暢的字作韻腳。

只有在偶然的機(jī)會(huì)下，一些頂尖的詞作家才會(huì)用自由韻(也即不押韻)，初學(xué)者千萬不要模仿，那只會(huì)浪費(fèi)你的靈感。這樣的作品并不多，而且往往是在一些原創(chuàng)的經(jīng)典作品。自由韻的代表做有張楚的《孤獨(dú)的人是可恥的》、順子的《回家》、朱哲琴的《阿姐鼓》等。其實(shí)換一個(gè)角度去看，這些歌詞是用了很自然而又巧妙的轉(zhuǎn)韻，只不過韻腳太多，且轉(zhuǎn)換之間也沒有什么規(guī)律可言，所以被歸入自由韻之列。

以上分別從立意、構(gòu)思、分段、遣詞四個(gè)方面介紹了流行歌詞的寫作要點(diǎn)。但千萬別把這些當(dāng)成條條框框生搬硬套，真正在寫作時(shí)應(yīng)靈活處理。這里介紹一種速成的方法，就是模仿他人的作品，進(jìn)行填詞。找一二首旋律非常熟悉的歌曲，不要看原詞，純粹從旋律的角度考慮來填詞。這樣能很快明白詩歌與歌詞的不同，而且也能從中領(lǐng)悟到很多語言無法準(zhǔn)確講述的技巧和要訣。

其實(shí)拿別人的曲子來填詞也是流行樂壇常見的做法，不少港臺(tái)的流行歌曲都是拿歐美或日本的流行歌曲來重新填詞的，如《檸檬

樹》。說不定，你的成名作就是從此誕生的呢！

如果填詞已能摸到訣竅，就可以開始自己作詞了。歌詞從內(nèi)容上分不外乎敘事、抒情、寫景、說理、對唱五種。而流行歌曲中最常見的就是“敘事+抒情”，即使是純敘事的歌曲也需濃厚的感情做基礎(chǔ)（如李春波的《小芳》和《一封家書》）。純抒情的歌也不多，《一千個(gè)傷心的理由》勉強(qiáng)算是吧，但還是有一點(diǎn)點(diǎn)情節(jié)的影子。寫景的流行歌曲好的很少，BEYOND的《長城》是其中的叫佼佼者。說理的流行歌曲也不多，因?yàn)橐徊恍⌒木统闪苏f教，寫得好的當(dāng)屬《凡人歌》，說理歌到此也就見頂了。對唱的形式一般用在重唱中，二個(gè)或更多的人像互相對話一樣地歌唱，經(jīng)典之作首推李宗盛的《當(dāng)愛已成往事》和《最近比較煩》。

我個(gè)人認(rèn)為，開始學(xué)作詞時(shí)，還是以創(chuàng)作“敘事+抒情”的作品來鍛煉自己，等真正有實(shí)力和靈感時(shí)再創(chuàng)作其他類型的歌詞吧。學(xué)習(xí)寫作的過程總是這樣的，先是模仿，然后是寫作，最后經(jīng)歷不斷地磨練和突破，才能進(jìn)行原創(chuàng)的殿堂，創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的作品。

有了一個(gè)好的作品之后，還要給它起一個(gè)好的名字。好的名字是歌詞不可分割的一部分，要能夠反映歌詞的主題，吸引人的注意和興趣。采用的方法主要有：

一、用這首歌中最經(jīng)典的句子，如

《有多少愛可以重來》；

二、用這首歌最核心的意象，如《棋子》；

三、用與這首歌有關(guān)的對象，如《阿姐鼓》；

四、用能夠反映作者創(chuàng)作意圖的概念，如《戀曲1990》。

創(chuàng)作的道路是漫長而艱辛的，朋友們，努力吧！要切記，只有深明作曲之道，才能創(chuàng)作出數(shù)一數(shù)二的歌詞。

第五篇：寫作教學(xué)大綱

閱讀與寫作教學(xué)大綱

學(xué)時(shí)數(shù)：30 適用年級：1~9年級

一、課程性質(zhì)

閱讀與寫作課程是語文中的重中之重，是一門運(yùn)用語言文字的綜合性、實(shí)踐性的課程。閱讀與寫作階段應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)“知人論世，以意逆志”的方法來全面的感知作品，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。閱讀階段分為四個(gè)層次（1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級）逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

二、課程目的

本課程的開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，正確的運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外還應(yīng)該通過優(yōu)秀的文學(xué)作品熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，使他們提高思想修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

三、教學(xué)內(nèi)容和基本要求 第一階段1~2年級 閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6、認(rèn)識課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于5萬字。寫話

1、對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二階段（3~4年級）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文章中的關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提問。

5、能復(fù)述敘事性文學(xué)作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

7、在理解與巨大過程中，體會(huì)句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇。

9、養(yǎng)成看報(bào)讀書的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。寫作

1、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3、能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。第三階段（5~6年級)閱讀

1、能運(yùn)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果。

4、在閱讀中了解接文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。

8、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。寫作

1、懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能簡單地寫出記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)些讀書筆記，學(xué)些常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做的語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5、習(xí)作有一定速度 第四階段（7~9年級）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。

4、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)表觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的學(xué)科精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義覺得結(jié)論。

9、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

10、隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12、學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇。寫作

1、寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。

4、寫作時(shí)考慮不同的對象和目的。根據(jù)表達(dá)需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚； 寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

7、根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。