第一篇：學(xué)院召開課程改革匯報(bào)研討會(huì)

學(xué)院召開課程改革匯報(bào)研討會(huì)

本網(wǎng)訊 為了進(jìn)一步推動(dòng)質(zhì)量工程建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，6月25日上午，學(xué)院召開課程改革匯報(bào)研討會(huì)，院黨委書記、督導(dǎo)委員會(huì)主任胡秋林，院長(zhǎng)、督導(dǎo)委員會(huì)副主任張永生出席會(huì)議并講話，各系（院）、教學(xué)部門的教學(xué)督導(dǎo)員及教科處、監(jiān)察審計(jì)處負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議，會(huì)議由胡秋林書記主持。督導(dǎo)室主任程偉首先對(duì)各系（院）第二輪教學(xué)反饋整改措施作了匯總解讀。接著各系（院）教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)參與課改的課程改革方案分別從課程改革目標(biāo)、課程改革計(jì)劃、課程改革內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等各方面作了認(rèn)真的匯報(bào)。教科處姚卿佐處長(zhǎng)和監(jiān)察審計(jì)處孫祖康處長(zhǎng)對(duì)課程改革都提出了具體操作性強(qiáng)的建設(shè)性意見。會(huì)上，張永生院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出，質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的生命線，學(xué)院十分重視新一輪的課程改革，課程改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有巨大的促進(jìn)作用。張?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)各系（院）匯報(bào)的課程改革方案在進(jìn)展程度、改革方向、教學(xué)模式、多元評(píng)價(jià)等方面給予肯定。同時(shí)也指出了存在的問題：參與課程改革的門數(shù)不宜過(guò)多，按照教育部專業(yè)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，核心課程尤為重要，以5—6門為宜。下學(xué)期對(duì)課程改革的進(jìn)展情況要進(jìn)行跟蹤督查，注重實(shí)效。要明確一門課在專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位以及與前后課程的接續(xù)。最后，胡秋林書記對(duì)課程改革工作作了總結(jié)講話并提出具體要求：課程改革要明確目標(biāo)、理清思路，課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性。課程改革不能偏離方向，傳授理論以夠用為度，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。課程改革重在落實(shí)，重在實(shí)效，希望全體教師積極主動(dòng)參與課改，進(jìn)一步提升學(xué)院的內(nèi)涵。

（督導(dǎo)室時(shí)美英審核 程偉）

第二篇：初中課程改革研討會(huì)開幕詞

初中課程改革研討會(huì)開幕詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，籌備已久的“初中課程改革研討會(huì)”，在這里舉行。首先我代表市教科所，對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)一直關(guān)心支持我市教育的各位專家表示衷心的感謝！對(duì)與會(huì)的各位代表表示熱烈的歡迎，對(duì)為本次活動(dòng)作課的教師及他們的單位和指導(dǎo)老師，表示誠(chéng)摯的謝意。

在基礎(chǔ)教育課程改革順利推進(jìn)的形勢(shì)下，我們?cè)谶@里召開初中課程改革研討會(huì)，主題是面對(duì)課程改革，進(jìn)一步更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。課程改革，不是某一個(gè)教師閉關(guān)修煉就能完成的，也不是某一個(gè)學(xué)?；虻貐^(qū)單打獨(dú)拼就能勝任的，課程改革，是一次全面改革，因此更需要交流合作，更需要共同推進(jìn)和協(xié)同作戰(zhàn)。舉辦這次活動(dòng)，最主要的目的就是給大家一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次研討會(huì)的召開有著十分重要的意義，它將會(huì)是一次成功的學(xué)術(shù)交流會(huì)，成為我市初中教科研工作的一個(gè)新的里程碑，必將對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響，使我市初中教師的自身素質(zhì)得到較大的提高，為教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)；必將揭開我市課程改革工作的新篇章，為我市初中教學(xué)質(zhì)量的再提升提供強(qiáng)有力的支撐。

自2001年秋，以“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在國(guó)務(wù)院的高度重視和社會(huì)各界的密切關(guān)注下，在全國(guó)范圍內(nèi)陸續(xù)展開。給肩負(fù)

課程改革實(shí)施的廣大學(xué)校和教師，帶來(lái)了更多的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，面對(duì)新課程改革的變化，廣大教師需要更新教育觀念，重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。在實(shí)施中以研究者的眼光審視教育理論和教育實(shí)際問題，依據(jù)教育規(guī)律解決不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾，使教育教學(xué)水平獲得不斷地提升，并對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生更加深刻的見解，使自己的專業(yè)水平不斷得到提升和發(fā)展。我們經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我市初中學(xué)校教育教學(xué)管理樹立了“以人為本”的教育觀，確立了“能力為本”的人才觀，堅(jiān)持了全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的質(zhì)量觀。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：由知識(shí)本位向方法本位轉(zhuǎn)變；由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由評(píng)價(jià)體系的重結(jié)果輕過(guò)程向重視過(guò)程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。另一方面，隨著教學(xué)內(nèi)容的更新和教育方式的創(chuàng)新，廣大教師不斷研究新情況、新變化、新內(nèi)容，邊實(shí)踐邊研究邊探索。各學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研等多種形式，不斷提高教師素質(zhì)，為教師的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

作為一名新時(shí)代的教師，面對(duì)知識(shí)更新加快、知識(shí)衰變周期進(jìn)一步縮短的情況，終身學(xué)習(xí)比以往任何時(shí)期都更有必要。作為人類基礎(chǔ)工程的奠基者，我們沒有任何理由不去學(xué)習(xí)，沒有任何理由不去充實(shí)新知識(shí)，教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的精神也是教師道德人格的體現(xiàn)。

今天，你們克服困難，甘愿犧牲自己的周末休息時(shí)間，選擇了學(xué)習(xí)和研討，很好地把握了深造自己、提高知識(shí)、修養(yǎng)和才華的機(jī)會(huì)。這是各位高尚職業(yè)道德的充分體現(xiàn)，也是各位之所以能夠獻(xiàn)身教育的立教之本。

同志們，今后，我們將會(huì)乘著課程改革的東風(fēng)，以此次研討會(huì)為新的起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)，會(huì)讓我們更加走進(jìn)新課程，從而有機(jī)會(huì)和成功握手，這個(gè)起點(diǎn)，會(huì)讓你們創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫永久的偉岸。

最后，預(yù)祝大會(huì)圓滿成功！

第三篇：課程改革匯報(bào)材料

課程改革匯報(bào)材料

2008年以來(lái)，在全縣課程改革的浪潮下，我校教師積極學(xué)習(xí)實(shí)踐，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)第四個(gè)年頭。在教育局和教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，課程改革現(xiàn)已步入正規(guī)，正向成熟邁進(jìn)?，F(xiàn)就我校課程改革做如下匯報(bào)：

一、我校的做法

本學(xué)期初，我校根據(jù)上學(xué)期改革程度制定了本期的計(jì)劃，也確立了本期的目標(biāo)。本學(xué)期我們要全面實(shí)現(xiàn)“一師一風(fēng)格”。在第一輪的研討課中發(fā)現(xiàn)，我校老師改革皮毛化。教師未能徹底改變照抄學(xué)案的弊??；未能徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；未能完全展現(xiàn)出自己的風(fēng)格。對(duì)這些問題，我們只是討論了，但沒能拿出有效的解決辦法。時(shí)過(guò)不久，機(jī)遇來(lái)了。我們?nèi)珕T有幸去皇甫學(xué)校學(xué)習(xí)一天?；貋?lái)之后，教師反響很大，改變也很大。經(jīng)過(guò)一番思考，我發(fā)現(xiàn)我校在前面提出的“六字法”即細(xì)、實(shí)、活、督、研、學(xué)，模式中，學(xué)校管理方面的因素太多。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、思考、揣摩，我校新的模式誕生了。下面我就介紹一下我校的課程改革124模式。1即一個(gè)前提。這個(gè)前提就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能順利進(jìn)行的先決條件。如果沒有預(yù)習(xí)做鋪墊，新的模式就不能操作。2即兩個(gè)重點(diǎn)：①學(xué)生必須掌握本課重點(diǎn)。以一般語(yǔ)文課文第一課時(shí)為例，學(xué)生就必須掌握本課的生字、詞語(yǔ)、理解課文內(nèi)容、會(huì)劃分課文段落。②必須突破難點(diǎn)。4即四個(gè)改變。①改變照抄學(xué)案。學(xué)案就是我們教師手中的教案與作業(yè)

設(shè)計(jì)。我覺著，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)與自己的模式配套，否則教案就成了一個(gè)擺設(shè)，只是一種任務(wù)罷了。②改變盲目模仿。部分教師在改革中，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，就完全模仿這種模式。這樣就扼殺了自己的風(fēng)格，也忽略了所帶學(xué)生的情況。③改變“滿堂問”的陋習(xí)。最先的“填鴨式”教學(xué)也可以稱為“滿堂灌”，我覺得滿堂問和滿堂灌有很多相似之處。教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格遵循20+20或30+10的有效模式。④改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師要盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生我要學(xué)、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師通過(guò)平時(shí)的教導(dǎo)和有效的課堂模式來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。124模式操作性強(qiáng)，對(duì)改革中存在問題抓的準(zhǔn)，能有效提高我校的新課程改革進(jìn)程。

二、課改成功的經(jīng)驗(yàn)

1、典型帶動(dòng)，全面提高

教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，積累了不少方法，也取得了不少經(jīng)驗(yàn)。但是，觀看別人的課堂操作模式，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、可以與別人產(chǎn)生共鳴、可以有效的激發(fā)其他老師。讓改革有成效的教師講師范課，可以達(dá)到全面提高的良好局面。

2、百花齊放，主題不變

在研討課聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)，教師的方法五花八門，學(xué)到的方法都展現(xiàn)了出來(lái)。但是，個(gè)別教師在學(xué)生對(duì)新課一無(wú)所知的情況下新授。這樣，課堂操作就有了一定的阻力。我覺得，無(wú)論怎樣改，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這個(gè)先決條件不可逾越。否則，教學(xué)中用著新方法，但是卻走著老路子。

3、教研結(jié)合，逐步提高

教指課堂教學(xué)，研指研討。邊教邊研，教師才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最終創(chuàng)出名字響亮、操作性強(qiáng)的模式。教師在課堂教學(xué)中必然存在一定的問題，我們通過(guò)聽評(píng)課的方式，不但可以提高聽課教師，還可以提高授課教師的課堂教學(xué)水平。

三、我校在課程改革突現(xiàn)的典型

1、張旭東語(yǔ)文教學(xué)三加一展模式

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師就課本教課本。忽略了語(yǔ)文中很有必要的不可缺少的環(huán)節(jié)的教學(xué)。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持修辭、閱讀、積累的教學(xué)。以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為前提，加入以上三點(diǎn)的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。三加：①加入修辭。

教師在所上課文中選擇有關(guān)修辭的句子，進(jìn)行講解。不但可以提高學(xué)生的寫作水平，而且可以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

②加入閱讀。

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)標(biāo)志。閱讀不但可以訓(xùn)練學(xué)生的字詞關(guān)和修辭，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的文章理解水平。無(wú)論是學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展還是能力發(fā)展，閱讀教學(xué)都是首當(dāng)其沖的。

③加入積累。

教學(xué)中，可以每天讓學(xué)生積累名言名句、名詞佳句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力就會(huì)芝麻開花---節(jié)

節(jié)高。

一展：即展示，教師將學(xué)生自己在課前自學(xué)的知識(shí)通過(guò)習(xí)題形式展示出來(lái)，達(dá)到未教先掌握。在課堂中加上小組比賽，學(xué)生積極性很高。

2、馬偉強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)二段七步模式

第一段：整體感知

分四步：①導(dǎo)入。

②試讀課文，初步感知內(nèi)容。

③出示教學(xué)目標(biāo)，明白任務(wù)。

④出示自學(xué)指導(dǎo)。

第二段：深化理解

分三步：①抓住關(guān)鍵，細(xì)讀課文。

②精讀課文，深化提高。

③達(dá)標(biāo)測(cè)試，檢查效果。

3、胡君數(shù)學(xué)教學(xué)2+2模式

一是：基礎(chǔ)+技能

以自學(xué)為前提，出題解答，總結(jié)討論，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和做題技巧。此段為20分鐘，通過(guò)學(xué)生自學(xué)和教師講解，讓學(xué)生掌握做題方法和技巧。

二是：拓展+展示

通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過(guò)拔高練習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)中可采用兵教兵方式全面提高。

新課程改革匯報(bào)材料

學(xué)校：馬峽鎮(zhèn)大嶺小學(xué)

匯報(bào)人：張旭東

第四篇：信息學(xué)院召開班主任工作研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)

信息學(xué)院召開班主任工作研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)

為全面總結(jié)2015年班主任工作，加強(qiáng)學(xué)院班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任的“核心”作用，更好地圍繞學(xué)院中心工作，有的放矢地開展學(xué)生德育工作，信息學(xué)院于近日召開班主任工作研討會(huì)。會(huì)議由學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人主持，學(xué)院全體領(lǐng)導(dǎo)和所有班主任參會(huì)。

會(huì)議邀請(qǐng)了學(xué)校十佳班主任高斌老師、王佳老師進(jìn)行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，他們認(rèn)真地向與會(huì)人員介紹了自己擔(dān)任班主任期間在班級(jí)日常管理、思想政治教育和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，分享了如何做好一名學(xué)生知心人和領(lǐng)路人的心得體會(huì)。兩位老師在班主任工作中投入了充分的愛心和耐心，豐富獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)方法給了與會(huì)班主任很大啟示。

隨后，全體班主任圍繞班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行了熱烈的討論，他們暢所欲言，氣氛活躍。在學(xué)生干部任用和管理方面交流了經(jīng)驗(yàn)和看法，提出引導(dǎo)學(xué)生建立自立自主自治的生活管理模式。在安全管理方面，結(jié)合具體案例，從大學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面探討了如何提高學(xué)生安全防范意識(shí)，防患于未然。同時(shí)，他們還就怎樣幫助班級(jí)同學(xué)解決思想上、學(xué)業(yè)上、生活上的困難展開討論，并針對(duì)新形勢(shì)、新問題不斷探索新途徑、新方法。

聽取大家發(fā)言和交流后，學(xué)院黨委負(fù)責(zé)人充分肯定了班主任們過(guò)去一年的工作，并結(jié)合學(xué)院當(dāng)前工作對(duì)全體班主任提出幾點(diǎn)要求：一是要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到全心全意為學(xué)生服務(wù)；二是要增強(qiáng)安全意識(shí)，密切關(guān)注學(xué)生身心健康，切實(shí)做好宣傳、跟蹤、落實(shí)工作；三是要增強(qiáng)全局意識(shí)，樹立為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)院負(fù)責(zé)的全局觀念，學(xué)生的情況要及時(shí)與學(xué)院和家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)；四是要增強(qiáng)管理，抓好思想教育、抓好班干建設(shè)、抓好班風(fēng)建設(shè)，多到位、多點(diǎn)撥、多溝通。

學(xué)院負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)了班主任工作的重要性，要求各位班主任在承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)要付出更多的時(shí)間和精力做好班主任工作，給班主任提出了“對(duì)待學(xué)生要有愛心和誠(chéng)心，對(duì)待工作要熱心和用心”的工作要求、“在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生、在行為上督導(dǎo)學(xué)生、在心靈上開導(dǎo)學(xué)生”的工作目標(biāo)、“要懷著責(zé)任感和使命感，用積極的態(tài)度和高尚的人格感染學(xué)生”的工作追求。學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人還就抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和應(yīng)對(duì)學(xué)生緊急情況處理辦法發(fā)表了自己的意見和看法，并著重闡述了大學(xué)生心理健康教育的重要性，結(jié)合具體案例就心理輔導(dǎo)工作與各位班主任進(jìn)行了深入交流。

群雁高飛頭雁帶，班主任是學(xué)院班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。通過(guò)本次會(huì)議，全體班主任進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，提高了班主任工作的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了做好大學(xué)生思想政治教育工作的信心和決心，為加強(qiáng)信息學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：學(xué)院召開學(xué)生資助工作研討會(huì)

學(xué)院召開學(xué)生資助工作研討會(huì)

11月11日下午2點(diǎn)半，江西師大科技學(xué)院2011年學(xué)生資助工作研討會(huì)在雙理樓二樓會(huì)議廳召開。學(xué)院黨委書記岳忠憲、黨委副書記賴經(jīng)洪及輔導(dǎo)員老師近百人參加了研討會(huì)。江西省資助中心副主任毛本其出席研討會(huì)，為學(xué)院輔導(dǎo)員老師講授關(guān)于學(xué)生資助工作的相關(guān)內(nèi)容。

會(huì)上，毛主任先就我國(guó)高校貧困資助現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。他指出，隨著中國(guó)高校生源的不斷發(fā)展壯大，國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助力度也不斷加大。首先，在“三金”的基礎(chǔ)上，國(guó)家增加了生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)崗位等資助方式；其次，在資助資金籌劃模式上，形成了中央劃撥、中央和地方共同籌集等多種模式。同時(shí)他還提到了胡錦濤書記在清華大學(xué)建校一百周年上的講話中再三強(qiáng)調(diào)教育的重要性：高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。對(duì)于當(dāng)前高校學(xué)生資助體系，他也提出了幾點(diǎn)不足：

一、在目前，還未建立完整的研究生資助體系；

二、現(xiàn)行的資助體制還不能完全覆蓋所有困難家庭的學(xué)生；

三、對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)處于困難和非困難邊緣階段的學(xué)生缺乏有效資助。就高校當(dāng)前存在的問題，毛主任希望高校老師一定要做好學(xué)生的資助工作。

最后，岳忠憲代表學(xué)院誠(chéng)摯歡迎毛主任的到來(lái)。并說(shuō)：“中國(guó)高等教育走上大眾化后，如何解決困難地區(qū)學(xué)生的資助問題成為了國(guó)家的重點(diǎn)解決問題。為解決這個(gè)難題，國(guó)家建立了高校學(xué)生資助體系。高校學(xué)生資助體系對(duì)學(xué)院學(xué)生資助工作的開展起到了重要的作用”。賴經(jīng)洪也表示：學(xué)院會(huì)努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家資助和學(xué)院資助相結(jié)合，以及實(shí)現(xiàn)扶困資助和大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合。（文/汪西娟 龔韋名 圖/吳慧琦）