第一篇：2014-04-29五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算同步測(cè)試題1

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算

（三）班級(jí)______姓名_____

一、計(jì)算。

2275717×6+×+×-7716616616

716121×+5.4×(+)821636

二．計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。

(3)

44(1)?99?55?21?1(2)???? ?32?1221347???257253(4)89?13 90

三．解方程。

53(1)x+2x＝48

(2)x+721x＝× 9

32(3)531x?? 94452(4)x?x?42 77

四、解決問(wèn)題。

1.一根鐵絲長(zhǎng)180米，第一次用去全長(zhǎng)的次用去的比第一次短多少？ 23，第二次用去的長(zhǎng)度相當(dāng)于第一次的，第二3

42.一本書(shū)160頁(yè)，小華第一天讀了全書(shū)的多少頁(yè)？

3.姐姐和弟弟期末考試取得好成績(jī)，奶奶將100元的個(gè)

11，他第二天又讀了剩下的，小華第二天看了851獎(jiǎng)給姐姐買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，爺爺將100511元獎(jiǎng)給弟弟，姐姐又將奶奶給自己的錢(qián)的也給了弟弟。弟弟現(xiàn)在有多少元？ 5

54.街心花園的花壇用了三種盆花，其中150盆白菊花，比黃菊花少10盆，一串紅的盆數(shù)是菊花的9，這個(gè)花壇用了多少盆花？ 10

5.一根彩帶8米長(zhǎng),剪下

6.體育課老師帶同學(xué)玩接力賽游戲，小輝跑了300米，小新跑了小輝的的 33后又剪下米，彩帶還剩下多少米？ 479，小軍跑了小新102,這三個(gè)同學(xué)共跑了多少米？

37．甲、乙兩數(shù)之和是210，甲數(shù)的11等于乙數(shù)的。甲、乙兩數(shù)各是多少？ 34

8.為慶祝國(guó)慶，同學(xué)們折紙鶴。小麗折了30只，如果從小麗折的紙鶴中拿出則兩人折的只數(shù)相等。兩人共折多少只紙鶴？

※9．學(xué)校舞蹈隊(duì)原來(lái)女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的蹈隊(duì)總?cè)藬?shù)的※10．學(xué)校有籃球和足球共100個(gè)，籃球個(gè)數(shù)的各是多少？

1給小冬，301，后來(lái)又有6名女生加入，這時(shí)女生人數(shù)占舞34?，F(xiàn)在舞蹈隊(duì)有女生多少人？ 911比足球個(gè)數(shù)的多16個(gè)?；@球和足球310

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

第五單元

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

課時(shí)：8 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)策略：

主要教法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知。

1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、對(duì)問(wèn)題的解加以解釋?zhuān)春侥Ｐ〗M有3人。

4、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)。

1、試一試。讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

2、練一練。

獨(dú)立完成，集體訂正。

第3題讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。列式完成。

3、數(shù)學(xué)故事：學(xué)生獨(dú)立完成。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

五、課外拓展練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略： 主要教法：探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知

1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、對(duì)問(wèn)題的解加以解釋?zhuān)隳苡脠D來(lái)表示嗎。

4、學(xué)生討論完成。

5、匯報(bào)、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)A、試一試

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。B、試一試

2、讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。集體訂正。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略： 主要教法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

學(xué)生回憶

二、練習(xí)。

1、看圖列式計(jì)算。

讓生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)已知條件與所求問(wèn)題。讓生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、計(jì)算。

生獨(dú)立完成，訂正。

3、解方程。獨(dú)立完成，訂正。

4、讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流。

5、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨(dú)立完成。交流訂正。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

四、課外拓展練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略： 主要教法：探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。教師出示復(fù)習(xí)題。生獨(dú)立完成。

二、探究新知

1、教師出示情景圖。

2、生獨(dú)立分析找出已知條件和所求問(wèn)題。

3、找出等量關(guān)系式。

4、讓生先估一估，畫(huà)出線(xiàn)段圖。

5、討論完成。

6、交流訂正。

7、讓生學(xué)著檢驗(yàn)。

8、教師總結(jié)。

三、練習(xí)。

1、計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、電腦用戶(hù)。

讓生認(rèn)真分析，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨(dú)立完成。

3、五年級(jí)有多少人？ 獨(dú)立完成，集體訂正。

4、解方程。

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：

主要教法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、一項(xiàng)工程，5天完成。平均每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？

2、一項(xiàng)工程，每天完成1/4，幾天完成？ 學(xué)生讀題。找出等量關(guān)系式。教師總結(jié)導(dǎo)入課題。

二、探究新知

1、出示題，讓學(xué)生讀題。

2、找出已知條件、所求得問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：工作時(shí)間等于工作總量除以工作效率。

4、討論完成。

5、說(shuō)出自己的想法。

三、鞏固練習(xí)。教師出示復(fù)習(xí)題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略： 主要教法：探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示復(fù)習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，交流。

二、探究新知

1、出示：“以碗知僧”

2、學(xué)生讀題。

3、互相交流大意。

4、師講解大意：

山上有一古寺叫都來(lái)寺，在這座寺廟里，3個(gè)和尚和吃一碗飯，4個(gè)和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請(qǐng)問(wèn)都來(lái)寺里有多少個(gè)和尚？

5、學(xué)生討論從中能得到什么信息

6、交流。

7、教師提示可利用方程的知識(shí)解決這個(gè)有趣的問(wèn)題。

8、學(xué)生討論完成。

9、交流。

三、練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)題，獨(dú)立完成，交流訂正。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第七課時(shí)

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：

主要教法：合作討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、受傷的鳥(niǎo)。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。交流訂正。

3、占地面積。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。交流訂正。

4、拉拉隊(duì)。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。交流訂正。

5、水資源。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算。交流訂正。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、課外拓展練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：

主要教法：合作討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、營(yíng)業(yè)額。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。

2、體重是多少？ 分析知道的信息。獨(dú)立完成，交流訂正。

3、打稿件。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。

4、血液中有多少水？

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。

5、計(jì)算自己體內(nèi)水分的含量。

獨(dú)立完成，交流訂正。

6、野鴨與大雁何時(shí)相遇？ 小組討論完成。交流匯報(bào)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、課外拓展練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算說(shuō)課稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算說(shuō)課稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算說(shuō)課稿1

一教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步）

（2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

（3）通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

二教學(xué)重點(diǎn)：

在解決實(shí)際總是的過(guò)程中，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

三教學(xué)難點(diǎn)：

如何利用線(xiàn)段圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生分析、理解、解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)策略

情景教學(xué)法：《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題情境，對(duì)問(wèn)題的引入和解決以及教學(xué)目標(biāo)的完成都有著重要的作用。

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法：教師不能直接把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而要讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題以及最后結(jié)論的推導(dǎo)與驗(yàn)證，都應(yīng)該讓具備一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下自己去完成。

自主探究法：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生自己探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的”，“運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用”這些結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程去得出。

五、教學(xué)流程（以分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一為例）

（一）舊知鋪墊，提示課題

1、找出下列數(shù)量關(guān)系。（用等式表示）

（1）梨的重量是蘋(píng)果重量的4/5

（2）五年級(jí)男生人數(shù)占全班的5/8

2、說(shuō)出下列各式的運(yùn)算順序

58×3÷295÷（5＋14）95÷5＋14

3、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)混合運(yùn)算的順序，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書(shū)課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生對(duì)話(huà)：我們班上有哪些興趣小組？你曾參加哪個(gè)興趣小組的活動(dòng)。在這里，我向大家介紹另外一個(gè)五年級(jí)的課外興趣小組活動(dòng)的情況。

（由于我校規(guī)模小，五年級(jí)只有一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生聽(tīng)到要介紹和他們同齡的孩子學(xué)習(xí)情況，頓時(shí)對(duì)將要出現(xiàn)的信息有興趣了，很快地吸引了學(xué)生的注意力）

（三）主動(dòng)探究，解決問(wèn)題

1、尋找數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生讀題中的.信息。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析數(shù)學(xué)關(guān)系。

3、讓學(xué)生自己根據(jù)信息去提問(wèn)題，并獨(dú)立解決

（教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)后，讓學(xué)生各自去解決問(wèn)題，這樣給學(xué)生提供了充分學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究）

4、指名學(xué)生提出問(wèn)題，并將不同的問(wèn)題板書(shū)。

如有學(xué)生會(huì)提出兩個(gè)分問(wèn)題①攝影小組有多少人？航模小組有多少人？③也可能會(huì)提一個(gè)總問(wèn)題，航模小組有多少人？

5、畫(huà)線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生分析理解題意。

①“攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3表示什么？可以怎樣畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系？”

生：把氣象小組人數(shù)看作整體“1”，平均分成3份，攝影小組的人數(shù)相當(dāng)于其中的1份。

老師引導(dǎo)畫(huà)出線(xiàn)段圖：

氣象小組：

攝影小組：

②航模小組的人數(shù)是攝影小組的3/4，表示什么？可以怎樣畫(huà)線(xiàn)段來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系？

生：在這里把“攝影小組”看作整體“1”，平均分成4份。航模小組人數(shù)相當(dāng)于其中的3份。

教師引導(dǎo)畫(huà)出線(xiàn)段圖：

氣象小組：

攝影小組：

航模小組：

（畫(huà)線(xiàn)段圖對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在前面的教材中，也僅僅在三下的“同分母分?jǐn)?shù)加減”和五上“相遇”，五下的“分?jǐn)?shù)除法（二）”中出現(xiàn)過(guò)，那時(shí)學(xué)生還是很容易理解的，本節(jié)課中卻要將具體的人數(shù)抽象成一條線(xiàn)段，而且同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)不同的量，參照的量也有變化，加大了學(xué)生理解的難度，此處需要加以詳細(xì)說(shuō)明，以幫助學(xué)生理解題意，使他們豁然開(kāi)朗。）

6、①針對(duì)兩個(gè)分問(wèn)題列式解答

（先借助學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義的理解列出分步算式，為下一步理解綜合算式的意義打下基礎(chǔ)。）

②針對(duì)總問(wèn)題列綜合算式，讓學(xué)生先想一想運(yùn)算的順序，再解答。

（這樣處理能幫助學(xué)生理解綜合算式的意義，并且很自然地得出“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的”認(rèn)識(shí)，而不是機(jī)械地生搬硬套地得出規(guī)律，另外給學(xué)生提供了一個(gè)推理和、論證結(jié)論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，從而樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。）

7、說(shuō)明在做綜合算式中的分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行約分。

六、鞏固深化，拓展延伸

完成課文第57頁(yè)“練一練”第2題。

（有意識(shí)地出現(xiàn)與例題不同的題目，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地分析解決問(wèn)題，更進(jìn)一步論證之前得出的結(jié)論是正確的。）

七、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們收獲了什么？

五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元P83的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。，同時(shí)又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容確定以下教學(xué)目標(biāo);

(1)、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

(2)、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(3)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好。

二、設(shè)計(jì)理念

(1)注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

(2)教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

(3)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

三、教法和學(xué)法

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫(huà)線(xiàn)段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。

(一)、復(fù)習(xí)引入。

首先讓學(xué)生回顧異分母的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生進(jìn)一步明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，要先(通分)，再按照(同分母分?jǐn)?shù)加減)法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)能約分的要約分。有了知識(shí)的積累，緊接著出示4個(gè)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的?

這樣，我就很自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：說(shuō)“大家已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算方法，今天我們學(xué)習(xí)新的.知識(shí)?！?/p>

(從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)

(二)探索新知。

1、理解各分?jǐn)?shù)的意義。

(1)出示例2：在指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一、正確理解題中分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明白表示月季花和杜鵑花的面積的分?jǐn)?shù)都是把花園的面積看作單位“1”，在求草坪面積的時(shí)候，則要把1當(dāng)作被減數(shù)參加列式計(jì)算。學(xué)生在小組交流基礎(chǔ)上，

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案一：可以用單位“1”，減去月季花的面積14 ，再減去杜鵑花的面積13 ，剩下的就是草坪的面積。 1 - 14 - 13

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得到草坪的面積占幾分之幾。 1 - ( 14 + 13 )。

第二、探索分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法及順序。在例2列出算式以后，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。這是由于學(xué)生已經(jīng)能計(jì)算兩個(gè)異分母的加法和減法，應(yīng)用已有的計(jì)算知識(shí)解決更復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，能積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展計(jì)算能力。通過(guò)對(duì)算式的比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。加減混合運(yùn)算是同級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算;有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的算式。

(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法和順序，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)

(三)實(shí)踐應(yīng)用

在在學(xué)生掌握了運(yùn)算順序和方法的基礎(chǔ)上計(jì)算“練一練”里的5/9+2/3-2/5，學(xué)生可能出現(xiàn)分步計(jì)算或一次通分計(jì)算兩種方法。前一種方法適宜多數(shù)學(xué)生，因?yàn)榘催\(yùn)算順序可以分兩步計(jì)算，而且每一步計(jì)算都是兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加法和減法，與例1是銜接的，有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。后一種方法把三個(gè)分?jǐn)?shù)同時(shí)通分，計(jì)算可以快一些，學(xué)生中有能力采用后一種算法的應(yīng)該鼓勵(lì)。第二題讓學(xué)生先思考把哪個(gè)量看做一“1”，然后啟發(fā)學(xué)生列式計(jì)算。

(評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解

(四)、反饋總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么

內(nèi)容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說(shuō)說(shuō)看?

2、誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序是怎樣?在計(jì)算中要注意什么?

(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、教材內(nèi)容所處的地位：本單元教學(xué)異分母加、減法以及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元知識(shí)既是分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

異分母分?jǐn)?shù)的加、減運(yùn)算順序和整數(shù)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過(guò)通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。在對(duì)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程中，單位“1”非常重要，任何一個(gè)整體我們都可以把它看作單位“1”，然后利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解答。在分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程中，整數(shù)的運(yùn)算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，應(yīng)注意使用。

3、教材的重難點(diǎn)：

（1）能運(yùn)用運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好。

（3）利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生聯(lián)系具體的'問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

（2）使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、設(shè)計(jì)理念

（1）注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

（2）教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

三、教法和學(xué)法

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫(huà)線(xiàn)段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

一）鋪墊準(zhǔn)備：

1、口算

2、計(jì)算下面各題。

二）探究新知：

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（一）教學(xué)例1（沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算、遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的。

教師談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字、這一段告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算。

1、出示例1：計(jì)算

2、觀察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式；

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；

分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分。

3、學(xué)生獨(dú)立解答。

第一種算法：第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便。

4、總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法。

5、反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

1、出示例2計(jì)算

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）

2、學(xué)生獨(dú)立解答。

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

3、總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。

4、反饋練習(xí)。

三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四）隨堂練習(xí)

1、填空。【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同、沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________、

2、計(jì)算。

五、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同

七、教學(xué)反思

在教學(xué)中特別注意以下幾方面的內(nèi)容：

1、采用有意義的接受方式教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

四則混合運(yùn)算的順序是人為規(guī)定的知識(shí)（盡管這種規(guī)定也賦予了它一定的實(shí)際意義），因此，在教學(xué)本例的知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)算順序”時(shí)，直接告訴學(xué)生，分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減法的相同，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序遷移到分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中來(lái)。

2、關(guān)注理解題意的教學(xué)。

本例的兩個(gè)例子，均以表格的方式呈現(xiàn)其內(nèi)容，因此，讓學(xué)生讀懂表格的意思是本例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在學(xué)生理解了題意的基礎(chǔ)上再來(lái)列式解答。

3、根據(jù)分母的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。

計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，是分步通分好還是一次通分好，應(yīng)根據(jù)分母的特點(diǎn)合理作出判斷。同時(shí)指出，通分的過(guò)程，熟練了以后可以不寫(xiě)，不斷提高自己的計(jì)算能力。

4、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫(xiě)出每一次計(jì)算的過(guò)程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求按教科書(shū)中呈現(xiàn)的格式書(shū)寫(xiě)，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線(xiàn)在同一條直線(xiàn)上。同時(shí)提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算測(cè)試題（定稿）

一、填空。(26分)

1、“在空氣中，氧氣占15。”，表示()是()的15。

2、“一件商品打七折出售?！?，在這個(gè)條件中把()看作單位“1”。表示()是()的710，降低了()。

3、40的14是()，比50少14是()，20比()多14。

4、一種混凝土沙子3份，石子2份，水泥1份拌在一起，沙子占混凝土的()，石子比沙子少()()，如果需水泥2噸，那么能拌()噸混凝土。

5、一件兒童服裝原價(jià)200元，打八折后現(xiàn)價(jià)是()元?，F(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜()元。

6、有一份稿件，甲單獨(dú)打4天打完，乙單獨(dú)打5天打完。甲每天打這份稿件的()()，乙每天打這份稿件的()()。甲、乙兩人合打一天要完成這份稿件的()()。那么甲、乙兩人合打()天完成。

7、16千克增加18后是()千克，16千克增加18千克后是()千克。

8、一根電話(huà)線(xiàn)用去58后，還剩6米，這根電話(huà)線(xiàn)原來(lái)有()米。

9、五(1)班男生是女生的56,女生占全班的()，男生占全班的()。

10、有200輛自行車(chē)，賣(mài)出710,還剩()輛。

11、()千克比150千克多13,比45千克少25是()千克。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。)(4分)

1、“甲比乙多18”，也可以說(shuō)是“乙比甲少18”。()

2、1米增加它的18就是118米，3千克增加它的16,是316千克。()

3、一堆煤運(yùn)走了34,還剩下14噸。()

4、一班的人數(shù)的45與二班人數(shù)的23相等，則一班的人數(shù)比二班的人數(shù)少。()

三、選擇題。(把序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))(5分)

1、18米的13與()米的15一樣長(zhǎng)。

A、6B、30C、15D、202、兩袋奶糖，第一袋吃了16，第二代吃了16千克，兩袋奶糖吃掉的()。

A、一樣多B、第一袋多C、第二袋多D、無(wú)法比較

3、把10克糖完全溶解在100克水中，糖占水的()。

A、111B、110C、19D、184、電視機(jī)原價(jià)1000元，先提價(jià)10%，再降價(jià)10%，這時(shí)與原價(jià)()。

A、一樣多B、比原價(jià)高C、比原價(jià)低D、無(wú)法確定

5、兄弟倆集郵，哥哥的郵票比弟弟多13，弟弟的郵票比哥哥少()。

A、13B、12C、14D、3

4三、計(jì)算。(34分)

1、直接寫(xiě)出得數(shù)。

4-715=35÷745=29×12=(14-15)÷120=

14+15=23÷32=551×17=34×56÷56×34=

2、用遞等式計(jì)算。(能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便算)

72÷79÷11494÷(59+2521×715)

51724×34+51724÷412×(34-12+56)

17×[38+(54-56)]4825-715×35÷7453、解方程。(8分)

4x+7.5=13x-0.6x=556÷x=3.38×134-715x=7

四、解決問(wèn)題。(第1―-9題每題3分，第10題4分。31分)

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)有男生900名，女生人數(shù)是男生人數(shù)的79,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一共有幾人?

2、一件衣服打八折是160元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元?

3、玩具廠(chǎng)原計(jì)劃生產(chǎn)電動(dòng)玩具6000件，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)15。實(shí)際生產(chǎn)電動(dòng)玩具多少件?

4、東方小學(xué)新建教學(xué)大樓，實(shí)際造價(jià)45萬(wàn)元，比原計(jì)劃節(jié)約了110。原計(jì)劃造價(jià)多少萬(wàn)元?

5、小華錄入一份稿件，錄入了57后還剩700字，這份稿件共有多少字?

6、果園里有桃樹(shù)300棵，是蘋(píng)果的樹(shù)的34,梨樹(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的35。梨樹(shù)有多少棵?

7、工程隊(duì)修一條路，已經(jīng)修好全長(zhǎng)的23,距離中點(diǎn)12米。這條路全長(zhǎng)多少米?

8、圖書(shū)室新到圖書(shū)800本，科技書(shū)占316，故事書(shū)占35，其它類(lèi)書(shū)有多少本?

9、南北兩地是雙車(chē)軌，全長(zhǎng)630千米，一列快車(chē)從北到南需要行7小時(shí)，一列慢車(chē)從南到北需要行9小時(shí)。現(xiàn)在它們分別從南、北兩地同時(shí)出發(fā)，多少小時(shí)后能夠相遇?

10、從A城到B城可以從高速公路上走，也可以坐火車(chē)去。一輛小汽車(chē)每時(shí)行120千米走要3.5小時(shí)。如果改乘火車(chē)，每時(shí)是小汽車(chē)的56，多少時(shí)可以到達(dá)?

五、解決問(wèn)題

1、有一臺(tái)電腦，定價(jià)5200元，如果八五折出售，售價(jià)是多少元?

2、一個(gè)自行車(chē)廠(chǎng)第一季度計(jì)劃生產(chǎn)自行車(chē)1200輛，實(shí)際生產(chǎn)1500輛。完成計(jì)劃的百分之幾?

3、新建一座工廠(chǎng)，計(jì)劃投資200萬(wàn)元，實(shí)際只投資175萬(wàn)元。實(shí)際投資是計(jì)劃投資的百分之幾?

4、一塊試驗(yàn)田收甘蔗11000千克，可榨糖1320千克，求甘蔗的出糖率。

5、菜籽的出油率是42%，要榨油1050千克，需要油菜籽多少千克?

6、小剛的媽媽買(mǎi)了一件毛衣花了360元，占家里這個(gè)月支出的20%，小剛家這個(gè)月一共花了多少錢(qián)?

第五篇：五年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)第五單元P56的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）。

2、教材內(nèi)容所處的地位：是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊(cè)第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題作奠基作用。

3、教材的重難點(diǎn)：

（1）、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（2）、利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步）

（2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

5、學(xué)生情況分析：

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算來(lái)解決的問(wèn)題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，遵循了本套教材的特點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行運(yùn)算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材先安排了分步計(jì)算，借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的。

二、教法

根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

3、對(duì)問(wèn)題的解決加以解釋?zhuān)春侥Ｐ〗M有3人。

三、學(xué)法

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算。

+×÷—

÷+1—3+

2、筆算。

+——+12×5×224÷8×5

（生完成后，請(qǐng)生匯報(bào)運(yùn)算順序。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示情境圖

2、讓學(xué)生讀題、理解題意，分析條件與問(wèn)題。

3、畫(huà)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生分析、理解題意。

（請(qǐng)生思考：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣計(jì)算的？）（分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)格式還可以怎樣寫(xiě)？）

12××

=4×

=3

答：航模小組有3人。

孩子們，請(qǐng)看下面這幅圖，你能獨(dú)立解答嗎？

（改變題里的條件與問(wèn)題，讓學(xué)生讀題，分析條件與問(wèn)題，找出解題的方法）

第一步求：攝影小組有多少人？第二步求：氣象小組有多少人？

算式：3÷=4（人）算式：4÷=12（人）

綜合算式：3÷÷

=3××3

=12（人）

答：氣象小組有12人。

（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

（三）反饋練習(xí)

25÷×100×÷24÷÷×÷

（生分組完成，完成后請(qǐng)生說(shuō)出運(yùn)算順序）

生獨(dú)立完成后小結(jié)。

（四）小結(jié)；這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)：57頁(yè)的練一練1、2題。