第一篇：從國外產(chǎn)品看智能路由發(fā)展趨勢

從國外眾籌產(chǎn)品看智能路由發(fā)展趨勢

智能路由，不是Intelligent Router，而是Smart Router。一詞之差，事實(shí)上泄露了這一產(chǎn)品的底細(xì)：它不會是一款有“大智慧”的產(chǎn)品，充其量，smart代表的不過是一種常規(guī)范圍內(nèi)的“小聰明”。小米、360、迅雷甚至果殼都相繼下水，使國內(nèi)的智能路由市場有了點(diǎn)八仙過海的意思，好像不玩智能路由就不fashion似的。從下水玩家的角度來說，無論是搶占入口，還是爭奪智能家居中心，戰(zhàn)略需求最終要落地到具體的產(chǎn)品中來，今天我們不妨換個思路，看看關(guān)于Smart Router，“外來的和尚”能告訴我們些什么：

先說外觀，就國內(nèi)來說，小米的外觀革新最為徹底，完全擺脫了”盒子“這個概念的束縛，但坦白講，Airfy更加好看。Airfy最早在柏林Disrupt大會上亮相，后來在Indiegogo成功眾籌，802.11n型號售價169美元。Airfy提供了一種”工藝品路由器“的思路，讓用戶心甘情愿地把它擺在顯眼的位置，內(nèi)置的50個LED燈，可以根據(jù)不同場景顯示不同顏色。另一款同樣通過眾籌的智能路由Soap Touch，則巧妙的繞過了外觀設(shè)計這一步，原因是Soap Touch是一款帶有7寸屏幕的智能路由器，也就是說，它更像是一個帶路由功能的平板電腦，并且內(nèi)存有32G。

Airfy和Soap為智能路由提供的一點(diǎn)借鑒是：要讓用戶主動將路由器擺在顯眼的位置，要么足夠美觀，要么直接變成娛樂設(shè)備——因?yàn)椴粫腥伺c”角落產(chǎn)品“交互，智能路由的定位，決定了它必須要上得廳堂。

其次我們來談?wù)劷换?。智能路由的多重功能，勢必改變用戶與傳統(tǒng)路由器之間幾乎”零交互“的關(guān)系。Skydog推出了與路由器相匹配的APP，除了將對路由器的控制從PC端轉(zhuǎn)

移到了移動端之外，更重要的是，這實(shí)現(xiàn)了用戶與路由器的雙向交互，也就是說，不僅僅是用戶為路由器下命令，在必要的時候，路由器可以向用戶發(fā)送提醒信息，比如，在子女的游戲流量接近限定值時，他們的手機(jī)就會收到來自路由器的提醒。這一點(diǎn)，無論是Airfy還是國內(nèi)的不少企業(yè)，都已經(jīng)想到了，這是時代趨勢，絕非抄襲。

路由器終究是要提供服務(wù)的，所以我們現(xiàn)在來談?wù)劰δ堋：Ｍ獗娀I的智能路由，普遍受制于資金和技術(shù)的局限，在基礎(chǔ)的路由功能之外，他們的注意力主要集中在以下幾點(diǎn)：

1、安全服務(wù)，防黑客、防釣魚和病毒和保護(hù)隱私等；

2、家庭上網(wǎng)管理，比如跟隨家庭成員需求調(diào)整網(wǎng)絡(luò)性能，進(jìn)行流量監(jiān)控和管理等；

3、移動支付場景應(yīng)用，比如Airfy就可以充當(dāng)藍(lán)牙IBeacon使用，變成一個無線的本地銷售網(wǎng)點(diǎn)；

對于一款路由器來說，這些功能基本還算夠用。反觀國內(nèi)，小米路由器和金山、迅雷、搜狗的高精尖集團(tuán)軍，金山提供云空間，迅雷提升下載速度，搜狗提升網(wǎng)頁瀏覽速度。這樣的技術(shù)實(shí)力眾籌產(chǎn)品是不具備的。

我以為，未來的智能路由存在著以下的發(fā)展趨勢：

1、外觀發(fā)生巨大變化。盒子已經(jīng)無法包裹智能路由的野心了，智能路由要突破傳統(tǒng)路由的窠臼，首先要從外觀下手。Airfy的思路是工藝品思路，它可能是我們家中的任何事物，可以是一個風(fēng)鈴，甚至一幅畫；Soap Touch自己走了彎路，但可能給本身具備硬件生產(chǎn)能力的IT企業(yè)提了個醒，平板電腦不僅僅可以是無線信號的接受者，同樣也可以是輸出者；

2、手機(jī)操縱智能路由，智能路由控制智能家居。從這個維度講，智能家居的核心還是

手機(jī)，智能路由通過藍(lán)牙或其他無線連接技術(shù)控制智能家居，還是要等待手機(jī)發(fā)起指令，客廳的帝王可能和它無關(guān)了，但起碼能混個內(nèi)務(wù)總管的職位做做；

3、家用安全設(shè)備。智能路由和家用安全設(shè)備離得并不遠(yuǎn)，其實(shí)也就是一個攝像頭的距離。當(dāng)家中闖入陌生人，攝像頭記錄視頻信息，同時向主人手機(jī)發(fā)出警示，這并不難實(shí)現(xiàn)；

4、智能路由會有限度地開放。換句話說，智能路由不會徹底開放，一是作為家庭上網(wǎng)入口，徹底開放有安全風(fēng)險；二是除了網(wǎng)頁瀏覽和下載加速、安全防護(hù)之外，智能路由沒有給第三方太多表現(xiàn)空間，極路由曾有過的翻墻功能，不久后就被迫取消，智能路由和智能電視不同，未來發(fā)展肯定是各有各的路。

目前無論是國內(nèi)還是國外，智能路由都還處于起步階段，從更大的意義上講，它是企業(yè)登上智能家居大船的一張船票，是一個大戰(zhàn)略的跳板，身上有如牛重負(fù)。智能家居是一個大夢，需要多個維度的產(chǎn)品的配合才能加速夢想成真的進(jìn)程，就像是復(fù)仇者聯(lián)盟組團(tuán)打怪一樣，黑寡婦綠巨人美國隊(duì)長鋼鐵俠，一個都不能少。

第二篇：從國外歷史課程設(shè)置看歷史教學(xué)發(fā)展趨勢

從國外歷史課程設(shè)置看歷史教學(xué)發(fā)展趨勢 當(dāng)時間來到2010年，新中國的教育事業(yè)也進(jìn)入到了新的歷史階段。在這61年間，我國的教育取得了長足的進(jìn)步。歷史教育也逐漸深入到社會大眾中間，使得歷史知識的普及程度有了很大提高。在這新的時代，我認(rèn)為歷史教育將會越來越重要，為此我們有必要通過研究國外歷史課程設(shè)置來展望世界歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢。下面我通過分析德國、美國的歷史課程設(shè)置，來對歷史教學(xué)發(fā)展趨勢做一個梳理。

一、德國的歷史課程設(shè)置

在德國，中學(xué)分為主要學(xué)校、實(shí)科中學(xué)、完全中學(xué)和綜合中學(xué)。德國的這四類中學(xué)均開設(shè)歷史課程，但教學(xué)內(nèi)容和要求不同。在主要學(xué)校，歷史是與社會科學(xué)合在一起開設(shè)的，叫做“社會科學(xué)及歷史”，五、六、七、八年級周課時分別為2、2、2～3、2～3；實(shí)科中學(xué)的歷史單獨(dú)開設(shè)，五、六、七、八級的周課時分別為1、2、2、2；完全中學(xué)歷史課的開設(shè)最多，五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三年級的周課時分別為1、1、2、2、2、2、2、2、2； 綜合中學(xué)的歷史課與地理、社會學(xué)合稱“社會科學(xué)”，七、八、九、十年級周課時分別為4、4、4、4。

盡管各類學(xué)校對歷史教育的要求是不同的，但總的目的和任務(wù)是向?qū)W生傳授歷史知識，激發(fā)學(xué)生為世界的發(fā)展做貢獻(xiàn)的情感；要讓學(xué)生認(rèn)識人類在歷史轉(zhuǎn)折時期的基本生活形態(tài)和面臨的問題；要致力于克服民族偏見，加深對自己國家和世界其它國家與民族的理解；要重視歷史學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，特別是要通過簡單的例子來檢驗(yàn)所獲得的各種歷史信息和知識，了解其局限性，并積累從各方面觀察和判斷人類行為的動機(jī)和結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)；讓學(xué)生建立時間概念和空間概念。

現(xiàn)在德國的歷史教學(xué)有如下特點(diǎn)：

首先，德國的歷史教學(xué)非常重視讓學(xué)生直觀、具體地感知?dú)v史。綜觀德國的歷史教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用貫穿始終，他們讓學(xué)生在觀察地圖和比較地圖的變化中，直觀地認(rèn)識歷史問題。如《羅馬的世界帝國》一章，要求學(xué)生看地圖了解羅馬世界帝國的形成，基督教傳播的足跡。歷史地圖的運(yùn)用在我國的歷史教科書中也是很多的，但遠(yuǎn)沒有德國運(yùn)用的那樣普遍。

重視參觀、訪問也是加強(qiáng)直觀教學(xué)的一個方面。他們在必要時就讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕烫谩⒉┪镳^，進(jìn)行調(diào)查，并獨(dú)立思考。如學(xué)習(xí)關(guān)于“僧侶的生活方式”，就讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)附近的一座修道院，指出僧侶在開墾田地、排水灌溉、種植水果、教學(xué)和藝術(shù)方面的貢獻(xiàn)，還讓學(xué)生觀察一批彩色細(xì)密的手工作品。這樣，鄉(xiāng)土史料便得到了充分的利用。

加強(qiáng)直觀教學(xué)特點(diǎn)最明顯的一個方面是非常重視原始資料的運(yùn)用，這可以說是當(dāng)今德國歷史教學(xué)最明顯的特色。這在教學(xué)大綱中反映出來。德國各州的歷史教學(xué)大綱在規(guī)定了教育目標(biāo)、知識點(diǎn)外，在每個知識單元后都有“教學(xué)建議”一項(xiàng)。在這一項(xiàng)中，常常提到如何運(yùn)用原始資料。如在“了解古埃及宗教中敬神的內(nèi)容和形式”一目下，教學(xué)建議要求“從圖片資料中闡明對死亡的描述。闡述法老的葬禮。觀察圖片，復(fù)制圖畫，復(fù)制神廟、金字塔、墓穴的概圖”。在這三條要求中，有兩條就是運(yùn)用原始資料來學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)“哥倫布航?！币还?jié)時，要求學(xué)生看哥倫布的日記。這是德國中學(xué)歷史教學(xué)大綱的基本要求。

關(guān)于在教科書中重視原始資料的情況，德國漢諾威大學(xué)的沃爾夫?qū)ゑR利恩費(fèi)爾德教授專門做了研究。他在《當(dāng)今德國中學(xué)歷史教科書中中國形象》一文中，對德國9家出版社80—90年代出版的16 種歷史教科書中有關(guān)中國的內(nèi)容中的正文和史料的比例，做了專門統(tǒng)計，最高的是20：80，最低的是78：22，一般為35：65、50：50，平均為45：55。這基本反映了德國中學(xué)歷史教科書中原始資料所占比例的情況，即超過了一半。

其次，德國歷史教學(xué)廣泛運(yùn)用對比的方法。巴伐利亞州的《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》有很多要求比較的內(nèi)容。如8 年級“現(xiàn)代巴伐利亞的誕生”，要求對比當(dāng)時的議會與現(xiàn)在的議會在權(quán)利方面的重要差別。

第三，重視歷史與當(dāng)代的聯(lián)系，是其歷史教學(xué)的又一重要特點(diǎn)。在教學(xué)中，有關(guān)內(nèi)容只要是能與當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活聯(lián)系起來的，他們均進(jìn)行聯(lián)系。例如，在“認(rèn)識石器時代各個生活領(lǐng)域的深刻變化”中，要求采用一些人類文化中的對比材料，如世界上一些邊遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)存的舊石器文化。在“探討馬克思主義的內(nèi)容和作用”中，要求在教學(xué)中講述馬克思主義學(xué)說的重要論述，將馬克思的預(yù)測與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)實(shí)作一比較。

第四，德國歷史教學(xué)很重視人物個性特點(diǎn)的描述。它們的教科書對人物的描寫個性豐滿，有血有肉。在學(xué)習(xí)德國歷史上的重要人物馬丁·路德時，要讓學(xué)生了解他的生活情況。

第五，重視活動教學(xué)。在教學(xué)中，他們重視參觀、訪問等活動，這既是讓學(xué)生具體、直觀地感知?dú)v史，又是為了鍛煉學(xué)生自身的能力。在課堂教學(xué)中，非常重視討論。如在學(xué)習(xí)“新大陸的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)時，要求學(xué)生用對比的方式討論“發(fā)現(xiàn)性航行和占領(lǐng)性航行的不同動機(jī)”?；顒咏虒W(xué)使學(xué)生有機(jī)會多接觸歷史遺跡和文獻(xiàn)資料，有利于鍛煉他們自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立研究的能力。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

以上就是我對德國歷史課程設(shè)置的認(rèn)識，通過對他的研究，我認(rèn)為21世紀(jì)中學(xué)歷史課程建設(shè)，要特別關(guān)注：

首先，21世紀(jì)的歷史課程要真正體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，使課程成為學(xué)生獲取歷史知識，不斷發(fā)展歷史學(xué)習(xí)能力的最佳平臺。因而，今后的課程設(shè)計會進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要，課程編制者將根據(jù)地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異及不同學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)計出更多由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容；應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)課程設(shè)置為學(xué)生發(fā)展方向提供不同目標(biāo)而設(shè)計出不同課程系列由學(xué)生選擇的改革目標(biāo)。歷史課程可以設(shè)計成以適合學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)知識為主體的必修課和適合學(xué)生個性化發(fā)展由不同類型歷史知識構(gòu)成的自由選修課或限定選修課。課程形式的多樣化，目的在于使學(xué)?；?qū)W生有更多的選擇余地，這樣才能提高歷史課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)度。

其次，21世紀(jì)的歷史課程要進(jìn)一步建設(shè)適合中學(xué)生認(rèn)知的歷史學(xué)習(xí)知識體系，就應(yīng)從方便學(xué)生認(rèn)知的角度來展現(xiàn)人類社會發(fā)展歷程。這樣構(gòu)建的中學(xué)歷史課程既豐富多彩，又減少了艱澀的抽象概念，歷史學(xué)習(xí)就會變得生動、有趣。這種歷史課程內(nèi)容知識體系與專業(yè)歷史教育知識體系也會有明顯差異，我相信這樣的歷史課程肯定會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，中學(xué)歷史教育的質(zhì)量肯定將會真正提高。

在21世紀(jì)，我國的中學(xué)課程應(yīng)在目前已試行初中綜合文科“歷史與社會”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推行非專業(yè)教育課程的綜合化。無論是初中、還是高中，都應(yīng)大力倡導(dǎo)非專業(yè)教育──“通識教育”課程的綜合化，課程綜合化可以減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，亦可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會里，綜合知識學(xué)習(xí)能力的高下往往是衡量一個人素質(zhì)高下的重要標(biāo)志。因此，在中學(xué)歷史教育中推行與其他人文學(xué)科知識融為一體的“綜合文科”課程應(yīng)視為21世紀(jì)中學(xué)歷史教育改革的方向。當(dāng)然，這是從提高學(xué)生整體素質(zhì)、方便學(xué)生認(rèn)知的視角來要求和設(shè)計的，若要考慮中學(xué)歷史課程的可操作性（可行度），則可在未來10—20年內(nèi)，實(shí)行分科課程與綜合課程并設(shè)，逐步過渡到綜合課程的改革方案。（雖然目前國內(nèi)初中的“綜合文科”課程因教育觀念問題對其認(rèn)識不到位，加之尚無大量“綜合課程”的專任教師，使其只能在少部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)。但隨著實(shí)驗(yàn)成果的展示、認(rèn)識的提高和觀念的更新，加上課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布后，綜合課程會進(jìn)一步精心改造與大膽推廣，相信在幾年后會大幅度提高“綜合學(xué)科課程”的運(yùn)用范圍的）目前，我國一部分高師院校已開始培養(yǎng)綜合課程的專任教師，就是為今后推廣普及中學(xué)綜合課程作師資準(zhǔn)備的。

無論是建設(shè)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識體系，還是維持傳統(tǒng)的歷史學(xué)科知識體系，21世紀(jì)的中學(xué)歷史課程改革都會更科學(xué)、更合理地設(shè)計課程內(nèi)容，都會整體規(guī)劃初中、高中歷史課程的內(nèi)容，都會正確劃分初、高中歷史課程的知識范圍，以使初中課程與高中課程能夠有效地、自然地銜接，并使初中和高中歷史課程又各具特色、各具吸引力。在這里，要特別強(qiáng)調(diào)的是，今后以建設(shè)歷史學(xué)習(xí)知識體系為目標(biāo)的中學(xué)歷史課程內(nèi)容一定要更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)代社會，以提高學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)歷程的加快，及民主、平等、和諧教育機(jī)制的建立和完善，中學(xué)歷史課程會更加人性化──歷史課程標(biāo)準(zhǔn)會從一元化走向多元化，國家教育部極有可能會根據(jù)東、中、西部的不同發(fā)展?fàn)顩r編制2—3套歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)歷史教科書也才能真正實(shí)現(xiàn)多樣化──由多版本化發(fā)展為多樣化、多元化。這樣靈活多樣的歷史課程方案會更方便中學(xué)生學(xué)習(xí)，才能真正推動歷史課程的發(fā)展。

21世紀(jì)我國的中學(xué)歷史課程改革發(fā)展，一定會重視和加強(qiáng)課程理論研究。要進(jìn)一步研究既體現(xiàn)國家意志、又適合中學(xué)生學(xué)習(xí)需要、還能真正達(dá)到的歷史課程目標(biāo)的設(shè)計原理原則；要通過研究逐步使中學(xué)歷史課程與專業(yè)教育的大學(xué)歷史課程有明顯區(qū)別。這樣設(shè)計出的中學(xué)歷史課程目標(biāo)更具有適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既容易操作、也能夠達(dá)到。21世紀(jì)的歷史課程理論研究，還要注意研究中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率問題。這是長期困擾我國歷史教育的一個難題，也是學(xué)校和歷史教師特別想解決的問題之一。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略人手，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)歷史策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)知?dú)v史知識，幫助學(xué)生記憶鞏固歷史知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變無效學(xué)習(xí)為有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而由低效學(xué)習(xí)達(dá)到高效學(xué)習(xí)。這是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、真正幫助學(xué)生的最關(guān)鍵措施。只有這樣，才能通過提高歷史學(xué)習(xí)效率來降低或減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能真正指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我相信經(jīng)過歷史教學(xué)界同人的不懈努力，21世紀(jì)我國的中學(xué)歷史課程一定會發(fā)展成深受學(xué)生歡迎和喜歡的高質(zhì)量課程。

第三篇：從產(chǎn)品面試,看產(chǎn)品經(jīng)理。（最終版）

從產(chǎn)品面試，看產(chǎn)品經(jīng)理。

首先我自己作為一個產(chǎn)品從業(yè)者，結(jié)合這幾年來的感悟和體會，和大家一起談一下產(chǎn)品經(jīng)理需要具備哪些要素：

一、素質(zhì)要求：

1、邏輯清晰，思路敏捷；

2、好學(xué)上進(jìn)，做事踏實(shí)，有責(zé)任心；

3、有整體觀、并注重細(xì)節(jié)，追求完美；

4、時間觀念強(qiáng)。

二、技能要求：

1、熟悉常規(guī)B/S、C/S系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)原理；

2、面向用戶，善于進(jìn)行用戶行為分析；對UE、UI有一定的認(rèn)識；

3、掌握2種以上基本的產(chǎn)品工具，如：Word、Visio或（AXURE、Rose、Ps、Dw）；

4、對數(shù)據(jù)敏感，善于通過數(shù)據(jù)分析問題。

三、量化點(diǎn)：

1、聰明度、2、邏輯、3、溝通協(xié)調(diào)、4、文字、5、經(jīng)驗(yàn)技能、6、學(xué)歷

公司不養(yǎng)閑人，招人主要的有兩種：

一是“招來即用”高級產(chǎn)品經(jīng)理職位，所以一般對項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、水平、熟練度、綜合素質(zhì)方面的衡量是比較多的。這種現(xiàn)象一般是作為產(chǎn)品管理、或部分管理的角色招募的，所以綜合的管理能力、帶項(xiàng)目的能力是很看重的，當(dāng)然這種PM一般薪水也會很OK；

二是“帶著能用”一般的產(chǎn)品經(jīng)理，所以對技能、聰明度、做事態(tài)度等為具體的進(jìn)行要求，相反對“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、有沒有主導(dǎo)過哪個大型系統(tǒng)的全程設(shè)計等不是很有要求”，作為執(zhí)行的角色，盡可能的按長處去用，去施展，所以薪水是相對OK，還有，對于有潛力的慢慢的會增加在團(tuán)隊(duì)中的權(quán)重，逐漸成為“核心角色”。

我面試過不少產(chǎn)品經(jīng)理，自然具備什么樣能力都有，綜合來說大多的產(chǎn)品經(jīng)理都有各自的亮點(diǎn)，卻談不上特別優(yōu)秀。但相信優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理，不會盲目的自我感覺很好，跟你咬一個很高的薪水，反正這種現(xiàn)象我還是沒有見到。

我是一步步從基層走到今天的，所以我也沒清楚很多產(chǎn)品經(jīng)理的心態(tài)，對薪水的欲望也是無止無境的。但是站在招聘方，我得根據(jù)我行業(yè)的了解、對他能力的了解估算出應(yīng)聘者的能力、經(jīng)歷等方方面面的價值總和，或許不是很精確，但起碼我知道哪些人合適招進(jìn)來做PM,哪些人的簡歷是編造的，還有那些人的經(jīng)歷都是編造的。

面試的人多了，說實(shí)話對一般的應(yīng)聘者沒有太多的感覺，如果對方是美女，可能面試的氛圍會好一點(diǎn)，但也影響不了的實(shí)質(zhì)評價，做事就是就事論事，沒有半點(diǎn)含糊的。對于朋友推薦的不太靠譜的簡歷，大多也是走個形式，中國人嘛，雖然我很真誠。

很多人，簡歷都不太會寫，寫的一般，也看不出項(xiàng)目經(jīng)歷及能力的長短，我想盡可能通過具體的面試面談，找到這些產(chǎn)品經(jīng)理特有的光輝點(diǎn)。尋覓人才，和我自己不想被以后的哪家主考官放棄一樣，道理是相通的。不過我一直在考慮，“PM精心做產(chǎn)品給用戶，怎么就不會精心準(zhǔn)備好面試，給自己找好下家呢？”

應(yīng)聘PM者想忽悠我，肯定是不靠譜的，別的方面不敢說，產(chǎn)品方面我還是有那么點(diǎn)專業(yè)的。我做過很多東西：呼叫中心、代理商管理系統(tǒng) 廣告競價系統(tǒng)、廣告聯(lián)盟、網(wǎng)站聯(lián)盟、廣告監(jiān)測系統(tǒng)、垂直搜索、聚合搜索、分類信息、CMS、知識互動社區(qū)、內(nèi)容分享社區(qū)等等。面試的問題其實(shí)很簡單，總的來說：

1、我就問問對做過的東西理解什么的，2、他如果說擅長哪方面，我就會具體的追問一下。

3、我會很直接的問1-2個邏輯問題。

4、問他一般怎么樣寫文檔的，文檔主要包含哪些。

5、最后看看寫過的PRD，掃一眼邏輯的表達(dá)或頁面原型的。

基本上聊聊，就知道個大概，當(dāng)然有些人是擅長忽悠的，沒關(guān)系反正還有試用關(guān)，一做東西準(zhǔn)跑不了。如果應(yīng)聘者我擅長哪些方面，我會很感興趣的追問一下。

今天上午剛面完個人，最后有點(diǎn)生氣，心想也好意思要這個薪水。估計那人是自我感覺挺有意思的一人，他說他最大的能耐有二：“

1、用戶體驗(yàn)UE方面，2、溝通協(xié)調(diào)方面”。對于溝通協(xié)調(diào)能力，我覺得作為一個PM應(yīng)該具備的能力。于是我就問他：“請問，你一般從哪些方面考察或衡量用戶體驗(yàn)的？”結(jié)果支支吾吾就和我扯一個onmouse的效果，我可以姑且把一個onmouse的效果當(dāng)成是用戶體驗(yàn)的一個效果，事實(shí)上UE的東西多了。其實(shí)做產(chǎn)品 不外乎就是要了解：“業(yè)務(wù)原理（邏輯）、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原理（邏輯），然后細(xì)分到-模塊實(shí)現(xiàn)原理（邏輯）、具體到-頁面交互原理（邏輯）”，主考官無非是抽一兩個面，或拿幾個點(diǎn)來說事，看看應(yīng)聘者對產(chǎn)品的看法。要是在面試的時候，思路不很清晰，復(fù)試肯定是沒戲，要不還用產(chǎn)品何用？

有些時候，我也會問應(yīng)聘者，覺得哪方面可以勝任這份薪水，很多人只說：“我想要、我期望這份薪水?！被卮鹨彩亲屛掖笫?，我最聽到的是發(fā)自自信的聲音，好比說：“我值這份

薪水！”、“我完全就勝任這份薪水”，聽到的落差反映了一個很普通的心態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)的浮躁最后折射反映在人身上的浮躁?！睂τ诤啔v，我可以允許所有應(yīng)聘者適當(dāng)?shù)陌b，或可以把部分不希望拿出來的經(jīng)歷抹擦，但是千萬不要太過浮夸，行業(yè)圈子很小，我和很多公司的PM都有交流，我可以輕松的進(jìn)行調(diào)查。順便說起來，不管在哪里做事，為好人做好事留好行業(yè)口碑很是重要。很多簡歷，就是被前公司的同事或領(lǐng)導(dǎo)幾句話帶來的刻板印象抹殺了。跳槽，或就業(yè)次數(shù)很多的簡歷，我很少考慮，我想即使把這個人招進(jìn)來，我?guī)欢螘r間后他也會走的，不踏實(shí)的人會給你帶來很多招募和培訓(xùn)成本，人要走是沒有辦法，除了祝愿他高升還能說什么呢；還有一種就是做產(chǎn)品經(jīng)理經(jīng)驗(yàn)沒有2年的簡歷我也很少考慮的，有些人就認(rèn)為做過產(chǎn)品經(jīng)理就是產(chǎn)品經(jīng)理了，實(shí)質(zhì)上不同的公司對產(chǎn)品經(jīng)理的要求差別很多。產(chǎn)品經(jīng)理其實(shí)沒有一個真正的價格定位。4K？ 6K？ 8K？ 10K？ 但相信一個說靠譜的話，做靠譜的事，贏得的尊重都是同等的，待遇自然會跟著成正比成長。

總結(jié)：不論干什么，需要的是摒棄“浮躁”，不斷的“沉淀”。產(chǎn)品經(jīng)理謀求的不是簡單的薪水的+ 或-，謀求的應(yīng)該是更大的平臺去施展自我，挑戰(zhàn)自我。

第四篇：從小學(xué)教育看國外的教育理念

從小學(xué)教育看國外的教育理念

中國和澳洲教育的不同，在于我們的教育總是盡可能多地教學(xué)生在學(xué)校里“學(xué)到”知識，澳洲則不同，他們認(rèn)為，人一生所需要的知識是多方面的，不可能在學(xué)校里一步學(xué)完，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的體格和健全的人格，教給學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)知識的方法?；谶@點(diǎn)，他們特別注重學(xué)生在音樂和體育方面能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，很關(guān)心學(xué)生是不是有很多興趣愛好。

澳洲的老師對學(xué)生的教育非常有耐心，針對學(xué)生的毛病，老師除了提出要求，重要的是能根據(jù)學(xué)生的具體情況采取一些學(xué)生能接受的教育方法，真正做到了因人施教。我到過一所學(xué)校，校方介紹說，該校對剛插班的學(xué)生，首先是了解學(xué)生的基本情況、愛好、特長，然后針對他的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。對一些需要特別幫助的學(xué)生，如新移民的學(xué)生，學(xué)校每周一早上準(zhǔn)時召開有學(xué)生、學(xué)生家長、校長、教導(dǎo)主任、學(xué)生的班主任、行為老師參加的例會，老師們向家長介紹學(xué)生這一周在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)生還存在一些什么問題，一起商量采取什么具體措施。

澳洲的班級，一個班二十幾個學(xué)生，班主任老師通常只管教學(xué)。另外，配備一位行為老師，專門負(fù)責(zé)對不聽話或行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行批評教育。那些犯有嚴(yán)重錯誤的學(xué)生，則被送到教導(dǎo)處接受教導(dǎo)主任的訓(xùn)導(dǎo)，教導(dǎo)主任是心理學(xué)博士，他們對學(xué)生采取心理評估教育，把看書或者完成教導(dǎo)主任布置的作業(yè)，作為對他所犯錯誤的懲罰，并規(guī)定一整天不能和同學(xué)們一起參加活動。

在教育方式上也是很有趣的，比如說老師開始上閱讀課了，如果一位學(xué)生還在電腦上打字，不認(rèn)真聽講。碰到這種情況，老師就實(shí)行有獎有罰的辦法：專門給他一個本子，讓他自己在本子上記下做得正確的事情，同時注明這件事可以得幾分，老師在學(xué)生本子上貼上獎勵的卡通圖片，到周末的時候，學(xué)生可以憑他本子上的得分記錄，去教導(dǎo)主任那里換取相應(yīng)的小獎品，如玩具、糖果等等，學(xué)生非常高興。做了錯事，除了在本子上記下來為什么事做錯了外，還要扣分。這樣學(xué)生應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么都非常明確，每天都喜滋滋地拿著本子計算自己的得分情況。

澳洲學(xué)校的教室里，每個學(xué)生的課桌都是不固定的，上課的時候，剛移民去的學(xué)生不知道該坐哪個位子，總是在后面站著，老師講的課，那些剛移民的學(xué)生大部分聽不懂，他們下課后也不知道跟誰玩好。為解決他們不能很快融入這個問題，老師就在一張紙條上寫上學(xué)生的名字，貼在他的凳子上，這樣學(xué)生就知道上課的時候他該坐在哪兒。同時，指定兩位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生總和他坐在一起，指定兩位體育比較好的學(xué)生，下課的時候陪他玩，讓那些新移民的學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。此外，學(xué)校還專門為他安排每周兩次語言學(xué)習(xí)課，指派專門的老師一對一地教他，并落實(shí)一位也是從同一國移民去的學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)語言，以此解決他們語言不通問題。

澳洲的教學(xué)是多元化的，真是百花齊放。澳洲是一個移民的國家，居住在澳洲的人大多是從世界各地來的移民。從不同國家移民到澳洲的老師把自己國家的傳統(tǒng)習(xí)慣、教學(xué)方法、不同的想法融入教學(xué)中，同時也吸收學(xué)校其他老師的新觀點(diǎn)，新主張，新方法。澳洲的整個教學(xué)環(huán)境要比中國寬松。我這里說的是教育的大環(huán)境。比如澳洲的小學(xué)里沒有教科書，老師根據(jù)教學(xué)大鋼自己組織教材。學(xué)生每天回家沒有作業(yè)，也不帶課本。這樣做的好處是：老師有足夠的靈活性可以發(fā)揮自己的才能，可以根據(jù)各個地區(qū)不同學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃，選擇教材。中國的傳統(tǒng)是一元化的，比如全國統(tǒng)一教材，學(xué)校、老師都要嚴(yán)格地按照教育部規(guī)定的教學(xué)大綱去組織教學(xué)。

澳洲老師的花樣多，一般以正面激勵教育為主。如果你教的是一些很勤奮刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，你會很輕松，不需要花太多時間去考慮如何來教這些學(xué)生；如果你的學(xué)生是一些不那么用功的學(xué)生，你就要花腦筋去想怎么讓這些學(xué)生更容易地學(xué)好，怎樣讓他們有興趣，有學(xué)習(xí)的動力，讓他們勤奮起來。也就是說，怎么教，變得很重要。

一般來說澳洲學(xué)生沒有中國學(xué)生那樣聽話，那樣刻苦學(xué)習(xí)，但澳洲的老師對學(xué)生總是以鼓勵為主，學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就給予很大的鼓勵。對對學(xué)生的期末評價，學(xué)校規(guī)定只能用正面的評語而不能寫負(fù)面的評語，評語單上不能寫“學(xué)生沒有做作業(yè)”，不能說“這個學(xué)生這學(xué)期沒有好好學(xué)習(xí)，希望家長督促他”等等。你要寫“這個學(xué)生有很大的潛力，如果再多花一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)，他將會成為一個最好的學(xué)生”這樣的話。

還有一點(diǎn)值得一提的是澳洲人的家庭教育觀念，特別注重人的個性發(fā)展。澳洲人的家庭比較尊重孩子的意愿，或者說家長和孩子比較平等。有一次我們?nèi)ヒ粋€白人家庭做客，主人家里的一位孩子很有藝術(shù)才能，主人很想讓他的孩子給我們展示一下，但孩子不愿意，主人只好跟我們說對不起，絲毫沒有責(zé)怪孩子的任何表情。澳洲的家長對孩子比較寬容，沒有中國家長那么嚴(yán)厲。家長總是給孩子許多鼓勵，表揚(yáng)。即使批評也是以理服人，孩子若有一點(diǎn)進(jìn)步就給予很大的鼓勵?？梢哉f那里的孩子是在表揚(yáng)聲中長大的。在學(xué)習(xí)上，澳洲的家長對自己孩子學(xué)習(xí)成績不會太在意。他們允許自己的孩子按自己的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不會逼自己的孩子追趕別人。這種態(tài)度使一些比較差的或是沒時間好好學(xué)習(xí)的孩子能堅持學(xué)習(xí)。

在澳洲的許多中國家長則是喜歡拿自己的孩子和別人比，孩子進(jìn)步慢會很不高興，甚至?xí)蛄R孩子。澳洲的孩子慢慢來，競爭意識不強(qiáng)，中國的孩子則相反。我認(rèn)為有一定的競爭對孩子是有好處的，但過分強(qiáng)調(diào)競爭或不愿正視現(xiàn)實(shí)的競爭卻是有害的，因?yàn)槊恳晃缓⒆拥那闆r是不同的。教育就是要注重人的個性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

第五篇：看國外大學(xué)

看留學(xué)世界，品國外大學(xué)

一個偶然的機(jī)會我留意到浙江電視臺的留學(xué)世界頻道，這個頻道提供了諸多與留學(xué)有關(guān)的節(jié)目：國外大學(xué)介紹、留學(xué)方案設(shè)計、留學(xué)生采訪、美國高考培訓(xùn)等等。緣于職業(yè)的敏感性，我對這個頻道逐漸產(chǎn)生了興趣，因?yàn)橥高^這些節(jié)目可以真實(shí)地了解國外高等教育，尤其是留學(xué)主流國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲各國的教育情況，對從事高等教育的工作者及廣大家長都有很好的啟示?，F(xiàn)在就把我所了解的情況與大家分享。

一、寬進(jìn)嚴(yán)出、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育原則

中國學(xué)生申請國外大學(xué)，雖然各個大學(xué)的申請條件不同，但是總體來說，本科留學(xué)門檻并不高：高中畢業(yè)，在校平均成績在75分以上，達(dá)到雅思或托?？荚嚪?jǐn)?shù)線，都有機(jī)會到國外大學(xué)讀書，當(dāng)然好大學(xué)的要求會高些。像美國、加拿大等，本國高中生上大學(xué)雖然也要參加高考，但是相對留學(xué)生還更容易。有意思的是，國外高考，比如美國高考SAT并沒有規(guī)定很嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)線，如果差十幾分甚至幾十分，但是你的其他條件很好，綜合考慮也可能被錄取。校長的推薦信常常至關(guān)重要。國外很多大學(xué)認(rèn)可中國高考成績，將中國高考成績作為申請條件之一。國外大學(xué)一般除看重學(xué)習(xí)成績之外，還要重點(diǎn)考察學(xué)生的社會活動和人文素質(zhì)等綜合表現(xiàn)。

與入學(xué)相比，國外大學(xué)就比較難讀難畢業(yè)：課業(yè)壓力大，考試嚴(yán)格難度大；為了提高能力，要參加各種社團(tuán)活動，參加專業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目；國外大學(xué)高額的學(xué)費(fèi)及特殊的家庭教育理念，迫使多數(shù)學(xué)生

每周要抽出時間打工賺錢貼補(bǔ)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。曾經(jīng)有人對美國不好畢業(yè)的大學(xué)進(jìn)行排名，排出10所最難畢業(yè)大學(xué)，這10所大學(xué)基本都是美國的知名大學(xué)。說考試嚴(yán)格就舉幾個例子，一位荷蘭留學(xué)生因考試違規(guī)自帶草紙，就被取消了考試資格，甚至連補(bǔ)考的機(jī)會都不給；荷蘭補(bǔ)考的題目往往比正考還難，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你重修一次會掌握的更好；德國有的大學(xué)每一科目給學(xué)生最多三次考試機(jī)會，最后一次考試不通過，本課程就沒有學(xué)分，就有可能取消繼續(xù)學(xué)習(xí)資格。

二、通識教育、能力培養(yǎng)的教育理念

美國本科教育可以提供社會科學(xué)、文科、科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的豐富優(yōu)質(zhì)教育。文理學(xué)院是美國傳統(tǒng)的貴族學(xué)校，以社會科學(xué)和文科為主。美國大學(xué)排名前20名的多數(shù)是以社會科學(xué)和文科為主。美國教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，亦即獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，因此美國高等教育非常注重通識教育和能力培養(yǎng)。據(jù)說有一個在美國留學(xué)的中國學(xué)生，參加研究生考試，題量很大，要求72小時答完試卷。這個中國學(xué)生很認(rèn)真地答完試卷交給老師，并向老師請教答案。老師說，他也不知道答案，因?yàn)槟切┛荚囶}目基本都是他在科研工作中遇到的難解問題，之所以把這些問題作為考試題目，并不是真想讓學(xué)生給出什么準(zhǔn)確答案，而是通過學(xué)生答題考察學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題解決問題的能力及專業(yè)理論功底等等。美國一所大學(xué)可以為幾千名學(xué)生提供上千門課程的教學(xué)服務(wù)，有人將美國大學(xué)比喻成飯店，學(xué)生上課就相當(dāng)于點(diǎn)菜，可以享受到極其豐富的教學(xué)資源。有一個介紹國外院校的節(jié)目，在進(jìn)行院校介紹的

時候，無一例外地都介紹學(xué)校的圖書館，好的大學(xué)都藏有幾百萬幾千萬的書籍供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。這樣豐富的教育資源為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科研能力奠定了很好的基礎(chǔ)。一個留學(xué)英國的中國學(xué)生說，英國的碩士教育雖然只有一年，但是效率極高，她一個月讀的書相當(dāng)于在國內(nèi)讀一學(xué)期還多。如果沒有很強(qiáng)的自學(xué)能力，如何能應(yīng)付如此之大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。

一位來自加拿大的中國留學(xué)生，講述他的留學(xué)經(jīng)歷：高中時他就去了加拿大，當(dāng)時他在班級學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，因此他順利考上了加拿大的名牌大學(xué)。剛上大學(xué)的時候他仍然成績優(yōu)異，但是到了大二，他就慢慢感覺力不從心了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式和考核方式都出現(xiàn)了很大的變化，專業(yè)課教學(xué)老師經(jīng)常組織學(xué)生動手制作東西，指導(dǎo)學(xué)生嘗試開發(fā)項(xiàng)目，項(xiàng)目從小到大，由簡至繁。由于加拿大中小學(xué)就非常注重對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此加拿大籍學(xué)生在大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)得游刃有余，脫穎而出。在科技制作與開發(fā)中，中國留學(xué)生常常缺乏想象力，束手無策，只能做個溫度計等簡單的項(xiàng)目，而其他同學(xué)的想象非常豐富，可以制作智能機(jī)械手等比較復(fù)雜的項(xiàng)目。

我們應(yīng)該看到我們文化的優(yōu)勢與不足，也應(yīng)該通過留學(xué)及訪問等形式學(xué)習(xí)外國的好東西，在中西文化的交融中創(chuàng)造新的文明。