第一篇：劉大春其人其事(一)（寫寫幫推薦）

劉大春其人其事

（一）道德敗壞、生活糜爛

看到網(wǎng)絡(luò)上有不少關(guān)于朔州市朔城區(qū)司馬泊村黨支部書記劉大春的文章，我們這些知根知底的同村人也來議論幾句。

真實(shí)的劉大春道德敗壞、生活糜爛，不僅長期包養(yǎng)情婦，且不擇手?jǐn)嗟仄圬?fù)良家婦女又是其熱衷的勾當(dāng)，村里稍有姿色的女人只要被其盯上了，無異于招來跗骨之蛆，同村馬××就深受其害。

馬父是村里一位老實(shí)巴交的農(nóng)民，生活甚是拮據(jù)，好不容易為大兒子娶了一房外地媳婦。該女子長得順溜，頗有幾分姿色，竟遭到劉大春的覬覦，那是2009年全國人口普查時，馬妻時年28歲，正值風(fēng)華正茂時，劉大春讓其負(fù)責(zé)普查登記工作，從此劉大春借故每日請飯，還聲稱要提拔其當(dāng)村婦聯(lián)主任，不久二人便勾搭成奸，劉大春為了縱淫方便，慫恿馬妻進(jìn)城居住，為此，劉大春專門在城里租了一套樓房，金屋藏嬌，據(jù)悉，馬妻還為劉大春誕下一女，馬妻拋棄丈夫兒子進(jìn)城跟劉大春任意宣淫，害得經(jīng)過男歡女愛的馬××打了光棍，肯定面臨長夜難熬。

馬妻離家出走業(yè)已5年，今年已起訴離婚準(zhǔn)備另嫁他人，好端端一個家庭就這樣被劉大春害得妻離子散。

第二篇：小學(xué)作文：我的外婆其人其事

我的外婆其人其事

天是陰沉沉的，有時還飄著幾滴雨。在外婆家的這些日子，我的情緒也像這天氣一般，沒有燦爛的陽光。

說到外婆，很多人會想到那和藹可親的面容，可我的外婆卻從未在我面前露出過那種面容。

外婆向來重男輕女，我家親戚都知道。我一個女孩子，當(dāng)然對此很反感，于是從小就不喜歡與外婆相處。可今年暑假的一天，爸爸媽媽卻要把我送去外婆家，讓外婆管教我一些日子。

車窗外，一棵棵大樹在向后倒退，離外婆家越來越近，我不想見到外婆，卻很快來到她家。我發(fā)現(xiàn)外婆的臉比以前更憔悴了，一定是累的吧。我似乎有點(diǎn)兒心疼她，可嘴上還是只有“外婆好”3個字。我猜得果然沒錯，幾天后，我就成了名副其實(shí)的灰姑娘，好可憐好可憐的灰姑娘??！

就說那天吧，早晨，吃完早餐，大家都在餐桌上聊天。外婆從房間拿來兩盒牛奶，一盒給了表哥，拿著另一盒朝我坐的地方走來。一絲欣喜涌上我的心頭。沒想到她只是想坐到我邊上喝牛奶而已。我的歡喜沒了，想：哎??我真是太自作多情了，外婆怎么可能給我呢？我還是別做白日夢了吧！老人家封建思想重著呢！

一天下來，我已飽受心靈的折磨，晚飯過后，我以為一天將要過去，卻沒想到外婆還要我和她去河里洗衣服。

洗衣服的確不算難事，可這幾天天天下雨，河水都快漲到河沿上了，滿滿的河水，有一米多深呢，真可怕！

我站在岸邊，靜靜地看著外婆把裝有全家6個人的衣服的水桶往那窄窄的臺階上一放，轉(zhuǎn)身對我大聲吼叫：“快過來！我還要給你哥哥燒方便面呢！快點(diǎn)兒呀，愣在那里干什么呢！”

“我怕?！蔽业吐曊f道。

“那么大的人了，還想我給你洗啊！”外婆的語調(diào)明顯提高了不少，這是那樣可怕，與表哥面前那慈祥的樣子簡直判若兩人?！案绺绫任掖?歲，他為什么不來！”不知哪兒來的勇氣，我竟和外婆頂起嘴來。

“你怎么能和他比，他是男人，是要做大事的……”“什么大事，玩電腦也算大事？那我也會！”

“說什么呢！你是女孩子，衣服本該女人洗！”

“憑什么，女孩怎么了，你不也是……”說著說著，我的淚水不爭氣地從眼眶中迸出來。

“哭哭哭！只會哭，有什么用！”

在一旁洗東西的老奶奶實(shí)在聽不下去了，對外婆說：“你怎么那么……哎??現(xiàn)在人人說女孩好，有女兒失福氣。我想要都沒有，你呢，4個女兒，1個外甥女，真是幸福啊！她多么可愛，成績也不錯，昨天還教我孫子寫作業(yè)呢！在說你那4個女兒，帶著你們國內(nèi)國外的到處旅游。跟你姐姐比一比，她可是被那幾個兒子逼死的。女兒好??！”說完，她便走了。

老奶奶走后，我雙眼緊緊地盯著外婆，只見她好半天才擠出一個字來：“這……”猶豫了大約一分鐘后，外婆說：“不管怎樣，就是男的好！”

“哎??”我嘆了一口氣。

“快洗！哎呀，我得趕緊回去了，你哥又該說我了！”我只能乖乖地洗起衣服來……

晚上，我躺在床上，一天的“折磨”讓我好困好困，我幼小的身子可受不了這么多的壓力，我在床上只躺了一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……夢中，一個女孩子正向上帝祈求得到一絲來自外婆的愛……外婆，改變改變您的觀念，讓我這個女孩也得到一絲溫暖吧！窗外依然下著雨，陰沉著天。想起外婆給我的待遇，淚水打濕了枕頭。這陰沉的天似乎壓在了我的心頭，感覺沉沉的，沉沉的……

第三篇：淡泊清心寫春秋——凌立如先生其人其事

淡泊清心寫春秋

——凌立如先生其人其事

凌立如，字曼，曾用名凌其根，1914年生，江蘇吳江人。幼年曾受國畫師外公顧坎（清代國畫大師陸廉夫的師弟）的藝術(shù)熏陶，對繪畫有濃厚的興趣。他早年求學(xué)于蘇州美專，后于1936年以優(yōu)異成績畢業(yè)于上海新華藝專。畢業(yè)當(dāng)年，又負(fù)笈北上，到南京中央大學(xué)藝術(shù)系深造，師從國畫大師張書旂，從此畫技大長，頗得系主任徐悲鴻、高劍父（嶺南畫派創(chuàng)始人）的贊揚(yáng)。

滄浪亭畔識丹青，一生揮毫意崢嶸，姹紫嫣紅筆生花，桃李滿天人稱頌。

凌立如在其后60余年的國畫教學(xué)和創(chuàng)作生涯中，不但培養(yǎng)出大批優(yōu)秀國畫人才，而且完成了眾多精品的創(chuàng)作。這些“春花秋實(shí)”、“麗鳥錦獸”或?yàn)椴┪镳^、藝術(shù)展覽公司收藏，或?yàn)閲鴥?nèi)外的藝術(shù)愛好者珍藏?；仡櫫枇⑷绲膭?chuàng)作歷程，我們不難看出他獻(xiàn)身于國畫教育事業(yè)、勤奮耕耘、佳作倍出、壯心不已、精益求精、奉獻(xiàn)社會的人生軌跡。

早在1940年，凌立如就有作品在“中國畫會第九屆畫展”上展出（見《汪亞塵榮君立年譜合編》之273頁，1996年民主與建設(shè)出版社出版）。當(dāng)時，提交作品參展的畫家有徐悲鴻、齊白石、汪亞塵、朱屹瞻、陸抑非等90余人。1944年，凌立如又在上海八仙橋青年會畫廳（見上海地方志網(wǎng)站、嘉興文化館）等處舉辦了個人畫展。

凌立如從1946年起應(yīng)邀在蘇州美專擔(dān)任國畫教授（見“顏文樑與蘇州美專”和《藝?yán)恕芬痪潘牧?、七級畢業(yè)紀(jì)念號，1947年蘇州美專出版社出版印行）。當(dāng)時，顏文梁先生任校長，黃覺寺先生任教務(wù)主任。1947年的《中國美術(shù)年鑒》對凌立如其人其作品分別作了介紹（見凌立如網(wǎng)站）。

解放后，凌立如積極投身祖國建設(shè)，他的作品在各種畫展上展出，并多次獲獎，有的還被送往日本等國進(jìn)行文化交流。1957年，他的一幅“雞”由北京人民美術(shù)出版社出版。不久，在由“國子書店（Guozi Shudian）”印刷出版的、特意向國外推介的《中國畫作品目錄（Catalogue of Reproductions of Chinese Painting）》（見凌立如網(wǎng)站）中，也刊登了這幅佳作，同書刊出的尚有徐悲鴻、齊白石、陳半丁等大師的作品。同年，他在上海與著名書畫家沈尹默、白蕉、潘伯鷹、錢瘦鐵等人為中國人民銀行上海分行創(chuàng)作鼓勵市民儲蓄的年畫和年歷卡。他的國畫年歷卡上題詩為：“母雞生蛋孵小雞，小雞長大又孵雞，節(jié)約儲蓄好處多，生生息息同此理。”與精美畫面相伴的小詩，讀上去朗朗上口，一時廣為流傳。

或許人們不但喜愛這首貼近生活的小詩，更為凌老的“雞”而癡迷。雞，雖為平凡家禽，但因?yàn)槠渲C音為“吉”，歷朝歷代的畫家都將其視為瑞物而渲染其風(fēng)采。凌老的“雞”堪稱一絕。公雞昂首挺胸，自有“一唱天下白”的雄姿。三五成群的雛雞也憨態(tài)可掬、栩栩如生，更有呼之欲出的神韻。難怪著名畫家姚世英先生在看過凌老的畫展后，如此評論：“其寫群雞，突出兩雞相對凝視欲斗，數(shù)雞旁觀自若，把一剎那之間的動態(tài)，疾筆描繪，可見作者藝術(shù)造詣之深?！?/p>

“文革”結(jié)束后，凌立如退休回到鄉(xiāng)情醇厚的吳江老家，他望著碧波蕩漾的分湖，憶及走過的人生歷程，心潮澎湃，創(chuàng)作熱情再次迸發(fā)，從而迎來了他此生又一個國畫創(chuàng)作的黃金季節(jié)。他應(yīng)邀頻頻參加各種畫展，兼任各種“藝術(shù)指導(dǎo)”和“顧問”。其作品也日臻精美。1986年9月，全國人大常委會副委員長費(fèi)孝通先生特為他賦詩一首：“去年車?yán)@茅山邊，今朝始登茅山巔。儒將流風(fēng)今勝昔，超圣入凡不求仙?！?/p>

1987年4月8日，由吳江市文聯(lián)、蘇州市美協(xié)、蘇州市群藝館主辦的老畫家凌立如中國畫展在蘇州市群藝館開幕。蘇州市政府周大炎副市長、蘇州市政協(xié)林瑞章副主席、蘇州市委 1 宣傳部范廷樞部長、張澤明副部長、吳江市委宣傳部沈育儉部長及蘇州市美術(shù)界張繼馨、賀野、蔣風(fēng)白、王西野、姚世英等參加了開幕式。座談會上，吳江市文教局副局長、文聯(lián)秘書長劉強(qiáng)民介紹了畫家凌立如的經(jīng)歷，江蘇省國畫研究會會長張繼馨、美術(shù)教授賀野談了觀后感。蘇州電視臺播映了開幕式實(shí)況，著名畫家謝孝思為畫展書寫了會標(biāo)，老畫家王西野撰寫了前言。著名畫家姚世英在《蘇州日報(bào)》上發(fā)表了題為“幽禽飛舞春光暖，萬紫千紅雨露恩”的展評（見《蘇州日報(bào)》1987.4.14.）。姚世英先生在1946年到蘇州美專進(jìn)修時初次結(jié)識在那里任教的凌立如教授，所以他在40年后身臨凌老畫展，倍覺親切。

90年代初，凌立如在北京工藝美術(shù)服務(wù)部再次舉辦個人畫展。1993年，他的兩幅佳作《花徑無限好》、《碩果累累》被文化部中國對外藝術(shù)展覽公司所收藏。

凌立如對山君、仕女均研，尤長花鳥。創(chuàng)作時，用筆疾速，縱橫自如，剛中見柔，潤中帶燥。畫面上的蟲鳥虎鷹無不形神兼?zhèn)?，栩栩如生，深受各界人士喜愛。除上述外，上海人民美術(shù)出版社也出版過他的數(shù)幅佳作。近20余年來，七、八十高齡的凌老，不僅常為省展市展送展品，還為蘇州市建城兩千五百周年、北京亞運(yùn)會、孫中山誕辰一百周年等紀(jì)念活動贈送畫件，為吳江市與日本國交往提供贈品，并積極參加蘇州市和吳江市組織的書畫義賣活動。且在《解放日報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《蘇州日報(bào)》、《姑蘇晚報(bào)》、《吳江日報(bào)》等上發(fā)表了數(shù)十幅作品。在有“民間故宮”美譽(yù)的北京榮寶齋，在我國經(jīng)營書畫最早的上海朵云軒以及北京工藝美術(shù)服務(wù)部均有其作品對外展銷。港澳同胞、海外友人對他的畫也常常情有獨(dú)鐘、熱心收藏。

凌立如是前蘇州美專的國畫教授（1946-1949）、三十年代中國畫會會員。曾為蘇州市文聯(lián)藝術(shù)指導(dǎo)委員、民進(jìn)上海市委文化藝術(shù)委員會委員、蘇州市書畫研究會理事、吳江市文聯(lián)藝術(shù)指導(dǎo)委員和書畫研究會顧問。

雖然凌老一生淡薄名利、不事宣揚(yáng)，但我曾在《朵云》（中國繪畫研究季刊）1990年第二期上撰寫的“蘇州國畫藝術(shù)縱橫談”一文中，把凌立如歸入蘇州乃至全國有影響的畫家行列，并把凌立如的作品《秋影》歸入當(dāng)年有影響的代表作品。1999年出版的《蘇州市書畫研究會作品集》也收錄了其作品和生平簡介。2002年吳江市又為他出了《凌立如國畫專集》。凌立如作為我國老一輩中國畫家，60余年的嘔心瀝血，畫作等身，為中國畫的發(fā)展作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2004年夏，凌立如先生仙逝于他一生鐘愛的故鄉(xiāng)分湖之濱，享年91歲。

江洛一

蘇州平江書畫院院長、蘇州東方藝術(shù)品拍賣公司顧問

第四篇：大師的鞋帶——聽劉大春老師的報(bào)告有感

大 師 的 鞋 帶

——聽劉大春教授報(bào)告有感

乳山市乳山寨小學(xué)：于冬莉

記得曾讀過這樣一個故事：一位表演大師上場演出前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來低頭仔細(xì)系好。等到弟子轉(zhuǎn)身走后，又蹲下來將鞋帶解松。有個旁觀者看到了這一切，不解地問：“大師，您為什么又要將鞋帶解松呢？”

大師回答道：“因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜?，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴?！?“那你為什么不直接告訴你的弟子呢？”“他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護(hù)他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機(jī)會教他表演，可以下一次再說啊。”

今天之所以想起這個故事，是因?yàn)轳雎犃藙⒋蟠航淌谥v座，我就突然想到了這個故事。其實(shí)這兩者之間好像也沒有什么必要的聯(lián)系，但我就是不由自主地想起了那位低頭系鞋帶的大師，總覺得他和劉大春教授之間是相通的。那一低頭中包含著對學(xué)生的肯定、鼓勵、寬容，我們也可以想像得出來他肯定是一位深受學(xué)生愛戴的大師。

劉教授在講座中圍繞“課堂管理中的言語交際策略”這一主題，分別從“言語溝通中的表達(dá)策略”和“言語溝通中的傾聽策略”這兩個溝通構(gòu)成的必然要素入手，結(jié)合豐富生動的生活案例和課堂教學(xué)管理的實(shí)際案例，以風(fēng)趣幽默的語言、機(jī)智詼諧的四川話，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“想法接近”“主動交流”三種積極表達(dá)的策略和“行為積極”“同理傾聽”“把握情緒”三種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。

表達(dá)溝通離不開語言，語言的確是一門博大精深的藝術(shù)，《羋月傳》中的相國張儀有一句話：言語可以勝過百萬雄兵。從中可見語言的力量。我曾讀過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！弊阋钥梢?，教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評價語深深地打動了每一個孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！

其實(shí)新課程改革一直以來也特別強(qiáng)調(diào)課堂評價對學(xué)生成長發(fā)展的作用。所以良好的課堂評價語言應(yīng)具備以下特點(diǎn)：⑴課堂評價語的親切性，只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。⑵ 課堂評價語的激勵性，新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。⑶ 課堂評價語的導(dǎo)向性，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，即教師再也不能把知識的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。⑷ 課堂評價語的幽默性，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。

激勵性的課堂評價語言對 小學(xué)生的效果尤其好。今年我剛接手一批三年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績很差，習(xí)慣也很不好。全班有一大半同學(xué)都是跟著爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，所以根本沒有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我很是頭痛了一陣，夢想用強(qiáng)權(quán)來征服這些小家伙，但收效甚微。后來我便改變了策略，也改用賞識激勵的語言。變化雖然是慢慢的，但不得不說有效。

為了取得更好的效果，除了在課堂評價中的機(jī)智多變，我又將口頭語言的評價和體態(tài)語的評價相結(jié)合，常常愛撫地摸摸他們的頭，親切地握住他們的手，甚至于偶爾會給他們一個深情的擁抱。由衷的鼓掌，有力的大拇指，加上真誠的贊語，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，一種感情。有時還嘗試實(shí)物評價，可以贈送除紅星、彩旗之外，有象征意義和紀(jì)念價值的小物品，一只書簽、一片楓葉、一棵種子、一幅書法作品、一樣教具，都會燃起學(xué)生的希望和期待。熱情的鼓勵，深情的擁抱，令學(xué)生信心百倍，激動不已，終身難忘。

我們班今年有個孩子正偉，長得又瘦又小，他因父親早逝變得自卑內(nèi)向。上課幾乎從不舉手，甚至于很少抬頭。無論你問什么，他永遠(yuǎn)用蚊子一般的聲音回答你，而且目光從不直視，學(xué)習(xí)成績就可想而知了。我曾用鼓勵、表揚(yáng)等去樹立他的自信心，上課有比較簡單的問題就讓他回答，大聲地鼓勵贊美他，如此這般好像有點(diǎn)成效，但說實(shí)話，效果不大。后來，我就變語言鼓勵為行動，常常用手摸著他的頭示意他站起來或坐下，用眼神和微笑讓他覺得自己也很棒，彎下腰和他說話。而且我和他媽媽通過電話溝通，了解到他們經(jīng)濟(jì)也很困難，他還有一個姐姐，在讀大學(xué)。我就把兒子或同事小孩子穿小的衣服還有一些學(xué)習(xí)用品，打包放學(xué)后讓他帶回家。如此一來，他媽媽覺得挺感動，而正偉也漸漸地變了，上課敢舉手發(fā)言，下課能和同學(xué)們一起玩了，更讓我高興地是他和人說話的時候敢抬頭了。圣誕節(jié)時，他悄悄地送我一張自己畫的賀卡；年前期末考試，他的語文取得了93分，總成績也進(jìn)步了。他帶給我的成就感和滿足感，沒做過老師的人我想是體會不到的。

作為教師，我們也實(shí)在應(yīng)該慶幸我們的職業(yè)，面對的是孩子。我們能陪那么多的孩子一起走過他的童年時代或青春歲月，雖然也有被氣得發(fā)瘋和失去耐心的時候，但我們更多地看到了生命中最初最美好的一面，孩子的會用自己的純真去回報(bào)你。所以做為家長和老師，要學(xué)會用自己的語言，更多的是行動，讓孩子感受到我們的耐心、愛心，放慢腳步和心靈，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心的聲音。像那位大師一樣，不要急于去糾正什么，而要學(xué)會先保護(hù)什么。

第五篇：班主任工作總結(jié) 一劉芳

班主任工作總結(jié) 劉芳

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(1)班語文教學(xué)以及班主任工作。作為一名新教師我對于自己所從事的工作不敢有一點(diǎn)懈怠，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、語文教學(xué)工作

一年級第一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重。學(xué)生不僅要學(xué)會抽象的漢語拼音，還要認(rèn)寫漢字，以及掌握正確的讀寫姿勢，繁重的教學(xué)任務(wù)加上剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友自身的年齡特征，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。為了吸引孩子的注意，保證教學(xué)質(zhì)量，課前我花了大量的時間備學(xué)生，備教材，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且堅(jiān)持做到上課前將教案寫出成形，以積極飽滿的情緒投入課堂教學(xué)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生以表揚(yáng)激勵為主，并且在教學(xué)的過程中不斷反思，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

二、從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。在課前三分鐘我會走進(jìn)教室，督促孩子們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，確保在課堂過程中認(rèn)真不分心的學(xué)習(xí)；一年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為孩子以后養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我盡量布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生寫課堂作業(yè)；確保孩子對待寫作業(yè)要端正認(rèn)真的態(tài)度。每次在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是還會提兩個寫作業(yè)的小要求：做作業(yè)時一不許講話，二不許做小動作，三姿勢要端正。只要做到這三點(diǎn)，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，老師就會喜歡他。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅?！边@句話對我有很大的啟發(fā)，我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三，做整齊、小眼睛，看黑板等等。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化孩子們大課間做操的習(xí)慣，我也用兒歌的形式來管理他們，比如搭肩看齊、小手放下、立正ONE TWO。生活中的種種良好習(xí)慣我給做成了一個視頻。

良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣也是很重要的，吃飯前洗手，不隨便扔垃圾、不隨口吐痰等習(xí)慣我每時每刻都是掛在嘴邊。孩子們以前在幼兒園吃飯總是拖拖拉拉，更意識不到要珍惜糧食。經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺行為，良好的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。

三、班主任工作，從愛做起

“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！钡菒鄄⒉皇且晃兜目v容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇,寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班風(fēng)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，就必須有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們在學(xué)校里最親的人。

四、加強(qiáng)與任課教師間的溝通

俗話說：“一個好漢三個幫?！睕]有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級管理工作。根據(jù)平時觀察，由于我每天和學(xué)生在一起的時間最長，相應(yīng)在學(xué)生心目中大多數(shù)在班主任面前都是言聽計(jì)從，課堂上基本上能做到專心聽講，課后能完成作業(yè)，幾乎沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。但我從其他教師口中得知，學(xué)期開始的時候，課堂紀(jì)律相當(dāng)?shù)膩y、無組織、無紀(jì)律、散漫，令任課教師擔(dān)憂。這種現(xiàn)象，任課老師及時的和我溝通了，很快在我們的齊心協(xié)力下孩子們這些陋習(xí)一一改掉。多和任課老師交流更能發(fā)現(xiàn)出哪些孩子上課最能搞小動作、最愛說話進(jìn)行商量著進(jìn)行位置的調(diào)換。所以班主任多讓他們參入班級管理，班級工作就會事半功倍，無堅(jiān)不摧。

劉芳 2018.01.28