第一篇：高校思想政治輔導員參與教育管理的著眼點

高校思想政治輔導員參與教育管理的著眼點

思想政治輔助導員是高校教育管理工作的中堅力量。思想政治輔導員要成功地參與教育管理，必須著眼于自身素質的提高與良好個人形象的塑造；著眼于強化管理以營造良好的班風學風；著眼于學生骨干的培養(yǎng)與后進行的教育引導；著眼于重視校園文化建設以豐富第二課堂，提高學生綜合素質；著眼于做好學生就業(yè)指導與文明離校工作

簡論高校政治輔導員的管理職能

高校政治輔導員是對學生進行思想政治教育與管理的具體實施者。要有效地行使其管理功能，必須盡快實現(xiàn)“四個轉變”：管理體制要從“松散型”向“系統(tǒng)型”轉變；管理思想要從“事務型”向“人本型”轉變；管理形式要從“活動型”向“目標型”轉變；管理方法要從“管教型”向“指導型”轉變。

大學生心理健康教育策略研究

大學生心理健康教育是當前高校思想政治教育工作的重要內容，如何有效地實施心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)和化解大學生中存在的心理問題，是當前高校開展穩(wěn)定工作中面，臨的一個難題。文章從建立大學生檔案、開展心理危機教育、加強輔導員的特殊作用、建立大學生社會支持系統(tǒng)等幾個方面探討了大學生心理健康教育的策略。

第二篇：管理學 大學生參與高校管理

論學生參與高校管理的途徑與方法

近些年來，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，大學高校教育水平和教育機制的不斷的提高與更新?lián)Q代，學校內部的管理制度也在不停的完善與變革，愈來愈多的大學高校開始著手建立一個能讓學生來真正參與到學校各種事務的管理之中的管理體系，讓大學生這一學校的主體與主人通過有效和規(guī)范的方式進入到學校管理之中來進行校園建設，這樣一方面學生可以幫助學校進行及時有效地管理與協(xié)調，另一方面其實也作為一種實踐鍛煉了自身。但是目前來說我國的各高校在學生參與學校管理這一方面還是非常薄弱的，由于大多數(shù)學校對這一問題的忽視，導致很多高校學生并不能在學校管理中做到真正的參與與推動，所以加強學生參與學校管理途徑與可行性研究勢在必行。

參與高校管理是指高校吸收師生職工參加其管理和決策活動的一種管理方式，即師生職工與高校的高層管理者處于平等的地位研究和討論高校中的重大問題。參與高校管理可分為三個層次?！俺跫墝哟我孕惺怪闄?、監(jiān)督權和建議權為核心，中級層次以行使行動權、咨詢權和評議權為核心。高級層次以行使決策權、表決權和投票權為核心”。1 在大學管理中，參與管理是體現(xiàn)大學民主管理．促進大學內各種群體和諧相處的重要方式，吸收學生參與管理正成為世界高等教育民主管理的一個發(fā)展趨勢。

“管理”一詞應用非常廣泛，社會科學中各學科對它都有不同的解釋，甚至同一學科不同流派對它都有不同理解。在中國，管理一般是指管轄與處理，在歐美等發(fā)達國家古典管理學派認為，管理就是試行計劃、指揮、組織、協(xié)調和控制。2行為管理學派則認為，管理是為在團體中工作的人們建立一個有效的環(huán)境，以利于發(fā)揮最高工作效率而達到團體目標。系統(tǒng)管理學派認為，管理是組織中協(xié)調各分系統(tǒng)的活動，并使之與環(huán)境相適應。管理科學派則說，管理過程是決策的過程。綜上各種管理的含義，高校管理應當圍繞高校組織的目標，依照法律法規(guī)并遵循高等教育的規(guī)律，采用科學手段調控高校的人、財物等資源，使之與環(huán)境相適應的協(xié)調、決策活動。

大學生參與管理，高效和諧治理的推進路徑分析

吳太勝

山東青年管理學院學報

工業(yè)管理與一般管理 法約爾 中國社會科學院出版社 一、西方大學學生參與學校管理的主要途徑

我們可以參照西方大學里完善的學生參與管理機制，西方大學生參與高校管理的機制可以按照參與動力來自于管理體制還是來自于學生群體劃分為兩大類，即“自上而下”和“自下而上”兩種參與機制。在西方大學中，大學生主要通過以下兩種途徑來實現(xiàn)對學校事務的參與。

(1)通過行政管理機構參與高校管理

作為正式成員直接參與到學校的高層管理機構中，對學校事務進行決策是大學生參與管理的最高形式。西方國家普遍采用在高校董事會、理事會、校務委員會及其他各種委員會中設置學生席位，確保學生代表可以行使參與管理的權力。例如，在德國大學中，無論是校務委員會還是系務委員會，學生代表都占有規(guī)定比例。學生代表和科研人員代表通常各占其余校內常委配額的三分之一甚至更多。3在這些各式各樣的機構中，既包括決策和立法機構，也有審議和咨詢機構，這些機構能夠對高校內的各種決策進行討論、審議和建議。由于學生代表在其中占據(jù)一席之位，因而可以有效地表達自己的聲音，不但能夠對學生事務發(fā)表看法，還可以對高校發(fā)展的其他方面獻計獻策。

(2)通過學生組織機構參與高校管理

相比較大學生在管理機構直接參與學校事務的決策，通過各種學生組織表達自身利益訴求，行使高校主體權利是大學生參與高校管理更為普遍的一種形式。首先，學生可以通過各地的或全國的大學生聯(lián)合會參與管理。學生聯(lián)合會是由學生組織建立起來的，主要是保證學生能參與學校管理，它能鼓勵學生提高敢于對學校事務發(fā)言的意識，保護學生的權利，并為解決學生需要提供服務。4

二、通過西方大學學生參與管理方法顯露的我國大學學生參與管理問題 通過對利益相關者在企業(yè)管理當中的參與機制與西方大學生在高校管理中的參與機制分析，我們可以看出幾個共同特征。首先西方學生參與學校管理行為的合法性與代表性都是得到保障的。其次，他們參與管理的內容很廣泛參與途徑也多 34 宋麗慧.學生參與—轉型時期高校管理的視界 2007 高校管理方法研究

張琳 種多樣。最重要的他們在參與管理中權力的制衡配置很合理，以保證組織內各部門的協(xié)調以及學生參與的有效性。盡管在我國教育民主化發(fā)展趨勢的推動與更為完善的教育法律法規(guī)的保障下，許多高校己經通過多種途徑和方式加強了大學生在高校管理中的參與。但我們的大學生參與機制還存在著許多問題。

(1)學生參與學校管理途徑和方法不夠多樣

隨著時代的進步，學生的參與意識也得到了激發(fā)，開始關注高校的管理決策對自身的影響。但是，現(xiàn)有的參與途徑不夠多樣化。除了學生會作為大學生參與高校管理的主要方式外，其他形式的大學生參與高校管理機制尚沒有很好地發(fā)展起來。一方面，在我國缺乏大學生直接通過高校管理機構參與決策的途徑;另一方面現(xiàn)有的參與途徑以學生會為主，致力于高校管理參與其他學生組織形式不但較為缺乏，組織制度也有待完善。

(2)大學生參與學校管理的實質內容與影響力有限

作為代表廣大學生利益的學生組織，學生會是一個自我管理、自我教育和自我服務的組織。這就使得學生會參與管理的內容相對狹窄，參與內容更多的被局限于學生管理，而很難涉及到學校更高層次的管理決策。而其他類型的參與機制由于發(fā)展時間較短，組織和制度尚有待完善，也只能在高校事務的某些方面參與進行參與，不可能十分廣泛?？偟膩碚f，我國大學生對高校管理的參與目前仍然以校內的文化娛樂、培訓交流和權益維護等為主，對于一些如學校的改革與發(fā)展、招生制度與就業(yè)工作、教學管理等同樣和學生利益相關的事務則較少涉及。同時，由于缺乏在高層管理機構參與的途徑，也沒有完全的學分互認制度保障大學生對高等教育的選擇權，學生群體難以對管理決策的制定實施有效的影響。

(3)學生參與管理機構的地位有待提升

在我國傳統(tǒng)的行政管理結構中，權利過于向上集中，形成一個金字塔形。在高校中，學生是一種被動接受管理的地位。因此，學生利益群體的權利不容易通過合法有效的途徑得到實施。以學生會為例，在校黨委的領導與團委指導下，學生會的運行與管理很難表現(xiàn)出學生組織相對于行政組織的獨特性，因而其自主性容易受到牽制，為學生謀利益的過程中不能很好地充分施展拳腳。

三、解決我國學生參與管理現(xiàn)狀問題的方法與建議

大學生參與高校管理的過程，應該是一個循序漸進過程。我國高校中大學生參與管理的實踐在組織制度、管理方式和組織目標方面還存在著一些障礙需要克服;另一方面，學校組織成員在管理觀念、組織行動習慣以及參與能力方面還存在適應問題需要慢慢改正。

(1)校領導以及學生的觀念轉變

無論對與管理者還是大學生而言，管理理念的轉變都是一個關鍵因素。高校的領導者主動把大學生吸納到管理和決策圈，并授予一定的權力，讓大學生們參與高校相關工作的決策和規(guī)劃，并不會減少校領導的權力，事實上，大學生的參與可以使校領導從一部分繁雜的日常事務中解脫出來，更有利于高校核心工作的開展”。只有領導真正在思想上接受大學生參與管理的重要性和必要性，承認大學生在高校當中的管理主體地位，大學生參與高校管理才可以得到切實的支持和保障。另外大學生也應該培養(yǎng)積極的參與意識。培養(yǎng)在校大學生的民主參與意識，增強其集體責任感，是實現(xiàn)大學生參與高校管理的另一個前提條件，解決符合絕大多數(shù)在校大學生的共同需求和利益問題，可以有效地調動大學生參與高校管理的積極性。

(2)學校強健的制度保障

當前對大學生的管理存在著三多三少的問題。自上而下的要求多，主動吸取同學民主決策少;管理工作是管理人員和少數(shù)學生干部操辦多，發(fā)動同學主動參與少:管理上硬性規(guī)定多，吸收同學心理投入少。5對于大學生的參與權力，高校內規(guī)章制度目前還有很大部分缺失，在大學生參與高校管理的制度保障方面，當務之急是依照上位法規(guī)制定校內相關制度。此外，在校內管理制度修訂過程中，應吸收學生代表參與相關討論，充分反映大學生的需求和愿望。

論大學生參與管理的影響因素及有效機制 喬立祺

(3)健全學生的參與機制，打通大學生參與渠道

大學生參與管理要落到實處，還要暢通途徑、規(guī)范程序。各種參與途徑、形式、程序和原則構成完整的參與機制。依據(jù)大學生參與管理的不同階段和任務，參與機制可以分為三種:監(jiān)督參與機制，旨在落實其知情權、監(jiān)督權和建議權，是學生參與高校管理的基本形式。大學生監(jiān)督參與的內容包括學校有關政策、制度的實施;學校國家助學貸款申請，勤工助學中心的管理等等。行動參與機制，主要旨在落實大學生的行動權、咨詢權和評議權。如學生評議學校管理、成立學生維權中心、學生助理制、學生聽證制、學生代表制和學生申訴制等。決策參與機制，這是大學生參與高校管理的最高形式。逐步吸收學生參與學校重大決策，以發(fā)揮他們的聰明才智，如參與學校發(fā)展規(guī)劃、校園文化建設等決策;參與有關課程設置、教師隊伍建設、重大教學改革等項目決策，參與違紀學生處理、獎學金評定、助學貸款申請、公寓管理規(guī)定等決策。

由于我國特殊的國情決定了我們不能照搬西方大學的高校管理模式，我們應該在經驗借鑒的基礎上，結合我國各大學的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有資源并積極為大學生參與高校管理構筑更加有效和規(guī)范的平臺。只有不斷的嘗試、思考與摸索，在實踐中慢慢找尋最適合的大學生參與學校管理方式。

第三篇：高校輔導員xx同志優(yōu)秀思想政治工作者事跡材料

二、工作情況

該同志自參加工作以來，思想積極、要求進步，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生思想政治教育工作，堅持以學生為本，把滿足學生成長成才需要作為工作的出發(fā)點和落腳點，發(fā)揮了一個共產黨員的先鋒模范作用。積極研究探索新時期學生工作的新路子、新辦法，努力踐行三個代表的重要思想和科學發(fā)展觀，積極開展卓有成效的加強大學生思想政治素質的各項活動，帶出了一支思想政治及業(yè)務素質過硬的學生輔導員隊伍，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學生，樹立了高校教育工作者的良好形象。努力開創(chuàng)學生工作新局面，出色地完成組織交給的各項任務。在領導和同志們的關心與支持下，通過自己的努力，得到了組織的肯定。

（一）注重學習、提高素養(yǎng)，努力加強思想建設

該同志始終把加強政治學習作為提高自身政治理論水平，增強黨性修養(yǎng)，堅定正確的政治方向，創(chuàng)造性地做好新時期學生工作的高度來認識。善于總結大學生思想政治教育和管理的經驗，在大學生思想政治教育理論和方式、方法上勤于思考、敢于創(chuàng)新，不斷研究新問題，探索新途徑，創(chuàng)造新經驗。

（二）政治堅定，黨性鮮明，努力加強作風建設

唐超文同志具有堅定的共產主義信仰，關心國家大事和學校的改革與發(fā)展，具備較強的政治敏銳性和鑒別力，在大是大非面前能明辨是非，頭腦清醒，旗幟鮮明地在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。始終堅持把工作盡力做好，重點工作決不馬虎。把重實際、說實話、求實效，作為一切工作的出發(fā)點。一是強化全局觀念；二是堅持抓住重點、抓好關鍵、力求突破；三是堅持以人為本，心系學生；四是為人謙遜，待人隨和；五是以德立身，關愛學生。

（三）與時俱進，勤奮工作，努力加強業(yè)務建設

在學生工作部（處）工作期間，積極開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，組織開展百優(yōu)（十佳）大學生評選活動，促進學風建設；修訂、編印2001和2002版《長沙電力學院學生手冊》，在教育管理學生的過程中，堅持以人為本，堅持做到制度的原則性和處理的靈活性相結合。自到學生工作部（處）以后，為安排好春節(jié)期間留校學生的節(jié)日生活和娛樂活動，每年都與那些不能回家過年的家庭經濟困難學生共度除夕，連續(xù)4個春節(jié)放棄與年邁的父母團聚。

到學院主管學生工作之后，在工作中能夠樹立大局意識，做到令行禁止，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。按照學校的要求，保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，投身到工作之中。堅持全心全意為學生服務，在任何時候都注意將學生的利益放在第一位。

1、提高認識，全面加強和改進學生思想政治教育工作。

全面貫徹落實中央16號文件和湘發(fā)8號文件精神，真正做到思想政治教育制度化、規(guī)范化開展。深入開展樹立正確榮辱觀，爭做文明大學生、內誠于心，外信于人、正確面對挫折，培養(yǎng)堅毅品質、我與祖國同奮進等主題教育，以大學生喜聞樂見的形式，在潛移默化中教育感染學生，向學生傳輸正確的思想觀念、價值觀點和道德規(guī)范。加強網絡思想政治教育，充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，牢固把握網絡思想政治教育主動權，真正做到思想政治教育貼近實際，貼近生活，貼近學生。時刻密切注意學生的思想政治動態(tài)，尤其注重對特殊時期學生思想政治動態(tài)的收集和分析，形成了《當前大學生榮辱觀狀況的調查與思考》、《大學生網絡聊天現(xiàn)象的調查與分析》、《當代大學生政治觀現(xiàn)狀及教育對策探討》等分析材料。

2、積極引導，進一步深化優(yōu)良學風建設。

開展主題教育，深化學風建設。以開展志存高遠、刻苦求知--學風與成才主題教育為契機，精心組織，認真策劃了一系列教育活動。

樹立先進典型，發(fā)揮榜樣力量。開展幫學結對，督促暫時差生。規(guī)范日常管理，狠抓工作落實。近四年來，該院的學風井然，涌現(xiàn)了一大批先進集體和個人，其所在學院先后共有7個集體榮獲全國性競賽獎勵，22個集體獲全省性競賽獎勵，有120人次獲全國性競賽獎勵，有141人次獲全省性競賽獎勵。

3、開拓創(chuàng)新，扎實推進學生工作基礎建設。

出臺了《化學與生物工程學院班級目標管理考核辦法（試行）》和《化學與生物工程學院班級活動管理辦法（試行）》兩個制度。改版了學院網頁；建立副書記信箱；發(fā)揮各類信息員的作用（該院建有維護穩(wěn)定信息員、教學信息員、心理健康寢室信息員、寢室安全信息員等四支隊伍）；落實學生工作干部三進工作。修訂制定《化學與生物工程學院學生課堂（會議）紀律及考勤規(guī)定》等19項制度，并將匯編成《化學與生物工程學院學生教育管理服務手冊》。修訂制定《化學與生物工程學院班主任工作制度》等6項制度，并將這些制度與中央16號文件、學校有關文件一起匯編成《化學與生物工程學院班主任工作手冊》。編制和收集了7項學生辦事工作流程，將分別編入《化學與生物工程學院學生教育管理服務手冊》和《化學與生物工程學院班主任工作手冊》。

4、健全檔案，切實加強心理健康教育和危機干預。

在學校相關職能部門的指導下，帶領心理健康教育輔導員努力開展工作，并積極探索，在全校做到了五個率先，即率先以兩級形式建立健全重點學生檔案，率先組建了班級心理委員隊伍，率先將團體輔導項目以趣味運動的形式大眾化，率先制定了心理委員與寢室信息員的管理制度和網絡信息反饋制度，率先建成了心理信息免費短信互助平臺，取得了較好的效果和成績。

5、加強管理，具體落實學生日常事務工作。

加強畢業(yè)生就業(yè)指導和教育工作。2006屆、2007屆、2008屆、2009屆畢業(yè)

生就業(yè)率分別為95.2%、96.9%、97%、97.1%。為確保學院2010屆畢業(yè)生的就業(yè)率，學年初，就在摸清情況的基礎上，制定了《2010屆畢業(yè)生就業(yè)工作方案》和月工作計劃，并采取走出去、請進來、打電話等方式積極開拓就業(yè)市場，建立新的就業(yè)網絡，加強與用人單位的聯(lián)系，爭取更多的就業(yè)機會。

6、整合資源，大力實施文化素質教育。

科技競賽成績豐碩。今年三獲全國挑戰(zhàn)杯科技競賽（含世博會專項）三等獎，四獲湖南省挑戰(zhàn)杯科技競賽（含世博會專項）一、二、三等獎，四獲第五屆全國ITAT大賽二、三等獎。

環(huán)境教育再創(chuàng)佳績。2005年獲得全國濕地使者行動社會實踐活動二等獎，環(huán)保志愿者協(xié)會又被湖南省環(huán)資委評為三湘環(huán)保世紀行優(yōu)秀志愿者協(xié)會。在2009年全國大中專生志愿者節(jié)水調查專項活動中，該院環(huán)保志愿者協(xié)會組建的長株潭城市群節(jié)水型社會建設調研團，作為全國50支重點團隊之一（湖南省唯

一），開展節(jié)約生命之源，共建和諧長株潭節(jié)水宣傳、調研活動以及建設節(jié)水型校園系列宣傳教育活動，《中國青年報》、《瀟湘晨報》、《湘潭日報》等多家媒體爭相報道，達到了較好的社會效果和育人作用。

通過大家的共同努力，其所在學院的學生工作得到了學校領導和老師們的認可，2005年、2006年、2007年和2008年學生工作（含學生黨建、學生思想教育與管理、畢業(yè)生就業(yè)和團學工作）目標管理考核中,該院分別獲得全校第5名、第2名、第4名和第3名的好成績。

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三、獲獎情況

2009年：

長沙理工大學畢業(yè)生就業(yè)工作先進個人；

湖南省普通高等學校優(yōu)秀學生思想教育工作者。

2008年：

全國濕地使者行動優(yōu)秀指導老師；

湖南省普通高等學校學生思想政治教育工作先進個人；

長沙理工大學畢業(yè)生就業(yè)工作先進個人；

長沙理工大學勤工助學工作積極支持者。

第四篇：高校輔導員

高校輔導員

百科名片

1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員； 1953年清華大學、北京大學向當時的教育部提出試點請求（尤其是清華蔣南翔校長）； 此后，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是學生的“政治領路人” ；

一、高校輔導員發(fā)展簡史介紹

1961年，黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，并得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出臺文件，在高?；謴洼o導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉崗嚴重，于是以專業(yè)教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉變。1987年，也出臺過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。一直到九十年代，隨著改革開放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導、職業(yè)輔導等工作也成為了輔導員工作的一部分。進入21世紀，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進大學生思想政治教育工作。尤其是04年16號文件，拓展了輔導員智能，“幫助學生解決實際問題”作為一項職能寫進了文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)

劃、人際關系等），并從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力。

二、高校輔導員工作隊伍定位（宏觀角色定位）

十六號文件指出“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學

生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”。“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責”。一般情況下，在上海地區(qū)輔導員職責包含了班主任的職責。

十六號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主

任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！薄皩Ｂ気o導員總體上按1：200的比例配備?！?/p>

由此可見，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來）以

外，當前輔導員工作隊伍定位有幾個新的地方：

1、專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍。

2、大學生健康成長的指導者和引路人。

黨和國家高度重視輔導員隊伍建設，形象稱為黨的“近衛(wèi)

軍”，這支隊伍有待在核心業(yè)務上對自身進行更好的具體定位。

三、高校輔導員角色定位（微觀角色定位）

經過初步研究，我校凝練輔導員核心業(yè)務，提升輔導員思想

政治教育實效性，提高輔導員在輔導方面的專業(yè)技能，將輔導員業(yè)務定位為三大塊（思政教育、班級管理、咨詢服務）：

1、思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號文件歸納如下 ：·馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要

思想的教育

·公民素質教育（民主法制、人文素養(yǎng)）

·學校規(guī)范教育（校規(guī)校紀律等）

·道德教育（《公民道德建設實施綱要》，為人民服務、集體

主義、民族精神）——班級和園區(qū)自我管理、自我服務過程中的引導

·時事政治教育——學生時事政策報告會，形勢與政策課·理想信念教育——與生涯規(guī)劃、就業(yè)指導相結合2、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務

·隊伍管理（黨、團、班）——建議采取民主化管理，作好

授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設計激勵上。

·信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信

息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規(guī)劃信息

·日常規(guī)范管理——主要靠寢室規(guī)范和班級規(guī)章來協(xié)調·事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理

3、輔導咨詢（服務）——與導師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指

導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統(tǒng)一標準體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。

·學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等

·生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等·生涯輔導——個人生涯規(guī)劃設計、就業(yè)指導等

輔導員加油站是高校輔導員進修學校，是高校輔導員的良師

益友，那里是高校輔導員的“家”。

里面有高校輔導員工作計劃，輔導員工作總結，輔導員班級

管理，輔導員心理健康教育，輔導員成長日記，輔導員聊天室，輔導工作論壇，另外還有輔導員職業(yè)發(fā)展，輔導員與學生交流。使命：提供優(yōu)質的信息和資源，幫助輔導員解決困難，促進輔導員的發(fā)展和成長。

目標：建立輔導員的網上工作陣地，打造輔導員的網上家園。戰(zhàn)略目標：

1、收集和整理學生工作的材料，建立輔導員工作知識庫；

2、建立輔導員經驗交流和資源共享的平臺；

3、推動輔導員理論工作研究，承擔相應課題項目；

4、籌集建立輔導員發(fā)展基金，促進和支持輔導員的發(fā)展要求；

5、建立和傳播標準，改進輔導員的工作環(huán)境，提高輔導員的工作質量和效率；

6、與其他組織建立互助的關系，為輔導員提供更多的外圍

服務。

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第五篇：高校輔導員

高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）

為進一步加強高校輔導員隊伍建設，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學生思想政治教育工作質量，特制定本標準。

高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業(yè)人員，要經過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標準是國家對合格高校輔導員專業(yè)素質的基本要求，是高校輔導員開展學生工作的基本規(guī)范，是引領高校輔導員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準則，是高校輔導員培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。

制定和實施本標準，一是為了進一步增強輔導員職業(yè)的社會認同，建立輔導員職業(yè)相對獨立的知識和理論體系，確立輔導員職業(yè)概念，提升輔導員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強廣大師生和全社會對輔導員工作的職業(yè)認同；二是為了進一步強化輔導員隊伍建設的政策導向，為各級部門推進輔導員隊伍建設提供基本依據(jù)，推動各級部門進一步制定完善輔導員隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制；三是為了進一步充實豐富輔導員工作的專業(yè)內涵，引導輔導員系統(tǒng)學習職業(yè)相關理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；四是為了進一步規(guī)范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

1.職業(yè)概況

1.1 職業(yè)名稱

高等學校輔導員

1.2 職業(yè)定義

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

1.3 職業(yè)等級

本職業(yè)共分為三個等級，分別為：初級、中級、高級。

1.4職業(yè)能力特征

政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。

1.5基本文化程度

大學本科以上學歷

1.6 政治面貌要求

中國共產黨黨員

1.7 培訓要求

1.7.1 培訓期限

根據(jù)學校的專業(yè)培養(yǎng)目標和教學培訓計劃，定期參加思想政治教育培訓?；九嘤柶谙蓿喝肼毰嘤柌簧儆?0標準學時(10天)；中級不少于48標準學時(16學時/年，3年12天)；高級不少于128標準學時(16學時/年，8年32天)。

1.7.2 培訓師資

培訓高校輔導員的教師應具有相關專業(yè)副高級以上專業(yè)技術職務或副處級以上職級，并具有較高的思想政治教育及相關專業(yè)學術水平、理論修養(yǎng)和豐富的實踐經驗。

1.7.3 培訓場地設備

滿足教學需要的標準多媒體教室、報告廳和實踐場所。

2.基本要求

2.1 職業(yè)守則

(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，依法履行教育職責，維護校園和諧穩(wěn)定。不得有損害黨和國家利益以及不利于學生健康成長的言行。

(2)敬業(yè)愛生。熱愛黨的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以獻身教育事業(yè)、引領學生思想和服務學生成長為己任。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生。不得損害學生和學校的合法權益。在職責范圍內，不得拒絕學生的合理要求。

(3)育人為本。把握思想政治教育規(guī)律和大學生成長規(guī)律，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重學生獨立人格和個人隱私，保護學生自尊心、自信心和進取心，促進學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

(4)終身學習。堅持終身學習，勇于開拓創(chuàng)新，主動學習思想政治教育理論、方法及相關學科知識，積極開展理論研究和實踐探索，參與社會實踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

(5)為人師表。學為人師，行為世范。模范遵守社會公德，引領社會風尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學生。不得有損害職業(yè)聲譽的行為。

2.2 職業(yè)知識

2.2.1 基礎知識

具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識。

2.2.2 專業(yè)知識

思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法

(1)思想政治道德觀教育

(2)思想政治教育學原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法論

(5)思想政治教育心理學和心理健康教育相關知識與技能

(6)比較思想政治教育

馬克思主義中國化相關理論及知識

(7)毛澤東思想相關理論

(8)中國特色社會主義理論體系

(9)社會主義核心價值體系

(10)中華人民共和國史

(11)中國共產黨黨史

大學生思想政治教育工作實務相關知識

(12)黨的創(chuàng)新理論教育相關知識

(13)大學生黨團、班級建設的相關知識

(14)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導相關知識

(15)困難資助、獎罰管理等學生日常事務管理內容、知識

(16)校園文化建設、社會實踐等學生日常思想政治教育的知識

(17)網絡思想政治教育相關知識

(18)危機事件、突發(fā)事件應對與管控的相關知識

2.2.3法律法規(guī)知識

《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》《普通高等學校學生管理規(guī)定》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《學生傷害事故處理辦法》等與大學生思想政治教育相關的法律法規(guī)條文規(guī)定。