第一篇：各種教學(xué)資源(資料、光盤等)1

教學(xué)資源的分類

教學(xué)光盤(包括學(xué)科典型課例教學(xué)光盤,DVD 等)（已經(jīng)裝入光盤檔案柜中）

網(wǎng)絡(luò)資源（農(nóng)遠(yuǎn)資源資源）（已經(jīng)放入備課室3號機(jī)中）

校本資源（教師自制課件）（已經(jīng)放入電子備課室8號機(jī)中）

紅旗小學(xué)

二零一零年九月

第二篇：教學(xué)資源及光盤管理制度

教學(xué)資源及光盤管理制度

一、光盤播放點(diǎn)應(yīng)充分利用項(xiàng)目配發(fā)電視機(jī)、DVD機(jī)播放機(jī)等，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)需要，制定活動計(jì)劃，認(rèn)真做好光盤的使用、管理工作。

二、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)應(yīng)充分利用項(xiàng)目配發(fā)的計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星接收設(shè)備、電視機(jī)、DVD播放機(jī)等，結(jié)合教育部遠(yuǎn)程教育資源節(jié)目播出安排表，制定接收計(jì)劃，定時(shí)認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載、整理工作。

三、分別對項(xiàng)目所配發(fā)的教學(xué)光盤和收錄的教育資源，在《項(xiàng)目光盤登記卡》和《收錄資源目錄》上注冊編目，并由專人妥善管理。嚴(yán)格教學(xué)光盤和收錄資源收錄、編目、觀看、借還登記制度，做到管理有序，手續(xù)完備。

四、轉(zhuǎn)播電視節(jié)目、接收衛(wèi)星資源應(yīng)當(dāng)著重于教育資源部分，以與學(xué)校教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容為主，同時(shí)兼顧農(nóng)村實(shí)用技術(shù)信息、黨員教育資料，綜合發(fā)揮本項(xiàng)目的作用。

五、學(xué)校應(yīng)定期集中組織教師收看教育光盤（衛(wèi)星接收資源），積極利用項(xiàng)目提供的軟件資源為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)光盤（衛(wèi)星接收資源）使用率，充分保證資源效益的發(fā)揮。

六、其它由學(xué)校自購、自制與項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)光盤，管理辦法參照以上制度執(zhí)行。

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第三篇：科學(xué)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤

科學(xué)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤，促進(jìn)小學(xué)語文教師教學(xué)能力的提高

課題研究方案

一、課題提出的背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在此前提下教師如何才能把課上好自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

1、教師的教學(xué)能力在教師的能力結(jié)構(gòu)中處于核心地位。

課堂是教師實(shí)施教學(xué)的主要場所，教學(xué)能力主要是一種引導(dǎo)能力。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠把外在的知識和能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西，成為支撐自己人生成長的重要能源。教師起的作用實(shí)際上是橋梁和梯子的作用，教學(xué)能力就是引領(lǐng)學(xué)生從此岸走向彼岸的本領(lǐng)，它決定課堂教學(xué)質(zhì)量水平；教學(xué)能力是教師各種素質(zhì)水平的集中表現(xiàn)，它決定教師的綜合素質(zhì)水平；教學(xué)能力是教師的職業(yè)能力，反映教師的本質(zhì)特征。教師教學(xué)能力的發(fā)展，無論是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)、還是對當(dāng)前新課程改革的實(shí)施，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、教師的教學(xué)能力是實(shí)施課改的關(guān)鍵。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”；“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。教師作為組織者和引導(dǎo)者的作用，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)主人的地位才能真正落實(shí)，主體作用才能得到充分發(fā)揮。實(shí)施新課程，不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，而且必將改變教師生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。但在當(dāng)前課程改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我校語文教師感到很多困惑：不能深刻理解課程理念，先進(jìn)的教學(xué)理念無法與教學(xué)實(shí)際情況結(jié)合起來，在教學(xué)中不知道教什么，不知道怎么教。致使不少語文教師課堂上還演繹著傳統(tǒng)的滿堂灌現(xiàn)象或者是所謂的輕松、熱鬧的浮于表面的現(xiàn)象。我校由于各個(gè)完小拆掉一起并入中心校，現(xiàn)在學(xué)生乘校車上下學(xué)，企圖通過課堂不足課后時(shí)間補(bǔ)已不可能。提高語文教師教學(xué)能力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。

3、提高語文教師教學(xué)能力是我校教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。校本教研也是農(nóng)村學(xué)校語文教師專業(yè)成長最重要、最有效、最可行的途徑。但在“一費(fèi)制”的今天，許多學(xué)校都面臨著經(jīng)費(fèi)短缺的問題，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，因而外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會很有限。僅僅靠學(xué)校內(nèi)部的教研組學(xué)習(xí)和集體備課，是無法快速提高我校青年教師的課堂教學(xué)能力。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤下鄉(xiāng)工程是為了促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，解決農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問題，實(shí)現(xiàn)讓農(nóng)村的孩子在鄉(xiāng)下同樣享受城市優(yōu)質(zhì)教育的意圖。它既不同于以往的課堂錄像課，也不同于一般的課件，而是一種綜合的高水平的可供互動的資源包，是全省優(yōu)秀的教師上課。這些資源既可以直接用光盤配合教學(xué)，更可以結(jié)合自己實(shí)際情況幫助教師備課，從而使備課有素材、教學(xué)有榜樣、上課有章法?？茖W(xué)使用優(yōu)質(zhì)光盤，能有效地提高我校語文教師教學(xué)能力。

二、課題界定與課題的理論假設(shè)

縱觀目前國內(nèi)外關(guān)于教師課堂教學(xué)能力的研究，從研究內(nèi)容來看，主要圍繞著教師課堂教學(xué)能力的內(nèi)容等問題進(jìn)行探討，取得了一定成果，對于教師的課堂教學(xué)能力的提高提供了一些理論指導(dǎo)。從教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)看教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)能力可以分為五個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、知識加工能力、主題性溝通能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)評價(jià)與反思的能力。

優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程：是江蘇省教育廳為緩解農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源不足的矛盾，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差別，制作優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)、示范性教學(xué)錄像和先進(jìn)教學(xué)素材等內(nèi)容的義務(wù)教育階段課堂教學(xué)光盤，為經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)配備播放設(shè)備?？茖W(xué)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤是指不全盤照搬，認(rèn)真研究光盤，取其之長。

三、研究目標(biāo)（含子課題的設(shè)計(jì)）研究目標(biāo)

充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤，從解讀文本、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面提高農(nóng)村青年教師課堂教學(xué)能力，研究出可供相同或類似學(xué)校借鑒的理論和實(shí)施方法以提升教師的專業(yè)水平。研究內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)能力、知識加工能力、主題性溝通能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)評價(jià)與反思的能力。

本課題研究內(nèi)容以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為目的，通過培養(yǎng)語文教師的教學(xué)能力來達(dá)成目標(biāo)。我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究

1、調(diào)查我校語文教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀：了解我校青年課堂教學(xué)的基本操作能力；了解教師對課堂教學(xué)課型、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等的設(shè)計(jì)能力；了解教師們的課堂教學(xué)研究能力。

2、科學(xué)利用優(yōu)質(zhì)光盤，提高語文教師課堂教學(xué)能力。

①加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。特別是與課堂教學(xué)有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的相關(guān)方面的理論水平。

②提高教師知識加工能力。知識加工能力是指教師對知識(教學(xué)內(nèi)容)的理解、組織和變換的能力。教師不僅要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，還必須具有組織知識的能力，要在理解的基礎(chǔ)上分析知識的要點(diǎn)，理請各要點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系。而且，教師還要具有使用各種表現(xiàn)方式來描述知識的能力。

不同題材的課文選擇一篇自己先解讀，然后觀看優(yōu)質(zhì)光盤，與自己的解讀進(jìn)行比較，從重難點(diǎn)，教材結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較。

③提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指以對教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)總體的教學(xué)進(jìn)程，以及具體的師生溝通方式和教學(xué)組織形式的能力。要設(shè)計(jì)教學(xué)的總體進(jìn)程，就是要確立教學(xué)目標(biāo)，確定達(dá)到目標(biāo)的總體思路以及評價(jià)教學(xué)效果的方法。研究學(xué)情

觀看光盤，根據(jù)三維目標(biāo)思考本節(jié)課光盤制定了哪些目標(biāo)，學(xué)會制定目標(biāo)。

學(xué)習(xí)研究光盤，采用了哪些具體的教學(xué)策略落實(shí)目標(biāo)，比如字詞、各種不同的文體等。

④提高教師主題溝通能力。主題溝通能力包括兩個(gè)重要的方面：表達(dá)能力和理解能力。表達(dá)能力既包括口頭的和書面的言語表達(dá)能力，也包括借助其它媒體來傳遞教學(xué)信息的能力，比如借助于板書、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等。溝通能力的另一個(gè)重要方面是理解學(xué)生的能力，這種理解不僅是聽懂學(xué)生的表述，而且要從學(xué)生的表達(dá)中進(jìn)一步理解他的內(nèi)心世界。

利用光盤，提高教師朗讀能力、語言表達(dá)能力。掌握截取光盤中課件的能力。

通過觀看、研究、開展研討會、賽課等形式，學(xué)習(xí)資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。從而達(dá)到利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、知識加工能力、主題性溝通能力、教學(xué)組織能力。

四、研究方法 采用：調(diào)查法 行動研究法 文獻(xiàn)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五、課題研究的時(shí)間和階段目標(biāo) 第一階段（2009.3—6月）：

（1）對課題進(jìn)行理論分析，確定課題研究具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組成員

（2）建立實(shí)驗(yàn)教師成長檔案。對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了解，如教學(xué)習(xí)慣、基本功、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 第二階段（2009.9—2010.6）：（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn)資料。

（2）進(jìn)行課堂教學(xué)操作性研究。利用優(yōu)質(zhì)光盤通過對以往教學(xué)進(jìn)行反思、從教學(xué)設(shè)計(jì)能力、知識加工能力、主題性溝通能力、方面進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)教師對課堂教學(xué)能力的提高。第三階段（2010.6—2010.11）：

結(jié)束階段，撰寫研究報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)成果。

六、課題研究的條件分析

為保障課題實(shí)驗(yàn)與研究工作的順利進(jìn)行，建立和實(shí)行以下保障措施。

1、本課題是作為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008重點(diǎn)資助課題的子課題，將得到市教科所專家的指導(dǎo)。本課題的負(fù)責(zé)人是學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，曾負(fù)責(zé)過市級課題研究，具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。我校語文教師迫切希望提高自身的教學(xué)水平，這些都是課題順利實(shí)施的積極因素。

2、建立健全實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善各種評價(jià)機(jī)制，明確職責(zé)，分工合作，獎(jiǎng)罰分明，為課題研究創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

3、學(xué)校為課題的順利實(shí)施提供了資金保障

七、課題研究的組織管理

1、成立課題研究小組，明確分工，各負(fù)其責(zé)。課題指導(dǎo) 市區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo) 課題負(fù)責(zé)人 賈志梅 課題組成員 趙金敏、吳紀(jì)根、牛秋華、徐志霞、孫晨玉 錢本安、戴躍華

2、抓好實(shí)驗(yàn)過程的管理，研究中定期組織學(xué)習(xí)，研究，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每學(xué)期搞一次階段小結(jié)報(bào)告。

3、抓好實(shí)驗(yàn)研究理論和教育理論，提高實(shí)驗(yàn)水平。

積極主動地與有關(guān)的教研機(jī)構(gòu)，課題研究的先進(jìn)單位聯(lián)系，取得他們的理論指導(dǎo)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

八、成果展示

1、研究“優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程”實(shí)施的策略、途徑等，形成利用優(yōu)質(zhì)光盤，提高教師教學(xué)能力的一套意見。

2、撰寫論文和研究報(bào)告

第四篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤應(yīng)用工作總結(jié)

登龍鄉(xiāng)廟前小學(xué)2011—2012學(xué)光盤應(yīng)用

工作總結(jié)

一、認(rèn)識

廟前小學(xué)是一所村小，近幾年，隨著縣教育局改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件力度的加大，我們的辦學(xué)條件得到了顯著改善，學(xué)校面貌也發(fā)生了根本性的變化，這些以物質(zhì)資源的均衡配置為主要手段的工程實(shí)施，縮小了我們與城鎮(zhèn)學(xué)校之間教育的物質(zhì)條件差距，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了基本保障。但是我們農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源匱乏、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、教學(xué)手段單一落后的問題還普遍存在。我們在教學(xué)過程中，有許多困難，也有許多困惑，迫切地希望得到直接的支持?！皟?yōu)質(zhì)教學(xué)資源” 課堂教學(xué)片的內(nèi)容幾乎囊括了小學(xué)各個(gè)年級段教材的絕大部分教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生現(xiàn)行使用的學(xué)科教材相配套，教學(xué)光盤形式創(chuàng)新活潑，遵循學(xué)科教學(xué)要求，體現(xiàn)教師和學(xué)生雙向互動，生動、形象的教學(xué)語言，規(guī)范、流暢的課堂教學(xué)，不僅增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，也對我們廣大教師的教學(xué)發(fā)揮了切實(shí)有效的幫助和指導(dǎo)作用。

二、做法

為了幫助廣大老師認(rèn)識清晰地認(rèn)識“優(yōu)質(zhì)光盤資源”的價(jià)值，我們及時(shí)的把相關(guān)教學(xué)片直接發(fā)放到相關(guān)老師的手中，并建成“光盤播放”專用教室，首先要求教師在課前要認(rèn)真觀看相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容光盤，對照教材和教參的教學(xué)建議，邊觀看邊分析邊記錄光盤中的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，每一節(jié)課都要反復(fù)研學(xué)幾遍；其次要求教師調(diào)整完善自己的備課內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“心中有課”，腦中有學(xué)生活動預(yù)設(shè)，充分考慮主講教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生的距離，我們就要擔(dān)負(fù)起這個(gè)“橋梁”作用，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)節(jié)奏和安排，一節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成有困難的，不要貪圖“快”而“硬塞”給學(xué)生，可以把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，通過增加課時(shí)數(shù)來調(diào)整教學(xué)授課的內(nèi)容，以保證學(xué)生有探索、交流、練習(xí)、操作、活動的機(jī)會。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

1、主講教師的知識點(diǎn)小結(jié)較短，在現(xiàn)場教師的操作過程中，往往會使學(xué)生聽不完整，導(dǎo)致不到位。

2、暫停的處理，還需要現(xiàn)場教師在運(yùn)用過程中多操作，多感悟。

3、主講教師與現(xiàn)場教師之間的融合尚不夠默契。

4、部分老教師對光盤使用不熟悉，對機(jī)器操作不夠熟練，從而使課堂教學(xué)不連貫、脫節(jié)。

四、今后的打算

1、借助教學(xué)光盤，創(chuàng)新備課流程 要求教師做到：

① 認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究所使用的教材，研究自己班的學(xué)生，要有清晰的好課意識。所謂好課即理念要新，目標(biāo)要準(zhǔn)，任務(wù)要明，效率要高。

② 備課時(shí)讀光盤，要思考：城市教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排？再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際想想該如何將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

③全面學(xué)習(xí)光盤中先進(jìn)的教學(xué)思想，一定要把20分鐘用足；在自己能正確把握教學(xué)規(guī)律后，再基本使用，逐步將光盤中主講教師的優(yōu)秀教學(xué)行為內(nèi)化為自己的教學(xué)行為；當(dāng)自身的業(yè)務(wù)水平提升后，最后適當(dāng)選用，以“我”為主，按需選用。

2、依托教學(xué)光盤搞教研，與名師一起學(xué)習(xí)

由于我們農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)緊張，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，加上老師們很少走出去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致信息閉塞，生存環(huán)境封閉，教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段老化，教師自身知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識更新緩慢，嚴(yán)重制約著教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，在某種程度上可以說以優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)光盤為依托的校本教研將是學(xué)校教師專業(yè)化成長的有益補(bǔ)充。

我們堅(jiān)信，只要我們教師在使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方法，提高自身對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用和研究水平，不盲目遵從權(quán)威，能夠做到具體問題具體分析，結(jié)合本班學(xué)情、生情等進(jìn)行探索，就一定會收到事半功倍的效果。

廟前小學(xué) 2012.7

第五篇：如何利用光盤資源輔助小學(xué)英語教學(xué)

如何利用光盤教學(xué)資源輔助小學(xué)英語教學(xué)

麻江縣賢昌鄉(xiāng)高枧小學(xué)：楊震

摘要: 光盤中的畫面生動、內(nèi)容豐富、活動多樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用光盤教學(xué)還可以改善小學(xué)英語教師自身專業(yè)知識有限,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法單一等不足,提高教學(xué)效率。我通過播放光盤導(dǎo)入新課——引導(dǎo)學(xué)生看光盤——指導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)習(xí)——應(yīng)用光盤進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;光盤教學(xué);導(dǎo)入;導(dǎo)看;導(dǎo)學(xué);導(dǎo)評

隨著遠(yuǎn)程教育教學(xué)的深入，光盤教學(xué)資源走進(jìn)了課堂。利用教學(xué)光盤上課是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試。我們作為年輕教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)點(diǎn)及重要性。只有充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，并將它與日常教育教學(xué)充分有機(jī)地結(jié)合，才能更新教法，實(shí)施創(chuàng)新教育，優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，形成多種教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代小學(xué)英語，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言有一定的難度，但是他們善于模仿，樂于參加活動，這就是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。Pep小學(xué)英語教學(xué)光盤給我們農(nóng)村課堂教學(xué)帶來了活力，成了我們農(nóng)村英語教師最好的老師，利用光盤教學(xué)我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了自身專業(yè)水平的不足，提高了課堂教學(xué)效率。為了幫助孩子們輕松學(xué)習(xí)英語，結(jié)合PEP教材的特點(diǎn)，我采用了光盤教學(xué)資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用光盤教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

以往的英語課堂上，教師都會采用簡單的語言或活動導(dǎo)入新課，這種方式很難馬上激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而教學(xué)光盤給我們提供了完備的形、聲、色等信息和大量生動、直觀的教學(xué)資源，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動小學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)小學(xué)生看到動畫片中有趣的小動物，滑稽可笑的小朋友，美味可口的食物等，他們就會不由的主動模仿學(xué)說英語。同時(shí),我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，借助光盤中的英語動畫片及教學(xué)課堂錄象，導(dǎo)入新課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中學(xué)習(xí)英語，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與到課堂教學(xué)活動中來。

二、利用光盤教學(xué)，組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

光盤中先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段讓我彌補(bǔ)了自身教學(xué)的缺點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。但是，我們不能機(jī)械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要在充分了解自己的教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)光盤資源所提供的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容及其教學(xué)步驟的先后、教學(xué)速度的快慢等，進(jìn)行能動的取舍和調(diào)控。因此，在上課前，要反復(fù)多次觀看，對自己播放的光盤資源吃透，了解光盤資源所提供的主要內(nèi)容, 特別關(guān)注光盤中的教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的。哪些內(nèi)容需要強(qiáng)化，哪些內(nèi)容要適當(dāng)?shù)男﹥?nèi)容可以以看為主，哪些內(nèi)容需要學(xué)生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數(shù)，做到深入細(xì)致的設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好兩個(gè)課堂時(shí)空轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)。因此，我在教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)采用了光盤教學(xué)模式中的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，主要通過“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)評”來完成小學(xué)英語教學(xué)的。

1、“導(dǎo)入”。指授課教師用簡單的語言或活動導(dǎo)入到新課,使學(xué)生明確自己在課堂中的地位及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用光盤吸引學(xué)生注意力,讓他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來。

如pep小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 DO you like pears?一課，我借助DVD光盤所提供的教學(xué)資源輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，用簡單語言導(dǎo)入新課，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確觀看目的。

在觀看的同時(shí)，動畫片中出現(xiàn)的pear,peach等水果單詞時(shí)學(xué)生都能叫出它們的英語名稱，通過觀看，學(xué)生明確本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容Do you like peaches？在輕松幽默的氛圍下導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動學(xué)習(xí)的能力。

2、“導(dǎo)看”。導(dǎo)看就是協(xié)作光盤課堂執(zhí)教教師的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的去看光盤，與光盤里的教師互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在操作中我們要注意下面的問題:

（1）了解光盤中的哪些板塊應(yīng)該以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做，哪些內(nèi)容需要與電視里的師生互動。哪些內(nèi)容只需“粗看”，哪些內(nèi)容必須“細(xì)看”；是先“總看”（完整地看）再“分看”（分段看），還是先“分看”再“總看”。

（2）在看之前還要先提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，看的過程中,分步引導(dǎo)，有的地方還需要暫停或是看完后將重點(diǎn)內(nèi)容回放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的需要進(jìn)行選擇。

（3）在觀看過程中，指導(dǎo)學(xué)生主動模仿，注意英語單詞的正確發(fā)音及語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。

（4）熟練使用播放鍵和暫停鍵，能準(zhǔn)確地停頓、跳轉(zhuǎn)、銜接。

3、“導(dǎo)學(xué)”。就是引導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)。教學(xué)光盤的課時(shí)一般只有二十幾分鐘，對課堂上執(zhí)教的教師來說，最重要的任務(wù)是在導(dǎo)看的基礎(chǔ)上，組織與指導(dǎo)課堂學(xué)生模仿、操練、鞏固，進(jìn)行輔助教學(xué)。

（1）組織學(xué)生先觀看，后模仿。作為課堂執(zhí)教教師要結(jié)合光盤中的教學(xué)內(nèi)容及活動，組織學(xué)生模仿錄象中的學(xué)習(xí)伙伴, 布置活動內(nèi)容，進(jìn)行具體的操練，隨時(shí)指導(dǎo)、演示、說明、答疑解惑、提問、檢測、分析、評價(jià)和總結(jié)，幫助學(xué)生經(jīng)歷由不會到會的過程。

（2）在教學(xué)中充分考慮自己學(xué)生的實(shí)際情況，不完全依賴光盤，穿插自己的教學(xué)思路,靈活運(yùn)用TPR教學(xué)法,得到很好的教學(xué)效果。如學(xué)生模仿學(xué)習(xí)big，small，long，short這四個(gè)單詞后，我考慮到我們的學(xué)生掌握還不太扎實(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：“指指、說說”，將單詞卡片放在不同的地方，我說單詞，學(xué)生快速找出并讀出這個(gè)單詞?！翱凑l反應(yīng)快”將四個(gè)單詞分別標(biāo)號，1、2、3、4，我說數(shù)字，學(xué)生說單詞，或我說單詞，學(xué)生說數(shù)字。小游戲的加入，讓課堂氣氛更加活躍。

4、“導(dǎo)評”。評價(jià)是英語課堂的重要組成部分，小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)與評價(jià)是唇齒相依的關(guān)系，為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中教師要針對學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)實(shí)施有效的評價(jià)，多采取以鼓勵(lì)為主的多元化評價(jià)，在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的同時(shí)，對其學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度也給予及時(shí)的評價(jià)。

（1）在與光盤教學(xué)同步時(shí)，教師在課堂上對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄與評價(jià)，評價(jià)的方式及材料可以根據(jù)不同的年級，不同的年齡而定。例如選擇精美的小貼紙、小印章等，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激起小學(xué)生學(xué)說英語的欲望。

（2）簡單評價(jià)本課教學(xué)活動以及學(xué)生參與的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成本課的練習(xí)，也可讓學(xué)生自己歸納本課教學(xué)重點(diǎn)。

（3）最后擴(kuò)容升級，布置適合學(xué)生實(shí)際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)，并及時(shí)給予評價(jià)反饋。

利用“光盤”教學(xué)，在我們的教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試，它給我們帶來了豐富的教學(xué)資源，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我們要充分利用光盤教學(xué)資源，有選擇的將光盤資源中的精華部分融入自己的教學(xué)中，多借鑒光盤資源中好的教學(xué)設(shè)計(jì)來不斷完善自己的教學(xué)水平，讓教學(xué)光盤真正服務(wù)于我們的課堂,提高教學(xué)效率。