第一篇：黃石市教育科學規(guī)劃辦2014年工作計劃

黃石市教育科學規(guī)劃辦2014年工作計劃2014年我市教育科學十二五規(guī)劃進入收尾階段。我們將在上級部門的正確指導下，團結我市教科研骨干力量，圍繞全市國家、省、市級課題的結題、成果提煉和推廣、反思與總結等方面，開展扎實有效的研究工作，為我市十二五教育科研作出貢獻。

一、龍頭課題的提煉與總結

十二五期間，我市中小學校圍繞區(qū)域性龍頭課題“高效與低效課堂典型特征及日常診斷策略研究”開展了卓有成效的研究工作，我市的相關經(jīng)驗多次在省內交流，并獲得了同行的認可。市教科規(guī)劃辦根據(jù)長期的課堂調研，共總結出了9個高效課堂典型特征的觀察維度，為教師們把握課堂，診斷課堂提供了可操作的方法和參考的依據(jù)。

2014年，市教科規(guī)劃辦將開展課題的收尾和結題申請工作。一是繼續(xù)以研究先到小組成員單位和實驗基地學校為依托，提煉各個學校校本化、學段化、學科化的高效課堂典型特征。二是整理和收集高效課堂案例和課例，完成案例和課例集的編制。三是展示各單位成果，推廣優(yōu)秀成果。四是組織骨干，完成結題材料的編輯，向省教育科學規(guī)劃辦申請結題。

二、重點課題的推廣與應用

十二五期間，在市教科規(guī)劃辦的直接參與下，在上級領導的關懷下，大冶市還地橋鎮(zhèn)成功獲得國家級教育規(guī)劃課題的立項。以還地橋鎮(zhèn)農村義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展為研究藍本的課題研究經(jīng)過各方的努力，通過課堂教學、教學管理、德育育人、后勤保障等四大塊領域的研究，提煉了相關成果。

今后一年，本研究將重點轉到成果的推廣與應用。將還地橋鎮(zhèn)的教育經(jīng)驗向全市、全省乃至全國推介。同時，協(xié)助大冶市在本市范圍內推廣和應用還地橋教育模式，讓更多的鄉(xiāng)村孩子受益。8月，組織研究核心團隊，完成課題結題材料的整理，順利完成結題工作。

繼續(xù)協(xié)助黃石港區(qū)完成“健康課堂”研究，西塞山區(qū)“6+3”高效課堂研究。指導兩區(qū)參與的省級重大項目“長江社區(qū)的建設與運用研究”。

以2013年12月結題的省教育廳重大項目“教研組制度建設與學習型組織建設”成果推廣為基礎，繼續(xù)推進本科室主持的省級課題“利用課堂觀察提高普通

高中校本研修有效性的行動研究”，并于10月完成結題工作。

三、加強指導“草根化”教育研究

通過調研、指導、座談等方式，加強對基層教師教科研基本技能和方法的指導。特別關注薄弱學校、農村中小學等弱勢群體。

以省、市教科研成果評選為平臺，發(fā)現(xiàn)、提煉和推廣好的基層教科研工作經(jīng)驗。

以小課題研究為抓手推進全市教師教科研工作的進程，提高教師教科研素質和教師專業(yè)能力。

以教師組成的民間教科研組織如市級教科研兼職研究員隊伍等為平臺，使教育科研扎根基層。

四、組織省、市級部分課題的結題申請與評審

根據(jù)2013年的調查，我市大部分省級和市級立項課題已經(jīng)達到了可以結題的標準。為此從2014年上半年起，市教科規(guī)劃辦將集中組織立項課題單位進行結題評審。

一是將省、市級課題分類，完成各項課題的整理歸檔。二是分類分等級通知立項課題單位準備結題材料。三是根據(jù)成熟一個，完成一個的目標，采取自愿申報、自評、縣市區(qū)組織初評、市級終評的程序，組織市級立項課題的評審申報。四是聘請省內外專家組成評審專家組，對我市的教科研課題進行專業(yè)診斷。五是省級課題在市級初評的基礎上，集中向省教科規(guī)劃辦、省教研室申請結題。做到保證研究的質量。對于還不成熟的課題，提出改進意見，推遲結題。

五、完善課題管理與溝通機制

在《黃石市教育科研課題管理規(guī)定》《黃石市教育科研龍頭課題管理規(guī)定》《黃石市教育科研小課題管理規(guī)定》的指導下，規(guī)范和完善全市的教育科研課題管理工作。

通過市級教科研工作交流會、兼職研究員、課題實驗先導小組和基地學校、黃石教育科研QQ群等平臺，加大市級教科研工作的交流互動。依靠教科研協(xié)作體，推進優(yōu)秀成果的推廣，促進區(qū)域間的相互學習，從整體上提高我市教科研工作水平。

第二篇：黃石市教育科學規(guī)劃辦2013計劃

黃石市教育科學規(guī)劃辦（教科室）2013年工作計劃黃石市教育科學規(guī)劃辦（教科室）將立足本職工作，深入開展教育科研的管理、研究和指導工作，提煉具有本市特色的教研成果，為我市的教育改革服務。

一、圍繞區(qū)域性教科研龍頭課題“高效教學”，開展工作

2013年是“高效與低效教學典型特征及診斷技術研究”在全市鋪開的第三年。在前期的研究基礎上，我們將注重對 “高效教學”研究成果的總結和提煉。

1、鞏固 “高效教學”研究先導小組成員單位取得的成果，指導各先導小組成員單位完善課堂診斷技術和相關診斷工具，完成校本化、學科化和課型化研究進程，突出對各階段的課例研究。為增強研究力量，擴大”高效教學研究”參與面,從基地學校中吸收新的先導小組成員單位。

2、加強“高效教學”研究基地學校建設，規(guī)范課題研究管理，進行考核監(jiān)督。在開學初進行“高效教學”研究先進個人和先進集體表彰。

3、成立“高效教學”研究協(xié)作體，以協(xié)作體為平臺，開展校際間、區(qū)域間的交流。上學期開展小學協(xié)作體交流、初中協(xié)作體交流、高中協(xié)作體交流。下學期開展全市范圍的交流活動。

4、開展“高效教學典型特征及診斷技術”研究的調研，并撰寫分析報告。年底在全市范圍內開展“高效教學”研究成果的匯總與提煉。

二、加強溝通和協(xié)調，完善教研聯(lián)動

加強上下關系的協(xié)調，使全市教研工作走上統(tǒng)籌協(xié)調之路。

1、每個學期開學初，按時召開全市教科研工作交流會，縣（市、區(qū)）教研室、直屬學校開展工作交流，市教科規(guī)劃辦（教科室）布置全年和學期重點工作。

2、繼續(xù)建設黃石教科研團隊、黃石教科研兼職研究員和黃石市教科研通訊員團隊，發(fā)揮骨干引領作用。

3、通過網(wǎng)絡教研QQ群平臺，加強全市教研的信息溝通，達到市-區(qū)和區(qū)域間的聯(lián)動。

4、緊抓教科研信息的報道和宣傳，推廣我市優(yōu)秀教研成果。

5、協(xié)助市教育局有關科室開展課題研究。

三、規(guī)范課題管理，注意過程監(jiān)督

1、繼續(xù)開展2013年小課題申報立項和結題工作，通過小課題研究推進教科

研“草根化”進程。

2、加強市級“十二五”教育科研立項課題的管理。出臺區(qū)域性龍頭課題“高效教學”研究的考核意見。督促市級立項課題提交課題研究總結和計劃。

3、提煉科研課題成果，組織開展2013年全市教科研成果評選，并推薦優(yōu)秀成果赴省參評。

4、進行課題研究專題評選，市級有影響的優(yōu)秀課題成果力爭達到10個，省級有亮點的課題成果達到10個。

四、深入調研培訓，指導教師科研

繼續(xù)開展課題調研與培訓工作，深入一線，通過座談、講座、現(xiàn)場參與等方式，指導教師開展教育科研。

五、根據(jù)上級部門安排，妥善完成各項工作

1、繼續(xù)開展市教育學會的各項工作，協(xié)助領導做好換屆選舉大會的籌備。協(xié)調各分會的關系，服務學會發(fā)展。

2、配合省教育學會、市社科聯(lián)、“8+1”城市圈教育學會開展調研、評比、檢查等工作，搭好合作平臺。

總之，2013年是“十二五”教科研課題研究進展的關鍵年，我室將在上級部門的正確領導下，圍繞“高效教學”研究和“十二五”市級教科研一般課題的管理、指導，腳踏實地開展工作，推進全市教育科研工作的內涵化發(fā)展。

黃石市教育科學規(guī)劃辦（教科室）

2012年12月4日

對2013市教課規(guī)劃辦（教科室）創(chuàng)新工作和進入市教育局目標管理工作說明：

一、基本目標

參見教科院考核要求

二、市教課規(guī)劃辦（教科室）工作目標

1、做好“十二五”課題2013管理，制定“十二五”市級立項課題考核要求。

2、出臺區(qū)域龍頭課題研究的考核意見。

3、進行專題評選。推選優(yōu)秀市級課題成果不少于10項。

4、舉行高效教學研究先進個人和先進集體評選。

三、創(chuàng)新目標

1、出臺區(qū)域龍頭課題管理辦法。

2、出臺市級教科研小課題管理辦法。

第三篇：景縣教育科學規(guī)劃辦課題通知

景縣教育局

關于組織申報河北省教育科學 “十二五”規(guī)劃2011課題的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣辦中小學：

根據(jù)河北省教育廳《關于做好河北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011課題組織申報工作的通知》和衡水市教育局課題申報文件精神，我縣擬組織申報河北省教育科學規(guī)劃 “十二五”2011教育科學研究課題，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

1．認真組織學習省教育廳《關于做好河北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011課題組織申報工作的通知》（以下稱《通知》,見附件）、《河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下稱《指南》,見附件）。

2．根據(jù)《通知》、《指南》的要求，結合當?shù)亟逃l(fā)展和學科實際，確定一個科研課題，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含縣直小學）限報一項，中學（含縣直高、初中、教師進修學校）每校限報一項，確定課題后，請認真、規(guī)范填寫課題申報表：申請者承諾需個人簽名，課題申請書其他內容要求統(tǒng)一用計算機填寫、A4紙雙面印制，左側裝訂。（見附件）。

3．將審查合格的《課題申請·評審書》一式2份、活頁論證5份、電子版《課題申請·評審書》(文件題目樣式為“衡水?申報人姓名”)及評審費于2011年6月14日前，上報教研室，逾期不再受理。

景縣教育局

二〇一一年五月二十六日

附件：景縣 省級課題申報材料（見教研室公共郵箱）。

郵箱名：jiaoyanshi20060828@163.com；密碼：jiaoyanshi。

第四篇：西藏自治區(qū)教育科學十三五規(guī)劃

西藏自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃

2017課題指南

一、“全區(qū)首屆基礎教育教學成果獎”專項課題 1.西藏中小學“培優(yōu)補差”的探索與實踐； 2.西藏中小學優(yōu)質課堂教學的改革與實踐； 3.西藏小班化教學改革與實踐； 4.西藏德育教學改革與實踐； 5.西藏藏文書法教學改革與實踐； 6.西藏雙語教學改革與實踐；

7.西藏教育管理促進教育質量提升的改革與實踐； 8.西藏教育信息化改革與實踐；

9.西藏高海拔地區(qū)教學改革模式探索與實踐； 10.西藏牧區(qū)送教下鄉(xiāng)控輟保學模式的探索與實踐； 11.西藏中小學考試評價改革與實踐；

12.西藏學校校園活動課程開發(fā)與探索；

13.西藏傳統(tǒng)藝術（音樂、體育、繪畫）校本課程開發(fā)與運用； 14.青藏高原傳統(tǒng)科技知識校本課程開發(fā)與運用；

15.青藏高原生物（植物、動物）知識校本課程開發(fā)與運用； 16.青藏高原山河知識校本課程開發(fā)與運用； 17.青藏高原災害知識校本課程開發(fā)與運用； 18.青藏高原國家安全與邊境知識校本課程開發(fā)與運用； 19.西藏非物質文化教育校本課程開發(fā)與運用； 20.“援藏故事”讀本開發(fā)與教學資源轉換探索與運用； 21.西藏學生學習興趣培養(yǎng)與開發(fā)實踐；

22.西藏藝術類（音樂、體育、美術）教學本土化探索； 23.西藏多元文化教育探索與實踐；

24.西藏教研員促進教學質量提升探索與實踐；

25.西藏非物質文化傳承人進校園教學改革探索與實踐； 26.西藏民族團結教學有效性探索與實踐；

27.西藏民族認同與國家認同教學方式探索與實踐； 28.西藏學生“三語”閱讀能力提升策略研究； 29.利用西藏各類博物館資源開展教學探索與實踐； 30.西藏學?？蒲写龠M教學提升的探索與實踐； 31.西藏學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)探索與實踐； 32.西藏理科教師教學能力提升研究； 33.西藏理科學生學習興趣培養(yǎng)研究； 34.西藏理科教學資源建設與探索； 35.西藏志愿者服務學校教學改革與探索；

36.西藏中小學財務管理研究； 37.西藏教育財務隊伍建設研究； 38.西藏教育財務管理體制研究 二、一般課題（含青年專項和單位資助課題）

1.西藏教育在“治邊穩(wěn)藏”重要戰(zhàn)略思想中的重要作用研究； 2.西藏教育對“長足發(fā)展和長治久安”重要作用研究； 3.內地?。ㄊ校┙逃瞬沤M團式援藏的作用與機制研究； 4.西藏教育在脫貧攻堅中的成效與機制研究； 5.西藏教育強區(qū)戰(zhàn)略與推進策略研究； 6.西藏基礎教育結構和布局優(yōu)化研究； 7.西藏高等教育發(fā)展與優(yōu)化研究； 8.西藏職業(yè)教育發(fā)展與提升研究；

9.西藏中小學校長隊伍建設與管理能力研究； 10.西藏中小學教師隊伍建設與教學能力研究。11.西藏中小學教育教學質量提升計劃研究； 12.西藏中小學雙語教育實施現(xiàn)狀與普及程度研究； 13.西藏中小學數(shù)學課程實施現(xiàn)狀與開課程度研究； 14.西藏中學理科課程實施現(xiàn)狀與對策研究；

15.西藏中學理科實驗室建設現(xiàn)狀與課程開出率研究； 16.西藏中等職業(yè)技術學校課程開設現(xiàn)狀與開出率提升研究； 17.西藏理工農林醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)質量提升研究； 18.西藏高原特色優(yōu)勢專業(yè)群建設與優(yōu)化研究； 19.西藏民族傳統(tǒng)學科建設研究；

20.西藏城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師交流機制探索研究； 21.西藏教育現(xiàn)代化推進路徑研究； 22.西藏義務教育管理體制改革研究； 23.西藏幼兒雙語教材建設研究； 24.西藏中小學雙語課程體系建設研究； 25.西藏義務教育小班化教學研究； 26.西藏中小學探究式學習推進研究； 27.西藏教師振興計劃研究；

28.西藏教師全員培訓成效與機制研究； 29.西藏教育信息化應用水平與成效研究； 30.西藏教師隊伍師德師風建設成效與機制研究； 31.西藏中小學數(shù)字教學資源建設與應用研究； 32.西藏初中學業(yè)水平考試與綜合素質評價研究； 33.西藏高中學業(yè)水平考試與綜合素質評價研究； 34.西藏職業(yè)教育升學考試改革研究； 35.西藏特色足球校園建設研究；

36.西藏中小學校園特色文化建設與案例研究； 37.西藏中小學生心理健康教育實施成效與改進研究； 38.西藏農牧區(qū)寄宿制學校食堂管理規(guī)范化研究； 39.西藏中小學辦學章程建設與成效研究； 40.西藏中小學教育質量監(jiān)測評估研究；

41.西藏中小學生加強與普及科學知識教育方法與策略研究； 42.西藏中小學生正確引領宗教教育的方法與策略研究； 43.西藏中小學加強社會主義核心價值觀教育研究； 44.西藏未成年人加強思想道德教育研究； 45.西藏大中專學生加強思想政治教育研究； 46.西藏農牧區(qū)寄宿制學校標準化建設與改薄研究； 47.西藏中小學教師素質提升策略與機制研究； 48.西藏高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制與成效研究； 49.西藏農牧區(qū)特色幼兒園辦學規(guī)范與管理研究； 50.內地西藏班混合編班成效與改進研究； 51.西藏學生資助成效與改進機制研究； 52.西藏高海拔學校教師補充機制研究； 53.西藏中小學教師職稱改革成效與機制研究； 54.西藏普及高中階段教育推進路徑研究； 55.西藏高等教育特色發(fā)展實證研究； 56.內地西藏班（校）深化與改革研究； 57.西藏教育公平與保障措施研究；

58.西藏中小學信息化建設標準與實踐研究； 59.西藏學校黨建標準與成效研究； 60.西藏優(yōu)秀教師隊伍建設與標準研究； 61.西藏學校穩(wěn)定長效機制建設研究； 62.西藏教研工作成效與改進研究； 63.西藏寄宿制學校衛(wèi)生標準與實踐研究； 64.西藏教育學會的作用研究； 65.西藏教育科研成效與改進機制研究； 66.西藏義務教育入學標準與實踐研究； 67.西藏職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展適應性研究； 68.西藏教育綜合改革成效研究； 69.西藏地方課程建設與改進研究； 70.西藏教育治理能力與現(xiàn)代化研究； 71.西藏電教隊伍建設的探索與實踐；

72.西藏教育資源公共服務平臺的建設與應用研究； 73.提高教師隊伍信息化水平的策略研究

第五篇：牡丹江教育科學十三五規(guī)劃

附件1 牡丹江市“十三五”教育科學規(guī)劃課題指南

本《課題指南》分重點研究領域和一般研究課題兩部分。研究者可根據(jù)學科、學段、學校和區(qū)域特點及教育教學實際，從《指南》中選擇、細化，生成研究課題，切忌照搬《指南》中原課題名稱。

一、重點研究領域

1.培育和踐行社會主義核心價值觀的研究；立德樹人基本理念與學校人才培養(yǎng)模式變革的研究

2.基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程建構研究；基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的德育創(chuàng)新實踐研究；基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學改革研究；基于核心素養(yǎng)的學科課程評價標準的建設研究；不同學段中小學核心素養(yǎng)課程體系相互銜接研究

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧校園建設研究；“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧課堂教學模式研究

4.學校內部治理的優(yōu)化研究；走向優(yōu)質教育的現(xiàn)代學校制度建設策略研究；學區(qū)制管理方略研究

5.新形勢下研培部門職能作用轉型升級的研究 6.特色學校創(chuàng)建與發(fā)展研究；學校特色品牌創(chuàng)建研究

7.農村留守兒童教育問題研究；城市流動人口子女教育問題研究 8.基于高考招錄制度改革的課程和教學研究 9.“學本式成長教育”理念下的課堂教學實踐與研究 10.學區(qū)發(fā)展共同體環(huán)境下的教師輪崗制度研究與實踐

11.學科德育課程整合與實施的研究 12.學校深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐研究

13.區(qū)域中小學教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升的體制機制創(chuàng)新研究；鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升策略研究

14.幼兒良好學習品質和生活品質培養(yǎng)的研究；幼兒園游戲指導策略研究

15.職業(yè)教育有效教學模式研究；職業(yè)院?；趯I(yè)教學的人文素養(yǎng)研究

16.特殊兒童的課堂活動與社會適應性研究 二、一般研究課題

（一）德育與心理健康教育類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的家校共育實踐研究。中華傳統(tǒng)道德教育與學校常規(guī)教育有機融合的研究 學生人格評價體系構建與健全人格培養(yǎng)的研究 學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究 創(chuàng)新班主任工作的途徑與方法研究

以學科課程為載體，落實立德樹人方法的研究 德育活動課程的實踐研究 德育特色活動設計的案例研究 學校心理健康教育有效途徑的實踐研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”班級文化建設研究 學生合作精神和能力培養(yǎng)的研究 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 學生人際交往能力培養(yǎng)的研究 學生自信心培養(yǎng)的研究 感恩教育有效性的研究 學生抗挫折能力的實踐研究 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導策略的研究 學生自我約束力的培養(yǎng)研究 中學生早戀現(xiàn)象的教育對策研究 預防中小學校園欺凌和校園暴力研究 網(wǎng)絡對青少年身心健康影響及對策的研究 二胎家庭和諧教育的研究 良好師生關系構建策略研究

中小學心理健康教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實踐研究 家校共育兒童良好品德培養(yǎng)的研究 中小學家長委員會建設和作用的實踐研究 中小學家長學校課程建設的實踐研究 中小學創(chuàng)新型家長會的實踐研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育模式研究

“父母學堂”創(chuàng)立的社會價值和模式研究

（二）課程與教學類 1 2 3 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究 學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

學科教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 核心素養(yǎng)下中小學課程銜接策略研究 校本課程開發(fā)的途徑及策略研究 學科課程校本化實施的研究

綜合實踐活動的校本課程開發(fā)利用的實踐研究 立足學校發(fā)展特色，完善校本教材的研究 課堂教學文化研究 課內外閱讀有機整合的研究

學科教學中的問題類型及問題解決策略研究 探究性學習在學科教學中的應用研究 課堂教學中有效利用學生錯誤資源研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的課堂教學創(chuàng)新研究 中華詩詞進校園活動實施策略研究 小組合作學習下的學困生轉化研究 課堂教學有效評價策略的研究 課堂活動設計研究 教師教研活動設計研究

中學物理哲學思想的提煉及其教學研究 核心素養(yǎng)下校本教研模式的研究 探究、體驗式教學的意義和方法研究 依托實驗教學，著力科學思維培養(yǎng)途徑的探究 學生“大閱讀學堂”創(chuàng)建的模式和實效研究 新高考背景下走班制教學有效路徑研究 27 28 29 30 31 32 新高考背景下技術學科校本課程的建設與實施的研究 中、高考作文與日常作文訓練關系研究 微課開發(fā)的實踐與研究 思維導圖法與學科教學的研究 開放性作業(yè)的研究 小學生有效作業(yè)研究 兒童讀物的選擇和指導的研究

（三）學校管理類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 培育綠色校園生態(tài)環(huán)境的研究 校園精神文化建設的研究 和諧校園建設的研究 學校校本研修制度建設研究 書香校園建設研究 學生學業(yè)負擔問題研究

閱讀經(jīng)典，提升師生文化素養(yǎng)的研究 農村教育資源有效整合的研究

優(yōu)化農村學校學生閱讀資源和改善讀書條件的研究

（四）教師隊伍建設類 1 2 3 4 基于核心素養(yǎng)背景下的教師隊伍建設研究 教師核心素養(yǎng)和能力建設研究 區(qū)域教研共同體構建研究 教師培訓模式的研究 6 7 8 9 10 11 12 13 14 青年教師培養(yǎng)的研究

優(yōu)秀教師成長個案及其成長機制研究 名師工作室運行機制與效能發(fā)揮研究

名師引領下的骨干教師研訓學一體化培養(yǎng)模式研究 正確引導教師實施健康有效的教育行為的研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”校本教研機制研究 教師科研能力提升的研究

教師教學個性品質與有效教學行為的研究 教師繼續(xù)教育體系構建和培養(yǎng)制度創(chuàng)新研究 農村教師發(fā)展狀況及對策研究

（五）藝術教育與體育類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 體育課激發(fā)學生運動興趣的探索 體育學科學生核心素養(yǎng)培育的研究 學校體育的文化傳承與發(fā)展的研究 體育教學模式創(chuàng)新的研究 校園足球開展的實踐研究

體育教師教學技能與職業(yè)素養(yǎng)的研究 學生體質健康新影響因素的研究 學生運動傷害預防與保險機制研究與實踐 學生特長發(fā)展的實踐與研究 音樂課情境教學的探索與研究 學生藝術社團活動的有效組織策略研究

（六）職業(yè)教育、學前教育與特殊教育類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的研究 職業(yè)教育教學質量監(jiān)控體系的研究 職業(yè)教育集團化辦學實踐研究 職業(yè)學校校企深度合作案例研究 現(xiàn)代學徒制的實踐研究 幼兒園文化建設研究

幼兒園班級特色創(chuàng)建與幼兒個性發(fā)展研究 幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性的研究 幼兒園教學“去小學化”研究 幼兒園繪本閱讀教學研究 農村學前教育均衡發(fā)展研究 幼兒教師觀察與評價能力的研究

特殊兒童隨班就讀的學習需求與教學改進研究 特殊兒童個別化教育方案的設計與指導的研究

（七）教育信息化 1 2 3 4 5 6 數(shù)字化校園建設研究

信息技術與學科教學深度融合的實踐與研究 校園及教室網(wǎng)絡環(huán)境建設的研究 以網(wǎng)絡為基礎的新型教育方法的研究 教育信息資源庫統(tǒng)籌建設的研究 研究性學習網(wǎng)絡支持平臺的構建與研究