第一篇：淺談班主任對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

淺談班主任對(duì)中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

柳江縣進(jìn)德四中 朱洪斌

常常看到報(bào)紙上或網(wǎng)上或街頭巷尾墻上的招聘廣告，無(wú)論是國(guó)營(yíng)單位廠礦或者私人企業(yè)，招聘的人才，除了要求應(yīng)聘者年齡范圍、身高、文化程度以外，還常看到要求應(yīng)聘者能夠吃苦耐勞和具有良好的工作責(zé)任心。由此說(shuō)明，人的責(zé)任心多么重要，它可以改變一個(gè)的命運(yùn)，可以給一個(gè)單位企業(yè)帶來(lái)利益，可以給社會(huì)帶來(lái)福音。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！泵鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何使在校學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。在人類走向新世紀(jì)的教育中，教育的支點(diǎn)應(yīng)該落在人的發(fā)展上，包括班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。我想班主任教育的重要性就在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，作為中學(xué)班主任要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，那么，在班級(jí)管理中，我們要如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的養(yǎng)成教育呢？

一、培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任心的重要性

什么是責(zé)任心，也許學(xué)生在小學(xué)時(shí)就模模糊糊懂得了責(zé)任心就是口頭上的負(fù)責(zé)任，其他便不知道了。由于一個(gè)人的責(zé)任心并不是天生具有，也不是一下就可以培養(yǎng)完善，所以我們中學(xué)生還要繼續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)責(zé)任心。為此我們作為中學(xué)班主任還要進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)責(zé)任心的更高領(lǐng)悟：責(zé)任心是一種心理品格，同時(shí)也是一種道德素質(zhì)和能力要素。我們每一個(gè)人不可能都成功，但是不可缺少責(zé)任心。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。學(xué)校是教育人的重要性基地，常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。“樹(shù)人”就是在學(xué)生的心田“播種”，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念“我要做一個(gè)有責(zé)任心的人”，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。幫助每一個(gè)中學(xué)生滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，要靠我們班主任培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

二、班主任要以身作則，讓學(xué)生潛移默化。

教師的一言一行都在無(wú)形中影響著孩子，為此作為班主任要時(shí)時(shí)給學(xué)生起表率作用，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到。與其一遍又一遍地對(duì)學(xué)生說(shuō)“你要有責(zé)任心，你要對(duì)自己，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家等等負(fù)責(zé)?！边€不如自己平常在孩子面前用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，比如，平常的一個(gè)承諾，不能說(shuō)完之后就煙消云散，要確確實(shí)實(shí)地做到。如要想讓學(xué)生懂得認(rèn)真值日 1

是應(yīng)盡的職責(zé)，教師就應(yīng)親自提水灑水，拿起掃把跟學(xué)生一樣認(rèn)真地掃地、擺課桌等，用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴學(xué)生：要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的值日工作。如要求學(xué)生不遲到，班主任首先要在上課鈴響之前進(jìn)教室。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，班主任上課布置的作業(yè)，也要當(dāng)天批改完作作業(yè)并發(fā)放到學(xué)生手中。這樣，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在班主任的潛移默化影響下逐步增強(qiáng)，即使老師不在場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)將地面打掃得干干凈凈，將桌子擺得整整齊齊，按時(shí)完成作業(yè)。讓學(xué)生盡快養(yǎng)成了一種要對(duì)值日負(fù)責(zé)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，熱愛(ài)集體的責(zé)任心。

三、利用課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

作為班主任兼教數(shù)學(xué)科，我非常重視數(shù)學(xué)課、班會(huì)課、勞動(dòng)課以及各種活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的教育。日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到責(zé)任心教育的影響。課堂教育具有極強(qiáng)的滲透力作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚“作為一名中學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”要像各種領(lǐng)域的科學(xué)家一樣，對(duì)科學(xué)具有高度的責(zé)任心完成科學(xué)研究的光榮使命，才能在科學(xué)道路上取得輝煌的成就，才能對(duì)人類有所貢獻(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書(shū)、做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過(guò)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺(jué)守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上科任老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，等到同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，就會(huì)把上課專心聽(tīng)講作為自己的首要任務(wù)。每當(dāng)有老師選我們班上公開(kāi)課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。

四、平常注意培養(yǎng)學(xué)生為自己言行負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

班主任要經(jīng)常教育學(xué)生不要隨便夸夸其談，胡亂吹牛，對(duì)自己不能做到或者很難做到的事情不要隨便許諾，要不然就會(huì)使自己失言，容易造成不良影響，那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，自己應(yīng)該對(duì)后果負(fù)責(zé)任。比如，我們老師在布置作業(yè)時(shí)，可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們自己說(shuō)一個(gè)交作業(yè)的時(shí)間，如果在承諾的時(shí)間內(nèi)不能完成作業(yè)，他將要比別人多做一遍，我們老師這樣做只是想告訴他們，要對(duì)自己說(shuō)出去的話負(fù)責(zé)，不然要承擔(dān)后果。

五、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道在課外。

（1）培養(yǎng)學(xué)生努力獨(dú)立完成課外作業(yè)的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字、寫(xiě)好每一道

數(shù)學(xué)題、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。無(wú)論哪一科，對(duì)于容易做錯(cuò)的題目要寫(xiě)在糾錯(cuò)本子上，以加強(qiáng)記憶。要求學(xué)生有認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字的責(zé)任心。凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都潦草，解題過(guò)程思路混亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫(xiě)好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢?jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。

（2）重視三操，關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心。班主任要重視每天學(xué)生做早操、課間操和眼保健操的表現(xiàn)，無(wú)論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作姿勢(shì)，跑步的步伐，只要學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任都要及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開(kāi)展什么活動(dòng)，班主任都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，讓自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作。即使有時(shí)班主任沒(méi)在操場(chǎng)，同學(xué)們也能自覺(jué)運(yùn)動(dòng)。

（3）在平時(shí)的衛(wèi)生清潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。常常一開(kāi)學(xué)，班主任可以和同學(xué)們商量制定教室、宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生制度：值日人員不但要做好值日工作，而且要監(jiān)管好其他同學(xué)的衛(wèi)生行為，如發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)亂丟垃圾，只要揭發(fā)出來(lái)，那么那個(gè)學(xué)生就要被扣掉一定的衛(wèi)生分?jǐn)?shù)，同時(shí)也要求每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)自己書(shū)桌下一方塊、床下一方塊、清潔區(qū)域平均分的一方塊的衛(wèi)生責(zé)任，要讓學(xué)生養(yǎng)成重在保潔衛(wèi)生，看見(jiàn)食品包裝袋、廢紙就撿，不要亂扔垃圾，養(yǎng)成整理好自己的座位、床位的好習(xí)慣。要求在每一天的保潔活動(dòng)中，同學(xué)們不僅撿自己位子下的廢紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓?、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，加強(qiáng)了保潔意識(shí)。

（4）利用共青團(tuán)工作培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任心。每當(dāng)學(xué)校開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)組織帶全校團(tuán)員進(jìn)行組織學(xué)習(xí)或者搞團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，班主任就應(yīng)該組織余下的非團(tuán)員同學(xué)進(jìn)行一些有益的活動(dòng)，向他們灌輸一些團(tuán)隊(duì)知識(shí)或團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式，使他們羨慕團(tuán)員的活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)生活，使他們也有靠攏共青團(tuán)組織的愿望。同時(shí)要求班上團(tuán)支書(shū)多進(jìn)行團(tuán)隊(duì)宣傳工作，使我班人人有自己的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取作好每一件小事，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體，在一點(diǎn)一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體的責(zé)任心。在做事情時(shí)，同學(xué)應(yīng)該努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。每位同學(xué)要有自己的奮斗目標(biāo)，班級(jí)分層次設(shè)立的個(gè)人榮譽(yù)有：①學(xué)習(xí)標(biāo)兵；②紀(jì)律標(biāo)兵；③衛(wèi)生標(biāo)兵④三好學(xué)生；⑤優(yōu)秀班干部；⑥勞動(dòng)標(biāo)兵；⑦進(jìn)步生。通過(guò)平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，使每月和期末的各項(xiàng)評(píng)選工作落在實(shí)處。

（5）利用家庭培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任心。

家庭教育，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的另一重要渠道。而家長(zhǎng)往往有這樣一種錯(cuò)誤意識(shí)，“只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他什么都不重要。”這就需要班主任多做思想工作，讓他們知道培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要性，因?yàn)榧议L(zhǎng)素質(zhì)較低，想改變他們的這種想法并不是一件簡(jiǎn)單的事。

一接班，往往我首先進(jìn)行了家訪，為的是尋求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方面的了解。告訴家長(zhǎng)，老師有信心、有責(zé)任培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。在交流中我把自己抓班級(jí)的教育觀念告知家長(zhǎng)和學(xué)生：“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有強(qiáng)烈的責(zé)任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培養(yǎng)，為的是將來(lái)達(dá)到“盡量減少家長(zhǎng)或?qū)W校教育的教育”，形成學(xué)生自我教育的自動(dòng)化，學(xué)生自己要求上進(jìn)，才真正受益終身。家訪取得了教育觀念的共識(shí)，讓家長(zhǎng)放心，老師會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“讓每一個(gè)孩子發(fā)展進(jìn)步”的教育氛圍，只要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心往一塊兒想，話往一塊兒說(shuō)，勁往一塊兒使，學(xué)生一定會(huì)朝著全面發(fā)展的方向成長(zhǎng)。教給家長(zhǎng)們一些實(shí)際可行的教育孩子的方法，例如：跟孩子簽訂責(zé)任合同，對(duì)孩子們有責(zé)任心的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子們自己的事自己做：鼓勵(lì)他們多做家務(wù)、多收拾自己房間，讓孩子對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行補(bǔ)救等等。有了家長(zhǎng)的配合，會(huì)收到更好的效果。我把單位、家庭的電話告訴全體學(xué)生和家長(zhǎng)，也讓每位家長(zhǎng)留下自己聯(lián)系電話，方便隨時(shí)與家長(zhǎng)學(xué)生互通思想，增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)知程度。

總之，在平時(shí)教育工作中我與家長(zhǎng)談得最多的一個(gè)話題就是“讓我們共同呼喚孩子的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心吧！”；平時(shí)教育工作中我問(wèn)學(xué)生最多的一個(gè)問(wèn)題就是“你努力了嗎？你認(rèn)真了嗎？”平時(shí)班主任教育工作中我最喜歡的一首詩(shī)是《播種》：

把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；

把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；

把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；

一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；

具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

一個(gè)人的性格將影響他的一生，我想，中學(xué)生具有了責(zé)任心的性格，他們今后一定會(huì)收獲美好的未來(lái)。在班級(jí)管理中, 班主任培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是對(duì)學(xué)生教育始終貫穿的主線，教育學(xué)生就要教育他們做有責(zé)任心的人！

第二篇：淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心(2010-06-08 23:12:31)

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教育隨筆

教育

具有責(zé)任心的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動(dòng)、一絲不茍；對(duì)他人、對(duì)集體很關(guān)心；反之，缺乏責(zé)任心的小學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)關(guān)心集體等缺點(diǎn)，所以作為班主任培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任心很重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、從細(xì)微處做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我盡可能讓所有的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來(lái)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生自發(fā)組織評(píng)選班級(jí)組織，對(duì)上學(xué)期班級(jí)組織進(jìn)行測(cè)評(píng)，不負(fù)責(zé)任的班干部進(jìn)行改選。同時(shí)在班級(jí)管理中，我實(shí)行“值日班長(zhǎng)”工作制度，讓每人當(dāng)一天班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)從早晨的晨掃，教室和公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，到課間教室衛(wèi)生的保持，一天紀(jì)律，常規(guī)管理情況的記載等。培養(yǎng)和鍛煉每個(gè)學(xué)生的責(zé)任心，從中也看到他們身上的閃光點(diǎn)和懶惰之處。力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成自覺(jué)投入的好習(xí)慣。

2、抓住身邊的典型事例，讓學(xué)生感悟責(zé)任無(wú)處不在。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生生活在一個(gè)相對(duì)比較優(yōu)越的環(huán)境中，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，父母和長(zhǎng)輩對(duì)孩子的生活安排得體貼周到，幸福的生活讓學(xué)生感受不到什么是責(zé)任，只知道向他人索取。在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)調(diào)查，我深深感受到了學(xué)生對(duì)責(zé)任的淡化，他人的付出，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠的重視。于是，我利用主題班隊(duì)會(huì)，開(kāi)展了對(duì)班干部對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的事例的討論，以及父母為我們付出，我們能給父母做點(diǎn)什么的討論活動(dòng)。使同學(xué)們充分地認(rèn)識(shí)到了，對(duì)日常學(xué)習(xí)的重視和平時(shí)對(duì)集體、對(duì)親人的關(guān)心是學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。通過(guò)討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，提高了道德分析能力，達(dá)到了德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)功能。

3、以身作則，為學(xué)生充當(dāng)履行責(zé)任的榜樣

作為教師，要求學(xué)生要有責(zé)任心，教師首先要表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。這就是說(shuō)，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。所以，在工作中，如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。常言說(shuō)得好，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)?！皾?rùn)物無(wú)聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。一個(gè)好老師的言行，可以影響一個(gè)學(xué)生一生。

4、深入社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查，明確責(zé)任感的重要。責(zé)任心在現(xiàn)實(shí)生活可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任心的重要，促使學(xué)生們由知到行轉(zhuǎn)化。在實(shí)驗(yàn)中，我組織學(xué)生通過(guò)討論，決定開(kāi)展“社會(huì)調(diào)查”行動(dòng)。其中，我組織學(xué)生針對(duì)學(xué)校周圍亂倒垃圾的情況，進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查，明確了保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民的責(zé)任。針對(duì)汶川地區(qū)的抗震救災(zāi)工作，我組織學(xué)生開(kāi)展的“身邊的人為災(zāi)區(qū)人民做些什么？”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生正體會(huì)到責(zé)任心的重要，讓他們時(shí)刻記得：不要問(wèn)別人能為你做什么，要問(wèn)你能為他人做什么。

5、抓日?；顒?dòng)，體驗(yàn)責(zé)任。在實(shí)驗(yàn)中，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任的目標(biāo)；活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，利用及時(shí)激勵(lì)方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。把整個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主完成，教師充當(dāng)導(dǎo)演的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，在行為自律、主題班會(huì)、大型活動(dòng)等方面，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。節(jié)目不熟練，學(xué)生自發(fā)利用雙休日聯(lián)系；同學(xué)生病，學(xué)習(xí)委員主動(dòng)組織學(xué)生補(bǔ)課；同學(xué)家經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生主動(dòng)為其捐款等等，凡是學(xué)生想到的，我總是鼓勵(lì)他們大膽去做，在做中體驗(yàn)什么是責(zé)任，將學(xué)生潛在的道德品質(zhì)徹底的釋放出來(lái)，使他們逐步成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就是讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。才能真正成為一個(gè)對(duì)他人和社會(huì)有用的人。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

2010——2011學(xué)年（上）班主任如何培養(yǎng)有責(zé)任心中學(xué)生

泰來(lái)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校林青明

培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何使在校學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名小學(xué)輔導(dǎo)員，十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺(jué)當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心作為班級(jí)工作的首要任務(wù)。

一、班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的基地

（一）在班級(jí)管理中讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)。

率先垂范，無(wú)聲勝有聲。高震東說(shuō)：“天下興亡，我的責(zé)任?！比绻巳硕加兄鲃?dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？所以說(shuō)，如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。有一次班級(jí)值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開(kāi)始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無(wú)聲勝有聲。

我讓學(xué)生參與制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)衛(wèi)生細(xì)則，布置活動(dòng)任務(wù)等，我只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)監(jiān)督的作用。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和要求，我給每一個(gè)學(xué)生安排一兩個(gè)固定的班級(jí)服務(wù)崗位，讓學(xué)生在班級(jí)管理中承擔(dān)一定的責(zé)任。如班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、、課前朗讀負(fù)責(zé)人、課桌管理員、值周生等，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級(jí)衛(wèi)生管理員要負(fù)責(zé)早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級(jí)在每天的衛(wèi)生評(píng)比中不扣分。這樣，使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任心。牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)”。從此，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓帧潖澭?、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。在做事情時(shí)，我班的同學(xué)努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

（二）在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

開(kāi)發(fā)潛能，養(yǎng)成好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫(huà)畫(huà)的陳雪同學(xué)出板報(bào)，讓心細(xì)的王哲同學(xué)管理班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的陳卓琦同學(xué)維護(hù)班級(jí)桌

椅??總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹(shù)立起來(lái)了。

我不僅在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立做事講責(zé)任的思想，而且把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、布置、材料準(zhǔn)備??這些事情都放手給學(xué)生去做。在教師節(jié)活動(dòng)中，小班干部分工合作，帶領(lǐng)全班同學(xué)做小明信片，布置環(huán)境，給任課老師留下深刻的印象，包括活動(dòng)結(jié)束后打掃教室，都盡心盡責(zé)，這次活動(dòng)同學(xué)們都十分興奮，十分投入。在各種各樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責(zé)任心逐步增強(qiáng)。

（三）我非常重視每天學(xué)生上操的表現(xiàn)。無(wú)論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作，我都及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開(kāi)展什么活動(dòng)，我都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作，同學(xué)們做操的積極性很高。

二、課堂上培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

結(jié)合實(shí)際，抓身邊小事。作為輔導(dǎo)員兼班主任，我非常重視語(yǔ)文課、寫(xiě)字課、品德課、心理健康課、勞動(dòng)課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過(guò)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺(jué)守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上任科老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年以來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班上課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。

根據(jù)學(xué)校的要求，在十一月份舉辦書(shū)法比賽。以此為契機(jī)。我還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一筆工整、漂亮的字。不要求學(xué)生人人寫(xiě)字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫(xiě)好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正，作業(yè)的正確率自然就提高了。可見(jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。翻看著同學(xué)們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長(zhǎng)也高興了。學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)狀況，在全班普遍，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)們追著老師改錯(cuò)題，免作業(yè)的同學(xué)自己找題做，希望老師多指導(dǎo)。

班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開(kāi)始，從尊重老師開(kāi)始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開(kāi)始做起，讓愛(ài)變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛(ài)父母，愛(ài)老師，推而廣之，就會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)祖國(guó)。

三、家庭中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書(shū)包、理房間??逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。利用每日晨會(huì)，詢問(wèn)學(xué)生在家承擔(dān)義務(wù)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。我還建議學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰(shuí)養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)不要代辦，獲得了家長(zhǎng)的協(xié)助，在這一件事中，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。總之，我在德育工作，班級(jí)管理，教育教學(xué)中, 對(duì)學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”，班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)生成長(zhǎng)了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，無(wú)論是家庭，學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該各盡所能。學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。若我們培養(yǎng)的接班人都具有時(shí)代的責(zé)任感，人人都有愛(ài)心，都有責(zé)任心。我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)美好的人生。

第四篇：學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

淺談學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、事業(yè)心、孝心、同情心等相比，是“眾心”的核心。所以責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，可以說(shuō)關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn),決定著學(xué)生一生的發(fā)展。

美國(guó)著名總統(tǒng)里根小時(shí)候同伙伴們踢足球，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居讓里根賠償。里根告訴了父親，父親說(shuō)家里有錢，但是不能給他，他應(yīng)該對(duì)自己的過(guò)失行為負(fù)責(zé)。最后父親把錢借給里根讓他先賠給鄰居，要求里根必須在一年之后還他的父親。結(jié)果里根利用學(xué)習(xí)之余給一家餐館洗盤子，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間掙足了錢，還給了父親。

做班主任已經(jīng)十一年了，有一個(gè)問(wèn)題卻越來(lái)越令我頭疼，為什么學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有責(zé)任心了？

不管是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子他們都存在同樣的問(wèn)題，原因何在？我們不能否認(rèn)我們的教育存在問(wèn)題，我們的勞動(dòng)教育只是存在于形式，在升學(xué)面前，文化課以外的學(xué)科教育總是顯得那么蒼白無(wú)力，我不否認(rèn)我們教育者的失誤，但我感覺(jué)家庭教育應(yīng)該負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任。

我們的家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：我們的孩子在家做過(guò)多少家務(wù)？我們的子女在家里為父母排過(guò)多少憂愁？而我們的家長(zhǎng)又承擔(dān)了多少孩子自己應(yīng)該完成的事情？我們的苦口婆心在家長(zhǎng)言傳身教面前顯得是多么的蒼白無(wú)力？我們的家長(zhǎng)在打著愛(ài)護(hù)孩子的大旗，卻把孩子的雙手和思想牢牢束縛，我們的孩子還能健康成長(zhǎng)嗎？除了知識(shí)他們還會(huì)有什么技能嗎？

愛(ài)我們的孩子，就應(yīng)該讓他們放開(kāi)手腳，讓他們把自己的事情做好，承擔(dān)起自己的責(zé)任，這也是我們老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。

陶行知先生曾言“過(guò)什么樣的生活就會(huì)享受到什么樣的教育?！蹦敲?，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，共同攜手，創(chuàng)設(shè)契機(jī)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

一、首先，家長(zhǎng)在家庭生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

(一)、家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先要家長(zhǎng)以身作則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人，讓學(xué)生成為家庭的主人。有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。家人之間的互幫互愛(ài) 1 增進(jìn)了學(xué)生對(duì)家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一份力。

（二）、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

（三）、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處.提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。

（四）、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。

二、其次從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，教育要適應(yīng)新一代學(xué)生的心理需要，在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

（一）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的渠道

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。作為班主任，我非常重視在自己所任教的課程中，日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。比如要一個(gè)特別調(diào)皮的男同學(xué)在每次數(shù)學(xué)課后來(lái)我這兒簽字報(bào)告自己和周圍同學(xué)的紀(jì)律情況，讓他負(fù)責(zé)周圍同學(xué)的上課紀(jì)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道在課外。

（1）培養(yǎng)學(xué)生努力完成作業(yè)的責(zé)任心在課下。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一筆工整、漂亮的字，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫(xiě)好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢?jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。

（2）在平時(shí)的勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。我在班級(jí)里提倡“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)口號(hào)，讓得同學(xué)們懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)“保潔”意識(shí)，也更好的理解了我們班“誠(chéng)實(shí)守信 管好自己腳下一片”的班訓(xùn)。

3、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)是培養(yǎng)責(zé)任心的良好契機(jī)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，特別是小學(xué)生，年幼無(wú)知，難免犯錯(cuò)誤。教師要抓住學(xué)生犯錯(cuò)的契機(jī)，注意啟發(fā)和引導(dǎo)。在處理學(xué)生的過(guò)失時(shí)，可通過(guò)適當(dāng)?shù)馁r償性“懲罰”來(lái)強(qiáng)化他們的責(zé)任心，讓學(xué)生以行動(dòng)來(lái)為自己的過(guò)失承擔(dān)必 2 要的責(zé)任。

4、教師在集體活動(dòng)中率先垂范是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的保證和重要渠道。

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”這就是說(shuō)，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要及時(shí)批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得以任何借口拖延。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，率先垂范，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能使學(xué)生的責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的方法

1、實(shí)行任務(wù)分配制

為明確學(xué)生的各自責(zé)任，培養(yǎng)全班學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而營(yíng)造“積極配合、團(tuán)結(jié)一致”的良好班級(jí)氛圍，我采取了以下措施：

（1）、班干部競(jìng)聘上崗制。這樣能調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的高度責(zé)任感。經(jīng)過(guò)全班不記名投票，同學(xué)們心目中的最佳人選成為新學(xué)期的班干部。他們的“競(jìng)職演說(shuō)稿”張貼在教室。這些同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，在很大程度上影響著整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上，他們?cè)诼男谐兄Z的同時(shí)也接受著同學(xué)們的監(jiān)督。

（2）、非干部同學(xué)的責(zé)任分配。我把非干部同學(xué)分成幾組，固定地安排在班干部名下，對(duì)我們班級(jí)的工作進(jìn)行明確分工，并協(xié)助班干部做好本周班級(jí)工作。同時(shí)，每個(gè)小組也是一個(gè)學(xué)習(xí)小組。組里的優(yōu)差學(xué)生兩兩一組，優(yōu)生負(fù)責(zé)后進(jìn)生的作業(yè)檢查、課堂紀(jì)律監(jiān)督、知識(shí)缺陷輔導(dǎo)等等。這樣，不但班級(jí)的工作開(kāi)展得有聲有色、井井有條，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高。

班級(jí)工作經(jīng)過(guò)我這樣分配后，全班同學(xué)各得其所，人人有崗位，人人有事做，班級(jí)榮辱得失直接責(zé)任到人，便于班級(jí)管理和責(zé)任追查。這也讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻地感受到自己是班級(jí)的主人，從而培養(yǎng)了自己的責(zé)任心。

2、不放過(guò)每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，持之以恒

改變學(xué)生的不良習(xí)慣、思想，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、好思想，使他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，做一個(gè)寬容體諒、有感恩心的人，這也是學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的目的之一。

3（1）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺(jué)預(yù)習(xí)課文、完成老師布置的作業(yè)等等，但真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作“自己的事”的同學(xué)為數(shù)不多，甚至有個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)。我利用朝會(huì)課經(jīng)常給學(xué)生講一些名人成才的事例和班級(jí)中優(yōu)秀同學(xué)的事跡，讓學(xué)生明白“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣一事無(wú)成”的道理。

（2）、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺(jué)自控行為的習(xí)慣。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，壞習(xí)慣的改正、好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。因此，必須持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

3、利用班隊(duì)課有目的的開(kāi)展活動(dòng)

在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行責(zé)任教育。

（1）、抓住節(jié)日契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)。如“敬老節(jié)”前夕，組織學(xué)生到敬老院給老人們送慰問(wèn)品、打掃衛(wèi)生。在教師節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生開(kāi)展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)。

（2）、結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)開(kāi)展活動(dòng)。5.12四川大地震后，我結(jié)合典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)一致不怕困難，一方有難八方支援及人人都要有一顆感恩社會(huì)的心等教育。奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)成功舉辦，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、拼搏、永不言敗等的教育。

精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對(duì)某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局等性格品質(zhì)。

4、曉之以理動(dòng)之以情

自我責(zé)任心不夠強(qiáng)的學(xué)生大多數(shù)存在心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)情緒問(wèn)題、缺少毅力和信心問(wèn)題。這些心理問(wèn)題，只有采用曉之以理動(dòng)之以情的心理輔導(dǎo)才能得到解決。

（1）、用親情喚起學(xué)生的責(zé)任心。通過(guò)具體事例讓學(xué)生知道父母工作的艱辛和對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生其要有一定的家庭責(zé)任感和感恩于父母的心。

（2）、用師愛(ài)喚起學(xué)生的責(zé)任心。我從生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們以朋友的身份真誠(chéng)地交流，分析原因并提出建議?！坝H其師而信其道”，通過(guò)長(zhǎng)期的交流、磨合，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生微妙的變化，那些紀(jì)律差的學(xué)生表現(xiàn)有了明顯好轉(zhuǎn)，我及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)決改掉缺點(diǎn)，把精力投入到學(xué)習(xí)中。

針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，切不可操之過(guò)急，教師要曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘，讓 4 學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)自我責(zé)任心。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。而學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，除了家庭、學(xué)校還有全社會(huì)都應(yīng)該各盡所能，共同培養(yǎng)。

第五篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

淺談培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何使在校小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名小學(xué)輔導(dǎo)員，十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺(jué)當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心作為班級(jí)工作的首要任務(wù)。

一、班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的基地

（一）在班級(jí)管理中讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)。

率先垂范，無(wú)聲勝有聲。臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東說(shuō)：“天下興亡，我的責(zé)任?！比绻巳硕加兄鲃?dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？所以說(shuō)，如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。有一次班級(jí)值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開(kāi)始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無(wú)聲勝有聲。

我讓學(xué)生參與制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)衛(wèi)生表格，布置活動(dòng)任務(wù)等，我只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)監(jiān)督的作用。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和要求，我給每一個(gè)學(xué)生安排一兩個(gè)固定的班級(jí)服務(wù)崗位，讓學(xué)生在班級(jí)管理中承擔(dān)一定的責(zé)任。如班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、午休小班長(zhǎng)、早讀負(fù)責(zé)人、活動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)、課桌管理員、考勤員等，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級(jí)衛(wèi)生管理員要負(fù)責(zé)早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級(jí)在每天的衛(wèi)生評(píng)比中不扣分。這樣，使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任心。并且在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。一開(kāi)學(xué)，我就和同學(xué)們商量：咱們班敢不敢對(duì)自己提出“不做值日，成為無(wú)紙班”的要求。同學(xué)們一聽(tīng)不做值日，都說(shuō)那教室還不成了垃圾堆了，“無(wú)紙班”不可能吧？ 老師有一個(gè)好辦法，你們不妨試試。兩個(gè)字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)”。從此，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓帧潖澭?、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。在做事情時(shí)，我班的同學(xué)努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，班委沒(méi)有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

（二）在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

開(kāi)發(fā)潛能，養(yǎng)成好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)出板報(bào)，讓會(huì)打球的同學(xué)建球隊(duì)，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)維護(hù)班級(jí)桌椅??總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹(shù)立起來(lái)了。我不僅在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立做事講責(zé)任的思想，而且把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、布置、材料準(zhǔn)備??這些事情都放手給學(xué)生去做。在慶元旦活動(dòng)中，小班干部分工合作，帶領(lǐng)全班同學(xué)排演節(jié)目，布置環(huán)境，盡情聯(lián)歡，包括活動(dòng)結(jié)束后打掃教室，都盡心盡責(zé)，這次活動(dòng)同學(xué)們都十分興奮，十分投入。在各種各樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責(zé)任心逐步增強(qiáng)。

（三）我非常重視每天學(xué)生上操的表現(xiàn)。無(wú)論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作，我都及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開(kāi)展什么活動(dòng)，我都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，自覺(jué)鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作。

二、課堂是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道

結(jié)合實(shí)際，抓身邊小事。作為輔導(dǎo)員兼班主任，我非常重視語(yǔ)文課、寫(xiě)字課、品德課、心理健康課、勞動(dòng)課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講、回答問(wèn)題、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說(shuō)明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過(guò)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺(jué)守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上 任科老師的課就放松了，針對(duì)學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年以來(lái)，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺(jué)了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班上課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來(lái)的。

我還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一筆工整、漂亮的字。不要求學(xué)生人人寫(xiě)字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。字寫(xiě)好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正，作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢?jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。翻看著同學(xué)們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長(zhǎng)樂(lè)了。學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)狀況，在全班普遍，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)們追著老師改錯(cuò)題，免作業(yè)的同學(xué)自己找題做，希望老師多指導(dǎo)。

班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開(kāi)始，從尊重老師開(kāi)始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開(kāi)始做起，讓愛(ài)變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛(ài)父母，愛(ài)老師，推而廣之，就會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)祖國(guó)。

三、家庭是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道

為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書(shū)包、理房間??逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。利用每日晨會(huì)，詢問(wèn)學(xué)生在家承擔(dān)義務(wù)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。我還建議學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰(shuí)養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)不要代辦，獲得了家長(zhǎng)的協(xié)助，在這一件事中，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

總之，我在德育工作，班級(jí)管理，教育教學(xué)中, 對(duì)學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”，班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)生成長(zhǎng)了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，無(wú)論是家庭，學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該各盡所能。小學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)。若我們培養(yǎng)的接班人都具有時(shí)代的責(zé)任感，人人都有愛(ài)心，都有責(zé)任心，這就為二十一世紀(jì)輸送了一大批能擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的年輕人。我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

貝露學(xué)校

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