第一篇：關于2010年校級“師生合作”數(shù)字化教學資源建設立項課題結題驗收的通知

關于2010年校級“師生合作”數(shù)字化教學資源建設立項課題

結題驗收的通知

各教學單位：

根據(jù)《天津工業(yè)大學教育科研管理規(guī)定》，學校決定對2010年校級“師生合作”數(shù)字化教學資源建設立項課題（見附件1）進行結題驗收。具體安排和要求如下：

一、課題組準備結題材料。從即日—3月29日，課題負責人填寫《天津工業(yè)大學“師生合作”教學資源建設課題結題驗收書》（以下簡稱《結題書》，見附件2），于3月29日前將《結題書》一式三份和課題研究最終成果（多媒體課件光盤、網(wǎng)絡課程和專題學習網(wǎng)站網(wǎng)址等）送交所屬部門。

二、部門組織結題驗收和推薦優(yōu)秀研究成果。3月30日—4月6日，由課題負責人所屬部門負責對本部門的課題進行驗收，并按分配名額（見附件3）推薦本部門優(yōu)秀研究成果。要求驗收專家至少由三名以上的課題相關領域的具有副高以上職稱的人員組成。驗收推薦會結束后，部門填寫《天津工業(yè)大學“師生合作”教學資源建設課題申請結題名單》（以下簡稱《申請名單》，見附件4）和《天津工業(yè)大學“師生合作”教學資源建設課題優(yōu)秀研究成果推薦表》（以下簡稱《推薦表》，見附件5），于4月6日前將《結題書》一式三份、課題研究最終成果、《申請名單》和《推薦表》報送教務處高教研究室（行政中心219室）。

三、學校審核。4月7日-4月13日，學校組織專家組對各部門上報的課題結題材料和優(yōu)秀研究成果進行審核，公布審核結果。學校將對優(yōu)秀研究成果進行展示和推廣。

四、學校按照《天津工業(yè)大學本科生課外實踐活動的學分管理辦法》（津工大[2008]133號）要求，認定參與研究課題學生的實踐學分，上報教務處相關部門。

五、未盡事宜可向教務處高教研究室咨詢。

聯(lián)系人：王儉平聯(lián)系電話：83955269

附件：1.天津工業(yè)大學2010年校級“師生合作”數(shù)字化教學資源建設立項課題匯總表

2.天津工業(yè)大學“師生合作”教學資源建設課題結題驗收書

3.天津工業(yè)大學各教學單位推薦優(yōu)秀研究成果分配名額

4.天津工業(yè)大學“師生合作”教學資源建設課題申請結題名單

5.天津工業(yè)大學“師生合作”教學資源建設課題優(yōu)秀研究成果推薦表

教務處

二○一二年三月十九日

第二篇：陸豐市校級課題立項、結題證書(參考)

立 項 證 書

項 目 類 別：陸豐市 中學教育科學“十三五”規(guī)劃課題 課 題 名 稱： 課題主持人：

課 題 組 成 員 ：

所 在 單 位：陸豐市 中學

項 目 編 號：DHZX201-00

本課題經(jīng)評審，準予結題。

陸豐市

中學教導處

二〇一七年三月八日

結 題 證 書

項 目 類 別：陸豐市 中學教育科學“十三五”規(guī)劃課題 課 題 名 稱： 課題主持人：

課 題 組 成 員 ：

所 在 單 位：陸豐市 中學

項 目 編 號：DHZX201-00

本課題經(jīng)評審，準予結題。

陸豐市

中學教導處

二〇一八年三月八日

第三篇：關于課題立項與結題通知

關于課題立項與結題通知

根據(jù)《沂水縣科研課題管理制度》和2013年縣教科研工作計劃，縣科研室將于11月底組織全縣教育科學研究課題申報立項和結題工作?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一、課題立項

1、凡申報縣級課題立項，應填寫《沂水縣教育科學規(guī)劃課題申請評審書》一式3份（A3打?。n題實施方案另加附頁打印一起上報。使用標準的材料檔案袋，并按照要求填寫項目。

2、每個課題限報一名負責人。課題負責人一欄不得填報課題單位或某課題組。課題組成員的填報須征得本人同意并簽名。

3、11月15日前紙質(zhì)稿同課題申報材料（含實施方案電子稿等）一起報送報學校教科室，學校教科室統(tǒng)一集中匯總呈報縣教科室。

4、課題研究時間縣級課題研究時間不少于1年，市級課題不少于1.5年；1人不能同時研究兩個課題；課題研究立足教學中的問題立項，不要貪大求洋。

二、課題結題

每位教師根據(jù)自己的前期立項課題，如果研究到期，請把結題材料（包括立項申請書、過程性材料、中期研究成果、結題報告、結題鑒定書等）整理好，于11月15日前上報學校教科室。同時上報結題報告電子稿。

希望各部教師，認真學習學校教科研工作計劃、教科研工作評價考核辦法及崔校長勉勵全體教師《“科研興?！辟F在持之以恒抓好細節(jié)》的文稿，嚴格落實“學科立課題，人人都研究”這一學?？蒲幸螅e極參與各個級別的課題立項。

教科室

2013.11.7

第四篇：《職業(yè)教育數(shù)字化教學資源建設與應用研究》課題研究方案

揚州市“十二五”現(xiàn)代教育技術實驗研究課題

《職業(yè)教育數(shù)字化教學資源建設與應用研究》課題研究方案

一、課題提出的背景和意義

陳至立同志曾在1998 年撰文指出：“現(xiàn)代教育技術是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關鍵因素。占據(jù)了這個制高點，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門?！苯逃畔⒒淖畲筇攸c就是教學資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡化，及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教學資源建設成為教育信息化的迫切追求。

數(shù)字化教學資源建設是教育信息化的基礎，是校園網(wǎng)建設的重要組成部分。學校的教育信息化離不開強大的數(shù)字化教學資源，數(shù)字化教學資源的建設和使用已經(jīng)成為關注的中心。數(shù)字化教學資源的建立，改變了過去各學科教師單打獨斗、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，使得原本孤立、零散的教學資源產(chǎn)生整合聚集效應，也避免了教學資源的重復建設和浪費，增加了教育的新手段，方便了師生的使用，對促進教學改革發(fā)展起著積極的作用。

運用數(shù)字化教學資源進行教學符合中職學生的特點，更能培養(yǎng)他們的學習興趣、提高學習效率。促進知識的更新與拓展、擴大課堂容量貫徹“以能力為本位”的教學思想, 加強實訓環(huán)節(jié)，提高實訓效率，貼近工作崗位，營造真實工作環(huán)境從以“教師”為中心向以“學生”為中心轉(zhuǎn)變，有助于分層教學與個性化學習分享專家經(jīng)驗，共建精品立體化課程資源，彌補師資不足，促進教師專業(yè)發(fā)展，彌補實訓實習基地不足，促進資源共享，實現(xiàn)教育公平。

二、研究范圍

數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。一般包括以下幾種類型：一是教學資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡課程，即在網(wǎng)絡上開設的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學習的一門完整的課程。

三是教學網(wǎng)站，主要指為教師或教學小組開設的網(wǎng)絡空間，供他們存放自已平時收集、加工或制作的教學資源、課件、講義、論文等。

本課題主要研究如何對各種教學資源進行數(shù)字化處理，并將這些資源進行適當?shù)恼?，發(fā)布到數(shù)字化教學資源平臺。進行基于數(shù)字化教學資源平臺的教改試驗，并與傳統(tǒng)教學進行對比，分析使用數(shù)字化教學資源平臺對教學的影響。

三、課題研究的理論依據(jù)

隨著網(wǎng)絡技術在教學領域的不斷深入融合,數(shù)字化教學資源的及其共享平臺的建設方興未艾。數(shù)字化教學資源的建設與使用問題已經(jīng)成為教學資源建設中的一個關鍵問題。在此進行的一個數(shù)字化教學資源共享平臺的構建,既有利于數(shù)字化教學資源的整合與利用，又可以為網(wǎng)絡信息服務開辟更加廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化教學資源平臺可以很方便地實現(xiàn)網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源的共建和重用 ,能有效整合與管理校內(nèi)的各種數(shù)字化教學資源 ,以實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的統(tǒng)一管理和共享利用 ,這對擴大學校教學規(guī)模、提高教學質(zhì)量，促進科研和科學化管理等都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

四、研究目標與內(nèi)容

（一）研究目標

提高教師的信息化水平，已有的各類教學資源進行數(shù)字化處理及整合，開發(fā)出適合職業(yè)學校需要的數(shù)字化教學資源平臺?；陂_發(fā)的數(shù)字化教學資源平臺進行教學設計，并進行教學，對教學的效果進行分析，得出結論。

（二）研究內(nèi)容

1．積極創(chuàng)造各種條件，充分考慮教師信息化水平，加強多媒體教學師資的培訓，推進資源建設工作進程。

2．積極向?qū)W校爭取政策，調(diào)動教師參與教學資源建設的積極性。

3．充分使用校園網(wǎng)資源，打造學校的數(shù)字化教學資源平臺，整合優(yōu)化各類教學資源。

4．鼓勵教師利用學校的數(shù)字化教學資源平臺進行教學。

5．按時開放網(wǎng)絡教室，使每位學生能隨時登錄數(shù)字化教學資源平臺進行自主學習。

五、研究方法與步驟

（一）研究方法（1）文獻法：

關注國內(nèi)外教學資源數(shù)字化的發(fā)展動態(tài)，收集相關文獻資料，提高教師的理論水平。

（2）調(diào)查法：

利用教師座談等方法了解教師信息化水平，了解教師已有的各類資源的具體情況，以便對教師進行針對性的培訓和對已有資源進行有效整合。

（3）實驗比較法：

選擇本校通專業(yè)不同班級，分別應用傳統(tǒng)課程教學與基與數(shù)字化教學資源平臺的課程專題教學設計及試驗效果的滿意度。

（4）經(jīng)驗總結法：

對本課題研究過程中的成效及存在問題等作比較詳細的分析和歸納，以便繼續(xù)深入細致的試驗探索和研究。

（二）研究步驟

課題整個研究階段歷時一年（2011.5—2012.5），大體可分為五個階段進行。第一階段（2011.5—2011.8）：完成各類現(xiàn)有數(shù)字化教學資源的整理工作。第二階段（2011.9—2012.1）：完成數(shù)字化教學資源平臺的建設工作。第三階段（2012.2-2011.3）：完成基于數(shù)字化教學資源平臺的課程教學教學設計與教學試驗工作。

第四階段（2011.4）：完成基于數(shù)字化教學資源平臺的課程教學試驗結果的分析。

第五階段（2012.5）：撰寫研究報告，結題。

六、課題成果形式

1．建設學校自己的數(shù)字化教學資源平臺。

2．數(shù)字化教學資源建設與應用的相關經(jīng)驗，形成論文，在省級以上期刊發(fā)表。3．整合各類數(shù)字化教學資源，形成教學資源集，供廣大師生使用。4．課題實驗研究報告及工作報告。

七、課題研究的組織和管理

寶應縣職業(yè)教育集團成立于2003年8月，現(xiàn)由寶應商貿(mào)學校、揚州市廣播電

視大學寶應分校、寶應縣教師進修學校、江蘇省寶應縣社區(qū)培訓學院和寶應縣青少年宮組成。集團牢固樹立并認真落實科學發(fā)展觀，堅持以“質(zhì)量、發(fā)展、形象”為主題、以內(nèi)涵建設為重點、以精致管理為基礎、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以改革為動力，著眼本地經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)需求，繼續(xù)創(chuàng)新管理機制、創(chuàng)新辦學模式、創(chuàng)新專業(yè)和課程體系，具有較強的科研管理能力。

課題主持人馬如劍為揚州市專業(yè)教學能手，講師、技師?！笆晃濉逼陂g作為核心成員參與研究江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題《基于網(wǎng)絡環(huán)境的高職<模擬電子技術>課程教改試驗研究》(D/2008/01/050)的研究并成功結題。在省級以上期刊發(fā)表論文多篇。

八、經(jīng)費預算情況

寶應縣職業(yè)教育集團辦學理念鮮明，辦學效果顯著，科研經(jīng)費充足，有足夠的物力、財力支持本課題研究。

《職業(yè)教育數(shù)字化教學資源建設與應用研究》課題組

2011年5月8日

第五篇：吉林省教育學會“十二五”規(guī)劃課題結題、“十三五”課題立項通知

關于開展吉林省教育學會“十二五”教育科學研究課題結題、“十三五”教育科學研究規(guī)劃課題（2017)立項申報工作的通知

各部門、各課題組：

根據(jù)《吉林省教育學會“十三五”教育科學研究規(guī)劃》、《吉林省教育學會教育科學研究規(guī)劃課題管理辦法》和《吉林省教育學會教育科研課題管理辦法》精神，吉林省教育學會（以下簡稱“省學會”）研究決定，開展吉林省教育學會“十二五”教育科學研究課題結題、“十三五”教育科學研究規(guī)劃課題2017立項（滾動立項）申報工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、結題工作

按照要求，為加強立項課題的管理，保證立項課題按期高質(zhì)量完成研究任務，做好課題結題工作，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

（一）結題范圍：2014、2015年立項的部分課題（附件1）。

（二）提交課題成果材料：

1.《吉林省教育學會“十二五”規(guī)劃課題結題鑒定?審批書》一式三份（樣式見附件2）。

2.立項通知書、申報表復印件1份。

3.研究報告（結題報告）一份。主要內(nèi)容有：研究目標與研究內(nèi)容，研究方法（解決問題的思路）與主要過程，研究成果與效果，研究的未盡事宜（沒有解決或者有待深化研究的問題，課題研究本身的缺陷或問題）。

4.研究過程中形成的調(diào)研報告、論文、著作、教材、音像作品、典型經(jīng)驗、成果應用及轉(zhuǎn)化的佐證材料及其他能佐證課題研究工作的材料一份。

5.除紙質(zhì)材料外，還需提供電子版。

6.課題變更材料。凡有下列情況之一者，應由課題主持人提出書面申請（附件3），經(jīng)所在單位同意、蓋章，報省教育學會審批。變更課題主持人及主要參與者。改變課題名稱或課題學科分類。改變成果形式。對研究內(nèi)容作重大調(diào)整。變更課題管理單位。對未經(jīng)批準而擅自進行上述變更的課題，將不予結題。

（三）請各部門初審結題材料，保證課題研究的質(zhì)量，結題材料格式要規(guī)范，內(nèi)容要充實。對不符合要求和質(zhì)量較差的課題，將不予受理。

（四）課題結題材料以部門為單位統(tǒng)一在2016年1月9日上報所在校區(qū)科研處。同時，把填好的本通知所有附件的電子稿發(fā)送到下面指定的電子郵箱。

（五）收費標準

每項課題收取300元結題費，由省學會出具發(fā)票。

附件1：吉林省教育學會“十二五”科研課題立項名單（2014年立項；2015年部分）

附件2：吉林省教育學會“十二五”規(guī)劃課題結題鑒定?審批書 附件3: 吉林省教育學會“十二五”規(guī)劃課題變更申請表 附件4：吉林省教育學會“十二五”課題結題材料清單

二、立項申報

（一）選題和申報

1.凡在我省從事教育工作的人員均可申報課題立項。課題負責人應具備較高的專業(yè)理論水平和較強的綜合研究能力，有能力把握和統(tǒng)籌課題研究工作，課題組成員要有一定的研究能力和團隊精神。2.申請人可依據(jù)《吉林省教育學會“十三五”科研規(guī)劃課題指南》（附件4）的研究范圍和研究方向，確定具體的研究內(nèi)容和選題，也可以不受《指南》內(nèi)容的限制，自擬選題。提倡中小學校教師申報應用性小課題，選題時應結合實際，切忌題目空泛、過大，脫離教育教學實踐或簡單重復。

3.課題負責人只能限報一項課題，課題結題后方可申報下一項課題，“十三五”規(guī)劃周期內(nèi)最多可申報兩項課題。每項課題只能確定一位負責人。

4.“十二五”課題未能按時結題者，暫不申報“十三五”課題。應繼續(xù)做好原課題的后續(xù)研究和結題工作。

5.課題研究周期最短為一年，最長不超過4年。

（二）材料與要求

1.申報者需填寫省學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題申報表（附件5），并提供紙質(zhì)材料一式2份和電子版材料。申報表格等材料可從省學會網(wǎng)站科研課題欄目中下載。

2.申報者要如實填寫申報材料，杜絕學術不端行為。凡在課題申報中弄虛作假者，經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消其三年申報資格，獲準立項的無效。

（三）組織實施

1.課題申報主要由各單位會員、各分支機構負責組織。各單位應按照通知要求宣傳、動員并組織好課題論證與申報工作，要對申報材料進行認真審查和嚴格篩選，擇優(yōu)推薦。

2.各部門將電子版材料和申報匯總表（附件6）發(fā)至指定郵箱。3.申報時間：2016年12月15日-2017年1月10日。

（四）收費標準

每項課題收取300元咨詢費，由省學會出具發(fā)票。

附件4：《省教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題研究參考目錄》

附件5：《省教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃課題申報表》 附件6：《吉林省教育學會教育科研課題申報匯總表》 聯(lián)系人：張海燕、劉艷濱、康建國

聯(lián)系電話：0431—85116807；89246215；89287365 電子郵箱：1581180950@qq.com（南湖）；175949083@qq.com（高新）；1819678318@qq.com（遠洋）

吉林省第二實驗（高新、遠洋）學校

科研處

2016年12月15日