第一篇：課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

思考累積智慧，實(shí)踐創(chuàng)造財(cái)富！

經(jīng)歷過(guò)這兩周的課程設(shè)計(jì)，我們有所得有所獲。我們不但在設(shè)計(jì)過(guò)程中逐步養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，而且鍛煉提高了自己的實(shí)踐能力。對(duì)于此次電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)，讓我們學(xué)到了許多書(shū)本上不能企及的知識(shí)。此刻，雖然課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，但是我們的專(zhuān)業(yè)鉆研之旅正從新的起點(diǎn)邁開(kāi)了堅(jiān)定有力的步伐。

回顧此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，不僅讓我們鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)觸發(fā)器的運(yùn)用還是不怎么熟識(shí)，但是通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我們對(duì)8086CPU,8253定時(shí)器74LS273,74LS244等一些芯片有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)也看到了自己基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，理論聯(lián)系實(shí)際的能力還待急需提高。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。在這個(gè)過(guò)程中，也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏失落過(guò)，也曾經(jīng)仿真成功而熱情高漲。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲。雖然這只是一次的較簡(jiǎn)單的課程設(shè)計(jì)，可是也耗費(fèi)了我們不少的心血，讓我們真正的體會(huì)到了對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，鉆研精神是何等的重要。

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們也遇到了許多問(wèn)題，這無(wú)疑是對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了充分的論證，讓我們同學(xué)之間合作起來(lái)更加地富有默契，也使得團(tuán)隊(duì)成員都擔(dān)負(fù)起了一份責(zé)任。團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

泛舟書(shū)海知識(shí)無(wú)止境，誠(chéng)心向?qū)W高度不可量。我誠(chéng)然的了解到，無(wú)論做任何事情，都要勤思考，善總結(jié)，多實(shí)踐。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中也培養(yǎng)我們了思考的多維角度和動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法，對(duì)匯編語(yǔ)言，邏輯電路設(shè)計(jì)有了更加清晰的了解認(rèn)識(shí)與提高。這為我們?nèi)蘸蟮膶?duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)高度集成奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真的是受益匪淺。此外，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，讓我們更加的堅(jiān)定了只有堅(jiān)持不懈才會(huì)收獲風(fēng)雨過(guò)后的那片絢麗彩虹。

經(jīng)歷過(guò)了這次課程設(shè)計(jì)，我們不但在知識(shí)上有了重要收獲，精神上的豐收更加難能可貴。這讓我明白，我們每一個(gè)人做任何事，都需要探索精神，不管前方的道路有多艱險(xiǎn)，走過(guò)，你才能知道自己的能力，人不能停留于眼前，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境。一次挫折是一份財(cái)富，一次成功是一份動(dòng)力，一次跨步就是一次飛躍，人生貴在拼搏！毋庸置疑，這次課程設(shè)計(jì)必將是大學(xué)里一個(gè)新的起點(diǎn)！

電信10102班王瑞成

第二篇：課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

在這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)逐步加深了，從當(dāng)初李芒老師讓寫(xiě)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)心得，回顧一下這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，確實(shí)有所進(jìn)步。并且，也從同學(xué)和老師的身上學(xué)到了很多課程之外的知識(shí)。

對(duì)在本課中學(xué)習(xí)的心得，主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)的增長(zhǎng)

最初對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也只是停留在一個(gè)大概的概念上，通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，在李老師的點(diǎn)撥和同學(xué)的互相學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)的四大技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）目標(biāo)分析

目標(biāo)分析部分包括確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、學(xué)習(xí)者分析和書(shū)寫(xiě)行為表現(xiàn)目標(biāo)這幾個(gè)部分。其中目標(biāo)的分類(lèi)和目標(biāo)的要素以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等內(nèi)容都是這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容的分析方法、作用、類(lèi)型和如何處理教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)策略

主要是講如何教學(xué)的，其中有各種教學(xué)策略，主要包括赫爾巴特的五段教學(xué)法、凱洛夫的六段教學(xué)法、加涅的九段教學(xué)法、杜威的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、直接教學(xué)策略、奧蘇貝爾的講解式教學(xué)策略、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和社會(huì)化教學(xué)策略等，各個(gè)教學(xué)策略沒(méi)有好壞之分，只要是在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合適當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用，有利于教學(xué)就好。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是按照一定得標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷，它的類(lèi)型因?yàn)閯澐值木S度不同，所以很多中，而在教學(xué)設(shè)計(jì)課中，主要分了，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)方案的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高

李老師的課程開(kāi)展包括教師講授、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、和專(zhuān)題講座。這三個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程中的穿插進(jìn)行，使我不僅學(xué)到了理論上的知識(shí)，也有了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在具體的做種學(xué)到了很多東西。在教學(xué)上最大的特色就是老師采取了課堂講授同時(shí)又有學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，積極參與的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)合作完成一個(gè)主題的任務(wù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

我們小組是第一小組目標(biāo)分析部分，我們選擇的主題是教學(xué)目標(biāo)的確定，雖然教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分，但是在講解時(shí)要用到教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程的知識(shí)，所以我們?cè)谡n程開(kāi)始就開(kāi)始自學(xué)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程和內(nèi)容，由于初次進(jìn)行一個(gè)堂課的選題、設(shè)計(jì)、講課，并且又是班級(jí)中授課的第一組，作為小組長(zhǎng)，我要組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)成員集體討論，在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅思考把學(xué)的知識(shí)怎樣應(yīng)用于實(shí)踐，又切實(shí)經(jīng)歷了正真的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，確實(shí)體驗(yàn)到教師教授一節(jié)課的難處與艱辛，不過(guò)在此過(guò)程中，我們?cè)谧约旱拿骱屠罾蠋煹闹更c(diǎn)中得到了穩(wěn)步前進(jìn)。

同時(shí)課程中李老師穿插的講解的教學(xué)設(shè)計(jì)的四大技術(shù)，確實(shí)能夠很好的給我們一個(gè)清晰的思路，最終使我的教學(xué)設(shè)計(jì)的能力有了一定得進(jìn)步。

三、其他收獲

這門(mén)課程中，我學(xué)到的不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)，還有從學(xué)生和老師身上學(xué)到了很多其他的知識(shí)，從而開(kāi)闊了我的眼界和改變了一些思想看法。

首先，是李老師的潛移默化的影響，從第一堂課，李老師不同一般的開(kāi)頭，介紹的名家的思想和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，就在我心中留下了深刻的印象，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育技術(shù)是不能只專(zhuān)注在教育技術(shù)自己的狹窄的領(lǐng)域里，而是要多讀書(shū)，開(kāi)闊思路，關(guān)心時(shí)事。在后來(lái)小組討論中李老師的不僅在知識(shí)上給我們以點(diǎn)撥，同時(shí)也在研究和授課思路上給我們很大的幫助，再者，就是他的親和力，能夠在小組討論中能夠營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的討論氛圍，而不會(huì)因?yàn)槔蠋煹拇嬖诙鴮?duì)討論形成壓力。

其次，是同學(xué)，在整個(gè)課程當(dāng)中，各個(gè)同學(xué)都參與其中，無(wú)論是講課的人還是聽(tīng)課的人，大家不同的講課思路和風(fēng)格，不同的小組風(fēng)格，都開(kāi)闊了眼界和拓寬了自己的知識(shí)面，使我受益匪淺。

再者，講座中得到的知識(shí)，桑老師的講座是從他的個(gè)人經(jīng)歷，講述了一個(gè)學(xué)者的歷程，從榜樣上給了我們激勵(lì)，還有研究小學(xué)數(shù)學(xué)的老師的講座，使我換了一個(gè)角度來(lái)看教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)楹芏辔覀兘逃夹g(shù)人員在學(xué)校所研究的教育設(shè)計(jì)多少有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)之傾向，讓我感覺(jué)到實(shí)踐當(dāng)中的具體一門(mén)課的設(shè)計(jì)和試卷的解決的授課過(guò)程其實(shí)也是相當(dāng)復(fù)雜的。所以，我認(rèn)為個(gè)人雖然學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉。

第三篇：《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》心得體會(huì)

通過(guò)此次《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，終于找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，相信在今后的教學(xué)中，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，必定使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。下面，我結(jié)合此次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、課程及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本策略

(廣義)課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和；（狹義）課程則是指一門(mén)學(xué)科或一類(lèi)活動(dòng)。學(xué)科課程也稱(chēng)“分科課程”，是由一系列不同類(lèi)別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)組成的課程。

課程設(shè)計(jì)到目前為止，國(guó)內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一致的認(rèn)識(shí)與理解。而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，也是研究事物的根本所在。其學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別在于以下幾方面：

第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類(lèi)長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來(lái)的種族經(jīng)驗(yàn)的精華；活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)。

第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。

第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類(lèi)種族經(jīng)驗(yàn)；而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。第四，在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；而活動(dòng)課程則重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

課程設(shè)計(jì)就是課程內(nèi)容的選擇，課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的策略一般認(rèn)為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編。以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路或稱(chēng)目標(biāo)模式（即課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路）。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心，主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。但其科學(xué)觀過(guò)于質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，無(wú)法描述復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，并且它過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性價(jià)值，歪曲了知識(shí)的真義。

二、中小學(xué)課程評(píng)價(jià)的方法與程序

課程評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分，隨著課程開(kāi)發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評(píng)價(jià)的重要性日趨突出。課程評(píng)價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)的、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)方法等諸多方面，也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法、規(guī)范的課程評(píng)價(jià)程序?qū)τ谠u(píng)價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循?；谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的理念。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)。其設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則：

（一）、內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則, 即活動(dòng)主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

（二）、能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。

（三）、實(shí)施方式的生動(dòng)性原則,即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件、人員組 合、評(píng)價(jià)方法等,要生動(dòng)活潑、靈活多樣。

另外,所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書(shū)面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排、評(píng) 價(jià)提示、活動(dòng)結(jié)果等內(nèi)容。

四、校本課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

校本課程開(kāi)發(fā)是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，也是我國(guó)實(shí)行三級(jí)課程管理政策的一個(gè)重要組成部分。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程。要提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對(duì)課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程方案的過(guò)程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域只注重對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域，那就是方案評(píng)價(jià)。因 此，本文的選題是針對(duì)這一缺失而提出的。

（一）、主要對(duì)方案評(píng)價(jià)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并分析方案評(píng)價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評(píng)價(jià)模式，以此確認(rèn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)該秉持的評(píng)價(jià)理 念，以及方案評(píng)價(jià) 所涉及的要素。同時(shí)，通過(guò)文獻(xiàn)的整理，提供一個(gè)科學(xué)、有效的方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）、首先對(duì)課程方案進(jìn)行分類(lèi)研究，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。然后分析校本課程方案評(píng)價(jià)要素的特征，并嘗試建構(gòu)“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評(píng)價(jià)”的校本課 程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐模型。

（三）、主要關(guān)注校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作。根據(jù)校本課程方案評(píng)價(jià)模型，具體闡述不同的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該如何在實(shí)施前、實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開(kāi)展合理 有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（四）、闡述有效的校本課程方案評(píng)價(jià)所必須具備的條件，明示校本課程方案評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

因此，校本課程方案評(píng)價(jià)的有效實(shí)施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標(biāo)精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅(jiān)持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。

學(xué)校沒(méi)變,學(xué)生沒(méi)變,教材也沒(méi)變,只是換了位教師,教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實(shí)踐中這種屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象背后,原因無(wú)外乎:優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價(jià)值充分體現(xiàn),而且可在自 身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無(wú)中生有”、“化腐朽為神奇”,實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的最大化。

第四篇：《微課程設(shè)計(jì)與運(yùn)用學(xué)習(xí)心得》

《微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》學(xué)習(xí)心得

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到微課程在我們教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用，對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)的幫助。微課程這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

“微課程”，時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。微課程設(shè)計(jì)一般通過(guò)PPT、手寫(xiě)板、手機(jī)錄音視頻、錄音等手段完成，由結(jié)構(gòu)、畫(huà)面、文字、語(yǔ)言組成。微課程雖然簡(jiǎn)短，但其作用巨大。微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)；微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架；微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性；微課程的采用可以有效降低企業(yè)成本；微課程可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。

微課程課件的制作非常方便，它不需要昂貴的設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)，都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡(jiǎn)單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，初學(xué)者在很短的時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)W會(huì)并掌握它們。

我決定此次培訓(xùn)之后自我探索微課程教學(xué)。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導(dǎo)入、知識(shí)講解、布置作業(yè)、課外練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要變革為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即研討、練習(xí)、輔導(dǎo)，到布置預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)預(yù)習(xí)。微課就是用來(lái)支持學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)。教師要開(kāi)發(fā)好微課程，首先要選取好教學(xué)內(nèi)容，并把時(shí)間控制在10分鐘左右;其次要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠充滿趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后必須親自動(dòng)手制作課程，借助PPT、手寫(xiě)板、微視頻、微音頻等信息化手段來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。這樣，真正地將微課程運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，提升教與學(xué)的效益。

第五篇：課程設(shè)計(jì)

Simtrade 外貿(mào)實(shí)習(xí)的平臺(tái)課程設(shè)計(jì)報(bào)告

這學(xué)期我們進(jìn)行外貿(mào)實(shí)務(wù)仿真模擬．借助 SimTt rade 外貿(mào)實(shí)習(xí)的平臺(tái)這個(gè)軟件．我們可以模擬進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，填制單據(jù)，從而整體掌握國(guó)際貿(mào)易流程．

一、課程設(shè)計(jì)要求

通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉并掌握閏際貿(mào)易的具體流程，具體要求如下：、了解交易磋商、談判中的技巧。、掌握國(guó)際貿(mào)易中的價(jià)格核算及主要貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下報(bào)價(jià)的確定．、熟練掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中最主要的幾種結(jié)算方式．了解各自具體適用條件及應(yīng)注意的問(wèn)粗．、掌握國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同履行過(guò)程中貨、證、船、款等流程的銜接。、了解海洋運(yùn)輸?shù)木唧w操作過(guò)程，掌握幾種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下如何進(jìn)行租船與裝運(yùn)，熟練進(jìn)行主要運(yùn)輸單據(jù)的填制．、熟悉各種國(guó)際貿(mào)易單據(jù)的繕制．熟練掌握幾種主要的困際貿(mào)易單據(jù)的制作，如商業(yè)發(fā)票、提單、匯票、保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證等．、了解在困際貿(mào)易中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)以及如何在貿(mào)易過(guò)程中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

二、課程設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)

實(shí)習(xí)足國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)．通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生可熟悉和了解外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)些感性認(rèn)識(shí)并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、力法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。SimTrade 外貿(mào)實(shí)習(xí)的平臺(tái)在很人程度上解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，能很快地熟練運(yùn)進(jìn)出口的成木核算、詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等各種基本技巧，熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系．學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成木以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路，了解供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且學(xué)會(huì)合理地利用。通過(guò)商品成本和價(jià)格調(diào)整、匯率調(diào)整、業(yè)務(wù)費(fèi)用、海運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)率調(diào)整等國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的宏觀變化．讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性．真正掌握和吸收課堂中所學(xué)的知識(shí)，為將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

主要任務(wù)如下：、按實(shí)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，積極開(kāi)展調(diào)六活動(dòng)．刻苦學(xué)習(xí)，并做好實(shí)習(xí)日記。2、在實(shí)習(xí)期間應(yīng)盡可能的多做業(yè)務(wù)．熟練掌擔(dān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)相關(guān)環(huán)節(jié)的主要業(yè)務(wù)及操作、同時(shí)扮演出口商、進(jìn)口商和工廠多個(gè)角色，至少完成1筆L/C + CIF 業(yè)務(wù)。

三、課程設(shè)計(jì)過(guò)程

l、出口商做這個(gè)角色要填的單據(jù)確實(shí)很多。也是我初做的角色，所以做出口商的時(shí)候遇到過(guò)很多問(wèn)題。坦是當(dāng)我解決了所有問(wèn)題．并把這個(gè)角色的所有任務(wù)做完的時(shí)候．我覺(jué)得我已經(jīng)擁有了很好的制單能力．出口商最后賺到了筆錢(qián)。其實(shí)是幾個(gè)角色做的相對(duì)不錯(cuò)的。、進(jìn)口商這個(gè)角色的第一大問(wèn)題就是定要把預(yù)算做好．要不一不小心就賠錢(qián)拉！我第一筆交易就賠錢(qián)了，囚為我沒(méi)有好好的把運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)算好。就因?yàn)槲液雎粤怂麄儯阶詈笪也虐l(fā)現(xiàn)我銷(xiāo)貨后，賠了！心得體會(huì)就是對(duì)自己做的角色不認(rèn)真．沒(méi)有真正進(jìn)入到貿(mào)易角色里！做貿(mào)易就定要以賺取利潤(rùn)為目標(biāo)，而我第一筆業(yè)務(wù)就為對(duì)方賺了一筆．所以以后一定要記住這個(gè)教訓(xùn)。3、工廠這個(gè)角色因?yàn)槲覄傞_(kāi)始不了解貿(mào)易流程，就匆忙從市場(chǎng)生產(chǎn)了很多東西。這些東酉到現(xiàn)在還壓在庫(kù)存里出不來(lái)．給工廠造成了一定的報(bào)失。另外，我很喜歡做工廠，因?yàn)楣S這個(gè)角色做的單據(jù)很少，但得分很快。所以我做下廠這個(gè)角色的時(shí)間雖然只有一天，懷念中。、銀行

銀行角色分進(jìn)口地銀行和出口地銀行。別的角色在填單據(jù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)要用到銀行的信息，但真正需要銀行辦理的業(yè)務(wù)真的很少。擔(dān)銀行還要一直上線等著．因?yàn)殂y行這個(gè)角色很少，雖然要辦理的業(yè)務(wù)少，但來(lái)辦理的人多了，業(yè)務(wù)也就多起來(lái)。所以我在做別的角色的時(shí)候經(jīng)常掛著銀行．如果有人需要辦理了，我只要進(jìn)入銀行角色辦理一下就可以了。

四、實(shí)習(xí)心得

學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，能很快掌握進(jìn)出口的成木核算、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧：熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式：切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系：學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成木以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路：認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象．并且能夠合理地也加以利用。老師通過(guò)在網(wǎng)站發(fā)布新聞、調(diào)整商品成本與價(jià)格、調(diào)整匯率及各項(xiàng)費(fèi)率等方式對(duì)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境實(shí)施宏觀調(diào)控．使學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性．真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)

（一）對(duì) SimTrade 軟件的認(rèn)識(shí)

SimTrade是一個(gè)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)軟件．這個(gè)軟件囊括幾乎所有基本的國(guó)際貿(mào)易的流程及涉及的國(guó)際貿(mào)易角色和單據(jù)。它在實(shí)習(xí)角色的分配上，包括了五個(gè)實(shí)習(xí)角色。工廠、出口商、進(jìn)口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行。這五個(gè)橘色之間都有業(yè)務(wù)要做。在這五個(gè)角色之外，軟件又設(shè)置了很多虛擬角色．它們可以輔助我們完成業(yè)務(wù)．例如國(guó)稅局，海關(guān)，船公司之類(lèi)，這些都是沒(méi)有實(shí)習(xí)角色設(shè)置的．另外，軟件還有淘金網(wǎng)這個(gè)虛擬網(wǎng)站提供給我們所有我們需要的信息。

其實(shí)這個(gè)軟件就是個(gè)小小的世界，通過(guò)這個(gè)世界我們進(jìn)行了多項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)．收獲頗豐。

（二）對(duì)自己扮演的五個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。首先是出口商．我在最初先扮演的是出口商的角色．這個(gè)角色是Simtrade里最難的了．但是也是最能鍛煉業(yè)務(wù)水平的了。進(jìn)口商．是稍簡(jiǎn)單些的角色，因?yàn)樘钪频膯螕?jù)和需要跑的部門(mén)相對(duì)少些。但也是一個(gè)必要的角色，是我級(jí)喜歡的角色，因?yàn)檫@個(gè)角色只需要填制一個(gè)內(nèi)銷(xiāo)合同，有時(shí)候都不需要自己填制．而且得分很快。但是我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的的不是只靠得分的。出口地銀行．怎么說(shuō)，這個(gè)角色需要辦理的事務(wù)真的少之又少，我在扮演這個(gè)角色的時(shí)候總是閑著的。因?yàn)樽鲢y行的人少，所以會(huì)經(jīng)常有人找銀行辦業(yè)務(wù)，也還得經(jīng)常查看待辦事項(xiàng)。進(jìn)口地銀行，同出口地銀行．

（三）實(shí)習(xí)遇到的難題、預(yù)算錯(cuò)誤

這是個(gè)大問(wèn)題．也是我們開(kāi)始接觸sintrade時(shí)所最容易忽略的問(wèn)題。雖然老師種多次提醒，做貿(mào)易前一定要計(jì)算好了一切費(fèi)用．選好貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，最后在簽訂合同．但我們都是比較懵懂的，經(jīng)常就是做出口商的在還沒(méi)有調(diào)查進(jìn)口商所在地市場(chǎng)的情況下就先去工廠進(jìn)貨了。如果工廠角色也沒(méi)有做好預(yù)算，草草就簽訂了合同．那么可能出口商和工廠都賺不到錢(qián)。、貨物數(shù)量問(wèn)越這個(gè)問(wèn)題也足我們從沒(méi)做過(guò)國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生所最容易出的問(wèn)題。因?yàn)槲覀円龅氖菄?guó)際貿(mào)易．要加上很多中間費(fèi)用的．不是國(guó)內(nèi)貿(mào)易簡(jiǎn)單的加上運(yùn)費(fèi)成本就行．但大多同學(xué)都沒(méi)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題．可笑的是好多同學(xué)包括我．在做第一筆貿(mào)易時(shí)，在沒(méi)仔細(xì)預(yù)算的前提下，簽訂了很少貨物數(shù)量的合同！這樣，在做中間制單過(guò)程中．我們經(jīng)常在填單時(shí)人叫“?。∵@個(gè)運(yùn)費(fèi)怎么比我的貨物價(jià)值還打啊？“這個(gè)保險(xiǎn)費(fèi)怎么這么貴，我要賠錢(qián)了！" 3、填單錯(cuò)誤量大

這個(gè)問(wèn)題是必然的．我們都在努力著。因?yàn)橐郧皼](méi)有接觸過(guò)這個(gè)問(wèn)題．所以我們每個(gè)人在開(kāi)始填單時(shí)都很慢。幸好這個(gè)實(shí)驗(yàn)有幫助．而且?guī)椭茉敿?xì)，我們開(kāi)始始都是參照這個(gè)幫助才能耐心把這個(gè)業(yè)務(wù)做下去。試驗(yàn)后期．我們填單都不川參考幫助了．而且錯(cuò)誤量減少，并且速度加快。、計(jì)算錯(cuò)誤

這個(gè)計(jì)算包括很多內(nèi)容．例如出口商要在 CIF 術(shù)語(yǔ)下計(jì)算海運(yùn)費(fèi)，內(nèi)陸運(yùn)費(fèi) · 出日?qǐng)?bào)關(guān)費(fèi)，保險(xiǎn)費(fèi)等等費(fèi)用．進(jìn)口商也要計(jì)算自己的費(fèi)用．工廠計(jì)算稅費(fèi)等．這些費(fèi)用計(jì)算量大．有些費(fèi)用的計(jì)算都是我們大二大三的時(shí)候?qū)W的，現(xiàn)在早忘了。所以在填單過(guò)程經(jīng)常因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致業(yè)務(wù)進(jìn)行不下去。、流程跳躍大

這個(gè)問(wèn)題我們一直存在著．因?yàn)槲覀円郧八鶎W(xué)的知識(shí)都是分塊的．例如我們要學(xué)外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)、投資之類(lèi)．但我們沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)從開(kāi)始到結(jié)束一步一步該做什么．所以在做simtrade的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)貿(mào)易流程跳躍性大的問(wèn)題．例如我開(kāi)始做的出口商，我在沒(méi)有杳看市場(chǎng)的時(shí)候．也沒(méi)與進(jìn)口商簽訂合同的時(shí)候就先去工廠訂了一批貨。這批貨一直跟我跟到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，因?yàn)闉闆](méi)有進(jìn)口商愿意買(mǎi)它、溝通問(wèn)題

因?yàn)槲覀兌际欠纸M做的．所以簽訂合同前一定要溝通好．如果沒(méi)溝通就一味地寫(xiě)合同然后寄發(fā)到對(duì)方那里，重新做的幾率會(huì)很大。這個(gè)問(wèn)題通常發(fā)生在開(kāi)始做合同的時(shí)候。我們都很安靜。到實(shí)驗(yàn)后期．我們溝通得多了．所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房會(huì)很“亂”。、郵件問(wèn)題

做完了幾筆交易 · 我一查看我的“系統(tǒng)提示”，上面寫(xiě)著：寫(xiě)的郵件太少 · 郵件內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)單。這都是我們所沒(méi)注意的問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題也會(huì)降低我們的分?jǐn)?shù)。我在這次試驗(yàn)中．沒(méi)有好好的發(fā)幾個(gè)正規(guī)的郵件。而且內(nèi)容真的很簡(jiǎn)單．這也是我們?cè)摲此嫉膯?wèn)趣．如果不是實(shí)驗(yàn)而是真正的貿(mào)易，正囚為我們少發(fā)幾個(gè)郵件，可能會(huì)對(duì)對(duì)方或自己造成很人的報(bào)失的．所以以后進(jìn)入工作以后一定要注意這個(gè)問(wèn)題．、團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題這是一直貫穿我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程的大問(wèn)題，因?yàn)樽鰏imtrade必須要分組，所以大家一定要齊心合力。對(duì)方有什么困難我們自己也一定要鼎力幫助。但是因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)期很短．只有兩個(gè)星期．所以大家做起來(lái)都覺(jué)得很費(fèi)勁。組員有什么問(wèn)題來(lái)問(wèn)了．也不能會(huì)愛(ài)答不理。造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的渙散。直接后果就是團(tuán)隊(duì)效率下降．只注重個(gè)人主義的團(tuán)隊(duì)往往得分都不高．值得一提的是，我們團(tuán)隊(duì)做的還是相當(dāng)不錯(cuò)的。有什么問(wèn)題都會(huì)拿來(lái)研究，所以我們團(tuán)隊(duì)做的都很好。

（四）如何解決問(wèn)題。

因?yàn)閷?shí)較過(guò)程中遇到的問(wèn)題確實(shí)很多．我就不羅列出是怎么把這些問(wèn)題一解決的。但是通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)．我總結(jié)出幾個(gè)大的解決問(wèn)題的思路。首先．而對(duì)問(wèn)題，一定要鎮(zhèn)靜！好多同學(xué)有問(wèn)題了就叫老師，或者填單80%的正確率就強(qiáng)行通過(guò)．而不是好好查找錯(cuò)誤。有時(shí)候這些錯(cuò)誤是根本的，或足自己知識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題．如果我們強(qiáng)行通過(guò)或叫老師來(lái)改．我們自己就鍛煉不到真正的業(yè)務(wù)能力了。其次，與隊(duì)友的了有效溝通能提高解決問(wèn)題的效率。這個(gè)在做實(shí)臉后期體會(huì)到的．那時(shí)候已經(jīng)做完了一個(gè)或兩個(gè)角色．開(kāi)始做第三、四個(gè)角色了。因?yàn)闀r(shí)間緊迫，在做這個(gè)之前都會(huì)找隊(duì)友了解一下會(huì)遇到的問(wèn)題及解決方法，正因?yàn)檫@樣．我后期做的業(yè)務(wù)很快。第三．仔細(xì)也是問(wèn)題的關(guān)鍵．預(yù)算，制單過(guò)程如果很仔細(xì)的話．那就會(huì)很快就完成任務(wù)的。有個(gè)同學(xué)一直很馬虎．算題都要算好幾遍，所以效率很慢。到走的時(shí)候也沒(méi)真正做好幾筆業(yè)務(wù)。