第一篇：北更小學(xué)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

北更小學(xué)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺(jué)、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，這是班主任工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。因此，抓好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是塑造良好班風(fēng)、形成良好班貌和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的奠基石。

二、轉(zhuǎn)化對(duì)象：

1、對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

2、對(duì)思想孤避的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

3、對(duì)不樂(lè)學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

4、對(duì)家庭困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。根據(jù)調(diào)查，許多問(wèn)題學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性沒(méi)有認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，多讓這類(lèi)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又要抓好其思想教育，使他們理解從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

2、重視家訪工作。家訪是有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的重要途徑，開(kāi)展好家訪工作，可以配合家長(zhǎng)共同抓好對(duì)學(xué)生的教育，可以隨時(shí)跟蹤學(xué)生的一舉一動(dòng)、一思一行，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早制定措施進(jìn)行解決和轉(zhuǎn)化。所以，本學(xué)期我校有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展家訪工作，促其轉(zhuǎn)化。

3、開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)?！笆掷帧被顒?dòng)既是活躍學(xué)生第二課堂的主要形式，又是拓寬學(xué)生知識(shí)面、感化學(xué)生的重要手段。本學(xué)期，我校將通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優(yōu)生多與他們“手拉手”活動(dòng)，從思想上、言行上進(jìn)行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)班級(jí)的平衡發(fā)展。

4、注意個(gè)別教育。個(gè)別教育是聯(lián)系師生感情、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的重要渠道，學(xué)生在某些方面犯錯(cuò)誤，都是由于對(duì)老師的不信任，缺少與老師進(jìn)行交流，而遠(yuǎn)離了班集體，造成品行缺陷。因此，適時(shí)地找學(xué)生個(gè)別談話，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他們時(shí)刻注意自己的言行，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化其不良品行，提高教育轉(zhuǎn)化效果。

第二篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

問(wèn)題學(xué)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，問(wèn)題學(xué)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使問(wèn)題學(xué)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此特制定問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1．上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3．注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

三、轉(zhuǎn)化措施

1．克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生不認(rèn)真上課，或者有其他的違紀(jì)現(xiàn)象,常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成問(wèn)題學(xué)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，問(wèn)題學(xué)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2．實(shí)行 “優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌和幫扶小組的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好問(wèn)題學(xué)生，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。3．與問(wèn)題學(xué)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

4．采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生的輔導(dǎo)。

5．學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

曹家鎮(zhèn)娘家小學(xué) 2016.9

第三篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化

一：?jiǎn)栴}生姓名及存在問(wèn)題

學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，尤其是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：

1、張子?。杭o(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

2、安海波：缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。

二：學(xué)困生分析

這兩個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。三：本學(xué)期轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四：轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生持之以恒，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

第四篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好問(wèn)題的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。

幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在問(wèn)題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟問(wèn)題學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、平時(shí)多接觸問(wèn)題學(xué)生，與他們進(jìn)行“交心”的談話，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

總之,通過(guò)大量的努力,很多問(wèn)題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信問(wèn)題一定有大進(jìn)步。

第五篇：班級(jí)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化

班級(jí)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化 工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有問(wèn)題學(xué)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班問(wèn)題學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析問(wèn)題學(xué)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的：

一、關(guān)心厚愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。

問(wèn)題學(xué)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于問(wèn)題學(xué)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，只有使問(wèn)題學(xué)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了問(wèn)題學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解問(wèn)題學(xué)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的工作，就得深入了解，全面分析問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是問(wèn)題學(xué)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明，只有全面了解問(wèn)題學(xué)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的工作。

三、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)問(wèn)題學(xué)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師很有意見(jiàn)，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。

四、接近問(wèn)題學(xué)生，友善對(duì)待問(wèn)題學(xué)生。

對(duì)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。對(duì)的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，眉毛胡子一把抓。批評(píng)，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。

教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你太陽(yáng)！總之，教師要以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起問(wèn)題學(xué)生感情的浪花，的尊敬和信任，打開(kāi)心靈的大門(mén)，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治問(wèn)題學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶問(wèn)題學(xué)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助信心，棄舊圖新。

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